第一篇：三位數的一次進位和不進位加法教案及反思

《萬以內不進位和一次進位加法》教學設計及反思

教學目標：

（一）知識與技能：

使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

（二）過程與方法：

通過多種形式的練習，提高學生的計算水平。

（三）情感、態度、價值觀：

培養學生認真仔細的學習習慣，使學生對野生動物有深的了解，培養保護野生動物的思想。教學重點、難點：

掌握不進位和一次進位加的計算方法，理解不進位和一次進位加的算理。教學過程:

一、復習導入

師：今天我們來比一比是男生表現好些呢，還是女生表現好。現在比賽開始了。

1、口算（指名答）（PPT出示）4+3= 7+4= 8+9= 8+7= 6+6= 4+9= 13+5= 10+10= 9+7= 6+4= 7+6= 6+5= 過渡：看來這個真是太簡單了，下面來一個難度大一點點的。

2、用豎式計算：（PPT出示）

36+52 45+34 56+29 48+37 找四名學生板演，其余學生在練習本上做。

師：我們一起來看看這四名同學做對了沒有，首先，誰來告訴老師筆算兩位數加兩位數要注意什么？

生答老師板書（(1)相同數位要對齊，(2)從各位加起（3）哪一位上的數相加滿十要向前一位進一。）根據算理集體訂正。

二、探究新知

師：看來這些題都難不倒你們，那今天我們就來學習更難一點的，你們有信心學好嗎？

師：我國的濕地有很多珍貴的自然資源，擁有眾多的野生動物（出示動物圖片），穿插情感教育，保護動物。出示例題（PPT）

中國濕地部分動物種類 類群

種數 鳥類

271 爬行類 122 哺乳類 31 師：誰來說說，你知道了哪些數學信息？（指名答）師：你們能根據這些數學信息提一個加法問題嗎？

2、我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？（PPT）問：該怎么列式呢？ 271+122 師：你會算嗎？試試看，讓學生獨立試算，再指名板演，并口述計算過程。（集體訂正）

3、我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？ 問：該怎么解答？（指名答）271+21 一起列豎式（提醒31中的3和1分別放在哪個位置）十位上3+7=10，怎么寫？（向百位進1，十位上寫0）

（出示PPT）

4、（PPT出示兩個豎式）比一比，剛才學習的這兩道題有什么不同點？

第1題是不進位加法，第2題是進位加法。

這就是我們今天要學的《萬以內不進位和一次進位加法》（板書）

5、同學們都學會了嗎？那就來考一考你，（PPT出示例題2的想一想）

271+903

6、讓我們來回顧一下，計算萬以內的加法時要注意什么？ ①相同數位對齊。②從個位加起。

③哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。（對比一下，兩位數加兩位數的算理）那也就是跟我們計算兩位數加兩位數的算理相同。

三、知識運用

過渡：下面呢，老師來檢驗一下，看看你們到底學會了沒有。（出示PPT）

（一）啄木鳥治病

（二）奪紅旗

（三）思考，方框里是幾？ 數學書37頁做一做

四、總結

1、這節課你有什么收獲？

2、課堂作業。教學反思：

1、教學流程清晰，太過平淡，沒有起伏變化。

2、上課語言不夠精煉，太啰嗦。

3、導入時間過長，導致新授部分和練習部分時間不夠。

4、PPT字體過小。

5、練習題有針對性。

6、課堂結束太快。

第二篇：三位數不進位加法

《三位數的不進位加法和不退位減法》教案

教學內容

冀教版小學數學二年級下冊第56、57頁。

教學目標

1、知識目標：

結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經歷自主嘗試三位數簡單加減計算的過程。

2、能力目標：

會計算不進位和不退位的三位數加、減法。

3、情感目標：

能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。

教學重點、難點

會計算不進位和不退位的三位數加、減法。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1．同學們看老師手里拿的是什么？

（出示郵票）我們來觀察一下這些郵票，說一說郵票上是什么圖案，面值是多少，還有什么特別的意義？一張小小的郵票，有著豐富的內容，所以很多人都喜歡收集郵票。

展示課件情境圖。

請兩同學表演小強和小花的對話。請同學們思考、談一談圖中都有什么信息？提到了什么問題？

學生表演，老師給予積極評價。

二、自主學習，探索新知

1．自己提問題，并嘗試著計算的要求，鼓勵學生選擇信息提出問題自己試著解答。學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數位要對齊，從個位加（減）。

2．交流學生個性化的問題計算法。鼓勵學生說出自己的問題和計算方法，要給學生充分的表達不同問題和算法的機會，充分肯定學生的不同算法。

師：誰愿意把你提出的問題和解答方法與大家交流一下？說說是怎樣提出的，怎樣算的？

學生的解答方法可能有用口算的，也可能有用豎式計算的，教師要充分肯定學生的不同做法。3．選擇兩個有代表性的問題，進一步學習掌握不進位和不退位的三位數加、減法的豎式計算方法。

師: 大家做得非常好，剛才有同學提出：小強一共有多少張郵票？列式是：112+23=，你會用豎式計算嗎？

出示算式，學生嘗試用豎式計算，教師巡視指導。師：說一說你是怎么算的？

學生介紹算法，教師邊板演邊說：相同數位要對齊，從個位加起。

師：“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少張？”算式是124-112=，又該怎樣用豎式計算呢？

出示算式，學生試做，教師巡視指導。然后指名說算法，教師板演豎式計算過程。

三、基礎練習，鞏固新知

1．教師提出：小花的風景郵票比小強的風景郵票多多少張？這個問題還可以怎樣問？使學生了解這個問題可以有不同的說法。

師：我們剛才解決了“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少的問題，誰還知道這個問題還可以怎樣提問？

生：小強的風景郵票比小花的風景郵票少多少張？ 2．鼓勵學生提出問題自己解答，學生完成后交流。

師：根據我們上面求出的小強和小花動物郵票的張數，提出一個問題，自己解答。

四、挑戰競賽，思維拓展

1、讓同學們自編數據互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。）

讓學生充分發表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統一。

2、挑戰賽。

采用組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰，比一比哪一組的方法算得快。

3、讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。

五、課堂小結：

通過這節課，你們有什么收獲？

六、作業： 課本 57頁2、3題

第三篇：《不進位加法》教案

《不進位加法》教案

教學內容

課本第67~68頁。

教學目標

知識與技能：使學生掌握不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。

情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備

課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

教學過程

一、情境創設

同學們，今天老師帶來了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

二、探究與體驗

1、擺一擺

（1）提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。（2）引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10個，右邊擺了2個，一共擺了多少個？列式：10 +2=12。

（3）學生在小組內交流、全班交流。

（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。匯報得出的結論：

①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

三、課后作業 課本第68頁1~4題。

第四篇：不進位加法

不進位加法

教學內容：

課本第31~32頁例題，想想做做第1~4題。教學目標：

1．經歷探索三位數加兩三位數的計算方法的過程能用豎式計算和在1000以內的不進位加的三位數加法。

2．感知數學在實際生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。學會加法的驗算。3．培養獨立探索合作交流的學習習慣，激發學生學習數學的興趣。教具準備：

小黑板、計數器 教學過程：

一、復習鋪墊 1．口算下面各題

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出：在口算的時候，要注意只有相同數位上的數才能相加。2．筆算：

35+24

27+51

二、談話引入新課

這節課，我們通過以上復習，我們今天將學習三位數加兩三位數中的不進位加法，板書課題。

三、新學例題

1．出示情境圖以情境引入。

提問：根據提問：你能提出些什么問題，指名學生提出問題之后再列出相應的算式不計算。

2．引導學生列出相應的加法算式。板書：143+126。根據學生的現狀。請他們自己找辦法進行計算，鼓勵學生用筆算進行計算。

3．提問：在用豎式計算時應注意什么？ 教師小結：首先應相同數位對齊，從個位加起。4．教學驗算方法。

1）介紹：要檢查算得對不對，只有驗算后再知道。板書：驗算。2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎么樣列式。3）教師板書豎式。4）學生筆算，看計算結果和例題相比會怎樣？

5）小結：在筆算加法時，要看算得對不對，可以用交換加數的位置再加一遍來驗算。

四、鞏固練習。

1．完成想想做做第1題。學生們筆算并指名板演要驗算。2．完成想想做做第2題。學生按要求計算注意相同數位對齊。

3．完成想想做做第3題。讓學生說說表中所提供的信息有哪些？然后再計算。

五、課堂小結：

這節課你學到了什么本領？有哪些收獲？ 布置作業：

1．神機妙算：

214+585=

215+720=

19+680= 2．口算下列各題：

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板書設計：

不進位加法

143+126

驗算：126+143

第五篇：不進位加法

不進位加

（二）課 題：不進位加

（二）教學內容：第10頁 例2 做一做 練習二的1、2題 教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。教材分析：這是不進位加的第二課時，教學重點讓學生熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。例2教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算從哪一位加起的計算順序問題。

學情分析：多數學生掌握了不進位加的筆算方法，有個別學生還有困難，對筆算理解較慢，要注重個別輔導。對大多數學生的要求要提高，能夠熟練運算。教具準備：主題圖、投影片 學具準備：小棒 教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？（2）再請列豎式的學生講 提問：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？

二、做一做：教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。同位相互檢查，相互評價，三、練習：

練習二 第1題：先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。