第一篇：電梯控制技術教案(緒論)

第一章

緒論

一、學習目標

1、專業能力：1）了解電梯的作用及發展趨勢

2）理解電梯的分類

3）掌握電梯型號的編制方法

2、方法能力：在不同的情況下針對建筑物的用途不同，客、貨流量也不同，說出電梯的分

類并會編制電梯的型號。

3、社會能力：培養學生積極，好學的學習興趣。

4、崗位能力：從事電梯行業的基礎知識。

二、學習重點

1、梯的分類

2、電梯型號的編制方法

三、學習難點

1、梯的分類

2、電梯型號的編制方法

四、教學方法

任務教學法、情境教學法

五、教學準備

多媒體、板書等

六、教學課時：4課時

七、教學流程

課堂教學組織（起立、互相問好、考勤、教學日志）

（一）、安全教育

校園中該如何預防火災？

1、不帶火柴、打火機等火種進入校園。

2、不隨意焚燒垃圾、廢紙等。

3、實驗課中用的酒精燈、易燃化學藥品小心謹慎，嚴防發生用火危險。

4、要學會使用滅火器材，保護學校的消防設施。

（二）、情境導入

1、教學方法：任務教學法

2、教師活動：電梯在現實生活中的重要性

3、學生活動：舉例電梯的實用場所

（三）、學習流程

學習任務一：電梯的作用及發展趨勢

1、教學方法：任務教學法

2、教師活動：講解、分析電梯的作用及發展趨勢，多媒體演示各種電梯，尤其對升降機、自動扶梯、人行道梯的各種梯型進行區別。

3、學生活動：觀察各種梯型、認真聽課、并做好筆記。

學習任務二：電梯的分類

1、教學方法:：演示教學法

2、教師活動：演示電梯的種類，并分析各自的不同點，在此過程中，可以讓學生進行講解個不同點。

3、學生活動：找出各種梯型的不同點。

學習任務三：電梯型號的編制方法

1、教學方法：任務教學法

2、教師活動：根據電梯型號的編制方法，教學生逐步編制電梯的型號，并會根據電梯型號知道表示的是什么電梯。

3、學生活動：認真聽課，做好筆記。

（四）、教學內容

?

一、電梯的作用及發展趨勢

? 在現代社會和經濟活動中，電梯已經成為城市物質文明的一種標志。特別是在高層建筑中，電梯是不可缺少的垂直運輸設備。

? 電梯作為垂直運輸的升降設備，其特點是在高層建筑物中所占的面積很小，同時通過電氣或其它的控制方式可以將乘客或貨物安全、合理、有效地運送到不同的樓層。基于這些優點，在建筑業特別是高層建筑飛速發展的今天，電梯行業也隨之進入了新的發展時期。

? 電梯的存在，使得每幢大型高樓都可以成為一座立體的城市。在紐約的前世界貿易中心大樓中，除每天有5萬人上班外，還有8萬人次的來訪和旅游，通過250臺電梯和 75臺自動扶梯的設置與正常運行，才使得合理調運人員、充分發揮大樓的功能成為現實。

展示：08年8月30日,高達492米共101層的上海環球金融中心正式宣布落成啟用。上海環球金融中心是建筑頂面最高和人可到達最高的建筑，創下了多項世界之最。在85層建有“世界最高的游泳池”，在79-93層建“世界最高檔次的酒店”，在93層設置“世界最高的中餐廳”，94層的觀光大廳和100層、距地面474米處建造的“觀光天閣”，是欣賞上海都市全景的最佳觀光景點。

世界最高的空中走廊

世界最高觀光設施中建有55米長的懸空觀光長廊，游客踩在玻璃上可直接俯瞰景色

? “上海環球金融中心” 的6部電梯中，有2部是世界最大的雙層轎廂電梯，它的運行樓層為地下1、2層到地上95層的觀光廳，最高速度為480m/分，載重3,600kg(1,800kg×2)，定員48人(24人×2)；另外4部雙層轎廂電梯的運行樓層分別為地上1層到28層、地上2層到29層的辦公樓層，最高速度為360m/分，載重4,000kg(2,000kg×2)，定員52人(26人×2)。

? 20世紀初，美國出現了曳引式電梯，其結構見圖1-2。從圖中可見，鋼絲繩懸掛在曳引輪上，一端與轎廂連接，而另一端與對重連接，隨曳引輪的轉動，靠鋼絲繩與曳引輪槽之間的摩擦力，使轎廂與對重做一升一降的相反運動，顯然，鋼絲繩不用纏繞，因此鋼絲繩的長度和股數均不受限制，當然轎廂的載重量以及提升的高度就得到了提高，從而滿足了人們對電梯的使用需求。因此，近一百年來，曳引式電梯一直受到重視，并發展沿用至今。

曳引式電梯示意圖

? 在之后的幾十年里，電梯的自動平層控制系統以及通過變換電動機極數的調速方法來調整電梯運行速度的技術相繼研制成功，1933年，世界上第一臺運行速度為6m/s的電梯被安裝在美國紐約的帝國大廈。

? 第二次世界大戰后，建筑業的發展促使電梯進入了高峰發展時期，代表新技術的電子技術被廣泛應用于電梯領域的同時，陸續出現了群控電梯、超高速電梯。

? 隨著電力電子技術的發展，晶閘管變流裝置越來越多地用于電梯系統，使電梯的拖動系統簡化，性能提高。同時交流調壓調速系統的研制與開發，使交流電梯的調速性能有了明顯的改善。進入20世紀80年代，通過控制電動機定子供電電壓與頻率調整電梯運行速度的調壓調頻技術研制成功，出現了交流變壓變頻（VVVF）調速電梯，開拓了電梯拖動的新領域。1993年，日本生產了12.5m/s的世界最高速交流變壓變頻調速電梯，結束了直流電梯獨占高速電梯領域的歷史。

? 在之后的幾十年里，電梯的自動平層控制系統以及通過變換電動機極數的調速方法來調整電梯運行速度的技術相繼研制成功，1933年，世界上第一臺運行速度為6m/s的電梯被安裝在美國紐約的帝國大廈。

? 第二次世界大戰后，建筑業的發展促使電梯進入了高峰發展時期，代表新技術的電子技術被廣泛應用于電梯領域的同時，陸續出現了群控電梯、超高速電梯。

? 隨著電力電子技術的發展，晶閘管變流裝置越來越多地用于電梯系統，使電梯的拖動系統簡化，性能提高。同時交流調壓調速系統的研制與開發，使交流電梯的調速性能有了明顯的改善。進入20世紀80年代，通過控制電動機定子供電電壓與頻率調整電梯運行速度的調壓調頻技術研制成功，出現了交流變壓變頻（VVVF）調速電梯，開拓了電梯拖動的新領域。1993年，日本生產了12.5m/s的世界最高速交流變壓變頻調速電梯，結束了直流電梯獨占高速電梯領域的歷史。

? 電梯發展到今天，在使用需求和新技術應用方面都進入到了全面發展時期。據電梯行業信息介紹，目前國際上電梯的新技術應用包括以下幾方面：

?

1、全數字識別乘客技術（所有乘客進入電梯前進行識別，其中包括眼球識別、指紋識別）。

?

2、數字智能型安全控制技術（通過乘客識別系統或者IC卡以及數碼監控設備，拒絕外來人員進入）。?

3、第四代無機房電梯技術（速度可以達到2.0M/S以上，最高可以使用在30層以上）。?

4、雙向安全保護技術（雙向安全鉗、雙向限速器，在歐洲必須使用，中國正在被普遍使用）。

?

5、快速安裝技術（改變過去的電梯安裝方法，能夠快速組裝）。?

6、節能技術（采用節能技術，使電梯更節約能源）。

?

7、數字監控技術（完全采用計算機進行電梯監控與控制）。

?

8、無線遠程控制及報警裝置（當電梯產生故障時，電梯可以通過無線裝置給手機發送故障信息，并通過手機發送信號對電梯進行簡單控制。）。? 乘電梯去太空這一設想是前蘇聯科學家在1985年提出來的，后來一些科學家相繼提出了各種解決方案。2000年，美國國家宇航局(NASA)描述了建造太空電梯的概念，這需要極細的碳纖維制成的纜繩并能延伸到地球赤道上方3.5萬km。為使這條纜繩突破地心引力的影響，太空中的另一端必須與一個質量巨大的天體相連。這一天體向外太空旋轉的力量與地心引力抗衡，將使纜繩緊繃，允許電磁轎廂在纜繩中心的隧道穿行。普通人乘電梯登上太空這個夢想未來將實現。?

二、電梯的分類

?

根據國家標準GB/T7024—1997《電梯、自動扶梯、自動人行道術語》，電梯的定義為：服務于規定樓層的固定式升降設備。它具有一個轎廂，運行在至少兩列垂直的或傾斜角小于15°的剛性導軌之間。轎廂尺寸與結構形式便于乘客出入或裝卸貨物。

由于建筑物的用途不同，客、貨流量也不同，故需配置各種類型的電因此各個國家對電梯的分類也采用不同方法。根據我國的行業習慣，大致歸納如下： 按速度分類

1．低速電梯（也稱丙梯）

電梯運行的額定速度在1 m/s以下，如0.5 m/s、0.75 m/s，常用于10層以下的建筑物。

2．快速電梯（也稱乙梯）

電梯運行的額定速度在1 m/s—2 m/s之間，如1.5 m/s、1.75 m/s，常用于10層以上的建筑物內。

3．高速電梯（也稱甲梯）

運行的額定速度在≥2 m/s，如2 m/s、2.5m/s，3 m/s，常用于16層以上的建筑物內。

4．超高速電梯

電梯運行的額定速度超過5m/s，甚至更高。常用于樓高超過100m的建筑物內。

?

（二）按用途分類

? 1．乘客電梯

為運送乘客而設計的電梯，主要用于賓館、飯店、辦公大樓及高層住宅,在安全設施、運行舒適、轎廂通風及裝飾等方面要求較高。通常分有司機/無司機操作兩種。

? 2．住宅電梯

供住宅樓使用，主要運送乘客，也可運送家用物件或其他生活物件。多為有司機操作

? 3．觀光電梯

觀光側轎廂壁透明，裝飾豪華、活潑，運行于大廳中央或高層大樓的? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 外墻上，供游客、乘客觀光的電梯。

4．載貨電梯為運送貨物而設計的電梯，轎廂的有效面積和載重量較大,因裝卸人員常常需要隨梯上下，故要求安全性好，結構牢固。）5．客貨電梯

主要用于運送乘客，但也可運送貨物。它與乘客電梯的區別主要在于轎廂內部的裝飾結構有所不同。6．醫用（病床）電梯

7．雜物（服務）電梯

8．汽車電梯

a）車輛電梯（b）立體車庫

9．自動扶梯

與地面成30゜—35゜的傾斜角，在一定方向上以較慢的速度連續運行，多用于機場、車站、商場、多功能大廈中

10．自動人行道

在一定的水平或傾斜方向上連續運行 11．其他。

如：在施工現場運送施工材料及施工人員的建筑施工梯；

在發生火災時，用于運送乘客、消防人員及消防器材的消防梯； 供特殊工作環境下使用的特殊梯，如防爆、耐熱、防腐等； 用于運送礦井內的人員及貨物的礦井梯；

為地下火車站和山坡站傾斜安裝的集觀光和運輸為一體的斜運梯；

能將地下機庫中幾十噸甚至上百噸的飛機，垂直提升到機場跑道上的運機梯以及隨著高層建筑的發展變化所出現的用于維護高層樓宇的吊籃設備。

（三）按拖動方式分類

1．交流電梯

用交流感應電動機作為驅動力的電梯。根據拖動方式又可分為交流單速、雙速、三速電梯,交流調速電梯，交流調壓調速電梯以及性能優越、安全可靠、速度可與直流電梯媲美的交流調頻調壓調速電梯。

2.直流電梯

用直流電動機作為驅動力的電梯。根據有無減速箱，分為有齒與無齒直流電梯。此類電梯的速度較快，一般在2m／s以上。

3.液壓電梯

靠液壓傳動的原理，利用電動泵驅動液體流動，由柱塞使轎廂升降的電梯,梯速一般為1m／s以下。

4.齒輪齒條電梯

采用電動機—齒輪傳動機構，將導軌加工成齒條，轎廂裝上與齒條嚙合的齒輪，由電動機帶動齒輪旋轉完成轎廂的升降運動的電梯。5．直線電機驅動的電梯

用直線電機作為動力源，是目前具有最新驅動方式的電梯。

（四）按有無司機分類 1．有司機電梯

2．無司機電梯 3．有/無司機電梯

（五）按控制方式分類 1．手柄操縱控制電梯

由電梯司機在橋廂內控制操縱箱手柄開關，實現電梯的起動、上升、下降、平層、停止的運行狀態。此類控制多用于貨梯，目前使用較少。2．按鈕控制電梯

3．信號控制電梯

它是一種自動控制程度較高的電梯。除具有自動平層、自動開門功能外，還具有轎廂命令登記、層站召喚登記、自動停層、順向截停和自動換向等功能。司機只要將需停站的層樓按鈕逐一按下，再按下啟動按鈕，電梯就自動關門運行，直到預先登記的指令全部執行完畢。在運行中，電梯能被符合運行方向的層站召喚信號截停。采用這種控制方式的常為有司機客梯或客貨兩用梯。? 4．集選控制電梯

它是一種在信號控制基礎上發展起來的全自動控制的電梯。與信號控制的區別在于能實現無司機操縱。其主要特點是：把轎廂內選層信號和各層外呼信號集合起來，自動決定上、下運行方向，順序應答。這類電梯在轎廂上設有稱重裝置，以免電梯超載。轎門上設有保護裝置，以防乘客出入轎廂時被軋傷。? 集選控制又分為雙向集選和單向集選。雙向集選控制的電梯，無論在上行或下行時，對層站的召喚按鈕指令全部應答。而單向集選控制的電梯，只能應答層站單一方向（上或下）的召喚信號。

? 5．并聯控制電梯

2～3臺電梯的控制線路并聯起來進行邏輯控制，共用層站外召喚按鈕，電梯本身具有集選功能（見圖1-14）。

? 當兩臺電梯并聯工作時，一臺電梯停在基站稱基梯，另一臺電梯完成任務后，就停在最后停靠的層樓作為自由梯。基梯可優先供進入大樓的乘客服務，而自由梯準備接受基站以上出現的任何指令而運行。當基梯離開基站向上運行時，自由梯便自動下降到基站替補。當各樓層（基站除外）有要梯信號時，自由梯前往，并應答順向要梯信號；當要梯信號與自由梯行進方向相反時，則按優化程序由離要梯層最近的一臺電梯去應答完成。基梯和自由梯不是固定不變的，而是根據運行的實際情況隨之確定。

? 6．群控電梯

是用微機控制和統一調度多臺集中并列的電梯（見圖1-15）。可分為： ?（1）梯群程序控制

控制系統按照客流狀態編制程序，按程序集中調度和控制。比如，將一天中的客流量情況分為若干種狀態，即：上行高峰狀態，下行高峰狀態，平衡狀態，上行較下行大的狀態，下行較上行大的狀態，空閑狀態等。電梯在工作中，根據當時的客流情況、轎廂的載重量、層站的召喚頻繁程度以及運行一周的時間間隔等，自動選擇或人工變換控制程序。如在上行高峰期，對電梯實行下行直駛控制等。?（2）梯群智能控制

智能控制電梯有數據的采集、交換、存貯功能，還可進行分析、篩選和報告，并能顯示出所有電梯的運行狀態。計算機通過專用程序可分析電梯的工作效率、評價服務水平，并根據當前的客流情況，自動選擇最佳的運行控制程序。? 7．微機控制電梯

隨著計算機技術的發展與應用，用微機作為交流調速控制系統的調速裝置，可使傳統的調速系統中的有觸點器件減少，可靠性大大提高，同時利用微機較強的邏輯、算術功能，可方便解決電梯調速中的舒適感問題。若把微機用于信號處理，便可取代傳統的繼電器邏輯控制電路。?

（六）按曳引機結構分類

? 1．有齒曳引機電梯

曳引機有減速器，用于交、直流電梯。

? 2．無齒曳引機電梯

曳引機沒有減速器，由曳引機直接帶動曳引輪轉動，用于直流電梯。

?

（七）其它分類方式

? 按轎廂尺寸的大小分類時，經常使用“小型”、“超大型”等詞來描述電梯。

? 按機房位置不同可分為：機房位于井道頂部的上置式電梯；機房位于井道底部或底部旁側的下置式電梯。近些年還出現了小機房電梯和無機房電梯。?

三、電梯型號的編制方法 ? 1．電梯型號編制規定

? 1986年我國頒布的JJ45-1986《電梯、液壓梯產品型號編制方法》中，對電梯型號的編制方法作了如下規定: ?

電梯、液壓梯產品的型號由其類、組、型、主參數和控制方式等三部分代號組成。第 ? 二、三部分之間用短線分開。產品型號代號順序見圖1-l8。

? 第一部分是類、組、型和改型代號。類、組、型代號用具有代表意義的大寫漢語拼音字母表示，產品的改型代號按順序用小寫漢語拼音字母表示，置于類、組、型代號的右下方。

?

第二部分是主參數代號，其左上方為電梯的額定載重量，單位為kg,右下方為額定速度，單位為m/s，中間用斜線分開，均用阿拉伯數字表示。

?

第三部分是控制方式代號，用具有代表意義的大寫漢語拼音字母表示。?

產品的類別、品種、拖動方式、主參數、控制方式的代號分別如下表1-1~表1-5。?（1）類別代號(表1-1} ?（2）品種(組)代號(表1-2)?（3）拖動方式(型)(表1-3)?（4）主參數表示代號(表1-4)?（5）控制方式代號(表1-5)? 2．產品型號舉例說明

?

(1)TKZ1000/1.6-JX表示:直流乘客電梯，額定載重量1000 kg，額定速度1.6m/s,集選控制。

?

(2)ＴＫＪ1500/2.0-QKW 表示為交流客梯, 額定載重量1500 kg, 額定梯速2.0 m/s，群控微機

?

(3)THY1000/0.63-AZ表示:液壓電梯，額定載重量1000kg,額定速度0.63m/s，自動門。

（五）、課堂小結

本節課主要對電梯的作用及發展趨勢，電梯的分類及電梯型號的編制方法進行詳細分析。

八、板書設計

?

一、電梯的作用及發展趨勢 電梯作為垂直運輸的升降設備，其特點是在高層建筑物中所占的面積很小，同時通過電氣或其它的控制方式可以將乘客或貨物安全、合理、有效地運送到不同的樓層。

?

二、電梯的分類

?

根據國家標準GB/T7024—1997《電梯、自動扶梯、自動人行道術語》，電梯的定義為：服務于規定樓層的固定式升降設備。它具有一個轎廂，運行在至少兩列垂直的或傾斜角小于15°的剛性導軌之間。轎廂尺寸與結構形式便于乘客出入或裝卸貨物。

?

（一）按速度分類

1．低速電梯（也稱丙梯）

電梯運行的額定速度在1 m/s以下，如0.5 m/s、0.75 m/s，常用于10層以下的建筑物。

2．快速電梯（也稱乙梯）

電梯運行的額定速度在1 m/s—2 m/s之間，如1.5 m/s、1.75 m/s，常用于10層以上的建筑物內。

3．高速電梯（也稱甲梯）

運行的額定速度在≥2 m/s，如2 m/s、2.5m/s，3 m/s，常用于16層以上的建筑物內。

4．超高速電梯

電梯運行的額定速度超過5m/s，甚至更高。常用于樓高超過100m的建筑物內。

?

（二）按用途分類 ? 1．乘客電梯

? 2．住宅電梯

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? 3．觀光電梯

4．載貨電梯 5．客貨電梯

6．醫用（病床）電梯

7．雜物（服務）電梯

8．汽車電梯

a）車輛電梯（b）立體車庫 9．自動扶梯

10．自動人行道

在一定的水平或傾斜方向上連續運行 11．其他。

三）按拖動方式分類 1.交流電梯

2.直流電梯

3.液壓電梯

4.齒輪齒條電梯

5．直線電機驅動的電梯

（四）按有無司機分類 1．有司機電梯

2．無司機電梯 3．有/無司機電梯

（五）按控制方式分類 1．手柄操縱控制電梯

2．按鈕控制電梯

3．信號控制電梯

4．集選控制電梯

集選控制又分為雙向集選和單向集選。5．并聯控制電梯

6．群控電梯

（1）梯群程序控制

（2）梯群智能控制

7．微機控制電梯

（六）按曳引機結構分類 1．有齒曳引機電梯

2．無齒曳引機電梯

（七）其它分類方式

按轎廂尺寸的大小分類時，經常使用“小型”、“超大型”等詞來描述電梯。

按機房位置不同可分為：機房位于井道頂部的上置式電梯；機房位于井道底部或底部旁側的下置式電梯。近些年還出現了小機房電梯和無機房電梯。

三、電梯型號的編制方法 1．電梯型號編制規定

電梯、液壓梯產品的型號由其類、組、型、主參數和控制方式等三部分代號組成。第二、三部分之間用短線分開。產品型號代號順序見圖1-l8。

第一部分是類、組、型和改型代號。類、組、型代號用具有代表意義的大寫漢語拼音字母表示，產品的改型代號按順序用小寫漢語拼音字母表示，置于類、組、型代號的右下方。

第二部分是主參數代號，其左上方為電梯的額定載重量，單位為kg,右下方為額定速度，單位為m/s，中間用斜線分開，均用阿拉伯數字表示。

第三部分是控制方式代號，用具有代表意義的大寫漢語拼音字母表示。? ? ? ? ? ? ? ?

產品的類別、品種、拖動方式、主參數、控制方式的代號分別如下表1-1~表1-5。（1）類別代號(表1-1}（2）品種(組)代號(表1-2)（3）拖動方式(型)(表1-3)（4）主參數表示代號(表1-4)（5）控制方式代號(表1-5)2．產品型號舉例說明

(1)TKZ1000/1.6-JX表示:直流乘客電梯，額定載重量1000 kg，額定速度1.6m/s,集選控制。

?

(2)ＴＫＪ1500/2.0-QKW 表示為交流客梯, 額定載重量1500 kg, 額定梯速2.0 m/s，群控微機

?

(3)THY1000/0.63-AZ表示:液壓電梯，額定載重量1000kg,額定速度0.63m/s，自動門。

九、教學反思

第二篇：材料控制論文 緒論

第1章 緒論

第1章 緒論

工程上對傳統的焊接認識是將被焊的兩工件在熔化的狀態下，通過焊料使被焊工件結合的一種工藝方法。然而，焊接接頭卻存在著不穩定的因素：接頭的夾渣、結合力不高、焊件變形等缺陷。這些都是困擾企業提高生產效率和產品質量的因素。

另一方面由于航空、航天、空間技術以及微電子技術的發展，在一些關鍵部件上因材料焊接性較差而影響到部件的安全性、使用壽命以及單材質材料在應用中性能上的缺陷，因此復合材料和異種材料連接結構得到了較大的發展，這些材料或結構使用一般的連接方法都難于達到理想的效果。

TLP連接方法的出現滿足了這些難連接結構的需要，因而在上述領域中TLP連接方法具有廣闊的工程應用前景。

1.1 TLP連接技術國內現狀

我國的擴散焊和釬焊技術，可追溯到秦始皇時期。在西安兵馬俑出土的銅馬車的制造上，就使用了擴散焊和釬焊技術。目前，釬焊材料的生產屬于有色金屬行業，而電焊條屬于黑色金屬行業，這兩個行業雖有很大差別，但也有許多共同之處。釬焊與擴散焊技術，在原中國焊接協會的二十三個專業委員會中，（現已調整為十三個），是近年來最活躍、最具發展潛力的專業領域之一。

1993年中國焊接學會在青島召開“第七屆全國焊接學術會議”以來，釬焊專業委員會分別于1994年、1995年、1996年在浙江金華市、湖南大庸市、江蘇揚中市召開了第七屆、第八屆、第九屆全國釬焊與擴散焊技術交流會，尤其是1998年10月在江蘇無錫召開的第十屆全國釬焊與擴散焊技術交流會，收到論文100多篇。四屆會議共收到論文近300篇，其中1994年第七屆51篇，1995年第八屆58篇，1996年第九屆68篇。1998年第十屆100多篇。論文逐年增加的同時，參會人數更是一屆比一屆多。與此同時，1994年國際焊接學會（IIW）第47屆年會在北京召開，1994年、1995年中國電子學會焊接專業委員會召開的學術會議，我國釬焊與擴散焊工作者提交的論文總數達到113篇。這些統計數字充分說明了我國釬焊與擴散焊技術的研究與應用，在國家經濟河南理工大學2008屆本科畢業論文（設計）

建設中正發揮著越來越大的作用。

北京航空材料研究院采用鈦基非晶箔帶作為中間層合金，對瞬間液相擴散焊（TLP）工藝，接頭的組織和性能，元素分布情況進行了研究和測試分析[1]。

哈爾濱工業大學的現代焊接生產技術國家重點實驗室在擴散連接反方面的研究處于國內領先的水平。他們針對異種材料的擴散連接過程，以熱力學第二定律為基礎進行了擴散連接接頭區域元素分布的數值分析。利用耐熱合金K5與耐熱鋼2CrNiMoV的擴散連接對建立的模型的實驗驗證表明，模型能較好的反映元素的分布規律，可以為擴散連接工藝參數的制定提供一定的參數[2]。

山東大學的楊敏等人對TLP連接接頭的性能進行了試樣分析。他們利用Nb/Cu/Ni復合層做中間層，采用部分液相擴散連接方法在連接壓力，連接時間，冷卻速度一定,連接溫度變化的條件下氮化硅陶瓷/鎳基高溫合金進行了部分液相擴散連接實驗，通過剪切實驗評價連接溫度對連接接頭強度的影響和采用SEM研究連接溫度對接頭微觀組織的影響并分析得出接頭的剪切強度與溫度呈拋物線關系，其試樣氮化硅陶瓷/鎳基高溫合金部分液相擴散連接接頭，存在的最佳連接溫度為1130℃，連接溫度影響Cu的熔化量以及接頭的微觀組織結構形態。

類似的江蘇科技大學鄒家生等人實驗分析過二次部分瞬間液相（PTLP）連接強度，他們采用Ti/Cu/Ni中間層對Si3N4陶瓷進行二次部分瞬間液相連接，研究連接工藝參數對Si3N4 Ti/Cu/Ni連接強度的影響，同時研究的連接強度隨實驗溫度的變化規律，結果表明在該實驗條件下室溫連接強度隨著二次連接溫度的提高和二次保溫時間的延長而提高，改變連接工藝參數對其二次PTLP連接界面反應層厚度無明顯影響，連接強度在實驗溫度400℃時達到最高，隨后隨實驗溫度的升高連接強度降低，800℃以前其高溫強度具有很好的穩定性[4]。

揚州大學的張劍峰等人采用銅箔做中間層，在連接溫度為853K無壓的條件下進行的瞬時液相連接，對TLP擴散連接過程及其動力學模型景象進行[3]

第1章 緒論

了分析，結果表明TLP擴散連接理論模型和實驗結果之間存在一些差異。對等溫凝固過程還需要進一步的探討。

西安理工大學、河南理工大學、山東電力研究院的陳思杰等人將TLP連接技術用T91鋼管和異種鋼管的連接[6]，國內關于此研究剛剛開始。他們在用FeNiSiB非晶箔做中間層，采用氬氣保護，對T91鋼管進行瞬時液相擴散連接，通過正交實驗的方法研究了工藝參數對接頭組織和性能的影響，分析了TLP連接接頭顯微組織，力學性能和元素分布，確定了合適的連接工藝參數。他們研究表明，在合適的工藝參數下，焊縫組織成分和基體接近,強度高于母材，可以獲得良好的性能[7，8]。

[5]1.2 TLP連接技術國外現狀

公元前2500年Smith建議Tutankhamen國王的金質匕首的紀念物上使用該方法。12世紀Theophilus也使用了同樣的方法。在公元6世紀，Cellini使用顆粒CuO涂料混合牛脂或膠作為中間層將小金球連接到金質藝術品上，其過程是首先將藝術品在壓縮火焰上加熱，使得Cu和Au形成共晶體液相，在火焰上均勻化之后，形成無中間層殘留的擴散連接結構。18世紀的Little Key to Medieval Arts雜志上也描述了該方法。應當注意的是TLP連接方法最初的應用是建立在同相、同組分系統的基礎上的，而現代TLP理論是建立在二元共晶合金系統基礎上的。

現代TLP連接方法最初的應用是在上世紀50年代末期，用來連接Ni基、Co基等各種耐熱合金。隨著技術和工藝的發展，TLP連接方法可以廣泛應用于Ti合金、Ni基、Co基耐熱合金、半導體、復合材料、異種材料等使用傳統方法連接困難的材料組合。

1955年，Tiner發現在Ag釬焊過程中，經過高溫長時間連接，接頭中間層沒有檢測到Ag的存在；并且形成的接頭抗剪強度極高，但是可惜的是，他沒有繼續深入探討。1959年Lynch等人在應用合金為中間層連接Ti時又出現了該現象。通過一系列微觀分析表明，中間層材料在連接過程中發生了過量的溶解，并且最后形成了組織均勻的接頭，稱之為“有效的只有一種晶界的接頭”。

Owczarski在1961年首先提出了和TLP相似的概念。連接Zn合金和304不河南理工大學2008屆本科畢業論文（設計）

繡鋼時，由于沒有合適的釬料，所以將Zn合金和304不繡鋼兩種材料簡單地對接在一起，通過擴散控制共晶反應，Fe,Cr,Ni和Zn在980℃形成四元低熔共晶液相系統。連接形成的接頭具有相當的強度和較好的抗腐蝕性，但是韌性較差，分析表明主要是由于在界面上形成了中間金屬相混合物。

1970年Hoppin和Berry在連接Ni基耐熱合金時提出了活性擴散連接的概念。中間層成分除了未確定的MPD之外（可能是P或者是B），其余成分基本和母材的成分相同。連接了包括Rene80在內的幾種Ni基耐熱合金，并進行了應力破壞試驗，試驗表明接頭性能相當于母材強度的70%-90%，但韌性較低。

Duvall等人采用Ni-Co為中間層連接Ni基耐熱合金，形成了無界面的連接接頭，接頭有交性達到了100%[9]。

Nieman和Garrett描述了共晶連接作為一種可能的用Cu作中間層低溫低壓連接Al-b-B復合材料的方法。該方法也可以用來加工Ti-Al接頭，接頭區域由于出現中間金屬相，使得接頭只能達到一定的性能。

液相界面擴散連接是在1978年由Rohr工業發展起來的，用Ni-Cu作為中間層連接Ti蜂窩三明治結構的方法。接頭的拉伸性能和表面拋光有關系，因此拋光越徹底，接頭的性能就越好。此外，還有其它和TLP連接相類似方法的應用。在較低溫度下能夠獲得高質量的接頭，是TLP連接方法得以廣泛應用的重要原因。

日本的液相擴散焊接技術始于20世紀80年代末90年代初，主要用于焊接中小直徑的鋼管。特別值得一提的是：在日本，鋼管的液相擴散焊技術已從最初的室內供水、電纜保護管等民用應用場合，向電站鍋爐水冷壁管更換修補方面的成功拓展。1998年，三菱重工鍋爐事業部首次報道了用TLP焊管技術成功更換電站鍋爐水冷壁管(代替手工TIG填絲焊)；2004年，日本的中國電力公司在三菱重工的協助下，成功采用TLP焊管技術實現了管徑在150 mm以下的水冷壁管的修補。近年日本關于TLP焊管技術的兩度獲獎和著名研究單位的不斷增多這一事實說明：中、小直徑鋼管的TLP焊接技術在生產方面的優越性及其機理方面的先進性，已獲得日本學術界與產業界的認可，并引起了日本學術界與產業界的極大興趣[10，11]。這預示著TLP焊管工藝應用潛力十分巨大。

第1章 緒論

1.3 液相擴散焊的原理

1.3.1 瞬間液相擴散焊的概念

當將共晶反應擴散焊原理應用于加中間層擴散焊時，就發展為瞬時液相擴散焊（Transient liquid phase bonding,簡稱TLP焊接或TLP連接）[12]。

瞬時液相擴散連接也稱瞬間液相擴散焊(Transient liquid phase bonding，簡稱TLP焊接或TLP連接)是由D．S．Duvall等人于1974年首次匯總了它的應用并用相圖解釋了其金屬學原理。國內許多文獻也稱其為過渡液相擴散焊或擴散釬焊。其原理是將成分和熔化溫度特殊的中間層合金（厚度2.5～100μm）放置于裝配好的工件間，并施加一定的壓力，然后在真空或惰性氣體的保護下加熱到連接溫度（1100～1250℃）。在連接溫度下中間層首先熔化，潤濕母材，在工件的配合面之間形成一薄層液體。當工件在連接溫度下保溫時，中間層中降低熔點元素快速擴散到母材金屬中，使母材的熔點降低，并發生瞬時熔化；同時母材中的高熔點元素原子向已熔化為液相的中間層中擴散，使中間層合金的熔點升高，隨后發生等溫凝固而完成焊接過程。等溫凝固發生后，接頭的組織與母材基本相似，但在成分和結構上仍有差別，在此溫度下保持一定時間可使接頭的成分和結構均勻化，直到與母材相同。為了更好的說明瞬時液相擴散焊的連接過程，圖1.1為瞬間液相擴散焊的示意圖。

圖1.1瞬間液相擴散焊的示意圖 河南理工大學2008屆本科畢業論文（設計）

由圖1.1可知這里有二段待焊鋼管，中間夾著中間層材料，如BNi2，厚度約0.04 mm，鋼管軸向加壓力F，感應圈通入感應電流加熱，并加隋性氣體保護其焊縫。焊接溫度由紅外測溫儀檢測，并控制焊接過程。

1.3.2 瞬間液相擴散焊的過程

該過程可分為三個階段

1)第一階段，液相形成。在焊接之間將中間層材料夾在焊件間，并加上一定的焊接壓力，使焊件與中間層材料緊密接觸。在保護氣體保護下進行加熱，直至中間層材料液化和填滿間隙。

2)第二階段，等溫凝固。當液相形成并填滿焊縫間隙后，進入保溫期，它使液固相之間進行充分的擴散。由于液相中使熔點降低的元素大量擴散到母材內，而母材中的一些元素向液相中溶解，因此使液相的熔點逐步升高而凝固，最后形成接頭，由于液相的凝固過程是在保溫中完成的，故被稱為等溫凝固。

3)第三階段，接頭均勻化。由等溫凝固形成的接頭成分很不均勻，為獲得成分和組織均勻化的接頭，需要繼續保溫擴散來完成。

上述三個階段也可以用瞬間液相擴散焊過程示意來表示。如圖1.2所示。

圖1.2瞬間液相擴散焊過程示意圖

第1章 緒論

1.4 瞬時液相擴散連接主要特點

(1)生產率高,不用開坡口,焊接時間與壁厚沒有關系,主要取決于降低熔點元素(Melting Point Depressant Elements，簡稱MPD)的擴散性能,數十秒到數分鐘便可完成一個接頭的焊接。

(2)不需要真空系統,在大氣環境下用保護氣體即可進行焊接。(3)接頭無余量,過渡圓滑,減小了應力集中,對錯邊的影響不甚敏感。焊接后不需切削加工。

(4)接頭成分與組織不連續程度較輕，接頭力學性能不低于母材。(5)自動化程度高，對操作者技能要求低。(6)無焊接煙塵與飛濺，利于環保，生產條件好。(7)對端面準備要求低，允許表面有一定氧化物。(8)焊接面廣。

對于鋼管、鉆桿的對焊(現場或室內), TLP 焊接工藝是一種高性能、高效率、高自動化程度、低變形、無焊接煙塵污染的先進焊接工藝。

1.5 瞬間液相擴散焊的焊接參數及其影響

瞬間液相擴散焊的主要參數有：環境氣氛，焊接溫度，焊接壓力，保溫時間，中間層材料。

1.5.1 氣氛

擴散焊一般在真空或惰性氣體保護的氣氛中進行，這樣可以避免在焊接過程中，保證焊接表面不產生氧化夾渣缺陷。

真空度、漏氣率、保護氣體純度、流量和壓力等均會影響擴散焊接狀的質量。真空度越高、凈化作用越強、焊接效果越好。但過高會增加生產成本。常用的真空度為（1—20）×10?3MPa。

常用的保護氣體是氬氣，對某些材料可用高純廢的氨氣、氫或氦氣。

1.5.2 溫度

熱溫度是擴散焊接中最重要的工藝參數。因為影響擴散焊進展的主要因河南理工大學2008屆本科畢業論文（設計）

素是原子的擴散，而影響原子擴散的主要因素是濃度梯度和溫度。動力學理論對溫度在擴散焊中的影響提供了定量的解釋，即D?Ee?q/KT式中D為在T溫度下擴散系統,E為比例系數，q為擴散激活能,K為波爾茲曼常數，T為絕對溫度。此式表明，升高溫度對提高原子擴散速度有極大作用，在一定溫度范圍內溫度越高，擴散過程越快，所獲得的接頭強度也越高。但是它又受到被焊材料、夾具的高溫強度、焊件的相變、再結晶等冶金特性的限制。而且溫度高于某一定值后，再提高對接頭質量的提高不多，甚至會下降，因為可導致晶粒會長大[9,13,14]。

對許多金屬和合金，擴散溫度為0.6—0.8Tm（K），Tm為母材的熔點。對于過渡相擴散焊，加熱溫度比中間層材料熔點或共晶反應溫度稍高一些，待液相填充間隙后的等溫凝固和均勻化擴散溫度可略為下降。

總之，擴散焊接加熱溫度的選擇應保證在短的時間內獲得較好的焊接質量，達到完全的冶金結合。在不使接頭及母材發生不希望的冶金反應的情況下，盡可能用高些。

1.5.3 壓力

焊接壓力的主要作用在于使焊接表面產生微觀塑性變形，以達到最大的緊密接解，形成金屬鍵和建立原子相互擴散的條件。在某些情況下壓力還有利于防止擴散孔洞的產生，所以當其他參數固定時，較高的壓力可以提高接頭強度。實際應用的壓力范圍很大，但一般不許超過材料在焊接溫度下的總體屈服點，其壓力的上限還受到接頭的幾何形狀和設備噸位的限制，高壓力需要使用昂貴的設備和更好的控制，還要有更復雜的夾持工件的方法。

除熱等靜壓擴散焊外，通常擴散焊壓力在0.5-50MPa之間選用。對于過渡液相擴散焊可選低一些的壓力，過大可能導致液態金屬被擠出，使接頭成分失控。

加壓方式有恒載加壓、階梯式加壓、脈沖式加壓和滾壓等。由于擴散焊壓力對第二、三階段影響較小，所以在固態擴散后期允許將壓力減小，以減小焊件變形[15]。

第1章 緒論

1.5.4 保溫擴散時間

擴散焊接所需要保溫擴散時間與溫度和壓力等工藝參數密切相關，同時也與中間層厚度和對接頭的成分、組織均勻度的要求有關。擴散焊走過的平均距離與擴散時間的平方根成正比，即X?K?2式中X 為平均距離，X為平均距離，τ為時間，K 為常數。如果要求焊接接頭成份的均勻化程度越高，保溫時間需以平方的速度增長，所以擴散焊時間若過短，接頭強度將達不到穩定的、與母材相等的強度。若過長，成分均勻化程度雖提高了，但接頭強度不再提商，卻會因高溫持續時間長而使晶粒長大，或形成脆性金屬間化合物，而影響了接頭的性能。目前在擴散焊工藝中保溫時間一般是幾分鐘到幾小時，有的幾十小時。從生產率考慮，在不影響接頭質量前提下焊接時間越短越好，要縮短焊接時間就必須相應提高溫度和壓力[15]。

1.5.5 中間層材料的選擇

近年來在采用瞬問液相擴散焊焊管時，最突山的特征表現在選擇了低熔點的非晶態金屬箔帶(不用非晶態粉末)作為中間層。研究其原因，可認為主要有以下幾點(主要與晶體金屬及非晶態粉末相比)：在厚度方面，采用急冷技術制作的非晶態金屬箔帶可以做得很薄(幾十微米)，有利于擴散后接頭成分、組織的均勻化；在成分與熔點方面，非晶態材料的成分很均勻，在一恒定的焊接溫度下，能被全部、均勻地熔化；非晶態金屬化學成分均勻且無晶界，無方向異性，加工性能好，機械強度高，導磁率很高；薄加之彈性好，容易在焊接時加工成所需的形狀；非晶態金屬原子排列雖在近距離時為有序狀態，但長距離時為無序狀態，這種構造上的不規則使得其電阻較大，有利于提高溫升速度和熱效率；非晶態金屬的導磁率高，用高頻電源加熱時集膚效應效果將更趨明顯；由于原子排列在長距離時無須有序排列，因而在合金原子的種類及比例選擇方面自由度大，這為向更多的材料擴大這種焊接方法的應用范圍和進一步優化接頭性能均提供了可能；在表面氧化膜方面，與金屬粉末相比非晶態箔帶表面積小，氧化物因而少，而采用粉末狀中間層的接頭性能差的原因可認為是由于表面氧化物及元素的偏析所致。

在選擇用于瞬間液相擴散焊的非晶態金屬箔帶的具體成分時，對于基體河南理工大學2008屆本科畢業論文（設計）

元素的選擇，一般要考慮到非晶態金屬箔帶的成分應接近于母材，但其熔點應比母材低，強度應比母材高及其它一些諸如防銹、耐腐蝕、耐高溫等特殊性能的要求。對于合金元素的選擇，起降低熔點作用的元素是必不可少的，而且應在能降低熔點的元素中優選擴散速度快的元素，如B，Si，P等。同時，也需添加能改善液態中間層在母材界面間填充性能的元素。常用的有Fe基、Ni基、Cu基非晶態金屬箔帶。

1.6 TLP與固相擴散焊及釬焊的比較

(1)去氧化膜的機理不同 釬焊中氧化膜靠與釬劑反應,生成可溶性的鹽溶于釬劑并隨之排除去膜的。TLP焊接不放釬劑，而是在真空或保護氣氛中進行加熱，TLP連接時允許母材表面有一定氧化物存在作用下破裂、分解、球聚而去除。

(2)凝固機理不同 TLP連接與一般的固相擴散焊相比有下述優點: ①液體金屬原子的運動較為自由,且易于在母材表面原子產生的勢能場中形成穩定的原子排列而凝固,使界面的緊密接觸變得相當容易;②可大幅度降低焊接壓力,縮短焊接時間。與釬焊相比,雖然都需在母材之間放置第3種材料、母材不熔化,但其凝固過程與最終所得接頭的成分有本質區別。在TLP方法中, 液相的凝固過程為等溫凝固過程，而釬焊中釬料的凝固是隨溫度的降低而凝固的；TLP方法所得接頭的成分與母材接近, 原始中間夾層已不復存在,接合部無熔焊及釬焊時的凝固組織殘留,無組織不連續, 而釬焊焊縫中凝固后的釬料繼續存留在母材中間。

(3)接頭強化機制和組織不同 TLP接合接頭強度接近或等同于母材的內部機制可分為2種情況: 當均勻化過程進行得很充分時,顯微組織中中間層已難以分辨出, 形成了跨越界面的共同晶粒,界面完全消失,實現了真正的冶金結合；當等溫凝固結束后而均勻化過程進行得并不充分時,接頭強化機制除上述強化機制外,還有最終所得組織方面相對理想(如無低熔脆性相而為固溶體)的原因。兩種工藝接頭形成過程及強化機制的差別使得采用的接頭形式也不同:釬焊常用搭接接頭(搭接量常取3倍板厚)，TLP常用對接接頭。

[13]，氧化膜在壓力

第1章 緒論

1.7 選題意義

管道液相擴散焊技術是綜合了固相擴散焊和高溫釬焊的技術優點，具有快速、高效和節能環保的特點，由于它可以替代手工電弧熔化焊，并可獲得優良的接頭組織和機械性能，近年來被國內外工程界、制造業和學術界廣泛關注。山東電力研究院經過兩年的艱苦攻關，設計并制造了我國第一臺管道液相擴散焊機，并在核心工藝和中間層非晶合金方面取得了重要突破，具有生產實用性。它可廣泛用于鋼鐵、石油、電力等行業，具有良好的市場前景[16]。本論文主要研究了在大氣環境下TLP連接的溫度對12Cr2MoWVTiB/TP304 H 異種鋼管連接接頭性能的影響。

第三篇：植物保護技術教案緒論

課程名稱：植物保護技術技術 課程類型： 專業課 教學進程：緒論 學時：2 班級：

1、19 教學目的

1.掌握昆蟲身體分那三部分。2．掌握昆蟲綱屬于哪個動物們。3．重點掌握昆蟲綱的主要特征。

4、了解昆蟲學的內容和任務、昆蟲與人類的關系 教學重點

1.掌握昆蟲身體分那三部分。

2．掌握昆蟲綱屬于哪個動物們。

3．重點掌握昆蟲綱的主要特征 教學難點

昆蟲綱的主要特征 教學用具

教材、參考書、多媒體課件（包括文字、表格、圖片等）。教學方法

教師講述、演示多媒體幻燈片等直觀教學與對學生提問相結合。教學安排 2課時。

教學過程

昆蟲綱的特征：

所有的昆蟲組成節肢動物門下的一個綱——昆蟲綱（Isecta）。所以，昆蟲既具有節肢動物所共有的特征，而又具有不同于節肢動物門下其它綱的特征。節肢動物門的特征：

體軀分節，即由一系列的體節所組成；整個體軀被有含幾丁質的外骨骼；有些體節上具有成對的分節附肢，“節肢動物”的名稱即由此而來；體腔就是血腔；心臟在消化道的背面；中樞神經系統，包括一個位于頭內消化道背面的腦，以及一條位于消化道腹面的、由一系列成對神經節組成的腹神經索。昆蟲綱的特征：

1.體軀的環節分別集合組成頭、胸、腹三個體段：

2.頭部為感覺器官和取食的中心，具有3對口器附肢和一對觸角，通常還有復眼和單眼（復眼一對，單眼三個）；

3.胸部是運動的中心，具3對足，2對翅；

4.腹部是生殖中心，其中包含著生殖系統和大部分內臟。無行動用的附肢（指成蟲），但多數有轉化成外生殖器的附肢； 5.從卵中孵出來的昆蟲，在生長發育過程中，通常要經過一系列顯著的內部及外部體態上的變化，才能轉變為性成熟的成蟲。這種體態上的改變稱為變態。

節肢動物門中其它六個較重要的綱：

有爪綱、蛛形綱（蜘蛛、螨）、甲殼綱（蝦、蟹）、唇足綱、重足綱、綜合綱。

二、昆蟲與人類的關系：

昆蟲綱不但是節肢動物門中最大的一綱，也是動物界中最大的一綱。全世界已知動物已超過150多萬種，其中昆蟲就有100萬種以上。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數量也十分驚人。如一個螞蟻群體可多達150萬個。昆蟲的分布面之廣，沒有其它綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。從赤道兩極，從海洋、河流到沙漠，高至世界的屋脊——珠穆郎瑪峰，下至幾米深的土壤里，都有昆蟲的存在。這樣廣泛的分布，說明昆蟲有驚人的適應能力，這也是昆蟲種類繁多的生態基礎。昆蟲個體數之所以這樣多，分布之所以這樣廣，主要是由于其特殊的繁殖能力。一個雌蟲所產的卵超過100個的并不罕見，有的多達1000個。昆蟲不但數量極多，而其各種類之間的大小也有著極大的明顯差別。現存昆蟲中最大的個體有：鞘翅目獨角仙科的象獨角仙，其長可達12cm ；竹節蟲目一種巨型竹節蟲，長可超過26cm。但最小的昆蟲如鞘翅目纓甲科的某些種類的長度不超過0.25mm。最小某些昆蟲可比最小的脊椎動物還大。昆蟲在地球上的歷史至少已有三億伍千萬年，而人類的出現距今只不過100萬年。為什么昆蟲綱能在地球上如此繁榮地發展？

1、昆蟲是無脊椎動物中唯一有翅的動物，飛行給昆蟲在覓食、求偶、避敵和擴大分布等都帶來莫大的好處。

2、昆蟲身體一般較小，只需少量食物即可維持生長發育。如一張白菜葉可給幾千頭蚜蟲生活。

3、昆蟲口器類型的分化，特別是從吃固體食物變成吃液體食物，大大擴大了食物范圍。

4、昆蟲有驚人的生殖能力。因而在環境多變，天敵眾多的自然情況下，即使自然死亡率達到90%以上，也能保持它一定的種群數量水平。

昆蟲與人類生活有極密切的關系，是使昆蟲學成為一門專門學科的重要原因。對人類健康和國民經濟直接影響的重要害蟲共計10000種。盡管人們以最大的努力進行防治，全世界每年仍有20%的農產品為害蟲所毀掉。在熱帶每年仍有成千上萬的人死于 疾、睡眠病以及其它由昆蟲傳帶的疾病。但也有些有益的昆蟲，如可用以對害蟲進行生物防治，或人工繁殖以清除雜草的益蟲。在土壤內生活的昆蟲能促進腐殖質的形成與土壤的通氣，提高土地的肥力。水棲昆蟲能作為魚類的食物，可增進漁業的產量。昆蟲本身的產物，如蜂蜜、蠟和絲，早已為人類所利用至今仍有相當的經濟意義。

三、昆蟲學的內容和任務：

農業昆蟲學所研究的對象，一方面是害蟲，研究它們的生物學特性、發生規律、種群數量動態與環境條件的關系；另一方面是作物本身，研究它對于損害的反應，從而找出足以提高其抗害性的環境條件，培育抗害的品種，或找出足以減輕甚至避免受害的方法。因此，農業昆蟲學的任務是：根據農業害蟲的發生規律及其與周圍環境的相互關系，綜合運用各種防治措施，安全、經濟、簡易、有效地將蟲害控制在經濟允許水平以下，從而更好地完成提高作物產量和保證農產品質量的要求。

第四篇：《緒論》教案

第一章 《緒論》教案

教學目標：

1.明確幼兒心理學的研究對象 2.掌握心理現象都有哪些

3.掌握遺傳與生理發展是怎樣影響幼兒的心理發展的 4.了解環境和教育對幼兒的心理發展的影響和作用 5.明確學習幼兒心理學的意義 教學重點：

1.幼兒心理學的研究對象 教學難點：

1.心理現象都有哪些 導入：經典氣質類型測驗 授新課：

一、幼兒心理學的研究對象(一)心理現象與心理 1．心理現象

心理現象是個體心理活動或與他人交往所表現出來的心理特征，屬于主觀精神現象。人的心理現象可以劃分為以下三個部分。

(1)動機

人的一切活動，無論是簡單的還是復雜的，都是在某種內部動力的

推動下進行的。這種推動人的活動、并使活動朝向某一目標的內部動力就是人的活動動機。動機的基礎是人的內在需要。需要不同，動機的性質也不同。

(2)心理過程(3)個性

每個人由于個體遺傳特性不同，生活環境不同，所受教育不同，心理活動也就表現出差異。心理的個別差異是相對穩定的，而且是經常出現的。個性心理特征包括能力、氣質和性格三方面。

2．心理的實質

心理是人腦對客觀現實的反映，具體來說體現在下列三個方面：①心理是人腦的機能，心理活動是由于大腦活動而產生的；②心理是對客觀現實的反映，客觀現實是心理的內容與源泉；③人的心理活動具有主觀能動性，心理主動地加以選擇地反映周圍事物。

(二)幼兒心理學的研究對象

幼兒心理學就是研究幼兒認識能力的發展特點、情緒情感的發展特點、行為活動的目的性及自我控制能力的發展以及幼兒個性心理特征形成與發展的特點。研究幼兒的心理活動，掌握其特點，可以為教育工作者的教育實踐提供科學的心理學依據。

二、影響兒童心理發展的因素

影響兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環境和教育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發展產生影響的。

(一)遺傳因素和生理成熟 1．遺傳

遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現象。遺傳素質是兒童心理發展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。

遺傳對幼兒心理發展的作用主要表現在如下兩個方面：①遺傳為幼兒心理發展提供最基本的自然材質前提。心理活動是大腦的機能，有了大腦，人的心理活動才能產生。正常的大腦和神經系統是幼兒心理發展的基礎；②遺傳奠定了幼兒心理發展個別差異的最初基礎。由于遺傳素質不同，每個幼兒出生時他的心理發展已經存在不同的可能性，具有各自心理發展特點的基礎。

②社會生活條件和教育是制約兒童心理發展水平與方向的重要因素。社會生活條件與教育水平影響幼兒心理發展的水平。兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發展具有極其重要的影響作用。兒童所處的生活條件是千差萬別的，受教育的條件也非常不同。

(三)幼兒自身的心理和幼兒活動 1．影響幼兒心理發展的因素

影響幼兒心理發展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理

活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒心理的發展過程是一種主動積極的過程。在遺傳、環境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發展。兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。幼兒對外界的影響是有自己的選擇意向的。

2．幼兒的活動

幼兒的心理是在活動中形成和發展的。幼兒的活動主要包括對物的操作活動和與人的交往活動。對物的操作活動使幼兒的心理獲得了非常有意義的發展；模仿是幼兒的一種活動方式；幼兒在與他人的交往中發展了社會性，同時也逐步形成了自己的個性。活動是促進幼兒心理發展的有效途徑。重視幼兒的各種活動，尤其是幼兒的游戲，對幼兒的心理發展具有極為重要的意義。

三、學習幼兒心理學的意義(一)學習幼兒心理學的現實意義

學習幼兒心理學的現實意義有以下幾方面：

①學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界。科學有效地指導幼兒活動，其前提是了解幼兒的心理特點。幼兒的心理特點有趣而且獨特，只有在一些現象中發現情況和問題，才能真正了解幼兒。

①幼兒心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認識能力的發展歷程。同時，對意識是在外界環境重要作用下，在人的大腦中產生 的認識這一點加深理解。

②幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動。通過對幼兒心理學的學習，有助于我們自我反思，正確地對待自己的認識水平，學習調整自己的心態，幫助自己處理面對的現實問題。

③幼兒心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。幼兒心理學是心理學的分支，它的研究成果為人們了解和認識個體心理特征提供了參考價值。這些研究結果也為普通心理學提供了資料。

四、幼師生怎樣學習幼兒心理學

（一）抓住幼兒心理學的學科特點，掌握基本知識，掌握基本概念

1、幼兒心理學是研究幼兒階段孩子的心理特點和規律，在學習

幼兒心理學時一定要注意研究的對象。

2、了解和把握幼兒心理學這一學科的結構特點。

3、掌握基本知識和基本概念

4、理論與實踐相結合，把觀察、實驗和理論學習結合起來 課堂小結：

1、心理現象包括動機、心理過程、個性

2、心理的實質是人腦對現實的反映

3、幼兒心理學是研究幼兒認識能力的發展特點、情緒情感的發展特

點、行為活動的目的性及自我控制能力的發展以及幼兒個性心理特征形成與發展的特點。

4、影響兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環境和教育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發展產生影響的。作業：

1、心理現象包括哪些部分

2、動機的含義

3、心理過程包括哪些

4、心理的實質是什么，表現在哪些方面

5、影響兒童心理發展的因素

6、學習幼兒心理學的現實意義

第五篇：緒論教案

緒 論 珍惜大學生活，開拓新的境界

目的要求：

通過緒論的教學，使學生從對大學的認識和感受出發，了解大學生活的特點，認識自身的責任和使命，認識到學習《思想道德修養與法律基礎》課與自己成人成才密切相關，明確《思想道德修養與法律基礎》課的性質和目的，課程的主線和特點以及學習這門課的方法。主要內容：

1、大學生活特點以及適應的方法。

2、大學生的成才目標和形象要求。

3、當代大學生的歷史使命和責任。

4、社會主義核心價值體系的科學內涵和重要意義。

5、《基礎》課程的學習意義和方法。教學重點：

1、樹立新的學習理念。

2、當代大學生的歷史使命和責任。

3、把握社會主義核心價值體系的內涵、理論品質及在全書中的地位。

4、《基礎》課程的學習意義和方法。

教學難點：正確把握社會主義核心價值體系的內涵、理論品質。

課堂導入：

經歷了難忘的高三生活，經歷了緊張而又刺激的高考，今天我們終于坐在了夢寐以求的大學課堂里開始了我們人生新的階段。人生之旅，流光溢彩。大學時光，千金難買。大學階段是大學生人生發展的戰略機遇期，大學新生目前的當務之急，就是如何緊緊抓住這一重要的戰略機遇，實現成人、成才、和成功的人生目標。

今天我們就來學習緒論部分的內容。

緒論部分“珍惜大學生活 開拓新的境界”主要學習三個問題：學習本課程的意義和方法，適應人生新階段，提高思想道德素質和法律素質，三個問題聯系

密切。

一、課程主要內容概述、學習意義、方法

（一）課程主要內容概述

課程性質：“思想道德修養與法律基礎”課，是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的重要課程。“思想政治理論課”屬于公共必修課，包括：思想道德修養與法律基礎；毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論；（中國近代史綱要；馬克思主義基本原理。）

課程主線：學習和實踐社會主義核心價值體系

時代為當代大學生的成長成才提供了廣闊的舞臺，也對當代大學生的能力和素質提出了更高的要求。大學生要適應時代的要求，肩負起新的歷史使命，既需要提高科學文化水平和專業能力，又需要提高思想道德素質和法律素質。以德為先，德才兼備，已成為社會選人、用人、評價人的基本尺度。提高思想道德素質和法律素質，最根本的是要學習和踐行社會主義核心價值體系。大學生正處于人生觀、價值觀、道德觀和法制觀發展、成熟的重要階段，學習“思想道德修養與法律基礎”課對大學生具有十分重要的意義。

美國詩人 哈尼·魯賓 曾經說過這樣一段話，“注意你的思想，它們會變成你的言語； 注意你的言語，它們會變成你的行動；注意你的行動，它們會變成你的習慣；注意你的習慣，它們會變成你的性格； 注意你的性格，它會決定你的命運。

對本門課程的學習，將會給我們的大學生活、人生以指導。不斷提高完善我們的思想道德修養和人格，培養法治精神、提高法律素質。

（二）學習本課程的意義及方法 意義

１、學習思想道德修養與法律基礎課，有助于當代大學生認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

大學期間同學們不僅要學習科學文化知識，還有一個重要的任務是學會做人。

本課程幫助同學們正確認識學習知識與學會做人的辯證關系，避免走入“重智輕德”的誤區。全面、深入地理解素質教育和“育人為本、德育為先”

的思想，深刻領會提高思想道德素養和法律意識對自身、對家庭、對國家、對社會、對民族的重要意義。

２、學習“思想道德修養與法律基礎”課，有助于當代大學生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德和法律素養打下知識基礎。

３、學習“思想道德修養與法律基礎”課，有助于當代大學生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼備、全面發展。

方法

1、注重學習科學理論。這里所說的科學理論，就是馬克思主義的基本原理，就是馬克思主義的立場、觀點和方法。

2、注重學習掌握思想道德和法律修養基本知識。

3、注重聯系實際、注重學以致用。

二、適應人生新階段

對于每位同學而言，大學是人生發展的新階段，“新”的重要表現就是我們面臨著一個全新的生活、學習、工作環境。對于一個大學新生來說，離開過去熟悉的環境，踏入一個全新的環境，同學們既會充滿好奇和興奮，也容易遇到不適和困難，需要盡快適應大學新生活。

同時，大學又是人生的重要階段。因為：對于國家而言，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。對于自身而言，大學階段，是人生發展的重要時期，大學生所處的年齡段是智能發展的黃金時期，大學階段正好和人才創造的最佳年齡區相銜接，大學時期也正是同學們人生觀、世界觀、價值觀確立的關鍵時期。大學也是個體走向獨立的關鍵時期，大學是個性走向成熟的重要階段，大學是個人走向社會的過渡環節。

總之，大學階段對于每位同學而言是重要的又是全新的，由于重要因此要好好把握，由于全新因而要好好適應。只有盡快適應才能真正把握，只有真正了解才能盡快適應。所以，如何適應？我們可以從如下四個個方面把握：新的大學生活；新的學習理念；新的學習作風；新的社會形象。

（一）認識大學生活特點，提高獨立生活能力

同學們想想看，為什么是新的大學生活？大學與中學到底有哪些不同?我的大學是怎樣的？大學里的我是怎樣？

要回答這些問題，首先對大學的內涵要有所了解。

1、何為大學和大學教育？

900年前意大利波洛尼亞建立第一所大學的格言：“大家來學。”學：包括學習、研究、探討、切磋。這就需要走到一起來，互相學習、互相討論、共同研究。大學提供一個場所、一種環境、一套條件。

1638年英國倫敦大學和1694年德國哈雷大學的成立，是近代意義大學成立的標志。特別是1810年柏林大學建立后，校長洪堡確立了University”的辦學理念。大學一詞在德語中就有普遍、無所不包、萬有、廣博之義。由此可見，大學是一個新的理性組織，是對世界進行新的解釋，發現新規律，不斷地向真理接近，增長人類的新知識。

內涵表現在三個方面:第一，大學是高等教育的場所，培養高層次的人才是大學的核心功能。“高層次”是指教學內容、教育對象、教育目標的高層次。第二，大學具有學科覆蓋的廣泛性。第三，大學教育是有標準的。大學的功能在于：學習知識；繼承知識；創造知識；實踐知識。

因此，大學呈現出與中學自明顯不同的特點，1931年到1948年曾經擔任清華大學校長的梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。蔡元培先生就任北京大學校長的演說中明確指出：“大學者，囊括大典，網絡眾家之學府也” ；“大學者，研究高深學問者也。”

2、大學的特點

大學具有3特點：大學是知識的海洋。大學有教書育人的良師。大學有濃厚的學習研究和成才的氛圍。

大學之所以令人神往，是因為大學不僅是知識的海洋，還是成才的沃土，精神的家園，追求的領地，人生的燈塔，青春的舞臺，年輕的天堂。大學是超市：各取所需 ；是富礦：能夠開采；大學是鏡子：認識自我 ；學是火箭：推動升華。

由于大學的這些特點，大學生活也就和中學生活明顯不同。學習和生活環境（商務學院校園圖片展示）

新的日常生活環境寬松與自律并存 統一與獨立并存，多彩與嚴謹并存（配上校園環境、學生活動圖片）

新的人際交往環境（與老師、同學、父母、網絡 社會）

大學學習生活與高中學習生活相比，有哪些特點？

（1）學習上的自主性。這個特點源自于大學階段學習要求的改變： 學習要求的變化主要有三個：

學習內容更為廣泛。學生首先要完成畢業要求的課程。其次，還需要學習提升素質類的內容。第三是要學做人。第四，學處事。

學習的途徑更多。

1、書本。

2、老師。

3、同學。

4、互聯網。

5、社會。評價標準多元化。現在到了大學，好的標準有所變化，是多元的。學習好是好學生，領導和組織能力強是好學生，有特長能歌善舞、能寫能畫是好學生，能夠進行理論創新和發明創造是好學生。因此，大學階段學習的重要特點就顯現出來了。

自主性特點，要求學生增強主體意識，自主能動參與學習。

（2）學生內容的廣泛性特點：學習的多層面、多角度。通過各種途徑和渠道吸收知識。

（3）探索性特點：在學習的中的創新意識和初步的創造性活動。（4）專業性特點：大學生學習的內容都是圍繞著專業方向和需要來展開的。

3、提高獨立生活能力 思考案例

2013年8月27日，南京東南大學格外熱鬧：3900名新生報到，拉開了在寧高校新生開學的序幕。今年，東南大學在新生接待口豎了個牌子，上面寫著“家長請止步----由學生自己辦手續”。（8月28日《南京晨報》）你怎么看待這件事？新生的你在來校報道時是如何做的？（獨立生活第一步，從邁進大學校園開始）

青年人升入大學之后，意味著“人生中的第二次斷奶”。同學們離開了父母，告別了家鄉，開始獨立思考自己的人生，創造性地思考自己的未來。這對于長期依賴父母的年輕人來說，無疑是一個痛苦而又必須的過程。然而，正是在這個過程中，我們將學會自理、自立，變得成熟起來，堅強起來。因此，大學生進入大學后，正確認識自己的各種不適應現象并努力調適不良心理，要有意識地提高自己獨立生活的能力。

1.確立獨立生活的意識。進入大學，實際上就意味著獨立生活的開始。大學新生應確立獨立生活的意識，以積極的心態理性安排自己的生活，根據自己

的生活習慣，逐步樹立自信、自律、自立、自強的精神，鍛煉自己獨立生活的能力。

2.虛心求教、細心體察。三人行必有我師。進入大學后會遇到很多以前沒有遇到的問題，此時，大學新生應虛心向老師求教，向成熟和優秀的同學學習，細心體察自己的生活，循序漸進，逐步適應，自己來觀察問題、思考問題和解決生活中的各種問題。

3.大膽實踐、不斷積累生活的經驗。實踐出真知。生活是最好的老師。大學新生應在實踐中不斷磨礪，在“游泳中學會游泳”。大膽實踐，積累經驗，不斷提高自己獨立生活的能力。

教師寄語: 從思考中確立自我 從學習中尋求真理 從計劃中把握時間 從興趣中獲取快樂 從實踐中鍛煉能力 從追求中獲得力量 從競爭中贏得價值 從表達中鍛煉口才 從交友中品味真情 從獨立中體驗自主 從自由中領悟責任

（二）樹立新的學習理念，培養優良學風 自主學習。

大學如同高中一樣，也是一種學校，但是一種特殊的學校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學生們積極主動學習知識，研究學問，進而培養自己分析問題、解決問題的能力。在大學里，當然有教師的引導、授課，而且這一點是十分重要的。但就學生學習進步而言，主要是要靠自己，靠自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領進門，修行在個人。”就是這個意思。隨著角色的轉變，學習方法也應該有所變化。承襲過去在高中階段的學習方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學新生

里是相當普遍的現象。大學的學習方法與中學有很大不同，比如，不再是老師追著學生，而是要學生主動求教老師；大量的時間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學會研究性學習，善于發現和提出問題，等等。大學的學習是變被動為主動，并非僅僅是聽課和讀教科書，和老師同學討論、閱讀參考書目、聽學術講座等等，都是學習，關鍵是要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學到的知識很好地整合。從舊的學習方法向新的學習方法過渡，再也不能依賴于“事事有人管”的環境，要變“要我學”為“我要學”。這是每個大學新生都必須經歷的過程。

全面學習。

要樹立一個思想：承認一切學習的價值與作用。不能只局限在一個專業，甚至一個領域，要自覺地適應飛速發展的時代的變化，不斷地更新知識或獲取知識。因此，大學生在學校，要充分利用寶貴的時間，多學知識，學好知識。要學會如何收集、處理、選擇和管理信息；學會分析和解決理論和實際問題；向書本學，還要向實踐學習、向生活學習；注意科學與人文的結合；學會關心他人、尊重他人、學會與他人協作；學會按照道德準則和法律規范做人處事，不斷提高自己的思想道德素質和法律素質，成為一個有益于他人和社會的人。即學會做人，學會求知，學會共處，學會做事。

創新學習。

一般說學習有兩種方式：一種是維持性學習，也稱適應性學習。它的功能在于獲得已有的知識、經驗，以提高解決當前已經發生問題的能力，即“學會”。另一種就是創造性學習，也稱自主性創新性學習。它的功能在于通過學習提高一個人發明創造、創造新知識的能力，以迎接未來社會的迅猛發展和變化。

創新學習是一種以求真務實為基礎，吸收前人留下的知識，而又不受這些知識的約束，采取創造性方法，積極追求創造性成果的學習。

打1折的營銷創意案例（PPT中顯示）終身學習。

終身學習是21世紀的生存概念，人們如果沒有終身學習的概念，就難以在21世紀生存。當今世界，科技發展日新月異，知識、信息的更新和增長空前快速電話從發明到1000萬用戶。用了30年；inter網發展到1000萬用戶，只用了3年。知識的無限性與人的學習時間和精力的有限性的矛盾顯得格外突

出，對任何人來說，僅憑已有的知識都難以適應社會發展的需要。這就要求人們樹立終身學習的觀念。大學期間就要為繼續學習、終身學習奠定良好基礎。大學畢業只是告別學校，并不是告別學習。不斷學習新知識、獲得新本領，是適應社會發展的必然要求。

習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會上講話（PPT中顯示）培養新的學習作風

學風有二種含義，一指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

當今社會強調優良學風尤其重要。復雜的社會經濟、文化和價值觀的變遷，給高校的學風建設帶來了一定的沖擊，出現一些不好的現象：“船到碼頭車到岸”、“該輕松了”、“大一新生綜合癥”、“分不在高，及格就行，學不在精，作弊就靈”、“問世間學為何物”“三無學生—無目標無興趣無動力”“剛進大學想發奮，不到一年開始混，一看書本頭發昏，是否自己真很苯”等。

優良學風要求：

勤奮：對求知過程的態度。就是要發奮努力、不畏艱難、鍥而不舍、永不懈怠。

嚴謹：對求知行為的態度。就是要一絲不茍、認真負責，做到嚴肅、嚴格、嚴密。

求實：對求知結果的態度。就是要腳踏實地，求真務實，不輕信，不弄虛作假，不貪圖虛名，“知之為知之，不知為不知”。

創新：對求知目的的態度。就是要不拘陳規，敢為人先，進行創造性的學習和思維。

現實生活中有許多優秀大學生的成長經驗，給我們提供了借鑒。下面我們來了解一下2007年國家獎學金獲得者曾毅的事跡。

市場營銷專業介紹

培養目標 專業方向 主要課程 專業前景（PPT中詳細介紹）補充材料 1 世界著名大學教訓

哈佛大學：與亞利士多德為友，與真理為友

劍橋大學：劍橋---求知學習的理想之地

耶魯大學：真理和光明

普林斯頓---為國家服務，為世界服務 北京大學：愛國進步民主科學

清華大學：自強不息，厚德載物

中國海洋大學：海納百川，取則行遠

復旦大學：博學而篤志 切問而近思 補充材料

2、營銷人員應當具備的核心能力：

1、專業能力。

銷售人員要具備專業能力，如掌握產品知識、銷售技巧、消費心理、促銷策略、渠道管理、市場運作、談判等方面的知識和能力，才能面對市場挑戰，應對自如。

2、洞察能力。

只要你能準確地把握客戶的心理，其實是條條大道通羅馬。

3、溝通能力。

成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于溝通

4、抗逆能力。

在銷售的道路上，從來沒有平坦的大道可走。在困難與壓力面前，有的人選擇逃避，有的人選擇應戰。你的前途取決于面對困難與壓力時你所做的選擇。

5、學習能力。

學習者不一定是成功者，但成功者必定是擅長學習者。

（三）確立成才目標 塑造嶄新形象

德智體美全面發展，是歷史發展對大學生的必然要求，是黨和人民的殷切期望，也是大學生需要確立的成才目標。

１、德是人才素質的靈魂

亞里士多德認為：“德可以分為兩種，一種是智慧的德，一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的”。德是大學生成才的核心。

２、智是人才素質的基礎

作曲家門德爾松認為：“智慧是知識的善于運用”。智是大學生從事社會主

義現代化建設的實際本領，是能否成為有用的人才的重要基礎。

３、體是人才素質的條件

中國的保爾吳運鐸說過：“旺盛的精力寓于健康的身體”。健康的體魄是大學生為祖國服務的基本條件。

４、美是人才素質的內容

德國古典美學家席勒在《美育書簡》中曾斷言：“從感覺的受動狀態到思維和一致的能動狀態的轉變中，只有通過審美自由的中間狀態才能完成。??要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑。”

美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，促進大學生全面發展。

江澤民同志在慶祝《清華大學建校九十周年大會上的講話》對大學生提出了的“五點希望”，即成為理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創新的人；成為德才兼備、全面發展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統一、腳踏實地的人。這“五點希望”是當代大學生全面發展的目標要求和具體體現，是當

理想遠大，熱愛祖國。是對當代大學生理想信念方面的形象要求。追求真理，善于創新。是對當代大學生思維方法方面的形象要求。德才兼備，全面發展。是對當代大學生自身素質方面的形象要求。視野開闊，胸懷寬廣。是對當代大學生為人處世方面的形象要求。知行統一，腳踏實地。是對當代大學生事業發展方面的形象要求。形象是人的素質的外在表現，當代大學生承擔著歷史的重任，是社會上富有朝氣、充滿活力的群體。良好的形象不僅是大學生成才的一個重要方面，也是社會對大學生的要求。同學們要適應時代要求，自覺塑造積極健康向上的嶄新形象。當今社會，大學生的形象素質不應該是表現在外表堂堂，衣冠楚楚，而是內心的充實和完美，進而表現出來的瀟灑風流。一個大學生的形象蘊含著本身的氣質、性格、教養。它是一個人內在美的表現。作為當代的大學生，應該努力的塑造培養符合大學生的形象。

三、提高思想道德素質和法律素質

時代為當代大學生的成長成才提供了廣闊的舞臺，也對大學生的能力和素質提

出了更高的要求。提高思想道德素質和法律素質，最根本的是要學習和實踐社會主義核心價值體系。

（1）道德與法律 二者的區別：

內涵、調整方式、目標等不同 二者的聯系：

a、都是一種社會規范，是社會上層建筑的重要組成部分

b、社會主義思想道德所體現的價值標準和觀念為社會主義法律提供了價值準則和道義基礎

c、社會主義法律的實施為社會主義思想道德建設提供了制度保障(2)思想道德素質與法律素質

1、思想道德素質包括思想政治素質和道德素質，法律素質是人們學法尊法守法用法的素養和能力

2、提高思想道德素質與法律素質的方法：理論學習和實踐鍛煉(3)、培育和踐行社會主義核心價值觀 社會主義核心價值體系的基本內容 a、堅持馬克思主義指導—靈魂

b、確立中國特色社會主義共同理想—主題

c、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神—精髓

d、樹立社會主義榮辱觀—基礎（4）社會主義核心價值體系的內在聯系

社會主義核心價值體系四個方面的內容，相互聯系、相互貫通、相互促進，是有機統一的整體。

馬克思主義指導思想是靈魂，馬克思主義作為認識世界和改造世界的價值認同，首先解決了對人類社會發展規律的價值認同問題。

中國特色社會主義共同理想是主題，中國特色社會主義共同理想解決了對中華民族、國家的發展前景的價值認同問題，是對黨的領導、中國特色社會主義道路、改革開放的堅信。

民族精神和時代精神是精髓，民族精神和時代精神是對實現共同理想的動

力之源的價值認同。

社會主義榮辱觀是基礎，是人們實現從價值觀念到價值實踐，從道德意識到道德行為轉化的內在動力。

四者是邏輯嚴謹、層次分明，由高到低，從理論到實踐的邏輯體系。（5）提高思想道德素質和法律素質要踐行社會主義核心價值體系

大學生學習和踐行社會主義核心價值體系要做到：

懂：懂得維護社會主義核心價值體系，是維護國家安全的關鍵；理解和把握社會主義核心價值體系的科學內涵；

真：對待社會主義核心價值體系，真學真信、入耳入腦；

行：踐行社會主義核心價值體系，從現在做起、從自己做起、從小事做起。