第一篇：歌曲打秋千反思

歌曲《打秋千》教學反思

王景楠

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。形象的描繪了小朋友打秋千時的姿態。下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時也增加了歌曲的趣味性。

《打秋千》是一首小的合唱曲，通過學唱歌曲培養學生的合唱能力, 在合唱中學會與人合作。歌曲的第二聲部具有伴唱性質，節奏與旋律進行平穩，表現了小朋友在打秋千的過程中勁兒往一處使、相互配合的旋律，同時表現了仡佬族小朋友服裝上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著他們打秋千的韻律發出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當當”的聲響。

這節課我從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。學生在學唱第一聲部的過程中，沒有問題。但在兩個聲部的學唱、配合中，遇到了一些在合唱學習中的習慣性問題.合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力，更需要同學之間的相互配合。學生剛開始演唱時顯得有些手足無措，當兩個聲部配合到一起時，學生的低音完全沒有了，告訴他們合唱的要領，給他們信心，學生的理解能力都很強，經我的示范與點撥，學生唱的越來越好，指出缺點與好的地方，學生的演唱熱情也越來越高。我及時采取措施，先是采用示范的方法，就是我與某一排的同學合唱，讓其他學生聽，在學生有了感覺后分兩個聲部練習，教師指揮，但還是有些聲部出現混亂的局面，同時我還發現為了能唱好，有些聲部的學生捂住了耳朵，我糾正他們這種不好的習慣，告訴他們合唱的要領，跟他們說團結的力量，給他們鼓勁，學生的集體榮譽感很強，經我的示范與指導，學生唱的越來越有樣，我又臨時找些學生到臺前聽，指出缺點與好的地方，學生的演唱熱情很高。通過這節課，我發現只要細心、真心，學生也會用心，另外教師要走進學生的心里，從學生的角度出發，鼓勵他們，給他們以信心，給他們學習的自信心，找出身上的閃光點，學生定會學得達到滿意的效果。

第二篇：打秋千教學反思（寫寫幫整理）

《打秋千》是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學會與人合作是我這節課的主要目標。由于第二聲部具有伴唱性質，所以音量較弱，學生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺中唱會了第二聲部。然后再進入第一聲部的教學。課中我啟發學生自主探究式地學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學生在學唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結束句的換氣記號處有些慢，經過老師的示范、指揮，學生掌握的還不錯。但在兩個聲部的配合中，遇到了一些問題。當學生兩個聲部第一次配合時，學生的節奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時我還發現為了能唱好，有些聲部的學生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習慣，告訴他們合唱的要領，給他們信心。學生的理解能力都很強，經我的示范與點撥，學生唱得越來越好。

總之，這節課既有成功之處，也有一些不足。如有些地方處理地不夠細致、鼓勵性語言有些少等。在今后的教學中，我要注重教學中的每一個細節，多鼓勵學生，給他們學習的自信心，爭取把課上得更好。

第三篇：打秋千教案

設計意圖：通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實踐活

動，體驗自制樂器的樂趣，培養學生的創作能力，使學生了解 不同的樂器不僅可以產生不同音色，還可以通過變化改變音 的高低。通過師生、生生合作，使學生在愉悅的氛圍中采用先 入為主的方式學會歌曲的低聲部，解決歌曲難點。通過學習歌曲《打秋千》，了解仡佬族的風土人情，并能 用自然輕巧的聲音表達快樂、高興的心情。培養學生的合唱 能力、合作精神和創新品質，感受師生合作的愉快。歌曲教學部分，主要采用聽唱法。引導學生參與音樂的

情感體驗，增強學生對歌曲旋律的感知、記憶。聆聽時加入了 打擊樂器(碰鐘和三角鐵)為歌曲伴奏，學生在聽、奏的過程 中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現了音樂的美。低聲部運用自制的小樂器教學輔助 進行二聲部歌曲學習，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準 等難點問題，合唱難點迎刃而解，教學活動水到渠成。在教學 活動中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂實 踐活動相互穿插照應，使課堂教學形式多樣、生動活潑，富有 愉悅性的美感。

教學內容：歌曲《打秋千》

教學目標：

1、通過展示自制樂器，培養學生的聽音能力，為歌曲的學習做鋪墊。

2、通過學習歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的風土人

情，又能引導學生運用甜美、圓潤的聲音來演唱歌曲，同時培 養了學生的合唱能力。

教學重點：通過學習，培養學生的合唱能力。教學難點：二聲部合唱。

教材分析：歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律 歡快、活潑。它的節奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時的姿 態。

歌曲旋律為五聲宮調式。第1、2小節旋律進行平穩，好像是小朋友剛坐上秋千。接著，旋律起伏比較大，似描繪小 朋友們在秋千上蕩來蕩去的情景。下滑音的運用增加了歌曲 的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二聲部具有伴唱 的性質，節奏與旋律進行平穩，表現了小朋友們在打秋千的 過程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時表現了仡佬族 小朋友們拴在秋千上的鈴鐺，隨著打秋千的韻律發出陣陣清 脆悅耳的“叮當”聲。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、自制小樂器、玻璃杯 教學過程：

一、展示自制樂器，解決歌曲難點

1、從學生的課余愛好入手，談話導入到教師自制的小樂

器，學生通過反復敲擊、聆聽總結出：金屬管越長，聲音越低； 金屬管越短，聲音越高。

2、啟發學生尋找生活中一些能發出清脆悅耳的聲音的

物體，導入到教師提前準備的玻璃杯，讓學生通過親手實驗 來改變杯子的聲音，總結出：杯子里的水越多，聲音越低；水 越少，聲音越高。

(通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實踐活動，體驗

自制樂器的樂趣，培養學生的創作能力，使學生了解不同的 樂器不僅可以產生不同音色，還可以通過變化改變音的高 低。通過師生、生生合作，使學生在愉悅的氛圍中采用先入為 主的方式學會歌曲的低聲部，解決歌曲難點。)

二、新歌教學部分：豐富想象力、創造力、表現力

1、簡介仡佬族的風土人情，導入新課。

(通過多媒體簡介仡佬族的風土人情，悅耳的音樂、優美 的畫面完美地融為一體，大大激發了學生學習歌曲的興趣，啟發學生的思維，加深了學生對歌曲的感受和理解。)

2、第二次聽歌曲，引導學生感受歌曲的情緒。

(引導學生參與音樂的情感體驗，增強學生對歌曲旋律的

感知、記憶。在聽賞歌曲的過程中，充分發揮學生學習的主觀 能動性，讓學生根據自己的思維特點，大膽地發言質疑，來表 述自己對歌曲的理解和認識，為學生更好地表現歌曲打下了 基礎。)

3、仡佬族小朋友玩的秋千上有鈴鐺，啟發學生說出碰鐘 和三角鐵的聲音最接近鈴鐺的聲音。再聽歌曲的同時，引導 學生用碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，進一步感受歌曲歡快活潑 的情緒。

圣曼隧中小學音樂教育

(學生在聽、奏的過程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現了音樂的美。)。

4、教師范唱歌曲，鼓勵學生用打擊樂器為歌曲伴奏。(教師范唱是連接歌曲和學生之間的橋梁和紐帶，使學

生在聽覺上保持對音樂的熱情，通過師生的交流和討論，幫 助學生進一步完整地感受和理解歌曲，促進學生的思維活 動，提高音樂鑒賞力。)

5、學生隨鋼琴伴奏輕聲地哼唱歌曲。

6、對歌曲進行簡單的藝術處理。引導學生隨1 2 3 4 的韻律來模仿打秋千的動作，讓學生感悟到數1時最用力，數3時力度稍強，使學生演唱歌曲時突出強拍和次強拍。(培養學生將生活經驗與歌曲聯系起來，使音樂知識的

學習融入了情感，促使他們產生豐富的聯想和想象，能更好 地理解和表現歌曲。)

7、學生用甜美、圓潤的聲音完整地演唱歌曲。

8、教師和仡佬族的小朋友一起演唱。教師邊敲自制的小

樂器，邊唱歌曲的低聲部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低 聲部整齊平穩的節奏，體現出的是一種互相配合、勁兒往一 塊兒使的精神。

9、學生演唱低聲部，為仡佬族的小朋友伴唱。(找

一、兩 個學生敲擊自制的小樂器為歌曲伴奏)(運用自制的小樂器教學輔助進行二聲部歌曲學習。通

過演奏小樂器，讓學生掌握歌曲的二聲部，解決了二聲部合 唱中不容易掌握音準等難點問題，合唱難點迎刃而解，教學 活動水到渠成。)

10、學生與教師配合演唱歌曲。教師演唱歌曲的高聲部，學生演唱歌曲的低聲部。

11、學生分組鞏固歌曲，感受合唱歌曲的和聲效果。(加 入自制小樂器為歌曲伴奏)(在教學活動中，教師示范、師生合作、生生合作等多種 形式的音樂實踐活動相互穿插照應，使課堂教學形式多樣、生動活潑，富有愉悅性的美感。)

三、拓展：通過自制小樂器創編低聲部，為歌曲伴奏 鼓勵學生大膽地進行創編，將低聲部簡化，試聽伴奏的 效果，學生完整地演唱歌曲的同時，加入創編的低聲部為歌 曲伴奏，讓學生感受多聲部的和聲效果。

(進行探索音樂活動，引導學生發揮想象力，發掘學生潛 能即興創造，激勵學生勇敢參與音樂實踐活動，踴躍參加評 價活動，勇于發表自己的見解。這種寬松、和諧的氣氛有利 于音樂情感的體驗和交流，有利于創新精神的培養和發揚。)

四、學生暢談收獲，教師小結

音樂是不分民族，不分國界的，生活中到處有音樂，只要 大家多留心，多積累，美妙的音樂就屬于我們。

第四篇：《打秋千》教案

《打秋千》教學設計

裕展希望小學 張亞娟

一、教材分析

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節奏疏密相間，密表現在下面搖，疏表現蕩到空中，形象地描繪了打秋千時的姿態。

歌曲旋律為五聲宮調式。第1、2小節的旋律進行平穩，好像是小朋友剛坐上秋千時。接著，旋律起伏比較大，描繪了小朋友們在秋千上蕩來蕩去的情景。下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質，節奏與旋律進行平穩，表現了小朋友們在打秋千的過程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時表現了仡佬族小朋友們衣服上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著他們打秋千的韻律發出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當當”的聲響。

二、教學目標

1.準確地演唱歌曲，感受仡佬族人民高興的心情。

2.了解民族歌曲的特點，并完整地演唱。

三、教學重、難點

1.情緒高漲地演唱歌曲《打秋千》，表現仡佬族人民的快樂生活。

2.演唱歌曲時聲音要協調統一。

3.準確掌握歌曲的節奏。

4.準確掌握結束句的唱法。

四、教學用具

電鋼琴

五、教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

（一）導入

1.師：同學們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？（學生舉手回答）

師：講解“秋千”這項運動的由來，從而引出“仡佬族”。我們國家的少數民族中有一個人口很少的民族叫“仡佬族”。他們歷來用歌唱來伴隨勞動，傳授情感，娛樂生活。

2.師：觀看仡佬族服飾。3.師：節奏練習

2/4 x x│xx xx │x

xx│x-║ 2/4 x xx │x.x│xx xx│x-║（邊拍手邊打節奏）

（二）學唱歌曲《打秋千》

1.聽賞歌曲 2.學唱歌曲

（1）朗讀歌詞（2）教師范唱（3）分句教唱（4）邊彈邊唱（5）完整演唱

（6）伴奏跟唱

3.師：歌曲情緒比較歡快，老師來唱一段歌詞，同學們來唱第二段歌詞，要按歌譜的順序準確地演唱。

4.學生完整演唱三段歌詞。

5.師：糾正演唱時出現的問題。（注意長音要唱滿，休止符的地方要唱準確）。

6.學生反復練習演唱歌曲。

7.學生分兩組完整地演唱歌曲。

（三）表現歌曲

1.分組設計表現歌曲。

2.學生分組演唱歌曲，體會打秋千的感覺。

3.完整演唱歌曲。

六、課堂小結 通過本節課的學習，同學們學會了一首旋律歡快、活潑的仡佬族民歌，表現了小朋友們在打秋千的過程中勁兒往一處使、相互配合的韻律。希望同學們在生活中、學習中都要有這種精神。

七、教學反思

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，形象的描繪了小朋友打秋千時的姿態。這節課我從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。《打秋千》是訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首小的合唱曲，通過學唱歌曲培養學生的合作能力。學生在學唱歌曲的過程中，幾乎沒有問題，只是在結束句的休止符的處理上有些拖沓，經過老師的示范、講解，學生掌握的不錯。

通過這節課，我發現只要老師用心教學，學生也會用心學習。教師要走進學生的心里，從學生的角度出發，鼓勵他們，給他們學習的自信心，找出身上的閃光點，學生定會學得達到滿意的效果。

第五篇：歌曲反思

歌曲《牧童》教學反思

為了讓學生更好地掌握“切分節奏”，我組織學生進行節奏游戲練習。但練習完以后，再教學生唱歌曲的旋律時，事與愿違，學生還是掌握不好。后來我先讓學生靜靜地聽音樂兩三遍，然后再彈琴讓學生感受音樂的旋律。當學生聽琴聲第二遍的時候，我驚喜地發現，居然有學生跟著旋律輕聲地唱了出來，當我再彈第三遍的時候，大部分學生都能伴隨著琴聲唱出來。那個老是掌握不好的切分節奏居然不攻自破。這時候學生在學習歌曲時也充滿欣喜的表情。在反復的欣賞過程中，讓學生能更好地感受音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。我想，這就是音樂欣賞的魅力吧

歌曲《小象》教學反思

《兩只小象》教學反思

《兩只小象》這節課是讓學生在活動中感受、認識并掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛護動物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，所以這節課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，用《數鴨子》歌曲，讓學生聽音樂拍手進教室，緊接著唱《小動物唱歌》的發生練習，學生邊唱邊模仿各種小動物，以此來激發學生學習興趣。出現“二分音符”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發生沖突了，所以在這個環節，我忽略了這個問題，應該讓學生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學生在教師的引導下主動地學習。

《草原就是我的家》教學反思

在教授二年級學唱歌曲《草原就是我的家》，要求學生用優美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，歌曲《小松樹》教學反思

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節奏、情緒等方面進行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學生感受發揮他們的想象力。對學生進行啟發:“你們想到了哪些鐘的聲音呀?”他們聯想到了“有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進行唱歌比賽。”于是我讓學生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: “用你的手指當分針和時針走路,注意要按照音樂的節奏進行。” 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動，右手劃圈；有的幾個小朋友一起圍成圈，中間兩個小朋友扮分針和秒針走動……。伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。接下來在第二段音樂的欣賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學生一個想象的空間，讓他們自由發揮想象。“你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?”讓學生不僅可以用肢體語言來表現音樂形象，也可以用口頭來表達所聽到的內容。音樂欣賞教學中，我們教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。

歌曲《母雞叫咯咯》教學反思

在課堂中我指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意。

歌曲《下蛋啰》教學反思

歌曲中母雞的叫聲很形象，有特點，在教學中的節奏轉換成xx|x-||xxxxx|,學生在學習節奏時，興趣很好，形象的解決了 歌曲中的難點節奏。這節課效果較好!

歌曲《海》教學反思

第七課《大海的歌》，圍繞大海的主題，調動學生的積極性為主要辦法，讓學生主動參與到教學活動中來。因此，讓學生感受到海的聲音，是本單元的重點。通過表演《海》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。但是，根據音高來讀歌詞難度較大。

歌曲《云》教學反思

《云》這首歌曲，節奏舒展平穩，抒情優美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學生的喜愛。在這首歌曲的教學中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用輕柔的聲音說：“請小朋友閉上眼睛仔細聽老師唱，你有怎樣的感受。”同學們會說：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的。”然后我在要求學生跟我學唱，同學們很感興趣的學著我輕柔的聲音，認真地哼唱著。在這一過程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”盡情的歌唱。

《云》是一首四三拍的歌曲，節奏平緩，旋律優美。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓勵的語言激發學生的自信心，特別要求學生從聲音上來表現歌曲旋律優美的特點。

編創環節中，我請學生以小組為單位，結合平時的生活體驗把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發揮了自己的個性想象和體驗，有的編創云火車、有的編創云房子、有的編創云南瓜等，同學們參與得特別積極。

在課堂教學中，我覺得激勵學生做得還不夠到位，在今后的教學中還需加強。

歌曲《彝家娃娃真幸福》教學反思

歌曲《彝家娃娃真幸福》的選錄歡快、活潑，孩子們都非常喜歡。我在教授歌曲時，首先讓學生唱襯詞“啊哩哩”，經過幾次接唱，孩子們對歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，這樣學習歌曲效果較好。對于彝族的民族服飾特點，可以通過多媒體展示一些圖片，讓學生對彝族有更多的了解，如果說彝族的一些民族特點，只是教師口頭說一說對于低年級孩子來說印象不深是一方面，另一方面他們也不是很有興趣聽，這一環節我做得不夠，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個錯誤，把“銀項鏈”唱成“金項鏈”。在教學中我設計了為歌曲編排集體舞這一環節，孩子們跳得很開心，效果也較好，孩子們更好的熟悉了歌曲的旋律，同時也進一步培養了孩子們的韻律感。

歌曲《乃呦乃》教學反思

《乃呦乃》一課的教學實踐，從整節課的效果來看，學生能在動中體驗音的高低，明確三者

之間的音高關系，再通過唱歌曲、找位置、編創等方式來加深鞏固，在課堂中培養了學生的表現、合作和交流的能力。

歌曲《粉刷匠》教學反思

本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發展規，設計了豐富的內容，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創編歌詞打好鋪墊。

我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

歌曲《貓咪別淘氣》教學反思

一拿到這本書，就知道這課是最難的，不僅是整冊一年級里面最長的歌，而且一切到中高年級才會出現的音樂知識全在這課中出現。當時，我的頭就大了，怎么辦？怎么樣才能告訴學生這些抽象的知識？怎么樣才能在短時間里會唱這首歌？想了很久，我決定做個嘗試，讓學生自學，然后找出他們自己認為最難的一句提出來先學，改變了以往按部就班，從上到下，一句一句，千遍一律的教法，結果效果反而特別好。居然在一節課里就完成了教學任務，并且每位學生都能做到完整熟練的唱，這讓我備感欣慰。有些時候，嘗試創新教法會起到事半功倍的效果，看來以后要多往這方面去教，提高教學質量，學生也能從中感受到自學的樂趣。

歌曲《誰在叫》教學反思

歌曲具有一定的難度，對于剛上一年級下學期的孩子提前學這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學生更快地接受是我必須考慮。經過不斷地思考，我決定采用直觀教學來幫助學生學唱歌曲，將歌詞中的各種動物用圖片表示，學生對此即覺得新鮮，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌詞的出現設計為猜謎、教師表演、師生共同表演的方式，學生和教師在互動的狀態下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學進行得輕松、活潑、積極、主動，這是因為孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。但是在教學過程中也有些不足之處，比如讓學生完整聆聽歌曲做得不夠，學生對歌曲的總體感受不夠深刻；在今后的教學中要注意學生演唱歌曲時的聲音控制。

《大雁湖》教學反思

這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。音樂富有動感。表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。學生對蒙古族都有了一定的了解，所以在教學中對于歌曲的特點不是重點，關鍵是學習后的延伸。

學會歌曲之后，我讓學生再唱譜，這樣提高了學生的識譜能力。再通過改編歌曲，對這種練習，學生以前都做過，但是沒有高的要求，這節課，我提高了要求，讓學生按照一定的拍子改編，學生有了已經的樂理知識的基礎，做起來不是很難，通過交流、提煉，效果還不錯。

《故鄉是北京》教學反思

學生對戲歌不是很了解，平時也很少聽到，這里除了要求學生對戲歌的旋律有個熟悉之外，還要體會出戲歌的特點，就是和戲劇緊密結合的特點。所以在欣賞之前對相應的戲劇特點要有一定的了解。

學生對戲歌的旋律一開始不能適應，感覺怪怪的，戲劇不像戲劇，歌曲不像歌曲。這和學生對戲劇的了解過少有一定關系。只有在了解相應戲劇的基礎上才能進一步體會戲歌的旋律特點，聽出戲歌的風味。今后要加強這方面的欣賞力度。

聆聽《劃龍船》教學反思

農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。

欣賞了《劃龍船》，同學們明白了“一領眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時，我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽，看看哪個小組的同學動作最整齊？那么這個小組就是冠軍了。開始前先給各小組兩分鐘的討論時間，討論一下怎么分工合作？怎么劃龍船？然后比賽開始??

看似簡單的一個比賽，實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協調能力不一樣，動作的靈活性不同，對音樂的感受能力有差異?不過，在這個“劃龍船”的比賽活動中，同學們感受到了快樂，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。《小螺號》教學反思

在歌曲處理時，我通過簡單的一句大小螺號的對比，學生就找到了歌曲的情緒與感受。演唱時充滿了歡快的情緒

波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛。我根據《小螺號》后半段的音樂旋律特點設計了小豎笛伴奏。小豎笛使是我校的特色教學，我通過常年的豎笛訓練讓學生掌握了一門小樂器，并且解決了學習音樂知識的難點，學生特別有興趣。引導學生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號》感受和表現歌曲活潑歡快的情趣。通過設問：“歌曲中都描寫了那些景色.”引出描寫景色的手腕律動。使學生從聆聽中、手語中、感悟上滑音記號和波音記號。教學知識的引出不生硬。

《彼得與狼》教學反思

本周讓學生欣賞了交響童話《彼得與狼》，這種用交響樂講述的故事學生是第一次接觸到，還是非常感興趣的，在聽完后，我又引導學生對音樂作品“重新構建”，展開豐富的想象，主動進行審美再創造，把故事的結尾重新編排并表演，學生積極性特別高。有的模仿狼，有的模仿獵人，有的模仿彼特，有的模仿小鳥、貓、鴨子等等，每組學生都按耐不住心中的興奮與強烈的表現，栩栩如生的把編排的故事都盡自己最大的努力表演出來，雖然有的組在表演中有些凌亂，但不難看出他們的過程是快樂的，學生由“心動”到“行動”，動作是五花八門，豐富多彩，有的組還邀請我也參加他們的演出，我很樂意加入了他們的活動，讓我也體驗到了師生互動的快樂。在這個生動活潑的教學過程中，不僅發展了學生的創造性思維，而且開發了學生的表演和創造潛能，使學生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學變得更加輕松和愉悅。與學生一起‘玩’，教師成為了他們的朋友，課堂成為了學習的樂園，學生成為學習的主人。學生從聽到說，從編再到演，全身心參與了音樂學習，激發和培養了學生的學習興趣，增強了學生的音樂審美能

力，開發了學生的各種音樂潛能，使整個音樂課堂生動活潑，最終使學生覺得學習音樂是件無比快樂的事情。

歌曲《紅蜻蜓》教學反思

歌曲《紅蜻蜓》全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環節，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。

小溪流水響叮咚》是四年級教材中第六單元的內容，本課教學目標主要是學唱歌曲。在本節課上，我以幻燈片展示自然美景伴以歌曲伴奏為導入，讓學生“置身”與美麗的大自然中，并且通過聆聽音效引入小溪流。通過兩條旋律的練聲，解決歌曲難點，但是從學生學唱歌曲時的反應來看，這里的附點節奏的難點在此時并沒有解決好。之后的學唱我都以旋律線貫穿始終，給學生以完整的音樂感覺。在柔美的感覺中學生反復聽，反復畫，以及解決演唱難點慢慢地學會了本首歌曲。但是在教學中，我的語言過于隨意，不夠嚴謹，整節課上顯得沒有激情，并且我對學生的關注不夠，甚至沒有注意到學生畫旋律線時動作是別扭的。另外最重要的一點就是我課前準備還不夠充分，對教學過程思路不清晰，目標不明確以致于表達上出現錯誤。因此，在以后的教學過程中，我將吸取課堂上的不足之處，課前做好更加充分的準備，課堂上關注每一個學生，讓課堂更生動，學生更感興趣。

欣賞教學重在體驗，該音樂描繪的大自然景象給人以無限的遐想，各種動物分批表演，輕快活潑的旋律，豐富多變的配器，無需過多語言，因此我一開始就請學生閉目傾聽，同時想象樂曲把我們帶入何種意境，而后進入音樂主題的熟悉視唱，最后復聽音樂，動筆標出主題出現的序號，該環節成功之處在于很好地引導學生學會聆聽，重視內心的體驗，不足之處在于讓學生標出序號時，學生手忙腳亂，音樂跟曲譜對不上號，僅三個學生全對，另外，欣賞教學用了二十分鐘，新歌教學就覺得局促。

歌曲《茨藜花》在這節課的教學中，我優美深情的范唱深深地感染了學生，激發了學生演唱的強烈愿望。學生都情不自禁地跟著我唱起來，歌聲是那么優美動聽，感情完全投入到歌曲中了。這首歌學生不僅能熟練背唱，而且成為本冊書中學生最喜愛的歌曲之一。整節課的設計始終以審美為核心，讓學生在感受和表現等過程中不斷提高審美能力，從而達到育人的目的校園多美好》這首歌曲，四年級的學生都很喜歡唱，歌曲活潑歡快，唱起來朗朗上口，不過，這首歌曲在教上，則是挺費勁的。首先，是彈奏上，由于歌曲旋律的跳度太大，節奏復雜，彈奏時指法上需要靈活。其次，是歌詞上，歌曲詞多，繞口，因此，要有效的學好歌曲，首先需要把歌詞讀的非常熟練后，再反復聆聽。最后，歌曲難點的解決，結束句，長音時值。