第一篇：9的乘法口訣教學(xué)案例（本站推薦）

9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

錫林浩特市華油小學(xué)

安學(xué)娟

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4．通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、從《西游記》動(dòng)畫片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫片，這段動(dòng)畫片還與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)呢。所以請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)。（課件演示動(dòng)畫片《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段）

師：你找到了一句乘法口訣嗎？它是關(guān)于幾的乘法口訣？ 生：九九八十一。

師：對(duì)了，這是關(guān)于9的乘法口訣。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？ 學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。師：口訣是??

生：三九二十七，四九三十六。4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。師：有其他方法嗎？

生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？ 生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。

小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

5．教學(xué)“九九八十一”。

師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的？ 生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多??！可見(jiàn)唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛

三、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？ 問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？（教師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出）過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問(wèn)題2：沒(méi)有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。（教師注意留心聽(tīng)與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題）問(wèn)題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1．記憶方法一──找規(guī)律。

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？ 積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。2．記憶方法二──你身上的計(jì)算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。四，練習(xí)鞏固 檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎？

2．師：誰(shuí)愿意給大家表演表演？ 3．同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。

第二篇：6的乘法口訣教學(xué)案例

《6的乘法口訣》教學(xué)案例

背景分析：

本節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法

（一）”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)和探索口訣規(guī)律的思想方法，為了更好地體現(xiàn)新課程中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，所以本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，掌握6的乘法口訣，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和積極主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。案例分析：

一、情境導(dǎo)入

師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

生：好。師生對(duì)口訣。

師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)。師：剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家在一起背一下1-5的乘法口訣。

生再次齊背口訣。

【教學(xué)反思：抓住學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)1—5的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識(shí)到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這既復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了本課的學(xué)習(xí)目的。】

二、探究新知 1.情境導(dǎo)入

師：看來(lái)大家信心滿滿，請(qǐng)看大屏幕，這是豆莢，請(qǐng)你們觀察每個(gè)豆莢有幾顆豆子？

生：6顆。

師：對(duì)，6顆。一個(gè)豆莢6顆豆子。師：那2個(gè)豆莢里呢？ 生：12顆。

師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

【教學(xué)反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每次加6.師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？ 生：1個(gè)6是6。師：那第二格里的12呢？ 生：2個(gè)6是12。師：第三格里的18呢？ 生：3個(gè)6是18。師：第四格里的24呢？ 生：４個(gè)6是２４。師：第五格里的30呢？ 生：5個(gè)6是30。師：第六格里的36呢？ 生：6個(gè)6是36。

師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12?? 6個(gè)6是36?！痉此迹簩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】

2.編寫乘法算式和乘法口訣。

師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？ 生異口同聲：能！

師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？ 生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。師：嗯，說(shuō)得很好！還有嗎？ 生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。還有呢？ 生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。師：很細(xì)心的孩子。還有嗎？ 生：乘數(shù)在前，積在后。

師：很好！大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

（生自己在書(shū)上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧?。ㄉR讀口訣）

師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是6，積每次多6。師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著他觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧！

（一起有順序的觀察）

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

（生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）

師：在剛才口訣的過(guò)程中，你們覺(jué)得那幾句口訣不太好記？ 我覺(jué)得四六二十四這句口訣比較難記。師：誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫他？

生5：三六十八加一個(gè)六就是四個(gè)六，四六二十四。（教師隨機(jī)板書(shū)：3×6+6=24。）

生6：五六三十減一個(gè)六就是四個(gè)六，四六二十四。師板書(shū)：5×6-6=24。）師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。但由于學(xué)生間的個(gè)體差異，決定了他們對(duì)口絕的理解也是參差不齊，所以在揭示口訣后，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找口訣中的規(guī)律，交流口訣記憶中的竅門，增進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣個(gè)性化的理解?！?/p>

4.深化應(yīng)用（1）補(bǔ)充口訣。（2）課本60頁(yè)做一做。

讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上，然后再集體訂正。（3）思維拓展。

王叔叔要把一根木頭鋸成4段，每鋸一次用6分鐘，一共需要多少分鐘？（4）數(shù)學(xué)游戲。

【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這幾個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固?！?/p>

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師： 大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣。

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

第三篇：8的乘法口訣教學(xué)案例

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第80頁(yè)例5

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過(guò)程，并幫助記憶?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大約5分鐘）

1、背1—7的乘法口訣

2、開(kāi)火車。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）板書(shū)課題 8的乘法口訣

﹝設(shè)計(jì)意圖：這一步抓住新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了孕伏和鋪墊。﹞

（二）探索學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）（設(shè)計(jì)意圖：借助小動(dòng)物跳動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中探究新知。）

2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，編

8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析推理的力。）

3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）a)每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)多一。b)每一句的第二個(gè)字都是八。c)積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

小組對(duì)作答，同桌拍手念兒歌（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識(shí)。）

（三）、鞏固 拓展

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。）

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）

3、完成書(shū)上P81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計(jì)算：（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

6×8=48（人）

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

8×3=24（枚）

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

8×2=16（盆）

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？（電腦出示）

（）×4=32

8×（）=56

3×（）=24 8×（）=16

5×（）=40

（）×8=48 選作：

（3）×（8）=24

7×8=6×8+（8）

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào)）師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

（四）、課堂小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。）

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)乘法口訣的掌握。）

背誦8的乘法口訣5次。

第四篇：9的乘法口訣教學(xué)案例

《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

大牛群小學(xué) 朱雅娜

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法

（二）80頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道9的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。（2）初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。（3）會(huì)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解9的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。教學(xué)過(guò)程

一、喚起與生成,創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們來(lái)到這里聽(tīng)課，同學(xué)們高不高興，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們想不想把你最棒的一面展現(xiàn)給在座的各位教師，朱老師還給同學(xué)們帶了小獎(jiǎng)品，看誰(shuí)得到的小獎(jiǎng)品最多？同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎?現(xiàn)在老師和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)口算比賽，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 口算搶答（口算卡片出示）。

4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在學(xué)生回答口算結(jié)果時(shí)，抽幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義或者所用的口訣。

二、探究與解決

1、獨(dú)立思考，自主探究（1）引入： 師；同學(xué)們?cè)诳谒惚荣愔斜憩F(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一場(chǎng)更精彩的比賽。（課件一出示賽龍舟圖）

師：通過(guò)觀看比賽你們看到了什么？得到了什么？ 生：賽龍舟

師：龍舟賽是我國(guó)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目，很多地方都舉行這樣的比賽，隊(duì)員們?cè)诒荣愔幸獔F(tuán)結(jié)，動(dòng)作一致。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相交流。（2）指名匯報(bào)，全班交流。師：你能利用這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能提出2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？）師：誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？ 生:說(shuō)算式

師：剛才我們說(shuō)的都和幾有關(guān)？

（3）引出課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）（4）出示袋鼠跳格圖

師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請(qǐng)了一個(gè)新朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？（課件二出示袋鼠歡歡）袋鼠歡歡說(shuō)同學(xué)們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)必須通過(guò)它這一關(guān)，同學(xué)們有信心挑戰(zhàn)嗎？ 師：袋鼠歡歡跳一步是多少？

師：袋鼠每跳一步是9格，跳兩步是多少？跳三步是多少？請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打到80頁(yè)獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖,然后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？（5）指名匯報(bào)填寫結(jié)果

師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27??9個(gè)9相加是81 師：“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

師：是的，每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9得到的。（6）寫乘法算式

師：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們能不能用簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢？ 生：乘法算式。

師：你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。

指名匯報(bào)，教師（課件出示三）：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。（7）編出口訣

師：為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎？將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。

生獨(dú)立編口訣同桌、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，還要求學(xué)生說(shuō)清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 指名學(xué)生匯報(bào)，教師（課件出示三）：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

師：一句口訣可以寫幾個(gè)乘法算式？請(qǐng)寫出另一組乘法算式（課件出示三）

2、背誦口訣。

同學(xué)們不僅會(huì)編制口訣，看誰(shuí)背得快，你有什么好的的方法嗎？

3、尋找規(guī)律，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、找規(guī)律（課件四）在檢查背誦口訣的同時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的？學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個(gè)位依次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

（1）每相鄰兩句口訣相差9。

（2）積的十位數(shù)字依次大1，個(gè)位數(shù)字依次小1。

（3）同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個(gè)規(guī)律，想知道嗎？（9的幾倍比幾十少幾。）

2.記口訣。（課件五）（1）手指記憶法。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰(shuí)來(lái)教我？）

（2）對(duì)口令。

三、訓(xùn)練與強(qiáng)化

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的學(xué)習(xí)，就像把沙子放在篩子里，最后什么也留不下。”所以我們要重視對(duì)所學(xué)新知識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。

1、基本練習(xí)：

（1）課本P80頁(yè)做一做（2）課本P80頁(yè)2題

2、變式練習(xí)

對(duì)號(hào)停車：課本P81頁(yè)3題

3、綜合練習(xí)課本P82頁(yè)1題

四、總結(jié)與提高

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲 教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律，用口訣解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起，會(huì)觀察、樂(lè)思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)！。

第五篇：9的乘法口訣教學(xué)案例分析

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》案例分析

任課教師：陳貴香

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1，使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3，將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探索9 的乘法口訣的全過(guò)程 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面上是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢？你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計(jì)算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。

二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口訣

1、過(guò)關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)我們必須過(guò)小袋鼠這一關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)

2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？

4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 師：口訣是……

5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

6．每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？ 師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？

三、記口訣

師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？ 檢查記憶口訣：

1、誰(shuí)愿意給大家表演表演？

2、同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。

對(duì)口決的鞏固記憶口訣。

四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢

[案例分析]

1、本節(jié)課我在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整，我主要采用教材插圖龍舟賽圖來(lái)觀察每條船9個(gè)人，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，變重死記硬背為靈活記憶。

3、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。

4、不足之處表現(xiàn)為，在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候，我讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，我及時(shí)提醒我在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)。

總之，自己在教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一步提高，借助教后反思進(jìn)行自我剖析提高，使自己的教學(xué)思路不斷完善，教學(xué)過(guò)程更加吸引學(xué)生，從而提高教學(xué)目的。