第一篇：教師教學(xué)過程管理

教師教學(xué)過程管理

主講人：逯邕

教學(xué)過程是教學(xué)活動展開的過程。教學(xué)過程管理就是對這一過程所涉及的各種要素及活動的管理，教師的課堂教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識的主要途徑，在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)重中 “過程”是最重要的。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師即是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。所以教師在教學(xué)過程中是否具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以及良好的品德及人格，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平，使教學(xué)規(guī)范化、制度化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

1、教學(xué)設(shè)計與評價反思是成功教學(xué)活動的前提基礎(chǔ)；

2、師生間的教學(xué)交互活動是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；

3、持續(xù)的高水平思維和不斷深化的理解是學(xué)習(xí)活動的主線；

4、教師和學(xué)生都需要在教學(xué)過程中不斷進行反思和評價。

二、教學(xué)過程管理

1、教師必須依照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課程內(nèi)容、目的和要求設(shè)置課程計劃，確立教學(xué)手段和方法，按規(guī)定程序、格式、要求編寫教案。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。也是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)和不可或缺的重要組成部分。備課時要落實“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)課堂效率，實現(xiàn)由“教會”、“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，在中職學(xué)校備課還要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需要為準(zhǔn)則，著重在培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力上下功夫。

備課的程序：根據(jù)《教學(xué)大綱》個人初步備課，以教學(xué)部為單位，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成教案。

備課的內(nèi)容與要求：認(rèn)真鉆研《教學(xué)大綱》與《教學(xué)計劃》，了解學(xué)科特點，把握教材內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重難點。做到“六備”：

備教材

（1）、通讀所任學(xué)科的各冊教材，建立并逐步完善本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。（2）、弄清教材的知識體系、技能要點和基本要求。

（3）、把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“雙基”（基本知識、基本技能）與能力的 具體要求和落實的措施方法。

（4）、依據(jù)課程的基本內(nèi)容，選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，了解有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實際需求，最終實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽他們的課和教學(xué)建議。

（5）、根據(jù)教材內(nèi)容重難點和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟、講授時間與實訓(xùn)時間。

備學(xué)生

（1）、弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)新知識出現(xiàn)的各種問題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合課程內(nèi)容的要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尤其是技能實訓(xùn)，要從學(xué)生自己動手過程中看應(yīng)該怎樣指導(dǎo)效果更好。

（2）、根據(jù)學(xué)生的個性特征，分析學(xué)生的心理特點，判斷學(xué)生對知識與技術(shù)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。加強學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志，教育學(xué)生遇到問題多動腦，掌握技能多動手。

備教法

（1）、根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生知識能力狀況和心里特點，選擇科學(xué)的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與自覺性，師生共同參與教學(xué)活動。

（2）、精心安排實訓(xùn)課程。充分利用教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生動手能力，認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)設(shè)備，規(guī)范操作，注意安全，熟練掌握基本技能，努力提高操作水平。

備輔助教學(xué)手段及課堂實驗

充分利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、教學(xué)板圖等教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果。備作業(yè)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)初步的情境，讓學(xué)生相對獨立的通過思考解決學(xué)以致用的問題。備實訓(xùn)實操

要在學(xué)生動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

教師在六備的基礎(chǔ)上，寫出課時教案。課時教案的基本內(nèi)容包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、2 教學(xué)重點、教學(xué)設(shè)備、授課時間、教學(xué)步驟、板書設(shè)計及當(dāng)堂解決的主要問題，其基本要求，一是備課過程中，同年級同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計劃、構(gòu)思”，集體研究各章節(jié)難點、實訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)方法。二是堂堂要有獨立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。三是實施超周備課，以便在授課時有足夠的時間反復(fù)研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。四是教務(wù)處每月末普查教案和備課記錄，并認(rèn)真填寫《教師備課記錄表》。各教研組長應(yīng)經(jīng)常性地普查抽查，結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

2、上課前，教師必須熟練把握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作，確保有條不紊的組織實施教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

（1）任何教師必須提前準(zhǔn)備好兩周課的教案，一般以兩節(jié)課為單位編寫一個教案。認(rèn)真寫好符合規(guī)范的教案，備課應(yīng)有一定的超前量；要寫課后筆記（不少于總課時的三分之一），初級教師必須寫詳細(xì)教案。

理論課程教案，根據(jù)課程授課，計劃按課次編寫。實操課一般編寫日教案，不準(zhǔn)沿用舊教案，禁止無教案上課。

（2）準(zhǔn)備好補充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。

電化教學(xué)課，教師應(yīng)事先看錄像，歸納出重點、要點，放錄像時，教師必須組織指導(dǎo)，重要片段應(yīng)加以講解。

課堂教學(xué)

（1）上課鈴響之前進入教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作；準(zhǔn)時上、下課；上、下課前，應(yīng)跟學(xué)生相互問好、道別。

（2）教師上課應(yīng)該對學(xué)生進行考勤，認(rèn)真填寫《教室日志》，然后才開始課堂講授。教師在課堂教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律必須是嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)氣氛必須是活潑輕松的。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象必須敢管、善管，努力培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法的品德。對課堂上學(xué)生伏案睡覺及其他不良現(xiàn)象予以勸止、教導(dǎo)。

（3）教師必須起主導(dǎo)作用，根據(jù)教案切實組織好每一堂課，講求實效。

（4）必須力求做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密、語言生動、板書工整、概念明確、重點突出、反對照本宣讀。

（5）穩(wěn)定教學(xué)秩序是教師職責(zé)。經(jīng)批準(zhǔn)后的課程表，任何教師不得隨意變動，如需變 3 動必須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，再通知學(xué)生，方為有效。

（6）教師有義務(wù)虛心聽取學(xué)生意見，不斷改進教學(xué)方法，以利教學(xué)相長。

（7）注重現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用；學(xué)生實操時要對學(xué)生進行實操作規(guī)范和實操安全教育，并落實保護和救護措施，做到教學(xué)無事故。

3、首開課、首次任課教師、理論較強和關(guān)鍵性技能性操作課，必須試講后方能登臺上課。

4、教師必須按時上課、下課，遲到、早退或課中離開教學(xué)場所處理私事，均視為教學(xué)事故。

附：《教學(xué)事故處理暫行規(guī)定》

《事故分類及級別認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對照表》

5、課堂教學(xué)應(yīng)遵循導(dǎo)課、講授新課和結(jié)課三個基本程式，并動用最好實物教學(xué)手段，實驗課和技能操作課，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備和檢查器械、器材，按規(guī)定程式和標(biāo)準(zhǔn)進行示范，按實驗技能操作指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)組織實施練習(xí)，并嚴(yán)格測試和考察。

如何遵循導(dǎo)課、講授新課和結(jié)課

（1）課堂教學(xué)是一個整體，“課堂導(dǎo)入”是整個課堂教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)整體的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。做好課堂導(dǎo)入要注意以下幾方面：

一是導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)，即針對性。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。要具體，簡潔，盡可能用少量的語言說明要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，意義和要求。一開始就把學(xué)生的思路帶入到一個新的知識情境中。讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。二是導(dǎo)入要有啟發(fā)性，導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，以便使學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。通過淺顯而簡明的實例，使學(xué)生得到啟發(fā)。三是導(dǎo)入要有趣味性，要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能最大限度的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于引導(dǎo)和促進學(xué)生去接受新教材，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。最后，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。要想使新課的開始扣動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的思維浪花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸引住，這就需要教師講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)。

（2）教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調(diào)的技巧

教師講課的語言應(yīng)清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內(nèi)容`公式`定理應(yīng)加重語氣，重復(fù)語氣1-2遍，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使 學(xué)生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。總之，教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

時間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。

（3）教學(xué)結(jié)課是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分考慮它的地位、發(fā)揮它的作用。結(jié)課時要使結(jié)語和前面的教學(xué)內(nèi)容保持脈絡(luò)貫通，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性。為此，教師在結(jié)課時要注意前后聯(lián)系、首尾照應(yīng)，使結(jié)語好似一條金線，能使學(xué)生將零散的知識串聯(lián)起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，做到首尾相連、前后照應(yīng)。只有一堂課前呼后應(yīng)、一脈相承，才能使課堂教學(xué)完美。

6、教學(xué)反思

為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思。因為教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，能促進教師能力發(fā)展，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。進行反思的主要內(nèi)容有：

（1）、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（2）、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲？

（3）、教師要對自己的能與不能有理智的認(rèn)識。這節(jié)課是否運用了新的教法？是否把握住知識的停靠點，解決了“學(xué)會”問題？是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學(xué)”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學(xué)”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學(xué)”的問題？

（4）、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí)，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學(xué)生意見，以學(xué)生為主體進行反思尤為重要。

7、教師輔導(dǎo)是一步幫助學(xué)生掌握知識和技能的重要手段，教師應(yīng)有針對性的進行課中輔導(dǎo)，每章（單元）或全課結(jié)束應(yīng)預(yù)留時間進行輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)應(yīng)因人實施，把握課程重點，解決學(xué)生難點，不能以應(yīng)付考試為目的，更不能依照試卷內(nèi)容進行輔導(dǎo)。

8、教學(xué)訓(xùn)練

每堂課結(jié)束時，根據(jù)課程內(nèi)容和要求可給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并對作業(yè)進行閱判，按規(guī)定記錄成績。課后教學(xué)訓(xùn)練、作業(yè)（課業(yè)）是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固、5 提高和檢查教學(xué)效果的重要手段。一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教材，閱讀有關(guān)的課外書籍，完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)和技能操作練習(xí)等。

（1）作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)科（專業(yè)）特點，理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)性能力訓(xùn)練與提高性能力訓(xùn)練相結(jié)合，邏輯思維性訓(xùn)練與直觀操作性訓(xùn)練相結(jié)合。作業(yè)（課業(yè)）要貼近工作、生活實際，具有代表性、典型性、綜合性，份量適度、難度適當(dāng)并呈梯度分布，各科教師布置假期作業(yè)時，應(yīng)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)。

（2）教師對布置的作業(yè)（課業(yè)），應(yīng)預(yù)先試做，及時批改。原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載，對作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。

（3）教務(wù)處或教研組對教師批改作業(yè)，要有明確的要求，對批改的情況每學(xué)期至少抽查兩次。

（4）輔導(dǎo)答疑是優(yōu)化教學(xué)全過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實行分類指導(dǎo)不可少的一環(huán)。輔導(dǎo)答疑可定期或不定期采用集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、同學(xué)之間相互幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式。教師要深入了解學(xué)生，區(qū)別不同情況，確定輔導(dǎo)對象、內(nèi)容，對缺課學(xué)生及時予以補課。

9、考試、考核、作業(yè)也是對教學(xué)工作的檢查和測試。試卷應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，試卷構(gòu)成要合理，重點突出、難易適度。整個試卷應(yīng)有助于學(xué)生的思維能力和解決問題能力。考場紀(jì)律要嚴(yán)明，評卷打分堅持標(biāo)準(zhǔn)。

實訓(xùn)實操考試要作為專業(yè)教學(xué)查試的重點，嚴(yán)格組織、嚴(yán)格操作：一是要保證安全，不能因考試緊張而忽視操作要求；二是要制定詳細(xì)周全的評分標(biāo)準(zhǔn)，包括操作過程是否符合專業(yè)要求；三是要事先檢查設(shè)備設(shè)施狀況是否運行良好。

考核是評定學(xué)生掌握知識和技能的程度，督促學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)工作的總結(jié)和檢查。考核不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。

（1）凡教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的課程都必須進行考核。考核分為考試、考查和技能考核三類。每學(xué)期的考試、考查和技能考核按教學(xué)計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。

（2）考試分為學(xué)期考試和課程結(jié)業(yè)考試。考卷類型分為開卷和閉卷。考試一般以筆試為主，也可以兼有口試，需結(jié)合課程特點、內(nèi)容和學(xué)生未來職業(yè)崗位需要確定。

（3）、跨學(xué)期課程的學(xué)期考試，一般由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織，也可以委托各教研組組織。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生答卷，以教學(xué)班為單位進行質(zhì)量分析，將存在的問題反饋至任課教師。

（4）課程結(jié)業(yè)考試一般在某一課程結(jié)束時進行，由教務(wù)處統(tǒng)一組織。原則上實行教考分離。命題以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，注意覆蓋面和教學(xué)重點。

6（5）、考查有課堂提問、作業(yè)檢查、單元測驗、案例分析、項目任務(wù)等方式，一般隨堂進行，考查不得以考試的方式代替。

（6）技能考核按照教學(xué)內(nèi)容確定，可以單獨組織，也可以和勞動部門、行業(yè)組織及社會其他相關(guān)專業(yè)（工種）的技能鑒定相結(jié)合。

（7）學(xué)生學(xué)期課程的綜合學(xué)業(yè)評定，要綜合平時成績、考試成績和技能考核成績，以考試和技能成績?yōu)橹鳎渚唧w比例和要求由各校自行確定。

（8）學(xué)生取得中等職業(yè)教育學(xué)歷，應(yīng)通過本專業(yè)全部課程的課程結(jié)業(yè)考試。有相關(guān)職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，還應(yīng)取得國家認(rèn)可的相應(yīng)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。

三、教師教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)

為了更好的貫徹國家《民辦教育促進法》，進一步推動我校教師樹立現(xiàn)代教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)中職教育改革與發(fā)展的新形勢，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)大綱、教材理解和對學(xué)生實際的了解，以及教師教學(xué)思想、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格的綜合反映，是教師在教學(xué)過程中最富于創(chuàng)造性的艱辛勞動。教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容必須形成書面材料——教案，以此作為教學(xué)的實施方案。

（1）、設(shè)計教學(xué)及編寫教案必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進行。備課需要六備：一備教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求；二備學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、接受能力、內(nèi)心需求等；三備教法，千方百計的優(yōu)化教學(xué)過程；四備輔助教學(xué)手段及課堂實驗，提高教學(xué)效果和效率；五備作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)初步的情境，讓學(xué)生相對獨立的通過思考解決學(xué)以致用的問題；六備實訓(xùn)實操，要在學(xué)生動手能力培養(yǎng)上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。總之，要對過程進行整體設(shè)計，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

（2）、教師必須做到周備課。并在教案本（紙）上寫出教案；教案形成不必拘泥于某一模式，可根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、課型等的不同，采用不同的形式。但是，課上要認(rèn)真實施預(yù)定教學(xué)設(shè)計；課后，尤其是青年教師要養(yǎng)成寫課后記（或叫反思）的習(xí)慣，自覺地進行教學(xué)的自我評價，分析教學(xué)的得失，研究教學(xué)思想、內(nèi)容、方法和提高的措施。

2、教學(xué)思路 教學(xué)思路是實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和把握掌控課堂教學(xué)過程的技術(shù)性安排。

（1）、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，能夠充分展示教為主導(dǎo)的能力和事半功倍的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）、能夠吃透學(xué)生，三個基本程式明細(xì)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程順暢，有啟發(fā)性，能讓學(xué)生真正聽懂學(xué)會，且充分發(fā)揮學(xué)為主體的作用。

3、教學(xué)語言

教學(xué)語言是傳授知識、啟迪思維、交流情感的重要教學(xué)技能，是教師教學(xué)素質(zhì)重要組成部分。

（1）、教學(xué)語言要正確使用普通話，做到吐字清晰、聲調(diào)準(zhǔn)確、音量適中、語速適度、詞句規(guī)范、語言簡練、表意確切，以充分發(fā)揮教學(xué)語言的功能。

（2）、教學(xué)語言要聲聲入耳、富于感染力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求做到語言形象生動，幫助學(xué)生展開形象思維，同時做到語言邏輯性強，促進學(xué)生發(fā)展邏輯思維，使學(xué)生能夠內(nèi)化知識與知識結(jié)構(gòu)，形成能力、形成素質(zhì)。

（3）、教學(xué)語言既要正確使用學(xué)科術(shù)語，又要深入淺出、通俗易懂、富于吸引力；既要體現(xiàn)嚴(yán)格的教學(xué)要求，又要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和激勵；既要有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要有利于學(xué)生形成創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生思學(xué)、會學(xué)、勤思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、教學(xué)板書

教學(xué)板書是提高教學(xué)效果和效率的重要教學(xué)技能。

（1）、教學(xué)板書要準(zhǔn)確、簡練地反映出教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)的重點、難點，要做到提綱挈領(lǐng)、重點突出、詳略適度，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)的基本內(nèi)容和基本要求。

（2）、教學(xué)板書要遵循基本規(guī)范，但不必拘泥于統(tǒng)一的模式。要從教學(xué)的實際出發(fā)，采取課前板書與課上板書、固定板書與隨機板書、主板書與副板書相結(jié)合等多種形式，使教學(xué)板書成為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思路及教學(xué)方法的微縮教案。

（3）、教學(xué)板書要工整、清晰、規(guī)范、大小適中、布局美觀，要與整個教學(xué)過程渾為一體，成為教學(xué)過程的有機組成部分。青年教師備課必須進行板書設(shè)計，對基本板書從內(nèi)容到形式都應(yīng)有精心設(shè)計，以充分發(fā)揮教學(xué)板書的功能。

5、教學(xué)板圖

教學(xué)板圖對提高教學(xué)效果和效率，有著獨特的作用。

8（1）、教學(xué)板圖要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以及學(xué)生實際精心選取或設(shè)計，做到構(gòu)圖簡約、線條清晰、示意明確，要反映出研究對象的本質(zhì)特征和研究重點，幫助學(xué)生對所研究問題的思考、理解和解答。

（2）、教學(xué)板圖中各部分比例關(guān)系要大體得當(dāng)，涉及數(shù)量關(guān)系板圖要做到數(shù)量關(guān)系基本準(zhǔn)確，使用符號標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，為學(xué)生展開思維架設(shè)階梯。

（3）、教學(xué)板圖可根據(jù)教學(xué)的實際需要，或者課前繪制好，或者課上畫出，或者仿照教材原圖，或者創(chuàng)新設(shè)計，或者一次成圖，或者邊講邊畫。總之，要考慮教學(xué)板圖展示的時機，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)板圖的功效。

6、教學(xué)儀態(tài)

教學(xué)儀態(tài)是教師使用無聲的儀表形象和體態(tài)動作輔助教學(xué)的特殊技能，在一定程度上體現(xiàn)著教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生有著潛移默化的感召力。

（1）、教學(xué)儀態(tài)要大方、穩(wěn)重、干練。在教學(xué)活動中，教師儀表要整潔、得體、樸素，情感要真切、自然、平等，使學(xué)生產(chǎn)生親近感、敬佩感和信任感。

（2）、教學(xué)儀態(tài)要體現(xiàn)出對學(xué)生接受教學(xué)信息，展開積極思維的激勵和期待；要始終保持熱情、真摯的情感，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，強化師生情感交流，創(chuàng)建和諧、融洽、理想的教學(xué)氛圍。

（3）、教學(xué)儀態(tài)具有無聲的教育力量，是教師教學(xué)風(fēng)格的重要特征，映射出教師的人格魅力。教師要注意塑造自己的形象，博采眾長，提高教學(xué)藝術(shù)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。并以此熏陶、感染、影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)積極、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。

7、演示實驗和教輔手段運用

演示實驗和電化教輔手段運用是提高教學(xué)效果、效率的重要措施。

（1）、進行演示實驗和運用電化教學(xué)手段必須服從于、服務(wù)于教學(xué)的實際需要，必須有利于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果和效率。為此，課前必須精心設(shè)計和準(zhǔn)備，以實現(xiàn)預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)期目的。

（2）、演示實驗操作要規(guī)范，電化教輔手段運用要熟練，要講究展示的時機，使其與整個教學(xué)過程融為一體；要考慮可見度和學(xué)生的適應(yīng)程度，確保提高實效；要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，對出現(xiàn)的異常和故障作出恰當(dāng)?shù)慕淮?/p>

（3）、面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)裝備的改善，教師要更新觀念、提高認(rèn)識；提高 9 對教學(xué)實驗改進和創(chuàng)新設(shè)計的能力；提高設(shè)計、制作和運用電教軟件、硬件的水平，提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)的水平；努力實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

8、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及目的監(jiān)測手段

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每堂課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要十分關(guān)注的問題。

（1）、通過學(xué)生面部表情的變化，判斷學(xué)生掌握知識的程度，定時調(diào)節(jié)教學(xué)速度。（2）、通過與學(xué)生的互動交流，分析學(xué)生理解知識的狀況，努力做到因勢利導(dǎo)。（3）、輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著的共性問題，要集中講解，作為下一課提示和解決的重點。（4）、通過章節(jié)或階段測試檢驗教學(xué)效果，實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)堂結(jié)束時測驗，查找學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強理解和把握的共性問題，并作為下一階段應(yīng)當(dāng)改進的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學(xué)方法，制定突破性、創(chuàng)造性教輔措施。

四、教師課堂行為規(guī)范

課堂是教與學(xué)的主要場所，發(fā)揮著完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)的主渠道作用，為了更好地提升教師整體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，謹(jǐn)對教師課堂行為規(guī)范如下。

1、熱愛本職工作，言行舉止規(guī)范，教書育人，為人師表。

2、做好課前一切準(zhǔn)備。開課前2分鐘，任課教師應(yīng)備好教材、教案、教室日志、教具等教學(xué)用品，與此同時，跟班班主任或教官要在室內(nèi)坐定。

3、按時上、下課，課中不準(zhǔn)離開教室改做其它事情。任課教師除接到學(xué)校通知參與招生講讀外，課中離開教室做私事應(yīng)視為教學(xué)事故。跟班教師一般情況不準(zhǔn)離開教室，遇有學(xué)校或?qū)W生特殊需要，離開課室要走后門，避免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

4、按照學(xué)校人資處要求，注重儀表，著正裝上課。

5、教態(tài)自然大方，上課講究姿勢，且潔身自好。不能站不正、坐不端，蓬頭垢面，吸煙、吐痰、吃零食。

6、講普通話，語言規(guī)范；寫規(guī)范字，板書工整。

7、課堂提問講文明，杜絕用教鞭指學(xué)生、扔粉筆頭提醒學(xué)生等不文明行為。

8、尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦和辱罵學(xué)生，不以任何借口攆走學(xué)生，剝奪學(xué)生的聽課權(quán)利。

9、認(rèn)真填寫教室日志，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生考勤等，完整記錄和反映課堂教學(xué)的真實狀況。

10、一般不準(zhǔn)調(diào)課，調(diào)課須要教學(xué)部、教務(wù)處批準(zhǔn)。

11、課堂教學(xué)進度要按學(xué)科授課計劃進行，如需調(diào)整授課計劃，須報教務(wù)處批準(zhǔn)后進行。

12、實習(xí)實訓(xùn)課要維護正常的教學(xué)秩序，根據(jù)實操室工位多少，合理調(diào)配學(xué)生的工崗位置，使每一位學(xué)生都能動手實踐，并保證學(xué)生操作規(guī)范，符合專業(yè)技術(shù)要求和企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地實現(xiàn)學(xué)會弄通專業(yè)技能的目的。

13、班會、職訓(xùn)、主題教育等思想教育課，要在吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，突出主題，緊密聯(lián)系班務(wù)實際情況，有針對性地、耐心地說服教育學(xué)生，并要認(rèn)真?zhèn)湔n，講究方法；公平、公正、耐心細(xì)致地去指導(dǎo)教育學(xué)生，鼓勵先進，幫扶后進，讓全班同學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進步，力爭讓每一位學(xué)生都能成才。

14、軍訓(xùn)、體育課教學(xué)，內(nèi)容要充實，且要有計劃，有教案，有進度要求。室內(nèi)課要符合課堂教學(xué)要求，室外課更要周密安排，嚴(yán)格操守，嚴(yán)禁松散無序，或放任自流。

15、課任教師是課堂行為規(guī)范的帶頭人和領(lǐng)路人，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌課堂安排，要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，不準(zhǔn)出現(xiàn)空堂現(xiàn)象；教研組、教務(wù)處及學(xué)校監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期或不定期監(jiān)督檢查上課情況，及時通報課堂督導(dǎo)情況，對糾而不正或?qū)也閷曳刚咭o予嚴(yán)肅處理。

16、要按照《教師教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，不斷探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。要特別注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，著力訓(xùn)練學(xué)生的實操技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)見性，為塑造品質(zhì)員工創(chuàng)造條件。

17、按時記錄學(xué)生考勤表，各教學(xué)部對遲到或曠課學(xué)生的考查和統(tǒng)計情況，每周六晚會前報學(xué)生處，學(xué)生處要對違紀(jì)學(xué)生及時作出紀(jì)律處分。

18、登記學(xué)生座次表，及早認(rèn)識學(xué)生，軍訓(xùn)班、新建制班接收新生后，當(dāng)天要熟記學(xué)生姓名。

19、上課前教師、學(xué)生都要把手機關(guān)閉或調(diào)到振動狀態(tài)，課中不準(zhǔn)在室內(nèi)接打手機；下課后，要及時整理和收回教學(xué)儀器等物品、關(guān)閉電源、關(guān)好門窗，并告訴學(xué)生課后輔導(dǎo)的時間及聯(lián)系方式。

20、要樹立服務(wù)育人的觀念，包括為學(xué)生解答問題、指導(dǎo)實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要表現(xiàn)出精心、細(xì)心和耐心，努力做到百教不厭，百問不煩，以高尚的情操和全身心的投入，竭誠地為學(xué)生做好全方位的服務(wù)。

第二篇：加強過程管理

加強過程管理，認(rèn)真做好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作

作者：李柄紅

珍視生命，安全第一，學(xué)校安全管理責(zé)任重于泰山。學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作事關(guān)每一個學(xué)生的身體健康與生命安全，事關(guān)每一個家庭和社會的穩(wěn)定，事關(guān)教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，來不得半點的松懈和麻痹。以保障學(xué)生身心健康為已任，把學(xué)校衛(wèi)生安全工作擺上當(dāng)前學(xué)校工作的突出位置，落實關(guān)鍵措施，改善基本條件，消除衛(wèi)生隱患，學(xué)校要切實提高對做好安全管理工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，堅決克服松懈麻痹思想，消除僥幸心理，始終保持高度警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

突發(fā)公共事件管理也叫公共危機管理，是一種應(yīng)急性的公共關(guān)系。一般來說包括自然災(zāi)難、事故災(zāi)難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會安全事件等。突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會危害，危及公共安全的緊急事件，就學(xué)校而言容易引發(fā)的是突發(fā)公共衛(wèi)生事件。為了創(chuàng)建“文明學(xué)校”，共創(chuàng)和諧校園，我們深知，學(xué)校安全無小事，責(zé)任重于泰山，為此，我校牢固樹立以人為本的理念，始終把學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作，作為學(xué)校工作的重要組成部分來抓，按照《云南省學(xué)校安全條例》的要求，建章立制，突出重點，狠抓落實，我校經(jīng)過多年的摸索與實踐，已形成了一個整體運行體系，在防控學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作中取得了一定的成績，保證了學(xué)生身體健康和校園安全。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，責(zé)任到位

學(xué)校成立由校長任組長的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織學(xué)習(xí)文件法規(guī)、明確方向，定期召開會議、研究工作，了解突發(fā)的公共衛(wèi)生情況，以便及時采取措施。在具體工作上，明確思路和目標(biāo)，制定學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作應(yīng)急預(yù)案，做到責(zé)任到人，措施具體可行，突出重點，注重實效。為確保學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作扎實有效的開展，學(xué)校制定并完善了《學(xué)校宿舍管理制度》、《校園環(huán)境管理制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、層層簽訂責(zé)任書等方式，實行責(zé)任追究制。堅持每天對校園周邊、教室、宿舍、食堂、廁所、水電等公共設(shè)施進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患，確保安全。學(xué)校定期對學(xué)生進行衛(wèi)生常識和防病知識宣傳把安全管理的各項措施落到實處。當(dāng)前，我校重點做好食品衛(wèi)生、預(yù)防傳染病、防交通事故、防擁擠踩踏等學(xué)生安全管理工作。

在責(zé)任目標(biāo)上我校基本形成了“分級管理、責(zé)任到人、崗位明確、措施到位”的運行機制，確保校園突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作的持續(xù)運行。

二、防控管理工作制度化、常規(guī)化

學(xué)校把學(xué)校衛(wèi)生工作擺上位置，學(xué)校牢固樹立“學(xué)校教育健康第一、安全至上”的思想，充分認(rèn)識到做好學(xué)校衛(wèi)生安全工作的重要性、緊迫性，以對人民群眾高度負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，把有效控制學(xué)生集體食物中毒、1

傳染病的暴發(fā)流行和交通事故，作為學(xué)校工作的重點，切實抓緊抓好，抓到實處，抓出成效。從不認(rèn)為抓教學(xué)是硬任務(wù)，而抓衛(wèi)生安全工作則是軟任務(wù)，不能在管理中形成“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象。

我校在制度建設(shè)上，按照《食品衛(wèi)生法》、《云南省學(xué)校安全條例》完善了《學(xué)校專任駕駛員交通安全責(zé)任書》、《學(xué)校教職工交通安全責(zé)任書》、《門衛(wèi)、處室、班主任、科任教師工作人員安全責(zé)任書》、《食堂工作人員安全目標(biāo)管理協(xié)議書》食品衛(wèi)生管理制度、食堂安全操作管理制度、食堂工作人員崗位管理，完善制度建設(shè)使學(xué)校公共衛(wèi)生安全管理有了保障，建立并強化衛(wèi)生安全工作責(zé)任制。為保證衛(wèi)生安全工作責(zé)任制的有效落實，在建立工作責(zé)任制的同時應(yīng)強化責(zé)任追究，完善學(xué)校衛(wèi)生安全長效管理機制。加強人員培訓(xùn)，使學(xué)校衛(wèi)生管理成為每一個具體工作人員的自覺行動。規(guī)章制度和工作要求隨著季節(jié)以及學(xué)校需要修改和補充，嚴(yán)格要求負(fù)責(zé)人按照規(guī)章制度進行規(guī)范管理。

認(rèn)真扎實地抓好對學(xué)生的安全教育。積極創(chuàng)造條件，認(rèn)真做好安全教育進教學(xué)計劃、進課堂、進班級的工作，扎實安排好“安全教育日”、“安全教育周”活動。學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的課間活動，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，通過多種方式培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，我校安全衛(wèi)生工作納入到少先隊監(jiān)督崗每日的檢查、每周對班級的評比中，列入學(xué)年對教師的綜合量化考核中。

特別是寄宿制學(xué)校的食品衛(wèi)生安全與衛(wèi)生防疫管理。我鎮(zhèn)現(xiàn)有8所寄宿制學(xué)校，住校學(xué)生占在校學(xué)生數(shù)的60%左右。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹國家和省州有關(guān)文件精神，切實落實教育行政部門和衛(wèi)生部門的有關(guān)規(guī)定，建立健全并認(rèn)真執(zhí)行各項衛(wèi)生管理制度。強化學(xué)校傳染病的預(yù)防控制管理，加強健康監(jiān)測工作。建立并完善學(xué)生晨檢制度和食品衛(wèi)生從業(yè)人員日檢制度，及時發(fā)現(xiàn)傳染病患者并及時采取隔離防范措施，及時切斷傳染病在學(xué)校的傳播途徑。強化學(xué)校衛(wèi)生安全預(yù)案管理，結(jié)合本地本校實際，按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》的要求，研究制訂學(xué)校傳染病流行、群體性食物中毒等突發(fā)事件的應(yīng)急處理預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案具有可操作性，預(yù)案的內(nèi)容和工作要求要宣傳到每一個責(zé)任人，確保一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，能立即啟動，有效實施。

三、加強過程管理，確保食品衛(wèi)生安全

班級是教育教學(xué)管理的前沿，抓好了前沿陣地的管理，就能取得事半功倍的效率。所以，我校緊抓班級的宣傳教育工作不放松，在抓好“點”的教育的同時，我校更注重“面”的教育工作，充分利用每周升旗和每天課間操有針對性地教育。每學(xué)期進行“珍愛生命、拒絕毒品、遠(yuǎn)離艾滋”、“法律知識就在我身邊”等專題宣傳、禁毒展板宣傳活動、進行交通法規(guī)和交通事故展板宣傳。學(xué)校通過家長會并與家長簽訂《家校安全教育監(jiān)護責(zé)任書》與家長達(dá)成共識，使學(xué)校與家庭共同負(fù)起學(xué)生的安全教育工作與監(jiān)護職責(zé)。

大力開展學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生防病防疫防中毒能力，我校結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)校衛(wèi)生工作實際，開展健康教育系列活動。做到月月有主題。預(yù)防控制呼吸道傳染病和消化道傳染病流行事件以及食物中毒在學(xué)校的發(fā)生和蔓延，認(rèn)真

落實各項傳染病防控措施，我校把學(xué)生的個人衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生納入到學(xué)校常規(guī)管理工作考核中。教育學(xué)生勤洗手，打噴嚏或咳嗽時應(yīng)用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫傳染他人。要求學(xué)生在呼吸道傳染病高發(fā)期間盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所。對學(xué)生行為實施積極的衛(wèi)生干預(yù)，實行日檢、周查、月總結(jié)的安全檢查制度。多渠道加強學(xué)校食堂、飲用水的檢查、預(yù)防、控制，促進廣大師生樹立健康意識，養(yǎng)成健康行為。

建立日常檢查和管理活動記錄工作，我校逐步形成工作做實、注重細(xì)節(jié)、落實責(zé)任、定期匯報的良好工作局面。安全工作劃片負(fù)責(zé)，建立檢查專門檔案，安全保衛(wèi)工作形成了建有日工作任務(wù)有和巡邏有記錄、發(fā)現(xiàn)問題有處理、有上報記錄等工作記錄。形成檢查、處理、反饋的良好工作氛圍。

在食品安全管理方面，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校后勤社會化行為，消除學(xué)校公共衛(wèi)生安全隱患，堅決防止學(xué)校對后勤“一包了之”、“以包代管”。尤其對食堂場所實行社會化經(jīng)營時必須嚴(yán)格審查經(jīng)營者的資格，不具備條件的人員一律不得參與競標(biāo)，杜絕食堂承包經(jīng)營過程中少數(shù)人或個別人說了算的現(xiàn)象。嚴(yán)把從業(yè)人員進口關(guān)。確保食堂招聘德行好、有一定衛(wèi)生知識和操作技能的人員上崗，并保持人員的相對穩(wěn)定。對學(xué)校食堂實行承包、租賃經(jīng)營后食品衛(wèi)生安全得不到保障的，不服從或不配合學(xué)校實施衛(wèi)生安全管理和監(jiān)督的，要采取果斷措施，堅決予以糾正，切實保證學(xué)校衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)定和要求落到實處。嚴(yán)格要求對沒有冷藏設(shè)備的食堂不得出售涼拌菜，嚴(yán)格要求炒四季豆要熟透，豆?jié){應(yīng)煮沸后再用文火沸騰5分鐘，發(fā)芽馬鈴薯、有毒蘑菇以及各種野果不加工出售，防止食物中毒。

防控傳染病做到“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，學(xué)校建立晨檢制度，因病缺勤病因追查與登記制度，自覺身體癥狀，如有異常應(yīng)上報班主任，因病缺勤的學(xué)生應(yīng)主動與班主任聯(lián)系，告知病因。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人以及因病缺課等情況應(yīng)及時告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行一步排查及上報，以確保做到傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早報告。

報告制度及處理程序是學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控的管理環(huán)節(jié)。報告制度實行學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格要求學(xué)校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，必須在5—8分鐘內(nèi)向鎮(zhèn)中心學(xué)校報告，鎮(zhèn)中心學(xué)校及時向鎮(zhèn)政府、縣教育局報告，并及時向公安、交警、衛(wèi)生、消防等部門報案請求援助。學(xué)校本著“先控制、后處理、救人第一，減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指導(dǎo)現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保衛(wèi)好學(xué)校貴重物品，維護現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場保護工作，上交學(xué)校突發(fā)安全事故有關(guān)材料，做好善后處理工作。對緩報、瞞報、延誤有效搶救時間造成嚴(yán)重后果的將予以紀(jì)律處分并依法追究責(zé)任。

第三篇：優(yōu)化教育教學(xué)過程管理123

優(yōu)化教育教學(xué)過程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育質(zhì)量管理是整個學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校教育質(zhì)量主要指育人的質(zhì)量，包括育人結(jié)果的質(zhì)量和育人過程的質(zhì)量。兩者相輔相存，前者是目的，后者是手段。目的靠手段來達(dá)到，手段由目的而制約。經(jīng)過多年實踐，我覺得要做好學(xué)校教育質(zhì)量管理工作，必須注意以下幾點：

一、強化教育質(zhì)量意識。教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，我們的一切管理工作，都是為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。每一個學(xué)校管理者和教師，都必須對提高教育質(zhì)量有高度的責(zé)任感和強烈的緊迫感，把它作為自己的神圣使命，為它付出全身心的努力。

二、樹立正確的、全面的教育質(zhì)量觀。必須明確提高教育質(zhì)量的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的質(zhì)量上，要保證提高培養(yǎng)人才的合格率、優(yōu)秀率和成才率，而不只是片面地為了考高分、升學(xué)率高、教育質(zhì)量的內(nèi)容包括德、智、體、美、勞的全面的教育質(zhì)量，而不只是指知識質(zhì)量或某種技能的質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校中普遍存在的傾向仍然是重智育而忽略其他幾個方面。在過去的一段時間里，盡管各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員在這方面花了很大力氣糾編，但仍收效甚微。我想這主要有兩方面的原因：一是傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，一時對于破除。歷來，人們(特別是教師)總是把知識質(zhì)量放在特殊的高度加以對待，甚至干脆以知識質(zhì)量代替教育質(zhì)量。二是抓知識質(zhì)量的受益快能立竿見影。學(xué)生考了高分，馬上可以得到回報，或升學(xué)、或普級、或獎勵，這獎勵來自于上級、社會、學(xué)校、家庭；受獎?wù)卟粌H是學(xué)生個人，授課教師，學(xué)生所在班級，學(xué)生均可得獎，甚至一次得勝，層層得獎，既然考高分有如此大的魅力，又叫人們怎么不去苦苦追求呢?在今后相當(dāng)長的一段時間里，校長、學(xué)校管理人員仍要加大工作力度，調(diào)整德、智、體、美、勞在人們頭腦中的份量。

提高教育質(zhì)量的途徑是多種多樣的，包括校內(nèi)外所有的教育工作和教育活動，如教學(xué)工作、課外活動、校外活動、團隊活動、班主任工作、家庭教育等，要全面提高各途徑活動質(zhì)量、而不只是提高課堂教學(xué)或課內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要面向全體學(xué)生，大面積提高教育質(zhì)量，使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，而不只是抓少數(shù)尖子生的提高質(zhì)量，或只抓畢業(yè)班的提高質(zhì)量。總之，要樹立全面教育質(zhì)量觀，明確提高教育質(zhì)量的實質(zhì)是更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，各項教育任務(wù)的全面完成。

三、注意學(xué)校教育質(zhì)量管理的特殊性。學(xué)校的教育質(zhì)量，不同于工廠的產(chǎn)品質(zhì)量。工廠的產(chǎn)品是物，學(xué)校的最終產(chǎn)品是人才。因此，學(xué)校教育質(zhì)量的管理與工廠質(zhì)量管理有很大區(qū)別，表現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量管理具有以下三個特性：全員性，即教育質(zhì)量的高低與學(xué)校全體成員都有密切的關(guān)系；全程性，教育的高質(zhì)量是創(chuàng)造出來的，它和教育的全過程有密切關(guān)系，它和管理的全過程也有密切關(guān)系；全局性，教育質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)外各種因素相互作用共同影響的結(jié)果。因此，作為學(xué)校管理人員在抓教育管理時，要著眼于全員、全程、全局遵循教育的客觀規(guī)律進行管理，力求達(dá)到教育質(zhì)量的最佳效果。

四、狠抓理論與實踐的結(jié)合。學(xué)校培養(yǎng)的人才，最終要接受社會這個大市場的檢驗，能承擔(dān)起社會賦予的各項工作，具有解決具體問題的能力，這樣的人才就是合格的人才，否則，就是低劣的、不合格的。往往有這種情況，某人在學(xué)校是高材生，而走向社會后不受人歡迎，到處吃閉門羹。原因何在?就在于這種人只有書本上的知識，缺乏實踐知識。因此，學(xué)校在實施教育質(zhì)量管理時，要狠抓實踐這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把書本知識與實踐結(jié)合起來。學(xué)校在考核學(xué)生時，不僅要注重書本知識的考核，而且注重實際能力的考核。近年來，不少學(xué)校在這方面下了很大力氣，抓出了成效，比如注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生走出教育，進行社會調(diào)查、采訪等，都是有效的方法。

總之，搞好學(xué)校教育質(zhì)量管理是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的一項重要舉措，也是時代賦予我們的神圣使命。今后，就讓我們在這個課題上作出不懈的努力吧!

教育教學(xué)是一個學(xué)校的管理核心，它牽動著一個學(xué)校從上到下所有的目光。臨泉路一小作為合肥市新站區(qū)的一所重點小學(xué)，該校從建校之日起，就不斷地優(yōu)化教育教學(xué)過程管理，確立了“走小步、不停步、走好每一步”的教改思路，在循序漸進地推進素質(zhì)教育的同時，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、重視教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促發(fā)展

在教學(xué)實踐和探索中，該校逐漸形成了以教學(xué)理念引導(dǎo)為前提，教學(xué)計劃管理為基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量管理為核心，教學(xué)過程管理為重點，教學(xué)指導(dǎo)與檢查管理為途徑的五大教學(xué)常規(guī)管理。

1.抓教學(xué)思想引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工不斷更新教育觀念，端正辦學(xué)思路，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，并著眼于學(xué)生思想品德的提高、身心健康的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)展，堅持面向全體學(xué)生，讓學(xué)生活潑、主動、健康地發(fā)展。

2.抓教學(xué)計劃管理

為了讓教學(xué)明確化，該校要求各年級組、各任課教師必須在開學(xué)前制定好教學(xué)計劃，并上報教導(dǎo)處，便于檢查與督促落實。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術(shù)、體育、微機等課程，畢業(yè)班也不例外，并明確規(guī)定任何人不得以任何理由干涉學(xué)生參與文體娛樂活動的自由，真正地做到讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.抓教學(xué)質(zhì)量管理

該校對于各學(xué)科的成績均有明確的質(zhì)量目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的合格率、優(yōu)秀率。在期中、期末考試后，任課教師、年級組、教研組、教導(dǎo)處都要分級進行認(rèn)真的質(zhì)量分析和總結(jié)。

4.抓教學(xué)過程管理

有了明確的目標(biāo)，才能把正確的教學(xué)思想深入貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此學(xué)校對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等環(huán)節(jié)均有明確的要求。為了使教學(xué)過程不斷跨上新臺階，學(xué)校重視每一個教學(xué)過程的質(zhì)量，堅持做到“每月一檢查”，并在開學(xué)、期中、期末進行更細(xì)致的教學(xué)檢查，真正做到“及時發(fā)現(xiàn)問題、及時掌握問題、及時解決問題”。

5.抓教學(xué)指導(dǎo)與檢查管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時掌握教學(xué)動態(tài)，指導(dǎo)教學(xué)工作。校長、分管校長及教導(dǎo)主任堅持聽每一節(jié)教學(xué)研究課、示范課，并經(jīng)常地走入課堂，實行“推門聽課”制。在期中、期末考試后，教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)統(tǒng)計工作，并及時地召開全校的質(zhì)量分析會，找問題、查原因，落實相應(yīng)的對策與措施。

二、重視校本教研，以創(chuàng)新求提高

在常規(guī)管理中求發(fā)展，更要在創(chuàng)新管理中求提高。“造就一個學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師團體”需要校本教研。教師的專業(yè)成長呼喚著校本教研，校本教研也直接推動著教師專業(yè)素質(zhì)的提高。如何扎實有效的開展校本教研，該校在這方面做了深入的思考，并有了一整套完善的管理機制做保障。

本著“以研促教、講求實效”的原則，教導(dǎo)處根據(jù)每學(xué)期情況，靈活安排校本教研活動。如開設(shè)教學(xué)研討課、對家長開課、集體備課、集體評課、觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像課、聽教育專家講座、外出聽課學(xué)習(xí)及召開教學(xué)專題研討會等。

為了更有效地開展校本教研活動，該校將語、數(shù)、英、綜合等學(xué)科的教研大組結(jié)構(gòu)細(xì)化，分學(xué)科成立了年級備課組，并挑選精干教師擔(dān)任年級備課組長，由其負(fù)責(zé)組織開展本年級備課組各項活動。同時，校長、副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長全部下到年級教研組，每人分抓一片，既參與活動，又適時監(jiān)督指導(dǎo)。

隨著校本教研的深入開展，我校的教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，并得到了家長們的信任和支持。

總之，這些年來，我校的教學(xué)管理工作每一步都走得很小心、很踏實，但我們從不停滯不前，我們一直都在尋找一切可提高的途徑與捷徑。我們相信，合肥市臨泉路第一小學(xué)的教育未來將會是繁花似錦！

農(nóng)村小學(xué)管理之我見

一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。另外，“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。

二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師參加教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

二、深入落實教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只吃零食補。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強有力的支撐。

第四篇：教學(xué)過程性管理考核辦法

靈壽縣職業(yè)中學(xué)教學(xué)過程性管理考核辦法

一、指導(dǎo)思想：

堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，著眼常規(guī)，強化過程管理，不斷提高管理質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，并為績效考核提供有力保證。

二、考核內(nèi)容及要求： ㈠關(guān)于考勤

全體教職工應(yīng)堅持出滿勤。請假須遵守事先請假，事后銷假的原則。請假一天以內(nèi)由教導(dǎo)處批準(zhǔn),一天以上由校長室簽字批準(zhǔn)后送教導(dǎo)處備案。公出人員必須向當(dāng)天總值人員說明并備案。

1．在崗紀(jì)律考核：

實行上、下班點到制度。不按時點到一次扣0.05分。

實行坐室辦公制度。工作時間杜絕離校離崗，確有急事需出校門要履行臨時請假手續(xù)，并及時銷假，否則視時間長短按一定的事假比例計算，抽點不在崗一次扣0.2分。

實行早、中、晚教師到班值班制度。遲到早退或缺席一次扣0.05-0.1分。準(zhǔn)時參加升旗儀式、各類會議，遲到早退一次扣0.05分，無故缺席一次扣0.1分。

2．事病假

病假一天扣0.25分，事假一天扣0.35分。按文件精神，曠工半天以上綜合考核不合格，連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內(nèi)累計曠工超過20個工作日的人員按國家有關(guān)規(guī)定予以解聘。短期（一周內(nèi)）請假自己主動落實好課務(wù)。

3．婚、喪、產(chǎn)假: 婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。假期期滿未上班又不履行有關(guān)請假手續(xù)者以曠工處理。

㈡關(guān)于教學(xué)常規(guī)考核 1．集體備課。

考試學(xué)科各備課組人員在教導(dǎo)處的安排下，按規(guī)定時間到指定地點參加集體備課。各備課組每周必須按時填寫好集體備課活動記載簿，寫好一篇說課文稿，出好一份雙休日作業(yè)。三種資料必須齊全。各組員必須服從備課組長的安排，參備人員缺1次扣0.05分。

2．上課

各類學(xué)科要按要求上好課。音體美勞綜實等學(xué)科要注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)特長學(xué)生；理化生等實驗教學(xué)必須完成相應(yīng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；誦讀、書法指導(dǎo)課必須按教導(dǎo)處課程設(shè)計的要求落實到位。

教師要認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂秩序，上課時間接打電話一次扣0.1分，對遲到、早退、中途離堂的視其情節(jié)輕重扣0.05-0.1分。

教師要練好教學(xué)基本功，尤其是普通話、規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，上課要運用普通話，板書必須工整。在學(xué)校組織的教研活動中，教師普通話水平和黑板板書的質(zhì)量將作為評課時優(yōu)質(zhì)課評定的重要依據(jù)。

3．備課與作業(yè)。

考試學(xué)科，教師的教案和學(xué)生的作業(yè)具體要求和方案，由各備課組自行討論確定，并由教導(dǎo)處把關(guān)。教導(dǎo)處根據(jù)備課組擬定的方案對各人的教案和學(xué)生作業(yè)定期組織檢查。教案每缺2篇扣0.05分，該做作業(yè)次數(shù)少批改2次扣0.05分。會考和考查學(xué)科的教案和作業(yè)次數(shù)應(yīng)基本對應(yīng)。每少2篇教案或2次作業(yè)扣0.05分。

㈢關(guān)于教學(xué)研究考核 1．聽課。

所有教師要積極參加聽課。其中校級干部每學(xué)期30節(jié)，中層干部每學(xué)期25節(jié)，教師每學(xué)期20節(jié)，每少2節(jié)扣0.05分。

2．教研課。

40歲及以下教師每人每學(xué)期均須開設(shè)一節(jié)教研課，且在開課后3天內(nèi)上交教研課詳案及課件至教科室。未完成任務(wù)或教研課質(zhì)量低劣的相關(guān)教師扣除0.2分/節(jié)。

鼓勵教師參加高一級教研課活動。通過學(xué)校選拔推薦參加市級及以上賽課獲獎，加0.5-2分。

3．論文。

45歲及以下教師每學(xué)年須有一篇泰州市級以上獲獎或發(fā)表的論文。未完成論文任務(wù)的相關(guān)教師扣0.5分。

4．教研組活動。

根據(jù)學(xué)校要求，教研組須正常進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及評課活動。未及時完成教研組活動的相關(guān)教師扣除0.2分/次。

5．積極組織教師的書法、誦讀比賽。通過學(xué)校選拔推薦參加市級及以上比賽獲獎，加0.5-2分。

㈣關(guān)于教師信息化考核

男50周歲，女45周歲以下的教師必須參與學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高信息素養(yǎng)。

1．積極參加各類現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，完成相關(guān)任務(wù)，無故缺席一次扣0.05分。

2．積極參加數(shù)字化校園的創(chuàng)建活動，并在泰州市教育城域網(wǎng)上建好個人站點，不符要求的扣0.1分。

3．積極參與網(wǎng)站建設(shè)。個人每月在姜堰“教育博客”上發(fā)表博文不少于4篇，各備課組在姜堰“電子備課室”中上傳教案不少于4篇；每少一篇扣0.05分。

4．全體教職工必須注意文明上網(wǎng)，上班時間不得利用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事情。如玩游戲、炒股、聽音樂、看電影、聊天等，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.05分。

三、未實行績效工資的教職工按原來的《校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》實施。

四、實施辦法：

相關(guān)部門根據(jù)學(xué)校的管理要求制訂具體的考核方法，科學(xué)分工，明確責(zé)任，努力形成本部門過程性管理的第一手資料，并作為教師績效考核的一個依據(jù)。學(xué)校將對各部門常規(guī)管理的執(zhí)行率、目標(biāo)達(dá)成率實行綜合考評。

本方案在試行過程中將進一步調(diào)整，不斷完善。

2010年3月

第五篇：教師教學(xué)過程考評方案

教師教學(xué)過程考評方案

一、備課（10分）

1.集體備課（7分）

A-7B-5C-4D-

2備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個人集體備課得分的平均分。

教師個人集體備課得分=教師個人教、學(xué)案得分（3分）+教師個人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識得分（1分）+聽課得分（1分）

“教師個人教、學(xué)案”評價：檢查教師個人的主備案、個性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。

“教師個人參與研討過程”評價：及時組織、按時出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

“主備案研究記錄”評價：有調(diào)整的內(nèi)容，有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計。依次為1分，0、5分，0.2分,0分。

“教、學(xué)案共識”評價：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分,0分。

“聽課”評價：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點評。按聽、評課評價標(biāo)準(zhǔn)評價。

2.個人教案（3分）

A-3B-2C-1D-0

個人主備案，個性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實用性強。有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計。個性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計。有“小單元清”設(shè)計。

二、講課（10分）

1.平時巡課（2分）

按課堂學(xué)習(xí)秩序打分

學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時制止并解決。

2.課堂聽課（8分）

按課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)打分

教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識性錯誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

三、作業(yè)（5分）

1.作業(yè)布置（２分）

A-2B-1.5C-1D-0

作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。

2.作業(yè)批改（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

批改及時、認(rèn)真，有等級評價和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

3.作業(yè)改錯（1分）

A-1B-0.5C-0.2D-0

學(xué)生有糾錯本1分，標(biāo)明錯誤，注明錯因，有改正意見，教師定期檢查1分。

四、輔導(dǎo)（3分）

1.輔導(dǎo)效果（2分）

提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計算三次成績的平均分。

輔導(dǎo)周期為一個月，評價輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)，計算單科成績提高幅度。

提高幅度=個人本次月考成績---本次月考學(xué)科小組平均成績—（個人上次月考成績---上次月考學(xué)科小組平均成績）

2.平時輔導(dǎo)（1分）

A-1B-0.3C-0.1D-0

教師平時課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評價表》打分決定。

五、考核（2分）

1.監(jiān)考閱卷（1分）

每發(fā)現(xiàn)一次（一張試卷）扣0.1分

a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動。

b、監(jiān)考中對違紀(jì)學(xué)生不制止。

c、收卷出現(xiàn)錯收、漏收。

4、閱卷中錯判、漏判。

5、核分時錯核、漏核。

6、登統(tǒng)時錯登、漏登。

2.試卷分析（1分）

每出現(xiàn)一次扣備課組每個成員0.2分。

試卷不能按時完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時上交。

六、教學(xué)研究（10分）

1.計劃及總結(jié)（0.5分）

按要求制定并按時上交的各得0.25分。

不按要求或不符合實際（下載）不得分。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）

學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）

教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。

3.聽課評課（2分）

每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級主任簽字。

記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項不得分，無點評和總評不得分。

4.教研活動（2分）

教研組計劃、總結(jié)各0.1分，教研活動開展1分，材料0.8分。

5.信息技術(shù)（3分）

1.電腦作品制作(1分)。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

2.課件庫建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

3.校園網(wǎng)建設(shè)（0.8分）。每位教師每學(xué)期上傳一份精品教學(xué)設(shè)計（包括學(xué)案），一份教學(xué)反思，一個教育教學(xué)故事，一份工作總結(jié)（教研組長只寫教研組工作總結(jié)，教研組長以外的班主任只寫班主任工作總結(jié)，其他教師寫教學(xué)工作總結(jié)）。每月至少上傳一類，每月末檢查。根據(jù)質(zhì)量依次為0.8分；0.5分，0分。

4.課堂教學(xué)（1分）積極進行信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合研究。根據(jù)使用記錄和效果依次為1分，0.5分，0分。