第一篇：i u ü教案

《i u ü》教學設計

1.學會iuü的發音，區別發音。

教學目標 2.通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuü教學重難點

設計理念 學情分析 的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點的放置。

1.弄清iuü的發音和口型。尤其是uü 的口型，相似但是u 圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。2.iuü在四線三格中的位置,尤其是iü頭上的點的位置。

通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。

一年級學生在初步學習漢語拼音時，只是簡單的模仿發音，模仿書寫，通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時,采用了讓學生仔細觀察想象,抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。在學習了ɑ o e的基礎上，學習i u ü就會更加得心應手，主要還是在意多讀一讀，想一想，寫一寫。

一、復習導入

1.默寫反饋。小朋友昨天學的你們還知道嗎，現在拿出自己的本子，默寫上節課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。

2.小朋友們今天老師帶大家去認識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。我們今天要學的三個字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。

二、i u ü的讀法和寫法以及四聲練習

（一）i的讀音，口型，寫法

1.你們看（出示螞蟻和i）小朋友，你最喜歡哪個小動物 指螞蟻，這是什么，誰來說說，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰來猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對這就是我們要學的i，跟讀，指名讀

2.讀這個音時，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊i跟老師讀（一只螞蟻 i 1上加點iii）

3.大家在觀察這個圖（指螞蟻和i），我們想想我們怎樣記住這個i呢?（i下面的一豎像螞蟻的身體，一點像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學生書空。4.可是老師又有問題了，這個一有個小腦袋，那么在四線

格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學生書空并描紅。5.學習i的四聲。

（二）u的讀音口型和寫法

1.小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和u，這里的u就像是烏龜的烏，誰來試試讀。

2.u發音時小嘴巴要攏圓，中間留個小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴u，(烏龜過河u)開火車讀。3.小朋友們，我們再觀察一下，告訴老師，你有什么好方法記住u的形狀。（u就像是烏龜的殼和烏龜的小尾巴）4.誰來說說這個u改怎么寫，它有幾畫，（要注意兩豎要直，轉彎的地方要平滑）那么u在四線格中該寫在哪里呢？（中格）u和我們學過的誰住在同一格呢（aoe）描紅。5.學習u的四聲。

(三)ü的讀音，口型，寫法

1.小朋友，你們看最后一個小魚，（出示ü和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，我們把魚讀成第一聲的時候就是，ü了。

2.那么ü的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學吹笛子的。讀ü的時候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，ü,小魚吐泡ü.(小魚吐泡üüü)跟讀，練讀。3.小朋友們，你們你怎樣來記住ü,指導學生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉ü頭上的兩點，再出示兩點，引導學生發現，原來ü是u頭上多了兩點。

4.那么ü該怎么寫呢，小朋友們想想，（先寫u在寫兩點，兩點要對齊），那么有誰知道ü在四線格中的位置呢，（中格和上格）描紅。5.學習ü的四聲。

6.哪位小朋友，來把這三個字母寶寶度給大家聽，指名讀，開火車讀。

哪位小朋友告訴我們它們怎么寫，先寫什么后寫什么，在四線格什么位置。

三、小結

1.小朋友，今天我們學習的一只螞蟻的i 一只烏龜的u 一條小魚的ü，它們和ɑo e一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習。2.師生合編拼音記憶口訣： 單韻母，很重要，發音口形要擺好，嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ，公雞打鳴 o o o，白鵝鳧水 e e e，1上加點 i i i，烏龜過河 u u u，小魚吐泡 ü ü ü。3.抽讀字母卡片鞏固練習。

四、作業

1.拼音本上的描紅 2.訓練i u ü的發音及聲調 板

書

設 iuü 的筆順筆畫。計 在四線格中的位置。iü 的點用紅色標注，并在四線格中標好。

第二篇：iu ü教案

2、i u ü

中心備課人：何慧雅 備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、W，三個認讀音節yi、wu、yu，同時配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī、wū、yú和音節yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。學情分析：

學生已初步具備了拼讀能力，但參差不齊。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發現了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學目標：

學會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。重點、難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。教學策略：

通過觀察、模仿、反復練讀來學習發音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。教學準備：

本課的教學拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業顯得又臟又亂）教學時間：2課時

第一課時 總 課時

教學目標：

1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。）教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學習單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）

順口溜：牙齒對齊i i i

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調就摘帽。生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、ü

1、方法同 i “u”音的順口溜，嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓）

ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調組詞、說句子。

認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯系生活實際。

3、指導書寫

四、作業

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。教學設計：

第二課時 總 課時

教學目標：

1、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

2、正確抄寫兩個聲母。教學過程：

一、復習導入

復習六個單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

1、學習聲母y a、激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”）。

師生合編順口溜。

2、學習聲母w a、這兒還有一個聲母（w）。

b、讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏”）

識記y、w，指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？ b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，w占中格）c、學習新筆畫：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上學習跟老師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習書寫。

3、學習整體認讀音節yi a、小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作“衣”。

b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看著音節，和同桌說說怎么記住整體認讀音節yi。

c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

7、學習整體認讀音節wu（方法同

8、yi）

8、學習整體認讀音節yu a、故事導入

指導學生給音節yi和單韻母ü編個故事。（在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ü）故事如：韻母ü看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我帶你去。”小ü聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

b、練習讀yu的四個聲調。

三、區別聲、韻母、整體認讀音節。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀：wu、yɑ、yi、yu。

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。

五、鞏固音節編兒歌： wū云飛，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，來了yí個小wá wá，他把yǔ衣送給她。板書設計：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第三篇：iuü教案

ｉｕ?教案3

一、教學要求

1學會i、u、? 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示?和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學習y和?組成音節時，?上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙ? ｗū ｙú和音節yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、?的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、?、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學和整體認讀音節教學

教學i、u、?，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、?的音。要告訴學生發i、u、?時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、?的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、?的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是?，y和?組成音節，?

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見大y，去掉兩點還讀?。”

教學帶調整體認讀音節y?、yú、wū和音節yü可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。

（三）書寫指導

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

（四）擴展活動

1在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、?口頭組詞。

? 衣服 第一 醫生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經 螞蟻 可以 ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2比一比，看誰讀得又準又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。i ? í ǐ ì u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

4讀一讀，用音節口頭組詞。

y? 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5讀一讀，找出聲母、韻母和音節。yi i y u w u w ? yu(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

（一）復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e

（二）學習單韻母i 1看圖，學習發i的音，認識i的形。2教師示范i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。3練讀i的四聲。

（三）學習單韻母u(方法同上)

（四）學習單韻母?(方法同上)

（五）指導書寫i、u、?

（六）復習鞏固i、u、?，熟讀帶調的i、u、?

第二課時

（一）復習六個單韻母，并帶調認讀

（二）學習聲母y 1看圖，學習發y的音，認識y的形。2比較區別y和i。

3認識yi，練讀yi的四聲。

（三）學習發w的音，認識w的形(方法同上)

（四）指導書寫y、w

第三課時

（一）復習i、u、?、y、w、yi、wu和帶調的i、u、?、yi、wu

（二）學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節，?上兩點省寫規則

（四）看圖讀帶調音節

（五）復習鞏固

熟讀帶調的i、u、?、yi、wu、yu。

第四篇：iu和ui教案

雙胞胎公主

——iu和ui 教學目標：1.知識與能力：學會通過讀音區分iu和ui，并將其與d做拼讀

2.過程與方法：通過情境教學法讓孩子掌握一定的拼讀技巧和規則。

3.情感態度與價值觀：讓孩子對拼音學習產生濃厚的興趣。

教學重難點：通過讀音區分iu和ui，并將其與d做拼讀。

教學步驟：

師：小朋友們好，我是來自巨思馬特的×老師，你們聽清楚我的名字了嗎？我是誰？

生：×老師。

師：你們真棒！你們知道了老師的名字，可是老師還不知道你們的名字，你們也跟老師做個自我介紹讓老師也認識你們，好不好？

生：好。

一、新授

1.進入情境，認讀i、u

師：今天，×老師要帶大家進入一座魔法城堡，（出示城堡）這座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住著很多可愛的拼音寶寶。但是，你們有沒有發現城堡的門是鎖著的？那我們該怎么辦？

生：自由發言

師：剛剛在來的路上，老師遇到了一位小仙女，她給了老師兩把鑰匙，并告訴老師想要打開城堡的大門，就必須學會念兩把鑰匙上的魔法咒語！我們一起來看看。第一把鑰匙的咒語念做i（生會就鞏固，生不會師教讀：先捂住點，在數字王國里，它讀作1，現在來到拼音城堡，它還是讀作i，美人痣點上，還是讀作i）生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：我們的第二把鑰匙就是u，有沒有小朋友認識它？u(生會鞏固，不會教讀：烏鴉喝水u，u，u)生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：好，現在我們兩道咒語都學會了，誰能第一個進去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，認識iu、ui

師：你們今天真幸運，國王的兩位公主要開生日舞會，聰明的同學們也可以參加，請兩位公主上場。

師：（出示教具優優、微微公主圖）小朋友們生仔細看看，兩位公主有什么特點？ 生：長得一模一樣

師：對，她們長得一模一樣，她們是雙胞胎姐妹（板書“雙胞胎姐妹”），但是她們的名字可是不同的。（扮演公主自我介紹）小朋友們，你們好！我是拼音王國的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友們，你們好！我是拼音王國的二公主，我的名字叫優優，大家都叫我優優公主（識記公主的名字）

師：（出示寫有iu和ui的卡片）小朋友們記住兩位公主的名字了嗎？那小朋友們瞧一瞧，她們的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）組成的，i和u是單韻母寶寶，兩個單韻母就組成了一個復韻母，就像兩位公主的名字。那我們來看看兩位公主的名字分別都是誰在前，誰在后。

生：微微公主師u在前，i在后；悠悠公主師i在前，u在后。

師：小朋友們真棒，說的真準確。微微公主師u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主師i在前，u在后，由u滑向i，ui。師：老師現在想考考你們有沒有記熟公主們的名字，我會任意的點公主的名字，希望小朋友們能準確的叫出公主的名字，可不要叫錯了，叫錯了公主夢會傷心的。（任意點，生讀）3.鞏固讀音

師：舞會就要開始了，打開衣柜，公主們不知道改穿哪一件？她們想請一位設計師來幫她們設計衣服，哪位小朋友想上來試一試？

生：上來選衣服

師：小小設計師，你叫什么名字？給哪位公主選衣服，就貼在哪位公主的身上。（引導兩位公主都能選到衣服）

三、快速搶答（組合變換搶答）

師：公主們換上了漂亮的晚禮服來到舞池，有了公主當然少不了王子（出示圖片）我們的王子來了（順口溜：王子騎馬de，de，de）。d王子喜歡安靜的小朋友，所以我們在叫他名字的時候要叫的“輕輕的、短短的”。小朋友們跟d王子打個招呼吧（師扮演d王子和小朋友們打招呼）

師：d王子走進舞池，小朋友們猜猜，王子會請誰跳舞？（可讓小朋友們自選）他來到悠悠公主面前，他們的舞步是怎么樣跳的：d-iu=diu 生：齊讀；小老師讀

師：邀請了悠悠公主跳舞，當然也要邀請微微公主跳舞，那他們的舞步又是怎么樣的？d-ui=dui 生：齊讀；小老師讀

四、小結

師：舞會馬上就要結束了，我們今天和拼音寶寶們度過了一天。我們先用兩把單韻母鑰匙i和u打開了城堡的大門，認識了微微公主、悠悠公主兩位漂亮的公主和帥氣的d王子，小朋友們還記得她們的舞步嗎？d-ui=dui；d-iu=diu 師：公主們都玩累了，想要回城堡休息了，我們跟她們說再見吧！再見，微微公主；再見，悠悠公主；再見，d王子。

師：小朋友們今天開不開心？下次還想不想進拼音城堡認識更多的拼音寶寶？……

板書設計：

城堡

雙胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服

第五篇：iu教案

《i u ?》 教學設計

教學目標：

1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

3、學會聲母yw與單韻母的拼音。

教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。

課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀-開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母?

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點???，小魚吐泡???

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。

（五）鞏固練習

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

第二課時 教學過程：

（一）復習檢查

1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

（二）談話引入新課

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么？

（三）教學聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學yw和單韻母拼成的音節

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節，板書：wūyü教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：y-ü-yü（鴨子）w-ū-wū（烏龜）w-ü-wü（青蛙）

（六）鞏固練習

第三課時 教學過程：

（一）復習檢查

（二）分析音素，進一步指導練習

1、yü音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

（三）學習整體認讀音節yiwuyu

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在wuwuwu?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

（四）猜音節游戲

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音 教學反思：