第一篇：《錢》正選教案

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)錢的發(fā)展歷程。

2.對(duì)錢的符號(hào)意義產(chǎn)生一種理性認(rèn)識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀和價(jià)值觀。.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)錢的發(fā)展歷程；理性認(rèn)識(shí)錢；樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀

課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體

一、導(dǎo)入。（經(jīng)濟(jì)學(xué)概念）

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)：

研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)的

總稱。包括理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.錢在經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的作用。

二、課堂自學(xué)：

1、檢查字音

兌()換

掠()奪

報(bào)酬()

商賈()禁()受

扒()手

2、聽寫詞語：

Xiāohào chěngnéng lu?ji m?m?hánqíng Xiédài juézhú shùfù

lìjīngtúzhì

3、解釋下列詞語。

勵(lì)精圖治：振作精神，想辦法把國(guó)家治理好。幅度：物體振動(dòng)或搖擺所展開的寬度。比喻事物變動(dòng)的大小。

消耗：(精神、力量、東西等)因使用或受損失而逐漸減少。

三、課堂導(dǎo)讀

1、作者寫作本文的目的是什么？

明確：文章第二段。“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)，可以讓我們?cè)凇畞喼奘兰o(jì)到來’之類的說法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能說說我國(guó)的“錢”(貨幣)從形式上發(fā)生了哪些變化？

明確：獸皮、貝殼、鋼板、銀元、紙幣

3、從上面的問題中，我們可以看出“錢”的形式是越來越輕，那么是否意味著人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來越簡(jiǎn)單？為什么？能從文中找到根據(jù)嗎？

明確：看文章第6段。(只要回答較好就行)

4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”嗎？

明確(1)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)滲透，比較公平的等價(jià)交易。(2)近1000年內(nèi)人類為了追求和占有展開的征服和掠奪，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)界限，進(jìn)而全球化。(3)今天“互利雙贏”的具有新特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

5、在新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)有哪些？

明確(1)重視“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的知識(shí)要素。(2)加快”錢“的符號(hào)化和電子化。(3)避免”金融危機(jī)“和”泡沫經(jīng)濟(jì)“。(4)擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展有后勁。(5)注意社會(huì)價(jià)值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

1、（1、2)：引出話題

2、(3-5)：概括地介紹了從古至今的貨幣發(fā)展史

3、(6-10)：近千年來“錢”在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用

4、(11-16)：介紹當(dāng)今的諸如貨幣符號(hào)電子化、經(jīng)濟(jì)“泡沫”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)

象。

5、(17-18)：總結(jié)全文，提出要用必要的制度來規(guī)范對(duì)錢和財(cái)富的追求。

五、課堂練習(xí)

(一)閱讀課文5-7段，回答下列問題。

1、第6段中為什么說”錢“變?yōu)椤奔垺埃砻嫔陷p了，實(shí)際上重了？

明確：錢雖由笨重的金屬演變?yōu)榧垘牛至枯p了，但它在人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用很大。

2、聯(lián)系上下文，說說第6段在全文中的作用。

明確：第6段總結(jié)了上文錢的發(fā)展史，引起下文介紹錢在人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用，起承上啟下的作用。

3、第7段所興例子想要說明什么？

明確：人們對(duì)”錢“的追求，促進(jìn)了全球交往。

(二)閱讀課文第10-12段，回答下列問題。

1、解釋“雙贏”：

明確：批在貿(mào)易中雙方都能得益的結(jié)果。

2、貿(mào)易活動(dòng)中，發(fā)達(dá)國(guó)家“占便宜”的原因是什么?

明確：在知識(shí)這個(gè)生產(chǎn)要素上，發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)優(yōu)勢(shì)；他們占據(jù)著金融市場(chǎng)。

六、課后作業(yè)

小作文：

當(dāng)今社會(huì)，沒有錢不行，錢多了不一定是好事。能否正確認(rèn)識(shí)和使用錢，反映了一個(gè)人的道德水準(zhǔn)和價(jià)值觀念。請(qǐng)你以“錢”為話題寫一篇500字左右的短文。

第二篇：教案(錢)文檔

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)

任課教師：錢發(fā)連 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，不過我要考考同學(xué)們，看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀.（2）詞語“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領(lǐng)讀。選詞造句。5.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽課文錄音。板書：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過渡:信上寫了些什么呢?同學(xué)們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請(qǐng)打開書89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫了什么？（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過冬，長(zhǎng)途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？(4)指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘關(guān)心的語氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關(guān)心向南方飛去，等到來年春天再飛回來，像大雁這樣過冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué)，大家一定沒問題。2自學(xué)第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！這種過冬方式叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會(huì)對(duì)秋姑娘說些什么呢？

（4）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)3.第四段是寫給誰的信呢？

出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢？板書：準(zhǔn)備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒有意識(shí)到秋去冬來，過冬的食物還沒有準(zhǔn)備好，不預(yù)備好，到時(shí)可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說些什么？想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足。（指導(dǎo)朗讀）

4出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

師：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！同時(shí)也要感謝秋姑娘的提醒。

小結(jié): 秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來讀好第二段到第五段（請(qǐng)同學(xué)起立，帶上動(dòng)作表演）

三、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。同桌一問一答，各練習(xí)一次。老師問，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話。

師；樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。如果你是秋姑娘，你還會(huì)給誰寫信？會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論討論，等會(huì)兒來向大家交流。（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫信了，想聽嗎？（課件出示信的內(nèi)容）師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。

五、指導(dǎo)背誦課文。

過渡：第三個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫信（出示課文內(nèi)容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。

六、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了秋天的一些特征：秋天到了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥要去南方溫暖的地方過冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準(zhǔn)備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關(guān)心大家啊！你喜歡她吧！那我們同學(xué)之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，因?yàn)槲覀兌际呛门笥选＠蠋熯@里有一首歌送給同學(xué)們（放音樂）

七、作業(yè)

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽。

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準(zhǔn)備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學(xué)期一年級(jí)上冊(cè) 第7課<秋姑娘的信》說課稿

任課教師：錢發(fā)連

一、教材分析

我上的是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語言生動(dòng)活潑，在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。

二、教法說明

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵

文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

1、歸謬激疑，探究學(xué)文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個(gè)語言實(shí)踐的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理），這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識(shí)

讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說，這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

一年級(jí)心理健康（2013年）上冊(cè) 《我又交了新朋友》教案 錢發(fā)蓮

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、卡紙教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一節(jié)

一、唱一唱。

1、學(xué)生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找?guī)讉€(gè)好朋友。）

2、說說你交到了幾個(gè)好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關(guān)于好朋友的什么事，說完后可以補(bǔ)充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個(gè)好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請(qǐng)新同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個(gè)人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評(píng)一評(píng)誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結(jié)：小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會(huì)有更多的話，玩的更開心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽光。）教師讀書心得體會(huì)2013年上學(xué)期

錢發(fā)蓮

作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我 對(duì)于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

第三篇：《錢.》的教案

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課希望通過整體閱讀感知和重點(diǎn)語句的探究理解，走進(jìn)文本，理清由“錢”所折射出的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，深入理解作者的觀點(diǎn)，并由此出發(fā)，聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)，批判性地理解作者的觀點(diǎn)，同時(shí)反觀自己的價(jià)值觀，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)和價(jià)值取向的均衡發(fā)展。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

三、教學(xué)思路

1．走進(jìn)文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。

(2)通過對(duì)文章中重點(diǎn)句子的理解，加深對(duì)文本的理解。

2．走出文本

(1)與文本對(duì)話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問題。

(2)與作者對(duì)話：探究作者的觀點(diǎn)。

(3)與自己對(duì)話：反觀自己的情感價(jià)值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)

（１）走進(jìn)文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。

（２）走出文本：批判性地接受作者的觀點(diǎn)的能力。

五、學(xué)習(xí)方式

自主—合作—探究。

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)

（１）“錢”是什么?

（２）“錢”有什么作用?

（３）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?（４）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

（５）在閱讀本文時(shí)，你所遇到的問題。

（二）動(dòng)畫激趣

播放Flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

（三）走進(jìn)文本

走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的“錢” 1．整體感知

目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。

能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括。

問題設(shè)置：用原文的句子回答以下問題：

(1)“錢”是什么?

“是一種信用符號(hào)。”

(2)“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“最早的?錢?是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國(guó)無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”(３)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 方便。(４)“方便”了什么?

貿(mào)易。

(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的?

以物易物—以特殊符號(hào)易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。

自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國(guó)貿(mào)易—國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。

這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。

板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——特殊符號(hào)——金銀銅——紙幣——電子貨幣

經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國(guó)貿(mào)易——國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。

小結(jié)：

《錢》的行文相當(dāng)巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。

2．問題探究

目標(biāo)設(shè)定：解讀重點(diǎn)難點(diǎn)。

能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括。

問題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

(1)為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實(shí)際上重了?

(2)課文第17自然段提到：“對(duì)錢和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問“錢”是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的? 3)“錢”的負(fù)面影響?

▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實(shí)際上重了? 思路點(diǎn)撥：

重點(diǎn)理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義。

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實(shí)際重量輕了。

重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了；它承載的內(nèi)容多了、重了。

▲“錢”如何推動(dòng)歷史發(fā)展? 思路點(diǎn)撥：

檢索信息：

(1)自然段7：人們對(duì)“錢”的追求，促進(jìn)了全球的交往。

(2)自然段9：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人，催生了銀行的產(chǎn)生，帶來利益，推動(dòng)歷史的發(fā)展。

▲“錢”的負(fù)面影響? 思路點(diǎn)撥：

檢索信息：

(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。

(2)自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。(3)自然段１5：錢啊錢，認(rèn)為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認(rèn)為它不貴，它就不貴，本來不貴。

(4)概括歸納：

負(fù)面影響：

制造泡沫經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)倒退。

（四）走出文本

目標(biāo)設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點(diǎn)，反觀自己的價(jià)值系統(tǒng)。

能力訓(xùn)練：探究問題的能力。

問題一：錢與個(gè)人。

文本：“對(duì)錢和財(cái)富的追求帶來了社會(huì)價(jià)值觀念的變異，值得我們注意。” 作者：①帶來了怎樣的變異?②如何解決這個(gè)問題?

問題二：如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請(qǐng)舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎?也請(qǐng)舉例說明。

問題三：錢與社會(huì)發(fā)展。

文本：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁?” 作者：作者的解決方案是什么?

問題：我們國(guó)家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。

（五）表達(dá)與交流

請(qǐng)你根據(jù)今天的討論，用一句含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)出你對(duì)“錢”的態(tài)度和看法。

（六）小結(jié)

生活在珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“經(jīng)濟(jì)”、“錢”、“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到有關(guān)“錢”的困惑時(shí)，今天同學(xué)們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時(shí)在走進(jìn)經(jīng)濟(jì)這個(gè)模塊中，我們還會(huì)就同學(xué)們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個(gè)很好的開始。

第四篇：錢講課教案

《在馬克思墓前的講話》教案設(shè)計(jì)

高一語文 錢林芳

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和能力

1．初步了解悼辭的寫法。

2．尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關(guān)系，進(jìn)而提高快速把握文意的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、思考、討論

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、了解馬克思一生的偉大成就。

2、學(xué)習(xí)他為全人類無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)奮斗不息的精神。

●重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、本文教學(xué)重點(diǎn)是全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、本文難點(diǎn)是分析“講話”所循的思路，理解其層次結(jié)構(gòu)，弄懂各部分、各層次間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。采用討論法解決。

3、本文教學(xué)疑點(diǎn)是某些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子的理解，采用練習(xí)與點(diǎn)撥相結(jié)合的方法予以突破。引導(dǎo)學(xué)生通過刪除法和置換法來理解品味。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入：

曾經(jīng)有一個(gè)女兒?jiǎn)査母赣H：“您的座右銘是什么？”

父親的回答是“思考一切”

這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，被譽(yù)為千年來最偉大的思想家的馬克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時(shí)，他親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。

二、學(xué)生自由誦讀，勾畫解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內(nèi)容。

大屏幕強(qiáng)調(diào)生字生詞：忌恨 豁然開朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念

三、教師介紹文體知識(shí)：大屏幕展示

從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——

這是一篇悼詞

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾開頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)等有關(guān)情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)；結(jié)尾：表達(dá)對(duì)死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫?chǎng)的人們提出希望和號(hào)召。

四、讓學(xué)生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點(diǎn)，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)以及逝世當(dāng)時(shí)的情況

第二部分（2—7）評(píng)價(jià)對(duì)馬克思一生的功績(jī)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

第三部分（8—9）悼念表達(dá)對(duì)馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情

五、重點(diǎn)研讀第二部分，提升學(xué)生快速把握文意的能力

請(qǐng)學(xué)生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。

明確：中心段落是文章的第２段從“這個(gè)人的逝世”到“不久就會(huì)使人感覺到”（齊讀）

為什么認(rèn)為這一段是中心段呢？

這一段對(duì)馬克思一生巨大貢獻(xiàn)及他對(duì)于整個(gè)世界的重要意義的總概括

那么這兩段哪一句是中心句，為什么？

明確：前一句因?yàn)椤皩?duì)于……對(duì)于……”下文著重在講損失

后一句為補(bǔ)充“不久”和“空白”是從時(shí)間和空間兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻(xiàn)有哪些？ 明確：１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律（3段）

２）現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律

——剩余價(jià)值（4段）

３）“在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”

——其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)（5段6段）

（引導(dǎo)：還有沒有其他貢獻(xiàn)，是不是馬克思最主要的貢獻(xiàn)，那么是為什么？）明確：作為科學(xué)家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個(gè)革命家，那么，作為革命家，馬克思對(duì)革命作出了哪些貢獻(xiàn)？（7段）明確： 進(jìn)行革命實(shí)踐 宣傳（辦報(bào)，著書）

參加各地的組織 創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)

六、語言揣摩、積累

1、置換法品讀

同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動(dòng)”，第二自然段中的第二個(gè)“對(duì)于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”。

用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考用來替代的詞語為什么不能替代？ 參考答案：

第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因?yàn)樗且晃蛔吭降乃枷爰摇?/p>

他的逝世，無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民失去了一個(gè)最睿智的、最重要的階級(jí)的頭腦。

第二自然段不用“和”，而并列用兩個(gè)“對(duì)于”，從在無產(chǎn)階級(jí)實(shí)際斗爭(zhēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和研究社會(huì)科學(xué)的成就兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面總領(lǐng)起后文的內(nèi)容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計(jì)和衡量），因?yàn)楹笳叱潭茸罡撸瑥?qiáng)調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時(shí)也贊揚(yáng)了馬克思主義對(duì)于指導(dǎo)革命的偉大作用。不用“嚴(yán)重情況”，而用“空白”，因?yàn)榍罢哒Z意含糊，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對(duì)馬克思最確切、最富概括性的評(píng)價(jià)。

第二自然段兩句話總領(lǐng)起后文對(duì)馬克思無與倫比的豐功偉績(jī)和卓絕的斗爭(zhēng)精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

2、刪除法品讀

依次抽出第一自然段中下列詞語：

“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是” 用幻燈片出示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照課文，仔細(xì)思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？ 參考答案：

“下午兩點(diǎn)三刻”：寫明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對(duì)于整個(gè)世界的非同尋常的影響，是一個(gè)令人萬分悲痛、永志不忘的時(shí)刻。

“最”：選用這個(gè)程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時(shí)陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號(hào)表示補(bǔ)充說明）表達(dá)了作者對(duì)馬克思的無限依戀和對(duì)于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。

七、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：錢學(xué)深教案[范文]

錢 學(xué) 森（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國(guó)。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、《我的中國(guó)心》錄音。設(shè)計(jì)理念： 本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛祖國(guó)”為切入點(diǎn)，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國(guó)情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了被稱為中國(guó)導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國(guó)杰出的愛國(guó)科學(xué)家。古語說得好，“識(shí)其人，聽其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）二 精讀感悟 你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國(guó)人。??）（我們?nèi)找古瓮模??）第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

馮·卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功??）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國(guó)人。??）

他想要干什么？（回國(guó)）這又意味著什么？（放棄這一切，）

是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)落后、貧窮，中國(guó)人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）假如你是錢學(xué)森，你會(huì)怎么想，怎么做做呢？

師：盡管在美國(guó)有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)，他心中只有一個(gè)念頭——（齊讀）

你能否猜測(cè)到當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里在想些什么呢？請(qǐng)選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）

評(píng)價(jià)：看來，你對(duì)他有了一定的了解。

評(píng)價(jià)：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

評(píng)價(jià)：為了祖國(guó)，他甘愿放棄一切。

師：是啊，我們的祖國(guó)雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，【板書：我是中國(guó)人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國(guó)。【板書：心系祖國(guó)】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國(guó)留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國(guó)。

誰還想補(bǔ)充？（新中國(guó)已成立）這意味著什么？（中國(guó)人需要科技人才建設(shè)祖國(guó)，只有這樣，祖國(guó)才能強(qiáng)大）

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到??）

可當(dāng)時(shí)祖國(guó)剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）

可錢學(xué)森卻誠(chéng)懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮??）a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時(shí)候？

（中華人民共和國(guó)成立的這一天）

b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？（因?yàn)樽鎳?guó)剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）

是啊，因?yàn)樗麍?jiān)信祖國(guó)現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國(guó)一定會(huì)從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？（激動(dòng) 誠(chéng)懇 堅(jiān)決 果斷）

體會(huì)得很好。那你就帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，來!我們?cè)僖黄饋碜x一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）

此刻你就是錢學(xué)森，我忍不住想問你——錢學(xué)森，你在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國(guó)了呢？——生讀 錢學(xué)森，祖國(guó)剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了。——生讀 可錢學(xué)森的回國(guó)的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說---（出示齊讀）一個(gè)師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說五個(gè)師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說―――（齊讀）“絕”字什么意思？

（堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。）讀了著句話，你還知道了什么？（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。）

他們會(huì)怎么留？請(qǐng)你想象一下。

（他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

實(shí)在不聽話，不為美國(guó)做事，他們有可能對(duì)他下毒手，秘密殺害他。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國(guó)政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)之路的困難，也就間接地體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)決心的堅(jiān)定。）是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。（出示資料）當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國(guó)念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備． 受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會(huì)怎么做？

長(zhǎng)達(dá)5年，行動(dòng)沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報(bào)效祖國(guó)。【板書：報(bào)效祖國(guó)】

支持錢學(xué)森克服千難萬險(xiǎn)，回到祖國(guó)的信念就是：齊讀板書：我是中國(guó)人。有一首唱遍中國(guó)大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播

放歌曲

你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說

小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的愛國(guó)情思，一個(gè)個(gè)音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國(guó)信念。

經(jīng)過五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)———（出示最后一節(jié)）

三、大贊“錢學(xué)森”

1、美國(guó)的海軍高級(jí)將領(lǐng)說錢學(xué)森抵得上5個(gè)師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了錢學(xué)森。誰能聯(lián)系課前資料來贊贊錢學(xué)森？（1）指名一學(xué)生讀。

（2）哪句話是對(duì)錢學(xué)森的極高評(píng)價(jià)。（以一人之力換一國(guó)之力。）

2、我國(guó)現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說：“一個(gè)沒有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動(dòng)中國(guó)的人物。讓我們?cè)谶@兒為他召開一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎(jiǎng)辭。）

（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。（讀頒獎(jiǎng)辭。）

（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國(guó)；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報(bào)國(guó)的錢學(xué)森。）

（當(dāng)他踏上祖國(guó)的土地時(shí)，心里有說不出的激動(dòng)。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。他感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個(gè)真正的中國(guó)人。）

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森！

三 作業(yè)：

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

心系祖國(guó)

錢學(xué)森 我是中國(guó)人（中國(guó)導(dǎo)彈之父）

報(bào)效祖國(guó)