第一篇：《洗手》教學流程1210

《洗手》教學設計

學情分析：在我校的班主任常規工作中，每天都必須對學生進行個人清潔衛生檢查，每周記錄兩次。落實中，發現干部同學對手的檢查不正確，好多孩子的手指甲、手縫、關節等細微處經常很臟。教學目標：

1、知道手的七個部位，學會正確洗手。

2、讓孩子和家長學會檢查手的清潔衛生。

3、養成勤洗手的好習慣，做守規則的好學生。教學重點：學習正確洗手

教學難點：實踐洗手，養成勤洗手的好習慣。教學過程：

活動一 現場問

明起點

1、師：請問咱們班上檢查個人清潔衛生的是誰？請起立！(你（們）是怎樣檢查？（哦，教室衛生，老師問的是個人衛生。比如：你檢查同學們的衣服、臉、手了嗎？）

2、如果要讓你檢查他們的手，你會怎樣檢查呢？（小結：你檢查了手心，手背...3、今天咱們教室還來了幾位家長。我想請問（走到家長面前），你平時是怎樣檢查孩子的手？

（小結：你檢查了手心，手背，手指...）

過渡：他們這樣檢查對嗎？相信通過這節課的學習，大家都找到正確的答案。

活動二 看視頻

知洗手

老師這兒有三段視頻，我們一起來看看，聰明的你，能發現什么？ 視頻1：

師：下課了，他們上完廁所出來了（語調高一些），（播放）你發現什么了？（學生說）

小結：我們上完廁所一定要記著洗手喲（課件：便后要洗手）

視頻2：

師：辛苦了半天的孩子們終于要吃午飯了，（播視頻）你發現了什么？（生答）講衛生的你們知道（課件：飯前要洗手）。

視頻3：

師：仔細看喲，他護理完花草就直接學習了，（播視頻）他做得對嗎？我們勞動運動之后，一定要記得洗手（課件：勞動運動之后要洗手）。

師總結：是呀，現在我們知道了飯前便后要洗手，參加完勞動、運動后要洗手。聰明的你們再想想，如果沒有及時洗手會怎么樣呢？（生：肚子痛、生病、長不高……。）

活動三

學洗手

明部位

（一）詢問學生，找起點

小朋友們都知道了洗手的重要性，那你會洗嗎？（會）學生說，老師仔細聽，點出孩子說到的部位。如：哦，你洗了手掌、手心……（說一部位貼一張圖片在黑板上）又指名一生（如果學生回答相同，師：你和xxx一樣洗了xx部位，有和他們不一樣的嗎？）

（二）觀看視頻，學洗手

過渡語：除了洗手掌、手背（指著黑板上張貼的圖片）…..還要洗哪些部位呢？我們一起來看看醫生阿姨怎么做的吧！老師給孩子們提個醒兒：邊聽邊想，你平常都做到了嗎？有哪些沒有做到呢？

老師播放醫生教洗手的視頻《七步洗手法》，學生觀看視頻。

交流： 看了醫生阿姨洗手，你發現，你以前有哪些地方沒洗到？（學生回答貼圖片）

過渡：現在我們知道了，洗手一定要洗……（指板書說）

（三）做洗手操，熟悉手

師：那你會洗了嗎？我們一起來吧，全體起立！大家跟我做：（教師一邊說一邊做）伸出小手，推高衣袖，淋濕雙手，抹上香皂，開始搓洗：1234，搓搓手心，2234。擦擦手背，左手擦擦，右手擦擦。3234，張開手指，搓搓指縫。4234，雙手相扣，洗洗關節。5234，搓搓指尖，左手搓搓，右手搓搓。6234，轉轉拇指。左手轉轉，右手轉轉。7234，搓搓手腕，左手搓搓，右手搓搓。沖洗雙手，紙巾擦干，放下衣袖，洗手完畢。

（四）同桌合作，會洗手

1、學會洗手了嗎？咱們兩人合作，一想來洗洗吧。

請看圖片，聽清要求：同桌的1號同學先洗手，特別注意平常沒洗到的部位.2號同學一邊淋一邊觀察，1號同學正確洗手了嗎，并檢查他洗干凈了嗎。

2、明白了嗎?咱們就開始洗吧！

3、溫馨提示：清潔用具輕拿輕放，洗手時節約用水，不要把水到處撒，洗完后放好用具，擦干桌面坐端正，靜靜等待。

（五）學生匯報

1、好了，看到大家都洗好了。老師想問問2號同學，你的同桌這些部位（指板書）都洗到了嗎？ 預設一

都洗到了，表揚：你已經學會正確洗手了。預設二

有部位沒有洗到。師：下次洗手時一定要把……洗到喲！

2、老師還想問問2號同學，他洗干凈了嗎？你是怎么檢查的呢？（他洗干凈了，我檢查了他的……）（你檢查了他的……，真會檢查！）

3、現在大家都會洗手了嗎？都會檢查了嗎？那咱們就趕緊交換再洗一次。請2號洗手，1號一邊淋水一邊觀察和檢查。

4、請同學們停下來。都學會洗手了吧？都學會檢查了吧！活動四

拓展練

顯增長 反饋學習效果

1、我再問問xxx同學（班上的清潔檢查委員），你知道怎么檢查同學們的手的清潔衛生了嗎？檢查哪些部位呢？

2.問家長：這位阿姨，你現在知道怎樣檢查孩子的手了嗎？

（四）今天我們不僅學會了正確洗手，還學會了如何檢查，因為在我們的班級公約里也有這樣一條：愛勞動

不亂扔

勤洗手

講衛生，一起看看我們的班規，一起讀——

相信孩子們都能遵守規則，養成好習慣！下課！

第二篇：洗手護士流程

洗手護士流程

1、換洗手衣褲，戴口罩帽子，換手術室專用鞋。

2、準備用物；檢查所有用物，核對無菌物品有效期。

3、與巡回護士一同核對患者各項信息。

4、嚴格執行無菌技術撤操作。

5、再次檢查所有無菌物品。開始打麻醉時開包，用手打開無菌包外層包布再用無菌持物鉗打開各類手術包內包布，檢查滅菌指示卡是否達標。敷料包鋪單前由巡回護士打開外層。各無菌包定位放置。

6、準備一次性無菌物品（刀片、美容線、連接管、絲線、注射器等）拆去外包裝放到器械臺上；滅菌手套拆去外包裝放入打開的手術衣包內。

7、倒碘伏到裝了紗塊的兩個小藥杯中。倒生理鹽水到器械臺上的兩個無菌盆中，一邊倒一瓶，左邊的用于打濕器械和紗墊、絲線用，如果要鹽水沖洗腹腔要沖洗盆重新更換鹽水，右邊的給醫生洗手用。注意倒液體時先沖瓶口，距離保持離盆20cm。

8、洗手護士進行外科手消毒后，穿手術衣，戴無菌手套。給醫生消毒皮膚用物。（1把有齒卵圓鉗和裝三角形碘伏紗塊的小藥杯）消完皮膚鋪好治療巾后給4把巾鉗固定。

9、整理器械臺，上好刀片，拆去無菌物品的內包裝，與巡回護士清點臺上所有物品。

10、剖宮產的抽好20u縮宮素備用。敷料包內的兩塊治療巾拿到臺

上。

11、將臺上要用的物品準備好，協助醫生鋪中單和大孔巾。順序先上后下。

12、將器械臺推至床尾，形成一個L形無菌區域，鋪器械臺，將物品按序擺到器械托盤上。

（1）上臺器械包括：彎血管鉗10~12把，其中大彎兩把即可，其余為小號中號；

（2）組織鉗6把；組織剪、線剪各1；

（3）手術刀2把（1把切皮后，換另1把）

（4）彎盤內裝消毒皮膚的碘伏藥杯，有齒鑷1個；巾鉗1把固定好連接管（外科、宮外孕手術備接頭）濕有尾紗1條檫器械用；

（5）雙頭腹部拉鉤1個，皮膚拉鉤1個，長無齒鑷1把；

（6）將絲線打濕壓到治療巾下，將散開的一端對著醫生，另一端有標識的剪掉。

13、大器械臺上物品準備，將1條有尾紗用卵圓鉗夾好備用；1號美容線取出，用持針器夾好縫合子宮用；準備三到四塊濕有尾紗備用（進腹腔后只能用濕有尾紗）。

14、剖宮產手術配合：

（1）先給助手巾鉗固定連接管。再給主刀有齒鑷、碘伏消毒皮膚，給兩塊干有尾紗保護切口蘸血用，給主刀手術刀切開皮膚脂肪，醫生還回手術刀后就不要再用，要換另一把手術刀。術中如有出血點遞彎鉗止血再用1號絲線結扎，如需縫扎的用

小圓針穿1號絲線給醫生。一般醫生伸手不說話給彎止血鉗，打完結一般給線剪剪線。

（2）切開筋膜后給中彎或組織鉗提起筋膜遞剪刀剪開。分離肌肉

后，遞彎鉗提起腹膜，給刀片或彎鉗打開腹膜，給1條小的濕有尾紗、大拉鉤，叫臺下開吸引器，給醫生手術刀切開子宮膀胱反折打開子宮，給彎鉗破膜同時協助洗羊水。準備吸球、小紗塊（有的醫生不用）。協助醫生娩出胎兒后，給吸球吸羊水，給兩把彎鉗結扎臍帶后遞組織剪斷臍。

（3）給組織鉗夾住子宮切口止血，給縮宮素子宮體注射。上空盆

裝胎盤，給大彎清理胎膜后給事先準備好的用長卵圓鉗夾的干有尾紗檫宮腔。以上清理子宮的用物全部和胎盤放到器械臺右上角，不能再用。

（4）鋪無菌治療巾，上1號美容線縫合子宮各層。給新的無菌鹽

水有尾紗蘸血。縫好子宮，1號美容線留著縫筋膜用。

（5）如果要結扎上三把小蚊式鉗和小剪刀，注射器抽5毫升生理

鹽水，準備手術刀、用小圓針穿1號絲線縫扎。

（6）依次給四把彎鉗夾住腹膜，換濕有尾紗清理腹腔，關腹前開

始清點所有物品數目，物品對數報告醫生。給1號絲線或3個0、4個0的美容線關閉腹腔。縫合肌肉或不縫。

（7）給彎鉗夾住筋膜兩端，給1號美容線縫合筋膜。

（8）再次清點物品。

（9）上碘伏消毒皮膚。

（10）有角針穿1號絲線縫合皮膚。（如果是美容縫合給3個0或

4個0美容線先縫合脂肪，再換小三角針縫合皮膚。）

（11）準備切開敷料，撤走巾鉗。巡回貼膠布。手術結束。

（12）準備1塊碘伏紗塊掏陰道。

（13）清洗所有器械，放入三用恒溫水箱煮沸30分鐘，撈起檫干

上油后打包送消毒。

（14）清出所有污布，清理吸引器，更換吸引瓶內液體。

第三篇：洗手護士工作流程

洗手護士工作流程

(一)標準要求著裝整潔,不留長指甲,以飽滿的精神進入工作狀態。積極主動配合手術,嚴密觀察病情,做好應急準備。嚴格各項無菌操作并監督執行。

(二)工作程序術前了解手術情況(指術前1d的下午)。手術當日

(1)檢查手術敷料包器械包準備是否齊全并核對失效期。

(2)準備好本手術所必須的一次性物品(電刀、線束、敷貼、保護膜、燈把等),并查對失效期。

(3)分別打開敷料包器械包及手術包布,備好手套,將必須的一次性物品放于器械臺上。

(4)刷手,穿無菌手術衣,戴無菌手套。

(5)整理無菌器械臺(檢查消毒指示卡是否合格，將敷料放于器械臺右上角，鋪一單層治療巾于器械臺左下角。)

（６）按程序整理器械桌上的物品，與巡回護士共同清點手術用器材、敷料的數目，并認真與巡回護士登記核對；檢查器械的性能是否完好，所備器械是否完全。（例如電鉆應事先檢查其性能、電量是否充足，腔鏡手術應事先檢查器械、各種光源線等是否齊全；特殊不定型手術請醫生查看器械并及時補充）。

（７）準備好皮膚消毒用物。

（８）按規定程序傳遞無菌單，遞上吸引管吸引頭及電刀頭。

（９）根據手術需要將器械備于手術托盤上。

（１０）手術開始后，精力集中，積極主動的按手術步驟配合手術，并始終保持無菌，保持托盤上物品井然有序，器械用后及時將血跡擦凈．污染手術按規定操作配合。（１１）手術切下的標本妥善放置，并做好標記。

（１２）術中添加器械、敷料要當即與巡回護士清點，并核對登記。

（１３）關閉手術切口，按清點程序，認真與巡回護士共同清點，同時請醫生檢查體腔或切口。

（１４）關閉手術切口后，再次清點器械、敷料數目，并在手術護理記錄單上簽名。（１５）整理所有的器械、敷料與專職內勤人員交接器械數量。

（１６）按規定認真核對并處理病理標本，并做好登記。

第四篇：綜述1210

計算機網絡技術專業人才培養模式與課程體系改革綜述

一、建設任務

1.制定以“技能+認證”為技能核心的網絡專業人才培養方案，即全面開展“融入企業，對接工程”人才培養模式，人才培養實現“技能”與“認證”并舉，最終形成以“技能+認證”為技能核心的網絡專業人才培養方案。

2.推進“全景仿真，項目實操”的信息化教學模式改革，開發《網絡綜合布線》、《網絡安防虛擬仿真實訓》、《網絡互聯實訓教學指導》仿真教學課件，最終實現“全景仿真，項目實操”一體化教學。

3.以三種能力為引領，完成“網站建設、網絡工程、網絡安防”三條主線的課程體系建設；

4.完成5門核心優質課程建設，通過優質核心課程建設及專業教材編寫提升教師素質，為專業教學提供資源平臺。

5.完成考核評價體系建設，開發網絡考試軟件一套，開發一套認證教育與項目考核相結合的評價方案。

二、任務進展情況

1.網絡專業已經完成思科認證考試培訓點的申請，通過聘請H3C、思科等資深工程師進入校園講座、指導認證中心建設、對學生進行認證培訓等方式，提升了教師和學生的技能水平，學生在校可以考取銳捷、H3C等網絡初級認證。

2.通過網絡專業團隊的不懈努力，現已經完成《網絡綜合布線》、《網絡安防虛擬仿真實訓》兩個虛擬仿真軟件腳本的編寫，并有軟件公司提供技術服務完成軟件的開發。《網絡互聯實訓教學指導》軟件腳本編寫工作也已經基本完成，已經進入到具體軟件的編寫開發中，距離實現“全景仿真，項目實操”的信息化教學模式改革僅有一步之遙。

3.通過網絡專業建設指導委員會的多次會議討論、修改，現已經完成網站建設、網絡工程、網絡安防三個專業方向實施性教學方案，課程體系依照三種能力目標進行設計。

4.通過參加全國職業學校數字化共建共享建設計劃，網絡技術專業承擔了《網絡綜合布線》子課題的課題組長工作，通過共建共享，現已經完成六個科目的數字化資源建設，包括課件、教案、知識點等教學資源，在數字化資源建設方面已經超額完成建設任。配套教材正在編寫中，其中《網絡綜合布線》教材即將出版。

5.骨干教師葛宇老師已經完成《網絡考試系統》軟件的開發與調試，學生已經開展網絡考試，并形成了一定規模的考試題庫，校內針對專業的8S考核管理辦法正在編寫中，已經完成主體框架的編寫，同時8S管理軟件開發已經完成，正在試用中。

三、收獲與不足 1.收獲

通過與企業工程師的密切交流，網絡專業師資的視野得到進一步的拓寬，通過工程師的講座，使學生明確了學習考證目標，也使教師掌握了網絡專業人才培養的方向和崗位需求；通過優質核心課程的建設，網絡教師與全國各個學校的優秀教師進行了深入交流，對網絡骨干教師的成長有很大的促進和幫助；通過信息化虛擬仿真軟件的建設，網絡專業骨干教師對本專業的理解和實踐崗位具體技術指標有了更深一步的了解，提升了專業師資的技能水平，三個專業實施性教學方案的確立，實現了學生培養的規范化，現代化。

2.不足

課程標準缺乏全國指導性意見，網絡專業還是采用“踩著石頭過河”的方法在編制和探索，缺乏權威性和實踐驗證；8S管理主要應用與企業，學校需要消化吸收，結合學校的實際情況進行修改利用，目前還不完善。

計算機網絡技術專業人才師資隊伍建設綜述

一、建設任務

重點加強專業帶頭人的培養，通過國內外培訓、參與工程項目等形式使其逐步成為專業發展領軍人物；加強專業骨干教師的培養，在專業帶頭人的帶領下形成高水平的教師團隊，引領網絡專業健康發展；與企業密切合作，以外聘方式引入企業技師到校授課，實現學生學習與企業需求零距離，通過教師交流提升校內教師的專業水平；引進企業大師到學校，成立大師工作室，為學生做專業講座，指導教師進行專業實踐，實現專業教師不出校門就能夠提升專業水平；支持教師攻讀在職研究生，進一步提升教師隊伍的學歷水平；支持教師進入企業實踐，參與生產項目，考取技能證書，80%的教師能夠獲取認證講師授權；教學與工作并舉，鼓勵和支持外聘教師和校內教師共同成立校內工作室，將網絡工程項目引入學校，提升教師參與項目實戰的能力；注重師德的培養，通過聘請專家講座，拓展訓練等形式提升教師的素質。二年內培養省級名師1人，專業帶頭人1名及骨干教師6名，為專業發展提供有力的師資保障。在未來兩年內努力打造一支“懂專業、技術精、能教學”，“雙師型”比例達到95%的高素質教師團隊。

二、任務進展情況

三、收獲與不足

計算機網絡技術專業校企合作與工學結合運行機制建設建設綜述

一、建設任務

網絡技術專業現建有思科、華為、銳捷、H3C、神州數碼共五個網絡互連實訓室，涵蓋交換機路由器基礎配置、網絡安全、IP通信、存儲等幾乎所有的網絡互聯配置功能，硬件級別高，品種全，下一階段建設的主要任務就是與企業共同合作開發基于網絡平臺的實訓室配套教學軟件系統，包括網站建設實訓指導軟件、網絡互聯實訓指導軟件、網絡故障調試實訓指導軟件。實現軟硬有機結合，在實訓指導軟件的幫助下，學生可實現“自助”實訓，遠程學習，全面發揮實訓室的教學實訓及社會服務功能，依托先進硬件

設備和認證講師團隊，開展校內外認證教育和考試，擴大專業的服務范圍和知名度。2012年增加校外實訓基地1個，2013年增加校外實習基地2個。最終將網絡實訓基地打造成示范性的實訓基地。

依據行業企業發展動態調整“專業建設指導委員會”成員，依托企業建立大師工作室；與行業專家結合社會及企業需求共同進行專業建設研討，制定人才培養方案、實訓基地建設方案（實訓項目開發），推進專業教學部專業建設及課程體系的改革；定期派遣專業骨干教師到企業掛職鍛煉，培養“雙師隊伍”；學生實習直接進入合作企業；借助行業企業的力量，共同研究建設網絡技術專業實訓基地，共同開發專業教材，共同進行課題研究，實現學做一體化。在未來2年內校企共建網絡認證中心1個，增建校外實訓基地3個，最終實現校企深度融合。

二、任務進展情況

三、收獲與不足

電子技術應用專業人才培養模式與課程體系改革綜述

一、建設任務

1.構建融入“8S”管理的“引企助校，教產結合”的人才培養模式。2.完成生產性崗位教學模式建設 3.完成電子專業各方向的課程體系方案

4.依托全國教師信息化大賽基地，努力推進信息化教學，與企業合作開發5項教學輔助軟件，打造一流信息化平臺。

5.建設以工作過程為導向，突出通用能力、專業核心能力和拓展能力培養的課程體系。

6.與企業合作開發4門專業優質核心課程，編寫配套實訓指導書，形成完整的教學資源庫。

7.制定本專業8S實訓考核標準.二、任務進展情況

三、收獲與不足

電子技術應用專業人才師資隊伍建設綜述

一、建設任務

1.通過行業、企業培訓等多種方式培養1名專業帶頭人，使其具有先進的職業教育理念、教學開發與管理能力。

2.通過行業、企業培訓等多種方式培養3名骨干教師，提升專業能力，構建專業核心團隊，成立教師工作室，發揮骨干教師專業引領作用。

3.從行業聘請行業專家和能工巧匠，建立大師工作室，引領本專業發展，以師傅帶徒弟的方式提高教師專業技能，建立一支能承擔理論與實踐環節教學的兼職教師隊伍。

4.對教師進行全員“雙師”培養，雙師比例在95%以上。每年選派專業教師到企業參與生產實踐，通過多種途徑提高教師的綜合素質。

二、任務進展情況

三、收獲與不足

電子技術應用專業校企合作與工學結合運行機制建設建設綜述

一、建設任務

1.完善實訓基地配套教學項目建設，包括教學軟件、信息化課件、網絡課程開發。將專業教材、講義、實訓指導書、操作規程、技能鑒定程序、教學文件等的開發與研究納入實訓基地建設中。增建電梯技術實訓室1個。

2.圍繞企業文化提升實訓室內涵建設，實施實訓室“8S”管理。借鑒企業管理標準，對實訓場地實施標準化、制度化管理，提高實訓室管理水平和師生的綜合素質。

3.擴展校外實訓基地建設，未來兩年至少增建2個校外實習基地。

4.增強校內實訓基地的技能鑒定功能，開設維修電工技能鑒定站，開展技能鑒定工作，提高實訓基地的社會服務能力。

5.進行專業建設指導委員會的重組和更新，修訂校企合作的各項管理機制；擴大校外實習基地規模，引入企業生產項目，完善校內PCB制版實訓室建設，進行小規模教學性代工生產；專業教師定期進入合作企業實踐，提升專業能力；增設企業訂單班2-5個，引入企業課程，進行訂單培養，實現學生入學即就業的人才培養目標；吸收企業進行教學科研，提升實習實訓效率，降低實訓成本。

二、任務進展情況

三、收獲與不足

典型案例(一個專業至少一個)：（3000字）1.實施背景，簡述面臨什么問題及其具體表現。

2.主要目標，介紹預期成果和創新點；

3.工作過程（實施過程），詳述解決問題的思路、方法、程序等；

4.條件保障（實施條件）；

5.實際成果、成效及推廣情況；

6.體會與思考（評價與認識）。

第五篇：《洗手》教學案例

《洗手》教學案例

莊河市特殊教育學校 房俞

【案例背景】

這是特殊教育學校一年級弱智班的一堂語文公開課，面對的是一群剛入學幾個月智障學生。這些學生大的15歲，小的10歲，有唐氏綜合癥患兒，有學習困難兒童，大部分學生上過小學，智力水平參差不齊。如何在課堂教學中吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，對于有著十年教齡的我來說，是一個重要課題，對于研究如何提高課堂教學效率有著重要意義。

【案例描述】

這堂課的教學目標是讓學生在學會生字的同時，掌握正確的洗手方法，養成經常洗手、講究衛生的的好習慣，認識到病從口入，經常洗手是非常必要的。為了讓學生能夠集中注意力，對課堂教學內容產生興趣，我想了許多辦法。

上課伊始，在復習導入環節，我設計了練習題“找朋友”。上網搜索圖片，將上節課學習的詞語“臉盆、毛巾、肥皂”等詞語所對應的圖片做成幻燈片，并在幻燈片的下面出示多個詞語。每個詞語都做成可以點擊的按鈕，點擊正確的詞語，發出的是掌聲；如果點擊錯誤，則發出的是錯誤的提示音，并將幻燈片用電子白板演示出來。為了提高學生的積極性，我請學生到黑板前面，親手用白板筆點擊上面的按鈕，親身感受選對時的掌聲，比比看誰是班級中最聰明的同學。能夠親手用白板筆到黑板上點一點，操作一下，對于平時沒有體驗過白板操作的他們來講，有著極大的吸引力，而且選對了，就會有掌聲響起，這就表示自己是班級中最聰明的學生，多么光榮啊。因此學生的積極性很高，連平時不愛舉手發言的楊若琪都高高的舉起了手。王君心視力不好，學習能力也比較差，其實復習的這些詞語，她并不掌握，但是看到大家都積極參與的這種氛圍，她也舉手，我大膽的把她叫到黑板前，當然她答錯了。沒想到這更加激發了其他學生的表現欲望，學生參與熱情更高了。在識字教學的環節，我利用了白板的筆畫回放功能，將生字“手”的筆順演示給學生看，讓學生跟著筆畫演示說筆畫名稱。其中，新學的筆畫“彎鉤”，進行了重復播放，引起了學生的注意，使學生加深了印象。我注意到，在播放筆順演示的過程中，沒有學生開小差，學生的注意力都很集中。經過形象的筆順演示，有效的分散了難點，我再在田字格里范寫，學生跟我書空學寫的時候，學生學得很快，掌握得很好。在接下來的書寫環節，學生在練習本上練習書寫，幾乎沒有發現錯別字，從而有力的證明了電子白板的使用確實能夠吸引學生的注意力，切實提高學習效率。

在這堂課前期準備工作中，我將學生弄臟的手都拍了下來。其中有滿是泥巴的手，有滿是鉛筆鉛的黑色的小手，有滿是飯粒和油污的手??在對學生進行勤洗手、講衛生教育的環節，我將這些照片放在幻燈片中，用白板播放出來。學生看到自己的照片出現在了黑板上，自己變成了“故事的主角”，有的捧腹大笑，有的不好意思，笑得靦腆，總之都高興極了。這個時候我問他們你們笑什么？這些手怎么了？學生異口同聲地回答，這些手太臟了。我接著發問，臟了要怎么辦？學生回答，好好洗洗。這樣很自然的引入了課堂的動手操作環節，教學生正確的洗手方法。

在實踐操作環節，我教學生如何正確地洗手。我想如果只是對照圖片講解洗手步驟，不讓學生動手操作，對學生來說，印象一定不夠深刻，容易忘記。于是我在課前準備了臉盆，打好水，還準備了毛巾，肥皂。在學生了解到洗手的重要性之后，我讓學生都到前面來，師生一起，挽起袖子，把手放進水里，擦上肥皂，做好準備。接著我一步一步將洗手的步驟演示給學生看，帶學生操作，讓每一個學生都學會，動作不標準，我便手把手地教。由于有了親身體驗，有了實際操作，學生很快就掌握了“六步洗手法”的幾個關鍵步驟，手洗得干凈，也洗得開心。這樣，在本堂課的后半部分，平時學生的注意力最容易分散的十分鐘里，安排這樣的實踐操作環節，既復習鞏固了本課所學的知識，又有效地集中了學生的注意力，提高了教學效率。

【案例反思】

如何提高提高課堂教學效率，通過這堂課的教學，我有了深刻體會：

1、課堂教學設計要貼近學生的生活實際。

本課我將學生平時的照片做成幻燈片，運用在課堂教學當中。由于源于學生的生活實際，因此，形象生動，學生喜聞樂見，教學目的明確，教學效果明顯。教學內容回歸學生的生活，能使學生的情緒受到感染，情感產生共鳴，從而撥動學生的心弦，引發學生的體驗，提高學生的學習積極性。

2、要善于運用現代化的教學手段。

本課的教學中，我使用了電子白板的多個功能：播放幻燈片，筆畫回放，白板筆的點擊互動等。這些現代化的教學手段的運用，有著傳統教學方法無法比擬的巨大優勢。現代化的教學手段能將圖片、文字、聲音、色彩、動畫等多種形式有機結合在一起，多角度、全方位的豐富學生的感知，使學生視聽并舉，左右腦并用，身臨其境，從而激發學生的興趣和求知欲望，調動學生的學習積極性。

3、課堂教學活動要讓學生積極參與。

本課的教學中，在復習環節，在實踐操作環節，我盡可能多的讓學生參與其中。學生親身體驗，實地感受，讓學生動口、動手、動眼、動腦多感官參與。雖然學生的感受不同，解決問題的方法不同，思維水平高低不同，但是學生參與了豐富、生動的活動，親身經歷了探索發現知識的過程，讓學生親身體驗，并有機會獨立思考，真實有效的提高了學習積極性和學習效率。