第一篇：整理房間說課稿

各位評委，各位老師，你們好！今天我說課的內容是：整理房間。今天我將從五個方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學法

（四）說教學程序

（五）互動評價、課堂小結。

一、說教材

我主要從教學內容、教材地位及作用、教學目標、教學重難點、教具準備這幾個方面說起。

1、教學內容

《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊52頁的內容和相應的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

3、教學目標

依據兒童的心理特點和從具體到抽象的認知規律，我確定以下的教學目標：

（1）認知目標：經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。（3）情感目標：結合生活情境，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

4、教學重難點：

根據教材的安排和學生的年齡特點，確定本節課的教學重難點是教會學生按一定的標準進行分類。

5、教具準備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身經歷數學知識的形成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培養學生的實踐能力和創新意識。

1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學法。讓學生充分觀察周圍的事物并對其進行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對其進行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。這里我主要是讓同桌之間進行討論。

三、說學法 著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學程序

下面我具體說一說本節課的5個環節；

（一）創設情境，導入新課。

（二）結合生活，感知分類。

（三）繼續練習，體驗分類。

（四）課外延伸，運用分類。

（五）課堂小結 第一個環節是：

（一）、創設情境，導入新課。

精彩的課堂開端能使學生很快進入學習狀態，因此，我創設了一個與學生生活息息相關的問題：請同學們自己想想如果沒有文具盒，將鉛筆、橡皮等文具盒里面的東西放進書包里，讓你們去找鉛筆這些東西，請他們思考一下是否容易找到這些東西呢。這個情景能夠調動學生學習的積極性，激發學生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

第二個環節是：

（二）、結合生活，感知分類。

我讓學生自己思考如何整理房間，思考后，請學生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時地教育大家以后要養成自己動物整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。

這一環節設計的目的主要是讓學生感受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步感受分類、學會分類?？偨Y分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個環節是：

（三）繼續練習，體驗分類。

學生要獲得知識，掌握知識練習是必不可少的，因此這個環節我設計了四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運用的，第一個活動是： 第一個環節是

涂一涂

讓學生先講講這些動物的特點，再來進行分類。我選用了“會飛的和不會飛的“分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對水果和蔬菜的分類，先請同學們自己分類，然后請同學們起來回答。

分一分

本環節我設計先讓學生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對。

本環節的設計，是為了讓一年級的學生在自己好勝心的驅使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標準來分類，這就需要讓學生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個環節是

（四）課外延伸，應用分類。

請學生自己仔細觀察教室里的人并進行分類。學生可能按老師、學生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個環節是

（五）課堂小結

今天我們學習了怎么對物體進行分類，因此我布置了一道作業題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業題使學生學以致用，對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。讓學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

教學反思：上完本節課，我感受最深的是：激發學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步感知分類，體驗分類，應用分類，切身體驗到不同標準下分類的多樣性，使數學課堂教學更加有效，讓學生在課堂教學中煥發出生命的活力。

第二篇：整理房間說課稿

《整理房間》說課稿

各位評委，各位老師，你們好！今天我說課的內容是：整理房間。今天我將從五個方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學法

（四）說教學程序

（五）互動評價、課堂小結。

一、說教材

我主要從教學內容、教材地位及作用、教學目標、教學重難點、教具準備這幾個方面說起。

1、教學內容

《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊52頁的內容和相應的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

3、教學目標

依據兒童的心理特點和從具體到抽象的認知規律，我確定以下的教學目標：

（1）認知目標：經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

（3）情感目標：結合生活情境，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

4、教學重難點：

根據教材的安排和學生的年齡特點，確定本節課的教學重難點是教會學生按一定的標準進行分類。

5、教具準備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身經歷數學知識的形成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培養學生的實踐能力和創新意識。

1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學法。讓學生充分觀察周圍的事物并對其進行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對其進行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。這里我主要是讓同桌之間進行討論。

三、說學法

著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學程序

下面我具體說一說本節課的5個環節；

（一）創設情境，導入新課。

（二）結合生活，感知分類。

（三）繼續練習，體驗分類。

（四）課外延伸，運用分類。

（五）課堂小結 第一個環節是：

（一）、創設情境，導入新課。

精彩的課堂開端能使學生很快進入學習狀態，因此，我創設了一個與學生生活息息相關的問題：請同學們自己想想如果沒有文具盒，將鉛筆、橡皮等文具盒里面的東西放進書包里，讓你們去找鉛筆這些東西，請他們思考一下是否容易找到這些東西呢。這個情景能夠調動學生學習的積極性，激發學生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。

第二個環節是：

（二）、結合生活，感知分類。

我讓學生自己思考如何整理房間，思考后，請學生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時地教育大家以后要養成自己動物整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。

這一環節設計的目的主要是讓學生感受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步感受分類、學會分類?？偨Y分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個環節是：

（三）繼續練習，體驗分類。

學生要獲得知識，掌握知識練習是必不可少的，因此這個環節我設計了四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運用的，第一個活動是： 第一個環節是

涂一涂

讓學生先講講這些動物的特點，再來進行分類。我選用了“會飛的和不會飛的“分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對水果和蔬菜的分類，先請同學們自己分類，然后請同學們起來回答。

分一分

本環節我設計先讓學生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對。

本環節的設計，是為了讓一年級的學生在自己好勝心的驅使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標準來分類，這就需要讓學生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個環節是

（四）課外延伸，應用分類。

請學生自己仔細觀察教室里的人并進行分類。學生可能按老師、學生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個環節是

（五）課堂小結

今天我們學習了怎么對物體進行分類，因此我布置了一道作業題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業題使學生學以致用，對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。讓學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

教學反思：上完本節課，我感受最深的是：激發學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步感知分類，體驗分類，應用分類，切身體驗到不同標準下分類的多樣性，使數學課堂教學更加有效，讓學生在課堂教學中煥發出生命的活力。

第三篇：《整理房間》說課稿

北師大版一年級數學上冊《整理房間》說課稿

博羅縣長寧中心小學 游鳳

各位領導，老師：

下午好。我今天說課的內容是北師大版一年級數學上冊第四單元第一課時。下面我從說教材、說學情分析、說教法學法、說教學過程、說教學板書這五個環節進行說課。

一、說教材

1、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

2、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）認知目標：讓學生通過操作實物或實物圖片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法。

（2）能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力。

（3）情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。

3、教學重難點：

教學重點：初步感知分類的意義。

教學難點：學生能選擇不同的標準對物體進分類。

4、教學準備：課件

二、說學情分析

學生在入學前早已對日常生活中的分類有了初步的認識，而這些事物同時又是學生十分熟悉感興趣的。這樣在教學時，學生的興趣濃厚，能產生良好的教學效果。但學生對于“分類”的概念和標準比較模糊，有些學生雖然學會了，但講不清依據，教師還應給予幫助，進一步訓練孩子的口頭表達能力。

三、教法學法：

新課標指出:教師在整個教學活動中都是一個引導者、組織者與合作者。始終把學生當作是學習的主體，但一年級學生的特點是活潑、好動，知識和思維有局限性，針對這種情況，我采用了以下幾種教法學法:

1、情景教學法。?

2、游戲教學法。?

3、小組合作法。

著名的心理學家布魯納說過:學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。

四、說教學過程：

本節課我主要設計了五個教學程序： ——創設情境，感知分類 ——探索新知，探究分類方法

——實踐應用，延伸知識 ——課外延伸，應用分類 ——互動評價，課堂小結

（一）創設情境，感知分類

課前談話：“老師請女同學站起來，男同學鼓掌?！薄拔覀兏鶕詣e不同把同學們分成了男生和女生，就像剛才這樣的過程我們叫做‘分類’”。笑笑和淘氣的媽媽去外地出差了，媽媽不在家時，他們的生活會是什么樣呢？現在淘氣和笑笑邀請你們參觀他們的房間。

（課示淘氣和笑笑的房間進行比較）

通過參觀對比，孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節課我們就先一起來幫淘氣把物品分類，然后出示實物讓學生按照玩具、文具、食物給物品分類。先同桌討論好，再請同學上臺實際分一分。這一環節的設計為學生創設生活展現的情境，把教材內容與現實生活有機的結合起來，使學生在生活實際中體會到數學知識的用途，體會到生活離不開數學，數學源于生活，學生體驗了分類，從而引入教學。

（二）探索新知，探究分類方法

1、教師適時出示課件（出示兩間房間進行對比），討論交流中體驗到生活中需要分類。

讓學生在同桌交流后，舉手上臺說說怎樣進行分類整理。

這一環節出示凌亂和整潔的房間，是學生熟悉的畫面，鮮明對比，體現了濃郁的生活氣息。教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發了學生的探索欲望；另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。

2、（出示笑笑房間圖）這是笑笑的房間，看到笑笑的房間你有什么感覺？（干凈整齊）

師：你為什么覺得她的房間整齊？ 生：因為笑笑把物品都分類放好了??

師：大家仔細看看笑笑的房間是怎么整理的。邊看邊總結：（出示課件）

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。（板書玩具類 學習用品類 服裝類）

3、床鋪的很整齊。

3.（出示淘氣房間圖）看到淘氣的房間你又有什么感覺？（亂）

師：的確太亂了，淘氣也很苦惱啊，他不知道該怎樣整理，你們能給他出出主意嗎? ★活動★

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助淘氣整理房間。(小組討論)

師：說說你們打算怎樣整理房間？為什么把它們放在一起?（生匯報師操作演示）

生1：我打算把足球、籃球、小汽車、小熊放進第一格里?? 師：你為什么要這樣擺呢？

生1：因為這些都是玩具，所以要放在一起?? 師：誰還有補充的，還有其它要整理的嗎？ ??

（板書 玩具類：球、小熊，汽車 學習用品類：書，文具盒，筆、書包 服裝類：上衣，褲子）

師小結：你們的辦法真不錯?，F在我們就一起來把大家說的物品按分類擺放好吧。

（邊說邊擺放）

練習：把??放在一起，因為它們是??

例如：玩具類：皮球、籃球、足球、熊、車

學習用品類：書本、鉛筆、文具盒、書包 服裝類：上衣、褲子、鞋

在大家的幫助下，淘氣的房間變得多么整潔呀！相信你們以后一定也會幫助爸爸媽媽整理房間，做個勤快的孩子。

三、練習鞏固，體驗分類

1、分一分（蔬菜和水果）

師：時間過得真快，過了幾天，淘氣的媽媽出差回來了?？吹教詺獾姆块g整理得那么整潔，心里真高興啊！瞧，她給笑笑和淘氣買了一些愛吃的東西。大家看都有什么呢？

（學生單獨完成，開火車匯報）

2、分一分（玩具、文具和服裝鞋帽）

媽媽還給笑笑和淘氣帶回來一些用品，有玩具、文具、服裝，你們看（出課件）你們能幫這些用品找到自己的家嗎？（同桌合作完成，學生匯報）

（注意學生會把有些物品遺漏，讓學生體會按照一定順序把物品分類的好處，讓學生學會有條理地做事情。）

3、分一分（小動物）

師：看到大家這么熱心，淘氣的動物朋友也想請我們幫忙呢！現在同桌拿出老師給大家準備的動物圖，兩個人一起合作把會飛的動物涂上你們喜歡的顏色，看看哪個小組完成得最漂亮！

（學生合作完成，展示臺匯報）

師：老師也給這些會飛的動物穿上了新衣裳，你們看，漂亮嗎？

（四）、課外延伸，應用分類。

讓學生結合生活實際，舉例說出生活中所見到的分類現象。讓學生整理書包，并說說你的整理方法，學生在動手中經歷分類的過 程，讓學生體會到生活中處處有數學。

（五）互動評價，課堂小結

先讓學生自評、互評及反思自己在這節課的表現，說說這節課你學到了什么。

四、課后實踐作業

回家后，整理自己的書包，明天向同學說說你是怎樣整理的?！景鍟O計】

整理房間

玩具類：皮球、籃球、足球、小熊、汽車 學習用品類：書本、鉛筆、文具盒、書包 服裝類：上衣、褲子

第四篇：整理房間教案,說課稿

整理房間説課稿

我從五個方面說起：

（一）說教材

（二）說教法

（三）說學法

（四）說教學程序

（五）互動評價、課堂小結。

一、說教材

主要從教學內容、教材地位及作用、教學目標、教學重難點、教具準備這幾個方面說起。

1、教學內容

《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊57頁的內容和相應的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

3、教學目標

依據兒童的心理特點和從具體到抽象的認知規律，我確定以下的教學目標：

（1）認知目標：經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。（3）情感目標：結合生活情境，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

4、教學重難點：

根據教材的安排和學生的年齡特點，確定本節課的教學重難點是教會學生按一定的標準進行分類。

5、教具準備： 多媒體課件。

二、說教法

新課標指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身經歷數學知識的形成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培養學生的實踐能力和創新意識。

1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。

2、觀察教學法。讓學生充分觀察周圍的事物并對其進行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對其進行分類。

3、討論法。以合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。這里我主要是讓同桌之間進行討論。

三、說學法 著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學程序

下面我具體說一說本節課的5個環節；

（一）創設情境，導入新課。

（二）結合生活，感知分類。

（三）繼續練習，體驗分類。

（四）課外延伸，運用分類。

（五）課堂小結 第一個環節是：

（一）、創設情境，導入新課。

精彩的課堂開端能使學生很快進入學習狀態，因此，我創設了一個與學生生活息息相關的問題：同學們,你們在家幫助媽媽整理房間嗎?是怎樣整理的?這個情景能夠調動學生學習的積極性，激發學生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。第二個環節是：

（二）、結合生活，感知分類。

我讓學生去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，看一看,說一說。笑笑的房間很整齊，仔細看一看她的房間物品是怎樣擺放的？出示課件觀察。

邊看邊總結：

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。

師：看完笑笑的房間，我們知道原來她是把同類的物品放在一起，這個過程就是分類。在日常生活中，我們把書，本，鉛筆，橡皮，尺子等學習用品放在一起，把玩具車，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，褲子等服飾放在一起，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理？思考后，請學生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時地教育大家以后要養成自己動物整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。

這一環節設計的目的主要是讓學生感受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步感受分類、學會分類?？偨Y分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。

第三個環節是：

（三）繼續練習，體驗分類。學生要獲得知識，掌握知識練習是必不可少的，因此這個環節我設計了四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運用的，第一個活動是： 第一個環節是

涂一涂

讓學生先講講這些動物的特點，再來進行分類。我選用了“會飛的和不會飛的“分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。

對水果和蔬菜的分類，先請同學們自己分類，然后請同學們起來回答。

分一分

本環節我設計先讓學生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對。

本環節的設計，是為了讓一年級的學生在自己好勝心的驅使下能夠很好的完成分類。

后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標準來分類，這就需要讓學生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個期間可以讓同桌之間相互討論。

第四個環節是

（四）課外延伸，應用分類。

出示一些畫有幾種水果圖片的不同形狀的卡片，讓學生分類，讓學生明白同樣的物品可以有不同的分類標準。再請學生自己仔細觀察教室里的人并進行分類。學生可能按老師、學生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

第五個環節是

（五）課堂小結

今天我們學習了怎么對物體進行分類，因此我布置了一道作業題：（課件出示“整理自己的小房間”）

這道作業題使學生學以致用，對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。讓學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

教學反思：上完本節課，我感受最深的是：激發學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步感知分類，體驗分類，應用分類，切身體驗到不同標準下分類的多樣性，使數學課堂教學更加有效，讓學生在課堂教學中煥發出生命的活力。

《整理房間》教學設計

一、教學目標

1.借助整理房間活動初步體會分類的含義和方法，滲透分類思想。2.讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。

3.培養有條理地思考問題的能力，養成良好的生活習慣。

二、教學重難點

學會按一定的標準對物品進行分類。

三、教具準備 教學課件

四、教學過程

1.創設情境，導入新課

師：小朋友 在家幫媽媽整理過房間嗎?讓學生自己說一說。師：今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好？先看看笑笑的房間。出示課件，師：小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說。師：我們一起去看看淘氣的房間吧！出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺？這節課我們一起來幫淘氣整理一下房間?！卑鍟墩矸块g》

（設計意圖：呈現淘氣房間圖片，激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。通過語言鋪墊渲染，讓學生感到學習活動十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間，激發其求知欲，拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，讓學生，在生活中體驗分類的含義和方法。）2.探究新知，體驗發現

笑笑的房間很整齊，仔細看一看她的房間物品是怎樣擺放的？出示課件觀察。

邊看邊總結：

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。

師：看完笑笑的房間，我們知道原來她是把同類的物品放在一起，這個過程就是分類。在日常生活中，我們把書，本，鉛筆，橡皮，尺子等學習用品放在一起，把玩具車，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，褲子等服飾放在一起。

歸納：分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開。師：看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理？你來說我來做。出示課件，并說一說為什么這樣整理?（設置意圖：課堂是數學活動的舞臺，創設整理房間的情景，讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）

3.應用拓展，在情景和游戲中進一步鞏固聯系 練一練 課本第58頁第1、2、3題。

第1題，師：看下圖，同桌互相說說都有哪些動物？然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。讓學生按照給定的標準對物體進行分類，讓學生體會統一標準下分類結果的一致性。集體訂正。

第2題，讓學生自己做，然后集體訂正。第3題，分一分。按照一定的順序把物品分類。注意學生會把有些物品遺漏，讓學生體會按照 一定順序把物品分類的好處，讓學生學會有條理地做事情。同桌合作完成，教師巡視，學生匯報，集體訂正。

（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時，教師能把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，這些習題通過大量卡通圖片呈現，又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態，而最后分一分的游戲設計更將課堂氣氛推向高潮，每位同學都想試一試。學生在意擾未盡的情緒中結束了本節課的學習，喚起了學生對下次數學課的期盼。同時也培養了學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。）

4.課外延伸，應用分類。

出示一些畫有幾種水果圖片的不同形狀的卡片，讓學生分類，讓學生明白同樣的物品可以有不同的分類標準。

再請學生自己仔細觀察教室里的人并進行分類。學生可能按老師、學生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。

五課堂小結

今天我們學習了怎么對物體進行分類，以后回到家幫媽媽整理房間好不好?。恳虼宋也贾昧艘坏雷鳂I題：（課件出示“整理自己的小房間”）

（設計意圖：在課堂結束部分，通過問題引導學生回憶今天課程進行總結，布置實踐作業，讓學生親自動手參與體驗分類的含義和分類的方法在生活中的作用）

〖教學反思〗

一年級的小學生，具備生活中最基礎的分類知識，經歷過將同一特征的物品進行重新整理的過程，比如，懂得衣服放衣柜，鞋子放鞋柜等，這些都是非常直觀的過程，簡單易做。而本節課的分類，是數學中的按概念分類，即根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象的過程。教學中，為了讓學生體會到數學分類的思想，教師是從學生熟悉的生活環境著手，提出整理房間的要求，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學生可將房間的物品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣擺放的理由。教師以‘淘氣逛公園’這條線索，來激發學生的學習興趣節課，整節課，學生是在實踐活動中體驗分類，學生是在玩的過程中了解分類的方法。教師得當地引領，使學生在活動中認識到，分類可以根據不同的標準得出不同的分類結果。同時，教師有意培養學生養成有條理地觀察整理事物的習慣，有目的地提高了學生分析判斷的思維品質，形成了分類數學思想的雛形！活動三時，有學生說到按顏色分類時，教師只是匆匆地給予講解，一帶而過。如果能抓住這個教學設計之外出現的課堂生成，讓學生比較‘分類標準’的‘簡’與‘繁’，感受到解決問題的最優化策略，這樣的處理，有益于對優生的智力開發。］

第五篇：新北師大版整理房間說課稿

《整理房間》說課稿

麻鎮中心小學 周美林

一、說設計理念

（課標）指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身經歷數學知識的形成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培養學生的實踐能力和創新意識。

二、說教材

《分類》是新北師大版一年級數學上冊第四單元的內容，它是在學生較少的掌握相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類，促進邏輯思維能力的發展。

于是，我創設情境導入，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，數學與生活的密切聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類的方法，培養他們的思維能力與概括能力。

基于以上的設計思路，我擬定了以下教學目標：

知識與技能：在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

過程與方法：能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。

情感態度與價值觀：初步養成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。

本課教學的重點就在于引導學生初步感知分類的意義。難點在于學生能能根據一定的標準進行簡單的分類。

三、說教法、學法

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

2、參與合作，在交流中學

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發現問題及時解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

四、說教學過程

本節課我主要設計了四個教學程序：創設情境——引導比較，體會分類——鞏固提高——課堂總結

（一）創設情境

（1）CAI課件出示：一家超市的全景，鏡頭走遍每一個柜臺。

（2）提問：老師想買糖果和玩具熊，該在哪個區購買？

（3）為什么？你能說說超市里的貨物是怎樣擺放的嗎？

有目的的實踐觀察能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，培養他們的想象力。

（二）引導比較，體會分類

（1）驗證學生剛才的回答。

課件回放，對于學生描述過的畫面作短暫定格。

教師提問：超市為什么要這樣擺貨物呢？ 揭示分類的含義：把一樣的東西放在一起叫分類。

教學課本第57頁主題圖。

引導：說說笑笑房間里物品擺放有什么特點。你能幫淘氣整理一下房間嗎？

體驗分類。

完成課本第58頁第1題。

完成課本第58頁第2題。

從對概念的理解到對概念的概括，既是對知識形成的鞏固，也是對歸納概括能力和語言表達能力的提高。

在理解分類的意義后再把知識運用到實際生活中，既促進了知識的內化，又能讓學生更加深刻地體會到數學與生活的密切聯系。

（三）鞏固提高

（1）課件出示課本第58頁第3題圖，教師指導學生完成。

（2)實踐活動。

整理自己的書包，說說你是怎樣整理的？

學生鞏固所學知識，學以致用，將知識轉化為能力應用到生活中去。

（四）課堂總結

（1）通過這節課的學習，你有什么收獲？

（2）最后，老師送給大家一首歌：《不在麻煩好媽媽》

（五）板書設計

四 分類 整理房間

服裝 玩具 學習用品

五、說教后反思

數學，是生活中的數學，數學教學應注意到這一點。本課注重緊密聯系學生的生活實際，幫助學生將無意的活動轉化為有形的知識，使學生感受到數學就在身邊。在教學中有意識地引導學生合作，教他們合作的方法，培養合作的意識，讓學生充分交流，使學生體會到分類在生活中的意義和必要性，引導他們學以致用。教學第二題后錯失了一次教育學生在日常生活中要多吃水果蔬菜，因為它們營養豐富有利于身體健康。最后沒有按照計劃給大家播放歌曲，時間把握還是不夠理想。