第一篇：變一變教案

人教版四年級上冊第四課

課題： 變一變 教學領域：造型表現

一、【教材分析】

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如小動物、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。四年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。學生具有了初步的設計能力和表達能力。

二、【教學目標】

1、認知目標：通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、實踐目標：通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、情感目標：通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

三、【教學重點】 指導學生進行切割。

四、【教學難點】 進行有序的排列。

五、【教學準備】

1、教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

3、教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

六、【學生準備】

收集人物、動物或靜物的近照，美工刀，墊板，固體膠

七、【課時】1課時

八、【教學過程】

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了兩張漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？ 生：這些圖片都很漂亮。生：這些圖片是分離的。

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師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由切割拼貼產生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片變一變呢？

生：想

這節課我們就來學習第四課變一變。板書課題：變一變

一、自主探索，解決問題。

師：我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

??

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。我們把這種方法叫做

（師板書）

（二）師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？ 生：豎的，斜的??

師：大家說得方法都很好，大家看

我想除了這些排列方式外還會有很多的排列方式，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）師：橫條還可以怎樣排列呢？ 生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

??

師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？ 生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。??

師：斜條的呢？ 生：??

師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？ 生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。??

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）（學生進行操作，教師巡回指導。）

（四）、自主評價，課外延伸。

1、你喜歡哪件作品？說說自己的想法？

2、課堂小結

師：今天這節課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。今天這節課我特別高興。我能做錯位的圖片了。??

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。我覺得這節課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？ 生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。??

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

板書設計 4 變一變

橫向分割

縱向分割

斜向分割

?? 【課后感】

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

第二篇：加一加,變一變教案

加一加 變一變

教學目標：

1．能辨識和描畫物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2．滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想象創造能力。

3．培養觀察習慣和對繪畫的興趣，激發學生善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意。

教學重點：描畫物體的外形以及想象添畫。

教學難點：引導學生大膽想象，添畫成富有創意的有趣形象。課前準備：

教師：課件 范畫 圖畫紙 學生： 水彩筆 圖畫紙 一．欣賞感知 1.導入

師：今天老師給大家請來了一位很厲害的朋友，同學們想不想知道他是誰啊？那接下來我們就來看看這位朋友有什么本領？

2欣賞課件《超級變變變》

師：這個朋友有什么厲害的地方啊？ 生：他會變

師：今天我們就來學習《加一加，變一變》 二．游戲激趣 感知基本形。

師：到底怎么加怎么變呢？接下來老師要和大家做一個游戲 1.猜一猜小游戲

請學生摸一摸盒子里的物體，并說出基本形 2嘗試練習

師：老師這里有一個瓶子，你們說說看像什么？ 學生回答并上臺作畫 3教師總結歸納并示范

師：我們一起來看看他們畫的像不像 師：那老師來變給大家看 師：它原來的形狀有沒有變？ 生：沒有

師：是的，同學們畫的時候不能改變原來的形狀，而是在原來的形狀上進行添加

三 通過總結繼續嘗試練習師：老師這里還有同學猛剛才猜出來的筆，它像什么？ 生：··· 師：請你上來變一變

師：變得怎么樣啊？很好

四作品欣賞 發散思維 1教師出示范畫

師：老師這里有一個杯子，我把他變成了一個游泳池

除了我們剛才變的這些，我們一起去看看其他小朋友還變了什么？ 2播放學生作業，教師講解

五 學生作業 想像添畫，找一找自己熟悉的物品來加一加，變一變，想象添畫成有趣的形象，盡可能設計的和別人不一樣。

六．交流評析

1.學生向大家介紹自己的作品。

2.小結本課，鼓勵學生善于運用身邊常見的物品進行想象創造。

第三篇：變一變小學美術教案

課題：變一變

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重難點：

1、學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應用。

教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、出現范例：兩張相同圖片，一張經過處理產生變形。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。

板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

（二）發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：把圖片切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學生作業，教師指導：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

第四篇：幼兒園大班美術教案：變一變

活動目標：

1、嘗試學習用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。

2、通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。

3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測游戲活動。

活動準備：

1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍彩色筆。

2、幼兒用書人手一冊。

3、圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。

活動過程：

一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。

教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

藍黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

紅藍朋友在一起變出了什么顏色的東西？

完整地講述故事。

二、看圖形顏色：猜一猜。

教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。

教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？

三、幼兒操作活動《變一變》。

介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請你用兩種顏色進行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。

幼兒操作活動，教師進行語言指導。

四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請個別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。

五、教師進行簡單的評價，并對幼兒積極認真參與的態度給予表揚、鼓勵。

第五篇：第2課 窗口大小變一變-教案

第2課 窗口大小變一變

【教學目標】

1．能夠正確認識窗口的三種狀態，即“最小化”、“最大化”和“還原”，并會根據需要選擇合適的狀態。

2．能夠選定特定的窗口，并會進行窗口間的切換和調整窗口的位置、大小。【教學重難點】

教學重點：認識窗口 “最小化”、“最大化”和“還原” 的三種狀態，窗口的位置及大小的變化操作。

教學難點：掌握改變窗口位置和大小的變化操作。【教學建議】

1．本課適宜在計算機室里上，應當讓學生操作。

2．老師在講授窗口三種狀態時，可以一邊講解，一邊操作，同時，還可以讓學生也跟隨老師一邊操作一邊學習，并觀察窗口的變化。

3．窗口右上角的按鈕組雖然表面上看起來是三個按鈕，但它實際上包含的四個按鈕，其中“最大化”按鈕和“還原”按鈕是交替出現的兩個按鈕。應當特別注意窗口右上角按鈕組中“最大化”按鈕和“還原”按鈕的區別和出現的規律，它們在出現時，窗口所處的狀態應當與這個位置按鈕的名稱相反，即當出現“還原”按鈕時，窗口是處于“最大化”狀態；當出現“最大化”按鈕時，窗口是處于“還原”狀態。

4．在講授“窗口的選定”時，老師應當講清楚三點，首先，每一次只能選定一個窗口(這個窗口常常被稱作“活動窗口”或“當前窗口”)，而被選定的窗口的顯示顏色比其他窗口的顯示顏色更深。其次，如果要對哪個窗口操作，一般必須先選定那個窗口。第三，可心采用不同的方法選定窗口。

5．在講授“改變窗口的位置”時，老師應當講清楚四點，第一，只有當窗口處于“還原”狀態(窗口右上角不出現還原按鈕)時才能改變窗口的位置。其次，只有在窗口的標題欄處才能用鼠標拖動窗口，從而改變窗口的位置。第三，改變窗口的位置，常常可以更好地觀察窗口。第四，經過拖動后的窗口一定是被選定的窗口(“活動窗口”或“當前窗口”)。

6．在講授“改變窗口的大小”時，老師應當注意三點，第一，可以在窗口邊沿的任何地方用拖動鼠標的方式改變窗口的大小(只要窗口本身允許改變其大小)，但窗口大小改變的變化過程是不一樣的(對于這一點，老師可以演示給學生觀看)。第二，如果要用拖動鼠標的方式來改變窗口的大小，那么，窗口必須處于“還原”狀態(窗口右上角不出現還原按鈕時)。第三，窗口的“最大化”按鈕和“最小化”按鈕也可以改變窗口的大小。

【教學過程】

㈠ 趣引入

同學們喜歡聽故事嗎？在我們的桌面上有“中國經典寓言故事”這個圖標，里面藏著好看的故事，可怎樣才能看到呢？

引入課題：第2課 窗口大小變一變 ㈡認識窗口

教師演示：雙擊打開文件。

像這樣，桌面上出現了一個框，仿佛在桌面上打開了一扇窗戶，我們把它稱為窗口。

學生練習打開窗口。

教師依次展示多個窗口：這些窗口有哪些相同的地方？

學生觀察，總結：都有標題欄、菜單欄、邊框、窗口按鈕和滾動欄。㈢認識窗口的狀態

教師展示最大化和還原的窗口，這兩個窗口有什么不同？ 學生觀察，教師小結：顯示的內容一個內容多一個內容少

為什么會出現這兩種狀態呢？請再仔細觀察窗口按鈕，你有什么發現？ 學生練習三種按鈕，仔細觀察窗口狀態變化。㈣窗口的大小變化

教師示范拖動邊框進行窗口大小 學生練習㈤窗口的滾動

如果窗口里的內容太多，即使最大化也無法看到全部內容，該怎么辦呢？ 學生自學，再按書中方法練習。㈥窗口的排列

有時為了便于同時觀看兩個以上的窗口內容，我們還可以把窗口并排顯示。學生嘗試。

如果多個窗口同時打開，怎樣才能看到后面的窗口呢？ 教師示范 學生練習。㈦總結結束：

回顧本節課的學習內容。教學反思：