第一篇：歌曲《泥娃娃》活動反思

歌曲《泥娃娃》活動反思

上個星期一，小班學習了幼兒歌曲,《泥娃娃》，在教這首歌曲時是遇到了些小困難，并非每個幼兒都會這首兒歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎樣讓幼兒學好這首兒歌呢，這正是個小難題?！赌嗤尥蕖愤@首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時侯，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會唱的！”特別是重復“泥娃娃、泥娃娃”一句的時侯，為了表示他們會唱，聲音特別大?？吹胶⒆觽儗@首歌這么感興趣，我覺得是這個活動好的開始。

但在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，于是我就在空拍上加了一個“啊”字，反復練習幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時不要發出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預期的效果，孩子們也都表現的非常興奮，象是解決了一個大難題，唱的可帶勁了……。

這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好機會。

第二篇：《泥娃娃》教學反思

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學生在自主、自發的氣氛中感悟和理解音樂進而培養他們的創造意識。

在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什么？充分培養他們的觀察力、想象力、創造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會！＂見到孩子們很快就進入狀態，我就出示了×－××××××××××××節奏，看看誰編的動詞好，節奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示范：＂撮撮撮撮成一個大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團團成一個乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節奏也組合了好幾種不同的，從個別同學到全班同學都潛移默化的進行著音樂節奏練習，氣氛十分活躍。

接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創作出的十幾條節奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發現自己是優秀的，找到了許多樂趣，他們的創造意識開始萌生，當全體同學都喜歡用你想出的節奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態的泥娃娃，不一定要像，可形態卻要多，兩邊歌曲結束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現好的同學還可以8拍離開位子走動后，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創作才是最可貴的。

教師從學生的創作、演唱、表演、實踐活動中，發現他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環。音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡！

第三篇：泥娃娃分家反思

在第一環節中我首先出示形態各異的泥娃娃圖片來引入活動，孩子們還是很有興趣的。但是由于我在從教以來，在數學領域上涉及的不夠深入，因此在活動中也出現了不少的失誤。在第二環節中我沒有將泥娃娃分家的操作要求交代清楚，導致有的孩子們把泥娃娃放在了插數字的屋頂上。在集中交流時，我的語言也不夠簡練。還有在排放數字卡時，我也沒有注意數序和放分合號，所以活動目標中的“學習7的組成”達成度也不高。

總體來說，今天的活動孩子積極性還是不夠高的，活動的氣氛還是很不錯，雖然在活動中還存在著許多的不足，但是我會通過認真的反思并加以注意改正，才能使自己取得進步。

第四篇：《泥娃娃》第一周教學反思

《泥娃娃》第一周教學反思

《泥娃娃》第一周教學反思

來到實習基地已經一周，聽了兩天課后因要帶另兩名學生外出聽課，決定我留下代課。于是并沒有太多準備就上了講臺，為五年級的同學上了《泥娃娃》，為六年級的同學上了《做做陶藝》。這兩節課都使用了陶泥，下面我從3點談談我的反思。

第一，課堂紀律方面。確實從課程性質來說，這類動手做的課會讓學生很是興奮，自然紀律也不是很好控制，再加上新老師讓他們很是好奇，但我盡量保持嚴肅，與學生保持適當距離，但是事后總是擔心是否過于嚴肅，讓學生產生厭惡感。由于是陶泥課，陶泥數量有限，而學生們捏過一次之后很容易發硬沒法給下一班同學繼續使用，以致于學生在課堂上紛紛要求換泥，經驗不足有點控制不了場面，下次應該在課前就考慮到這個問題，提早解決。

第二，課程方面。由于前兩天聽老師上過五年級的課，依樣畫葫蘆還是略顯輕松，跟學生能夠有足夠的互動。由于沒有太多準備，在知識擴展上比較缺少，這需要在今后的課程準備中好好花點心思。

第三，教態方面。原先擔心自己緊張，但是開始后緊張感很快消失。清楚的知道沒有老教師為你鎮場，必須自己控制課堂。之前擔心的聲音較輕問題，也盡量在克服，但還是存在不停反復在一句話后面加上“是不是呀”這種句子，我覺得過多了就是一個不好的習慣，需要慢慢改正。

由于上課過程全程一個人，所以也沒能得到大家的建議和意見，希望在之后的實習中能夠與組員相互學習，多請教指導老師。

周四周五去了松風校區代課兩天，感覺在互動方面學生配合的還不錯，在學生進行創作時略加引導總能引發他們許多的新創意。也去聽了一節《飛天》的公開課，最有收獲的就是老師們討論建議的過程，老師們真的太有一套，所有點都面面俱到，每句話都仔細推敲、斟酌，在每一環節的時間控制上反復考慮。還懂得了當學生冷場時我們該如何去做。

雖然至今未仔細準備過一節課，但是之前這一周的鍛煉已經讓我消除了許多對課堂的陌生感和恐懼感，我會在今后的教案設計過程以及上課過程中多多學習，虛心求教，好好設計，輕松面對，仔細反思。但求每節課都能了解自己的不足，都能有所收獲。加油吧！

第五篇：中班手工活動泥娃娃

中班美工活動教案：《泥娃娃》

設計來源

玩泥對于農村幼兒來說，是非常熟悉而又百玩不厭的活動。中班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能，而且具備了初步的挑戰意識。他們愿意探索活動的新玩法，敢于嘗試將簡單造型組合成更復雜的形象。泥工對于幼兒的小肌肉群的發展有很大的促進作用。因此，我就以捏泥人為主開展了泥工活動。在活動中為幼兒提供寬松、自主的學習環境，創造自主學習的機會。

活動目標

1．通過操作，學會按需要分泥，能運用揉、搓、捏、團圓、壓扁的技能塑造人物的各個部分和主要特征。

2．培養幼兒主動探索的精神，體驗探索成功后的快樂。

活動準備

1．教師的示范作品(不同形態的泥人)，加工好的泥團若干。

2．各種顏色的橡皮泥，PPT泥娃娃，小棒子，小正方體模具，小圓柱體模具

活動過程

一、泥可以干什么?

師：小朋友們，看老師給你們帶來了什么?

“橡皮泥?！庇變糊R聲說。

師：橡皮泥可以干什么?

“捏泥人”、“捏飛機”、“捏泥蛋兒”……

幼兒七嘴八舌地說出了許多關于橡皮泥的玩法。

二、泥娃娃怎么不一樣?

1．以問答的形式引導幼兒觀察。

師：小朋友們，你們看老師用泥捏出了什么？

“小人兒…”幼兒說。

師：好。你們看，老師這兒有這么多的泥娃娃，它們長得一樣嗎?哪兒不一樣？

2．幼兒自由嘗試，大膽操作。

師：這些泥娃娃是怎么做的?你們想不想試試？

在老師的鼓勵下，幼兒開始了初步操作。3．引導幼兒利用輔助材料，進行嘗試。

師：小朋友們，看桌子上老師還給你們準備了什么工具和材料?你們想一想，什么東西可以幫助你把泥娃娃做好？試一試。

4．幼兒講解自己的嘗試過程。老師引導幼兒仔細觀察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用小棒子直接在頭部刻畫出來的，有的是用泥捏出來的

三、瞧，我的泥娃娃多棒！

1．引導幼兒觀察范例，尋找自己失敗的原因，并找到更好的解決辦法，再次操作。這一次，幼兒操作得更有興趣了。他們自己找到了更好的操作方法，體驗到了成功的喜悅，有些幼兒還能相互幫助，共同完成。很快就有一部分幼兒完成了。

2．引導幼兒觀察不同形態的范例泥娃娃

師：完成的小朋友，你們再去看一看老師捏的那些泥娃娃有什么不同的姿勢和形態？是怎么做的?你想不想也試著捏一個不同姿勢的泥娃娃？

3．幼兒操作活動，老師給予適當指導。

四、泥娃娃展

師：小朋友們，你們的泥娃娃都捏好了嗎?那我們把泥娃娃放到哪里去?

幼：放到作品展示臺上。

師：小朋友，你們看這些泥娃娃多漂亮亮!誰來說一說你最喜歡哪一個，為什么?幼兒互相欣賞、評析作品。

提示：

1．在活動中注意培養幼兒的良好習慣，注意衛生，注意安全。

2．在已有基礎上將活動延伸，鼓勵幼兒創造性地說出橡皮泥除了可以做小泥人還可以做什么，例如：動物、食物、生活用品等，從而發展幼兒的認知能力和語言表達能力。