第一篇：五年級科學下冊《植物的花》教案分析

五年級科學下冊《植物的花》教案分析

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一、教學目標

.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

2.培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。

3.本課探究所具備的知識能力基礎放大鏡的使用鑷子的使用

二、實驗器材

植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤

案例背景分析：

本課的活動準備內容包括兩個方面：一是觀察、采集活動。學生課前到花園中去觀察各種各樣的花，感受花的種類的紛繁多樣。同時，搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準備課堂探究器材。引導學生根據實際情況，準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學生探究活動順利進行，以及激發學生的探究興趣，我準備了一些有關花的圖文，視頻資料。

三、教學過程：

、導入

.談話導入新課

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。你知道關于花的哪些知識？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植物的花。）

、探究活動

.創設情景，激發學生提出問題：

提問：同學們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？

（有很多花）

談話：今天我們就來學習了解有關花的一些知識。你想了解哪些關于花的知識呢？

（學生自由提出問題）

這些花的構造一樣嗎？

生猜想。

2.初步研究花的主要組成部分：

（1）今天我們首先來研究花的組成部分。

出示：活動一：花由哪幾部分組成的？

（2）a、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

b、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。

c、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。

花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊——由花藥和花絲組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）

匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。

（3）出示：活動二根據花的構造給花分類。

師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。<小組討論>

師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

請同學們自己動手做一下。

師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。

4.進一步研究有關于花的知識：

（1）通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學們完成研究報告。（學生填寫完成研究報告）

、拓展活動

看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？

學生討論匯報。

用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

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第二篇：小學科學五年級下冊《植物的花》精品教案

青島版小學科學五年級下冊《植物的花》精品教案

教學任務分析：

《植物的花》是義務教育小學科學青島版教材五年級下冊《生物的生長與繁殖》單元的第三課。本課通過開展系列探究活動：到大自然中去觀察各種各樣的花，研究各種花的構造，根據花的構造給花分類，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類，用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標本等，提高學生審美情趣，激發學生對花的喜愛之情，培養學生認真細致的科學態度和熱愛大自然的情感。本課作為單元中前四課中重要的一節，對使學生對植物的生殖器官有一個完整的認識起到重要作用。

學生分析：

學生對植物的花有較多的感性認識，但這種認識是整體上的而非具體的，是表面的而非本質的，是較籠統的而非清晰的。教學中應根據學生認識事物的規律，巧妙設疑，激發好奇；動手解剖，觀察結構；師生合作，認識結構；在此過程中，讓學生體會：觀察是有意義的活動；觀察是有目的的活動；觀察不僅是看，更需要動手、動腦。

教學目標：

1、掌握植物花的基本形態結構。

2、初步學會花的解剖。

3、感受大自然的絢麗多彩，激發對探索自然奧秘的興趣。

4、通過對花結構的探索活動，培養自主解決問題的能力和自信心 教學重點：通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造。教學難點：解剖的過程。

教學用具：迎春花、油菜花等花，鑷子、白紙、實驗記錄單、課件

一、導入：

師：春天到了，小草發芽了，花兒也開放了，同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）那你們都喜歡什么花呢？（生說一說）。

師：同學們這么喜歡花，今天老師也帶了一些花的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（播放課件）

師：剛才我們欣賞了這些美麗的鮮花，那這些千姿百態、絢麗多彩的花是由哪幾部分構成的呢？這節課我們就一起來研究花的構造。（板書:植物的花）

一、探究活動： 活動一：認識花的構造：

師：課前同學們采摘的花，老師進行了整理，在每個小組那兒有一些油菜花，現在每人輕輕地拿起一朵來，從整體上仔細的觀察一下，這朵花是由哪幾部分構成的。（生觀察）來，誰來說一說。

（生說出觀察到的）

師：你觀察的真仔細，（課件出示）對，像小葉的這部分，它的科學名字叫萼片，所有的萼片就是一朵花的花萼，在花開放之前它起著保護花朵的作用；還有花瓣，所有的花瓣就是一朵花的花冠；花蕊，它由雄蕊和雌蕊構成，外邊這些由花藥、花絲構成的是雄蕊，中間由柱頭、花柱、子房組成了雌蕊。這就是這朵花的構造。現在我們再說一說這朵花是由哪幾部分構成的？（兩人之間互相說一說。）

師：剛才我們是從整體上觀察了這朵花，那要想進一步認識花的每一部分，我們就要做一個實驗，叫解剖實驗，那在解剖花的時候應該注意什么呢？(生說一說)那老師再給你幾點提示。（出示課件）

好的，還有問題嗎？那下面開始吧！（生實驗：解剖花）

師：老師發現，剛才同學們做實驗時，都非常的認真，并且特別的仔細，來趕緊匯報一下咱們的實驗結果吧！

生1：我發現了花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊構成的。……

師：咱們剛才通過實驗知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊構成的，那是不是所有的花都是由這幾部分構成的呢？（生猜測）

師：這只是我們的猜測，那要想知道花的構造到底一樣不一樣，我們怎么辦？（生：多解剖幾種花看一看）

師：對，真聰明，那下面我們就開始吧！(發放實驗用品)實驗時，要把解剖的各部分放在解剖盤里，并且要做好實驗記錄。（生做實驗）

師：通過實驗，你發現了什么？你又想說什么呢？（生匯報實驗）

師：是的，科學家就是根據我們的發現，把花分成了兩類：像油菜花這樣，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花，我們叫做完全花，而缺少其中一部分或幾部分的花我們稱為不完全花。（出示課件）

師：下面我們就來看一看，根據花的構造來分，它們都是什么花呢？ 大家看：（出示課件）

師：很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松的分辨出不同種類的花。下面聽一首歌來輕松一下吧！（一分鐘后）這是贊美茉莉花的歌曲，那同學們你想用什么樣的方式來贊美鮮花呢？（生用自己的方式贊美花，并且要及時評價。）

三、拓展延伸：

師：是啊，花與人類的生活實在是太密切了。花既能美化環境，是空氣清新，還能陶冶我們的情操。老師希望同學們能夠學著養花，進一步探索花的秘密，使我們的生活環境更加美好。當然美麗的鮮花并不常開，但我們可以制成花的標本。課下同學們可以根據資料卡的提示，制作花的標本，下節課我們來一個作品展評，看看哪位同學的標本最漂亮。

第三篇：(青島版)五年級科學下冊教案 植物的花 1

（青島版）五年級科學下冊教案

12.植物的花

課時目標

1.能用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；能根據植物花的特點給花分類；能制作簡易的科學模型。

2.愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗并用一定的方式贊美自然。3.知道常見植物花的構造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

課前準備

搜集凋謝的各種花朵、準備課堂探究器材。準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等 教師準備一些關于花的圖文、視頻資料。

教與學的活動過程

教師點撥

學生活動：

一、提出問題

二、猜想假設

以問題“花的構造一樣嗎”為導向，引導學生對課前的觀察進行交流。形成統一的探究思路。

三、制訂方案

四、實施探究

組織學生利用課前搜集到的花朵進行解剖花的活動，對各種花的構造進行觀察、比較，初步認識花的構造。通過暗示啟發學生采用更多的方法去研究，為培養學生的發散思維能力和認真細致的觀察能力開拓一個空間。

五、展示交流、利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動。

引導學生通過對“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數量” 等記錄項目的比較，了解花的基本構造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學生能夠感受到不同的花的構造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。

教師提出探究的指向：“花的構造一樣嗎?”然后組織學生到花園、校園花壇中現場觀察各種植物的花，最后組織交流活動，讓學生經歷像科學家那樣發現問題解決問題的過程，獲得真實的情感體驗。在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。

六、拓展創新

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植物的花

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--作業設計

制作一個花的標本

板書設計

花萼花冠雄蕊雌蕊

第四篇：小學科學五年級下冊《植物的花》教學設計

《花的結構》教學設計

教學目標：

1．了解、掌握花的結構。

2．探究花的解剖方法，初步學會花的解剖。

3．通過對花結構的解剖、觀察活動，培養學生的動手操作能力、自主解決問題的能力和自信心。

教學重點：解剖、觀察花的構造。教學難點：解剖油菜花的過程。

教學用具：油菜花、鑷子、放大鏡、白紙、透明膠帶子、桃花模型、課件 教學過程：

（一）新課導入：

師：同學們，今天老師帶來了一些花的美麗圖片，讓我們一起來欣賞吧。（課件播放各種花的美圖）。

生：認真觀察各種花的美圖，感受各種美麗的花裝扮了我們周圍的環境。

師：這些花漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：是呀，這些花不但漂亮，有的還散發香氣，常常引人駐足觀賞。那么，對于植物的花你想了解些什么呢？

生：討論交流

師：剛才同學們提出的關于探究植物的花的問題可真多！我們要想研究這些問題，先要從花的構造入手進行研究。今天，我們就一起來探究花的結構。

（板書課題：花的結構）

（二）新課過程

活動一：花的構造一樣嗎？

師：你現在想怎么研究花的構造呢？ 小組討論并交流匯報實驗設計。（出示課件：實驗步驟）

師：下面我們就以桃花為例進行研究。開始實驗之前，老師還要補充幾點（出示課件）：

1、解剖要求：（1）解剖時要按由外到里的順序用鑷子輕輕夾住每個部分的基部撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分。（2）要把撕下的各部分分行、分類放在白紙上擺好、擺齊。（3）用透明膠帶子將各部分粘貼在白紙上，以免觀察時不小心把它吹跑了。（4）用放大鏡進行認真、細致的觀察。（5）將觀察結果填在表格里。

2、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。（師示范操作）

3、課件播放微課視頻，（解剖桃花的過程）

花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構

花瓣——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

4、交流討論桃花的結構特點

5、熟悉解剖要求

抽生讀一讀解剖要求，讓學生明白解剖要求后才開始進行動手操作

6、小組動手解剖油菜花。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）

7、匯報成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困難，是怎樣解決的？通過解剖油菜花你發現了它的結構有哪些特點？）

8、師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。

9、師生總結、評價各小組的解剖結果。

活動二：根據花的構造給花分類。

師：你們都采集了多少種花？這些花你們都認識嗎？它們有哪些相同與不同呢？ 生交流討論自己采集的花

師：花，真是太多了，有些花我們無法叫出它的名字。這么多的花，我們應該怎樣給它們分類呢？

生：按顏色分，生：按花瓣的數量分，生：按雄蕊的數量分

生：……

師：大家都想出了許多的分類方法，但是老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示課件：雌雄南瓜花)師：大家認識這兩朵花嗎？是什么花？

生：南瓜花。

師：它們一模一樣嗎 生：不是一模一樣。師：它們有什么區別？

生：（說出其不同之處）

師：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花，例如我們剛才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。

師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）

師補充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。下面聽一首歌曲《茉莉花》, 音樂聽完了，同學們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？（播放音樂，生交流說出自己贊美鮮花的話）

（三）回顧總結

師：這節課我們共同學習了花的構造，你們都有哪些收獲？

（四）課外拓展 師：我發現同學們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那么怎樣做才能把你喜歡的鮮花永久的保留下來做紀念呢.板書設計：

5、花和果實

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花 不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花

第五篇：(青島版)五年級科學下冊教學實錄 植物的花 1

青島版）五年級科學下冊教學實錄

第三單元 生物的生長和繁殖

12.植物的花

課題：植物的花

學任務分析：

《植物的花》是義務教育小學科學青島版教材五年級下冊《生物的生長與繁殖》單元的第三課。本單元遵照學生的生活經驗，以“生物的生長與繁殖”作為主要線索，探究種子、花的構造、果實是怎樣形成的、生物繁殖新技術等內容。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，首先從學生常見的種子、花開始研究，逐步研究到植物的果實和植物的根、莖、葉，最后以生物繁殖新技術作為本單元的總結課，使本單元呈現出由部分到整體的結構，具有一定邏輯性。本課通過開展系列探究活動：到大自然中去觀察各種各樣的花，研究各種花的構造，根據花的構造給花分類，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類，用自己喜歡的方式來贊美話花，制作花的標本等，提高學生審美情趣，激發學生對花的喜愛之情，培養學生認真細致的科學態度和熱愛大自然的情感。所以，本課作為單元中前四課中重要的一節，對使學生對植物的生殖器官有一個完整的認識起到重要作用。為本單元內容的后續研究奠定了基礎。

學生分析：

學生對植物的花有較多的感性認識，但這種認識是整體上的而非具體的，是表面的而非本質的，是較籠統的而非清晰的。教學中應根據學生認識事物的規律，巧妙設疑，激發好奇；動手解剖，觀察結構；師生合作，認識結構；手腦并用，鞏固記憶；創造沖突，攻克難點。在此過程中，讓學生體會：觀察是有意義的活動；觀察是有目的的活動；觀察不僅是看，更需要動手、動腦。

教學目標：

科學概念：

1．掌握被子植物花的基本形態結構。

2．掌握單性花和兩性花；了解花序。

過程與方法：

1．初步學會花的解剖。

2．初步學會通過查閱資料認識事物的基本方法。

情感、態度、價值觀：

1．感受大自然的絢麗多彩，培養嚴謹細致的工作作風。

2．激發對探索自然奧秘的興趣。

3．通過對花結構的探索活動，培養自主解決問題的能力和自信心

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教學重點：

通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造。

教學難點：

解剖的過程。

教學用具：

迎春花、鑷子、白紙

課件

教學過程：

（一）談話導入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。關于花，你想知道什么問題？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多！我們要想研究這些問題，先要從花的構造入手進行研究。（板書課題：植物的花。）

（二）探究活動

活動一：花的構造一樣嗎？

師：剛才同學們都已經把自己喜歡的花帶來了，你現在想怎么研究它們呢？小組討論并交流匯報實驗設計。

（出示課件：實驗步驟）

師：下面我們就以迎春花為例進行研究。開始實驗之前，老師還要補充幾點（出示課件）：

1.解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

2.鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。

3.花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。

花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。

師生總結。

在自然界中大約有65%的鮮花可以食用，哪位同學想品嘗一下？

師品嘗，鼓勵生共同品嘗。

活動二：根據花的構造給花分類。

師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。<小組討論>

生可能會說：按顏色分，按花瓣的數量分，按雄蕊的數量分等。

師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示課件)

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。

缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。下面聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音樂）

音樂聽完了，同學們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？

（三）回顧總結

師：這節課我們共同學習了花的構造，你們都有哪些收獲？

（四）課外拓展

師：我發現同學們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那么怎樣做才能把你喜歡的鮮花永久的保留下來做紀念呢？

生可能回答還可以制作花的標本。

師：把花制作成標本，能夠長期保存。下課后同學們根據資料卡的提示，制作一種花的標本，下節課我們進行一次作品展評，看看那位同學的標本制作的最漂亮。板書設計：

12.植物的花

完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花

不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花

教學檢測：

見活動二：分辨完全花和不完全花