第一篇：蘇教版二年級厘米和米教案

厘米和米、多邊形、觀察物體復習

[教學內容] 蘇教版義務教科書《數學》二年級上冊第96~97頁期末復習題第10~15題。[教學目標] 1.使學生加深認識線段，進一步明晰1米、1厘米的長度觀念；能用米和厘米表示實際物體的長度，進一步建立長度觀念。

2.使學生進一步感受多邊形的特點，體驗多邊形的分類標準，能清楚地判斷一個圖形是幾邊形；進一步認識平行四邊形的特點，能舉例說明平行四邊形。

3.使學生能夠根據具體情境判斷從不同位置觀察到的物體形狀，感受不同位置看到的不同形狀，進一步體會相互之間的位置關系，發展空間觀念。[教學準備] 學生每人準備一張方格紙。[教學過程]

一、引入課題

談話：小朋友，這學期的數學課除了學習100以內的加、減法和乘、除法，還學習了厘米和米、平行四邊形、觀察物體。今天就復習這部分內容。（板書課題）通過復習，進一步認識線段、厘米和米，加強長度觀念；進一步認識多邊形，加深平行四邊形特點的感受；進一步體會不同位置觀察到的物體形狀，體會物體間的位置關系。

二、復習米和厘米 1.回憶整理。

提問：還記得在“厘米和米”這個單元學習了什么內容嗎？同桌討論，不記得的同學可以再看一看課本。

交流：這個單元認識了哪些知識？

能說說你對線段、厘米和米有哪些認識嗎？（交流時可以適當提示學生：線段的圖形和特點；比劃1厘米和1米的長度；米和厘米的關系等）結合交流，畫出線段并板書：直的兩個端點 結合交流，板書：1米=100厘米 2.做期末復習第11題。讓學生按要求畫線段。提問：你是怎么畫的？

指出：線段可以沿直尺的邊來畫，從尺上“0”刻度畫起，畫到刻度“幾”，這條線段就是幾厘米；畫線段注意表示出兩個端點。3.“身體尺”舉例。

引導：還記得身體上的“尺”嗎？你有哪些“身體尺”？舉例說一說。提問：舉例說說你可以用哪把“身體尺”去測量什么物體的長度。4.做期末復習題第12題。

（1）提問：米和厘米哪個長度單位大一些？怎樣的物體一般用厘米作長度單位測量長度？用米作單位呢？

說明：量比較短的物體長度，一般用厘米作單位；量比較長的物體的長度，一般用米作單位。

（2）比劃或舉例說明下面的長度大約是多少。1厘米、1米（比劃1米或舉出課桌的長等）；4厘米、4米（黑板的長、教室的高等）；8厘米、8米（教室的長等）；15厘米、15米（5層樓房的高等）。（3）選擇

學生獨立完成期末復習題第12題。交流選擇結果，適當說明理由。

三、復習近平行四邊形 1.回憶單元內容。

引導：在“平行四邊形的初步認識”這個單元你認識了些什么？

線段圍成的圖形是按什么分成三角形、四邊形、五邊形??的？正方形和長方形都是幾邊形？（板書：幾條邊圍成的圖形就是幾邊形

正方形和長方形都是四邊形）能在方格紙上畫一個平行四邊形嗎？自己在方格紙上畫一畫。交流畫的平行四邊形，說一說自己怎樣畫成的。2.圖形判斷。

出示圖形，有三角形、四邊形（包括一般四邊形、梯形和平行四邊形）、五邊形、六邊形。

讓學生說說各是幾邊形，再說說四邊形里有哪些是平行四邊形。（板書：平行四邊形也是四邊形）3.平行四邊形舉例。

日常生活里，你在哪里見過平行四邊形？ 4.做期末復習第13題。

讓學生獨立數一數、填一填，完成表格。交流填表結果。

5.做期末復習題14題。學生先估一估。

讓學生量一量、填一填。交流：這個平行四邊形每條邊各長幾厘米？比一比邊的長度，你能發現這個平行四邊形里有什么秘密？

請小朋友量一量你畫的那個平行四邊形的四條邊，也有剛才的秘密嗎？

四、復習觀察物體

1.做期末復習第15題。提問：圖中小朋友從哪些位置觀察茶壺的？他們各人看到了什么形狀呢？可以和同桌商量商量。學生連線。交流：怎樣連的？為什么要這樣連？哪兩個小朋友看到的形狀正好相反？（注意比較壺把、壺嘴各在觀察著的哪一邊）2.學生思考。

提問：從不同位置觀察同一個物體，你有什么感受告訴大家嗎？ 指出：從不同位置看同一個物體，看到的形狀會有不同。

五、課堂小結

引導：能舉例說說這節課你有什么收獲嗎？

你更清楚地知道了哪些知識，還有哪些不明白的嗎？

第二篇：二年級 厘米、米的認識

厘米、米的認識 姓名：

一、填一填

7米=（）厘米

800厘米=（）米

1米=（）厘米

24厘米+10厘米=（）厘米

400厘米=（）米

2米+50厘米=（）米（）厘米

二、比一比

在（）里填上“>”、“<”或“=”

92厘米（）90厘米

100厘米（）10米 33cm（）3m 100厘米（）98米

1米（）1厘米

2m（）200cm

三、（）里填上合適的長度單位。

.(1)跳繩長2（）

(4)自動鉛筆長10()

(2)一條黃瓜長25（）

(5)樓房高35（）(3)小林身高120（）

(6)語文書厚1（）四.量一量下面線段的長度，填在（）里

五、判斷（對的畫“√”，錯的畫“×”）

第三篇：米與厘米教案

米與厘米

浦東新區慶華小學

薛麗華 教學內容： 九年制義務教育課本數學三年級第五冊

P52 米與厘米 教學目標：

1、通過測量身高為題材，會用含有米與厘米的復合單位表示長度。

2、能進行米與厘米之間的換算。

3、聯系生活實際情況，體驗米與厘米的用處。教學重點、難點：

將含有米與厘米復合單位的長度換算成厘米單位。教學準備：

多媒體、尺

教學過程：

一、導入階段：

1、說說自己的身高是多少？

2、出示“老師為小胖他們測量身高”的情景。怎樣記錄小胖的身高呢？

3、回憶以前學過的有關米與厘米的知識。

4、今天我們繼續學習有關米與厘米的知識。（出示課題：米與厘米）

二、探究新知：

1、探究把小胖的身高換算成用厘米作單位。

2、交流方法。機動：小數表示

3、小巧、小亞、小丁丁的身高用㎝作單位，分別怎樣記呢？試一試。

4、探究1米6厘米換算到厘米作單位是多少？

小結：把含有米與厘米復合單位的長度換算成厘米單位，只要把前面的幾米換算到幾厘米，再和后面的幾厘米加起來。

三、練習鞏固：

1、長度單位的比較，填“〈、〉或=”。

2、找一找下面哪些長度是相同的？

3、還剩多少厘米？

4、下列長度到5米還缺多少厘米？

5、用下列卡片能擺出多少個不同的大人或小孩的身高（卡片可以有剩余）。

合適的身高、不合適的身高 四．總結：

這節課，你們學到了什么？

今天學習的知識，在我們的日常生活中有什么用處？或在什么地方看到被用過？

板書：

米、厘米 1米=100厘米 1m=100cm 1m30cm=130cm

第四篇：米、分米、厘米教案

米、分米、厘米的認識

教學目標：

1、使學生在活動中認識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。

2、使學生經歷探索用刻度尺測量物體長度的方法的過程。

3、培養學生觀察及動手操作能力。

4、使學生體會米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發學生學習數學的興趣.。

教學重、難點: 建立1厘米的長度觀念，學會用尺子測量物體的方法。課前準備：

投影片，直觀教具的使用（課前準備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學具和教具）教學過程：

一、導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來一個小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。這時老牛伯伯走來了，小馬說：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說：“不深，不深，河水剛沒過我的小腿。”小馬剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死的。”小馬說：“這條河到底是深還是淺呢？”

師：聽了老牛伯伯、小松鼠的話你認為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學生體會到：同樣過這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺就不一樣，進而體會統一標準的必要性)

二、新授：

（一）認識各種尺。

請同學找出認識的尺子，說出它的名稱及用途。

（二）認識直尺。

師：拿出我們上數學課經常使用的小直尺，請你仔細觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。

匯報：哪個小組匯報一下你們發現了什么？（隨學生匯報，教師課件引導同學們觀察尺子上的小豎線、小數字、英文字母cm。并告訴學生：尺子上長短不同的小豎線就叫刻度線；尺子上的小數字叫刻度數，刻度數在排列順序上有什么規律；0表示什么意思；cm表示的意思。）

（三）認識一厘米、幾厘米。

師： 誰知道1厘米有多長呢？學生根據自己的生活經驗先體會一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。

師：請同學在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。

師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？

師：請你們找一找長度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。

師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進一步體會一厘米的實際長度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發現？(從0到幾刻度就是幾厘米)

（四）學習測量。

師：這里有一根小棒，誰能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來量一量。教師追問：你測量的結果是什么？誰能邊演示邊說說你是怎么量的？(讓學生自己親自嘗試測量方法，通過展示學生不同的測量方法的過程中，通過觀察、比較、討論使學生自主探索出正確的測量方法)師：同學們學會了測量，我們的學具筐中還有一根小蠟筆，先估計一下有多長，再親自測一測。

師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長，可是小猴遇到困難了，請你們看看小猴遇到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說：我也想量量這支小蠟筆，可是我的尺子斷了，誰能幫幫我？請同學們先自己想一想,再在小組中說一說你的方法。(通過交流使學生發現不同的方法：從2刻度到6刻度可以數出有4個格就是4厘米；2—6之間有4個一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。

教師小結：我們在測量物體時可以從0刻度開始，也可以從其他刻度開始，只不過從0刻度開始比較簡便。

（五）認識1分米

師：每個同學從學具筐中找到一根彩帶，測量它的長度。

請每組測量的是10厘米彩帶的同學站起來，每位同學比一比10厘米的彩帶有多長？

師： 10厘米的長度又可以用一個新的長度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。

師：請你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩帶）教師繼續問：可老師讓你找的是1分米的彩帶呀？(學生在活動中體會到10厘米就是一分米)

（六）認識1米。

師：請同學們把1分米的彩帶貼到黑板上。（教師特意粘貼一根不是1分米的彩帶）問：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？

師：10根1分米是幾分米？教師指導學生數一數，使學生明白10根1分米是10分米。讓學生比一比10分米的彩帶有多長？

師：10分米的長度也可以用一個新的長度單位表示，有知道的嗎？（由學生說出1米，米可以用m表示）師：請同學們用手比一比1米有多長？10分米有多長？你們怎么比得一樣呀？（學生發現1米=10分米，10分米就是1米）

三、鞏固練習：

1、判斷小朋友測量的對不對。

2、首尾呼應，經過測量，我們知道這條小河深60厘米，請你用學具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長？請同學們收起小卷尺，想一想60厘米對小馬而言深不深呢？小馬能過河嗎？出示課件展示小馬過河的情景。

3、在我們生活中長度單位應用十分廣泛，課件展示生活中的應用。請你們到熒屏中找找，你見到哪些我們今天學過的長度單位。

四、總結：

同學們今天有什么收獲？

第五篇：教案——厘米、分米和米

《厘米、分米、米》教學設計 一：課題名稱 厘米、分米、米 二：教學目標

1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長度觀念．

2、初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數、整米數）。根據1厘米、1分米和1米的實際長度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。

3、通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力，同時培養學生應用所學知識,解決實際問題的能力。三：教學內容

1、知道“厘米、分米和米”的大概長度。

2、讓學生自己制作一把尺子。

3、學習如何準確的測量身邊的物體。四：教學重難點點

掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．

建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準確地量較長物體的長度 十：教學過程設計

（一）復習導入

1．讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長??）

2、教師談話：同學們說得都對，但為什么結果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）

3、導入：要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學習在測量物體時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：厘米、分米和米）

4、師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）

5、師：如果我們測量稍微長一點的物體時，一般用“分米、米”做單位進行測。（本節課主要講“厘米”，“分米和米”會粗略的講一下）

（二）學習新課（在最后將引出“分米”）

1、認識長度單位“厘米”

師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。

師：大家都知道1厘米有多長了，現在大家動起手來自己制作一把尺子吧。（做一把尺子的過程，不僅幫學生建立了1厘米的長度觀念，更重要的是讓學生體會到長度單位具有可加性。）

問：找找看，大家帶來的物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（回答）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發現？（1、從0刻度到刻度幾就是幾厘米；

2、用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米；

3、是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）

2、學習用“厘米”量

嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）

師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用多媒體演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。

3、認識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

老師事先給學生準備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家，在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）

師：誰能回答這個同學提出的問題？

師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。今天我們再來認識“米”。補充：米可以用字母“m”來表示。

出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

4、用米量

（1）實際體驗，請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

5、教學厘米、分米和米之間的關系（在此引出“分米”）（1）初步質疑．

師：好，我們之前講了兩個測量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．

（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）

（三）鞏固反饋

1、基本練習

每人拿出一根細繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學比一比，看有什么發現？

2、發展性練習

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？

（四）歸納質疑

通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

（五）小結

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。

（六）布置作業

1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

2．課后調查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。

十一：板書設計

厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段 米—— m 畫出米長的線段

分米——dm 畫出1分米長的線段

1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米

量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）