第一篇：兒童油畫棒 課例之《漂亮的彩色玻璃》

油畫棒課例 漂亮的彩色玻璃

課程目的;感受中西方文化差異在玻璃上的體現,中國式的玻璃與彩色玻璃比較,及哥特式玻璃的裝飾方法,運用油畫棒顏色的豐富鮮艷來表現表現玻璃,體會油畫棒涂色混色的樂趣 教學材料: 電腦ppt 視頻材料一段彩色玻璃的視頻圖片,教堂里面的玻璃,神秘而美麗的哥特式玻璃欣賞,花窗式玻璃,葉子式玻璃

油畫棒 色粉筆

碎紙片 固體膠 賀卡紙

教學導入:家里邊房子上都有很多玻璃窗戶,窗戶是可以做什么的?是讓我們可以看到外面漂亮的世界,有一個地方的玻璃不用打開窗戶就可以看到漂亮的世界,跟著老師欣賞一段彩色玻璃視頻.教學對象 5-7歲

教學步驟:1視頻導入,觀察里面的視頻,玻璃都是什么樣子的,它的顏色,形狀,每塊玻璃都繪有不同的花紋

哥特式玻璃圖片導入,讓學生觀察這種玻璃和平時見到玻璃有什么不同,玻璃的用色大膽,制作精美,猶如藝術品一般,神秘美麗

3哥特式玻璃之所以要在玻璃上畫上這么美麗的圖案因為它一般用在教堂里面,人們透過玻璃可以看到最接近快樂幸福的顏色

4通過觀察玻璃的顏色小朋友要學習到玻璃是可以用不同顏色大膽去表現的..5每個學生發一塊白色紙片,用最漂亮的顏色去表現,一塊玻璃畫好了可是拼不出漂亮的圖案,每個小朋友要多選一塊,涂好顏色之后,再用玻璃碎片拼成各種漂亮的圖案.6 用固體膠把玻璃碎片粘成漂亮的玻璃圖案,再在玻璃外畫一些漂亮的裝飾線

第二篇：兒童油畫棒課例《泡泡樹》

兒童油畫棒課例《泡泡樹》

（適合5---8歲）

教學形式：以游戲的方式進行

教學目標：了解樹的結構

分清主干 大樹叉

小樹枝的

變化和生長規律以及色彩變幻

教學材料： 油畫棒

洗潔精

水粉

吸管（直徑5毫米

紙杯

素描紙（水粉紙）洗潔精加水稀釋加入水粉（多準備幾種顏色）。

教學內容與過程：準備一些有關樹的資料，讓學生通過觀察，找出樹 主干 大樹叉

小樹枝的變化以及生長的規律。并用油畫棒直接畫出主干，畫的過程中要反復強調主干由 粗到細的變化，最好畫出主干的個性（不一定都是直直的 主干），依次加出大樹叉 小樹枝 畫的時候要注意樹杈的 生長方向，并注意樹杈 小樹枝的粗細 大小變化，最后將 稀釋好的顏色分發給學生，最好用紙杯，每次分發的泡 泡水要少量，學生容易蘸的多，吹出的是水滴，不是泡泡，用吸管輕輕蘸取即可（這樣容易吹出泡泡），學員較 小的要注意安全，否則會倒吸到嘴里。作品欣賞：

第三篇：兒童油畫棒課例 豐收季·玉米

油畫棒課例

豐收季·玉米課例說明

教學導入及要點：

秋風吹來了涼爽，吹黃了樹葉，也吹滿了糧倉，吹開了農民伯伯的臉。

秋季是豐收的季節，我們要用畫筆去展現秋的美麗，表現秋的慷慨，現在就拿起畫筆馬上行動！為了更好的導入課題，我在課前把畫室精心布置了一下：

這堂課是豐收季系列課程的第一節課，教學目的有兩個：一個是改變以前從局部到整體的觀察方法，從局部深入到整體把握（線描部分教學突出表現）；一個是改變原來的勾線填色的方法，舍棄勾線筆直接用油畫棒涂色，涂鴉的自由充分展現孩子對色彩的感受和認識。

材料準備：

圓形牛皮紙，油畫棒，玉米。

作畫步驟：

2.用黃色平涂出玉米的形狀，檸黃混色，有橙黃（或其他顏色稍重）勾畫玉米粒的排列。

1.觀察玉米苞葉，用白色直

接添畫。

4.用同樣的方法畫出不同排 列的玉米，要求有疊加和 局部的玉米。

3.背景涂鴉，除去畫玉米用

到的顏色和一些淺顏色，其他顏色任意涂鴉。

學生作品：

適于表現的年齡：8-10歲。課堂情境再現：

第四篇：兒童油畫棒課例 《海底的飛機》

兒童油畫棒課例 《海底的飛機》

教學形式：創意 想象課

教學目標：體會更多的繪畫表現形式

教學材料：油畫棒

彩卡紙

素描紙

剪刀

膠棒 教學內容與過程：美好的生活是我們每個人所向往的，但這

個世界并不完美，世界各地災難時有發生，例如馬航時間的頻發，藉此事件把問題拋給學生，讓他們也因此懂得生活中的一切并不是完美的，作為人類的我們要學會面對困難并解決困難。

首先要讓設想并討論一下飛機從高空墜落到海里會是什么樣子，（答案肯定是飛機變得不完整了，碎了）在素描紙上或卡紙上畫出飛機殘骸，可以給學生準備一些飛機殘骸資料作參考，在素描紙上畫好后上顏色（設想一下海里飛機的顏色）畫好后剪下來貼在卡紙上，直接畫在卡紙上的上色即可，剩下的就是營救海底飛機，畫出潛水員 探照燈，畫面讓學生自己組織。最后用黑油畫棒做出深海的場景。

作品展示：

第五篇：兒童油畫棒教學設計

兒童油畫棒校本課程綱要

課時 1 《色彩課程》

一、教學目標

1、認知目標：認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。

2、技能目標：掌握用原色調配間色的方法。

3、情感目標：培養學生的藝術感受能力，進行審美教育。

二、教學重難點：

1、教學重點：認識三原色，及三原色相互調和出來的三間色。

2、教學難點：掌握運用原色調配間色的方法。課前準備

教師準備：美術作品、繪畫工具、紙杯一個、調色盤一個、色環。

三、教學過程：

1、欣賞導入：

老師：同學們，首先欣賞一下春夏秋冬這四個季節的圖片，來說一說，你能看到哪些顏色呢？

老師：這些顏色都有它們各自的相貌，我們就稱它們為“色相”。

2、新課講授 ⑴認識三原色

老師：任何其它顏色，都調不出紅、黃、藍這三種顏色。⑵認識三間色

老師：猜猜看，用兩種不同的原色調和會形成什么顏色呢？（學生嘗試）（老師在講臺上示范）

紅+黃=橙 黃+藍=綠 藍+紅=紫 老師：橙、綠、紫這三種顏色叫做三間色

老師：調和兩種原色時，其中一種原色添加的量不同，調出來的間色色相也會不同，同學們試驗一下，老師輔導。

3、欣賞作品

老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫面是什么樣的。

4、小結：

總結一下色彩的原理，告訴學生一些基本的色彩調配

課時2 《色彩的冷與暖》

一、教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

二、教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

三、教學設計 教學過程： 課前準備（學生）油畫棒

（教師）課件、各種繪畫顏料和工具等 教學過程 1.組織教學。

檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。

2、新授：

（一）導入 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？---色彩有冷與暖。

（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” 板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

3﹑結合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

課時3 《春天來啦》

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、重點、難點。

重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

三、教學設計 課前準備（學生）油畫棒

（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等 教學過程 1.組織教學。

檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。2.感受與想象。

（1）聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來啦》。（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的??柳樹暴出了嫩綠的芽??

（3）看：MTV《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

（4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。3.思考與表現。

（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。

（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

（3）嘗試表現：按自己的意愿畫出春天的色彩。

（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。

如：用哪些主要顏色來表現春天？用什么材料？用什么方法？你能創造新的方法嗎？

4.學生作業，教師巡視輔導。5.作業展示，互評小結。

（1）展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，并請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。7.課后延伸。

（1）提問：你還能用其他方法表現春天嗎？（2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。課時4 《處處有鮮花》

一、教學目標

1.盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。

二、重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的贊美之情。

難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。

三、教學設計 課前準備

（學生）觀察花的構造、形態和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料

（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具 教學過程

1.組織教學，談話導入。（1）檢查課前準備，安定情緒。

（2）講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。

（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。2.欣賞與感悟。（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明幾凈。

繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。

提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？ 小結：鮮花給我們的生活帶來了美。

（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？ 學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。3.思考與表現。（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。提問：與你記憶中的花是否一樣？ 引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。（2）嘗試表現。

依據自己的觀察畫出鮮花。（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。（4）課件播放。欣賞大師及同齡人的作品，分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷。4.作業與輔導。

（1）作業要求：使用油畫棒涂色，表現獨一無二的鮮花。（2）教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想象力。5.評價與拓展。

（1）把學生作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。（2）鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。