第一篇：小二班區(qū)域活動(dòng)教案

小二班區(qū)域活動(dòng)教案

活動(dòng)內(nèi)容：瓶瓶罐罐 活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡玩各種瓶罐游戲，感受瓶罐游戲的樂趣。

2．觀察各種各樣的瓶罐，感受瓶罐的不同外形、質(zhì)地等特點(diǎn)，初步了解瓶罐在生活中的用處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詳見新增區(qū)域材料表 活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1.出示樹枝花瓶：小朋友，這個(gè)花瓶漂亮嗎？可是少了一些花兒，我們幫它開滿鮮花好嗎？

2.教師示范用彩泥搓圓做“花朵”插在樹枝上。3.你也想來動(dòng)手做一做嗎？

（二）幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒拿好進(jìn)區(qū)卡，選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

（三）幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。1．重點(diǎn)區(qū)域指導(dǎo)：美工區(qū)

提供花瓶引導(dǎo)幼兒用彩泥制作花朵，插在樹枝上，讓花瓶開滿鮮花。提供彩色皺紙、瓶子輪廓紙、彩色皺紙、膠水供幼兒制作糖果，裝飾糖果罐。2．其它區(qū)域指導(dǎo)

（1）探索區(qū)：提供各種瓶偶、豆子、樹葉等材料，引導(dǎo)幼兒喂食，探索發(fā)出聲音的輕響。

（2）表演區(qū)：提供各種瓶罐樂器，引導(dǎo)幼兒大膽使用會(huì)唱歌的瓶子，為音樂伴奏表演。

（3）建構(gòu)區(qū)：提供各種瓶罐，供幼兒壘高、圍和，自由搭建。

（4）益智區(qū)：提供貼有各種顏色、圖形的瓶蓋，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律鋪路排序。（5）娃娃家：提供榨汁機(jī)、奶瓶等，引導(dǎo)幼兒榨果汁倒入奶瓶中，給娃娃喂果汁吃。（6）圖書角：提供“瓶子寶寶”的故事書，供幼兒閱讀欣賞。

（7）理發(fā)店：提供各種理發(fā)工具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行理發(fā)師與被理發(fā)師的角色扮演。

（四）區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，師生物品整理。

（五）小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說說你在區(qū)域中的感受。

第二篇：小二班區(qū)域活動(dòng)反思

小二班區(qū)域活動(dòng)反思

教師：陳冰凝

每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。

在活動(dòng)中我和配班老師注意觀察孩子，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。九月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。十月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。

其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙、學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。表演區(qū)讓幼兒唱歌加動(dòng)作。

2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。

3.注重講評(píng)工作

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。兩個(gè)月下來，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能

力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

不足的地方：

1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

2.開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高，使幼兒樂于活動(dòng)。

2013年12月25日

第三篇：小二班區(qū)域活動(dòng)說課稿

小二班區(qū)域活動(dòng)說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)剛走進(jìn)幼兒園不久的幼兒我設(shè)計(jì)了此次區(qū)域活動(dòng)。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來說非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感，對(duì)情感需求強(qiáng)烈，認(rèn)知活動(dòng)往往依靠具體的動(dòng)作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力、自制能力較差，小肌肉動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會(huì)自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展以及幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。我為孩子創(chuàng)設(shè)了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，本著合理布局便于流動(dòng)的原則，將娃娃家區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

二、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

A、區(qū)域一：娃娃家 《 角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。材料投放：

作為固定區(qū)域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妝臺(tái)、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺(tái)，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準(zhǔn)備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進(jìn)行大量的撕割、盛放等活動(dòng)，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩(wěn)定幼兒入園情緒。

B、區(qū)域二：建構(gòu)區(qū)----《寶寶蓋高樓》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2.通過老師的鼓勵(lì)、幫助，學(xué)習(xí)鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型。（活動(dòng)難點(diǎn)）材料投放：

木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見我們用即時(shí)貼粘牢。讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建各種各樣的樓房、城堡。

C、區(qū)域三：美工區(qū)-----《拓印--寶寶的新衣》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。材料投放：

本區(qū)域?yàn)橛變禾峁┝顺渥?、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙（裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來創(chuàng)意畫。

區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在此區(qū)域中，我注意到根據(jù)幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異這一需求。

三、說活動(dòng)過程及教師指導(dǎo)：

蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)有這樣一個(gè)形象的比喻：當(dāng)孩子一個(gè)人在森林中散步的時(shí)候，她能長(zhǎng)久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的鐘聲，她的感覺會(huì)更加深，會(huì)像詩(shī)一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚(yáng)鐘聲，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中我會(huì)有指導(dǎo)要點(diǎn)的對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。

（一）活動(dòng)流程：

1.出示區(qū)域，介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，提出活動(dòng)要求。

2.幼兒按意愿選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)，我重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)，配班教師重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家、美工區(qū)。

（二）接下來說說各區(qū)域的教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

A、首先說說娃娃家：

指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察、了解在先，介入、引導(dǎo)在后。

“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營(yíng)造的家庭情境中通過動(dòng)作、語(yǔ)言來扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動(dòng)，展開游戲情節(jié)的活動(dòng)。剛?cè)雸@不久的幼兒，會(huì)以自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)為托，快速的進(jìn)入游戲氛圍之中。這時(shí)候，我們會(huì)先通過觀察，然后了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，以扮演角色的方式介入、引導(dǎo)、幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。如果不采用此方式，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？”無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時(shí)對(duì)幼兒玩娃娃家的內(nèi)容進(jìn)行了局限。這都是沒有觀察造成的。為避免出現(xiàn)皮亞杰所說的“當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮”這種現(xiàn)象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進(jìn)行指導(dǎo)。

B、說說建構(gòu)區(qū)----寶寶蓋樓房

指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”

在蓋高樓過程中，我需重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”，“認(rèn)知結(jié)”是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會(huì)使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個(gè)問題。我要注意到這些“結(jié)”并適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，使這些“結(jié)”成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對(duì)問題有深層次的理解。如有一個(gè)幼兒在搭建過程中發(fā)現(xiàn)搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動(dòng)無法繼續(xù)，我會(huì)以工程師的身份介入活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，積極主動(dòng)解決問題，共同想辦法，使游戲順利地進(jìn)行下去。在這里，教師的適時(shí)介入解決了游戲無法正常進(jìn)行下去的問題，讓幼兒體驗(yàn)到解決問題的樂趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

C美工區(qū)---拓印畫:寶寶的新衣

指導(dǎo)要點(diǎn)： 面向全體注意個(gè)體差異，讓不同基礎(chǔ)的幼兒得到充分發(fā)展

在活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒,而且要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體幫助,使全體幼兒達(dá)到“定位目標(biāo)”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對(duì)拓印很感興趣，但很害怕完不成目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個(gè)較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強(qiáng)的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達(dá)細(xì)節(jié)的需求，對(duì)這些幼兒會(huì)有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。此時(shí)，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時(shí)引導(dǎo)幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同基礎(chǔ)的幼兒獲得、享受成功的快樂。

四、活動(dòng)結(jié)束：

1、幼兒展示自己的作品，引導(dǎo)幼兒將美工區(qū)拓印的新衣送到娃娃家，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)自信心及成功感，并體驗(yàn)分享自己和別人的快樂。

2、收拾玩具，材料?？衫脙焊柙黾邮帐巴婢叩娜の?，加強(qiáng)常規(guī)的使用。如：教師和幼兒一起一邊一一對(duì)應(yīng)擺放整齊物品，一邊說兒歌：“柜里的東西擺整齊，小小娃娃真歡喜?！?/p>

“只有適合的才是最好的。”只有根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)班內(nèi)幼兒的實(shí)際情況選擇、設(shè)定區(qū)域，才能真正符合孩子的興趣、需要，也才能真正促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

第四篇：幼兒園小二班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

小二班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

(2017-2018學(xué)年第一學(xué)期)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了益智區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)店、閱讀區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。

二、有計(jì)劃地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)

美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能，能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。提供各種不同材料的拼貼畫材料，如樹葉、瓶蓋、毛球、紙球、豆子等供幼兒大膽發(fā)揮自己的想象進(jìn)行拼貼。提供各種蔬菜的拓印，供幼兒操作。

娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

益智區(qū)： 充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰；在擺弄、操作過程中發(fā)展了幼兒的感知覺。通過對(duì)各種材料的擺弄激發(fā)了幼兒探究的興趣和求知的欲望。

建構(gòu)區(qū)：幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的堆疊、平鋪、圍封。能初步認(rèn)識(shí)各種形狀的積木。閱讀區(qū)：幼兒能夠知道封底封面。練習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻書。會(huì)看單幅畫。練習(xí)一頁(yè)一夜的翻書，不損壞圖書。在教師幫助下能記住圖書名稱。在教師的指導(dǎo)下初步理解畫面內(nèi)容。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

郝紅霞 凌娟 2017年9月5日

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

仲蓉

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

仲蓉

小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、手工區(qū)堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在手工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線等等，都來自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。手工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠。在下學(xué)期的游戲開展過程中，希望能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。

小班家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿

親愛的老師，各位家長(zhǎng)，大家好！

我是小班的王博景家長(zhǎng)，首先感謝于老師的推薦，各位家長(zhǎng)的信任，讓我作為家長(zhǎng)代表來發(fā)言。

不知不覺與小班的寶寶，老師，還有各位家長(zhǎng)們相識(shí)，相處，也半年的時(shí)間了。小班的寶寶聰明，活潑，可愛，個(gè)個(gè)都是棒棒的，小班的老師有耐心，有愛心，有責(zé)任心，對(duì)寶寶們體貼入微，因材施教，深受我們每位家長(zhǎng)的喜歡！小班的家長(zhǎng)們知性，風(fēng)趣，在此期間各位家長(zhǎng)彼此之間也建立起了深厚的情誼。還有小班新生家長(zhǎng)們的加入，歡迎你成為我們這個(gè)大家庭的一員。希望在以后的幼兒園及班級(jí)活動(dòng)中，大家都能積極的參與進(jìn)來，由其是班級(jí)的親子活動(dòng)，希望大家也多多給老師提有建設(shè)性意見！

認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)都知道，為為剛上幼兒園點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，是一個(gè)嬌氣，愛哭，又粘人的男孩，為為整整哭了一學(xué)期，到了點(diǎn)點(diǎn)下學(xué)期為為每一天開開心心上幼兒園，懂禮貌，懂得與人分享，更令媽媽欣慰的是為為還愛上了閱讀。這些循序漸進(jìn)的變化，也讓我領(lǐng)略到了幼兒園與老師對(duì)孩子的巨大影響力。對(duì)于孩子的進(jìn)步，我相信在坐的家長(zhǎng)和我的感受是一樣的。

“人無完人”，幼兒園有時(shí)的工作也做不到“十全十美”，但我相信，只要大家多溝通，溝通能解開疑慮。

老師們總說“王博景媽媽是一位熱心的媽媽”，那么為了我們的孩子，大家都拿出自己的熱情，把我們這個(gè)大家庭營(yíng)造的更溫暖更完美！

最后祝老師們家長(zhǎng)們家庭幸福！祝孩子們每一天開開心心，快快樂樂！

小班家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)

言稿

2015年11月13日

青年教師個(gè)人提升計(jì)劃

自我分析： 參加工作至今，已經(jīng)建立了自己對(duì)教材的理解，在實(shí)踐中不斷反思進(jìn)一步了解孩子的心理。教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，樂于就調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行更多的思考和嘗試。積極開展課題研究，在教育學(xué)與心理學(xué)方面的理論較扎實(shí)。教研組長(zhǎng)工作扎實(shí)有計(jì)劃地開展，對(duì)班級(jí)孩子的管理有一定計(jì)劃和系統(tǒng)。平時(shí)積極和孩子的進(jìn)行情感交流，有孩子喜歡的幽默感和親和力，深受孩子喜愛。在日常工作中，有意識(shí)地觀察幼兒往往是被我忽視的一點(diǎn)，我將不斷提醒自己盡可能及時(shí)、客觀的察看幼兒，不斷提高自己觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋。預(yù)設(shè)目標(biāo)

①師德目標(biāo)：有高尚的職業(yè)道德、充滿愛心、耐心、細(xì)心，成為一個(gè)善良的人。②素養(yǎng)目標(biāo)：有一定的修養(yǎng)，有深厚的文化底蘊(yùn)。③能力目標(biāo)：積極做好骨干教師的引領(lǐng)作用。

④管理目標(biāo)：自己的課堂管理有特色，為孩子營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級(jí)精神風(fēng)貌，培養(yǎng)孩子熱愛生活，自信樂觀的價(jià)值觀。具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì) ①

積極參加園組織的各種培訓(xùn)，做好記錄，寫反思； ②

認(rèn)真觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄，向同事聽課學(xué)習(xí)，做好業(yè)務(wù)積累；

③

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，研讀書籍《成為有思想的教師》、《大師讀教育激勵(lì)》，寫讀書筆記，以提高自己的理論水平；

④

每月完成兩篇教學(xué)隨筆，在反思中成長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新；

2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jī)和水平

①做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。

② 堅(jiān)持寫博客，投入更大更多的熱情和精力。

③積極組織好教研組活動(dòng)，認(rèn)真撰教研組活動(dòng)材料，以提高自己的總結(jié)能力。

青年教師個(gè)人提升計(jì)劃

仲蓉 2015年8月20日

青年教師個(gè)人提升總結(jié)

作為一名幼兒教師，我的工作宗旨就是：讓每一個(gè)幼兒都快樂安全的度過幼兒園的每一天，給他們知識(shí)也給予他們教育，關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓他們快樂的成長(zhǎng)。做為一名新崗教師，在半年的教學(xué)中，我也不斷的成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，認(rèn)真組織每節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒去操作，做到“玩中做，做中學(xué)”。

1.從生活中抓起，我知道幼兒時(shí)期是性格和個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展的重要時(shí)期，養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是非常重要的。根據(jù)我班幼兒的情況，我用兒歌，律動(dòng)來形成幼兒坐資，站姿的養(yǎng)成，如“手放好，腳并起，眼睛看老師”“學(xué)小貓咪一樣的輕輕的走路”。給表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)的表?yè)P(yáng)，落后的幼兒給于鼓勵(lì)，使他們輕拿，輕放小椅子，輕走，輕坐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.在天氣允許的情況下，保持孩子每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各種體育活動(dòng)，引導(dǎo)不愿意動(dòng)的幼兒進(jìn)行互動(dòng)，參與他們的游戲，和他們一起鍛煉身體，合理的制定每周的體育活動(dòng)，使孩子的身體在這學(xué)期有所提高。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)每節(jié)課都做充分的準(zhǔn)備，有時(shí)也在課前布置一些和主題活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容和圖片，也提前讓孩子帶一些圖片，讓孩子參與制作主題墻，如：秋天的落葉，冬天的雪花。在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境，圖片各種材料的互動(dòng)，使幼兒得到知識(shí)和發(fā)展。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，作為新崗教師，半年來我一直在學(xué)習(xí)，努力把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，也通過聽其他老師的課，活動(dòng)，不斷的充實(shí)自己，分析自己，正視自己，不斷的提高自己的教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，我也主動(dòng)請(qǐng)其他老師來聽我的課，積極聽取老師給我的意見和建議。在聽課和園里組織的學(xué)習(xí)中，得到了很多的啟示，學(xué)中干，干中學(xué)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在家長(zhǎng)工作中，我和家長(zhǎng)相處的很愉快。作為新崗教師，我對(duì)孩子的了解不是很充分，所以我利用有效時(shí)間多和家長(zhǎng)溝通，多了解幼兒的情況，也同時(shí)把幼兒在園的情況及時(shí)和家長(zhǎng)反映，受到了家長(zhǎng)的歡迎，也得到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。在班級(jí)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)也給予了我大力的支持。使幼兒家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。

存在不足的方面，在以后的教學(xué)中，對(duì)幼兒的組織里和課堂的掌控力上還需要提高。在工作中還有許多要學(xué)習(xí)的，還要不時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更加嚴(yán)格的要求自己，完善自己，更好的和家長(zhǎng)幼兒溝通，和幼兒一起成長(zhǎng)。

高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”在以后的工作中，我一定會(huì)更加努力，會(huì)更加的愛每一個(gè)孩子，做孩子的好老師，更是好朋友

青年教師個(gè)人提升總結(jié)

仲蓉

2015年8月20日

小班教學(xué)工作思路

一、努力提高教師自身素質(zhì)

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要，樹立正確的教育觀，并轉(zhuǎn)化成教育行為。

（二）堅(jiān)持開展讀書筆記活動(dòng)，并交流心得。

（三）每周一召開園教職工會(huì)議，及時(shí)溝通并解決問題。

（四）做好幼兒觀察記錄。

我們將時(shí)常細(xì)心觀察、記錄幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情形，了解每位幼兒的發(fā)展程度、興趣、需要及行為類型，注重收集資料，時(shí)刻反思如何拓展幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

3、幫助幼兒樹立最簡(jiǎn)單的安全防衛(wèi)常識(shí)，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，把安全、衛(wèi)生、保健貫穿于一日活動(dòng)中。

4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的“家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)”。

三、幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)。尤其是在幼兒階段的培養(yǎng)更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒按規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng)。比如，可以讓幼兒整理自己的床鋪，比賽穿、脫衣服，系鞋帶等。另外還可以讓幼兒幫助老師收發(fā)圖書，整理玩具柜，給花草樹木澆水等。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)幼兒要有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。

2、要求幼兒在離園之前回憶在園所做的事情，并講述給父母聽。長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間情感的交流。

（三）開展識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

1、我們利用教室的墻壁、空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字，潛移默化地得到知識(shí)。

2、以游戲的形式識(shí)字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、將識(shí)字與各科教學(xué)相結(jié)合。比如語(yǔ)言教學(xué)，通過學(xué)兒歌、謎語(yǔ)、故事、古詩(shī)的講、讀、猜、識(shí)等，體現(xiàn)口

頭語(yǔ)和書面語(yǔ)兩結(jié)合。借助幼兒識(shí)字之長(zhǎng)，以熟帶生，使幼兒很快掌握。

（四）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。通過交換玩具，分享經(jīng)驗(yàn)，合作游戲，共同完成一件事情，建立朋友欄，開展豐富多彩的主題活動(dòng)等方式，幫助幼兒發(fā)展對(duì)人親近、合作的態(tài)度。懂得輪流和分享等方面的能力。

（五）培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。作為幼兒園體育活動(dòng)的根本任務(wù)是：不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒的健康。

（六）培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品進(jìn)行各種活動(dòng)，具體措施

1、劃分清楚班級(jí)活動(dòng)區(qū)，使幼兒注意力不被其它區(qū)域活動(dòng)所分散，能使其相對(duì)集中地專注于正在進(jìn)行的活動(dòng)。

2、準(zhǔn)備充足、有趣的材料吸引幼兒的注意，不被其它活動(dòng)所干擾。

3、發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣發(fā)展。

小班教學(xué)工作思路

仲蓉

2015年8月20日

2015學(xué)年第一學(xué)期家園同樂會(huì)記錄

時(shí)間：2015年11月13日 會(huì)議內(nèi)容：

1、介紹孩子入園以來的總體情況

2、班級(jí)重點(diǎn)工作介紹

一、介紹孩子入園以來的總體情況 孩子入園至今情緒漸漸較穩(wěn)定，孩子情緒的穩(wěn)定的較快，我們感到：開學(xué)初對(duì)每位孩子的家訪，家長(zhǎng)在配合方面做得較好。幼兒園開展了豐富多彩的活動(dòng)，如我們有迎新周活動(dòng)??有趣的活動(dòng)穩(wěn)定了孩子情緒，吸引著孩子積極參與活動(dòng)，等等。

二、班級(jí)重點(diǎn)工作介紹

（一）小班幼兒的年齡特征及一日活動(dòng)課程介紹。

《生活》、《游戲》、《運(yùn)動(dòng)》、《學(xué)習(xí)》是幼兒園一日活動(dòng)的課程

1、生活活動(dòng)： 幼兒的能力和習(xí)慣形成是日積月累的，注重在真實(shí)的情境中練習(xí)，關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。

2、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)量。提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)我們是以一個(gè)一個(gè)小主題的形式進(jìn)行的，如近階段主題——“我的幼兒園” ??。在《我的幼兒園》主題活動(dòng)中孩子們初步認(rèn)識(shí)、熟悉了幼兒園，并在老師和阿姨的精心呵護(hù)下較快的穩(wěn)定了情緒，同時(shí)在老師、阿姨的幫助下初步嘗試了自己入廁、盥洗、用餐、午睡等生活活動(dòng)，初步知道了要自己走著上幼兒園、洗手后吃飯，使孩子們?cè)敢鈱?duì)父母、祖輩的依戀轉(zhuǎn)移到老師的身上，同時(shí)通過組織幼兒喜歡的游戲、迎新周活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境從而喜歡上幼兒園了。本學(xué)期我們教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)主題活動(dòng)有：小寶寶；娃娃家；中秋節(jié)快樂；國(guó)慶節(jié)快樂；好聽的聲音；學(xué)本領(lǐng)；過新年。

4、游戲，角色游戲是老師為幼兒創(chuàng)設(shè)的一個(gè)游戲環(huán)境，它是一個(gè)縮小的成人社會(huì)，有娃娃家幼兒在其中扮演爸爸媽媽、有小醫(yī)院、小司機(jī)、等等幼兒通過角色的扮演，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、交往能力、創(chuàng)新能力。

（二）、幼兒園作息時(shí)間介紹

（三）、家園配合

1、多關(guān)心“家長(zhǎng)園地”、“通知欄”，經(jīng)常去看一看。

2、生病、有事先請(qǐng)假，并電話向老師處請(qǐng)假。

3、在家引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)餐、如廁、穿脫鞋子、褲子。

4、請(qǐng)帶一些動(dòng)、植物豐富自然角

5、幼兒自理能力培養(yǎng)，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

6、寶寶每周一帶一件安全的玩具，放在自己的小包里，周五帶回家替換。

7、陽(yáng)光寶寶成長(zhǎng)檔案記錄。

8、對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，平時(shí)多讓孩子參加體鍛活動(dòng)，自己上樓梯等。

三、美工：黏土蝴蝶

四、戶外活動(dòng)：跳房子

家園同樂會(huì)記錄

小班

2015年11月13日

小班家長(zhǎng)工作計(jì)劃 家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一學(xué)校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的。本學(xué)期，小班新生剛?cè)雸@，班里的孩子，大多父母工作都比較忙，一般由祖父母帶的比較多，孩子的自理能力比較弱，飲食習(xí)慣也不太好。新生各方面都是一個(gè)適應(yīng)的過程。家長(zhǎng)對(duì)老師，對(duì)幼兒園教育都不太了解。針對(duì)以上情況提出：

一、目標(biāo)：貫徹落實(shí)《新綱要》精神，采用各種渠道,保持家園一致.使家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，吸收家庭教育經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育適應(yīng)幼兒園教育要求。通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、實(shí)施措施：

1、在開學(xué)前，發(fā)放新生調(diào)查表：了解幼兒在家情況：個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好及家長(zhǎng)對(duì)幼兒所采取的教育方法。教師通過家訪，了解到幼兒家庭教育情況，更好的針對(duì)不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

2、開展家庭教育情況調(diào)查：了解幼兒父母職業(yè)、文化、教育方法、家庭教育環(huán)境調(diào)查。調(diào)查前向家長(zhǎng)講明調(diào)查目的。調(diào)查內(nèi)容可有：幼兒家庭成員情況，家長(zhǎng)所化教育時(shí)間，教育方法，對(duì)幼兒的智力、健康投資情況、品德教育情況，對(duì)子女的期望，對(duì)幼兒園的意見和建議等。匯總調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分析研究，為搞好教育工作提供依據(jù)。

3、召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解幼兒一日活動(dòng)。提出本學(xué)期對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容和要求，然后與家長(zhǎng)共同商討如何完成要求。

4、充分利用家園欄 ：創(chuàng)設(shè)家園欄，內(nèi)容豐富。提供科學(xué)育兒知識(shí)，一周教育計(jì)劃，家園互動(dòng).增添主題目標(biāo)，讓家長(zhǎng)配合 教師實(shí)施主題。建立家園橋梁。

5、充分利用接送時(shí)間：在家長(zhǎng)接送時(shí)，向家長(zhǎng)了解最近幼兒在家情況，并及時(shí)匯報(bào)幼兒在園情況。家園溝通，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、逐月安排： 九月份：

1、家訪：對(duì)班級(jí)中未能及時(shí)來報(bào)名的幼兒進(jìn)行電話聯(lián)系或者家訪。

2、家長(zhǎng)會(huì)：開學(xué)一周內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)議，重點(diǎn)內(nèi)容為如何進(jìn)行家園配合，同時(shí)也虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)教師所提的寶貴意見。

3、知識(shí)講座：如何讓家長(zhǎng)積極的參與到幼兒園的活動(dòng)中來，體諒家長(zhǎng)的實(shí)際困難并幫助其解決;調(diào)動(dòng)不同層次家長(zhǎng)的積極性。

4、家長(zhǎng)園地：新學(xué)期告家長(zhǎng)的一封信及關(guān)于家園配合方面的注意點(diǎn)。十月份：

1、家訪：對(duì)個(gè)別情緒不穩(wěn)的幼兒進(jìn)行家訪工作。

2、家長(zhǎng)會(huì)：本次家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容向家長(zhǎng)及時(shí)地反映孩子在幼兒園的各項(xiàng)情況，特別是適應(yīng)情況。

3、知識(shí)講座：十月一日是國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到街上感受節(jié)日的熱鬧氣氛。認(rèn)識(shí)國(guó)徽和國(guó)旗、國(guó)歌。

4、家長(zhǎng)園地：向家長(zhǎng)提供最新的家教信息，公布本月的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。十一月份：

1、家訪：對(duì)班上身體情況不是很好的幼兒進(jìn)行家訪工作，聽取家長(zhǎng)的一些意見，結(jié)合家庭的實(shí)際情況，對(duì)幼兒的保育工作做得更完善一些。

2、家長(zhǎng)會(huì)：天氣漸冷，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多培養(yǎng)孩子自己穿衣吃飯的能力。不穿有鞋帶的鞋子、不穿緊身衣褲。

3、知識(shí)講座：孩子吃飯慢是什么原因?可能有以下幾中情況：動(dòng)作協(xié)調(diào)失衡;腸胃不好;牙齒不好;向父母提條件的籌碼;喜歡邊吃邊聊等。

4、家長(zhǎng)園地：公布本月的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。十二、一月份

1、家訪：對(duì)班上有攻擊性行為的幼兒進(jìn)行家訪，便于家園共同配合改掉孩子的不良習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)會(huì)：天氣漸冷，家園共同配合，教育幼兒堅(jiān)持天天上幼兒園，注意著裝適當(dāng)。

3、知識(shí)講座：批評(píng)孩子的五不：不要當(dāng)著客人的面，不說虛話，不揭老底，不以罵代教。

4、家長(zhǎng)園地：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀看幼兒的半日活動(dòng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步，及提出下學(xué)期的希望.小班家長(zhǎng)工作計(jì)劃

仲蓉

2015年11月13日

小班家長(zhǎng)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作就要結(jié)束了。本學(xué)期，我班幼兒無論在行為習(xí)慣上還是身體素質(zhì)上都有了很大進(jìn)步，這一切，與我班家長(zhǎng)的密切配合是分不開的?，F(xiàn)將本學(xué)期家長(zhǎng)工作情況總結(jié)一下。

我們利用早晨幼兒入園的時(shí)間和晚上放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)交流、溝通，和家長(zhǎng)了解幼兒在家的一些情況，向家長(zhǎng)反映幼兒在園的一些情況，以便家長(zhǎng)更好的了解到幼兒的最近動(dòng)向。

我們向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育計(jì)劃，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)改革的支持和指導(dǎo)，聽取家長(zhǎng)的意見。向家長(zhǎng)介紹我班的學(xué)期工作計(jì)劃及園內(nèi)要求，使家庭教育與幼兒園教育同步進(jìn)行，使我們的教育更能落到實(shí)處。例如：這學(xué)期我們平時(shí)向家長(zhǎng)溝通幼兒情況時(shí)便向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿、脫外衣、外褲。在家長(zhǎng)們的支持理解下，加上天氣暖和了,凡是等待老師不動(dòng)手自己去做的幼兒,我們不再幫他們,站在一旁用語(yǔ)言提示看著他們自己去做,就這樣以前幾個(gè)從不肯動(dòng)手的幼兒,現(xiàn)在不會(huì)再等待老師了，到學(xué)期結(jié)束，我班大部分幼兒已經(jīng)能夠自己穿、脫衣服、褲子了。

本學(xué)期，由于安全問題，家長(zhǎng)不能入園接送孩子，于是，班上兩位老師做好保育工作，讓家長(zhǎng)放心，如果遇到需要向家長(zhǎng)交代的事情，通過家校通或者給幼兒發(fā)告家長(zhǎng)書的形式和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能配合好我們的工作,按時(shí)送孩子來園,督促孩子在家寫作業(yè)等等。家長(zhǎng)是支持我們的工作的，在家長(zhǎng)們和我們教師通力配合下，家園共育達(dá)到了很好的效果。

此外，我們還利用每月的《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)工作的重心和內(nèi)容，以獲得家長(zhǎng)們更多的配合。

半年已經(jīng)過去了，我們還要和家長(zhǎng)們相處兩年。我相信，在我們的相互理解、相互支持下，我班的家長(zhǎng)工作會(huì)越做越好，我們也會(huì)和家長(zhǎng)成為朋友。

小班家長(zhǎng)工作總結(jié)

仲蓉

2015年12月24

日

第五篇：小二班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案文檔

小二班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況：

我班現(xiàn)有幼兒41名，其中男生18名，女生23名。他們都是剛剛從家庭走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來說非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感。同時(shí)他們對(duì)幼兒園的一切都感到好奇而新鮮，什么都想去探究一下。另外，在生活自理方面，這些孩子都是父母懷里的嬌寶寶，許多事情還不會(huì)自己去做，如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上側(cè)所、飯前便后洗手等等，甚至，有幾個(gè)幼兒根本都不愿意自己動(dòng)手去做這些事。設(shè)計(jì)意圖：

游戲是童年期一種有的快樂活動(dòng)，而且它也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：

1、提供游戲類型或活動(dòng)形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲?yàn)橹鳌?/p>

2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我班設(shè)立了娃娃家、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)等五個(gè)區(qū)域。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，我們將娃娃家、操作區(qū)這兩個(gè)區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動(dòng)。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。

區(qū)域名稱、目標(biāo)及指導(dǎo)：

一、語(yǔ)言區(qū)

目標(biāo)：

1、喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽。

2、在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

3、通過對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的內(nèi)容。

指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。

2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。

3、在圖書區(qū)要保持安靜。

二、結(jié)構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：

1、在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

3、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

4、動(dòng)物模型等。

指導(dǎo)：

1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時(shí)候，可運(yùn)用動(dòng)物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。

2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對(duì)或錯(cuò)，教師材料使用上放開視角。

三、美工區(qū)

目標(biāo)：

1、喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力、合作能力。

指導(dǎo)：

1、在塑造過程中能介紹工具材料。能充分運(yùn)用材料來幫助自己造型。

2、借助工具、環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

3、協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)合作表演。

四、益智區(qū)

目標(biāo)：

1、運(yùn)用餅干的不同圖形，通過給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征。

2、發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識(shí)事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分

類，形成概念。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。

指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)幼兒區(qū)分不同形狀。

2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。

五、娃娃家

目標(biāo)：

1、喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流。

2、體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

指導(dǎo)：

1、擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)。

2、在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。

區(qū)域活動(dòng)力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動(dòng)接受局面，把幼兒推在前面，成為主動(dòng)活動(dòng)的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對(duì)象和決定指導(dǎo)的方法。哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，以游戲伙伴的身份作隱性的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，引發(fā)幼兒好奇心，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、最低限度的介入與指導(dǎo)行為策略介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)最為適宜。小班幼兒能力較弱，屬發(fā)展的初級(jí)階段，教師介入指導(dǎo)的次數(shù)、時(shí)間應(yīng)相對(duì)頻繁，以媽媽、姐姐式的身份介入，可以給幼兒以安全感，信任感。

2、最大限度的因人施教策略承認(rèn)差異，認(rèn)識(shí)差異，尊重差異是因人施教的基本前提，更是區(qū)域活動(dòng)中的重要策略之一。教師要最大限度地滿足不同幼兒的不同需求，允許甚至鼓勵(lì)他們與眾不同，做到注意接納，耐心等待，要給予適合幼兒個(gè)體差異的介入方式，指導(dǎo)行為。

3、創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境，它是指創(chuàng)設(shè)一種沒有批評(píng)、指責(zé)，各種想法、做法都受到重視、尊重、贊揚(yáng)的環(huán)境。

4、注重活動(dòng)的過程及評(píng)價(jià)方式。2011年2月25日