第一篇：教育訪談二

訪談二

訪談時間：2017年2月11日

訪談學(xué)校：龍川縣第一中學(xué)（老一中）訪談人：李琳

被訪談老師姓名及聯(lián)系方式：曾老師*** 訪談提綱

1.訪談對象：初中曾春老師（優(yōu)秀教師，教齡十多年）

2.訪談目的：向老師請教教書生涯的經(jīng)驗和體會其中的經(jīng)歷，讓自己可以從中學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，進(jìn)一步了解教師這個職業(yè)，以便為將來走上這個崗位時，使自己能足夠優(yōu)秀和稱職做準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)工作、與學(xué)生相處、對學(xué)生負(fù)責(zé)。3.訪談方式：面對面訪談 4.訪談內(nèi)容：

（一）教育理念

①您怎么看待中國式教育？

②您認(rèn)為作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？

（二）教學(xué)方法

③每個人都有自己的個性，在課堂上難免會有人比較搗蛋，您是如何解決的呢？ ④英語課堂相對于某些課堂來說是比較沉悶的，但我上您的課卻覺得很有意思，請問您是如何讓您的課堂生動起來的呢？

（三）與學(xué)生相處

⑤您希望以怎樣的身份與學(xué)生相處呢？現(xiàn)實與期望有差距嗎？

⑥在一個班上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績層次不一樣，您是如何看待不同層次的學(xué)生的呢？

（四）工作與家庭

⑦您認(rèn)為在工作時與學(xué)生組成的團(tuán)隊和教師團(tuán)隊意味著什么？

⑧做老師其實不像人們想的那樣輕松，壓力挺大的，您是如何平衡工作與家庭的呢？ 訪談記錄

①問：老師，您怎么看待中國式教育？

答：大家一提起中國式教育，很多其實都是在批評它，我覺得大可不必這樣。雖然中國的教育是應(yīng)試教育，但是一個國家的教育是與它的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會生活息息相關(guān)的。我們的教育體系也形成很久了，既然它沒有被淘汰，國家還在持續(xù)發(fā)展強大，就說明它起的作用還是蠻大的。改革還是得一步步來嘛。②問：那您認(rèn)為作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？

答：首先要具有優(yōu)秀的思想品德作風(fēng)，要具有正確的人生觀、價值觀，要有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。其次要具有所教學(xué)科的專業(yè)知識，還有一些心理知識。最后還應(yīng)具有一定的教育能力：比如組織教學(xué)的能力、分析教材的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、板書能力、自我控制能力等等吧。

③問：每個人都有自己的個性，在課堂上難免會有人比較搗蛋，請問您是如何解決的呢？ 答：在課堂上當(dāng)然會制止他，但是方式會盡量委婉，以免傷了他的自尊，如果這個學(xué)生經(jīng)常這樣的話，當(dāng)然是要和他交流的，不能只是片面的懲罰，初中生也有自己的思想了，就算是懲罰也不能傷及其自尊，激勵式懲罰可以考慮。我覺得更重要的是要理解他，給他機(jī)會說。對于這類型的學(xué)生，不能埋怨，用理智的態(tài)度看待他，發(fā)現(xiàn)他的好，鼓勵他的長處，建立起交流的橋梁。

④問：英語課堂相對于某些課堂來說是比較沉悶的，但我上您的課卻覺得很有意思，請問您是如何讓您的課堂生動起來的呢？

答：可能是因為我上課的時候的語音語調(diào)比較有頓挫感，然后有時會介紹一些好聽的英文歌和電影片段，也會叫學(xué)生情景對話表演，這些可能使得大家注意力比較集中。⑤問：您希望以怎樣的身份與學(xué)生相處呢？現(xiàn)實與期望有差距嗎？

答：朋友吧，有一點差距。其實沒有人規(guī)定師生之間就必須是嚴(yán)肅、不可侵犯的關(guān)系，朋友反而可以更好地交流，況且初中生正處于叛逆期，傳統(tǒng)的師生關(guān)系反而讓學(xué)生不敢說出真實想法，所以我更希望兩者可以是朋友關(guān)系，但是似乎我還是有點嚴(yán)肅啊，只有個別學(xué)生和我比較玩的開。

⑥問：在一個班上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績層次不一樣，您是如何看待不同層次的學(xué)生的呢？ 答：有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不聰明，我不這么認(rèn)為，智力與學(xué)習(xí)并不完全成正比，所以我也不會依照成績把學(xué)生分成三六九等，只是對于學(xué)習(xí)成績好，但愛炫耀的學(xué)生，不怎么夸，反而要適當(dāng)潑他冷水；對于學(xué)習(xí)好、性格內(nèi)向的，要時常夸獎，而對于學(xué)習(xí)比較不好的，則以鼓勵為主。

⑦問：您認(rèn)為在工作時與學(xué)生組成的團(tuán)隊和教師團(tuán)隊意味著什么？

答：不管是和學(xué)生組成的團(tuán)隊，還是教師團(tuán)隊，我覺得都是很重要的，在團(tuán)隊中可以用碰撞出很多火花，畢竟每個人的思維方式都是有所不同的，不管是對問題的理解或是解決方法都會不同的，如果致力于團(tuán)隊合作，我相信教育成果是不一樣的。

⑧問：做老師其實不像人們想的那樣輕松，壓力挺大的，您是如何平衡工作與家庭的呢？ 答：我的家庭與工作沒有什么太大沖突，工作我一般在學(xué)校做完了才回去，不會把煩惱帶回家，家給我的感覺是一種享受，當(dāng)然，我也不會把家庭的問題帶到工作中，影響學(xué)生。但是還是會和家人、學(xué)生分享工作中或家庭中發(fā)生的有趣、有意義的事的。

總結(jié)：曾老師是我很尊敬一位老師，那時我比較靦腆，但她經(jīng)常鼓勵夸獎我，讓我建立起了不少的信心呢，很感謝她。她是一位負(fù)責(zé)又上進(jìn)的老師，不管是對自己還是對學(xué)生都有一定的期望，上課有魄力，有吸引力。她講題時能將自己帶入學(xué)生的角色，所以大都可以讓我們聽懂，在教學(xué)上也是不斷反思，不斷改進(jìn)。

第二篇：教育訪談記錄

一本記事本的采訪記錄和反思，兩個假期的訪談，四位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗分享，感謝這些，讓我對于教師的角色，還有學(xué)生之于我的意義的理解深刻了很多，在這條走向老師的路上，我需要更多像這樣的思考和經(jīng)歷，讓我努力去成為一個合格的教師。

教育就像播種，你首先得把自己培育成好苗子，才能以身作則地去影響到你的學(xué)生。其次，你還得成為一個經(jīng)驗豐富同時懂得反思的老農(nóng)，去耐心地播種，恰當(dāng)?shù)厥┓剩牡嘏嘤侥闶掷锏姆N子，你就得付出心力好好栽培。

——陳老師

老師是我高三的英語老師，多虧了她高效的教學(xué)方法和平時耐心的答疑和鼓勵，我的英語水平在那一年得到了明顯的提高。這一次回學(xué)校，她聽到我以后也想成為一名英語老師，高興地跟我聊了很久，不止告訴我很多她十幾年的經(jīng)驗和有趣的故事，還針對我的性格和水平給了我一些建議。

我曾經(jīng)在高中的時候就跟老師說過，做老師太無聊了，每年每年地重復(fù)同樣的東西，還要跟學(xué)生一起承擔(dān)升學(xué)的壓力，改那么多試卷做那么多題，明明就還是做著跟學(xué)生一樣的事情。這一次老師很認(rèn)真地回答了我的疑惑。她說她從來沒有覺得自己之前的十幾年都在做重復(fù)的事情，不同的學(xué)生有不同的水平，需要設(shè)計不同的教學(xué)課件，相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)方法。老師隨便就給我舉了之前她帶的班的例子，在這些交談中，我慢慢明白，這個職業(yè)遠(yuǎn)不是我以為的那么簡單和無趣，反而，它是一份需要高度的熱忱和責(zé)任心的神圣職責(zé)。

我不覺得我在重復(fù)，是因為我是因為真的熱愛這個工作。每一份工作都會有外人看來不盡人意的部分，但對我來說，重復(fù)是我工作的一部分，也是我用來幫助學(xué)生的方法之一。就像一個好習(xí)慣的形成需要一個月的重復(fù)，想學(xué)好一項技能也是需要一遍遍的練習(xí)，知識的授予也不是一蹴而就的，我樂于重復(fù)我教的東西去幫助學(xué)生更好的理解，同時我也會享受在一遍遍地教學(xué)中去精益求精，通過學(xué)生的反饋和我自己的反思不斷總結(jié)出更簡潔易懂的內(nèi)容來。這個過程其實也是跟學(xué)生互動，一起brainstorm的過程，甚至你有時候會從學(xué)生那里學(xué)到一些巧妙的方法，當(dāng)你看著你的學(xué)生樂于去思考，看到他們因為你的鼓勵求知欲不斷提升的過程，你就會覺得你做的事情很值得。

一個老師的道德品質(zhì)和精神面貌是無比重要的。不管是小學(xué)，初中還是高中，他們都還處于世界觀和價值觀的形成階段，所以對一些誘惑和不良習(xí)慣的抵抗力也比較差。這時候，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)現(xiàn)并幫助糾正的話，對每一個學(xué)生個體來說都會是影響一生的改變。想做好一個老師的工作當(dāng)然簡單，你把自己的課講完就可以走人，可是別忘了，一個人生命的前20年除了跟自己的父母相處最長，其次就是學(xué)校的老師和同學(xué)了。所以你既然被賦予了這個責(zé)任，你就必須盡力對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到怎么去做一個有責(zé)任心，有求知欲，有夢想，有自信，懂得反思的人，比起他們在課堂上學(xué)習(xí)來的知識，這些品質(zhì)是更能夠幫助他們獨立承擔(dān)責(zé)任，面對困難的支撐。而這個年齡段的小孩也是懂得尋找榜樣去學(xué)習(xí)的，所以，即使你什么也不做，即使你只是偶爾幾句提醒，只要你自己首先嚴(yán)格要求自己，以身作則，那么你自身的行為和人格也會產(chǎn)生潛移默化的影響的。

總之，對于教師這個職業(yè)，你真的要發(fā)自內(nèi)心地去熱愛它，否則，十幾年如一日的工作，要耗盡一個人無盡的耐心，細(xì)心和責(zé)任心，是很難去堅持下來的。但是，一旦你堅持下來，偶爾被以前教過的學(xué)生記起，欣慰地接受家長發(fā)自肺腑的感謝，你會真的感到自豪，那些你覺得是你職責(zé)之內(nèi)的付出，在有些人身上發(fā)生了很多你意想不到的改變。

不服老，跟上時代，一個人的眼界和視野是無限的，我作為一名老師也是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，多看書，多出去看看，充實自己的同時也是給學(xué)生一個好的榜樣。

——黃老師 老師表示她是因為喜歡青年人才當(dāng)老師的。“孩子們能一直給我保持年輕，不斷冒險，不斷嘗試，不怕犯錯的動力，他們的煩惱我也有過，跟他們聊天我會很舒服，作為一個大姐姐也可以幫助到他們。”我們都看得出來，每一個從她手里帶出來的班級，都會特別喜歡她，也會特別懷念她的課堂。老師最厲害的一點是她總是可以把一個一開始大家都很陌生的班級變得很有凝聚力，幸運的是我之前的班就是這樣。我們的班會總是全級最high的，我們總是可以在各種比賽中拿到很好的名次，甚至我們玩的起來也沒有落下學(xué)習(xí)，一直是級里的學(xué)霸班。關(guān)于這一點，老師說，她的大學(xué)生活讓她明白了團(tuán)隊合作的優(yōu)勢：“即使一個人能力再強，當(dāng)他需要一個人扛好幾個人的活時，他也會力不從心，更何況不同的人有不同的思維，組員之間可以互相給予靈感，互相幫助和協(xié)作，這樣的經(jīng)歷收獲的不止是成功，還會收獲無比珍貴的友情。”一個人要堅持做好一件事情肯定比一群人一起堅持來的難，對于一個班級來說就是這樣。一個老師的精力是有限的，他不可能有時間和精力去照顧到每一個學(xué)生，但是如果能給這個集體營造出一個積極向上，互幫互助的氛圍來，發(fā)揮出集體的力量來，先讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決，我只要做好那個大家長的角色適時地去鼓勵和引導(dǎo)，這樣反而能夠事半功倍。這么做不止學(xué)生的能力得到提高，你還能分出更多精神去想想怎么去創(chuàng)新你的課堂，怎么帶給學(xué)生更清楚有用的知識。

老師這一次嚴(yán)重警告了我作為一名英語老師扎實基礎(chǔ)功的重要性。她知道我現(xiàn)在還是擺脫不了靠感覺做題的習(xí)慣，跟我說如果一個老師連一道題都講不清楚，連一個簡單的語法知識點都搞不懂的話，更不用說其他的了。她說現(xiàn)在懂英語的家長越來越多，他們會挑剔英語老師的發(fā)音，看到英語老師布置的作業(yè)甚至都會提出質(zhì)疑了。她鼓勵我好好利用大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間充實好自己，厚積薄發(fā)，而且她建議我最好能夠出國去交流一段時間，通過跟外國人一起的平常生活中去親身體會英語國家的文化，宗教，人際等等，而不是只做一個照著課本和語法點講解的英語老師。老師還建議我去多了解一些心理學(xué)方面的知識，去掌握一些新媒體技術(shù)，這些東西不止可以輔助我了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助我更好地融入學(xué)生，真的很感謝老師給的建議，我也會重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。

上課的形象和平時的形象還是有差別的，平時可以和學(xué)生做朋友，上課還是要一絲不茍，在學(xué)生面前樹立原則性和責(zé)任心。

——方老師 老師一直一個讓我又喜歡又敬畏的老師。很驚喜在這次采訪中她讓我看到了溫柔慈祥的一面。老師本身出身書香世家，所以也是比較在意師道傳統(tǒng)的人，她會很在意學(xué)生對她的尊重，原則性比較強。不過我們這些被她教過的學(xué)生當(dāng)時雖然是不理解，現(xiàn)在倒是都覺得老師讓壞學(xué)生都變乖了很多。我最希望向老師學(xué)習(xí)的是她那種全身心為學(xué)生付出和投入的精神，她就像我們的另一個值得信任的家長，經(jīng)常會針對性地找我們聊天，她可以幫那些調(diào)皮的小男生保守秘密，也愿意幫助內(nèi)向的女生找到上臺的自信。她總是不厭其煩地糾正我們那些不經(jīng)意一犯再犯的小錯誤，而在課堂上如果她一不小心犯了錯也會誠懇地跟我們道歉。在我們眼中，老師是一個很有人格魅力的嚴(yán)師，而且她有很多才藝，會彈古箏，會寫一手漂亮的書法，那天的拜訪老師就剛好在寫字，她也是借此溫柔地提醒我，作為老師，不是說你就可以一直啃老本，如果你想一直讓你的學(xué)生以你為榜樣，那你也需要不斷學(xué)習(xí)，去找到一個除教書外你還是感興趣的事情做，保持像學(xué)生一樣對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也會以你為傲，受你影響。

這一次回去，因為這個訪談的任務(wù)，我不再是單純地以學(xué)生的身份去看老師，更是以一名未來的人民教師的身份，從一個求知者的角色開始思考怎么去更好地轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麄魇谡摺Ｐ姨澾@個作業(yè)，也感謝我這四個優(yōu)秀的老師，讓我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗，思考了很多，同時也體會到想做好一名老師園比我想象的難得多，讓我更加佩服和喜歡之前教過我的所有老師，也讓我更加堅定了做老師，做一名好老師的決心。為此，我通過反思自己大一一年的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況也做出了一些調(diào)整。

回顧大一一年，我花了較多時間在社團(tuán)工作上，學(xué)習(xí)上花的時間和心思都還不夠，比如我很少提前預(yù)習(xí)，提前復(fù)習(xí)，很少聽課外的聽力，很少早讀，公共課上偶爾也會做自己的事情。大二的一年，我會給自己制定學(xué)習(xí)計劃，參考老師的建議，補補語法這一塊短板，還要讓舍友監(jiān)督我的每日學(xué)習(xí)打卡任務(wù)，每天去早讀，每天聽聽力，課后整理好知識點，尋找院內(nèi)可以鍛煉英語的機(jī)會，提升臺風(fēng)和自信心，盡量提高績點，為以后大三大四出國交流積蓄實力。

以上只是一些簡單的計劃，我相信，接下來，大學(xué)剩下的三年，我會更加用力地去獲取，去達(dá)到我想成為的人。

第三篇：教育黨委訪談稿件

落實主體責(zé)任 推進(jìn)教育發(fā)展

（內(nèi)容稍長，負(fù)責(zé)任接受訪談時可適當(dāng)省略）——教育黨委書記談黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任

按照縣委制訂的《落實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任辦法》的要求及機(jī)制，教育黨委堅持問題導(dǎo)向，抓好過程監(jiān)督，建立健全工作機(jī)制，在黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任落實方面，做了以下幾方面工作：

一、高度重廉，分解責(zé)任，全面落實反腐倡廉工作任務(wù)。

一是高度重視黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作，成立了以黨委書記為組長，黨委副書記為副組長，其他班子領(lǐng)導(dǎo)為成員的黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)區(qū)和縣直各中學(xué)及幼兒園也都成立了以黨組織負(fù)責(zé)人為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門各負(fù)其責(zé)，依靠群眾參與”的工作機(jī)制，形成了“一把手”負(fù)總責(zé)、一級抓一級、層層抓落實的良好工作格局。二是進(jìn)一步明確黨委負(fù)責(zé)人是履行黨風(fēng)廉政建設(shè)職責(zé)第一責(zé)任人，對教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)總責(zé)，做到與教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作和其它重要工作一起部署，一起落實。與各學(xué)區(qū)（校）簽訂了《2014年教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作任務(wù)責(zé)任書》，將反腐倡廉工作任務(wù)逐項分解，分別具體落實到黨政班子成員，做到每項工作有責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、有具體責(zé)任人。三是加強對黨風(fēng)廉政責(zé)任制落實情況的督查，堅持經(jīng)常性檢查與重點督查相結(jié)合，從源頭上推進(jìn)反腐倡廉各項工作的落實。

二、教育倡廉，優(yōu)化環(huán)境，全面提升黨員干部廉潔意識。

一是結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動把黨風(fēng)廉政宣傳教育納入了黨委中心工作的總體部署，利用周一全體干部學(xué)習(xí)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大、總書記系列講話精神；組織局黨員干部學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、中央八項規(guī)定、省委“雙十條”規(guī)定及市縣委相關(guān)規(guī)定精神,集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師》等教育法律法規(guī)，切實提高廣大黨員干部責(zé)任意識和紀(jì)律意識。二是開展黨紀(jì)黨風(fēng)警示教育，觀看《蘇聯(lián)亡黨亡國20年祭》、《焦裕祿》等專題片4部，參觀景電工程紀(jì)念館等廉政教育基地2次。三是以“敬廉崇潔”為主題，把廉潔教育活動與校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、黨風(fēng)廉政、校務(wù)公開和校務(wù)監(jiān)督相結(jié)合，全面開展廉政文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級、進(jìn)課堂活動，尤其以強化師德教育為首，促進(jìn)廉潔教育活動開展。

三、制度保廉，專項構(gòu)建，努力實現(xiàn)廉政建設(shè)規(guī)范有序。

一是以黨的群眾路線教育實踐活動為契機(jī)，在修訂完善的39項工作制度中，對《景泰縣教師“八條禁令”》、《景泰縣教育系統(tǒng)工作紀(jì)律十條規(guī)定》、《景泰縣治理中小學(xué)“三亂”制度》等進(jìn)行了重新修訂；新制定了《景泰縣教育局廉潔從政承諾制度》、《景泰縣教育局差旅費管理辦法》、《景泰縣中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制實施意見》等40項工作制度。二是嚴(yán)格執(zhí)行“領(lǐng)導(dǎo)干部有關(guān)事項報告制度”，認(rèn)真落實“民主集中制”，對于重大事項，均由集體討論決定；定期召開班子民主生活會，開展批評與自我批評，不斷提高決策民主化、科學(xué)化水平。班子成員根據(jù)工作分工,對職責(zé)范圍內(nèi)的工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的“五個不直接分管”規(guī)定和局班子成員在干部大會上述職述廉工作制度；進(jìn)一步完善教育局內(nèi)部審計各項工作制度，特別是對班子成員做到經(jīng)常提醒和督促，要求他們牢固樹立廉潔從政意識。

四、監(jiān)督治廉，扎實工作，全面發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察職能作用。一是縣教育局設(shè)置征求意見郵箱一個，開通熱線電話一部，在“景泰教育網(wǎng)”上開設(shè)“局長信箱”、“本站留言”專欄，并為各中小學(xué)校統(tǒng)一配置意見信箱126個，開通意見“直通車”，架起了聯(lián)心橋，做到專人管理，定期匯總。二是依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，聯(lián)合監(jiān)察、工商、文化等部門，定期不定期進(jìn)行專項督查，６月份以來，共進(jìn)行了專項整治５次，明察暗訪12次，整頓取締無證辦班場所４處，查出在職教師課外兼職代課１人，對信訪舉報在職教師辦班補課2人進(jìn)行了約談。三是教育黨委堅持把信訪舉報工作當(dāng)作一項重要工作抓緊抓實，嚴(yán)格落實信訪工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對群眾反映的問題，凡符合政策能解決的，立即予以解決；對不符合政策的訴求，要求相關(guān)工作人員耐心細(xì)致解釋，做實做細(xì)群眾的思想工作。今年以來共排查受理各類信訪件13件次，其中涉及師德師風(fēng)4件次，有效的遏制了全縣教育“三亂”行為。

在以后的工作中要進(jìn)一步加強反腐倡廉宣傳教育，不斷增強黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任意識；進(jìn)一步完善制度建設(shè)，落實局領(lǐng)導(dǎo)干部廉政談話、提醒談話、誡勉談話制度，加強局工作內(nèi)部審計，抓早抓小，防微杜漸；進(jìn)一步提升班子自身建設(shè)水平，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則與決策程序，嚴(yán)肅黨內(nèi)生活，切實提高黨內(nèi)生活的質(zhì)量，管好班子，帶好隊伍，為教育事業(yè)的健康發(fā)展提供堅強的紀(jì)律保證。

第四篇：深度訪談學(xué)習(xí)材料(二)評估部分

深度訪談學(xué)習(xí)材料

（二）評估部分

1、什么是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估”？

為了更好地實現(xiàn)高職專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在2003年評估試點工作基礎(chǔ)上，從2004年開始正式啟動高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作。2008年4月9日，教育部頒發(fā)了?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案?的通知?(教高?2008?5號),標(biāo)志著我國獨立設(shè)臵高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估跨入了一個新的階段。

2、開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的目的意義是什么？（1）促進(jìn)正確定位，辦出特色；

（2）促進(jìn)學(xué)校科學(xué)管理，建立自身質(zhì)量監(jiān)控和保障體系；（3）促進(jìn)各項教學(xué)基本建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量；

（4）促進(jìn)高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；

（5）促進(jìn)教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，主管部門加大投入和指導(dǎo)，逐步形成以學(xué)校為核心，教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3、評估工作的基本任務(wù)是什么？

教育部教高?2008?5號文規(guī)定評估基本任務(wù)為：圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。

4、評估工作的指導(dǎo)思想是什么？

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見?(教高?2006?16號)，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。

5、評估工作的方針是什么？

以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。

6、評估工作的原則是什么？

（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，堅持專家評估與學(xué)校自評相結(jié)合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的長效機(jī)制；

（2）動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，同時要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（3）全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握學(xué)校人才培養(yǎng)工作的全局，又要抓住影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素進(jìn)行重點考察；

（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的狀態(tài)做出判斷，更要對學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性的思路和辦法；

（5）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。既要考察學(xué)校遵循高職教育的規(guī)律和國家有關(guān)規(guī)定的辦學(xué)情況，更要鼓勵學(xué)校開拓創(chuàng)新，辦出特色；（6）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)各高職院校辦學(xué)實際情況，擬定不同的考察內(nèi)容，提出不同的指導(dǎo)建議；

（7）客觀、公正、科學(xué)、民主，注重提高工作效率。不收取評估費用。

7、評估工作的作用是什么？

（1）導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)高職高專院校堅持正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、堅持準(zhǔn)確的定位、堅持改革和創(chuàng)新、堅持規(guī)模、質(zhì)量、效益和結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展；

（2）認(rèn)證作用，即對辦學(xué)單位按照?評估方案?進(jìn)行全面考察和評估，科學(xué)、客觀地評價其辦學(xué)水平，確認(rèn)其在社會上應(yīng)有的地位；

（3）促進(jìn)作用，即通過評估，幫助學(xué)校找出人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，促進(jìn)其采取有效措施，改進(jìn)不足，使學(xué)校走上良性、穩(wěn)定的發(fā)展軌道。

8、迎評促建需增強哪幾種意識？（1）主體意識：評估的主體是學(xué)校；

（2）機(jī)遇意識：辦學(xué)建院的一次絕好發(fā)展機(jī)遇；

（3）責(zé)任意識：“校興我榮，校衰我恥”的集體責(zé)任意識；（4）全員意識：人人了解評估，人人參與評估；（5）全局意識：集體和個人支持評估、服從評估；（6）發(fā)展意識：評估推動改革，改革推動發(fā)展；

（7）危機(jī)意識：評估結(jié)果事關(guān)學(xué)院生存和發(fā)展，事關(guān)師生切身利益。

9、評估工作中著重關(guān)注的基本要點是什么？

評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。

10、評估工作的對象和條件是什么？

本細(xì)則在?河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程(試行)?范圍內(nèi)試行，適用于我省獨立設(shè)臵的高等職業(yè)院校（高等專科學(xué)校，下同）。

評估前須符合以下條件：（1）達(dá)到教育部?普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）?（教發(fā)?2004?2號）的有關(guān)要求。

（2）建立完善了?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?填報、公布機(jī)制。

（3）實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到要求：綜合類院校14.00（平方米/生）

11、評估指標(biāo)體系及內(nèi)涵是什么？

高職院校人才培養(yǎng)工作評估共有7項主要評估指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價。每個主要評估指標(biāo)又分若干個關(guān)鍵評估要素，共有22個關(guān)鍵評估要素。其中1.2辦學(xué)目標(biāo)與定位、2.1專任教師、3.1課程內(nèi)容、4.1頂崗實習(xí)、4.2實踐教學(xué)課程體系設(shè)計、4.4實踐教學(xué)條件、5.1特色、6.1管理規(guī)范、7.2就業(yè)等9個為重點評估要素。

12、評估的程序是什么？（1）學(xué)校申請；（2）學(xué)校自評；

（3）學(xué)校提交和公布材料；（4）組建評估專家組；（5）現(xiàn)場考察評估；（6）學(xué)校整改；

（7）審議專家組考察結(jié)論；（8）公布評估結(jié)論；（9）評估回訪。

13、評估需要上交哪些材料？（1）學(xué)校向省教育廳提交書面自評報告，分項自評報告及分項自評說明表。（2）?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?數(shù)據(jù)及主要專業(yè)情況。并將其與區(qū)域或行業(yè)社會經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)（含特色專業(yè)和重點專業(yè)）建設(shè)規(guī)劃，于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對社會公布。

14、評估結(jié)論是什么？

評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。

15、專家組成員的組成是怎樣的？

專家組成員由熟悉高等職業(yè)教育教育教學(xué)及管理工作的專家、行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師組成，每組由8名專家（含秘書）組成，其中設(shè)組長1名，副組長1名，秘書1名，成員5人左右。

16、專家組成員的分工是怎么樣的？

專家組成員可分成三個小組：第一小組（組長所在組）主要負(fù)責(zé)考察“領(lǐng)導(dǎo)作用”、“實踐教學(xué)”、“社會評價”；第二小組（副組長所在組）主要負(fù)責(zé)考察“特色專業(yè)建設(shè)”、“課程建設(shè)”（主要采用專業(yè)剖析方式進(jìn)行）；第三小組主要負(fù)責(zé)考察“師資隊伍”、“教學(xué)管理”。

17、專家組現(xiàn)場考核項目有哪些？

（1）聽取學(xué)校自評報告的匯報（不超過30分鐘）；（2）實地考察；（3）查閱原始資料；（4）專業(yè)剖析；（5）深度訪談；

（6）兩項管理制度的跟蹤考察；

（7）根據(jù)需要和被評估學(xué)校的實際情況靈活開展教師說課、隨機(jī)聽課、個別訪談貨召開座談會、技能測試等工作；

（8）專家組全體會議和工作小結(jié)；（9）召開考察評估情況通報會；

（10）評估有關(guān)材料整理及歸檔工作。

18、實地考察的內(nèi)容是什么？（1）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)基地。

（2）校園文化、秩序、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動。

19、查閱資料要求是什么？

查閱學(xué)校提供的各項主要信息的材料（原始材料）——支撐材料、備查材料。20、深度訪談的對象有哪些？

深度訪談是高職院校現(xiàn)場評估的重要方法之一，訪談對象可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等。根據(jù)不同的目的，訪談不同的對象，在評估過程中遇到疑問時也可隨時組織訪談。

21、高職高專人才培養(yǎng)工作評估要實現(xiàn)三方受益，哪三方受益？ 學(xué)校受益，學(xué)生受益，用人單位受益。

22、何謂專業(yè)剖析？

由專家組對最能體現(xiàn)學(xué)校建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)水平的特色專業(yè)或主體專業(yè)進(jìn)行重點解剖與分析。

23、專業(yè)剖析的方法和步驟是什么？

（1）聽取專業(yè)帶頭人匯報（不超過20分鐘）；（2）查閱相關(guān)資料；（3）考察專業(yè)實訓(xùn)條件；

（4）對部分學(xué)生、教師進(jìn)行深度訪談；（5）選擇兩門以上專業(yè)課進(jìn)行說課；（6）根據(jù)需要進(jìn)行聽課；

（7）召開專業(yè)教師和學(xué)生座談會、個別訪談、測試等；（8）填寫?專業(yè)剖析評價分析表?。

24、專業(yè)剖析的意義和目的是什么？

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作評估的關(guān)鍵，評估是選取被評院校重點專業(yè)和普通專業(yè)各一個進(jìn)行深入全面分析，目的是為整個高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估提供依據(jù)；同時也是高等職業(yè)院校評估工作的創(chuàng)新。

25、專業(yè)剖析的指標(biāo)有哪些？（1）專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式；（2）課程建設(shè)與改革；（3）教學(xué)基本條件；（4）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；

（5）教學(xué)改革與教學(xué)管理；（6）人才培養(yǎng)質(zhì)量；（7）專業(yè)特色或創(chuàng)新。

26、專家組從哪些方面分析專業(yè)設(shè)臵和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)？

（1）專業(yè)設(shè)臵的針對性、靈活性和適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)臵專業(yè)，并以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時調(diào)整，專業(yè)特色鮮明；

（2）專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；（3）培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性；

（4）知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。

27、專家組從哪幾方面分析專業(yè)教學(xué)環(huán)境？

（1）該專業(yè)必須的實驗、實訓(xùn)軟硬件保障情況；（2）校外實訓(xùn)基地運行狀態(tài)及保障機(jī)制；

（3）實驗室實驗開出率、實訓(xùn)基地利用率情況；

（4）圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況；

（5）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運用校園網(wǎng)情況；（6）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費支持保障情況。

28、專業(yè)建設(shè)要注意哪些問題？（1）要服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；（2）要辦出高職特色；

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，及時調(diào)整。

29、什么是特色專業(yè)？

特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。

30、何謂說課？

以語言為主要表述工具，不得使用任何音像手段和文字資料，向?qū)＜蚁到y(tǒng)而又概括地解說自己對所擔(dān)任課程的把握，闡述課程地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源使用、考核方法、教學(xué)效果與教學(xué)特點等。說課主要考察教師的基本教學(xué)能力與教學(xué)改革情況。

31、教師說課的內(nèi)容要點包括哪些？

（1）課程定位。該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的作用。

（2）課程設(shè)計。該課程是否以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，是否與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計，是否體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

（3）教學(xué)內(nèi)容。該課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合等改革情況。（4）教材及相關(guān)資料。（5）教學(xué)方法和手段。

（6）師資隊伍狀況。介紹本課程的主講教師情況，專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例等。

（7）實踐條件。主要包括：實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，實驗、實訓(xùn)室建設(shè)方案，實驗、實訓(xùn)項目，實驗、實訓(xùn)所需的儀器設(shè)備等。

（8）教學(xué)效果。介紹校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生對本課程的評價結(jié)果。

（9）特色創(chuàng)新。（10）改革思路。

32、專家組從哪些方面分析課程體系和結(jié)構(gòu)？

（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)；（2）課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個教學(xué)過程始終，分別落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)；

（3）實踐課程體系突出，符合高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；（4）針對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取課程模塊化形式；（5）針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以融入行業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和崗位必須知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合；

（6）有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新；

（7）引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實施“雙證書”教育。

33、專家組如何分析課程？

（1）有比較規(guī)范的高等職業(yè)院校課程教學(xué)大綱和實驗、實訓(xùn)大綱；（2）理論課程有比較系統(tǒng)的符合高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系；（3）重視教材建設(shè)，能夠組織自編實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足實踐教學(xué)需要；（4）教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。

34、專家組分析教學(xué)改革與建設(shè)包括哪些方面？（1）教學(xué)模式改革；（2）課程內(nèi)容改革；

（3）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革；（4）教學(xué)管理體制改革；（5）產(chǎn)學(xué)合作。

35、專家組如何分析教學(xué)環(huán)節(jié)？

（1）教師教學(xué)（包括理論和實踐教學(xué)）檔案規(guī)范、齊備；（2）必修實踐實訓(xùn)課開出情況，是否開設(shè)綜合性實踐訓(xùn)練課；

（3）理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如筆試、面試、操作等；

（4）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。

36、如何理解制度跟蹤？

抽取兩項管理制度進(jìn)行全面考察，對制度的必要性、適合性、科學(xué)性、有效性、動態(tài)性等進(jìn)行了解分析。

37、管理制度跟蹤的考查范圍是什么？ 學(xué)校近三年制定的正在執(zhí)行的管理制度。所選兩項管理制度中至少要有一項教學(xué)管理制度。

38、管理制度跟蹤的考查方式是什么？

采取深度訪談與查閱原始資料相結(jié)合的方式進(jìn)行。

39、管理制度考核內(nèi)容有哪些說明？

（1）必要性：考察制度制定的背景、目的以及發(fā)揮的作用。（2）適合性：考察制度是否與學(xué)校的實際教育教學(xué)情況相吻合。

（3）科學(xué)性：考察制度是否符合高職教育教學(xué)規(guī)律，是否符合有關(guān)文件精神，尤其是教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見?文件要求；考察制度制定的程序是否科學(xué)；考察制度是否與學(xué)校其他相關(guān)制度有抵觸之處。

（4）有效性：考察制度宣傳情況以及制度在規(guī)范管理、促進(jìn)教學(xué)改革、調(diào)動教職工積極性、促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展等方面的具體效果。

（5）動態(tài)性：既考察制度是否延續(xù)性，同時考察制度是否根據(jù)學(xué)校實際情況適時調(diào)整、完善。

第五篇：如何教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟訪談

2.7-9.2 一線訪談

各位老師：

大家好！今天我們探討的話題是“如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟？”

今天應(yīng)邀來參加座談的是湘潭市的三位優(yōu)秀班主任。

楚爭彥老師，來自湘潭縣江聲實驗中學(xué)，湘潭市骨干教師。

李娟娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

周娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

肖老師:剛才我們看了情景劇《候鳥的天堂》，劇中的陳輝同學(xué)生活在一個進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。這個倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母親能夠過上更好一點的生活，也很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。幸運的是他遇到了一位很有愛心的老師，還擁有一批關(guān)心幫助他的同學(xué)，讓他重返課堂。在學(xué)校這片純凈的天空，重新找回了自信。

現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民工子弟走進(jìn)城市校園就讀。如何面對這些外來務(wù)工子弟，確實是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。各位老師，請你們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

楚老師：剛才看了這個短片，感覺造成這群孩子個性沉悶、自卑、難以融入集體的原因有以下幾個

1.自己的生活和學(xué)習(xí)條件等遠(yuǎn)不如本地學(xué)生，內(nèi)心產(chǎn)生自卑

2.自己的父母沒文化、職業(yè)不好、收入少等等，進(jìn)而瞧不起自己的父母，與父母交流逐漸減少

3.父母的教育方法落后，簡單粗暴

幾點建議：

1．家長在教育子女問題上要有自信，不要認(rèn)為自己學(xué)上得少就教育不好孩子，只要在子女教育問題上能保持耐心、愛心、細(xì)心和恒心，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。

2．家長在孩子面前要盡量杜絕一些惡習(xí)，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子尊敬你，樹立自己的威信。因為確實有一部分孩子會因為自己的父母形象問題而看不起父母，覺得父母的行為很差勁，從而不尊重父母。

3.家長要學(xué)會合理疏導(dǎo)自己的情緒，不要將不良情緒發(fā)泄到孩子身上，這會對孩子造成傷害。家長要在理性的情緒下，以民主的方式，和孩子討論他目前碰到的問題，這才是正確的做法。

4.多和學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在校的情況。有問題也要主動與老師溝通和交流，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)一些教育子女的方法。例如，面對孩子知識基礎(chǔ)薄弱的情況，不要對孩子提出過高要求，可采用連續(xù)接近法。這一方法的關(guān)鍵在于：不斷地強化與目標(biāo)行為有點相似的行為。當(dāng)孩子已經(jīng)建立了一個新行為，但并不是目標(biāo)行為，你要強化的是與目標(biāo)行為有點相似的行為，以后不斷地強化接近目標(biāo)的行為。這樣便可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而建立對目標(biāo)行為出現(xiàn)的信心。

6.教育貴在“堅持”。往往很多家長面對子女教育問題，抓一陣，放一陣，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一邊。這是非常不利于教育的，很多家長沒有真正教育好子女的癥結(jié)就在于此。

7、在進(jìn)城務(wù)工人員子女中，并不是個個都性格內(nèi)向孤僻，也有很多孩子堅強、樂觀，自強不息，也有不少家長為自己的孩子樹立著良好的榜樣。不妨讓這些孩子和家長介紹自己的經(jīng)驗與做法，起到帶動后進(jìn)的作用。

8、對進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行感恩父母的教育。

肖老師:這些務(wù)工人員家庭條件相對貧困，父母的知識水平不高，剛才楚老師就務(wù)工人員的家庭教育問題提供了一些策略和方法。

要讓民工子女感受到教師對他濃濃的愛，這就需要咱們教師做足功課，包括了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的言行舉止，感受他們的喜怒哀樂，努力走進(jìn)他們的心靈世界。李老師：的確，像短劇中陳輝一樣的民工子女是一個特殊的群體，對他們“多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，做到“嚴(yán)而有格、寬而有度。”我覺得可以套用一句歌詞，那就是“特別的愛給特別的你”。

我們班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，搭汽車上學(xué)單程就需要一個多小時，本人又長得十分瘦小，要每天在學(xué)校規(guī)定的上課時間及時趕到，那是很不容易的，特別是遇上惡劣的天氣，那更是雪上加霜，如果按校規(guī)班規(guī)來處理的話，小楚恐怕隔不了幾天就要挨批評，受處罰，但是，我們班他例外了，對他，我們從不提及“遲到”這個詞，教室的大門他是隨敲隨進(jìn)，只有他有這份特殊的權(quán)利。有時，雨太大，鞋子衣服濕了的話，我們會想方設(shè)法找衣服鞋子給他換。他的這份特權(quán)并沒有引來別的同學(xué)的不滿，相反的，大家對他更加寬容了。我們學(xué)校的食堂只對教師開放，最初小楚的午飯只能在外面的快餐店解決，為了在學(xué)校鎖大門之前趕回來，小楚總是帶盒飯到教室里來吃，我觀察過好幾次，發(fā)現(xiàn)小楚的盒飯里總是土豆與香干，長此以往，他一定會營養(yǎng)不良的。隨著天氣的漸漸變冷，等小楚回到教室吃飯時，那飯菜已無熱氣冒出，考慮到小楚的特殊情況，我向?qū)W校

提出請求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論，小楚就成了唯一一個在教師食堂就餐的學(xué)生。在食堂就餐的老師都很照顧他，好吃的都往他碗里夾。小楚自己說：“一天三餐，他最喜歡吃午飯”，這一特權(quán)讓小楚的臉上有了兒童特有的紅潤。學(xué)校也只是象征性地收了一點錢。小楚是個格外懂事的孩子，在各方面都表現(xiàn)得十分突出，所以，除了口頭上的贊賞與鼓勵外，我還特別注意他缺什么學(xué)習(xí)用品，然后作為獎品獎給他，這讓他很有成就感，目前，小楚還是在我們學(xué)校讀書，成績優(yōu)秀，是班上同學(xué)引以為豪的榜樣。

肖老師：從李老師給小楚“特別的愛給特別的你”中，我們能感受到李老師的那份濃濃的愛。我們小楚是幸運的，在老師的關(guān)愛和呵護(hù)下，在同學(xué)的幫助下都和城市孩子一樣健康成長。教師的愛的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。周娟老師，我知道你們班的農(nóng)民工子弟也比較多，那請你談?wù)効捶?/p>

周老師：這部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時非常不適應(yīng)城里的生活，他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭總收入不高，居住條件和學(xué)習(xí)環(huán)境也很差。由于進(jìn)城務(wù)工人員本身的生存狀態(tài)，很難責(zé)怪他們不注意、不重視子女的教育。在他們一天勞累之后，確實無暇再顧及子女的學(xué)習(xí)。說句實話，對當(dāng)今的教學(xué)要求他們本來就不甚了解，要他們督促輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)就更是一件難事。

我覺得可以在班級里，組織一些有經(jīng)驗的家長作示范，讓他們把教育孩子的好經(jīng)驗、好方法拿來與大家共享，還可以把一些熱心家長組織起來，組成班級家長管理委員會，讓他們做志愿者，和班主任一起解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的困難。我就遇到這樣一個案例：我們班一個年紀(jì)最小的男孩子叫小天，二年級時隨父母從農(nóng)村來到城市，轉(zhuǎn)入我的班級。剛來時還能跟上班，但是上期一段時間以來退步特別快，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)任務(wù)也完不成，成績也是每況愈下，就快期末考了，我特別擔(dān)心。跟孩子談心，了解到他每天早晨4點就起來了，難怪他上課沒精神了。我趕緊和家長聯(lián)系來校一趟。經(jīng)過了解才得知：孩子的爸爸每天4點起來去工地上班，晚上很晚才回家，媽媽下午三點去餐館打工，晚上九點后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒點剩飯，因為等不到媽媽九點下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完飯后大概七點多就睡著了，作業(yè)當(dāng)然是沒做了。媽媽回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四點起來的時候，把孩子也一起叫醒來，然后就是趕作業(yè)，早餐，然后來學(xué)校。這樣周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)，在學(xué)校上課就犯困，回家沒人監(jiān)督完成作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)時間基本上沒人管，變成了孩子的自我管理，試想一個8歲不到的孩子，放學(xué)后就是獨自在家，這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，真是讓我聽了心寒！我覺得不能讓孩子這么生活下去了，得想辦法解決！于是我跟家長建議：能否媽媽把工作時間換成孩子放學(xué)前呢？或者是換一個工作，能有時間空擋陪著孩子？但是都被否定了。曾經(jīng)一度媽媽決定放棄這個工作，盡管他們家庭條件很差。確實啊！家長從農(nóng)村來到城市，能找份工作實在也不容易，讓他們隨意換工作哪有那么簡單啊？正在犯難時，我想到了班上的一位熱心家長，他家就住在小天家附近，于是我馬上跟家長聯(lián)系，說明情況后，家長很樂意地接受了小天，放學(xué)后把小天一起接回自己家里做作業(yè)，吃晚飯，小天媽媽下班后來接人就可以了。一段時間過后，小天果然又回到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至比以前更開朗更好學(xué)了，期末考試也沒讓我失望，小天媽媽也保留了這份來之不易的工作，我們老師和家長都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一條途徑：就是走進(jìn)社區(qū)、社會去募集志愿者。讓那些文化基礎(chǔ)較好、有一定輔導(dǎo)能力的志愿者參與進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外輔導(dǎo)工作，地點可以在學(xué)校，也可以在社區(qū)其它場合，讓他們共同擔(dān)負(fù)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。社會上其實有很多人愿意做一些有意義的事情，只苦于沒有適當(dāng)?shù)膶ο蠛陀行У耐緩健Ｓ锌赡艿脑挘覀冏叱鰧W(xué)校圍墻，直接面向社會募集，把那些有愛心、有能力、有責(zé)任感的志愿者組織起來，為進(jìn)城務(wù)工人員的孩子提供必要的幫助，就可以為他們走出學(xué)習(xí)的困境提供良好的外部環(huán)境。

肖老師：剛才三位老師從家庭 學(xué)校 社會三個層面談了如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟。農(nóng)民工子女是中國娃，祖國的花。我們衷心希望全社會都來關(guān)注這一特殊群體，正如李老師所說“特別的愛給特別的你”，我們期盼千千萬萬農(nóng)民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也芬芳燦爛，讓“遷徙的候鳥”也能振翅高飛。