第一篇：小學一年級語文尾巴(兒歌)教案

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住讀一讀中的四個詞語。

2練習用好像說話。

3認識并正確書寫筆畫豎提，會寫長字。

教學準備：

課件

教學過程：

一揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強調尾巴的巴的輕聲。

二出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內容。)

師：帶有問號的話該怎么讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三打開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。

考考自己，讀一讀中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）（依次讀，變換詞語順序讀。）（單獨念，開火車讀。）3師：（指著尾巴這個詞），我們知道，課文中尾巴特別多。請你找一

找，并在課文中圈出尾巴這個詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，并且給尾巴標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）生：這條尾巴是猴子的尾巴。生：這條尾巴是兔子的尾巴。生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。生：這條尾巴是松鼠的尾巴。5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？ 生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。四擴展訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？ 2師：誰的尾巴好像一把剪刀？ 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。3師：誰的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。生：&& 五教寫生字長。1師：（出示生字長。）這個字誰認識？指名讀。2師在田字格中指導書寫長。邊說邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫豎提。先范寫，再書空，然后豎提與豎 鉤比較。

再整體指導書寫長字。先書空，再在田字格中書寫。3學生練習，教師巡視。4師生共同講評優秀作業。

第二篇：小學一年級語文《比尾巴》 教案

人教版國標教材一年級語文上冊第五單元第十課

《比尾巴》第一課時教案

一、教材分析

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。

二、教學目標

1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

三、教學重點、難點

教學重點：識字、朗讀和背誦課文。

教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。

四、教學方法

創設情境，引入課題，激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。

五、教學思路

1、鼓勵學生自主識字。

2、教師示范問句的讀法，學生反復練習。

3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。

4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。

六、教學準備

小動物圖片及相關尾巴圖。

七、教學過程

（一）、激趣導入，揭示課題

同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！

板書課題《比尾巴》

（二）、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。

師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。

2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。

師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。

3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。

（三）、邊讀邊悟，加深理解

1、比尾巴

師：同學們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學生積極舉手，大膽發言）

提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎么樣？

2、贊尾巴 ①、讓學生說說。

師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。

②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。

b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。

c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？ 你也來讀課文中的有關句子吧。

d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。

③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上動作）。師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）

（四）、隨堂練習，提高能力

1、找尾巴

師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??

2、畫尾巴

①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）

②、學生加上動作邊背誦邊表演。

③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

（五）、拓展訓練，發散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！

師生合編兒歌：《比耳朵》 誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？

兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。

誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？ 誰的耳朵聽得遠？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。??

（六）、本課小結，布置作業

今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？

板書設計：

比尾巴

長

短

傘

彎

扁

最好看

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

教學反思：

這首兒歌，富有童真童趣，節奏歡快活潑，抓住了孩子的心理特點，深受孩子的喜愛。教學時，從學生的興趣出發，以情為基礎，以讀訓練為主線，調動學生的主動性，積極參與，自悟自得。

第三篇：小學一年級語文《比尾巴》-教案修改

《比尾巴》第二課時教案

一、教材分析

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。

二、教學目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀好問話的語氣。

3、理解課文內容，了解一些動物尾巴的特點。

三、教學重點、難點

教學重點：正確流利地朗讀，背誦課文。

教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。

四、教學方法

創設情境，引入課題，激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。

五、教學思路

1、教師示范問句的讀法，學生反復練習。

2、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。

六、教學準備

小動物圖片及相關尾巴圖。

七、教學過程

（一）、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請我們班的同學參加當小裁判，你們愿意去嗎？他們要比什么呢？讓老師來告訴你們：

板書課題《比尾巴》

2、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

3、請同學們說說參加今天比尾巴大賽的動物都有那些？

（二）、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。

師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。

2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。

師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。

3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。

（三）、圖文結合，理解詞句的意思

1、認識小節。

2、學習第1、2小節。

（1）自由讀1、2兩個小節課文，數一數這兩小節共有幾句話？這幾句話之間有什么聯系？（共六句，前三句是問句，后三句是回答）

（2）再讀一讀這兩個小節，說一說你都讀懂了什么。（3）結合圖，比較“長”和“短”。a.比較猴子、兔子的尾巴。b.比較猴子、松鼠的尾巴。c.小結

通過比較，學生知道“長”和“短”是一對反義詞。這是通過相互比較二得出來的。（4）指導朗讀第1、2兩小節。（重點指導讀問句）

（5）指導學生用一問一答的方式讀第一、二兩個小節的內容。3．學習第3、4小節。

（1）說明：這兩個小節與前面兩個小節形式相同，可以按照學習前面兩個小節的方法來學習。

（2）自由讀，想一想從中讀懂了什么。

（3）結合圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞的理解。（4）指導讀3、4小節。

（5）指導學生用一問一答的形式讀第三、四兩個小節的內容。贊尾巴

①、、讓學生說說。“”

師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。

②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。

b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。

c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？ 你也來讀課文中的有關句子吧。

d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。

③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上動作）。師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）

（四）、隨堂練習，提高能力

1、找尾巴

師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??

2、畫尾巴

①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）

②、學生加上動作邊背誦邊表演。

③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

（五）、拓展訓練，發散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了

幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！

師生合編兒歌：《比耳朵》 誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？

兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。

誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？ 誰的耳朵聽得遠？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。??

（六）、本課小結，布置作業

今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？

板書設計：

比尾巴

長

短

傘

彎

扁

最好看

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

教學反思：

這首兒歌，富有童真童趣，節奏歡快活潑，抓住了孩子的心理特點，深受孩子的喜愛。教學時，從學生的興趣出發，以情為基礎，以讀訓練為主線，調動學生的主動性，積極參與，自悟自得。

第四篇：小學一年級語文《松鼠的尾巴》教案

以松鼠尾巴的奇怪為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。

教學目標：

1、用覺得等詞語、句式說話。

2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。

教學過程：

一、導入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！

a、說說自己的理由。

b、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把原來讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a、說說自己的理由。

b、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

c、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？

a、說說自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）

c、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的奇怪到后來的不奇怪，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯想

1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設計：

大觀察像降落傘

有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來

又輕又軟思考當被子◆[2003-12-2]

第五篇：一年級語文比尾巴教案

一年級語文比尾巴教案

經過一年時間的小學學科教學活動，作為語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級語文比尾巴教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于一年級語文比尾巴教案，希望你喜歡。

#278627一年級語文比尾巴教案1

教學目標：

1、通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發、鼓勵和發揮學生的想象。

教具準備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)交流

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

#278628一年級語文比尾巴教案2

教學目標：

1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內容，體會春雨之美。

教學難點：

了解詩歌內容，體會春雨之美。

教學重點：

運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么?

(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導讀題

(1)看老師寫課題

仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么?

(都有“钅”)

(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)

[點評：根據漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]

(3)誰想讀讀課題?

二、初讀課文，認識生字

(1)自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。

(2)同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認讀情況。

(3)指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認讀生字詞

(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、A、自由讀。

B、小老師帶讀。

(2)、利用認讀卡片認讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

[點評：此環節使識字教學落到實處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?

(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?

(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)

(板書：沙沙響)

指導朗讀：

“沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?

②看到了什么?

(房檐上有許多水珠)

(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?

實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字

[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?

④指導朗讀

2、賞讀第三句

(1)指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢?讀讀

(2)理解省略號用意

(4)感受串串雨鈴鐺發出的聲音

現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢?

咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧。

[點評：體會雨鈴鐺發出的美妙聲音，感受聲音的延續。]

3、賞讀第四句，(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!

我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看

[點評：讓學生從不同角度練習說話。]

小結：經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?

(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?

[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導書寫

1、這節課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結：這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當啷

#278629一年級語文比尾巴教案3

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。

3、培養學生的想象能力。

教學重點：認讀新字。

教具準備：字卡、圖片

教學過程：

(一)導入

同學們，大自然是一個非常了不起的藝術家。它經常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學?

現在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。

在春雨的滋潤下，事物都發生了什么變化?

生描述，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!

(板書課題：雨鈴鐺)

(二)新課

課文：

1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。

5、指導朗讀。

(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)

自己練習讀第一句話，指讀，生評議。

師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導。

(2)出示一個鈴鐺。看，老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。

指名讀，生評議。師強調，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。

(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進

行比賽。

生評議，選出勝利者，給予獎勵。

認字：

1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?

生邊說邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)

同學們讀的發生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎?

2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學

讀一讀。

3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學會，看看哪些好朋友合作得好!

4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠將字認下來，組成一個詞語，還能夠帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!

學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。

5、師出示字卡，開火車讀字

(三)想像練習

春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)

(四)全課總結

一年級語文教育方案