第一篇：識 字 1教案

識 字 1 第一課時

授課日期:2016年

月

日 課題: 識字1 教學內容:教材1—3頁

課時目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。

2、引導學生自主識字、合作學習。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學重點：會認11個生字，會寫10個字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、課堂小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

五、布置作業

抄寫課后“我會讀”中的詞語 板書設計

識字一

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛 金秋時節

秋高氣爽

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:識字1 教學內容: 教材1—3頁 課時目標：

1、指導識記并書寫10個生字，使學生感受秋天的美景。

2、激發學生積累詞語的興趣。教學重點：指導識記并書寫10個生字 教學難點：朗讀、想象感悟詞語的意思 教學過程：

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、課堂小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。

六、布置作業：

抄寫生字，并組詞。

板書設計

識字一

山河壯美

景色宜人 五谷豐登

瓜果飄香 秋收冬藏

春華秋實

1秋天的圖畫 第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

1、初讀課文，識記生字。

2、通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。

3、激發熱愛秋天的思想感情。

教學重點：初讀課文，識記生字

教學難點：通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。教學過程：

一、導入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。

二、看圖學文識字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。

２、學生認讀生字。

３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

三、課堂小結：學習了課文，你想對秋天說什么？

四、布置作業

1、熟讀課文，積累描寫秋天的句子。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。板書設計

秋天的圖畫

梨樹

掛

金黃的燈籠 蘋果

露

紅紅的臉頰

稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創造 高粱

舉

燃燒的火把

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

１、書寫生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：書寫生字。教學難點：背誦課文。教學過程：

一、復習導入

１、師出示生字卡片，生認讀組詞。

２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

１、教師提示，學生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

三、書寫生字

１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。

２、你發現了什么？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

３、生在書本上書寫，邊寫邊記。

四、課堂小結：同學們，今天又認識了哪些字娃娃呢？

五、布置作業：

一、我會組詞

圖()

籠()

梨()

浪（）梁()

勤()

勞()

燃()

二、我會填

（）的圖畫

（）的臉頰

（）的燈籠（）的波浪

（）的火把

（）的人們 板書設計：

1、秋天的圖畫

波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

黃山奇石 第 一 課 時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會黃山的奇。

3、喜愛并向往黃山，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

1、自主識記生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會黃山的奇。教學過程：

一、導入

師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）

二、初讀感悟，理清條理。、自由朗讀課文，自學生字。

師：遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）、交流生字詞語。

3、自讀課文，填空：

A、黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

B、課文中詳細介紹了（）（）（）（）奇石。概括介紹了（）（）（）奇石。

三 朗讀課文，讀中感悟、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）

2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。、總結學習方法。讀一讀；想一想；說一說。、指導學生合作學習“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。

5、選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了?？梢杂帽硌莸姆绞?，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂?。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。

6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。

四、課堂小結：

學習了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。

五、布置作業

1、熟讀課文，體會黃山“奇”。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、自主識記生字，正確書寫八個生字。

2、基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。

教學重點：自主識記生字，正確書寫八個生字。

教學難點：基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。教學過程：

一、復習生字詞語。、認讀卡片。、檢查背誦課文。、基本功訓練

A、說話練習，用上“在。。。有。。?！?/p>

B、用“尤其”造句

二、指導學生在田字格中寫生字。

1、強調“區、巨”的筆順；

2、區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。

3、師范寫生字。

4、學生練習寫字。

5、寫字展評。

三、小結、通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？

四、布置作業：

家庭作業中的一、四、五題.板書設計： 黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

有趣極了

3、植物媽媽有辦法

第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

教學重難點：

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點： 了解三種植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知

1、師范讀課文。

2、從課文中，你認識了哪幾種植物呢？ ⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“

”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號，并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

三、教學生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

四、學習第一節

1、指名讀第一節。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

五、課堂小結：通過今天的學習，你有認識了哪些字寶寶呢？

六、布置作業

1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

2、抄寫生字，并擴詞。

板書設計：

四海為家

旅行

牛馬/有腳

鳥/有翅膀

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

3、收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

二、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？ 針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

⑺教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽??）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節。

五、課堂總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

六、布置作業

一、看拼音，寫漢字。

rú guǒ

zhī shi

fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()

()

（）()

（）

二、對比組詞

紛（）好（）由（）己（）娃（）

經（）如（）甲（）已（）洼（）

三、填空

一（）石徑 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）馬路 一（）筆

四、照樣子寫詞語。例：安靜(安安靜靜)

許多()仔細()蹦跳()彎曲()穩當()

板書設計

3、植物媽媽有辦法

蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風吹）

授課日期: 2016年

月 課題:贈劉景文 教學內容: 教材15頁 教學目標

（動物帶）

仔細觀察

探索植物奧秘 古詩兩首 第一課時

日

（太陽曬）

1、會認6個生字，會寫4個生字。

2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、朗讀、背誦《贈劉景文》。

教學重點：會認6個生字，會寫4個生字。教學難點：朗讀、背誦《贈劉景文》。教學過程：

一、看圖導入。

出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、熟讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

六、課堂小結:

你喜歡哪個季節，說說為什么？

七、布置作業：

1、抄寫生字，并擴詞。

2、背誦古詩，并試著默寫。板書設計

4、古詩兩首

荷盡

菊殘

贈劉景文

橙黃

菊綠

好景

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:山行

教學內容: 教材16—17頁 課時目標：

1、認識4個生字，會寫2個生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

教學重點：認識4個生字，會寫2個生字。

教學難點：讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦 教學過程：

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、學習《山行》

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀。

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

七、課堂小結：學習了這首古詩，你有什么感受？

八、布置作業

一、根據課文組詞

于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）

二、填空《贈劉景文》

（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。（）（）寒山（）徑斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板書設計：

授課日期: 2016年

月）。

山行

語文園地一第一課時

日

課題:語文園地一

教學內容：教材18—20頁 教學目標：

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、通過比較，讓學生發現每組子之間的聯系，掌握生字的書寫。教學重難點：

發現生字之間的聯系 教學過程：

一、我的發現

（一）我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟

要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

（二）、我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、鞏固練習

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲?

五、作業布置 聽寫本單元詞語 板書設計：

語文園地一

交朋友 交通 支招 一支筆 龍頭 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:語文園地一

教學內容：教材20—21頁 教學目標：

巨龍 龍舟利益 有利

1、讓學生通過學習，在教師的引導下，學會用語言描述自己的想法。

2、培養學生在對家鄉的熱愛之情。教學重難點：

學會用語言描述自己的想法 教學過程：

一、談話導入

我們學習了這么多關于寫秋天的課文，了解了秋天的美麗景色，在我們的生活中，也有很多的美景，需要我們去發現，今天，我們就走進美麗的的山野，看看都有些什么？

二、教學新課

1、創設情境、走進秋天。

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋游計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

三、鞏固練習

引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲？

五、作業布置

一、選詞填空。以 已

（1）孩子（）經長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家?？?塊

（1）飛機飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。娃 洼

（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。

二、給下列多音字寫上拼音并組詞。

dū()wéi()都 為

dōu()wèi()

三、照樣子寫詞語。

（1）進進出出：___________ ___________ ____________（2）黃 澄 澄：

___________ ___________ ____________

第二篇：識字1教案

識字1教案 教學目標:

1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

2、學會漢字一、二、三。

教學重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。

教學準備：課件、生字表、田字格

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節課我們就借助拼音學習一首古詩.（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

二．復習音節

１（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

３(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）

２.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？

①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?

③然后一組同學可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.７小朋友表演

８小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（開火車）

２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準,看誰找得快?

３.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

４.在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.[ 課 間 操 ]

５.今天我們就先幫一二三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點.②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空

６我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

７我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４

８我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？４你們說的很對，５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

９請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？４拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．三橫距離要一樣）．５在習字本上描一個寫一個．

六、總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

第一課時

教學要求：

學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫。

認識9種筆畫。

教學重點：學會10個生字，認識9種筆畫。

教具：生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激趣引思

師：同學們，大家都希望認識很多字吧?，F在我們學完了漢語拼音，就可以借助拼音識字讀書，你們高興嗎？

生：高興。

師：這節課我們就借助漢語拼音來學習一首詩，認識幾個我們經常用到的幾個生字。設計意圖：談話導入，讓課堂變得氣氛輕松，具有親和力。

二、指導看圖，披文入情

（一）閱讀課文

（出示情境圖）

1、師：圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

學生回答，如村莊、亭子、桃花等。

教師歸納：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。

2、初讀課文

指導學生看課本，照拼音自讀古詩，劃出陌生的地方。

指導小組合作探究，解決有疑難之處，若有問題提出師生解決。教師引導學生提出問題，適時釋疑。

板書強調：整體音節yi si wu shi zhi 和特殊韻母er的讀法。

3、出示課文

教師領讀，指導自由讀，齊讀，指名讀。

4、師：你們讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？ 請四位小朋友一人讀一句，接龍讀。

5、去掉漢字讀古詩。

6、指導朗讀課文。

設計意圖：通過編創情景劇，啟發學生的聯想和想象力，讓課堂變得有情趣。

（二）學習生字

1、認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線?‘左上格”“右上格”等。

2、認識筆畫：橫、豎。

教師指導認識名稱，學生在練習本上書寫。強調：橫平豎直。

3、出示“一、二、三、十”在田字格里的位置。

4、師“：觀察漢字，說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?“十”有什么特點？

生：都由橫組成 教師歸納：“一”起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜?！岸钡谝粰M短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。“三”橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等?！笆庇蓹M和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

5、教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

指導描紅。練習書寫，展示優秀作品，讓學生傳閱仿寫。

提醒：注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

6、出示雙橫線內生字，根據拼音認讀漢字。領讀，齊讀，指名讀。

設計意圖：展示優秀寫字作品，激發小學生練習寫好字的積極性。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指導齊讀課文，指名讀課文。

2、抽讀田字格中的生字。

3、指名在小黑板田字格中書寫：一 二 三 十 其他同學在練習本中書寫。評比書寫結果，鼓勵優秀同學。

設計意圖：通過評比方式，能激發出小學生寫好字的欲望，提高寫字水平。

四、課堂小結

這節課我們學習了《一去二三里》這首古詩，同學們能夠根據拼音熟練地朗讀課文。又認識了一、二、三??十10個生字，會寫一、二、三、十4個字，表現很好，希望課后復習鞏固。

第一課時作業

第二課時 教學要求：

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。教學重點：大體了解詩歌的意思。教學過程：

一、復習導入，激趣引思

1、小黑板出示生字，指名認讀生字。

2、指名朗讀課文。

3、出示填空題。教師邊讀詞語邊讓學生填空。

（）去（）（）里

（）心（）意

（）言兩語

（）不做，（）不休。

設計意圖：通過填空練習，考查和鞏固對生字的掌握情況。

二、朗讀課文，披文入情

1、自由朗讀課文。

師：你讀懂了什么？

學生回答，教師歸納： “二三里”是說路途不遠；“煙村”是指山村，“四五家”指村莊住戶少； “六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

2、指導學生假設自己是位游客，想象編一個情景劇。

春天來了，我和幾個小伙伴去踏春，一路歡笑走了二三里路，在路上經過了一個村莊，村里有四五戶人家，還冒著炊煙??

3、啟發想像，指導背誦

（1）聽配樂朗讀。

（2）指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

4、指導寫字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示9種筆畫及名稱。

橫

豎

撇

捺

點

豎彎

橫折 豎彎鉤

橫折彎鉤 指導學生認讀，描紅，在練習本上練習筆畫的寫法。

（2）出示田字格中的四、五、六、七、八、九及筆順，整體感知。

（3）出示：。

教師示范，提醒注意事項。“四”筆順規則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，注意筆順。強調豎彎、橫折筆畫的寫法。

指導描紅，在田字格中書寫。教師巡視，輔導有困難的同學。（4）同法教學五至九。

提示：五：有四筆，筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長。六：四筆各不相連，第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。七：先長橫再豎彎鉤，第一筆橫，向右上斜。八：與“六”比較，第二筆是捺，捺比撇高。捺要寫出捺腳。九：先撇再橫折彎鉤。

七、九是彎鉤，不要寫成斜鉤。

5、小黑板出示“工”“土”“王”。

指導學生觀察，仿寫。強調寫好橫、豎筆畫。教師順口溜：長橫像座橋，左低右偏高。

設計意圖：通過編創情景劇，啟發學生的聯想和想象力，讓課堂變得有情趣。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指名朗讀課文，試著背誦課文。

2、在田字格中描紅生字。

3、在田字格練習本上書寫生字，展示優秀作品。

4、填空

（）去（）（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八（）十枝花。設計意圖：通過作品展評，讓學生體會到學習的快樂，提高寫字的熱情。

四、課堂小結

這節課我們學會了9種筆畫，四至九6個生字，通過誦讀課文，同學們能夠熟練地背誦古詩，表現優秀，在今后的識字課中，再加倍努力。

板書：

第二課時作業

一、寫 筆畫

二、描紅

課后反思

本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字巧妙地編織在一起構成一幅山村風景畫。為了讓課堂生動，激發學生興趣，教學中設計了編創出游小故事，讓學生既理解了古詩內容，也突出了一到十10個漢字的教學，加深了印象。小學生喜歡表揚，在教學生字書寫時，每個環節幾乎都進行評比鼓勵活動，這樣有利于激發學生學習的熱情，讓后緊趕先進，先進更優秀，收到了顯著的效果。

初教一年級，花了兩周時間來熟悉了拼音的教學。現在，又開始了另一個重頭——漢字的教學。上課前，雖然作了充分的準備，但是心里還是有些忐忑不安，不知學生的漢字書寫能力如何。

上課了，學生還是改不了***慣（還沒等你說出課題，他們就在那里像老和尚念經似的讀了起來）。心里雖然有些惱火，但又想，看來認識字的任務應該不難完成。果然，沒讀變幾遍學生都能朗朗上口了。

下面開始寫字了。我借助以往聽低年級課中的生字教學方法，同時又運用一點在師范里學到的有關書法的皮毛，從一開始教?！巴瑢W們，橫在寫的時候，我們要注意用筆……最后要頓筆?！边呎f我還邊做演示，孩子們聽得很認真，個個瞪大了眼睛。我心中暗喜，看來自己還真能應付這些小毛頭們。就這樣，我便慢慢往下教，一個個筆畫地教。

輪到學生進行臨寫了。我心想：我已經很賣力地在范寫了，學生聽得也較認真，應該沒有問題了吧！學生開始在習字冊上描紅書寫了，我慢慢地在教室里一個個地巡視。“一”寫得不錯，“二”不錯……輪到“七”時，問題來了。一個學生把筆畫“豎彎鉤”寫成了“斜鉤”。我馬上向他指出，并握著他的小手把“七”寫了一遍，并看著他準確地書寫了一遍，才放心地離開。繼續往前走，又是一個相同地錯誤，又一個，又一個……看到同學們的作業，我心想：不行，馬上得給他們再糾正過來。不過，剛才已經仔細得說過，也范寫過，學生還是犯錯，如果，我還想剛才那樣講得話，肯定還是不會有什么效果。于是，我突然想到豎彎鉤和橫折彎鉤兩個筆畫看上去像小動物的尾巴，我何不就借助這一點讓他們記住筆畫的寫法呢？

于是，我讓學生觀察看這兩個筆畫有什么相似的地方，學生很快就發現了。

“同學們，請互相檢查一下你的同桌寫的這兩個筆畫，有沒有尾巴！”

很快，同學們就紛紛行動起來，一個個小尾巴都慢慢被揪了出來。

等我再去檢查他們的字時，大部分同學的這兩個筆順都已經得到改善了。

事后，我針對這個情況進行了反思：

我們面對的學生時剛從幼兒園畢業的“小不點”，他們很多的學習都是來源于興趣，也就是一時興起，他們不會很深入的了解你老師的一些想法，因此在教學時，老師應該根據他們的年齡特點，在教法上多下功夫，盡量能夠找出一些學生比較容易記住的方法，讓學生在輕松愉快中，學有所得?；蛟S你的一句微不足道的話語，會化解困擾孩子的難題！

教學設想：

《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：

1、學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，認識9種筆畫。

2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。

一、以情激趣，導入新課

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。

三、合作識字，探究寫字

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導。

“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發學習的愿望呢？在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業：“讀讀背背帶有數字的”以此來激發學生自主閱讀的愿望與積極性。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

【好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發他們的學習興趣?！?/p>

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

【憑借現代化的教學手段為學生創設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機】

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的識字1（板書課題）

二、借助拼音，初讀古詩

1、學生自讀古詩

（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：把綠線內的生字用線劃出來，田字格中的生字圈出來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）

（2）學生自讀課文

【給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分地發揮了學生學習的自主性】

2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

a、區別“四”、“十”的讀音

指名讀

說說這兩個字在發音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）

集體讀

b、尋找平翹舌音的字

這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？

學生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名讀，教師相機正音（提醒學生讀準平翹舌音）

c、讀準“煙”、“亭”

誰當小老師教教大家？（注意讀準后鼻音）

【當小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵性的話語令每個小朋友都躍躍欲試?！?/p>

（2）檢查詞句

字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。

指名讀古詩（其他小朋友當小評委，看他是否把圈劃出來的生字都給讀準音了）

師生評議，幫助發音有困難的學生。

集體讀。

三、借助畫面，誦讀古詩

（一）逐行指導

1、指導第一、二句

（1）小山村真美呀！讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？

請小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。

（2）、指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

【讓學生“借助讀物中的圖畫閱讀”，想象畫面，感受語言的優美。】

（3）、指名兩人讀，相機評點：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！

（4）、齊讀第一、二句

2、指導讀第三、四句

（1）、小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。

（2）、指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家）

相機點評：聽了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。

（3）、齊讀第三、四句

（二）誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看.（配樂誦讀）

【學生誦讀古詩，用音樂激發學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣】

四、生字教學

1、小組交流學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？

小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

（1）認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認識筆畫

多媒體依次出現“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。

“二”

（1）讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。

（3）教師示范，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

（1）小組討論，說說該怎么寫。

（2）學生交流，教師在投影上示范（提醒學生注意三橫的不同寫法）

“十”

（1）說說由哪兩個筆畫組成。

（2）獨立探究，嘗試練習。

（3）投影反饋，師生評議。

學生描紅、臨寫，播放音樂（教師巡視，給優秀作業貼上五角星）

教材分析：

本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。

教學目標：

知道詩歌的大意，能想像出山村優美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

識字寫字。

教學構想：

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…?里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發學生閱讀的興趣，以優美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養成正確執筆和寫字的姿勢。

教學準備：

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優美的音樂磁帶等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

學生學習過程：

一、游戲導入。

教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區分“10”和“4”的發音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。

二、認識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。

2．學生練習分發籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯系，同時要注意鞏固漢字的讀音。

三、學習古詩，朗讀課文。

1．讀準字音。

十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)

學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)

找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。

2．了解詩意。

小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)

學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導書寫漢字。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…?左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習書寫。

教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

作業設計：

背誦詩歌

板書設計：

課文

課后反思：

第二課時

教學內容：

書寫生字

學生學習過程：

一、揭示課題。

繼續學習識字課，學習書寫漢字。

二、復習活動。

1．抽背古詩。齊背誦。

2．抽認讀生字卡。

3．上節課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。

三、指導識記漢字。

1．教學新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認讀基本筆畫。

(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

四：筆順規則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長橫再豎彎鉤。

九：先撇再橫折彎鉤。

3．同桌交換說說漢字的筆順。

4．全班齊書空“

四、九”兩字的筆順。

四、練習鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七()四()六()五()

九()口()八()三()

五、指導書寫。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執筆姿勢，不要涂抹。)

3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)

六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

4．學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。

板書設計：這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進行指導，孩子提高很快。

學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養學生的創新能力。

第三篇：識字教案1

識字教案

授課教師：李金紅

授課班級：苗苗2班

授課人數：16人 活動日期：2012年8月

活動名稱：學習“圓、日、月、牙。活動目標：

1.通過游戲的形式讓幼兒認識“圓、日、月、牙“ 2.幼兒能夠積極地參與識字游戲，正確指認生字詞?；顒訙蕚洌?/p>

1.教具字卡：樹、洞、車、去，圓、日、月、牙，與后四字相對應圖片各一張。

2.學具字卡：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字。活動過程： 1.手指操導入：

小朋友今天開心嗎？（幼兒回答），那請小朋友伸出你漂亮的小手和老師一起做游戲：老大睡了，老二睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不點醒了，老四醒了，高個子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。

2、我們班來了幾個客人，小朋友們，我們一起復習我們之前學的漢字吧，教師出示字卡樹、洞、去、車并組詞。小朋友們真棒，之前學的都記住了，給自己鼓鼓掌吧！

3、小朋友今天啊誰又來我們班做客了，出示圓形的圖片，請幼兒看老師拿的是什么？幼兒回答。教師問幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發揮想象回答。教師出示圓的字卡并請幼兒組詞。

4.剛才學了圓形的圓，那么月亮有沒有圓的??？幼兒回答，出示月亮的圖片并教幼兒認讀月（月亮），請幼兒給月組詞。把圓、月兩個字寶寶都拿出來讀一遍并做游戲：長高了，變矮了

5、長高了，變矮了的游戲玩法：老師把兩個字寶寶房子白班的同一水平位置，隨便把一個字寶寶升高或降低，請幼兒先閉上眼睛老師數一二三，幼兒張開眼睛說出誰長高了，誰變矮了，重復游戲。6，教師出示圖片，提問幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學習日（紅日），請幼兒用右手食指點讀日并組詞。每天早晨我們請來要干什么？幼兒回答，教師引入要刷牙，引入牙（牙齒），請幼兒組詞。同時玩長高了，變矮了的游戲。游戲結束及時鼓勵幼兒。7．請四個字寶寶出來和小朋友見面吧，教師帶幼兒認讀加深印象，請字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。教師四散八字寶寶放在各處，幼兒去找字寶寶，重復游戲，鼓勵幼兒做的很好。8．字寶寶還想一起去動物園和小動物做游戲，那么邀請小朋友來玩《拍拍小動物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動物身上，并拴在彩帶上，請幼兒跳高去拍小動物，并說出小動物的身上是什么字，并組詞，重復游戲，表揚所有幼兒。9.結束部分： 教師說：“小手小手拍拍我的小手伸出來，和字寶寶說再見和老師說再見。”小朋友們說完后，老師和幼兒說再見?；顒臃此迹?/p>

第四篇：《識字1》教案

《識字1》教案

教學目標：

1會認11個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

收集關于秋天的詞語。前置性作業：學生初讀課文 第一課時

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。第二課時

前置性作業：熟讀課文，初識生字

一、多種形式朗讀課文

二、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

三、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

四、在寫中鞏固識字認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

《秋天的圖畫》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓練點（鍛煉表達能力）

看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。過程與方法：

4、通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

情感與價值觀：

5、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。教學重點：

1、會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦。教學難點：能有感情地朗讀課文。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

第二課時

前置性作業：熟讀課文，初識生字

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“我會認”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，看誰認得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、拓展延伸

根據本課內容，創編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

《黃山奇石》教學設計

教學目標：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文，初識生字

一、揭示課題

導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

二、初讀課文

老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。

（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、學習本課生字詞

1、掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀。

省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhù，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區別。

4、理解詞語。聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結合課文理解生字新詞

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。

第二課時

前置性作業：再識生字，熟讀課文

一、復習生字、新詞

二、講讀課文

1、學習第一自然段。

（1）指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強調了什么？這一句對全文起什么作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

2、學習二、三、四、五自然段。

（1）分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

（2）觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么？

（3）觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春＃?/p>

（4）自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。（5）觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

3、學習第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、作業

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

《植物媽媽有辦法》教學設計

教學目標：

知識與能力： 1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。過程與方法：

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。情感和價值觀：

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

前置性作業：初讀課文，初識生字

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習

1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟

1、讀第1節。啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節。

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）

第二課時

前置性作業：再識生字，熟讀課文

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進行字詞訓練，識記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字。

（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲。）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫。

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。）（2）示范三個女字旁的字的寫法。（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。）

4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。

《古詩兩首》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩。

2、理解詩中的重難點字詞，學會串聯整首詩的意思。

3、學習詩人寫景、抒情的手法。過程和方法：

4、通過反復朗誦、音樂渲染、串聯詩意使學生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發的感情。

情感態度價值觀：

5、學生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學難點：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

前置性作業：初識生字，初讀課文

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或寫著“明月幾時有，把酒問青天??”的月餅盒等物品，讓學生直觀認識蘇軾及其經典詩句。

2、簡介蘇軾：我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。

3、再讀。自由讀詩句，讀準字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時要求學生在該停頓的地方用斜線做上標記。

贈／劉景文 蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點撥—— 荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風霜。君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時：指橙子發黃、橘子將黃還綠的時候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。(1)荷盡。

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節?(2)菊殘。

交流：秋風中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么?(3)橙黃橘綠。

想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學生認讀。

4、學生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學生練習。

6、小組展示，欣賞評價。

第二課時

前置性作業：預習第二首詩歌

一、復習導入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認的生字。

二、歸納學法

1、還記得上節課我們是怎樣學習《贈劉景文》的嗎?

2、教師小結后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節課，我們將用同樣的方法學習第二首古詩。

三、學習《山行》

鼓勵同學們當“小老師”，自主帶領同學們學習。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄? 山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點撥：寒山(深秋季節的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節的景色?從哪些地方可以看出? 點撥要點：這首詩寫的是深秋季節的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學習生字

1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。

2、范寫。

3、學生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

第五篇：識字1教案

識字1 餃（水餃）（餃子）（蒸餃）

拜（拜年）（結拜）（拜會）（拜師學藝）掃（掃地）（打掃）（清掃）

墓（掃墓）（墓地）（墳墓）踏（踏步）（踏青）（腳踏實地）

端（端午）（端正）（兩端）（端點）（開端）團（團長）（團結）（團團轉）

圓（團圓）（圓球）（圓心）餅（月餅）（餅干）識字2 榕（榕樹）

筏（竹筏）（皮筏）（筏子）碧（碧水）（碧空）（碧綠）（碧玉）

峰（秀峰）（頂峰）（山峰）（峰回路轉）影（影院）（倒影）（影子）（電影）

鼻（鼻孔）（鼻子）（象鼻）駱（駱駝）

駝（駱駝）（駝峰）架（架子）（筆架）（書架）（吵架）

廊（走廊）（長廊）（畫廊）識字3 筷（筷子）（竹筷）（火筷）柏（柏樹）（柏油）（松柏）（蒼松翠柏）

楊（白楊）（楊梅）（楊桃）（百步穿楊）椅（椅子）（桌椅）（木椅）

柳（柳書）（柳條）（柳枝）（花紅柳綠）秧（秧田）（秧苗）（秧歌）

籃（菜籃）（籃球）（花籃）（竹籃）茶（茶座）（茶水）（茶葉）

菠（菠菜）（菠蘿）蘿（蘿卜）（籮筐）

識字4 晾（晾曬）（晾衣服）

結（凍結）（結果）（結束）

結（結巴）（結果）（結實）曬（晾曬）（曬臺）

瞄（瞄準）

凍（果凍）（冰凍）（凍結）（冷凍）（天寒地凍）

1．古詩兩首 覺（覺得）（自覺）（不知不覺）

覺（睡覺）（午覺）

啼（啼叫）（啼鳴）（哭哭啼啼）

潛（潛水）（潛入）

潤（潤色）（潤澤）（濕潤）

細（細心）（細?。ù旨殻?/p>

乃（乃兄）（乃父）（乃至）

眠（冬眠）（入眠）（安眠）（長眠）（失眠）（難眠）隨（隨便）（隨和）（跟隨）（隨時）（伴隨）（追隨）（隨從）（隨后）（隨手）（隨機應變）曉（曉得）（分曉）（知曉）2．蠶姑娘 卵（蠶卵）（產卵)

裳（衣裳）蠶（蠶豆）（蠶寶寶）（蠶床）（蠶食）

姑（姑父）（姑媽）（姑且）（姑姑）娘（親娘）（大娘）（新娘）

桑（桑樹）（桑葉）床（機床）（床單）（牙床）（起床）

舊（依舊）（破舊）（新舊）（舊書）換（更換）（交換）（變換）（轉換）

胖（肥胖）（胖子）（心寬體胖）蓋（蓋被子）（蓋新房）（蓋世無雙）

響（響應）（響亮）（響聲）3．月亮灣 灣（海灣）（南泥灣）（臺灣）（河灣）（月亮灣）

繞（繞口令）（圍繞）（繞遠）緩（緩慢）（延緩）（緩和）（刻不容緩）

映（放映）（倒映）（映照）（映山紅）像（好像）（畫像）（像話）（像模像樣）

爛（燦爛）（爛泥）（破爛）朝（朝陽）（朝夕）（朝氣）

朝（朝代）（朝向）

坡（山坡）（坡地）（滑坡）4．快樂的節日 翔（飛翔）（滑翔）（翔實）艷（艷麗）（紅艷艷）（百花爭艷）（艷陽天）

巾（圍巾）（頭巾）（毛巾）（紅領巾）賀（賀禮）（祝賀）（慶賀）（賀年）

愛（熱愛）（愛心）（可愛）（友愛）康（康樂）（小康）（康莊大道）健（健康）（健美）（健壯）勇（勇士）（勇往直前）（勇氣）

敢（敢于）（勇敢）（敢作敢為）希（希少）（希望）（希奇）

敬（敬禮）（敬愛）

5．雨后 糟（糟糕）（糟心）（酒糟）

糕（蛋糕）（糕點）

辮（辮子）（小辮兒）（發辮）梢（盯梢）（樹梢）（眼梢）

唇（嘴唇）（唇彩）

赤（赤道）（面紅耳赤）（赤腳）（赤誠）

勁（使勁）（用勁）（干勁）（勁頭）妹（妹妹）（兄妹）（姐妹）短（短小）（短粗）（三長兩短）

射（掃射）（發射）（放射）（射擊）

奮（興奮）（奮發）（奮斗）（奮力）（奮起直追）粗（粗心）（粗枝大葉）（粗細）（粗壯）

咬（咬牙）（反咬一口）（咬定）6．誰的本領大 催（催促）（催眠）（催命）本（本來）（本領）（本事）（根本）碰（碰到）（碰面）（碰頭）（碰巧）巧（靈巧）（正巧）（巧合）（巧克力）脫（脫皮）（脫水）（脫口而出）（脫下）強（強大）（強烈）（強壯）（剛強）強（勉強）（強詞奪理）（強求）些（一些）（些許）（這些）受（自作自受）（難受）（接受）（受用）掛（掛念）（掛件）（掛名）（掛失）推（推廣）（推動）（推車）（推遲）（推進）7．蝸牛的獎杯 蝸（蝸牛）（蝸居）

甩（甩開）（甩頭）（甩掉）蝴（蝴蝶）（蝴蝶結）蝶（蝴蝶）（化蝶）（蝶泳）冠（冠軍）（奪冠）（冠名）

冠（衣冠）（雞冠）（冠子）膀（翅膀）（膀子）（肩膀）蜻、蜓（蜻蜓）（蜻蜓點水）

怕（害怕）（生怕）（不怕）唯（唯一）（唯恐）（唯心主義）

恐（恐龍）（恐怕）（驚恐）強（強大）（強烈）（強壯）（剛強）強（勉強）（強詞奪理）（強求）獎（獎杯）（獎金）（得獎）（獎狀）

翅（魚翅）（雙翅）（展翅）蜜（采蜜）（甜言蜜語）（蜜蜂）（花蜜）

蜂（蜂糕）（蜂蜜）（蜂鳥）堅（堅定）（堅強）（堅決）（堅硬）

硬（硬實）（生硬）（硬筆）（硬件）（硬氣）8．狐假虎威 竄（竄出來）（竄逃）（流竄）

狡（狡辯）（狡計）（狡詐）猾（狡猾）（奸猾）骨（骨碌）（骨朵）（骨碌碌）

骨（骨頭）（骨血）（骨干）

獸（野獸）（百獸)（走獸）悶（悶熱）（悶頭）（悶聲悶氣）

悶（納悶）（悶悶不樂）

扯（扯開）（東拉西扯）（扯淡）

趟（走一趟）（趕趟）

趟（趟水）

碌（忙碌）（勞碌）（碌碌無為）朝（朝鮮）（朝代）（朝向）

朝（朝陽）（朝霞）

違（違抗）（違反）（違背）

狐(狐貍)(狐皮)(狐假虎威)假(假裝)(做假)(假山)(真假)假(放假)(假期)虎(老虎)(虎皮)(虎牙)(虎口)威(威風)(威信)(威力)(威望)

借(借口)(借書)(借條)尋(尋思)(尋找)(尋常)(尋求)抗(反抗)(抗日)(抗爭)(對抗)

爪(爪牙)(爪子)(雞爪)(腳爪)膽(膽子)(膽小)(大膽)(苦膽)(明目張膽)

嚇(嚇人)(驚嚇)(嚇了一跳)(嚇跑)9．母親的恩情 孟（姓孟）（孟子）縫（縫衣服）（縫補）（縫合）

縫（縫隙）（門縫）沐（沐?。ㄣ宥鳎┰。ㄏ丛。ㄈ展庠。ㄔ〗恚┿懀ㄣ懹洠坦倾懶模┒?恩情)(恩重如山)(恩師)(恩人)(恩公)補(縫補)(補課)(補習)(補救)(取長補短)針(針對)(打針)(針線)(針眼)(一針見血)根(樹根)(根本)(樹大根深)(根治)(歸根結底)撫(愛撫)(撫育)(撫弄)

摸(撫摸)(摸底)(摸黑)(渾水摸魚)報(報答)(看報)(恩將仇報)(報應)(報紙)寸(分寸)(尺寸)(得寸進尺)(方寸)(寸步難行)遲(遲到)(遲早)(事不宜遲)

永(永別)(永遠)(永生永世)(永無休止)(永久)10．沉香救母

（一）辣（心狠手辣）（辣乎乎）

拳（拳頭）（打拳）（拳打腳踢）（拳擊）臘（臘月）（臘梅）酷（酷暑）（酷熱）（酷愛）暑（暑假）（中暑）（寒來暑往）

渾（渾身）（渾水摸魚）

疼（心疼）（疼愛）（疼痛）

酸（腰酸背疼）（酸菜）（酸奶）

增（增加）（增長）（增進）

嘆(驚嘆)(嘆氣)(嘆息)

添（增添）（添加）（添補）（添枝加葉）

含(含片)(含義)(包含)良(善良)(優良)(良心)(良好)

淚(流淚)(淚花)(淚如雨下)(含淚)(淚水)因(因此)(因為)(原因)(因而)

為(為何)(為國爭光)(為民除害)(為什么)恨(仇恨)(恨不得)(懷恨)(恨之入骨)

狠(心狠手辣)(狠心)(惡狠狠)(兇狠)付(應付)(交付)(付之一笑)(對付)

告(告別)(告訴)(不可告人)(廣告)11．沉香救母

（二）澗(山澗)（深澗）

捧(捧起)(捧住)

痕(痕跡)(痕印)(傷痕)隆(興隆)(隆冬)

轟(轟鳴)(轟隆隆)斧(斧子)(鬼斧神工)(斧頭)救(救助)(救星)(搶救)(求救)(呼救)(急救)(救火)(救命)切(親切)(一切)(急切)切(切菜)(切除)

便(便宜)(大腹便便)便(方便)(隨便)(便當)(便民)孝(孝敬)(孝子)(孝心)仙(水仙)(仙女)(神仙)(八仙過海)果(果真)(果然)(水果)(前因后果)(果實)充(充足)(充分)(充電)(充滿)(補充)敗(失敗)(成敗)(打敗)(敗興而歸)兇(兇狠)(兇手)(行兇)(兇惡)惡(惡習)(惡果)(惡化)(惡意)惡(可惡)(厭惡)

惡(惡心)12．木蘭從軍

廷(朝廷)(宮廷)齡(年齡)(妙齡)

扮(打扮)(扮演)(裝扮)渡(過渡)(渡江)

燕(燕山)燕(燕子)

赫(赫赫有名)(赫然)將(將來)(將軍)

將(將領)(將士)名(名字)(名山大川)(命名)(著名)(聞名)(有名)(姓名)

征(長征)(征用)(征文)(征服)兵(征兵)(兵法)(士兵)(炮兵)(當兵)父(父母)(父子)(父老鄉親)(父親)病(毛病)(病床)(生病)(病人)(病情)弟(弟弟)(弟兄)(弟妹)(弟子)勝(取勝)(得勝)(優勝)(名勝)(美不勝收)

男(男士)(男生)(男女)利(利用)(便利)(名利)(利息)(勝利)(大吉大利)識字5 邏(巡邏)(邏輯)艇(艦艇)(潛水艇)疆(新疆)(邊疆)(海疆)機(飛機)(手機)(機靈)(機會)(機床)(心機)(機槍)崗(崗位)(下崗)(崗亭)(站崗)巡(巡邏)(巡回)(巡視)(巡夜)(巡禮)航(巡航)(航模)(航行)(航空)導(導師)(領導)(向導)(教導)(導航)哨(崗哨)(哨兵)(放哨)(花里胡哨)(哨所)彈(導彈)(彈弓)(子彈)(彈片)(彈頭)彈(彈琴)(彈棉花)識字6 獅(獅子)(母獅)(獅王)猴(猴子)(猴戲)(猴年馬月)猩(猩紅)(猩猩)(猩紅熱)鹿(鹿角)(梅花鹿)(鹿死誰手)(指鹿為馬)斑(斑點)(斑馬)(雀斑)(斑紋)(色斑)袋(口袋)(沙袋)(米袋)(煙袋)(熱水袋)識字7 福(福音)(幸福)(福利)(祝福)(福氣)裙(裙子)(圍裙)(裙帶)(短裙)褲(褲子)(長褲)(褲腳)(內褲)襯(襯衫)(映襯)(襯衣)(襯褲)衫(衣衫)(汗衫)(白發青衫)(棉毛衫)室(浴室)(教室)(辦公室)(室內)(室外)宅(住宅)(宅院)(宅門)庭(門庭若市)(家庭)(法庭)(庭院)窩(窩火)(燕窩)(蜂窩)(雞窩)(鳥窩)戶(千家萬戶)(落戶)(戶口)(自立門戶)(窗戶)識字8 鴉(烏鴉)(鴉片)(鴉雀無聲)(寒鴉)

杜(杜鵑)(杜絕)(姓杜)

雁(大雁)(雁過留聲)雕(雕刻)(老雕)(雕蟲小技)

腰(腰包)(腰帶)(彎腰)

踢(踢皮球)(踢腿)朗(朗讀)(天朗氣清)(朗誦)

腿(大腿)(火腿)(腿腳)

胸(胸口)(心胸)(挺胸)(胸有成竹)13．學棋

棋(下棋)(棋藝)(象棋)(棋迷)(舉棋不定)圍(圍棋)(圍繞)(包圍)(圍困)能(能力)(能干)(能說會道)(才能)(能手)專(專家)(專門)(專心)(專業)致(別致)(精致)(專心致志)(導致)(一致)另(另外)(另眼相看)(另一個)鵝(鵝黃)(白鵝)(天鵝)(鵝毛大雪)弓(彎弓)(弓背)(驚弓之鳥)箭(歸心似箭)(弓箭)(箭步)(火箭)(射箭)作(作業)(作為)(作文)(當作)(自作自受)14．“黑板”跑了 輛（車輛）（一輛車）襟（衣襟）（襟懷）

壁（墻壁）（壁虎）（后壁）掏（掏錢）（掏出）繼（繼續）（繼往開來）（繼承）

續（連續）（陸續）（續集）廂（車廂）（包廂）顧（照顧）（只顧）（顧問）（左顧右盼）培(培育)(培養)(培土)(培植)搞(搞活)(搞好)(搞清)(搞工作)考(考試)(考場)(高考)(考古)(思考)始(開始)(原始)(始終)(始祖鳥)(自始自終)衣(外衣)(一衣帶水)(棉衣)(大衣)計(計較)(不計其數)(千方百計)(計算)備(備課)(準備)(備用)(具備)粉(面粉)(奶粉)(粉筆)(粉紅)移(移動)(移民)(轉移)(物換星移)(堅定不移)而(而且)(而今)(反而)(敬而遠之)(挺身而出)(一掃而光)(輕而易舉)(自上而下)15．晚上的“太陽” 請（請便）（請求）（請假）（請客）醫（醫治）（醫生）（西醫）（中醫）（醫院）急（急忙）（急切）（著急）（告急）性（性別）（性子）（性格）（性情）炎（發炎）（炎熱）（烈日炎炎）（炎黃子孫）術（手術）（技術）（美術）何（為何）（何等）（如何）（何故）（何苦）（無可奈何）秒（分秒）（爭分奪秒）（秒表）（秒針）擋（擋車）（阻擋）（擋路）（擋?。┖啠ê唵危ê啙崳ê喢鳎ê啽悖ê喴祝?6．“閃光的金子” 段（地段）（分段）（自然段）附（附近）（依附）（附屬）

污（污水）（污染）障（保障）（故障）（障礙）戴（愛戴）（戴眼鏡）（擁戴）

咕（咕咕叫）（咕嘟咕嘟）徐（徐虎）（徐徐）（徐緩）（不疾不徐）修（修補）（修改）（修正）（修長）（修理）（裝修）務（服務）（任務）（不務正業）（務必）凡（下凡）（凡是）（凡人）（非凡）（平凡）內（內地）（內心）（內容）（內行）（國內）（內科）供（提供）（供不應求）（供養）

按（按理）（按部就班）（按時）（按兵不動）供（上供）（供認）（口供）

具（工具）（文具）（具體）（別具一格）（具有）紙（彩紙）（紙上談兵）（白紙）（紙張）?。ㄤ浫。ㄈ〉茫ㄈ≈槐M）（爭取）（取經）17．歌唱二小放牛郎 溝（山溝）（水溝）（溝渠）

抓（抓住）（抓人）

乒（乒乓）（乒乓球）乓（乒乓）（乒乒乓乓）隱（隱藏）（隱身）（隱蔽）（隱約）摔（摔倒）（摔壞）

騙（欺騙）（騙人）（受騙）

膛（槍膛）（胸膛）王（國王）（王子）（大王）（王孫）

敵（敵對）（敵人）（敵機）（敵手）（敵意）關（關心）（關門）（關切）（關懷）（關愛）

迷（球迷）（迷路）（入迷）（迷失）順（順從）（順便）（順利）（順心）（順手）

埋（埋伏）（埋頭）（埋沒）死（死亡）（生死）（出生入死）（視死如歸）

戰（戰士）（戰斗）（戰場）(戰勝)（戰爭)仇（仇恨）（仇敵）（仇人）（報仇）

揚（表揚）（飄揚）（發揚）（飛揚）（傳揚）18．鳥島 筑（建筑）（修筑）（筑路）

部（部門）（部首）（部隊）（干部）（全部）

朋（朋黨）（親朋好友）（朋友）玉（玉米）（玉盤）（金口玉言）

育（教育）（培育）（育人）（撫育）（養育）寶（寶玉）（寶石）（寶貝）

密(機密）(秘密）(密集)(密密麻麻）(烏云密布)拾（拾金不昧）（收拾）（拾到）

類（人類）（類似）（類別）（種類）（同類）（分類）19．臺灣的蝴蝶谷 耀（照耀）（耀眼）繽（五彩繽紛）（落英繽紛）紛（紛紛揚揚）（紛亂）（紛飛）瓣（花瓣）（豆瓣）翩（翩翩起舞）（翩然）祖（祖國）（祖先）（祖師）（祖母）（祖父）源（源源不斷）（源泉）（起源）（源流）茂（茂密）（茂盛）（草豐林茂）季（季節）（季度）（春季）（四季常青）叢（花叢）（草叢）（叢書）（叢林）

趕（趕集）（趕緊）（趕快）(趕忙）（趕路）景（景色迷人）（美景）（風景如畫）（景觀）撒（撒網）（撒種）撒（撒謊）（撒野）（撒嬌）（撒腿）

批（批評）（大批）（批發）（批準）

20．歡樂的潑水節 版（出版）（版本）（西雙版納）納（出納）（納悶）鳳（鳳冠）（丹鳳朝陽）凰（鳳凰）瓢（水瓢）（瓢潑）潑（活潑)（潑冷水）（潑水節）桶（飯桶）（水桶）（木通）（一桶水）互（互助）（互相）（相互）（互補）（互讓）吉（吉利）（吉日）（吉慶）（吉祥）祥（祥和）（不祥之兆）（慈祥）如（如何）（如果）（如今）（比如）幸（幸運）（幸存）（不幸）（幸福）

味（味道）（味覺）（氣味）（香味）(山珍海味)肯（肯定）（首肯）（不肯）（中肯)離（離開）（分離）（生離死別）（脫離）21 真想變成大大的荷葉 梭（穿梭）（梭子）嬉（嬉戲）（嬉鬧）熱（熱烈）（熱切）（熱火朝天）（熱愛）（熱心）透（透氣）（透明）（透露）（透風）游（游泳）（力爭上游）（下游）（游戲）穿（穿行）（穿過）（穿衣）（穿越）眨（眨眼）（眨動）（眨巴）柄（手柄）（把柄）（話柄）（傳為笑柄）傘（打傘）（雨傘）（花傘）（跳傘）（陽傘）戲（看戲）（京戲）（游戲）（唱戲）（戲院）22．猴子種果樹 諺（諺語）（古諺）鵲（喜鵲）

喳（喳喳叫）（鬧喳喳）櫻（櫻桃）（櫻花）著（順著）（沿著）（開著）

著（著急）（著火）著（沉著）（著重）種（種地）（種植）（種田）（種樹）種（種子）（火種）澆（火上澆油）（澆水）（澆花）施（施加）（樂善好施）（施工）（施主）肥（肥胖）（肥料）（肥肉）（施肥）耐（耐用）（耐心）（吃苦耐勞）（耐力）想（想念）（想法）（思想）（左思右想）拔（拔河）（虎口拔牙）（拔草）（海拔）（提拔）改（改變）（改正）（批改）（改頭換面）（改革）（改造）喜（喜好）（喜歡）（喜愛）（喜洋洋）（歡天喜地）（喜事）（喜慶）23．會走路的樹 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨會）

路（路過）（走路）（路線）（馬路）（公路）（鐵路）送（送別）（送行）（送信）（接送）

奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙）（不足為奇）陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪襯）

激（激發）（激動）（激光）（感激）角（角落）（直角）（牛角）（角度）

概（大概）（概要）（概念）（一概而論）趣（有趣）（趣事）（趣味）（情趣）（興趣）（相映成趣)24．問銀河 寬（寬心）（寬廣）（寬闊）

闊（闊氣）（海闊天空）

貨（百貨）（貨物）

銀（金銀）(銀河)(銀行)(銀子)(白銀)輪（輪子）（車輪）（輪回）（輪換）（輪流）（輪船）郎（牛郎）（郎中）（小兒郎）（夜郎自大）

攔（攔路）（攔腰）（攔?。ㄗ钄r）

相（相信）（相處）（不相上下）（相會）（相等）相（長相）（照相）

宙（宇宙）壩（大壩）(壩子)（堤壩）宇（宇航）（宇宙）

駕（駕駛