第一篇：泥塑造型 教學范例

《增一分活潑 添一分情趣——小泥塑》

教學范例

教學目標：

（1）知識目標：通過學習使學生掌握泥塑的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

（2）思想目標：增長知識，開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平，以達到提高個人素質的教育目的。

（3）能力目標：提高學生的泥塑表現能力、鑒賞能力，培養學生的創新意識。

重點：了解泥塑特點，把握泥塑基本技法。

難點：表達意圖的準確性和獨創性，泥塑手法的多樣性。教學過程： 課時數：一課時

一、出示圖片，導入新課

1、打開課件，點擊課件“感悟泥土”。

2、導入新課：

有了泥土，我們才有了茂密的森林，給我們避風遮雨，這是我們生存的家園。

有了泥土，我們所有的種子才能播下，給我們足夠的糧食，這是我們生存的依靠。

以平常的心情接近泥土，感悟泥土，在接近泥土的那一

刻，就注定為我們的永恒。

你玩過泥嗎？也是和他們這樣玩的嗎？（學生回答）。今天就讓我們走進泥土的世界，去領略泥塑這門古老藝術的美??

二、講授新課

學生欣賞圖片，師講解泥塑相關知識。

泥塑藝術是我國一種古老常見的民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏制成型。或素或彩，以人物、動物為主。2006年5月20日，該遺產經國務院批準被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。天津、江蘇無錫惠山、廣東大吳、陜西風翔、河南浚縣、淮陽及北京等地是傳統泥塑的重要產地。其中最著名的要數天津的“泥人張”和無錫的惠山泥人了。

三、佳作欣賞（“泥人張”彩塑賞析和“惠山泥人”賞析）點擊“佳作欣賞”

1、學生欣賞圖片，師講解“泥人張”彩塑的相關知識。

天津“泥人張”是清朝道光年間發展起來的一種民間藝術，自張明山先生創始，歷經六代流傳，至今已有180年歷史。

“泥人張”彩塑創作題材廣泛，或反映民間習俗，或取材于民間故事、舞臺戲劇，或直接取材于《水滸》、《紅樓夢》、《三國演義》等古典文學名著。

欣賞了這么多作品，你認為“泥人張”彩塑有什么特

點？（學生回答）。

作品以寫實為特色，人物造型，音容笑貌，色彩裝飾，無不強調一個“像”字。

造型：寫實 色彩：清新雅致

2、學生欣賞圖片，師講解“惠山泥人”的相關知識。

無錫彩塑相傳已有400年的歷史。經藝人世代藝術實踐，創造出享譽世界的“惠山泥人”。惠山泥人品類豐富，分為粗貨、細貨兩大類。

粗貨又稱耍貨，以吉祥祈福為題材，采用模具印胚，手工繪彩。主要供兒童玩耍。“大阿福”是最典型的作品。她是一個懷抱小獸的嬰孩的形象，為當地傳說中能驅除猛獸、保佑平安的神話人物。

現在的大阿福有的手捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片。象征著健康長壽、吉祥如意，是否給你以幸福、美好的感受？

細貨是以手捏為主塑造藝術形象，內容大多以戲劇題材為主，故稱“手捏戲文”。這類泥人再現了戲劇演出的典型場景，突出了戲劇人物的瞬間神態。

通過這些形象，你認為無錫“惠山泥人” 有什么特點？（學生回答）。

造型：夸張 色彩：鮮明艷麗 富有濃郁的鄉土氣息

3、學生欣賞圖片，了解現代泥塑的相關信息，豐富自己的創作素材。

欣賞下列圖片，想一想：

現代泥塑又分哪些題材、有什么特點？（學生回答）。

四、泥塑的塑造過程

點擊“塑造過程”，學生欣賞圖片，師以動物——鴨子為例講解泥塑的塑造步驟。

要制作出如此精美的泥塑作品，應注意下列步驟:

1、精心準備泥土

一般選用帶些粘性又細膩的土，經過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙或蜂蜜。

2、把握塑造物的整體外形

注意：舍棄細部，抓準基本形。

3、抓住塑造物的明顯特征進行細部刻畫

注意：對所塑物的特點可以運用夸張的藝術手法加以表現。

4、抓住塑造物的色彩特征，上色

注意：色彩之間的搭配，突出塑造物本身明顯的色彩特征。

學生欣賞圖片，師講解“花瓶”的塑造過程，了解泥塑的基本技法。

跟隨著我，來制作一個美麗的花瓶吧。

1、拍一泥板，切出所需形狀作底板

2、搓泥條粘接于底板

3、逐層向上盤筑粘接

4、視作品需要可適當加寬口型，添加裝飾

五、拓展延伸

點擊“拓展延伸”

今天，我們共同體會了泥塑揉、拍、切、搓、粘、壓等技法。

接下來，同學們進一步了解泥的特性，以小組為單位，制作一組人物、動物或靜物的小泥塑。

制作時注意：

外觀要簡潔 整體感要強

六、學生創作，教師巡視、指導

七、佳作共賞

由各小組推薦佳作，與全班共賞析

八、小結

我們通過同學們的相互合作做出了很多小泥塑，通過欣賞這些造型后，你們的腦海中肯定又出現了許許多多的小泥塑造型題材吧？有興趣的同學課后繼續進行加工，將你的作品擺放在你的案幾床頭，會別有一番情趣。

同學們，生活中的美無處不在，只要你有一雙發現美的眼睛，一雙靈巧的雙手，那么世間萬物將會為你的生活增添光彩。

第二篇：泥塑 教學設計

《泥塑 》教案

學習目標：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。

2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，提高學習勞技的興趣。4．感受中華傳統文化的魅力，萌生傳承文化的情感。教學重點：

掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。教學難點：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。教學過程：

一、談話導入，欣賞作品。

由春暉小學的國學特色引入中華傳統文化，問：你還知道哪些是中華傳統文化？引出“泥塑”。欣賞一些泥塑作品，問：你有什么想法？

二、激發興趣、初步嘗試

泥塑就是通過靈巧的雙手將泥質材料塑造成為各種形態各異、栩栩如生的工藝品。今天這節課，我們就來學習泥塑。（板書）

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學生在嘗試中體驗團、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導、交流）

同學們交流展示。師提升總結，引領示范。

（同學們跟老師做一遍，教師指導技術要領）過渡：學完了這些技術，你想不想嘗試制作一件作品？

三、自學嘗試、熟悉技法 多媒體課件展示制作鴨子的主要步驟，學生看書邊自學、邊嘗試。（師巡視指導）

展示作品，交流（此環節重點解決

1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）

小結：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時候我們還學要用支架固定。

過渡：同學們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進行模仿創作。

四、模仿創作、提升技巧 學生模仿創作

學生將作品以第一次比較，進行自評。

師小結：大家這一次的創作有很大的進步，我們的泥塑技術在一次次練習中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創作的作品，接下來，我們就進行一個創意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

五、充分想象、綜合實踐

1、學生創意制作，教師參與點評

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學生互評！

小結：同學們真是心靈手巧，創作的作品生動形象、栩栩如生。

過渡：其實泥塑在我國已經有悠久的歷史，隨著時間的演變已經形成了各種風格。

六、拓展深化

結束語：老師希望同學們在課下多動腦、多動手，讓泥塑技術在我們手中得到傳承，相信只要你堅持，你就會是下一個民間藝術家。

《動物小泥塑》教學設計

教學目的：

培養學生的正確觀察，大膽表現，正確取舍的藝術創造方法，改變追求“像”的狹隘的藝術創造方法。使學生有較生動的準確的美的標準。通過這課的學習，讓學生學會泥塑的初步技能，鞏固小動物形的概括手法。

知識技能目標：通過《動物小泥塑》的制作，使學生進一步掌握立體動物造型的一般規律。

2、情感態度目標：提高學生手工制作的技能及審美能力。

3、能力發展目標：進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：小動物形體的制作及裝飾。

教學難點：運用所學知識進行多種不同的構思、設計和制作。5.教學用具：黃泥、刀子、牙簽等。教學過程：

一、組織教學、檢查學生用具準備

主要檢查學生用具準備情況，為新課學習和順利完成作業奠定基礎。

二、創設情景、激發探究（聯系實際，實物激趣導入、簡介泥塑）出示泥塑作品，激趣導入：下面我要給大家看一組我親手做的小作品（出示泥塑作品）

。你們瞧！這是什么呀？知道是用什么做的嗎？告訴你們吧，這是我用泥巴捏成的各種小動物，這種手工藝品稱為“泥塑”。“不要小看這些黃泥，用它做出來的泥塑可是我國傳統的民間工藝美術，今天老師就帶大家一起學習——《動物小泥塑》”。（板書）

三、質疑討論、新課學習（傳授新知，邊看邊學）

1、師生制定泥塑小豬。（師演示）

2、制作泥塑步驟。讓學生了解泥塑的三個步驟，學生回答教師總結，指名回答并板書：泥塑步驟：（1）和泥；（2）塑造；（3）整理。

3、動手實踐學方法。

和泥。教師講授和泥的基本方法。然后提問：和泥為什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小動物表面光滑、圓潤，不開裂）泥和好的標準是不粘手，讓學生感受一下已和好的泥的軟硬度和粘性。

（2）塑造。教師介紹塑造的六個基本方法： 揉：雙掌交錯呈順時針方向反復揉動，用力均勻。提問：可揉出小豬的哪些部位？（頭、眼、鼻、身子等）搓：雙掌來回摩擦。提問：可搓出什么形狀？（圓柱形、長條形等）哪些小動物是這種形狀呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）

捏：先示范，再提問：這是什么方法？什么叫捏？用拇指或別的手指把泥弄薄或弄成一定形狀的方法就是捏。提問：小豬的哪些部位可以捏出來？（耳朵等）壓：運用手掌的力度把泥弄扁叫壓。塑造哪些小動物可以用壓呢？（小烏龜、穿山甲等）

刻：用小刀或牙簽等在泥上刻出所需的紋路。小動物的哪些部位可以刻出來？（虎皮紋、魚鱗、小鳥羽毛等）粘：當我們要將兩個部位組合在一起時，就要用牙簽來粘接。（教師演示）（小結，鼓勵）

四、自由創造、大膽表現（競賽鞏固，泥塑創造）

教師播放優美的音樂，讓學生伴隨著音樂進行制作，這樣有利于穩定學生的心情，條理有序的完成作業。以幾個同學為一組，分組競賽。共同討論，分工完成。在學生制作過程中，對學生的構思教師給予肯定，對作業不提太多要求，讓學生發揮想象，自己動手去做。

1、說明比賽規則、時間：比質量、比速度、比團結合作，時間20分鐘；

2、泥塑創造（放音樂，教師巡視輔導）；

3、小組制作，是為了讓培養學生的動手、動腦能力，培養學生的合作精神。

五、反思學習、激勵評價（評比、頒獎）

完成作業后，讓學生各組自評，自由發言，教師簡評各組作業情況，表揚合作好的，有獨特創意的各小組成員。讓他們講講構思和制作的最成功的地方，使學生體驗成功，樹立自信，培養學生的競爭意識。教師的活動圍繞著學生創造思維的開展，目的在于培養學生創新新思維。《美麗的熱帶魚》教學設計

【教學內容】

了解熱帶魚的身體結構特點和生長環境，學會魚的制作方法。【教學目標】

1．認識熱帶魚的結構及其特點。2．學會熱帶魚的基本制作方法。3．培養學生的動手能力和小組合作學習的能力。【教學重難點】

重點：熱帶魚制作的基本方法。難點：魚身體的裝飾。【教學準備】 多媒體課件、彩泥

二、先學階段：

（一）出示自學提示，（欣賞熱帶魚圖片），討論：

1.熱帶魚都由哪幾個部分構成？各部分的特點是怎樣的？（多媒體展示）

2.你認為制作熱帶魚需要分幾步完成？

（二）出示課件：魚的制作步驟，提出自學要求，學生自己動手嘗試。1.根據步驟提示，自己嘗試制作熱帶魚，遇到問題可以小組商討解決，解決不了的一會總結提問。

2.在制作熱帶魚的過程中你覺得應該注意什么？

（三）學生自由嘗試練習。

（四）提出質疑：

1．肯定同學們的自學結果。

2.在自學制作熱帶魚的過程中你遇到了什么困難？

三、后教階段 針對學生提出的疑惑教師進行示范講解： 1.取藍色橡皮泥搓成橢圓形。2.壓扁捏出魚頭和魚尾。3.取綠色橡皮泥做魚鰭。4.搓黃紅色的小圓點做眼睛。5.搓三個紅色長條做條紋。

四、當堂訓練：

1.要求：根據熱帶魚的特點和教師示范的要點，自己制作一條漂亮的熱帶魚，用時13分鐘。

2.教師巡回指導。

3.展示交流。將學生作品用實物投影展示，進行評價交流。

第三篇：泥塑 教學設計

泥塑 教學設計

教材分析

泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

學生分析

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養，累積創作所需的文化底蘊。

3、學生通過自己的努力做出優秀作品，在同學面前得到展示，會培養學生的成就感和自信心。

教學目標

1.結合對泥塑藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創作相關的基礎知識，了解和感受泥塑創作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創作方式表現自己的創作。教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創作一件作品。

教學難點

了解泥塑與其他藝術門類的關系，認識泥塑創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備

泥塑創作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設計思路

1、引導學生課前收集泥塑發展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發展史，涵養傳統文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構思，創作出富有情趣的作品。

3、表現三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現三維空間的講解為主，引導學生發現和創造出更多的技法。

4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當的講解和指導。

教學過程：

（一）創設情景，引入新知

在豐富多彩的藝術門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。

[設計意圖] 創設情景，激發學生的興趣，重現自己以前玩泥的情景，產生創作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。

[設計意圖] 感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

[設計意圖] 探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發學生發現其它的泥塑方法。

（三）、創作體驗，形成技能；

（1）、學生創作，體驗創作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內及自身的衛生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創造。

[設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發潛能，表現評價；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創作體會，制作過程中有什么新發現，遇到什么問題是怎樣解決的？

[設計意圖] 采用自評與他評的方法，評價標準體現多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業評價相統一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術專業教室展臺上，為期一周。

[設計意圖] 深化本課的學習內容，升華情感認識

第四篇：泥塑教學設計

泥塑 教學設計

教材分析

泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

學生分析

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養，累積創作所需的文化底蘊。

3、學生通過自己的努力做出優秀作品，在同學面前得到展示，會培養學生的成就感和自信心。

教學目標

1.結合對泥塑藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創作相關的基礎知識，了解和感受泥塑創作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創作方式表現自己的創作。

教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創作一件作品。

教學難點

了解泥塑與其他藝術門類的關系，認識泥塑創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備

泥塑創作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設計思路

1、引導學生課前收集泥塑發展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發展史，涵養傳統文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構思，創作出富有情趣的作品。

3、表現三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現三維空間的講解為主，引導學生發現和創造出更多的技法。

4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當的講解和指導。

教學過程：

（一）創設情景，引入新知

在豐富多彩的藝術門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？

你能試著分析一下它們各有何特點嗎？

回答略。[設計意圖] 創設情景，激發學生的興趣，重現自己以前玩泥的情景，產生創作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。[設計意圖] 感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相

融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理 [設計意圖] 探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發學生發現其它的泥塑方法。

（三）、創作體驗，形成技能；

（1）、學生創作，體驗創作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內及自身的衛生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創造。[設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發潛能，表現評價；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創作體會，制作過程中有什么新發現，遇到什么問題是怎樣解決的？ [設計意圖] 采用自評與他評的方法，評價標準體現多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業評價相統一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術專業教室展臺上，為期一周。[設計意圖] 深化本課的學習內容，升華情感認識篇二：泥塑教案

美術泥塑教案

河北屯中心小學

朱文靜 篇三：勞動與技術泥塑教案[1] 1 2 3 4 5篇四：泥塑教案 文檔

學習目標：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，提高學習勞技的興趣。4．感受中華傳統文化的魅力，萌生傳承文化的情感。

教學重點： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。

教學難點：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。

教學過程：

一、談話導入，欣賞作品。

二、激發興趣、初步嘗試

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學生在嘗試中體驗團、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導、交流）

同學們交流展示。師提升總結，引領示范。

（同學們跟老師做一遍，教師指導技術要領）

過渡：學完了這些技術，你想不想嘗試制作一件作品？

三、自學嘗試、熟悉技法

多媒體課件展示制作鴨子的主要步驟，學生看書邊自學、邊嘗試。（師巡視指導）展示作品，交流（此環節重點解決

1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）小結：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時候我們還學要用支架固定。

過渡：同學們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進行模仿創作。

四、模仿創作、提升技巧

學生模仿創作

學生將作品以第一次比較，進行自評。

師小結：大家這一次的創作有很大的進步，我們的泥塑技術在一次次練習中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創作的作品，接下來，我們就進行一個創意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

五、充分想象、綜合實踐

1、學生創意制作，教師參與點評

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學生互評！

小結：同學們真是心靈手巧，創作的作品生動形象、栩栩如生。

過渡：其實泥塑在我國已經有悠久的歷史，隨著時間的演變已經形成了各種風格。

目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？ 要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

4、展示作品，小結

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

一．活動目的：

1.學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟； 2.通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力； 3.通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力； 4.培養學生合作的能力、協作的精神。

二．活動器材：

1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥 三．活動過程：

1.簡介：輔導員老師簡介泥塑藝術、泥塑創作要求及泥塑工具的名稱和使用。(1)泥塑藝術： a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b：泥塑的評判標準從藝術價值、技術難度、作品設計三個方面評價。(2)泥塑創作：

a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。b：(創意泥塑)（讓學生發揮藝術想象力，自由創作）2.分組：每兩個學生為一個泥塑創作小組，合作進行創作。3.創作：依照泥塑模型進行創作。（也可進行創意創作）4.命名：給自己創作的泥塑作品命名。5.評比：輔導員老師（或學生代表）選出優秀作品進行評講。

四．活動要求：

1.每個操作臺安排3個學生，每張課桌安排2個學生。2.每兩個學生為一個泥塑創作小組。3.活動時，輔導員老師巡視，作個別指導。4.愛護泥塑工具，不得丟失或損壞。5.活動結束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。

五.活動總結：

根據活動情況，輔導員老師指出不足，提出希望。

一 活動目的：

1、學生熟悉了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；

2、通過動手實踐，鍛煉學生的對人頭部的塑造能力；

3、通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力；

4、培養學生合作的能力、協作的精神。

二 教學重點及難點

1、讓學生知道并熟悉雕塑實踐中的塑造過程和步驟，能夠對頭像的空間結構有充分認識。

2、學會熟練運用泥塑的簡單技法，獨立塑造五官型體，對人物的形象神態有一定的把握，能達到獨立完成創作。三 教學方法

講述法、引導法、啟發法、示范和互動探討法相結合三 活動材料工具準備（課前完成）： 1.泥塑對象材料（創作素材由學生自己選擇人物類型）2.泥塑工具——泥塑刀一套和一些自制的小工具 3.粘泥（如上圖）

四 活動課時和過程：課時沒兩周一次課程，每次課程2節80分鐘。

（1）泥塑藝術：（一邊講，一邊做一些示范）a:泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b:泥塑的評判標準從藝術價值及用途、技術難度、作品設計三個方面評價。

（2）泥塑創作： a主題命名創作——根據教師給出的主題，從在架子上纏繞繩索開始，利用釘子和繩索的纏繞使泥牢固的依附在架子上，然后將泥拍實，通過揉、捏、按、挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。

b自主創意泥塑——（讓學生發揮藝術想象力，自由創作）

我們結合兩個方面，既有主題“人物頭像”，又有自主發揮的要求。

2、分工：每個學生為一個泥塑創作單位，要求獨立進行創作，完成作品。

3、創作：依照學生自己搜集的創作任務主題，對“人物頭像”進行個人發揮創作。

（1）給架子上泥過程。

這里給學生示范后開始巡走指導，注意事項有： a一定要牢固，多用繩子纏繞。b按照頭骨的結構上泥造型。c空間結構意識。d一些比例關系要準確，比如五官的分布比例。

（2）大的泥稿結構完成后由教師逐一指出是否正確，正確的開始對頭部五官進行深入塑造。

a 有的學生提出不知道如何塑造五官，教師建議她們相互觀察。b 觀察后再進行塑造，還有疑問的教師示范。c 在示范中傳授一些基本常用的工具使用方法和塑造技巧。d 提示學生反復觀察、對比，有空間意識的去想塑造，多次調整直到形體準確。

（3）學生對完成作品進行其他裝飾

4、命名：給自己創作的泥塑作品取個名字。

5、評比：輔導員老師（或學生代表）選出優秀作品進行評講。篇五：泥塑教案

泥塑教案(2課時)教學目的：通過泥塑一課，讓學生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡單的泥塑作品。

重點與難點：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。

教學準備：泥巴、范作二件。

教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學生的注意力。

二、導入

出示范作，引起學生的興趣。

板書課題

三、新授

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。

1、講解泥的特點：

讓學生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：

一般采用木材或鋼筋來制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法： a、形體較為簡單的小型泥塑用什么材料制作？

生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。

教師小結并解釋這樣做的目的是為了增強泥塊的凝聚力。b、形體復雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆扎骨架。

小結：形體復雜的用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，根據結構特點扎出一個大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。

4、講解泥塑的制作方法：

a、要把握被表現對象的基本形體結構，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時，對表現的物體細部要有深一步的了解，然后通過泥料的堆積和剔除逐步完善細部。

四、學生制作雕塑骨架，教師巡視輔導。

五、小結。

第二課時

教學目的：進一步了解雕塑技法，學習對形體概括表現的方法。

重點與難點：造型的準確與生動。

教學準備：示范作品，雕塑材料一份。

教學過程

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學習的注意力。

二、導入

復習上節課的泥塑知識。

提問：泥的特點？

生答：可塑性強，韌性不大，濕時易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節課的作業進行講評。

三、新授

上節課我們學習了用泥塑制作小型人物，這節課我們用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，來制作形體；較為復雜的雕塑作品。

教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學生的學習興趣。設計人物動態。用鐵絲按照設計好的動態造型。

四、學生作業

每人創作一件人物小型泥塑，并嘗試運用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現手法。

第五篇：泥塑小動物教學反思

《泥塑小動物》教學反思

本課宗旨是在美術課堂教學的教學拓展及延伸，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事美術活動和交流的機會。學生是美術活動的主人，而教師則是組織者、引導者與合作者，打破傳統的以教師為中心的教學模式，構建一種新型的生態式的美術教學模式，從而有效地促進師生創新意識與創造能力的同步發展，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與可持續性發展，并從中發現并提煉有效的教學策略和方法，不同的課堂教學模式有著其獨特的教學進程結構，班級教學的奠基人夸美紐斯將教學進程歸納為：觀察――記憶――理解――練習，而本節課堂教學模式依據此教學結構進程，進行各種媒材開發實踐探索的。

通過本次泥塑課的教學活動，讓我感受到了手工操作教學中技能、技法指導的重要性，并且注重培養學生的良好的觀察和分析問題的習慣，以及遇到問題進行探究的好習慣；再例如學生在創作活動中遇到確定不了主題時，憂郁不覺，這時教師一定給與幫助，正確引導學生確立制作內容選擇適合自己的；還有學生習慣性臨摹范作，沒有新的思路，這時要給學生技能技法方面的教學指導，然后進行逆向思維開發，例如動物的身體與四肢的概括與簡化，這樣不僅開發了學生的思路，還避免了學生的臨摹沒創新。

泥塑小動物反思NI SU XIAO DONG WU FAN SI

橋東區南小區小學

楊志飛