第一篇：說說我自己教案

《習作指導—說說我自己》教學設計

教學目標：

1、認識自我、了解自我、展現自我，能抓住自己的外貌特征，真實自然地表現“真我”。

2、初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

3、教給學生修改作文的一些基本方法。

4、嘗試與人合作，共享習作的無窮快樂。

教學重點：

1、學習怎樣向別人介紹自己，掌握寫人的文章的一些基本方法。

2、要根據自己的情況選擇恰當的內容，真實，有條理地作介紹。

教學難點：

學會抓住自身特點，準確而真實地表現“真我”。

指導過程：

課前音樂：《小小的我》

一、導入

1、天地間走來了小小的我，獨一無二的我。今天，我將和同學們完成一堂習作指導課，一起來認識自我、了解自我、展現自我。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、今天習作的主要內容是（）？關鍵字是（）？描紅

二、習作指導

（一）指導描寫人物外貌

1、我們應該從哪些方面來介紹自己呢？ 板書：外貌 性格 愛好 優點 缺點

2、我們先來學習怎樣描寫人物外貌？什么叫人物外貌描寫？

（對一個人的身材、年齡、穿著、容貌等進行的描寫。外貌描寫不僅使我們通過文字看到一個人的外部特征，還能了解一個人的性格、生活環境的信息。）

3、怎樣進行人物外貌描寫呢？誰來給大家說說介紹人物外貌時應注意什么？ 板書：抓特點

有順序

4、什么叫抓特點，有順序？請看圖片：課件出示圖片。

5、他是誰？你從哪里看出？

6、這就叫抓住特點來描寫人。抓住特點之后，還應該按順序來描寫。先寫整體，再寫局部。如：第一眼看成龍，他給你的第一感覺是什么？接著再來描寫最突出的部分（頭發、眼睛、鼻子）這三部分應先寫什么，再寫什么？

7、現在我們來將剛才觀察到的整理成一段話。誰來？

引導學生說出一段話。如：他看上去很強壯，身上滿是肌肉，不愧為武打巨星。濃密的頭發黑的發亮，一笑眼睛就瞇成了一條縫，最顯眼的要數那個大鼻子了，鼻子大得幾乎看不見他的臉，難怪人們叫他“大鼻子成龍”。

8、小結方法：剛才我們在描寫時先觀察整體，再寫局部；寫局部時又從上到下；同時還可用一些修辭手法，這樣更能突出人物的特點。

9、現在請同學們拿出你的習作素材卡，（展示典型學生的習作）

10、指名讀。其他學生認真聽，按照老師剛才的講解，你能給這位同學提出建議嗎？

（評價時給予表揚）

（二）指導描寫人物性格、愛好等。

1、剛才的習作中讓大家認識的你的外形，但我們還不夠了解你，還應向大家介紹你的（）？

2、投影展示一份寫得好的作文，一份寫的不好的作文，對比評價。

3、怎樣來描寫人物性格呢？（通過具體的事例來體現）

寫人離不開寫事，人物的特點總是在具體的事例中體現出來，比如：《西游記》中為了表現豬八戒貪財，是通過他將銀子藏在耳朵里這件事情來突出他貪財。所以，寫人一定要寫事，事例可以使人物個性更鮮明，更能突出人物性格。以此同時，我們在介紹自己的特點時也應該通過一個事例來說明。而且事例應寫完整。

4、我們來看這位同學的習作，指名讀，你能給她提建議嗎？

①加上這些形容詞，不僅使句子更加生動，還刻畫出了他（）的性格。板書 ②修辭手法應用 把一個（）的他展現在我們眼前。板書 ③觀察、想象引導學生擴句。

5、以此類推，在寫自己的其他特點時，也應該通過描寫人物的語言、神態、動作、心理等，并能夠適當的修辭，這樣寫出的文章更精彩，更吸引人。

6、材料準備好了，現在我們得把他整理成一篇文章。首先，得給這篇文章加個題目。如果大家都用“說說我自己”來做題目好嗎？為什么？該怎樣命題呢？得依據我們所選擇的材料來命題。以這位同學的所選材料為例，你會為他的文章命個什么樣的題目？ 嘗試給自己的作文命題。

7、這樣的題目既能突出文章中心，又能吸引讀者，為文章增色不少。

8、題目定了，現在得組織材料，為今天的作文列一個提綱。

9、在寫作時，這些內容是否都要寫出來呢？可以選取其中的兩到三個素材來寫。寫時得注意詳略安排要適當。勇敢的我，那這一段就應當詳寫，也就是圍繞題目的部分要詳寫。

10、下來，同學們就將這些材料整理成一篇作文，能做到嗎？

三、總結整堂課

同學們，經過一節課的學習，你的作文中走出了一個勇敢的我，愛哭的我，可愛的我，這就是寫人的文章。寫人的文章應抓住人物的特點來寫，包括人物的外貌、性格等，寫外貌時應按順序、抓特點??寫性格時應用具體的事例，通過人物的語言、神態等描寫來刻畫人物形象，這樣，一個鮮活的人物便在我們的筆下變得栩栩如生。

布置作業：選取習作素材卡上的材料，將它們整理成一篇文章。

第二篇：說說我自己教案

三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學設計

授課年級：三年級（1）班 授課教師：王 丹 授課時間：2015年4月2日 【教學內容】

人教版三年級下冊第三單元口語交際《介紹我自己》。【教學目標】

通過口語交際訓練，讓學生掌握抓住人物特點的方法，為下一步習作作準備。【教學重難點】

引導并指導學生抓住特點進行自我介紹。【教學過程】

一、談話啟發，激起興趣

師：小朋友們，想做游戲嗎？在做游戲之前，先做準備活動，想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？

學生答：聲音、性別、年齡、愛好、外貌、事情、愛好…… 師總結：看來每一個人有許許多多的方面和別人不一樣。

二、游戲比拼，引入課題

1.下面進入游戲環節，男同學一波，女同學一波，請你們各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表。2.注意仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，一個男同學，一個女同學發言，說對加分，說錯扣分。3.請這兩個同學代表自己說說。

4.師提問：從剛才的同學發言和他們自己的發言中，你發現了什么？學生答。總結：每個人都有自己與眾不同的地方；自己最了解自己。（板書課題）

三、指導學生進行自我介紹

1.現在，你想向別人介紹什么？概括說說看。

2.提問：大家都是從愛好、長相、個性來介紹自己，大家寫出來的文章會不會一樣啊？能說說為什么嗎？ 3.總結：我們在寫的時候要抓住特點來寫，要抓住自己與眾不同的經歷。4.想一想：你都有哪些與眾不同的經歷？老師給提示（課件），尋找自己的影子。5.四人一組討論交流，互相介紹自己。當別的同學在介紹自己時，其他同學認真聽，還可以補充。6.推薦學生代表在全班交流。7.范讀口語交際例文。

四、猜猜我是誰

1.還有沒有同學沒有想好怎么介紹自己的？趕緊拿起筆來，把你想說的寫下來吧！2.讀幾個同學作文片段，同學們猜是誰，別出聲，用手指。3.評一評，議一議，哪些同學說得最好，哪些同學抓住了特點。

五、教師小結

在進行自我介紹時，一定更要抓住自己的特點，說真話，向別人介紹自己的長相、性格、愛好、優點、缺點，向別人展示一個真實的你！

第三篇：說說我自己教案

口語交際《說說我自己》教學設計

教學目標

1．通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

2．抓住自己的特點來說，要說真話。

3．學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。

教學重點

培養學生抓住自己的特點向別人介紹。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎？今天老師就把他請到了教室里來了。看，機靈的悟空來了！他還請老師給他做代言人，課件出示：“我叫孫悟空，長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”讓我們用掌聲歡迎悟空吧！短短的一段話，孫悟空便向我們做了自我介紹。你發現他都向我們介紹了哪些方面？（板書：簡筆畫-嘴巴）根據學生說（板書：外貌、性格、特長、事情??特點）

同學們一下子說了這么多，真不錯！不過，悟空的三師弟豬八戒也按捺不住了，他也搶著給我們做自我介紹呢。（出示豬八戒自我介紹，學生提出質疑）出示：著名哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”這句話其實是在告訴我們，世界上的每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點，世界因為有你、有我、有我們每一個而精彩。今天，就讓我們進行一次口語交際活動，《說說我自己》。

二、明確口語交際要求

1．師：請大家翻開書P47，自讀《說說我自己》，理一理本次口語交際的基本要求。用筆在關鍵處做記號。（巡視過程中表揚有孩子用不同的符號做記號的好習慣）

2．請大家說說這次口語交際要求我們做什么？怎么做？指名回答。課件出示：

說——抓特點，說真話；聽——要注意，做補充；評——有針對，有啟發。

三、介紹自我，抓特點：

1．有說才有聽，聽后才能評，我們首先來說吧。如果讓你選一兩個詞語來概括你的特點，你會選什么？（指名回答）

2、我們常說，有了關鍵詞，還得用實事說話。

現在就請大家在四人小組里進行交流，記住：抓住特點，說真話。

3．前后排四人一小組交流，老師巡視指導。

四、秀出我自己

1、同學自愿上講臺做自我介紹。

2．其他同學可以補充，也可以評一評。

五、游戲活動──猜猜我是誰

出示課件：

1．他個子中等，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。上課時，他聽講認真,很愛思考，并能積極回答問題，作業總是做得那么認真。他關心集體，有責任心，老師同學都很信任他。

你來猜是描寫的哪位同學的？并說說能猜出是因為抓住了哪些標志性特點？

2．他個子不算太高，皮膚白白的，雖然是個男孩子，卻比好多女孩子都白。圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。上課時，他思維敏捷，愛回答問題, 有責任心，深得老師信任，老師夸他進步大。但有些好動，坐在座位上愛和后排的同學說話。

猜猜是描寫的哪位同學？并說說能猜出是因為抓住了哪些標志性特點？

3、誰愿意來說出一個同學的特點，讓大家來猜猜？

當某學生描述完大家卻猜出不一樣的人時，老師引導學生發現是因為他所描述的特點不夠具有標志性）

六、歸納總結

同學們，在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。（在說清楚、聲音響亮、有禮貌等的基礎上，我們學會了說要抓住特點，注意聽后要做恰當的補充，這樣做點評的時候才能有針對，有啟發。）

七、小練筆

根據自己說的和同學的評價，寫寫自己，向別人展示一個真實的你。

第四篇：說說我自己-教案

口語交際-說說我自己

教學目標：

1、通過本次活動,在進一步提高學生口語表達能力的基礎上,增進同學之間的相互了解。

2、介紹自己時,要抓住自己的特點來說,要說真話。

3、聽別人介紹時,要注意聽,看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。

教學重點

1、通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等,還可以通過

一、兩件事例來說明。

2、在具體介紹自己時,注意突出一兩方面的特點。

教學難點：

1、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

2、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動,聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題,并提出恰當的改進和補充意見。

教學方法：

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。即,情景教學法。

一課時。

教學準備 ：多媒體課件;

教學過程：

一、猜一猜,激發口語交際興趣。

二、學生自由讀本次口語交際要求

思考:本次口語交際對我們有哪些要求?然后廣泛討論。在此基礎上,得 出本次口語交際的基本要求:

1、抓住自己的特點:如,外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等。

2、說真話。

3、當別人介紹自己時,要注意聽,看有哪些補充。

4、評一評,看誰最像他本人。

5、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

三、說外貌（抓住人物的外貌特點）

1、說圖中人物

2、說自己（同桌互說）

四、指導說性格、興趣、愛好、優點、缺點。

五、小組比賽交流

一個小組推舉一個同學上講臺介紹,其他小組同學評價，六、教師小結

【板書設計】

口語交際

說說我自己

抓特點:外貌、穿著、性格、愛好、優缺點……

明要領:說真話、注意聽,會評價,會補充……

第五篇：《說說我自己》教案

《說說我自己》教案

教學目標

情感態度價值觀：感受到長輩對自己的關愛和期望，了解自己的特長，增強自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。

能力：學會收集信息，整理相關資料；學會全方位地認識自己，樂于向別人介紹自己。知識：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，學會制作個性小檔案。

教學重點

知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；全面了解自己，為獨特的我感到自豪。

教學難點

填寫個性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。

教學過程

第一課時

活動一：猜謎導入

1、師：今天老師想請大家來猜個謎語：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2、指名交流，適時引導。

3、師：那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧！活動二：探究姓氏的來歷

1、師背誦《百家姓》中的一段，請學生們說說老師剛才背誦的一段是什么？

2、師：同學們，你們都姓什么呀？（板書“姓”）老師聽說大家課前不僅收集了資料，還做了一個姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個人姓什么了！（生戴姓氏頭冠）

3、師：愿意把你們每個人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時歸納學生姓氏特點）師：是呀！我們的姓氏來歷還有好多了，不僅僅是這些，你們搜集的資料很豐富，是通過什么方法獲得自己姓氏來歷的呢？

小結：是啊，中國的姓氏文化真是博大精深，源遠流長啊！活動三：感受名字的含義

1、師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。）

2、師：（隨機念兩個名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區別于人，一定是長輩們費了心思取的，肯定有特殊含義吧！（板書：“含義”）下面，我們做個游戲：猜一猜，看誰猜別人名字的含義猜得又快又準。

隨機交流，師生點評。

3、師介紹自己的名字含義。

師：你能向同學大聲介紹自己名字的含義嗎？從剛才大家對名字的講述中，你們體會到了什么？（學生自由交流）

小結：是啊！從你們呱呱墜地，甚至還在媽媽肚子里時，你們的親人對你們寄予了無限的期望和愛，他們在給你們取名時反復斟酌，煞費苦心啊！從同學們的講述中，老師感受到每個人的名字承載的都是長輩對我們深深的愛、濃濃的情！每個人的名字都有特殊的意義，每個名字都值得珍惜。下面請同學們自豪地大聲地說出你的名字是（）。（生齊答自己名字）

第二課時

活動一：游戲導入

1、分組：學生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進教室，在相應的桌子旁坐好，進行分組。

2、游戲“我手畫我手”。

師：請大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能發現什么？（發現手的大小，手的掌紋，手的關節和皮膚等都是不同的??）

3、師：看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使是最好的朋友，大家也會有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨有的。這就是我們今天要討論的話題“我和別人不同”。

4、每個人將自己的手型在圖畫紙上畫下來。

小結：這只手就好像是我們自己，它代表著每個不同的我。活動二：獨特的我

1、師：我們要認識自己的不同還要樂于向別人介紹自己，這樣就需要把自己的優點、特長和興趣愛好告訴別人，向別人展示；就像這雙手，（出示教師手印）它記錄了我的性格特點，想不想聽聽老師的自我介紹呀？

教師示范自我介紹。

2、師：閱讀教科書第21頁的內容，想一想自己最大的特點是什么。學生自我介紹，師生點評。

3、師：（出示個性檔案，老師現場填寫。）你們猜，這個檔案里的人是誰？ 師：你們也填寫一個檔案，讓大家來猜猜吧。（生填寫個性檔案）

（例如：檔案一：身高、體重、屬相、我喜歡的影視節目、外貌特征、我喜歡的科目、我的愛好、我最大的愿望等）

師抽讀個性檔案，學生猜伙伴。

小結：大家太棒了！人與人有所不同，才組成多姿多彩的世界；人與人有所不同，每個人才顯得那樣獨特，那樣可愛。所以，我們大家都要為自己是獨特的我而感到自豪。（板書：自豪）

活動三：別人眼中的我

1、師：每個人都有自己與眾不同的地方，只是我們對自己的認識、了解總有不全面的地方。多聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發現。

2、“小記者直面自我”。

（1）請你來做一回小記者，采訪你的同桌和其他任意兩位同學對你的看法，并把采訪的結果簡單地寫成如下約100字的小報道：同學眼中的我

今天，我分別采訪了（）、（）、（），他們認為我（）。我的感受是（），今后我應該（）。小記者：____________（2）交流匯報

3、師：當你聽到別人對不同的評價時，特別是不好的評價時，你會怎樣呢？

4、師：那么你在父母和老師的眼中又是個怎樣的孩子呢？讓咱們拿出你收集的來自大人們對你的評語吧！

學生在小組內交流，指名談談感受。

小結：其實你們平時的每一個動作，做的每一件事，身邊的人都會看在眼里，記在心里。如果你想得到別人更好的評價，就得用實際行動去做給大家看，不是靠說出來的呀！