第一篇：說說我自己

說說我自己

我姓牛，名悅，1999年6月，出生在市人民醫院里，由于爺爺一心想要抱孫子，生下來是個千金時，心里難免有些不開心。開家庭會議為我取名時，爺爺說：“你們愿叫啥叫啥，我這老頭子不管了。”最后，會議應不歡而散。會議結束時，爸爸對媽媽說：“這孩子鬧得全家不安寧，但我的心里卻是無比的喜悅，喜悅，喜悅，就叫悅吧。”于是我的名字就這樣由來了。

七歲開始我的小學時光，老師讓我們自報家門時，我說：“我姓牛，叫牛悅，今年七歲。”老師對我滿意的點了點頭。沒想到剛坐下，同桌小聲的對我說：“世上還有牛這個姓啊，我只知道有耕地的老黃牛。”我生氣的回答道：“怎么沒有，我不就是嘛！”

五年級時班上開始流行起外號了，比如劉丙曉就叫冰糕。而我呢就叫牛犢子。雖然這個外號不好聽，剛開始我也不太習慣，但是，這畢竟是同學們對我的一種親切的稱呼嘛！

隨著時間的推移，我已經快畢業了，脾氣有時會很古怪的，我要為小學里的最后的美好時光爭取努力！

耶！向著美好的明天出發，想著夢寐以求的初中生涯前進~！汶南二中小六年級：牛悅

第二篇：說說我自己

說說我自己

浦頭小學三年1班林鉛茜

嘿，你猜我叫什么，幾歲了，上幾年級了，哪個學校的。猜不到吧，讓我來告訴你吧:

我叫林鉛茜,今年11歲了,上浦頭小學三年級。

我喜歡聽音樂，比較喜歡聽有:《愛的供養》《 愛的無極限》,《愛笑的眼睛》當我一放學回到家的時候，我就迅速地放下書包，飛快地寫完作業，然后安安靜靜地聽著音樂，誰知一聽就聽了一個小時，又是一聽還忘了吃飯呢！

我有個缺點，就是潑辣。毎當一聽到別人罵我時被我聽見了，就馬上用剛學好的“飛毛腿”去把那個罵我的人打得落花流水。我還有一個優點就是勤勞。一放假，我都會幫媽媽洗衣服、掃地、洗書包、洗文具盒??這幾樣中，我最喜歡的就是幫媽媽掃地了。一有時間我就拿起掃把在家里掃過來掃過去。

看，這就是我。

我學會做拌西紅柿

浦頭小學三年1班林鉛茜

星期天早上，我和媽媽到市場買了一些西紅柿，準備來做糖拌西紅柿。

我拿來一盆清水，再把西紅柿放進去洗干凈，然后，把西紅柿拿出來，左手使勁按西紅柿，右手拿刀，小心翼翼地把西紅柿切成幾片，放到盆子里，再加上糖。誰知我把西紅柿拿成鹽，我狼吞虎咽的吃了一口，就立刻吐出來，皺著眉頭說：“太難吃了，太難吃了。”媽媽見我這副樣子，又好氣又好笑。

媽媽看出了我的心思，并沒有批評我，媽媽幫我把糖拿出來了。，她走過來對我說：“鉛茜，再做一次，這次一定行。”我又想起了毛主席說的一句名言：世上無難事，只要肯登攀。這次我小心謹慎地做著，放糖的時候我用手指蘸了一點嘗了一下：“沒錯，是糖。”這下，我才放心地把糖加了進去。這次做得很成功，我慢慢的品嘗著我的勞動成果，心理喜滋滋的。

通過這件事，我明白了：做什么事都要有耐心，而且要細心。

第三篇：說說我自己

說說我自己

我是一個愛笑，愛看書，愛唱，膽子超小的女孩，因為我的這幾個特點，給我留下了很深刻的回憶。

我，愛笑。對世界是樂觀的。我平時愛笑，所以我不希望看到好朋友愁眉苦臉的樣子，我愛笑，肯定很幽默，同學不高興時，我總會給她們講笑話或出幾個趣味腦筋急轉彎，在思考問題的時候，那憂愁不也就煙消云散了嗎？我，愛看書。不過我家只有兩本作文書和兩本小時候的故事書，但我還是把它們反復讀了好幾遍。有時在電腦上看一些我愛看的童話故事，別提有多愜意了！

我，愛唱。閑著無聊的時候，就唱唱歌，有時還拿媽媽的手機錄音呢！（媽媽不知道。嘻嘻……)

我，膽子超小。那天和哥哥看了一部恐怖電影后，晚上一夜沒睡覺，半夜老是站起來看看鐘表幾點了，（想早點天亮，就不用害怕了。）而且還開著燈，趴在床上看書，因為我一閉上眼睛眼前就浮現出可怕的情景，不敢往下想了……

你們瞧，我就是這樣一個女孩，你們愿意和我交朋友嗎？

第四篇：說說我自己

口語交際《說說我自己 》教學設計

大竹縣天城鄉中心小學鄧小蘭

課題說說我自己

課型口語交際

教材三年級下冊第三單元

授課班級 三⑵班

執教時間２０13年4月2日上午第四節

教材及學情分析

本次口語交際的話題是“說說我自己”。由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點，尤其是缺點、心理世界等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。

同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。另外，也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

教學目標

1、通過介紹自己，進行口語交際。

2、培養學生說真話，能夠抓住自己的特點來介紹，并學會通過舉例子的方式來體現自己的特點，做一次精彩的自我介紹。

3、培養學生認真傾聽的好習慣，并勇于評價，學會評價。

教學重點：

１、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。

２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。

３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。

教學難點

１、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

２、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當的改進和補充意見。

教學方法

情景教學法。

學習方法

同同學之間的交流評價，達到對一個人描述的完整性、生動性。即，互助合作的學習方法。

教學時間

一課時。

教學準備

1、班上同學的照片

2、多媒體課件；

教學過程

一、出示動畫片《西游記》，激發口語交際興趣

你喜歡誰,為什么？

討論回答

師總結：每個人都有自己的特點

唐僧:為人正直,但有些迂腐

孫悟空:聰明、機智,嫉惡如仇,但無奈當時社會的現實

豬八戒:很懂得世間的人情世故,但有些懶

沙和尚:老實、不善言辭,而且很忠心

二、學生自由讀本次口語交際要求

思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎上，得出本次口語交際的基本要求：

１、抓住自己的特點：如，外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等。

２、說真話。

３、當別人介紹自己時，要注意聽，看有哪些補充。

４、評一評，看誰最像他本人。

５、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

三、小組交流

小組內邊說邊記，談談每個人的特點是什么？

四、小組比賽交流

一個小組推舉一個同學上講臺介紹，其他小組同學評價，最后，評出最佳介紹者，評出最佳介紹者并給予獎勵。

五、教師小結

圍繞板書和學生表現進行小結。

六、板書設計

口語交際

說說我自己

抓特點：外貌、穿著、性格、愛好、優缺點??

明要領：說真話、注意聽，會評價，會補充??

七、作業練習

回家向家長介紹你自己。

第五篇：說說我自己

說說我自己

我是徐婧嫻，今年10歲。我有一張又圓又胖的臉蛋，一雙大眼睛，一個翹鼻頭，一張紅彤彤的小嘴巴，頭發又黑又亮，笑起來時，眉毛就想玩玩的月牙兒，我還有一口白白的牙齒。

我不喜歡穿裙子，喜歡穿黑色短褲，或藍色牛仔褲。我走路一扭扭的，就像男生一樣，有一次還引得全班哄堂大笑。為此，我很苦惱。我很特殊，不會跳繩，不會跳皮筋。偏偏打仿真槍不錯，鐵環滾得不錯。

我非常喜歡吃公雞肉。這可苦了奶奶家的那些細皮嫩肉的公雞們。沒回家一次，一只公雞就會喪命。所以那些為同伴打抱不平的幸運者，就會對我亂啄亂叫，氣憤之極。結果，那些雞們不知道我喜歡吃蛋炒飯，便推選了一名雞去越過欄桿，向奶奶說理。嘻嘻！奶奶理也沒理它，徑直去了那雞的窩，把里面的蛋全部拿出來，去做蛋炒飯了。從此，那些雞再也不敢囂張了。

我學習還行，作文寫得還行，經常受到老師的表揚。但我也常常受到批評，因為我有丟三落四的毛病。比如老師讓我拿一本需要背的書，我老忘了。老師說了一個星期，還是忘記。我左思右想，用鋼筆寫在手背上。可那天作業重，我背著大書包，一搖一晃的跑在路上，跑著跑著，一下子絆倒了，手背被弄破了好幾處，回家洗了洗手，又洗掉字跡。不過三天之后拿了來。

這就是我。

山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學三年級:徐婧嫻