第一篇：八下壓強教案

10．1 壓強（第1課時）

【學習目標】

1、知道什么是壓力，會畫壓力示意圖。

2、經(jīng)歷探究壓力作用效果的實驗過程，知道影響壓力作用效果的因素。

3、能建立并理解壓強的概念。

4、能用壓強公式進行簡單的計算。

【學習過程】

一、壓力

活動10.1觀察與作圖

1、作圖。

2、描述你所畫力的特點。（從力的作用點、方向、大小考慮）

3、歸納：這些力都 作用于物體，我們把這種 作用于物體表面的力稱為壓力。

4、練一練：

畫出右圖物體對斜面的壓力的示意圖。

5、想一想：壓力和重力的區(qū)別：

二、壓力的作用效果

活動10.2探究壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢?

1、體驗課本中的小實驗，壓力的作用效果可能和哪些因素有關(guān)，并說出你的理由。

猜想1：壓力的作用效果可能與 有關(guān)，并且 越，壓力的作用效果越明顯。猜想2：壓力的作用效果可能與 有關(guān)，并且 越，壓力的作用效果越明顯。

2、學生分組選擇實驗器材、制定實驗方案、進行實驗探究。

思考：（1）我們通過什么現(xiàn)象去比較壓力的作用效果？。實驗中為了便于觀察壓力的作用效果，應(yīng)選用（易形變/不易形變）的受力物體。

（2）探究壓力的作用效果與受力面積的大小的關(guān)系時，應(yīng)控制 不變，改變。如何改變？

（3）探究壓力的作用效果與壓力的大小的關(guān)系時，應(yīng)控制 不變改變。如何改變？

3、結(jié)論：當受力面積相同時，壓力越（大/小），壓力的作用效果越明顯；

當壓力相同時，受力面積越（大/小），壓力的作用效果越明顯。

思考：當壓力和受力面積都不同時，如何比較壓力的作用效果的大小？

4、壓強

（1）定義： 叫做壓強（2）公式：（3）單位：

一張試卷平放在水平桌面上對桌面的壓強約為0.5Pa。

（4）1Pa表示的物理意義是。

（5）壓強計算

練一練：一支鉛筆尖端的面積約0.5mm2,尾端的面積約0.4cm2,兩手指從兩端用4N的力相向壓住鉛筆時，兩手受到的壓強各是多大？

【課堂反饋】

1． 一塊長方形的磚放在地面上，不同放法中對地面壓強最大的是（）A平放 B 側(cè)放 C 豎放 D 三種放法一樣大 2．下列說法中正確的是()A．壓力越大，壓強一定越大

B．受力面積越小，壓強一定越大

C．受力面積不變，物體的重力越大，壓強一定越大

D．壓力不變，受力面積越大，壓強一定越小

3.一張《中國剪報》平放在桌面上對桌面的壓強為0.5Pa.若是將報紙對折,則對折后的報紙對桌面的壓強是 Pa。若將報紙撕去半邊,剩下的部分對桌面的壓強為 Pa.【課堂小結(jié)】你學到了什么？

課堂延伸：

1、若想知道我們的物理課本對水平桌面的壓強，需要知道哪些物理量？請選擇合適的器材測量并計算。器材：

所測物理量： 計算過程：

2、課后請同學們收集一些日常生活中哪些情況下需要增大壓強哪些情況下需要減小壓強。

第二篇：八下第九章第一節(jié)壓強教學設(shè)計

§9.1壓強—教學設(shè)計

一、需要學生了解和掌握的：

1、壓力作用的效果與什么因素有關(guān)；會設(shè)計實驗定性研究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。

2、知道壓強的物理意義；理解壓強的概念。

3、會用壓強公式進行簡單的計算。

4、知道增大壓強和減小壓強的方法。

二、學情分析：

學生已經(jīng)知道力的作用效果有兩個，即力可以使物體發(fā)生形變和力能改變物體的運動狀態(tài)。壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，學生很容易列舉事例，在列舉事例的基礎(chǔ)上學生也容易找出影響壓力作用效果的因素，但用語不一定規(guī)范，比如把壓力說成重力。這里需要老師設(shè)計問題幫助學生正確壓力的概念及它與重力的區(qū)別。壓強的定義、公式，因為學生已經(jīng)學過速度，只要老師稍作引導(dǎo)，學生自己就可以解決，只是在應(yīng)用公式時，老師要強調(diào)公式中的壓力一定要寫作F，不要寫成G,即使有時壓力的大小等于重力。增大壓強和減小壓強的方法，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己去尋找生產(chǎn)生活的例子，相信他們會有興趣以及有能力找到并總結(jié)出增大壓強和減小壓強的方法。

三、思考題設(shè)計：

1、利用你的身體或身邊的一些物品來產(chǎn)生壓力，你對壓力的作用效果有什么想法？---同位交流

2、請你猜想壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？說出你猜想的依據(jù)-----小組交流

3、你能設(shè)計實驗來研究這個問題嗎？用什么方法去研究？實驗需分幾步進行？---小組討論交流

4、（1）這個實驗?zāi)芊穸康贸鰤毫Φ淖饔眯Чc其因素的關(guān)系？你有什么辦法得出定量的結(jié)論？你是否覺得有必要引入一個新的物理量來表示壓力的作用效果？---小組討論交流 學生看書標出壓強這個物理量，了解其物理意義

（2）你能給壓強下個定義嗎？（類比速度）根據(jù)定義，請寫出壓強的計算公式。---小組討論交流

學生看書標出壓強的計算公式p=F/S，了解各個符號所代表的物理量各物理量的單位。

5、（1）壓強公式p=F/S中的F是壓力，而不是物體的重力，你能區(qū)別壓力和重力嗎？（教師板圖三種情況下支撐面受到的壓力：①水平面②豎直面③斜面）總結(jié)得出：壓力的定義并強調(diào)壓力的方向。（2）S指受力面積（亦指接觸面積），而非物體的表面積。（教師在此多列舉事例讓學生比較，如：人站立時與走路時；小物體放在大物體上面與大物體放在小物體上面；一本書放在桌子中央與書的三分之二放在桌子上面等等。）

（3）應(yīng)用壓強公式解決1-2道簡單的計算題，強調(diào)應(yīng)用公式時的注意事項。

6、壓強的大小與壓力和受力面積的大小都有關(guān)系，你有辦法控制壓強大小嗎？請說出你的辦法并列舉事例。---同位交流

第三篇：《壓強》教案

《壓強》教案

一、教材分析

教材分析是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解

《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強奠定基礎(chǔ)知識。

三、學情分析

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)的學習內(nèi)容奠定一些認知基礎(chǔ)。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學生的動手操作能力和抽象概括能力。

四、教學目標

結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本時教學目標

【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。

【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)的學習，提高對物理知識的學習興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。

五、教學重難點

根據(jù)對教材的分析以及教學目標的確立，結(jié)合學生的實際情況，因而確定了本節(jié)的

重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。

難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。

六、教學教法

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和學生的本身特點，本堂中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學

七、教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學生主體——講解主線”的原則，設(shè)計以下四個教學環(huán)節(jié)

【導(dǎo)入新】

在導(dǎo)入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從下到上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)的學習就能解開這個謎底，激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的學習興趣。

【講授新】

在講授新環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新改的教學理念，突出“教師主導(dǎo)、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結(jié)合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學生思考，同時說明在設(shè)計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談?wù)撊绾芜M行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。

那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調(diào)這是本節(jié)學習的主題。并指導(dǎo)學生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補充：壓強單位除了N/2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。

【鞏固提高】

在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結(jié)合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結(jié)合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應(yīng)用。

【小結(jié)作業(yè)】

在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學生重溫本節(jié)的知識內(nèi)容。

最后結(jié)合學生對壓強概念的理解，指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學習物理知識的興趣。

八、板書設(shè)計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

第四篇：《壓強》教案

《壓強》教案

教學目標

1、知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

2、通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。

3、知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

4、能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產(chǎn)生活服務(wù)。

教學重、難點

1、知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

2、通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。

3、知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

教學資源

壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個，細砂，海綿、玻璃杯、鉛筆

教學過程

1、新課引入

將一氣球置于講臺上讓班上個最高、力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學生必大笑。此時設(shè)問為什么？從而引入新課。

2、探究壓力的作用效果

（1）播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學生仔細觀察插圖，用大腦去思考.（2）教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個問題：

a當人們在松軟的雪地行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

b為什么蚊子可以輕易的扎破皮膚，而駱駝卻可以在沙漠中行動自如？ c同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？ 接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺 教師：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的感受不同呢？ 學生：不一樣，筆尖扎的比較疼。

在此基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學們猜測并討論，同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。

進行課本實驗

老師引導(dǎo)學生得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。

3、壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

②公式：壓強=壓力/受力面積；并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。

④介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約1.5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。

4、怎樣增大壓強和減少壓強

教師：在日常生活中我們常常需要減少或增大壓強，我們應(yīng)該怎么做才能達到我們的目的呢？

學生：增大壓強的時候減少受力面積或增大壓力。學生：減小壓強的時候增大受力面積或減小壓力。教師：有沒有同學能夠舉幾個例子？

學生：鐵軌下的枕木、書包的寬背帶、坦克的步履帶……

第五篇：壓強教案

14.1壓強

一、教學目標

1、知識與技能

知道壓力的基本知識

探究影響壓力作用效果的因素

建立壓強的公式，能用壓強共識進行定量計算。

知道增大或減小壓強的方法，并能對具體問題作出具體分析。

2、過程與方法

通過實驗了解控制變量法

3、情感態(tài)度價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗及探究活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。通過探究性學習，使學生獲得成功的愉悅，激發(fā)學生學習物理的熱情。

二、新課引入

滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢？

三、新課教學

1、壓力基礎(chǔ)知識

滑雪板對雪有力的作用，圖釘對墻面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的作用。問：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點。（都對接觸面有擠壓的效果）我們把這種力稱作壓力。

壓力是重力嗎？

（不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下）壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、探究影響壓力作用效果的因素

①壓力作用在物體表面時，會產(chǎn)生一定的作用效果。

例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。②實驗探究影響壓力作用效果的因素

兩分鐘時間閱讀實驗部分，之后回答黑板上的問題。

甲圖和乙圖對比，有什么相同點？有什么不同點？哪一個壓力作用效果更明顯？（受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。）

丙圖和乙圖對比，有什么相同點？有什么不同點？哪一個壓力作用效果更明顯？（壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)？

（與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯）

3、壓強

在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢？

這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果? 壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。壓強定義式：P?FS 壓強的單位：帕斯卡 Pa 在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛／米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

單位物理意義：1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。

4、增大或減小壓強的方法 增大壓強：

①在壓力相同情況下，減小受力面積 ②在受力面積相同的情況下，增大壓力

③減小受力面積的同時增大壓力

例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入墻里面大人能壓進去。減小壓強

①在壓力相同情況下，增大受力面積 ②在受力面積相同的情況下，減小壓力 ③增大受力面積的同時減小壓力

例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多余東西扔掉。