第一篇：家教案4 打印（本站推薦）

一、復習導入

可以在課前放《幸福的家》或類似有關家的音樂

1． 師：今天我們要繼續學習《家》這篇課文，請小朋友一起讀課題。

生：

5、家

2、師：（出示詞：白云、小鳥、魚兒、種子、藍天、樹林、小河、泥土）畫面上的這些詞語朋友大家還認識嗎？誰來讀一讀第一行詞語？（指名學生讀）恩，你讀得真準確，你把輕聲都讀出來了。（如果沒讀準，提示學生看一看后兩個詞語的輕聲音節，再來讀一讀）請小朋友們一起來把“魚兒”和“種子”這兩個詞語讀一讀，注意輕聲音節。

師：誰來讀一讀第二行詞語，誰再來讀一讀。

師：大家看，一個詞兒就是一幅畫。我們讀的時候要是能邊讀邊想象這樣的畫面，讀出詞的韻味來，這才是最棒的。誰愿意再來試試？我們一起來讀把這8個詞語都讀美了！

2、小朋友們讀得可真好呀，老師也想讀一讀了，大家陪老師一起再來讀一讀，好不好？認讀（詞語卡片：白云、小鳥、魚兒、種子）。

3、這四個小家伙可調皮了，偷偷溜出來玩，找不到自己的家了，你能根據上節課學習的內容，幫助他們找到自己的家嗎？誰是白云的家？（在黑板上貼詞卡）他們都回到了自己的家，真高興呀！

二、理解感悟，指導朗讀

你們想到白云、小鳥、魚兒、種子的家里去看一看嗎？那我們先來讀讀第一句，也就是前四行。聽清老師的要求：這一次讀，小朋友要做到：邊讀邊想。（板書）每讀一行，你的頭腦中就仿佛出現了什么樣的圖畫？（同桌相互交流討論）然后再帶著這種想像再用你的表情你的動作你的聲音，再把句子美美地讀一讀，練一練吧！

（一）學習第一行。

1.出示第一句。

指名讀。說說你在讀時頭腦中想象到了什么樣的圖畫？

生：（1）我想到了藍天和白云。（那天空有多藍呢？云又是怎么樣的？）

是啊，碧藍碧藍的天空中飄著朵朵潔白的云彩，多美呀！（出示藍天白云圖畫）

假如現在你就是這片白云，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，你會有什么感覺？（自由、快樂、舒服），小朋友們說的真好，這就是家的感覺呀，你能帶著這樣（自由、快樂、舒服）的感覺把這句詩讀好嗎？把他讀給你的同桌聽一聽吧，誰愿意讀給大家聽一聽？評價。讓我們一起來讀好他。

（2）我想到了白云在藍天中飄來飄去。（如果是你，你會有什么樣的感覺？自由、快樂、舒服，這就是家的感覺）

3、是呀，藍天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里，白云永遠都生活在藍天的懷抱中，這就是家！讓我們一起來讀讀——“藍天是白云的家”。

（二）學習第二行

1．白云的家真美,那小鳥的家呢？出示第二行，你來讀。說說你腦海中想到的畫面。（出示畫面）瞧，那么多棵樹在一起，我們就可以叫它“樹林”。一棵棵大樹為小鳥遮風擋雨，小鳥在樹林里飛來飛去，你聽，（播放錄音）它們在嘰嘰喳喳地說話呢！他們會說些什么呢？（兩個左右回答）

2．對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來試著讀好這一行詩，夸一夸小鳥的家，注意，把小鳥的快樂讀出來。你可真是一只快樂的小鳥，老師好像真的看到一只小鳥飛進教室來了呢！讓我們大家都來做一只快樂的小鳥，把這一行美美地讀一讀。

老師仿佛看到了滿樹林快樂的小鳥呢！3．齊讀。

（三）學習第三行

1．出示第三行：第三行誰能讀好它？你為什么會讀得這么好聽呢？（你好像看到了什么？）

2．再指名一人來讀，并說說。你能把你腦海里想到的畫面用動作表演出來嗎？ 恩，你可真是一條快樂的小魚。

3、同學們想想，假如魚兒離開了小河，會怎樣呢?

2(出示圖)是呀,魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。所以小河真是魚兒離不開的家呀!誰再來讀一讀這一行？

3．讓我們把自己想象成一條可愛的小魚，學學小魚快樂的樣子，再讀讀這一行，相信你會讀得更好。

（四）學習第四行

1．師：小朋友們讀得真是好，老師也想讀一讀了呢。歡迎杜老師讀嗎？（歡迎）（出示第四行句子以及圖片，老師讀）老師讀得好嗎？（好）

2、想知道老師為什么能讀得這么好嗎？（想）老師呀把教室想象成了一片肥沃的泥土，老師就是那一顆小小的種子。當陽光暖暖地照在泥土上，老師就醒來了，我先伸了伸腿，生根了；我又伸了伸手臂，就發芽了。小朋友們帶上動作練一練，相信會比老師讀得還要好。和同桌先練練看。誰來試試？指名讀（恩，你的家可真肥沃）（帶上動作相信會更好）(你這棵種子長得真高，你來夸一夸泥土這個家吧！恩，你的家可真溫暖。)5．你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀，去感受，你就會發現詩歌的美。讓我們連起來讀讀這四行詩!這4行詩就組成了課文的第一句話。

三，學做小詩人

1、這首小詩寫得可這美呀，根據你平時的發現，你還知道什么是誰的家嗎？用這一句式練習說話。四人為一個小組，討論交流一下吧！

2、師小結：其實只要把小朋友說的話有順序地寫下來，就編成了一首完整的兒歌了，我們每個人都能做一個小詩人。

四、學習五、六行

1．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，小朋友也有自己溫暖的家，我們在家里生活的又輕松又自在，多幸福呀！你們知道嗎？我們呀，還有一個共同的家，爺爺奶奶爸爸媽媽祖祖輩輩生活的地方，你知道他的名字嗎？ 是祖國，（出示詞語卡，引導學生認讀，加入板書部分），祖國是誰的家呢？（出示詞卡：我們，認讀，加入板書）3．出示“祖國”圖

小朋友看，這就是我們的祖國，它的形狀就像一只昂首高歌的大公雞。它還有一個響亮的名字，你們知道是什么嗎？

4、它有可多美麗的景色呢，小朋友們想不想一起去看一看？（想）那就讓我們出發吧。依次出示四幅圖，請小朋友們說一說圖上畫了什么。（這可真是綠草茵茵、雄偉壯觀、青山綠水、五顏六色呀）每個詞語跟讀兩邊。

5、師：（把四幅圖合在一起）看著這樣的景色，你覺得我們的祖國怎么樣呢？ 生：很美

師：（出示《娃哈哈》一直到結束）是啊，祖國真美，就像個美麗的大花園。我們小朋友呢，就像祖國大花園里一朵朵可愛的花。多么快樂、多么幸福呀！誰來讀一讀這句句子，把這種幸福快樂的感覺讀出來。指名讀（你還有上升空間，讓我們聽一聽其他孩子是怎么讀得；你讀得可真棒，我們的祖國可真好呀）

6、我們每天都生活在祖國的懷抱里，就象小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。讓我們大聲地說——“我們是祖國的花朵”，“祖國就是我們的家”；讓我們自豪地說——；讓我們幸福地說——，讓我們驕傲地說——讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀------

五、熟讀成誦。

1、讓我們一起打開書本，再來把這首小詩美美地讀一讀。

2，能背出來嗎？好，愿意背的小朋友站起來，讓我們一邊想象一邊來背，好心嗎?

五、指導寫字：云、土、子

師：他們都有自己的家了，那田字格是誰的家呢？對了，是我們的生字寶寶，讓我們一起送它們回家吧，注意找準位置。

1、我們先來學習一個新筆畫：撇著，指導書空。

2、學習“云”字

A、云有幾筆？怎么寫？

B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）

C、范寫。學生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。

提醒：長橫寫在橫中線上，稍稍往上寫。

D、學生樹上描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。

2、學“土”字。A、仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發現了什么？你想提醒同學們注意什么？

B、指名看板書說說“土”字筆順，師范寫，生描紅。

3、、學生在《習字冊》上練習寫生字：云、土。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

5、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。附板書：

藍天

樹林

小河

是 泥土

祖國

白云

小鳥

魚兒

家

種子

我們

第二篇：家裝課堂4

?裝如何選擇設計師

新居待裝，幾乎轉過京城所有的建材家居市場，也買來一摞摞的書惡補裝修知識，可是，面對偌大的空間，卻還是懵懵懂懂，不知所措。我想我需要一個設計師的幫助，幫助我理清思路，幫助我把眾多的設想變成現實，延伸和升華我的家居理念。

裝修公司的實力和工人的技術水平固然重要，不過這些都是硬件，至于風格和個性要通過設計來實現，色彩、線條，質感和光線者是家居空間的靈魂。接觸過眾多的設計師后，我發現不同的設計師對家的感悟和理解是不同的，他們的表現手段和價值取向也是大相徑庭的，因為他們有著彼此迥異的專業背景，文化背景和生活背景。

依據不同的專業背景和知識背景可以把設計師區分為五個類型：第一類，建筑專業的設計師，他們畢業于建筑類專業院校，熟悉土建、結構改造、水電施工等專業知識，對于結構力學和空間構造有很深的專業根基，對施工工藝有較高的監控能力；第二類，美術或環境藝術專業的設計師，他們對色彩、光影有很強的感受力，擅長整體裝修風格的把握，對于細節的控制得心應手，能很好地表現出家居的情調和感覺，他們大多追求唯美；第三類，工裝出身的設計師，由于具有工程建筑設計背景，他們施工經驗豐富，熟悉建材市場，對室內承重墻、橫梁結構，陽臺承重和吊頂的處理比較拿手，擅長復式結構和室內布局高速較大的裝修項目；第四類，海歸派設計師，他們大多有國外學習和工作的經歷，有著東西方交融的文化背景，比純粹的國內設計師更富有先鋒意識和現代意識，比國外設計師更了解國人的思維方式和生活方式；第五類，國外設計師，他們的設計手法更加國際化，對于家居的理解有獨到之處，設計及消費理念超前，他們給國內家庭帶來更加純粹完善的歐式古典風格和現代簡約風格。

如果需要很多結構上的調整，電路、管道和造型比較繁復，那么我會選擇建筑專業或工裝出身的設計師；如果在意居室環境的氛圍，熱愛色彩和光影的藝術，向往個性家居，那么美術專業背景的設計師就比較合適；如果偏愛歐陸情調的風雅，海歸派和國外設計師當然是首選了。當然專業背景和知識背景不是絕對的，在實際的工作中，每個設計師都不不斷提升自己，專業背景只是主要參考指標之一。

我以為選擇設計師的標準只有一個：他們能夠理解你的意圖，并且能夠把你的意圖明確，實現、美化和升華。首先，要實現良好的溝通，設計師明白你的設想，而且真正把握你的風格和原則；其次，他不但要理解你，還要在理解的基礎上，提出設計師專業的建議，幫你理清紛亂的想法，在你的意圖之上起到高屋建瓴的作用，引導你，啟發你。一個完美的設計師不能無視客戶的需求，把自己的思想強加給別人，更不能人云亦云，一味地服從。當然，選擇設計師還有一個最基本的條件，就是良好的職業精神。

當我們與設計師面對面，最重要的就是交流。

選擇適合你的設計師吧，適合的就是最好的

第三篇：三上思品4《溫暖的家》教案

蘇教版三年級上冊道德與法治課案設計

二單元：幸福的港灣

4、《溫暖的家》教學設計

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常生活中你和家人之間的小故事，感受家庭成員見相互關心，相互惦記的濃濃親情。

３、學會用恰當的方式表達對親人尤其是父母的感激、尊敬和關心。教學活動：

活動一：感受母愛 朗誦兒童詩《媽媽》

1、老師引導學生看圖片

講述：小時候我們在媽媽的懷抱里吮吸甘甜的乳汁，在媽媽的懷抱里酣然入睡，媽媽的懷抱是最溫暖的地方，也是最寬容的地方。媽媽用愛的懷抱呵護我們一天天長大。媽媽的懷抱是避風的港灣，任憑外面風吹雨打，在媽媽的懷抱里，我們都會感到安寧。不管遇到什么困難挫折，媽媽的懷抱總能帶給我們希望和力量。

2、說一說：用一件小事說一說媽媽對我們的關愛。從現在開始，每天給媽媽一個深情的擁抱。活動二：感受父愛

1、教師引導學生看圖。

講述：沒有人能記得清楚，多少次爸爸把我們扛在肩膀上，讓我們看得更高更遠。爸爸帶著我們看山、看水、看世界，和爸爸在一起

蘇教版三年級上冊道德與法治課案設計

有很多很多快樂的時光！家里的重活、累活爸爸要承擔，家中的煩心事爸爸要操心，爸爸默默地挑起生活的重擔，用辛勞和汗水扛起父輩的希望，成就子女的夢想。

1、請１－２名同學把自己和親人之間發生的事情講給大家

2、聽一聽老師在家庭中發生的故事和對家庭的愛的體會。

3、思考：今天回家你想對爸爸說些什么？

4、全班交流說一說，發表不同見解。

5、教師小結：家庭中每一個成員都以他們不同的方式表達著對大家的愛，爸爸用嚴格的要求，媽媽用無微不至的關心，爺爺用溫暖的懷抱 奶奶用請輕輕的撫摸…… 活動三：溫馨的感受表達自己的愛

1、引導學生看圖講述，家里的噴香的飯菜是誰做的？衣服是誰洗的？當我們生病、煩惱、開心的時候又是誰在做什么？

2、全班來做詩

3、用自己親身的體會說一說（在小組中交流）媽媽的愛是…… 爸爸的愛是…… 爺爺的愛是…… 師：家人都以不同的方式表達著對我們的愛，讓我們感覺到了家的溫暖，家的舒適。那么我們怎樣用自己的方式表達對他們的愛呢？ 課堂總結：

這節課大家和老師一塊感受到了家的溫暖，家的快樂，老師有一個提意。以《家》為題，選擇一個印象最深的的事，和大家說一說

蘇教版三年級上冊道德與法治課案設計

（學生繼續說）

第四篇：家 教案

5．家

教學過程

一、激趣導入 1．（出示家）小朋友，你們認識這個字嗎？

2．你們看，這個家的上面多像屋頂呀，家能為我們遮風擋雨，在家里，每個人相互關心，相互依靠，開開心心地生活在一起，多幸福呀！

二、讀準字音

1．今天我們就來學一篇《家》的課文，聽老師讀，請小朋友看著書，拿起筆把不認識的字畫下來，特別注意聽老師是怎么讀這個音的。

2．聽了老師的讀，是不是還有漢字不認識呢，想要讀好課文，要先解決我們的攔路虎——生字詞。小朋友看，（出示帶拼音的詞語：藍天 白云 魚兒 泥土 種子 祖國）這些詞語，你都能讀準確嗎？讀讀看吧。

3．拼音不見了你還能讀正確嗎？（出示不加拼音的詞語）

4．學生自讀。小朋友把這些詞語放到課文中你也能讀好嗎？如果還有讀不準的要看著拼音多練習幾遍哦。（出示：看著拼音讀一讀）

5．我們不僅要把字音讀準確了，還要把句子讀連貫了，請小朋友看著書，聽老師再讀一遍課文。

6．你也能把課文讀得正確、連貫嗎？趕快試一試吧！然后讀給老師和同學聽聽，比一比，誰讀得最正確、最連貫。（出示：比一比，誰能把課文讀得正確，連貫。）7．了解大意。小朋友，讀了課文你知道了什么呢？

三、理解誦讀 1．讀懂第一行。

是呀，他們都有自己的家，多高興啊！請小朋友讀讀第一行，想一想，為什么說藍天是白云的家呢？（學生讀書，現場老師指導學生說一說）（1）（課件出示藍天白云）你覺得白云的家怎么樣呀？（現場老師指導）

（2）白云的家真大、真美。白云在遼闊的藍天下隨風飄來隨風飄去，想飛到哪兒就飛到哪兒，多自由、多快樂啊！如果沒有藍天，就沒有白云，所以說藍天是白云的家。小朋友一起來夸夸白云的家吧。（出示圖文）

2．讀懂第二、三、四行。

（1）那為什么說樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家呢？請小朋友讀一讀課文的2、3、4行，看看書上的圖，想一想，和老師、同學說一說。（學生讀，現場老師指導學生說一說）

（2）小結。對呀，小鳥在樹林里筑巢安家，養育后代，生活得真快樂呀！所以樹林是小鳥離不開的家；魚兒離開了水，就沒有了自由，甚至沒有了生命，所以小河是魚兒離不開的家。

（3）種子呢，它是怎樣茁壯成長的呢？我們來看看吧。（出示種子生長過程）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長，它的成長離不開泥土這個家。

3．整合（1）小朋友們，有家的感覺真幸福，聽老師讀這四行，請你來想象畫面，好嗎？（出示4行配樂）

（2）你也能這樣讀讀這4行詩嗎？還可以加上動作哦。趕快練一練吧！和你的小伙伴比一比，誰讀得好演得也好！

4．學習第二句。

（1）小朋友，你的家在什么地方？你到過哪些地方，知道哪些地方呢？（現場老師指導學生說一說）

（2）你們說的都是我們的祖國，大嗎？其實這還不算大呢，我們的祖國叫中華人民共和國，它可大可美了，像個大花園，瞧！（出示：地圖）這是我們祖國的地圖，有五角星的地方是我們祖國的首都北京，這兒是我們的家鄉江蘇，這兒是祖國的寶島臺灣，這兒是我們熟悉的西藏、、、、、、還有好多我們不熟悉的地方。我們全國的小朋友像花朵一樣在祖國這個大花園里幸福成長，祖國就是我們所有小朋友的家。

（3）我們一起來讀一讀吧！（出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。）

5．整合課文。有家的感覺真好，在家真幸福啊！請小朋友再有感情地讀一讀課文吧！

6．課文寫得多美呀，你能看著圖來念一念嗎？（出示課文插圖）

7．拓展練習。

（1）小朋友，你還知道(什么)是(誰)的家?（出示：填空）

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，四、寫字指導

1．這是我們今天要寫的生字，請小朋友先讀一讀，再說說你有什么好辦法記住它們。（出示生字）

2．請小朋友看著書上的筆順，把每個字寫一寫，邊寫邊記，找一找，哪個字最難寫。

3．小朋友，請看：（出示白）第一筆撇起筆在豎中線，第二筆豎起筆在左上格，靠近橫中線，要略向右傾斜一點，第三筆橫折也略向左傾斜一點，第四筆寫一橫，最后封口。請拿起筆在書上描紅。

4．請小朋友們再看看“子”這個字是怎么寫的，（出示子）子三筆寫成，第一筆橫撇中的撇要短一些，第二筆彎鉤在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。請小朋友在書上描紅。

5．（出示云兒土）這三個字在寫的時候要注意些什么呢？請小朋友自己仔細觀察，再寫一寫。

第五篇：家教案

教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：

體會詩的第二句包含的意思

教學準備：

課件

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課“東 方 有廣”4個漢字，會準確認讀綠線條里的字，理解生字新詞。

2．能正確地、流利地朗讀課文。

3．在積極主動的思維和情感活動中，感受語言表達的情趣，積累語言，發展語言。了解祖國社會現代化建設的巨大成就，從而產生強烈的自豪感。

4.感受學習漢字的樂趣，逐漸養成認真書寫的好習慣。

教學重點：

1.能正確美觀地書寫“東方 有 廣”4個漢字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點 ：正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

第一板塊：談話導入

1．小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

2．你們喜歡在家里干什么？

第二板塊：了解圖意

1．有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

2．投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3．白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

4．揭示課題：家（正音，分析字形）

第三板塊：檢查預習情況

1．說說課文一共有幾行？有幾句話？

2．分句指讀，評議。

3．齊讀課文。

4．再自由讀課文，把句子讀通順。

第四板塊：理解課文

1．剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活快樂嗎？為什么？

（2）指導朗讀。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是 的家。

3．多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

4．引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習說話。指導朗讀。

5．剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指名背。

6．我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

7．祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8．齊讀第二句話。

第五板塊：指導書寫生字“白、云”。

1．說說自己是怎么識記的?

2．教師范寫，學生跟寫。

(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時候要頓一下，有一個折角，鉤的時候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。

(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點往外書寫，最后寫點。

3．學生描紅，臨寫。

第六板塊：布置作業

完成《習字冊》中的“白、云”