第一篇：合唱訓練教案設計(快樂寶貝)

第十三周 第1課時

課題:合唱訓練（快樂寶貝）課型：新授

備課時間：2014年5月17日 上課時間： 教學目標

1.學生初步接受合唱訓練，讓學生在歌唱中感受合作的樂趣，2.培養學生對和聲的認識，體驗和聲的效果。學習過程：

（一）音階練習

1.教師拉琴，給出C大調音階，學生跟唱，一起練習c大調音階，2.為c大調音階加上歌詞，歌詞必須是學生熟悉的容易理解的比如說： 我愛你呀白廟小學 白廟小學我愛你呀

今天天氣多么晴朗 等等

（這里應當屬于彈性的課堂預設，教師根據學生課堂反映，看到什么唱什么，想到什么唱什么，學生和老師一起創造歌詞，培養學生的初步創作能力）

（二）合唱訓練 1.調整氣息

學生按照教師調整的隊伍排好隊。教師引導學生調整呼吸，分別用聞花香、狗喘氣、嘆氣來對學生的呼吸進行訓練，（練習氣息時要注意管理好動學生，好動學生不容易安靜下來，不容易進入狀態，有必要對這些學生單獨訓練調整，）

2.發聲練習

教師用手風琴分別為男女生給出不同的音高，并用手勢調整學生氣息、狀態、以及聲音的高與低。發生時，要形象化，介紹給學生，這個聲音像什么（最好是童話世界的聲音，學生容易理解）

訓練過程中讓學生邊唱邊閉上眼睛聽，讓自己的聲音融入到集體中去，引導學生不要在合唱中表現自我。

3.曲目排練

練聲訓練結束后，開始曲目訓練，本節課訓練曲目（快樂寶貝）讓男女生自己挑選自己喜歡的句子 理想分工結果可能是：

男生唱：想要開心跟著我叫。女生唱：跟著我叫 男生唱：想要快樂跟著我鬧。女生唱：跟著我鬧 女生唱：快快樂樂，動一動腦，男生合;動一動腦 女生唱：快快樂樂，蹦蹦跳跳 男生唱：蹦蹦跳跳 男生唱：快樂寶貝，快樂快樂多 女生唱：快樂寶貝，真呀真快樂

男女生一起唱：嚕啦啦,嚕啦啦 嚕啦啦 嚕啦啦 快樂寶貝 就是我

男女生一起：就是我（彈性，根據學生的喜好來分工）教師分好工后，教師逐字逐句進行處理，教師指揮，第一句要小孩子跳躍的感覺，第二句要唱出調皮可愛的感覺，全區這個以跳躍為主，在倒數第二小節之后，應當有一個由弱到強的一個處理（個人理解）教師給出收拾，并邊指揮邊唱出由弱到強的感覺，讓學生從從手勢和聲音的中形象的體會到漸強的效果，教師一遍一遍的訓練直到出來效果為止

（三）模擬表演情境，結束課堂活動 所有學生上講臺，站好隊伍，教師：假設下面都是觀眾，我們都是小演員，我們來一起表演吧，注意了，表演開始了 大家安靜。

學生凝神，做好準備，放音樂伴奏，開始表演（可以適當的加動作）歌曲唱完，表演結束，教師做出手勢，學生散場，下課。

第十三周 第2課時

課題:合唱訓練（快樂寶貝）課型：復習

備課時間：2014年5月17日 上課時間： 教學目標

1.學生初步接受合唱訓練，讓學生在歌唱中感受合作的樂趣，2.培養學生對和聲的認識，體驗和聲的效果。學習過程：

（一）音階練習

1.教師拉琴，給出C大調音階，學生跟唱，一起練習c大調音階，2.為c大調音階加上歌詞，歌詞必須是學生熟悉的容易理解的比如說： 我愛你呀白廟小學 白廟小學我愛你呀

今天天氣多么晴朗 等等

（這里應當屬于彈性的課堂預設，教師根據學生課堂反映，看到什么唱什么，想到什么唱什么，學生和老師一起創造歌詞，培養學生的初步創作能力）

（二）合唱訓練 1.調整氣息

學生按照教師調整的隊伍排好隊。教師引導學生調整呼吸，分別用聞花香、狗喘氣、嘆氣來對學生的呼吸進行訓練，（練習氣息時要注意管理好動學生，好動學生不容易安靜下來，不容易進入狀態，有必要對這些學生單獨訓練調整，）

2.發聲練習

教師用手風琴分別為男女生給出不同的音高，并用手勢調整學生氣息、狀態、以及聲音的高與低。發生時，要形象化，介紹給學生，這個聲音像什么（最好是童話世界的聲音，學生容易理解）

訓練過程中讓學生邊唱邊閉上眼睛聽，讓自己的聲音融入到集體中去，引導學生不要在合唱中表現自我。

3.曲目排練

練聲訓練結束后，開始曲目訓練，本節課訓練曲目（快樂寶貝）讓男女生自己挑選自己喜歡的句子理想分工結果可能是：

男生唱：想要開心跟著我叫。女生唱：跟著我叫 男生唱：想要快樂跟著我鬧。女生唱：跟著我鬧 女生唱：快快樂樂，動一動腦，男生合;動一動腦 女生唱：快快樂樂，蹦蹦跳跳 男生唱：蹦蹦跳跳 男生唱：快樂寶貝，快樂快樂多 女生唱：快樂寶貝，真呀真快樂

男女生一起唱：嚕啦啦,嚕啦啦 嚕啦啦 嚕啦啦 快樂寶貝 就是我

男女生一起：就是我（彈性，根據學生的喜好來分工）教師分好工后，教師逐字逐句進行處理，教師指揮，第一句要小孩子跳躍的感覺，第二句要唱出調皮可愛的感覺，全區這個以跳躍為主，在倒數第二小節之后，應當有一個由弱到強的一個處理（個人理解）教師給出手勢，并邊指揮邊唱出由弱到強的感覺，讓學生從從手勢和聲音的中形象的體會到漸強的效果，教師一遍一遍的訓練直到出來效果為止

（三）模擬表演情境，結束課堂活動 所有學生上講臺，站好隊伍，教師：假設下面都是觀眾，我們都是小演員，我們來一起表演吧，注意了，表演開始了.大家安靜。

學生凝神，做好準備，放音樂伴奏，開始表演（可以適當的加動作）歌曲唱完，表演結束，教師做出手勢，學生散場，下課。

第十三周 審核人： 審核時間：

第二篇：《快樂寶貝》

《快樂寶貝》

教學目標：

1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

2、為歌曲創編律動。

重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創編律動。

教學過程：

一、初聽

1.師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，現在老師就把這首歌曲放給你們聽，我要請同學在聽完歌曲后告訴我你們都有什么樣的感受。播放歌曲《快樂寶貝》

2.師：這首歌曲我們已經聽完了，那聽完之后你們都有什么樣的感受？（請同學們舉手發言）

生1：這首歌曲給我的感受非常歡快和活潑。

生2：這首歌首先是一個人單獨唱，后面有很多人唱。師：前面一個人唱我們稱之為“領唱”，后面很多人一起唱稱為“齊唱”，這是一種演唱形式。那除了這些你們還有什么感受嗎？ 生3：除了唱還有說。師：非常好，大家聽的非常仔細。這首歌曲我們聽了一遍后對它大致有了個了解，那老師現在想問下這首歌有幾個段落，那幾個詞出現的次數比較多？現在帶著這些問題，我們在來認真聽一遍。再次播放歌曲

師：誰來告訴我們這首歌曲有幾個段落？（三段）這首歌曲出現最多的詞就是快樂，老師最高興的事情就是能在每節音樂課上和大家一起來尋找快樂，老師也希望你們能在尋找快樂的同時成為一個個“快 樂 寶 貝”！今天我們要學習的歌曲名字就叫《快 樂 寶 貝》。這是一首歡快、活潑，而且動感十足的歌曲，所以首先讓我們隨著它歡快的旋律、和著有力的節拍大家動起來。播放歌曲，并讓同學們跟著歌曲做律動。師：同學們你們希望歌曲中的快樂寶貝是誰呀? 生：我 師：自信一點

生：我們

師：大家就帶著這種自信來跳一遍！誰有勇氣領著大家一起跳?(請兩名同學上臺領跳)大家掌聲鼓勵、3.學唱新歌

師：同學們的動作真優美，老師忍不住要為你們鼓掌了。在充分感受了這首歌曲動感的節奏后，我們現在來學唱這首歌曲。首先聽老師把這首歌曲給大家唱一遍。師：這一遍，我想請同學們配合我一下，說的部分，請同學們來完成（師生接唱）。師：請同學們看著屏幕上的歌譜，跟著錄音伴奏自己學唱歌曲。4.鞏固新授

師：請同學領唱（1~2名）。

生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

師：我們在來唱一遍，這一次大家要注意 說的部分切忌大聲喊叫。襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。“就是我”用肯定的語氣唱。

5.創編活動

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？ 生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。生：??

2、創編律動

師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

《小船》 教學目標

1、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導學生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準確唱好弱起拍。

2、通過學唱歌曲，教育學生熱愛自己的家，學會愛自己的父母，同時也要學會關愛別人。教學重點

指導學生深情地演唱歌曲。教學難點

引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導學生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準確唱好弱起拍。

教學過程 一.導入

師: 老師先請大家欣賞一些圖片.(教師放課件)看了這些圖片你是不是覺得家很溫暖,很幸福.學生回答.教師:你的爸爸媽媽愛你嗎?那你愛你的爸爸媽媽嗎?那就讓我們帶著愛的心情來學習《小船》這首歌。二．學唱歌曲

1.初次聆聽歌曲。師：歌曲已經聽完了，這首歌曲好聽嗎？好聽在什么地方？（旋律抒情優美）不同于我平常聽到的歡快活潑的歌曲。

師：那在這首歌曲中，小船指的是什么呢？生：指的是家。師：你是怎么聽出來的呢？生：第一句歌詞中唱到“爸爸是船，媽媽是帆”。師：我們都知道家是我們寧靜的港灣，其實我們每個人都擁有個非常可愛、溫馨、甜蜜的家，家給我們的感覺是很溫暖的。那現在誰來描述下你夢想中的家是什么樣子的？

師：小船這首歌曲為我們描繪了一幅溫馨的家庭畫面，老師覺得歌詞非常棒，請一位同學站起來把歌詞朗讀一遍。

2.復聽歌曲。感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。教師提示學生有節奏地擺頭。用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。請同學們為歌曲選擇正確的情緒、速度以及拍號.A 歡快 快速 2/4拍 B 憂傷 慢速 3/4拍 C 深情、優美 中速 4/4拍

教師:同學們的選擇很正確,這是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的優美深情.3.教唱歌曲。師：面請同學認真地跟著老師來學唱這首歌曲.指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？

教師總結:讓我們帶著深深的愛,用親切的聲音把歌曲唱給爸爸媽媽聽.學生跟著伴奏演唱.教師:同學們的聲音很動聽,相信你們的爸爸媽媽一定會非常感動的.四、情感教育

教師:我們每個人都有一個溫暖的家,有爸爸媽媽的愛,可另外一些孩子卻在遭受災難.(出示地震課件)教師:看到這些圖片上的畫面你們想說些什么? 教師:請同學們大聲地說:“爸爸媽媽,我愛你!”

五、結束

教師:最后,讓我們在《小船》這首優美動人的旋律聲中結束本節課的學習,同學們再見!

《小瓜棚》 【教學目標】

1.知識目標：準確掌握波音和八分休止符的用法。

2.能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音樂。

3.情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。【教學重點】

在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。【教學難點】

準確掌握波音和八分休止符的用法。【教學過程】 一．導入

1.師：你們都到過農村嗎？農村給你們留下了什么樣的印象？農家孩子又給你們留下了什么樣的印象? 生1：熱鬧，生2：農村的田野給我留下了很深刻的印象。生3:農村的晚上有滿天的星星。

師：農村的景色真的是很美，那么今天這節課我們就要走進農村，走進農家的一個小瓜棚，小瓜棚你們見過嗎？那好我們先一起來聽聽農家的小瓜棚給你們什么樣的感覺，那么看瓜的這個小主人公又帶給你們一種什么樣的感受呢？我們一起來聽一聽。

2.播放音樂《小瓜棚》

師：剛才我們聽到的這首歌曲就叫小瓜棚，那歌詞是怎么描述小瓜棚的？ 生1:歌詞寫到小瓜棚是搭在綠海中，能夠聽見鳥兒的鳴叫，聞見花兒的香味。師：還有呢？白天能夠看到什么？晚上能夠看到什么？ 生2：白天能夠看到霞光，晚上能夠看到星星。

師：這么美麗的景色表現小主人公的什么樣的心情呢？（生“高興，喜愛）師：那你們知道為什么要看瓜呢？我們知道搭這個小瓜棚是為了看西瓜，大家在夏天最愛吃的一種水果。西瓜在成熟的時候，農民就在瓜田里搭一個小棚，主要觀察西瓜成長的情況，遇到惡劣天氣時采取保護措施。

3.師：好，下面老師要給大家一個問題，注意一種節奏型____（）,我要請你們找一找在歌曲中有幾處這種節奏型，那帶著這個疑問我們再來聽一遍歌曲。復播歌曲。提出疑問，在第六小節“6”音上有個____，這叫波音記號，唱的時候輕快地向上波動一下就行了（示范）。在第22小節的“6”后面有一個小音符“2”，這表明在“6”快唱完時迅速 唱一個“2”（示范）。

3.師：我們在跟著錄音學唱一遍，這一遍要注意老師剛才說過的波音和倚音的唱法。

師：剛才大家幾次唱到“哎嗨呦，哎小瓜棚”處有些亂，為什么呢？ 生：拍子不好掌握，“呦”字不是長了就是短了。

師：對，拍子就像裁縫師傅手中的尺，沒有了尺，衣服就不會做的合身，拍子掌握的不好，音的長短就不標準，因此，我們研究一下歌譜，大家看“呦”上面的“5”音是幾拍？

生：兩拍，再加上一拍半。師：對，一共有三拍半，但后面還有緊接“哎，小瓜棚”，所以這里是很難唱的，那現在我們大家一起來學唱這一段歌譜。唱的時候一定要打拍子，最好在空中打，不要打出聲音來。

4.師：好，現在讓我們跟著伴奏再學唱幾遍。請大家打開書看一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？ 生：（略）

師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的向往之情。

小結：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。《少先隊植樹造林歌》

教學目標：

1.以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現出種樹時 愉快的心情及盼望小樹成材的美好愿望；

2.樹立孩子愛護地球、保護環境的意識；

3.正確理解、把握附點八分音符、換氣記號；

4.用多種形式表現歌曲。教學重點、難點：

教學重點、難點：

1.以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現出種樹時 愉快的心情及盼望小樹成材的美好愿望；

2.正確理解、把握附點八分音符、換氣記號；

3.樹立孩子愛護地球、保護環境的意識。教學準備：

教學過程：

1.導入。

① 師：伴著動感的節拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現在是什么季節啊？

生：夏天！師：哦，是夏天啊！初夏時節，陽光燦爛、綠樹成蔭，不正適合出去旅游嗎？孩子們，告訴我，你喜歡旅游嗎？

生：喜歡！

師：太好了！老師也特別喜歡旅游。今天啊，我就帶你們到野外去呼吸一下大自然的新鮮空氣。（播放課件）

② 師：優美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的 天那么的藍，水那樣的綠，多美的世界啊！可是，孩子們 你們知道嗎，伴隨著咱們人類的亂砍濫伐、毀林開荒，咱 們的生態環境已經遭到了非常嚴重的破壞。今天，老師還為大家帶來了這樣一組觸目驚心的圖片。一起來看看吧。（播放課件）

師：誰能談一談看到這些圖片你有什么想法？ 生：（自由回答）

3.歌曲的學唱。

① 師：同學們剛才的想法都非常好！樹木具有制造氧氣、凈 化空氣、保持水土、固沙防風的作用。所以我們每一個地 球人都應該愛護花草樹木，植樹造林，保護我們賴以生存 的環境。今天呀，老師還給大家請來了幾位愛護環境的 新朋友，他們是誰？在做些什么呀？就讓我們從歌曲中找 到答案吧！（播放錄音范唱，配合多媒體畫面）

② 教師范唱、舞蹈。

師：你聽出來了嗎？他們是誰？在做些什么呢？

生：是少先隊員在植樹造林……

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊員啊！今天，我們 就一起學習一首新歌，讓我們有感情地讀出課題。（課件呈現課題）生：少先隊植樹造林歌。

師：接下來，老師就為大家演唱這首歌。讓我們邊聽邊來 感受這首歌的情緒和速度吧！（教師范唱、舞蹈，播放伴奏音樂）

師：誰能說說看這首歌的情緒、速度？ 生 1：歡快、活潑…… 生 2：中速…… ③ 學唱歌曲旋律。

師：同學們對歌曲情緒、速度的把握真是準確到位！接下來，就讓我們跟著老師的琴聲來熟悉一下歌曲的旋律吧！（教師彈琴，學唱歌曲旋律）

④ 學生填唱較簡單的歌詞部分。

師：歌曲的旋律同學們掌握得好極了！讓我們一塊兒來唱唱歌詞吧！（出示歌譜、歌詞）師：請你唱出綠色的歌詞部分，其他部分靜靜聆聽。聽一聽歌中的少先隊員把小樹種在了那里？（播放歌曲錄音，學生跟唱綠色歌詞部分）

⑤ 重點節奏的學習。

師：誰來說說看，少先隊員把小樹種在了哪里呢？

生 1：種到了平原。生 2：種向了山崗。生 3：少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！

師：說得好！少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！就讓我們一起看看這句歌詞在這首歌中的節奏吧。請同學們注意換氣記號。要找那種吃驚的感覺。（出示節奏圖片）

a.分小節試讀節奏。b.完整讀節奏。c.按節奏讀歌詞。

⑥ 跟錄音學唱歌曲。師：同學們對節奏掌握得很準確，真是出乎范老師的意料！接下來咱們就跟著錄音完整地學唱一遍這首歌。唱完之后 請你告訴我，哪些地方你還不太熟練。（播放歌曲錄音，學生跟唱）

a.學生提出難點，教師教唱。b.大部分同學掌握不熟練的地方跟琴齊唱。

⑦ 跟琴完整演唱歌曲 師：在我們的共同努力下，難點解決了。相信接下來你的演唱會更精彩，有沒有信心？ 生：有！師：帶上你的信心，跟著我的琴一起試試吧！（教師彈琴，學生演唱）

⑧ 感受附點的作用。師：孩子們，在你對這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運用了很多的附點。咱們來做個小實驗，試著把這些附點去掉，你來聽一聽有附點跟沒有附點的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學唱出帶有附點的最后一句歌詞，教師唱出去 掉附點的最后一句歌詞）

師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？

生 1：沒有附點的演唱太平淡。生 2：沒有附點的演唱沒有生氣。生 3：有了附點的演唱更生動流暢。……

師：是啊，小小的附點就能把相同的旋律展現給大家完全不同的感覺。沒有附點的演唱特別生硬，而有了附點的演唱就變得起伏、流暢、有彈性、有生氣，最重要的是，更能突出少先隊員想用自己的雙手改變環境的迫切心情。⑨ 跟琴再次演唱。師：請大家跟琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊員 種樹時的快樂和想用自己的雙手改變環境的迫切心情表現得更到位。一起試試吧！（教師彈琴，學生有感情的演唱）

4.分小組討論并表演 師：同學們的歌聲帶給我無盡的快樂，就連這些小小樂器 也按耐不住內心的狂熱，想要加入到我們當中來。那好啊，讓他們來吧！接下來，就請同學們自由結合，用你的歌聲、你的舞蹈、你的小小樂器組成一個個少先隊藝術團，自由討論，相互配合，過一會兒咱們就來比一比，哪個藝術團帶給大家的節目更精彩！討論開始吧！

① 各小組匯報自己的討論結果并到臺前表演。

② 學生互評

③ 教師總結

5.在歌聲舞蹈中結束課堂教學。在歌聲舞蹈中結束課堂教學。

師：孩子們，你們真是帶給了我太多太多的驚喜。是啊，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護環境、保護環境，為了大家賴以 生存的地球，為了我們深深依戀的家園，讓環境污染、生態破 壞遠離地球吧！孩子們，讓我們再一次載歌載舞，共同體驗少 先隊員植樹造林的快樂吧！（師生載歌載舞）

《賣報歌》

教學目標：

1、初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

2、學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。

教材分析：《賣報歌》是人民音樂家聶耳在 30 年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。

教學難點與重點

1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點）

2、后十六分音符的演唱、情緒的啟發以及歌曲的處理。（難點）教學過程

一、導入

1、請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）

2、欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）

3、這首歌曲的曲名是？《中華人民共和國國歌》。它還有另外一個曲名，是什么？《義勇軍進行曲》。師：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

師：聶耳除了寫《國歌》以外，還寫了許多優秀的愛國歌曲，現在誰來告訴我你們搜集到的關于聶耳的故事？（聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927 年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒 告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935 年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅 23 歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了 41 首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等。二，學唱新歌

1.導入課題，介紹《賣報歌》創作背景：

師：聶耳不僅創作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）

2、介紹《賣報歌》的由來。1934 年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地 大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發 散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她 那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原 來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二 天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮： “賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒 賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦 啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

3.師：聽了這個故事，小朋友們的心情是怎樣的？

在解放前，這些貧苦的兒童不能上學，只能賣報掙得一點錢來維持生活，但還是吃不飽穿不暖，和他們相比，我們小朋友多幸福呀，那我們應該怎么樣呢？ 生：珍惜今天的幸福生活，好好學習

師：今天，我們就來學習歌曲《賣報歌》。讓我們一起來聽聽賣報兒童的心聲吧！讓我們一起用 “LU”試著跟歌曲模唱旋律。

4、解決歌曲節奏難點：_____________ 師：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的 速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）5.有感情地演唱全曲

6.老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。《幸福花兒開心上》 一．教學內容

學唱柯爾克孜族歌曲《幸福花兒開心上》 二．教學目標

在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏，唱好二聲部合唱，表達歌曲的歡樂情緒。

三．教學重點：準確、有感情地演唱歌曲

四．教學難點：歌曲中后十六分音符的節奏及八分休止符和二部合唱 五．教學過程： 1.導入

師：同學們都知道我國是一個多民族的國家，我國一共有多少個民族呢？（56個）在上課之前老師要先帶領大家去一個地方，請同學們邊聽邊看，這是什么地 方？播放課件影像資料，以《幸福花兒開心上》為背景音樂，師：我們來到了什么地方？知道剛才聽到的是哪個少數民族的音樂嗎（生答）師：剛才老師帶領大家去的地方就是富裕牧場七家子村的柯爾克孜民族村，你們知道柯爾克孜族嗎？（生答）

教師介紹：柯爾克孜民族以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，每個部落下有若干個家庭及基層組織，生產生活低下。新中國的柯爾克孜草原出現了興旺景象。我們今天學習的這首歌《幸福花兒開心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。今天讓我們一起走進新疆的柯爾克孜族。

2.學唱歌曲

1.初聽歌曲：聽后說出歌曲情緒（熱烈、歡快）

2.歌曲簡介：簡單介紹這是一首柯爾克孜族民歌，主要表現柯爾克孜人在黨的領導關懷下過上幸福生活的喜悅心情。

3引導學生有節奏的讀歌詞，注意歌曲中的節奏難點。前八后十六音符，附點八分音符“我趕著羊群上山崗，像鳥兒飛在藍天上。”

4.難點指導：后十六分音符、八分休止符及重音。“啦啦啦啦，像鳥兒飛在藍天上”

5.復聽歌曲：并輕聲、準確地跟唱。教師分句教學生唱

6.分聲部練習合唱部分，進行和聲訓練

7.完整演唱歌曲第一段（注意引導學生有感情地進行演唱，及歌曲中的重音記號的演唱）

8.完整演唱歌曲第二段

9.有感情的演唱整曲

10．用打擊樂器伴奏表演唱：找幾位同學用打擊樂器伴奏，其他同學邊表演邊唱。

六、小結：

這節課我們游覽了柯爾克孜民族村，了解了柯族的生產生活，風俗文化等，還學唱了一首柯族民歌，學會了一句柯族語。今天的柯族之旅就到這里吧，讓我們唱著歡快的歌和大家再見吧！

《白鴿》

一．教學內容：唱歌《白鴿》 二．教學目標： 能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；在教師的指導下會看合唱譜。2能夠有感情的表現這首二聲部歌曲

三．重點難點：

1、第二、三樂句中同音反復的音準問題。

2、準確、有層次的輪唱歌曲

四．教學過程： 一.導入

師：今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎？大家看，這是什么？（多媒體課件播放白鴿視頻）鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。二.節奏練習

1、師：大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲？（學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。）

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：

2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |

3、學習歌曲中的重點旋律： 小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎？這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | ,讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下 一步完整地演唱歌曲做好準備。）師：大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律？

5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎？

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

師：老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。（教師播放單聲部旋律）。你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床？（親切、急切）

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方？（熟悉 2、3 句，我們前面已經模唱了。）

3、隨琴學唱 2、3 樂句，并糾正不足。

4、學唱第一樂句。看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點？（老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。）

5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲 2-3 遍，并進行感情處理。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱）

2、我們再來，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？ 兩組、先后演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？

5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個第一行歌詞，第二組人只看第二行歌詞，聽明白了嗎？

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱” 這種新的演唱方式。A、第一聲部 第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別？（有，多了“快起床”）同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部： 第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們 這樣一個問題： 第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍？

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。）

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。（師生合作、男女生分組、互換等）

9、體會“輪唱”的藝術魅力。大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”“獨、唱”，有什么不同的感受？

五、拓展延伸 聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。【設計意圖】 設計意圖】 ：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受 ： 輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

六、總結下課 同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

第三篇：快樂寶貝

唱游課《快樂寶貝》說課稿

一、教材分析

歌曲《快樂寶貝》是一首歡快、活潑的歌曲，它跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式，深受孩子們的喜愛。歌曲的第1—8小節的節奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現在旋律進行中，增加了歌曲的動感，不由得讓人產生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第9—12小節節奏舒展，旋律在高音區三度進行，使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著，切分節奏和附點節奏的出現，又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上，全曲最高音出現在第16小節，將歌詞推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點，與動感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題。“嚕啦啦”的襯詞增加了歌曲的時代特征。

學生情況分析：

授課對象是五年級的學生，共九人，一個腦癱學生，普遍智力水平為中度智力障礙。

教學目標：

1、知識目標：正確掌握歌曲的旋律和節奏，領唱與齊唱能否銜接得當。

2、情感目標：完整表達歌曲的情緒。

3、能力目標：律動過程中動作是否協調。

教學重點難點：

正確掌握歌曲的旋律和節奏是本課的重點，同時也是一個難點，特別是有附點的節奏，附點對于中度障礙的學生來講完全理解是很困難的事所以我覺得只要會正確的打出它的節奏即可，我用了多種形式幫助完成這一內容，在教學過程中我會詳細描述。

二、設計理念：

根據《培智學校課程設置實驗方案》中講：“唱游與律動——課程將音樂律動與舞蹈、游戲相結合。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養和發展學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協調能力，促進學生身心和諧發展。”在整個教學設計中我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗表演音樂美和享受音樂的樂趣，在不知不覺中培養和發展學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力，從而達到補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協調能力，促進學生身心和諧發展的最終目的。

三、教法和學法

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，從而培養他們對音樂的興趣。

四、教學過程

1、激趣導入：我先創設了一個神秘的“快樂城堡”里有快樂獎章的童話故事情景，來激發同學們的好奇心，從而調動他們的積極性。

2、發聲練習：這里我設計了一個請同學們搭乘“快樂小火車”去到快樂城堡的情景，用《火車開了》的小兒歌進行發聲練習。平時的教學活動中發現學生對開火車的音樂活動十分感興趣因此用在這里。

3、學唱歌曲：我用通往“快樂城堡”的五扇門，設計了五個內容，分別是

（1）幸福拍手歌。（2）“快樂的節奏”。（3）跟著《快樂寶貝》音樂一起舞蹈！

（4）學會唱《快樂寶貝》的歌曲。（5）勝利！快樂寶貝就是你（發快樂獎章）。其中《幸福拍手歌》是用來做一個小小的節奏練習，為下面學習本課節奏做鋪墊；“快樂的節奏”則是學習本課重點節奏的設計，讓學生通過拍手、敲小鼓、用自己的小座椅當小鼓打節奏的多種形式，來學習和反復練習所學節奏，這樣學習既有趣又能引導他們會用多種方式表現；接著是聽歌曲做一個小律動，這樣既初步感知了歌曲《快樂寶貝》又加入了小律動鍛煉動作的協調性；教唱歌曲分成了三步：

一、按節奏拍手讀歌詞，二、跟唱，學會接唱，（老師領唱學生接唱或找學生領唱其他人接唱等形式），三、跟著播放的音樂一起歌唱。最后一邊唱一邊跳，在快樂的情緒中結束本課，每個人都戴上了快樂獎章成為了“快樂寶貝”！

第四篇：快樂寶貝

快樂寶貝

活動內容：快樂寶貝 活動目標：

1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，在簡單的游戲中體會快樂，表達自己真實的心理想法。

2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。活動重、難點：理解快樂、一起行動合作

活動準備：輕音樂，鈴鼓，玩具若干，帽子若干，表情娃娃 課前三分鐘：舞蹈律動《蟲兒飛》 活動過程：

一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請小朋友擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

（請大家睜開眼睛）

二、游戲《幾點鐘》

請一組小朋友上臺，講明游戲規則（老師說到幾點鐘幾個小朋友要抱在一起，抱錯的小朋友要表演節目）

生：鄧老師鄧老師幾點鐘 師隨意隨意說幾點鐘

抱的時候要注意不能把別的小朋友推倒了，也不能碰到別人臉和眼睛

換一組小朋友

換一種方法玩，讓沒讓上臺的小朋友也體會到快樂，大家一起拍手問師幾點鐘，師說幾點鐘小朋友們就伸出自己的幾個手指頭（師還可以看小朋友伸出的手指頭問可以變成什么）

小結：讓生在游戲中鞏固數字知識也是種快樂

三、《聽音樂戴帽子》

師：看看老師手上拿的是什么啊？（帽子）

接下來我們要玩一個新游戲，聽老師放的音樂，然后把前一個小朋友頭上的帽子摘下來戴在自己的頭上，后面依次進行，取帽子的時候注意要輕輕的，不能弄疼小朋友

先放一遍慢節奏的音樂，讓生熟悉游戲

再放一遍快節奏的音樂，最先戴完的那組小朋友能得到獎勵的開心表情娃娃 小結：在游戲中讓生體會到團結合作的重要性也是一種快樂

四、幫助表情娃娃找到快樂

小朋友們玩游戲很開心，可是啊老師這里有一些表情娃娃因為一些事情不開心，我們來聽一聽他們為什么不開心，一起幫他們找到快樂吧

出示表情娃娃，請小朋友說說有那些方法能幫他們找到快樂 在說說不快樂情緒的壞處。

小結：幫助你的朋友是一件非常快樂的事情。

五、小結：不快樂的情緒不僅影響我們的健康，還讓我們做出一些不好的事情，比如打架。老師希望你們在以后每一天中都像今天一樣快樂，當你們的小伙伴不開心的時候我們應該幫幫他們一起開心，團結友愛，互相幫助我們才能更快樂健康的成長。讓我們在愉快的歌聲中跟各位客人老師說再見吧。

第五篇：淺談小學生合唱訓練

淺 談 小 學 生 合 唱 訓 練

新課程改革的推行，不僅使音樂課堂教學煥發出生機，更應該在小學課外音樂教育中發揮出積極的促進、推動作用。小學合唱教學一直是課外音樂教育的一塊重要陣地，隨著小學藝術教育的發展，合唱的教學也被越來越多的學校、領導、老師所重視。

對于小學生合唱訓練，強調訓練的科學性是十分重要的。即不能照搬成人合唱訓練的那一套方法，也不能完全用中學生合唱的那套手段，成人合唱具有一種內在的成熟美，中學生合唱具有獨特的青春活力美，而少兒合唱應具有一種清純童趣之美。所以教師及指揮要充分發揮主觀能動性，運用新課程的理念，科學的方法進行排練。

一、聲音訓練

聲音訓練要有適當的方法。為達到在用聲上：響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一，必須進行一些必要的集體訓練。合唱隊員在發聲練習時要對姿勢、呼吸、發聲、節奏等方面進行嚴格的訓練，并通過訓練掌握一定的技能技巧，正確運用到演唱當中。

1．姿勢——正確的歌唱姿勢，是歌唱發聲的基礎。少年兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因而教師在訓練過程中應反復提醒姿勢，要求他們做到：①身體自然直立，全身保持松弛；②雙腳稍稍分開可一前一后，重心要站穩；③頭部端正，雙眼平視，上胸暢開，小腹微微收攏；④面部表情要自然，還要根據所演唱的作品的內容而隨時變換表情。2．呼吸—— 呼吸是歌唱發聲的基礎和動力。我采取以下幾種方法：①靜坐練習。指導學生會坐，不要坐滿凳。嘴輕輕閉上，兩手貼在肋下(約2-3分鐘)。當他們感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習可避免學生在吸氣訓練中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。②抽泣練習。啟發學生找抽泣時的感覺。通過反復體會，使他們感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會感覺到發酸和累。這樣做為了讓脯肌得到鍛煉。③聞花香練習。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地進腹部、肚臍、腰圍處(膈肌)，吸滿后將氣吐掉。這樣反復練習，讓學生們進一步體會深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法后，還要學會控制并運用氣息：⑴在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態，幾秒鐘后，氣要平穩均勻地從牙齒縫里呼出“S”的聲音。“S”聲始終是“P”的力度。這種練習既鍛煉膈肌保住氣息的能力．又練習了有支持有控制的呼氣。⑵吹蠟燭練習。點上一根蠟燭放在人嘴前約一米 1 的距離，吸好氣將蠟燭吹滅，從燭火的晃動來辨別氣息是否均勻、集中、有力。⑶切斷氣息的練習。先將氣吸入肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發出“S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。做此練習要注意氣息切斷瞬間不要加氣。這種練習可鍛煉膈肌的控制能力，也能訓練合唱隊同學看指揮以及大腦的反應能力。在每位隊員都基本上能掌握正確的呼吸方法后，再進行合唱呼吸訓練，即整體齊呼吸、聲部交錯輪流呼吸和循環呼吸等，由淺入深，由點及面，逐漸引導學生掌握好強弱、快慢各種氣息的運用，以適應不同力度，不同情感，不同技巧的合唱曲的表現。

3．發聲——兒童的發聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，只有咽腔、口腔、鼻腔和頭腔共鳴。特別是七至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，因為男女孩子音色相同，聲音干凈漂亮，自然音域為十度左右。因而抓好這一段發聲訓練，可為今后增強表現力，提高演唱能力打下良好的基礎。

（1）聲音位置——兒童歌唱時的發聲必須是高位置的頭聲發聲。這是一條非常重要的教學原則。在訓練兒童歌唱發聲時，先要考慮的是兒童具有優美動聽的音質，而不是音量。為此訓練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發聲先采用下行音階，起音大致從d音開始，用母音“U”和哼鳴進行訓練。這是因為d音是必須用頭聲才能唱得出來的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”的毛病。可采用一些練習曲進行演練。(2)吐字咬字——熟練地掌握咬字吐字技術，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發聲有機地結合起來，以達到“字正腔圓”與“字正腔純”的目的。在訓練時要求學生做到：①平時堅持講普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發音，這是克服地區方言的有效辦法；②習慣用“奶聲”“扁嘴”說話的學生多用帶“a”、“o”的母音進行訓練。

(3)節奏訓練——培養學生良好的節奏感是合唱教學中的一個重要方面。可加強平穩節奏訓練、變化節奏練習等，提高學生對節奏變化的反應靈敏性，為合唱打下堅實的基礎。

二、合作訓練

合唱是集體的表演藝術，它不同于個別的聲樂教學活動。在合唱教學中，訓練為了提高，提高為了表現；訓練要有方法，提高要有手段。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一，必須進行一些必要的集體訓練，這個訓練范圍很廣，內容很豐富，所以，在教學中必須抓住重點，在聲樂藝術中，獨唱講個性，22合唱講共性．可以說合唱藝術就是合作的和聲藝術。它就像一塊布．每位合唱隊員的聲音就是構成這塊布的絲，只有縱向的不行，只有橫向的也不行，而當絲絲縷縷和諧統一交織在一起時，這塊布才完整美觀。所以互相合作曲訓練極為重要。通過訓練，要使學生在練習合唱時不能只管自己聲部，還要學會聽另外聲部組成的和聲效果。也就是說要培養學生有良好的和聲感和合作精神。

三、情感訓練

合唱藝術形式最善于表達人們的共同心愿和時代聲音，在各個不同的歷史時期都能起到鼓舞人民，團結人民和宣傳群眾的作用。合唱不僅以其豐富的和聲使人得到立體美的享受，更重要的是以表現豐富、細膩的情感為長，給人以精神上的愉悅和靈魂上的震撼。演唱是對音樂作品的二度創作，只有調動好學生的感情．讓他們學會用“情”用“心”去唱，才能真正表達出音樂作品的內涵，才能在感動自己的基礎上去感動別人。比如在排練《跨世紀的新一代》合唱曲時，通過對歌詞的朗讀和旋律的配合，通過實地觀察溫州十大建設項目，激發他們對祖國的熱愛，對未來的憧憬，讓他們意識到跨世紀的金鼓已敲響。自己作為新世紀的主人，時代在召喚，人民在期待，未來需要他們。因此，我對這首歌進行了藝術處理：前半段領唱，要求唱得鏗鏘有力富有朝氣，后半段合唱，唱得舒展寬廣，與領唱形成對比。在演唱技巧上，要求學生穩定地掌握好八度和六度的大跳音程，唱足各聲部樂句尾長音的時值，注意和聲的豐滿，唱好兩聲部動與靜的旋律，形成了音樂此起彼伏的效果。

四、巧選歌曲

在教學曲目的選擇上，如能選擇讓學生全身心投入的合唱作品，選擇合唱隊員喜愛的合唱歌曲，效果會比平時好許多。要讓合唱隊員對一首合唱作品產生積極的審美興趣與態度，那么演唱者必須對排練曲目有所關注，引起注意和期待，讓學生在審美注意到審美期待再到審美態度的過程建立中開始合唱作品的排練，并通過不斷地排練，使其內化為合唱隊員的情感體驗。對于小學生的合唱教學與排練，如果教師不以學生的實際出發選擇作品，學生則對審美體驗對象感到迷茫、困惑，對所演唱歌曲不感興趣。故選擇作品時要能讓學生對作品能引起足夠的注意，并期待去表現它，去逐漸深化內心情感體驗的歌曲，要注意從合唱隊員的年齡特征和心理特征，注重審美趣味等出發，選擇適合學生演唱的受學生歡迎的作品，這樣在排練教學時，會消除學生的排斥心理，使學生關注于音樂作品本身，引起情感共鳴，大大提高排練效率。同時受音樂修養的影響，不同的年級其審美直覺也不相同。學生對作品的喜愛與體驗是相對的，比如一首歌曲，對于年齡小的隊員來說，喜愛程度不高，但對于年齡大些的卻并非如此，故選擇作品要與學生個體相聯系，從學生實際出發。比如低年級合唱團可 以選一些充滿意趣的阿塞拜疆民歌《我的小雞》、活潑輕快的《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》，合唱作品枚不勝舉，教師、指揮一定要根據審美直覺，從合唱隊員的實際出發，選擇優秀的適合本隊演唱的作品！

五、優化排練過程

合唱的訓練屬于審美教學，演唱者能從訓練及演唱過程的本身獲得愉悅的內心體驗，但合唱更是一項復雜的音樂技能技巧的訓練，沒有技能技巧，一切都無從談起。一首好的合唱作品，從指揮的案頭工作到演唱者的識譜學習，會唱并自如表現，中間要花費教師和演唱者的很多心血。更不必說日常訓練中的音色、音準、發聲、呼吸聲部間的和諧等諸方面的訓練，而所有的這些均屬于音樂技能技巧的訓練，訓練過程更加費心。故教師在訓練過程中，要充分利用“音樂技能學習綜合練習曲線”的特點，利用一切可以利用的教學手段，對合唱的訓練起到積極的推動作用，優化教學排練過程。

⑴、避免學生進行刻板而冗長的技巧練習，限定練習次數和時間，比如合唱的發聲訓練，呼吸訓練等，不要以為“反復地多次地唱，練就能掌握”。畢竟讓學生機械的練習是有害的——會把學生的注意力引到錯誤的方向，學生只關心唱了幾遍，練習成了走過場，成了形式。教師應根據不同的訓練內容，選擇不同的方法使學生樂于在教師的指揮、引導、帶動下，不斷地樂于體會訓練要求，揣摩自己技巧掌握的好壞，提高訓練效率。

⑵、技趣一體進行訓練。由于小學生的年齡特征所決定，他們對合唱中技能技巧等基本練習興趣不高，注意力相對較差，這時候需要訓練者充分利用各種訓練手段，提高他們對技能訓練的興趣，有經驗的老師會借鑒運用音樂課上的一些方法——如將機械簡單的發聲練習改為生動有趣的小兒歌，或模仿動物，小鳥的鳴叫聲或火車的鳴笛聲等學生所熟知的生動的形象，學生練習的興趣大增，比純粹的發聲練習更奏效，還可以讓學生以輕聲高位的朗誦來體會歌曲演唱時的頭聲位置，還有呼吸訓練——聞花香……等等，總之，想盡可能多的花樣，讓學生感興趣，好把抽象的，枯燥的，刻板的，機械的訓練改為具體的，形象的，有趣的，生動的音樂體驗，讓學生從好學到學好，提高練習效果！

⑶、注重審美體驗。一首合唱作品不管是排練前的基本訓練還是歌曲本身，其過程都應注重學生的審美體驗，好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。教師在平時的訓練中，要從歌曲的音樂性啟發，一切的技能技巧都是為表現音樂服務，音樂是第一性的，是本、是“魂”，要以此為指導，引導學生獲得情感體驗，升華音樂。作為充滿藝術美的合唱作品，演唱者既使有再高再難的技巧，如果沒有真情實感的流露，僅靠技術往往不能真正打動人。合唱隊員自身的音樂修養、綜合素質及生活知識面等多方面的因素對作品表現有重要 的影響！從某種角度來講，音樂技能不是通過刻板的訓練培養出來的。而是在音樂美的感受，想象，鑒賞，理解的熏陶中形成的。任何一個合唱隊員，要通過教師的講解，指揮，提高對于樂曲的理解，培養音樂修養，注重審美體驗。做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技術為表現音樂服務！

總之在音樂藝術領域內，合唱是一種群眾性的集體歌唱形式。對于小學生而言，優美動聽的合唱不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，獲得美的薰陶，進而培養良好的音樂感覺和高尚的藝術情操。另外合唱訓練的意義不僅僅是培養了一批有合唱藝術能力的人，更重要的是它培養了人的良好品質，通過各聲部的協調合作，他使一些不善于諒解別人的人，變得心胸寬廣了，它還使一些過去被大家公認的“特殊生”變得友好和善了，還使一些過去性格內向孤僻的人，變得熱情大方了，我想：小學生的合唱訓練的目的不正是讓人與人的心理距離縮短些，讓大家生活的空間多一些友愛嗎？我真切的希望每一位學生都能有機會走進這神圣的藝術殿堂——合唱大課堂，真正享受人生那最美好的感覺——諧和。