第一篇:小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴
教學目標
1、會認9個生字,6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點:
1、認識生字,會寫生字。
2、感情朗讀課文。教學難點:
初步了解一些動物的尾巴。教學過程:
(一)故事導入,揭示課題
1、故事導入
2、指名讀課文。
(二)、感知課文內容,朗讀課文
1、小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?
4、為什么借不到尾巴呢?
5、通過表演,你知道了什么?
6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。7.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發生的事情。8.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點呢?
9、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸 1.讀一讀,說一說
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?
第二篇:《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》以連環畫的形式呈現,課文沒有注音,目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案,歡迎大家閱讀!《小壁虎借尾巴》教案(一)
教學目的:
1、理解課文內容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號,并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點:
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
教學難點:
讀第一段和最后一段,聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教具準備:
投影片、小黑板、掛圖。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、導言激趣,交代任務
1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課,《小壁虎借尾巴》。(板書:19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準字音,特別是表里的6個字,用筆標出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文,看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文,邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容,指導朗讀
1、學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?
(4)指導朗讀。要用很難過,很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到沒有,為什么?),邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段,你們愿意嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,看書上第。上幅圖想想黑板上的問題,邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看,看書回答問題。(貼黃牛圖,板書:趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段,知道了什么?
5、自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,后來怎么又高興啦?(板書:長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1、引導學生看板書總結全文。
2、說說學習了這篇課文,你知道了什么?
第二課時
一、復習
1、分角色朗讀課文,邊聽邊想:課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語,給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身
2、讀要學會的6個生字。
3、指導學生識字形。
“虎”是半包圍結構的字,部首是虎字頭。
4、指導學生書寫生字。
三、練習
1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。
(1)先讀句子,找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點,想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方,再寫句子。
四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結語(略)
《小壁虎借尾巴》教案(二)教學目標:
1、學會本課8個生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
5、激發學生對大自然的觀察興趣。
重點難點:
1、學習生字新詞、朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
課時安排:
3課時
教學過程:
第一課時
(一)揭示課題。
板書課題
1、從課題看,這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示課件。),看圖觀察總結,壁虎是爬行動物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人類有益。
3、看到課題你想知道什么,小壁虎為什么要借尾巴?向誰借?借到了嗎?
(二)初讀課文。
1、自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音,畫出生字,標出自然段。
(2)讀通句子,對難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
(1)出示卡片,認讀生字詞。
(2)指名分段讀課文,讀后評議。
(3)說說小壁虎先后向誰借尾巴?后來怎么有尾巴了?
(三)學習課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第一自然段。)
2、結合看圖,用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。
(捉蚊子時,蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)
3、理解“掙”(用力擺脫),做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎么辦呢?(齊讀第二自然段。)
5、練習朗讀。
第二課時
(一)復習導入。
指名讀課文
(二)繼續理解課文。
1、學習第三、四、五自然段
(1)自由讀,思考:小壁虎向誰借尾巴?怎么借的?借到了沒有?為什么?
(2)小組討論、交流。
(3)班內交流。
①小壁虎向誰借尾巴?
學生看圖回答。板書:小魚、老黃牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的?(讀書上的句子。)
指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
③為什么沒有借?說說不借的理由。
板書:撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。(做做動作)
板書:搖、甩、擺。
(4)指導朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現了“爬呀爬”,說明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!可它為什么不快點爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)
①小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
2、學習第七、八自然段。
(l)自由讀,思考:小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?
(2)指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
(3)介紹小壁虎尾巴的特點。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護自己。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
(人的頭發、指甲等。)
(三)總結全文。
說說學了這篇課文,你有什么收獲?
(四)指導學生朗讀全文。
(五)看圖配音或表演。
第三課時
(一)檢查復習。
出示卡片,認讀生字詞。
(二)分析識記字形,指導書寫。
(1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
(2)交流記憶方法。
(3)重點指導:
甩:與“用”比較。
阿:與“啊”比較記憶。
(4)指導書寫。
(5)口頭擴詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫詞語
3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。
例:(看)電視()小兔()害蟲
()生字()句子()白菜
()開水()籃球()圖畫
4、選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
(1)()和()在水里游來游去。
(2)()和()在空中飛來飛去。
(3)()和()在草地上吃青草。
5、說話練習:小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話說給同學和老師聽。
板書設計:
《小壁虎借尾巴》教案(三)教學目標
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。
3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。
4、給學生充分的想象空間,發展想象能力。
教學過程
一、創設情境,導入新課
今天,我給你們每一位同學都帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……每一位同學都有了一臺“放映機”,下面我們就自己給自己放“動畫片”,看誰的“動畫片”最精彩!
二、感情范讀,情境想象
1、范讀課文。
2、學生閉上眼睛想象情景。
(以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”,使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
三、激趣練讀,語感體驗
1、學生敘述課文中出現的動物,師帖有關動物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方?
3、師:那我們也來當演員,可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。(在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。)
6、師:要當好演員還得把“臺詞”記住才行。
7、生記臺詞,體會感情。
8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。
(以當演員為誘餌,充分調動孩子們的閱讀興趣,并以此為契機培養良好的語感。)
四、分組表演“借尾巴”
1、分組,分角色。
2、小組內互相指導語感、動作等。
3、師巡回傾聽、指導,參與其中。
4、代表小組表演,其他小組參與點評、指導。
(孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。)
五、由課內向課外延伸
1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢?
2、全班自由表演。
(這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力,發展創造性思維;提取了學生原有知識,讓學生在“借尾巴”過程中互相學習,共同提高。)
六、共同體會喜劇結局
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么?
2、師扮演壁虎媽媽,生表演。
(這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。)
七、續編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會怎么說?它的朋友又會說什么呢?想象一下,把這個故事續編下去,再配上漂亮的圖畫,講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽,好嗎?
(給孩子們充分的發展空間,培養想象能力和語文實踐能力。)
板書設計:
第三篇:《小壁虎借尾巴》教案
17.《小壁虎借尾巴》教學設計
東方紅小學 賈桂蕓
教學目標:
1、會認“壁、虎”等9個生字。2、會寫“呢、呀、哪”3個生字。
教學重點:識字、寫字。
教學難點:1.能正確認讀“壁、虎”等9個生字。
2.能工整書寫“呢、呀、哪”3個生字。
教學準備:多媒體課件、字卡。教學過程:
一、猜謎語導入新課。1.猜謎語。(展示第1張PPT)2.認識壁虎。(展示第2張PPT)
3.揭題,板題,齊讀課題。(展示第3張PPT)
貼生字“借”
二、初讀感悟。
1.師配樂范讀課文,生邊聽邊思考:(展示第4張PPT)(1)小壁虎為什么要借尾巴?(2)它向誰借尾巴了?(3)借到了嗎?
2.生自由讀課文,邊讀邊做:(展示第5張PPT)(1)標出自然段。
(2)用自己喜歡的方式畫出課文中的生字,并多讀幾遍。3.讀句子,考眼力。(展示第6張PPT)(1)正確流利地讀句子。
(2)在句子中找出本課要認識的生字。(邊找邊貼生字卡片)
三、學習生字。
1.課件出示“我會認”的生字。(展示第7張PPT)(1)你認識哪些生字?是怎么認識的?
(2)交流識字方法。(重點指導“壁、虎”拓展:難—準、堆、推。)(3)師領讀生字。
(4)小老師領讀,開火車讀。(5)指名抽讀,擴詞,造句。
2.課件出示“我會讀”。(展示第8張PPT)(開火車讀,指名領讀,男女對讀,小組讀,齊讀。)3.游戲:“找朋友”。
四、指導書寫。(展示第9張PPT)1.出示生字。
2.觀察生字的結構、偏旁以及在田字格中的占格,你發現了什么? 3.交流:師范寫生書空,生口頭給生字擴詞,師板書。4.生臨寫生字,師巡視及時糾錯。
五、總結。
第四篇:小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴 教材簡析:
這是一篇美麗的童話,講的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后為了逃命掙斷了。它向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。它以“借”字為中心,課文三、四、五自然段用相同的結構寫了小壁虎借尾巴的經過,教學時可重點指導讀第三自然段,四、五自然段可以放手讓學生自學。本課有趣的對話描寫,告訴了學生動物的尾巴分別有不同的作用。學情簡析:
本課以連環畫形式呈現,課文中沒有注音,連生字也沒加注音,學生讀課文會有一定的困難,教師要鼓勵學生自己讀通課文,不認識的字可采用猜讀或問同學等方法來解決。本課大部分生字集中在題目和第一幅圖的文字中,學生在識記上會感到困難。教師可以在這些地方重點指導。本課要求寫的字較簡單,學生一定要在仔細觀察的基礎上書寫。學習目標:
1、會認“壁、虎”等19個生字,會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好動物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。課前準備:
教師準備生字卡片、教學圖畫 課時安排
2課時 自學提示:
1、借助拼音讀課文,勾畫生字、詞語。
2、讀讀課文,說說課文講了一件什么事? 第一課時 教學目標:
1、會認“壁、虎”等19個生字,會寫“河、姐”等6個生字。積累表示兩個連續動作的詞語。
2、有感情的朗讀課文。教學重點:
會認“壁、虎”等19個生字,會寫“河、姐”等6個生字。積累表示兩個連續動作的詞語。
一、導入
1、教師出示小壁虎圖
師:同學們,你們知道這種動物叫什么名字嗎? 生:小壁虎
師:對,小朋友們真聰明。小壁虎生來就有長長地尾巴,誰了解它?給大家介紹介紹。生:小壁虎,爬行動物、身體扁平、四肢短、趾上有吸盤、能在墻壁上爬行、吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲,對人類有益,也叫蝎虎。
2、板書課題(小壁虎借尾巴)
師:質疑,讀讀這個題目你想知道什么呢?
生:小壁虎為什么要借尾巴? 生:向誰去借? 生:借到沒有?
師:同學們問的這些問題真好,現在就讓我們帶著這些問題走進童話故事中尋找答案吧!
二、初讀課文,借助圖畫認識生字
1、師:為解決大家的問題,先由老師范讀,小朋友們認真聽故事,想想故事中發生了一件什么事?老是讀完,學生回答問題。
生:講的是小壁虎尾巴斷了,它向小魚、老黃牛、燕子阿姨借尾巴,終因它們的尾巴都有用處而借不到的故事。
2、師:老師讀完了課文,小朋友們想不想自己也讀一讀,在讀的時候老師有幾點要求,a、畫出本課生字詞,注意讀準字音、認清字形,不認識的字借助旁邊的圖畫自己猜一猜或請教同桌,還可以翻到后面的生字表自己看一看,然后注上音。b、讀通課文,標出自然段。
3、師:小朋友們的本領真大,現在就讓我們來學習這篇課文中不認識的字。(1)、同桌交流,你認識了那幾個字,是用什么方法認識的。
生:進行交流
(2)、開火車讀生字,聲音要洪亮、吐字要清晰、組詞要準確。
(3)、利用識字方法記憶生字。
第五篇:《小壁虎借尾巴》教案
17、小壁虎借尾巴
教學目標:
1、復習文中的生字:壁、虎、借、蚊、蛇、逃、難、姐、新。
2、正確、流利地朗讀課文,了解故事內容。
3、通過看圖和學習課文,了解小魚、黃牛、燕子、小壁虎尾巴的用處,知道壁虎尾巴可以再生的特點。
教學重點:學習小壁虎借尾巴的經過,懂得小魚、黃牛、燕子、小壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。
教學難點:理解小壁虎尾巴的用處和特點。教學準備:有關課件及動物頭飾。教學過程:
第二節
一、師生問好,導入本課。
1、出示小壁虎的圖片,同學們和它打個招呼:
2、這節課我們就來了解一個和它有關的故事吧。(板題,讀題。)
二、鞏固識字。(幫小壁虎捉蚊子)
三、聽課文朗讀,指導學生讀好課文并概括故事內容。
1、播放錄音,學生聽讀課文。好聽嗎?好看嗎?你想讀嗎?那就讓我們拿出筆迅速標出自然段。
2、檢查學生讀課文。
а、一人一句輪流讀;
b、現在,我要選火車頭了!誰愿意當?那后邊的這幾節火車開起來吧!
c、重點指導讀:第3段(分角色讀)、4段,5段(2名學生賽讀)。怎么樣,小壁虎3次都沒借到尾巴,心里很難過,于是就回家找媽媽。誰會當一個會安慰孩子的壁虎媽媽呢?(指名讀媽媽說的話:速度稍慢),學學小壁虎的動作(轉身);起立,我們一起學學小壁虎,大聲歡呼:“我長出一條新尾巴啦!”
3、概括故事內容。
好了,你記住小壁虎都向誰借尾巴了?瞧!老師把它們也請來了。(貼圖板書)
它們三位都沒有把尾巴借給小壁虎,你知道為什么嗎?(因為它們的尾巴都有各自的作用———隨機指名說說并板書),那最后,小壁虎雖然沒有借到尾巴,但是他居然長出了一條新尾巴!誰能猜到老師后面要寫什么字?-------長!
小壁虎的尾巴好不好,斷了以后還能自己長出來,你覺得小壁虎的尾巴有什么用?是什么保護了它?(板書:保護自己)
四、表演讀課文。
剛才我們學習了小壁虎借尾巴的經過,你認為它是一只怎樣的小動物?(特別有禮貌;是益蟲,我們要保護它。)
這個故事有趣嗎?想演一演嗎?來,老師和大家合作一下,我要選一只最棒的小壁虎,表演時若能配上動作就更好了。其他同學要認真觀看,評出最佳小演員。(來吧,鼓鼓掌?。?/p>
五、說說文中小動物尾巴的作用(板書),練習續編故事。
小朋友們,文中這四種小動物的尾巴都有用,我們之前曾學過一篇關于動物尾巴的課文《比尾巴》,會唱的同學請跟著唱吧。
唱得真好聽!接下來我看哪位同學更有勁頭學習了?(檢查坐姿:真不錯?。?/p>
老師也搜集了部分動物的尾巴,我們一起看大屏幕了解;
通過同學們剛才說的和老師介紹的,我覺得動物的尾巴真好,老師都有點羨慕了,我們人類怎么就沒有一條呢?我們雖然沒有尾巴,但我們有一雙靈巧的雙手和聰明的大腦,現在就讓我們的大腦發揮一下作用吧。你希望小壁虎還能碰見誰并向他借尾巴,我們訓練一下(略),你說的多好?。。ㄍ谰毩曊f說);停!沒說完的回家再講給爸爸媽媽聽。
六、總結收獲:同學們講得很精彩,老師這節課過得特別開心!你們呢?那么,你能告訴老師你有什么收獲嗎?(自由談)
七、作業:把這個故事用動作演出來。