第一篇：大班下冊表演游戲《老狼整容》

大班下冊表演游戲《老狼整容》

湖洋中心幼兒園 賴贈連 第一次游戲 游戲目標：

1、進一步理解故事情節和角色主要特征，積極地參加表演活動。

2、輪流扮演角色，初步掌握故事中幾種動物形象化的動作。游戲準備：

1、頭飾：狐貍、老狼、老山羊、小山羊、兔媽媽、小兔、獵狗。

2、場景：狐貍美容院、山腳、草地。指導要點：

一、教師生動地說一段老狼的臺詞引出故事，激發表演的興趣。

二、復習角色對話，進一步了解動物的形象特征及其情感。

1、老狼為什么要整容？狐貍為什么要幫助老狼？

2、狐貍對老狼說了什么？

3、這是怎樣的老狼，它美嗎？你們喜歡狐貍嗎？

三、提出表演要求：

1、說對話時要清楚、完整、聲音要響亮。

2、在選擇角色、交換頭飾時，同伴之間要友好協商。

3、游戲結束后自覺收拾和整理游戲材料。

四、幼兒分組表演。教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

五、教師重點從對話的完整性和表現動物形象特點方面進行評價。

第二次游戲 活動目標：

1、熟悉角色間的對話，完整地進行表演。

2、大膽運用動作、表情、語氣等表現老狼虛偽的樣子。

3、有自己的觀點，能針對某一方面評價同伴的表演。活動準備：

狐貍、老狼、老山羊、小山羊、兔媽媽、小兔、獵狗等的角色頭飾；牛奶箱、油桶、鏡子、梳子、尖刀、電吹風等道具。活動過程：

一、觀看上次表演游戲的錄像片段，引導幼兒進行評價。

1、你覺得誰表演得好？為什么？（主要引導幼兒從表情、動作、語氣語調上進行評價，集體學習其中較好的表演方法）

2、他們的表演有哪些地方是不夠的，小朋友也可以給他們提出建議。

二、提出游戲要求。

1、大膽表演，把老狼扮成羊后虛假的樣子表現出來。

2、遇到矛盾不急躁，互相協商解決。

3、選擇角色和布置場地時要快，不拖拉。

三、幼兒進行游戲。

教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

四、評價。

重點引導幼兒互相評價在語氣語調、表情、動作上的表演情況，對表演較好的孩子進行表揚鼓勵。

五、拋出問題：還可以用怎樣的方法表演老狼虛假的樣子？

第三次游戲 活動目標：

1、大膽運用表情、動作、語氣表現自己所扮演的角色特征。

2、互相幫助穿戴好服裝和頭飾，體驗團結協作的美好情感。

3、遵守表演的秩序，游戲后將材料歸類整理放回原位?；顒訙蕚洌?/p>

增加桌子、桌布、椅子、羊皮等道具。活動過程：

一、欣賞個別幼兒示范表演老狼虛偽的樣子和偽裝被識破后害怕的樣子。

二、集體練習表演老狼虛偽、害怕的樣子。

三、結合上次游戲情況，提出本次游戲要求：

1、大膽地用表情、動作和語氣、語調表現角色。

2、互相幫助穿戴好服裝和頭飾。

3、按照角色出場順序進行表演，沒輪到表演時的小朋友，在旁邊安靜等待，不要插嘴或打擾別人表演。

四、幼兒分組表演，教師重點觀察幼兒對角色對話、動作和表情的表現情況。

五、游戲評價。

1、在游戲中，你覺得誰表演得最好？為什么？

2、你遇到了什么困難？是誰幫助了你？他是怎么幫助你的？

第四次游戲 活動目標：

1、利用輔助材料進一步豐富場景布置，增強表演的生動性。

2、能注意角色間的配合，有序、流暢地進行表演。

3、游戲后能及時、迅速將頭飾、道具等材料歸位?；顒訙蕚洌?/p>

新增牛奶箱、草地、花、油桶、樹等輔助材料?；顒舆^程：

一、出示新增的游戲材料，鼓勵幼兒進一步豐富場景布置。

老狼整容中有幾個場景呢？今天我們準備了這些新的材料，可以把場景布置得更豐富、更生動一些。

二、提出本次游戲要求。

1、和伙伴一起協商、分工、又快又好地布置好表演的場景。

2、大膽表演老狼----羊和羊----獵狗的角色轉變。

3、表演中要注意配合，表演要連貫、完整。

三、游戲開始。

教師重點觀察幼兒的場景布置以及游戲中有創意的表現。

四、重點引導幼兒說說在場景布置中和表演中有創意的地方，鼓勵幼兒互相學習。

第二篇：大班下表演游戲《老狼整容》

活動內容：表演游戲——《老狼整容》1 游戲目標：

1、進一步理解故事情節和角色主要特征，積極得參加表演活動。

2、輪流扮演角色，初步掌握故事中幾種動物形象化的動作?；顒訙蕚洌?/p>

1、頭飾：狐貍、老狼、老山羊、小山羊、兔媽媽、小兔、獵狗。

2、場景：狐貍美容院、山腳、草地。指導要點：

一、教師生動地說一段老狼的臺詞引出故事，激發表演的興趣。

二、復習角色對話，進一步了解動物的形象特征及其情感。

1、老狼為什么要整容？狐貍為什么要幫助老狼？

2、狐貍和老狼說了什么？

3、這是怎樣的老狼，它美嗎？你們喜歡狐貍嗎？

三、提出表演要求：

1、說對話時要騎車、完整、聲音要響亮。

2、在選擇角色、交換頭飾時，同伴之間要友好協商。

3、游戲結束后自覺收拾和整理游戲材料。

四、幼兒分組表演。教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

五、教師重點從對話的完整性和表現動物形象特點方面進行評價。

活動內容：表演游戲——《老狼整容》2 活動目標：

1、熟悉角色間的對話，完整地進行表演。

2、大膽運用動作、表情、語氣等表現老狼虛偽的樣子。

3、有自己的觀點，能針對某一方面評價同伴的表演?；顒訙蕚洌?/p>

頭飾：狐貍、老狼、老山羊、小山羊、兔媽媽、小兔、獵狗；牛奶箱、油桶、鏡子、梳子、尖刀、電吹風等道具?；顒舆^程：

一、觀看上次表演游戲的錄像片段引導幼兒進行評價。

1、你覺得誰表演得好？為什么？（主要引導幼兒從表情、動作、語氣語調上進行評價，集體學習其中較好的表演方法。）

2、他們表演有哪兒地方比較不足，小朋友也可以給他們提出建議。

二、提出游戲要求。

1、大膽表演，把老狼扮成羊后虛偽的樣子表現出來。

2、遇到矛盾不急躁，互相協商解決。

3、選擇角色和布置場地時要快，不拖拉。

三、進行游戲。

教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

四、評價。

重點引導幼兒互相評價在語氣語調、表情、動作上的表演情況，對表演較好的孩子進行表揚鼓勵。

五、拋出問題：還可以用怎樣的方法表演出老了虛偽的樣子？

活動內容：表演游戲——《老狼整容》3 活動目標：

1、大膽運用表情、動作、語氣表現自己所扮演的角色特征。

2、互相幫助穿戴好服裝和頭飾，體驗團結協作的美好情感。

3、遵守表演的秩序，游戲后將材料歸類整理放回原位。游戲準備：

增加桌子、桌布、椅子、羊皮等道具?；顒舆^程：

一、欣賞個別幼兒示范表演老狼偽裝羊的樣子和偽裝被識破后害怕的樣子。

二、集體練習表演老狼虛偽、害怕的樣子。

三、結合上次游戲情況，提出本次游戲要求：

1、大膽地用表情、動作和語氣、語調表現角色。

2、互相幫助穿戴好服裝和頭飾。

3、按照角色出場順序進行表演，沒輪到表演時在旁邊安靜等待，不要插嘴或打擾別人表演。

四、幼兒分組表演，教師重點觀察幼兒對角色對話、動作和表情的表現情況。

五、游戲評價。

1、在游戲中，你覺得誰表演得好？為什么？

2、你遇到了什么困難？是誰幫助了你？他是怎么幫助你的？

活動內容：表演游戲——《老狼整容》4 活動目標：

1、利用輔助材料進一步豐富場景布置，增強表演的生動性。

2、能注意角色間的配合，有序、流暢地進行表演。

3、游戲后能及時、迅速將頭飾、道具等材料歸位?；顒訙蕚洌?/p>

新增牛奶箱、草地、花、油桶、樹等輔助材料?；顒舆^程：

一、出示新增的游戲材料，鼓勵幼兒進一步豐富場景布置。

老狼整容中有幾個場景呢？今天我們準備了這些新的材料，可以把場景布置得更豐富、更生動一些。

二、提出本次游戲要求。

1、和伙伴一起協商、分工、又快又好地布置好表演的場景。

2、大膽表演老狼----羊和羊----獵狗的角色轉變。

3、表演中腰注意配合，表演要連貫、完整。

三、游戲開始。

教師重點觀察幼兒的場景布置以及游戲中有創意的表現。

四、評價。

重點引導幼兒說說在場景布置中和表演中有創意的地方，鼓勵幼兒互相學習。

第三篇：大班童話教案《老狼整容》

大班童話教案《老狼整容》

活動目標

1、引導幼兒在理解作品的內容的基礎上，通過動作表演，表現作品中人物的形象及其情感，感受故事的新奇有趣，并認識蘊藏在作品中的寓意。

2、使幼兒理解詞匯：整容、偽裝、破綻。

3、為幼兒創設想象和講述的機會，鼓勵幼兒大膽想象，創編故事結尾。

活動準備：課件

活動過程

（一）出示狐貍、老狼的木偶，引題：

出示圖。T：你們猜猜看，狐貍要做什么呢？

1、狐貍獨白：美容好，美容妙，美容賺錢有訣竅，今天是個好日子--鳴炮，（放禮儀爆竹磁帶、掀布簾）狐貍美容店今天開張了。

T：你們猜猜看，狐貍要做什么呢？

T：誰會來呢？（幼兒猜）聽聽是誰來了？（放音樂，幼兒猜）

2、點擊出現狼，（T：狼為什么要來美容？）老狼獨白：“都說老狼壞東西，見了老狼就跑掉，幾天沒吃東西了，肚子餓得呱呱叫，聽說狐貍開了個美容店，老狼我快快去整容?！?/p>

T：老狼說要快快去干什么？（整容）讓幼兒說說什么叫“整容”。

T：老狼為什么要去整容？

3、T：他整容成了什么樣呢？（點擊）我們來看一下。理解（講解“偽裝”的詞義）

T：狐貍為什么要幫助老狼呢？

（二）演示教具，講述童話上半部分：

1、T：今天老師給大家講個童話，名字叫《老狼整容》。

教師點動畫，講述童話，講到狐貍說：“有了，我有辦法了，明天一定會成功！”有意中斷講述。

2、提問：

T：小羊看見狼，怎么會叫它羊大哥？

T：狼化裝得那么象，為什么沒吃到小羊？偽裝的老狼騙過了小羊，可它為什么被老山羊識破了真 面目？

T：狼在騙小兔時走路已裝得不慌不忙，可為什么又失敗而吃不到小兔呢？偽裝的老狼騙過了小兔，可它為什么被兔媽媽識破了真面目？（講解“破綻”的詞義）

（三）角色表演，感受作品人物的形象特點：

1、了解故事中的具體角色。

2、幼兒分成4大組，在配樂故事的帶領下，邊聽童話，邊試著通過自身的動作，表現各角色的特點。

3、表演后組織幼兒，集中提問： A、這是怎樣的一只老狼，它美嗎？

B、狐貍是個能干的美容師，可是你喜歡它嗎？ C、你們猜猜看，狐貍又會給狼出什么主意？

（四）擴展想象，續編故事：

1、教師運用課件繼續講述故事，當講到“眼看太陽西斜了，老狼才盼來一只很老很老的老山羊拄著拐杖一步一喘地走來了”時，教師再次中斷講述。

2、引導幼兒續編故事的結尾部分。教師啟發：“老山羊來了，接下來會發生什么事？老山羊有危險嗎？偽裝成羊的老狼有沒有被發現？”

3、幼兒進行討論。

4、請個別幼兒代表上臺講述創編的結尾。

5、教師演示教具講述童話的結尾。1）、至“這老家伙哪來這么大力氣，老狼奇怪極了。”

提問：老山羊老得連路也走不動了，怎么會有這么大的力氣呢？你覺得可能會是怎么回事？ 2）、教師講述老山羊哈哈大笑起來，??原來也是假的，T：這只老山羊是誰扮的？（幼兒猜）

點擊發出獵狗的叫聲，出現獵狗壓住老狼的圖。T：獵狗為什么要扮老山羊？

講述后告訴幼兒：“兇狠的老狼和狡猾的狐貍被聰明、勇敢的小動物們抓起來了，原來，虛假的、丑惡的人是一定要失敗的?！?/p>

（五）、完整看課件，完整欣賞童話《老狼整容》

（五）、延伸

讓幼兒談談：“如果你是美容師，你會幫助老狼整容嗎？那你要幫誰整容、美容呢？”

附：故事《老狼整容》

天剛亮，“狐貍美容院”的門便“吱呀”一聲被推開了，一只又瘦又老的狼從門縫里鉆了進來。狐貍驚訝地問：“怎么？狼大哥，難道你也要美容？”

“唉”！老狼抹了一把眼淚傷心地說：“我已經有好幾天沒吃東西了，我這個樣子只要有一只小動物遠遠地看見我，就會立刻高聲喊叫‘狼來了！狼來了！’等我趕過去時，小動物們早就逃得沒影了??這樣下去我準會活活地餓死，所以只好求你幫忙，給我改變容貌和外表?！?/p>

“原來你要整容?。『俸伲菸铱捎斜臼吕?！”狐貍拿出一張雪白的羊皮在老狼面前抖幾下說：“你偽裝成羊最合適。” 老狼一把搶過羊皮就披在了身上，狐貍又幫它把鼻子變短，把牙齒磨小，還給它戴上了假的羊頭帽子，把狼的黃皮毛染成了白色，緊接著，狐貍又把老狼的毛從頭到腳地梳理了一遍，這才滿意地說：“好了！化裝得很像，一點也看不出來！”

老狼朝鏡子一瞧，啊，鏡子里一只“羊”正在看著它呢，老狼得意地笑了。它昂起頭，挺起胸，大搖大擺地走出了狐貍美容店，狐貍也隨著老狼朝樹林走去。

一只小羊在草地上吃草，看見老狼便打招呼說：“嘿！羊大哥，這里的草又肥又嫩，你快來呀！”

“咦！小羊叫我羊大哥了！哈哈，我整容成功啦！”老狼高興極了，忍不住快步奔向了小羊。這時候，老山羊正在不遠處休息，老狼的舉動引起了它的懷疑，它急忙大聲呼喚：“小羊，小羊，快回家！”老狼吞咽著口水，毫無辦法地看著小羊跑掉了。狐貍從一旁的草叢中竄了出來。埋怨說：“你真糊涂！羊會這樣奔跑嗎？你應該不慌不忙地走過去才對?！?/p>

“我一激動，也就忘了??唉，偽裝羊真難??！”老狼有點泄氣了。狐貍說：“不要灰心，下次你一定會成功的！走，我們再到別處去試試。” 山腳下，一群可愛的小兔正在玩耍，它們看見老狼便招呼說：“羊大哥，快來跟我們一起玩吧！”

這一回，老狼記住了上次的教訓，盡量裝得不慌不忙，慢慢地朝兔子們走去，邊走邊看，它想找一只最肥的小兔子下手。

這時候兔媽媽正在附近種蘿卜，還不斷地回頭看著玩耍的孩子們。老狼那兇狠的眼神，引起了它的懷疑，它急忙高聲叫小兔們快回家。老狼看著小兔們蹦蹦跳跳的走了，心中懊悔極了。它沖到躲在大石頭后面的狐貍面前，大聲地說：“一定是你整容不好，露出了馬腳??” 狐貍說：“羊應該和善地看著小兔，可你的眼神真嚇人啊！” 老狼說：“這??一看到這些嫩嫩的小兔，我已經饞得口水也流下來了！”

狐貍說：“這樣吧！我給你想辦法，明天我們再來，一定會成功的?！?/p>

第二天，狐貍讓老狼戴上了一副寬寬的茶色眼鏡，早早地來到山腳下，在鏡片的遮掩下，老狼那兇狠的眼睛顯得和氣多了。

太陽快下山了，才盼來一只很老很老的老山羊，它拄著拐杖一步一喘的走了過來。

老山羊喘著氣問：“老弟，你在吃草嗎？”

“嗯！”老狼回答，心里卻在笑它，哈哈！今天我準能吃飽了，瞧這老家伙，連路都走不動了，哪經得起我咬呀！

老山羊伸出手，指著老狼的身后說：“我家的一群胖小羊長得多可愛??！”

一聽說有胖小羊，老狼連忙轉過身去看，還沒有看清楚，身子卻被老山羊重重地撞一下，跌倒了，還沒有來得及爬起來，身子已被老山羊踩住了。

這老家伙哪來這么大的力氣，老狼奇怪極了。

老山羊哈哈大笑起來，它一把扯下了老狼身上的羊皮說：“哼，我們早就識破了你的偽裝，老狼，你看我是誰？”老狼一看，哎呀，這只老山羊原來也是假的，它是只身強力壯的大獵狗化裝的！

“唉！原來獵狗也會整容啊！”老狼嘆了口氣，渾身無力地倒在地上自言自語。這時，它看到遠處有許多小動物，押著狐貍正朝這邊走來??

第四篇：大班表演游戲

學期目標

1、根據自己對文學作品的理解，激發幼兒積極的參加游戲表演。

2、通過參與表演游戲活動和扮演角色，加深對文學作品的理解，并激發幼兒對文學作品 的興趣。

3、讓幼兒主動參與表演游戲活動，在語言、動作、情節表演上增色或更生動，從而提高幼兒的想象力、創造力和表演能力。

4、讓幼兒學會與同伴協商分配角色，協調配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問題的能力。

5、會用連貫的語言（包括體態語言）進行表演

6、培養幼兒處理事物的正確態度和良好的學習品質。

7、讓幼兒學會正確使用自制和替代的游戲材料。

8、學會有調理地歸類收拾玩具、整理場地

9月份游戲主題：《金雞冠的公雞》

一、活動目標

1、通過對作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創新，積極地參與表演。

2、能正確處理游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

二、活動準備：

頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、小鴨、大魚、鵝、烏龜道具：荷葉、房子、六弦琴，池塘。

知識經驗準備：幼兒已能復述故事四游戲指導：

第一次指導：

1、教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對話？”請幼兒一起來復習故事里的對話。

2、引導幼兒思考：

(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？

(2)可以用哪些動作和表情來表現公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？

3、請個別幼兒示范表演。請其他幼兒說說他們表演得如何。

4、請幼兒協商角色分配，選擇場地及表演道具。

5、提出要求：

(1)要用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。（3）要愛護玩具。

6、幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。要求幼兒與同伴友好合作。并提醒幼兒大膽進行表演。

7、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。并請表演得較好的一組幼兒上來表演。鼓勵大家向他們學習。

第二次指導：

1、以評價上次游戲情況引入。

“上次我們班玩了一個好玩的表演游戲，叫做什么??？你們覺得在表演的時候哪個角色最難表演？要怎么表演更好呢？

2、出示紙偶，再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。

（3）要愛護玩具。

4、請幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。協助幼兒強配弱，促進共同發展。

5、幼兒游戲，教師重點指導能力較差的幼兒解決游戲中出現的問題。鼓勵幼兒較夸張地表現人物性格特征。

6、講評：

（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個別表現較好的幼兒上來表演。

（3）表揚在游戲中能協商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。

第三次指導：

1、與幼兒共同回憶故事內容引入，”你們還記得《金雞冠的公雞》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的情節及對話。并加上自己的動作和表情?！?/p>

2、表揚能創造性地表現角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的變化，動作應符合故事情節，并想辦法創編和別人不一樣的動作。也可自己創編合適的故事情節。

（2）要與同伴互相商量找代替品，更好地進行游戲。

4、幼兒游戲。

（1）教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。（2）鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編故事情節。

（3）觀察幼兒尋找替代品進行游戲的情況，給予一定提示。

5、講評：請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現得較好。并評選出今天的最佳小演員。第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”大家都已經表演過《金雞冠的公雞》了，那你們最喜歡哪個角色??？為什么呢？“

2、請個別幼兒上來表演故事中精彩的片段。

3、提出游戲要求：

（1）碰到困難要與同伴協商處理，互換角色。（2）整理保管好游戲材料，愛護玩具。（3）要大膽地表現人物的性格特征。

4、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色，與同伴友好合作。

5、幼兒游戲，教師重點指導幼兒正確處理游戲中的糾紛。提醒與同伴友好合作，一起完整地表演故事。

6、評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。并請幼兒來說說剛才在游戲中遇到哪些問題，覺得誰的表現最好，說說為什么。并請大家向他們學習。

10月份游戲主題：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標：

1、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

2、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想辦法的好品質。

3、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

二、物質準備：

1、頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、烏龜、白鵝等。道具：房子、六弦琴、籃子等

2、知識經驗準備：幼兒已能復述故事四游戲指導：

三、活動過程

第一次指導：

1、請幼兒回憶《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，借助圖片與幼兒一起復述故事?！鼻皫滋炖蠋熃o你們講了一個關于小蝌蚪的故事，你們還記得嗎？這個故事大家都很喜歡，那現在我們再來一起講講這個故事吧！“

2、提出問題：

（1）小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪幾個媽媽呢？（2）小蝌蚪是怎樣和那些媽媽對話的？（3）小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？

3、請能力較強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》的故事片段，啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

4、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。

5、提出游戲要求：

（1）先與同伴協商好再進行游戲。

（2）能創造地再現故事中的對話、動作及情節。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時的創造性。

7、講評：表揚認真表演，有所創新的幼兒，邀請他們把有所創新的對話、動作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學習。第二次指導：

1、指偶引入，請幼兒一起復述故事情節。

”上禮拜我們班表演了《小蝌蚪找媽媽》的故事，表演得還不錯。但是我發現有部分小朋友會忘記該說的語言，而且動作方面還不夠大膽?，F在我們一起再來復述一遍故事。幫助大家等一下能更好地進行表演?！?/p>

2、提出問題：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中他的表情應該要怎樣變化比較好呢？（2）用什么動作來表現各種動物的樣子呢？

3、請能力較強的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，請幼兒注意觀看他們的動作和表情是否處理得恰當。說說他們表演得好不好。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地?！毙∨笥褌兛梢员硌荨缎◎蝌秸覌寢尅?，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找幾個好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地?！?/p>

5、提出游戲要求：

（1）先與同伴協商好再進行游戲。

（2）能創造地再現故事中的對話、動作及情節。大膽創編合適的動作和表情。

6、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。

7、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時的創造性。鼓勵幼兒大膽表演，表揚大膽創新的幼兒。

8、講評：表揚認真表演，有所創新的幼兒，邀請他們把有所創新的對話、動作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學習。第三次指導：

1、與幼兒共同評價上次游戲情況引入。

”上次我們表演了2個游戲，還記得是什么嗎？那大家在表演的時候有遇到什么問題嗎？你覺得上次表演得好嗎？這次打算要怎樣才能表演得更好呢？“

2、請幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽發言。說說自己的想法。

3、與幼兒針對上次游戲情況提出游戲要求：

（1）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（2）要與同伴協商好角色分配。不爭搶頭飾。（3）要注意合理表演好角色的表情與動作。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

”小朋友們可以表演《小蝌蚪找媽媽》，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找幾個好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地。“

5、引導幼兒協商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。請其他幼兒來欣賞并學習。鼓勵大家要象他們一樣大聲、大膽地進行表演。并評選出最佳小演員。第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”上次我們表演了2個游戲，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

11月份游戲主題：白雪公主

一、活動目標

1、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

2、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想辦法的好品質。

3、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

二、活動準備：

1、白雪公主、七個小矮人、王子、王后、獵人的頭飾

2、道具：鏡子、梳子、絲帶、小盆子等。

三、活動過程

第一次指導：

1、以指偶表演引入：

”還記得上次老師講過的《白雪公主》的故事嗎？故事里面有誰呢？發生了什么事？現在老師再表演一遍給大家看，小朋友們也可以小聲地跟老師講故事?！?/p>

2、請幼兒思考：i.要怎么表現白雪公主的善良美麗？ ii.要怎么表現王后的狠毒？

3、請個別幼兒上來分別表現白雪公主和王后的樣子。并示范表演故事的一個片段。

4、請幼兒一起評價他們表演得怎么樣？還可以怎樣來表演？

5、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

6、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

7、引導幼兒分組進行表演。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

8、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色應如何扮演，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

9、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出

第二次指導：

1、以評價上次游戲情況引入。

”上次我們班玩了一個好玩的表演游戲，還記得是什么嗎？你們覺得在表演的時候哪個角色最難表演？要怎么表演更好呢？“

2、出示頭飾，與幼兒一起再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現角色性格。

3、提出要求：

(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。(3)要愛護玩具，游戲后主動收拾玩具。

4、幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。

5、幼兒游戲，教師重點指導能力較差的幼兒解決游戲中出現的問題。鼓勵幼兒較夸張地表現人物性格特征。特別是表現出王后的狠毒的形象。

6、游戲結束，講評：

（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個別表現較好的幼兒上來表演。

（3）表揚在游戲中能協商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。

第三次指導：

1.與幼兒共同回憶故事內容引入，”大家還記得《白雪公主》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的主要情節及對話。并加上自己的動作和表情?！?/p>

2、請個別幼兒上來表演，表揚能創造性地表現角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。

3、提出表演的要求：

（1）注意表情的變化，動作應符合故事情節，并想辦法創編和別人不一樣的動作。

（2）可自己創編合適的故事情節。

4、幼兒游戲，教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編故事情節。

5、游戲結束，講評：

（1）請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現得較好。

（2）評選出最佳小演員。

（3）鼓勵幼兒在表演時可創造性地發展故事情節。

第四次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因?！弊罱覀儼嗟男∨笥言诒硌輹r都有了一定的進步了，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。(1)引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第五次指導：

1、組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。

”上次我們大家玩了個什么好玩的表演游戲呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“

2、請幼兒上來說說，并表演一個自己喜歡的片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

(1)引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第六次指導：

1、以談話形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

”上次我們表演了《白雪公主》，大部分幼兒都表演得不錯哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？"

2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個片段。請幼兒進行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發幼兒創新的意識。

3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。

4、啟發幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。

（1）引導幼兒協商分配角色，協助幼兒強弱搭配，共同進步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。

5、提出游戲要求：

（1）要與同伴共同協商，選擇場地及主題。

（2）游戲時聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創新，創編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。

6、幼兒游戲，教師重點引導幼兒協商游戲中角色、故事主題的輪換，重點觀察幼兒表演時是否大膽、認真。鼓勵幼兒大膽、創新地表現出角色的性格特征。

7、游戲結束。講評：

（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。

（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。

（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵膽小的幼兒要繼續努力，大膽發揮出自己的能力。

第五篇：大班表演游戲

大班表演游戲

◎表演游戲：白雪公主

游戲總目標：

1、能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進行角色對話

2、嘗試自主結合，協商輪流扮演角色，合作做游戲

3、能在小組長的組織下組合成小組進行游戲

4、完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對話

5、會使用道具，并嘗試簡單的場景布置.第一次游戲：白雪公主

（一）游戲目標：

1、進一步掌握角色間的對話，并能用相應的語言、動作表現角色的性格。

2、學習設計和布置游戲場景，自制簡單的道具，能正確使用和替代游戲材料。游戲準備：

物質準備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。經驗準備：活動前組織幼兒學習故事《白雪公主》，幫助幼兒進一步熟悉故事。游戲過程：

1、“出示白雪公主頭飾”引題。

2、和幼兒討論上次游戲開展情況、請幾個能力強的小朋友上來表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對話。（引導幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動作、等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。）

3、與幼兒一起討論布置環境，新玩具的制作方法。（1）用皺紋紙做樹。（2）用電光紙做裙子。（3）用紙箱做小矮人的家門。

4、提出游戲要求：

（1）布置房子的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。

（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲。

（3）游戲中出現的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。

5、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

（1）重點指導幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。

（2）指導幼兒如何利用半成品布置游戲環境。

（3）指導幼兒按正確方法收放游戲材料。

6、整理游戲材料，進行評價：

師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：

《白雪公主》的故事小朋友們早就很熟悉了，本次是第一次表演，活動的重點是讓幼兒熟悉掌握故事的發展情節及各個人物的出場順序，同時掌握角色間的對話，并能用相應的語言、動作來表現角色的性格。從孩子們活動的情況來看，幼兒參與的積極性很高，都喜歡扮演白雪公主、獵人、七個小矮人的角色。

存在的問題和對策：

問題1：幼兒對故事中的語言不太熟悉，只滿足于扮演角色。

原因：這個故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。對策：進一步組織幼兒學習故事，練習故事中的人物對話。

問題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個小矮人等角色，王后的角色沒有人扮演。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對策：引導幼兒采用輪流的方法扮演王后。

◎表演游戲：白雪公主 第二次游戲：白雪公主

（二）游戲目標：

1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。

2、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演。游戲準備：

1、物質準備：

（1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。游戲過程：

1、出示王后的表情圖片，引導幼兒討論如何表現故事中皇后的不同心情。

2、請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。

3、提出游戲要求：

（1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。

（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。

4、幼兒自由協商角色和游戲主題。

5、布置場地，分組游戲。

師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據角色特征大膽表演。

6、收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價。并讓大膽表演并有創意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節，促進幼兒互相學習，提高游戲水平。

7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發生什么事情？我們將在下次游戲中繼續創編故事情節。

觀察與反思：

在上次活動中發現小朋友們對王后這個角色不是很喜歡，都覺得她是個壞人，不喜歡演王后。在本次活動中由于事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對故事比較熟悉，能掌握各種角色的語言、出場順序。

存在的問題和對策：

問題1：七個小矮人經常沒事做，出現了亂跑的現象。

原因：七個小矮人在游戲中的對話比較少，幼兒不知道要干什么。對策：引導幼兒展開討論，豐富游戲情節，讓七個小矮人有事可做。問題2：游戲的場景布置比較亂。

原因：幼兒不能合理地布置游戲的場景、皇宮、小矮人的家、森林的場景布置不夠合理。對策：引導幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場景，討論合理布局游戲場景。

◎表演游戲：白雪公主 第三次游戲：白雪公主

（三）游戲目標：

1、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演

2、能利用自制的道具和材料布置游戲場景。游戲準備：

1、物質準備：

（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。游戲過程：

1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現角色的動作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演《白雪公主》，教師講解其中的注意點。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。

（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內活動。

（2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色。

（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據幼兒的表演情況進行教育引導。觀察與反思：

在本次活動中，幼兒已經能較完整地表演故事，對故事中的人物語言、動作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場，大膽地表演。經過協商、討論，小矮人不再無所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。存在的問題和對策：

問題 1：幼兒在交換小組表演時，出現了比較亂的場面。

原因：表演的時間不一致，有的小組表演得較快，有的組慢，導致先表演好的小組影響

到其它組幼兒的表演。

對策：鼓勵幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問題2：個別幼兒出現了與故事內容不一致的情節，引起了其他幼兒的爭議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節，出現了創編故事的情節。對策：引導幼兒共同續編故事，豐富故事情節。

◎表演游戲：白雪公主 第四次游戲：白雪公主

（四）游戲目標：

1、能大膽地續編故事，并根據創編的情節大膽地表演。

2、能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準備：

1、物質準備：

（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。

（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

鼓勵幼兒大膽地續編故事。游戲過程：

1、請個別幼兒說說自己續編的故事。

2、分組進行表演游戲。

（1）提醒幼兒先商量、續編好故事再進行表演。

（2）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協商分配角色、布置場景。

（3）重點啟發幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。

3、游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節的想象、創造成分。觀察與反思：

在本次活動中幼兒的協商、合作能力得到了進一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節，并討論如何表演才能更加生動。有了這個基礎，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們在表演中不斷會發生碰撞，有一些小爭吵、小問題，但都能很快在商量中結束，游戲進一步地開展起來。在游戲中，感覺孩子們成長了，進步了。

游戲小結

《白雪公主》這個故事深受幼兒喜愛，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語氣、表情、動

作來表現人物的特征，游戲中幼兒學會了協商、討論、分工合作，能力強的幼兒帶動了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂于參與表演。

經過四次的表演，幼兒對角色的理解已經比較深入，在本次活動中，大部分幼兒續編了王后欺騙白雪公主的部分，創編的部分都相當精彩，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識破了王后的計謀，沒有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個小矮人的幫助下將計就計，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗到了創造性表演的樂趣。

◎表演游戲：狐貍看倉庫

游戲總目標：

1、能大膽地用語言、動作和表情表現文學作品，有表演欲望和自信心。

2、在游戲中能與同伴協商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。

3、會自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討。

4、樂意遵守游戲規則，愛護各種游戲材料，并按規定方式取放。

5、從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。

第一次游戲：狐貍看倉庫

（一）游戲目標：

1、熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對話以及出場順序，喜歡表演游戲。

2、能根據故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。

3、嘗試用適當的方式解決游戲中角色的分配問題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準備：

1、知識經驗準備：熟悉故事《狐貍看倉庫》內容及角色間的對話，學習復述故事。區域活動——在語言區投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學習講故事表演。

2、物質準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程：

一、出示頭飾及道具，激發幼兒表演的興趣。

師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”

二、引導幼兒復習回憶故事中的角色對話，師啟發幼兒用不同的語氣來表現獅子大王、狐貍的不同形象。

三、請一組能力強的幼兒進行示范表演，啟發表演魚和肉的幼兒創編表演動作。（教師引導幼兒進行評價）

師：“誰表演的好？為什么？”

四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。

1、介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞

師：“今天我們的游戲分五組進行，我給大家準備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應該怎么游戲呢？

2、明確游戲的程序。

師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。

五、幼兒游戲，教師觀察指導。

1、提出本次游戲要求。

（1）要根據故事中的材料，一起合作協商布置場景和裝扮角色。（2）布置場景時，缺少的道具小朋友可以開動腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛護游戲材料，游戲結束后，要一起收拾。

2、幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導。

（1）教師參與游戲，重點指導每組游戲中場地的布置及角色的對話出場。

（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲玩。

六、交流分享、講評。

師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：

《狐貍看倉庫》是幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事中告訴了一個道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎勵，還失去了別人對他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內容，集體表演時基本能講出獅子大王和狐貍的主要對話，以及出場順序。

存在的問題原因以及對策：

問題1：分組表演時，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。

原因：幼兒對故事中人物的理解不夠深入，表現力不夠強。

對策：幫助幼兒進一步熟悉故事，理解故事的內容，通過其他活動學習扮演故事的小動物。

問題2：幼兒在分組打扮自己時，有幾組出現爭吵，他們在爭搶小動物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對策：啟發幼兒用協商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第二次游戲：狐貍看倉庫

（二）活動目標：

1、進一步掌握獅子與狐貍的對話，能夠把獅子威風的語言、表情和動作表現出來。

2、嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現的問題和困難

3、能與同伴完整地進行表演，體驗表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識經驗準備： 已經學充分熟悉《狐貍看倉庫》的故事。

2、物質準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒舆^程：

一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發幼兒的表演興趣。

師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉庫》的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動作、魚和肉的動作等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。

二、出示箱子、積木、花草等引導幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環境？

三、提出游戲要求：

(1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。

（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。

(2)游戲中出現的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。

四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

1、指導幼兒如何利用半成品布置游戲環境。

2、指導幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。

3、指導幼兒按正確方法收放游戲材料。

五、收拾整理游戲材料，進行評價：

師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：

此次活動大膽地讓幼兒對故事中角色的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論

中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時，個別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學會了自己動腦筋想辦法。在區域中繼續投放相關材料讓幼兒學習動作和表情等。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：角色對話的連貫性、動作表現比上次有所提高、但是角色的語氣神態表現不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。

對策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調、神態等。問題2：魚和肉指表演動作整個劇情角色互動不夠。原因：表演魚和肉創意行為不夠。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第三次游戲：狐貍看倉庫

（三）活動目標

1、能大膽地用表情、動作、聲調變化等表現出獅子威風狐貍的貪心等特點。

2、能大膽創編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。

3、自主選擇角色，堅持與同伴共同合作豐富游戲場景。

4、學會解決游戲中出現的問題并懂得做人要廉潔的道理。活動準備：

1、知識經驗準備：討論——引導幼兒協商解決游戲場地及材料爭搶問題。

2、物質準備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動過程：

一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。

師：“當獅子出場的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。

二、播放游戲

（二）時教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導幼兒進行對比。

師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動作語氣方面去評價）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？

三、介紹游戲內容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲

四、幼兒自由分組，教師觀察指導。

1、提出要求：

（1）游戲時，小朋友要表現出獅子王威風和檢查工作認真嚴肅、狐貍的貪心的表情動作。

（2）大膽創編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。

（3）在游戲中遇到問題時，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。

（3）游戲結束后，要把材料歸類送回家。

2、幼兒自由分組，教師參與觀察指導。

1、重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進行創造性的表演。

2、提醒幼兒輪換角色表演，并愛護表演材料。

五、聽音樂收拾材料、場地，再現式講評。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”

觀察與反思：

通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對話語氣神態和動作。此次，在角色的對話上和動作表現方面提升了很多。在游戲結束后，幼兒能夠快速的根據大小籃子放表演時的道具和頭飾。在上次的基礎上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對話、動作也創編的不錯，進一步豐富了游戲情節。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：個別組的幼兒表演的時候不夠認真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠。

對策：可以增加不同角色出場的音樂，特別是“魚和肉表演時，能結合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發幼兒表演積極性。

問題2：幼兒在表演的時候，太吵了。

原因：在分組布置場地的時候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個柵欄。對策：多增加一些柵欄，讓每個小組之間隔一些距離。

◎表演游戲：狐貍看倉庫 第四次游戲：狐貍看倉庫

（四）活動目標：

1、了解不同角色出場的音樂，能結合音樂配樂完整表演故事。

2、能更好地協調同伴及角色間的糾紛，學會自己解決游戲中的各種問題。

3、愛護表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。

活動準備：

1、知識經驗準備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現問題，能利用工具箱中的工具進行修補。

2、物質準備：動物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具?；顒舆^程：

一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點引導他們了解不同角色出場的音樂

師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”

二、介紹新增材料的使用。

師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）

三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：

1、能結合音樂配樂進行故事表演。更加生動地用語言、動作、表情展現故事中角色的心情。

2、能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協商角色糾紛問題。

3、表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進行表演。

4、能愛護服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。

四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。

1、指導幼兒合理、創造性使用半成品來布置環境。

2、重點指導幼兒能按照角色出場的音樂，結合音樂完整表演故事。更加生動地用語言、動作、表情展現故事中角色的心情。

3、提醒幼兒愛護表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。

五、播放音樂，結束游戲，進行評價。

可結合幼兒表演時拍攝的照片，錄像來評價。

師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：

這次配樂表演效果還不錯，它給角色出場一個提示的效果，在表演中運用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進步，創造性也得到了進一步的提高和發展。主要是同伴之間遇到問題，互相協調的能力有了很大提高。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：各組表演要同時進行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個播放器，那樣又會造成聲音的雜亂？

原因：每個區域隔的太近了。

對策：幾個游戲穿插著玩，減少幾個區同時放音樂。問題2：幼兒在表演的時候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。

對策：讓幼兒遇事多動腦筋思考，教師并給與肯定。

游戲小結

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現出角色的不同動作特點，并能夠對故事的對話進行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節奏的對話，各不相同，十分有創意。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 游戲總目標：

1、熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。

2、能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添 變動，進行創造性的表演。

3、能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。

4、懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

5、能對游戲開展的情況進行簡單合理的評價，并針對情況提出下一次游戲的改進方案。

第一次游戲：小蝌蚪找媽媽

（一）游戲目標：

1、學習角色間的對話，了解相關動物的外形特征。

2、能友好協商選擇角色進行表演，感受與同伴游戲的樂趣。

3、收拾材料整理場地。游戲準備：

1、知識準備：讓幼兒理解故事的內容，并能復述故事的主要情節。

2、物質準備：

（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場地布置：大池塘 游戲過程：

1、復述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節。

2、了解角色間的對話，進一步了解動物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？

（2）小蝌蚪對鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？

3、提出表演要求：

（1）說對話時聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時，同伴之間要友好協商。（3）游戲結束后要自覺收拾和整理游戲材料。

4、幼兒自由分組表演。教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。

（1）指導幼兒按故事中的順序出場，并說清各個角色的對話。

（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協商來解決游戲中的糾紛和出現的問題。

5、游戲結束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。

6、教師著重講評能通過動作來表現動物形象特點的小朋友。

（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動？你有什么好的建議？ 觀察與反思：

《小蝌蚪找媽媽》這個故事對于幼兒來說已經非常熟悉了，孩子們在活動前反復地聽故事錄音，并利用手偶等進行了表演，在這次活動中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經表現得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。

存在問題及其原因與對策：

問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。

原因：小蝌蚪的角色數量設置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對來說其它角色的語言更有難度。

對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

問題2：小蝌蚪活動的空間太小。

原因：由于場地上設置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了。對策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴大表演的場地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第二次游戲：小蝌蚪找媽媽

（二）游戲目標：

1、能記住鴨、魚、烏龜、鵝的出場順序和語言，大膽配合動作、表情進行表演

2、能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學習的習慣。游戲準備：

1、知識準備：在語言活動中，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

2、物質準備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。游戲過程：

1、介紹上次表演《小蝌蚪找媽媽》時的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動作來表示。

2、提出游戲要求：

（1）要認真、大膽表演，用合適的動作、聲音去表現故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出場順序進行表演，暫時還沒輪到表演的幼兒應在一旁安靜等待。

3、幼兒分組游戲，教師巡視。

（1）、觀察幼兒能否運用不同的語言、動作、表情來扮演各種小動物。（2）、引導幼兒學會協商、輪流扮演角色。

（3）、重點觀察幼兒在表演過程中動作的創新性。

4、問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：

經過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動物的出場順序和所說的語言，這次活動的重點是讓幼兒配合上語言、動作、表情進行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。

存在問題及其原因與對策：

問題1：在小蝌蚪找媽媽的時候，一些小動物說完話就沒事做了。

原因：相對小蝌蚪的角色來說，其它動物的語言很少，說完話就沒事做了。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節。

問題2：小蝌蚪在與動物媽媽們說話時不夠有禮貌，只是匆匆地說完話就走了。原因：幼兒還不能投入地參與表演中。

對策：播放幼兒表演時的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第三次游戲：小蝌蚪找媽媽

（三）游戲目標：

1、能大膽地創編故事的內容，豐富故事情節。

2、能大膽地運用語言、動作、表情投入地表演。游戲準備：

物質準備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機。

知識準備：選取已經學過并且比較歡快的樂曲《小青蛙回家》。游戲過程：

1、播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲。

2、請一組幼兒上來表演，讓其他幼兒觀看后作出評價。

（1）上次游戲時小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現小蝌蚪變小青蛙的快樂心情?，F在我們一起試一試：配上歡快的音樂和舞蹈動作后的表演游戲會有不同效果嗎？

（2）請一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂）。

（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？

3、提出游戲要求：

（1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創造性的表演不同的角色。

（2）要愛護頭飾、服裝等道具，錄音機、磁帶輕拿輕放，結束后有序地分類整理場地。

4、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒合作表演情況。

5、講評：你在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》的過程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法與觀點）

6、拋出問題：小朋友對表演道具還有什么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？ 觀察與反思：

在本次活動中，幼兒已經能較熟練地掌握故事情節，能有序地出場表演，大部分幼兒已經不需要借助圖式進行表演?；顒忧坝變河懻搫摼幜撕芏嚓P于小動物們跟小蝌蚪說完話后的活動和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節。

存在問題及其原因與對策：

問題：創編小動物們跟小動物說完后一起玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪 的表演。

原因：這些小動物的人數多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了。

對策：各小組分別展示自己創編的部分，讓幼兒說說哪組表演得好，通過對比，進一步引導幼兒注意表演時的常規。

◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第四次游戲：小蝌蚪找媽媽

（四）游戲目標：

1、能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、主動、愉快地與同伴合作游戲，增強自己的表現力和自信 心。游戲準備：

經驗準備：引導幼兒欣賞童話劇，引導幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。并請表演得好的一組示范。

物質準備：豐富游戲環境，增添一些荷花、水草等輔助材料。游戲過程：

1、為幼兒提供游戲材料，并請個別幼兒示范布置《小蝌蚪找媽媽》的游戲場景。提醒幼兒在布置場景前，要先和同組的小朋友一起商量后進行布置。

2、注意事項：

（1）今天你想參加哪個游戲的表演？

（2）表演過程中應該注意從表情、動作以及情節等方面能有創新。

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

（1）指導幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場地。（2）鼓勵幼兒克服困難，重點指導幼兒合作學習。

4、游戲結束，評價：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 觀察與反思：

在本次游戲中，創編小動物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動，最后幼兒還創編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動物們一起快樂地做游戲。游戲的情節非常豐富，也更加有序了。

游戲小結

《小蝌蚪找媽媽》的故事僅管比較長，但由于故事中的語言有較多的重復，深受幼兒的喜愛?，F在的孩子已經不滿足于故事的表演了，他們喜歡創編，喜歡合作，創編后的故事在情節上更加的豐富，語言也更加得優美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創意，如：吳欣凌當小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環，其他小朋友看見了，說：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么漂亮?！倍鴧切懒鑵s說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。”于是，在她的帶領下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創意，讓游戲更加有趣，也更有了創意。

◎表演游戲：森林之王

游戲總目標：

1、理解故事的內容，了解各動物的性格特征，學會復述故事。

2、根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節表演上有所增色或更生動，從而進行創造性的表演，發展幼兒想象力、創造力和表演能力。

3、用連貫的語言，包括體態語言，富有創造性的表現角色的性格特征。

4、學習與同伴協商分配角色，協調配合，正確處理游戲中的糾紛。

第一次游戲：森林之王

（一）游戲目標：

1、理解故事內容，體會角色的性格特征，并學習角色對話。

2、激發想講、敢講、想學的愿望，并能大聲地表述。游戲準備：

物質準備：

1、山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。

2、在戶外設置“森林”的場景（樹、草等）。

知識經驗準備：幫助幼兒理解故事的思想內容，了解人物的性格特征，讓幼兒復述故事并喜歡扮演故事中的人物。游戲過程：

一、談話引題

二、引導幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內容講給大家聽

三、師和幼兒講述故事

四、討論：

1、森林發生了什么事？

2、獅子是怎樣對小動物？

3、大象是怎樣幫其它動物？

五、讓幼兒把討論的結果告訴大家。

六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動物的語氣講得形象、逼真。

七、聽錄音，幼兒學表演故事，在表演時要求動作要到位、形象。

八、小結幼兒的活動情況。觀察與反思：

在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區域活動中繼續熟悉了故事的情節及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。

存在問題及原因與對策：

問題1：幼兒表演時只顧著記憶對話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動作和形象卻不知怎樣表現出來，動作表演差不多都是一樣的。

原因：幼兒在游戲時注意力放在對話上，忽略了動作的表現，對策：引導幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現相關動物不同形象的性格特征，在此基礎上積累用肢體動作表演經驗。

◎表演游戲：森林之王 第二次游戲：森林之王

（二）游戲目標：

1、能用表情、動作、語氣來表現自己所扮演角色特征。

2、遵守游戲規則，愿意主動和同伴協商，選擇自己喜歡的角色進行扮演。

3、能自覺、迅速地收拾整理好游戲材料。游戲準備：

1、知識準備：進一步了解角色的性格特征。

2、物質準備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場地布置：泥 沼。游戲過程：

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

二、回憶上次游戲時出現的情況：

幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強，個別角色的扮演者未能按順序出場。表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現的不夠突出。

三、學習用各種手段表現角色的性格特征。

1、音色、語調

（1）、獅子：兇猛、聲音粗、速度快。（2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調。

2、動作

（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。（2）、狐貍的動作：狡猾、眼珠轉、斜看人等動作。

四、提出本次活動的要求。

1、運用多種手法表現各種角色的性格特征。

2、能和同伴合作、協商分小組進行表演。

3、愛護游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導。

1、重點引導幼兒在語氣、聲調上表現角色的特征。

2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

4、提醒沒輪到自己應等待不影響同伴表演。

六、評價及小結。

1、請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。

2、教師小結。觀察與反思：

在這次表演游戲中，幼兒的動作、語氣、語調上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場景，輪流扮演角色。

存在問題及其原因與對策：

問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。原因：個別幼兒不能很好地進行合作輪流扮演角色，能進行合作布置場景。

對策：在下次游戲中，啟發引導幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時間。

◎表演游戲：森林之王 第三次游戲：森林之王

（三）游戲目標：

1、繼續學習協商、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。

2、能利用補助材料創設游戲材料場景有表情的表演。

3、培養表演欲望和自信心。游戲準備： 增添補助材料。游戲過程：

一、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求：

1、能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲

2、能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣、聲調等。

3、與同伴協商分配游戲角色。

二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

1、自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

2、共同協商并分工布置游戲場景。

3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

4、演好后共同收拾游戲材料，道具。

5、鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。觀察與反思：

在這次表演活動中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動地表現出相關動物語言、動作，表情。他們商量分配的角色，在布置和裝扮的時間問題上也得到了解決，游戲中每組幼兒都能互相配合，游戲結束后，他們也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節，進行創新的表演。

存在問題及其原因與對策： 問題1：故事情節不夠豐富。原因：教師沒有引導幼兒創新表演。

對策：在下次游戲中，教師要引導幼兒如何進行創新表演。

◎表演游戲：森林之王 第四次游戲：森林之王

（四）游戲目標：

1、創編故事清潔，完整流暢地進行表演。

2、培養獨立解決困難的能力。游戲準備：

物質準備：頭飾：增添各種動物頭飾。

環境創設：大樹、小樹、蘑菇、小河、結構游戲制作的半 成品。游戲過程：

一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：

1、能大膽地創編故事情節。

2、學習較客觀的評價自己或同伴的游戲情況。

3、繼續培養幼兒等待得意識。

二、幼兒游戲，教師指導。

1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。

2、鼓勵幼兒大膽表現創編故事情節。

3、提醒游戲保護游戲材料。

三、游戲結束，并評價。觀察與反思：

教師以豐富游戲情節和增添游戲材料的方式來調動幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。幼兒基本上都能綜合運用語言、動作和表情來表現出自己所扮演的角色特征。在沒有輪到自己表演時，他們自由選擇合適自己的游戲材料進行表演，這樣一來，每個幼兒都有自己的事情做，避免了無所事事的現象。

游戲小結

幼兒在游戲中經常會以自我為中心，很多矛盾沖突就是因為不能理解對方，所以引導幼兒學會換位思考是很重要的。經過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內容有了更進一步的了解，能感受故事情節。每一次游戲，幼兒的表演水平都有很大的提高，這得益于他們在領域活動、區域活動中的經驗積累。當孩子們不敢嘗試“主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中做到“玩得開心，玩有所得”，教師就要用 “童眼”去觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環境的創設，營造良好的游戲氛圍，引導幼兒參與游戲環境、材料的創設，把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動、自主發展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機會。教師也在不斷的游戲觀察、調整中，獲得專業化發展和自我不斷完善。