第一篇：關于高職應用文寫作教學的幾點思考

關于高職應用文寫作教學的幾點思考

摘要:應用文寫作是一門枯燥而低效的學科,為之者往往望而卻步。如何改變這一現狀,的確是一門艱澀的學問。本文從學校、教師、教材三個方面分析其原因,并給出了一些建議。

關鍵詞:應用文寫作 高職 教材 教師素質

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛,實踐性很強。因此,在現代生活中,應用文的寫作,無論是對機關文秘人員,還是普通公民,都具有十分重要的現實意義。而對需要全面提高個人綜合素養的高職院校學生來說,應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌,但是一定要能寫工作和學習中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可”。

然而反觀現實,高職院校雖然把應用文寫作的教學內容列入課程教學計劃之中,但大多數高職院校在教學中對應用文寫作教學似乎并不看重。這使應用文寫作教學處于可有可無、可教可不教的邊緣化狀態,甚至在有的高職院校應用文寫作教學成了其教學的盲點。

開設應用文寫作課程不夠理想的原因

1.1 過度強調專業技能訓練,基礎能力培養重視不夠

應用文寫作的實用性很強。但是,由于應用文寫作教學并不屬于專業課教學,高職院校則以培養應用性人才為導向,強調學生專業實踐技能,應用文寫作作為一門基礎課,雖然具有較強的實用性,卻很難得到重視。有的院校將其設置為授課老師自行安排的“考查”課,而非學校統一安排的“考試課,這在無形中給教師、學生一種印象:應用文寫作即使作為公共基礎課程,也只是處于從屬或附加的地位,致使教學雙方對該課程都不夠重視,這也將使高職院校學生基本能力的培養被弱化。

1.2 缺乏符合高職的教材,現行的應用文教材脫離學生實際

進行高職的應用文教學,首先應該考慮學生的基礎條件,我們的學生雖然大部分都是高中畢業生,但是高考分數不高,而且上高職的學生大部分是學理科的,因而對語言、事情的理解能力也存在不足。但是我們現行的應用文教材,在講述具體文種的時候,理論性過強。例如:在講述公文中“通知”一則時,大量筆墨介紹的是通知的特點、種類,而對于學生急需的具體寫作格式,卻涉及的不多,寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點,是學生在學習中最欠缺的知識,卻基本沒有涉及。本來學生就覺得公文距離他們很遙遠,看課本又看不懂,就更增加了他們的厭煩情緒。

另外,目前教材中提供的范文材料過少,即使有材料,也是編者從社會上直接摘取來的現成材料。有的材料也是漏洞百出,而且和學生實際生活相差太多,學生閱讀理解起來有一定困難。編者在成書時只考慮到要使用的材料,卻忽略了學生的理解能力和接觸的知識面,沒有篩選。

1.3 教師的專業素養不高、學生學習的興趣不濃

在實際的教學中,由于從事應用文寫作課程教學的教師往往都是漢語言文學專業畢業的,自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育,更缺乏應有的應用文寫作的實戰經驗,所以應用文寫作部分的教學乏味無力,在教學中這部分內容往往是一晃而過,猶如蜻蜓點水一般,應付了事。由于應用文寫作具有特定的對象、內容和形式,寫作方式相對固定、規范,所以大部分教師只是照本宣科,講講寫作格式和注意事項,給學生歸納幾個條條框框,然后提供幾篇范文,讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味,覺得有些內容在中學階段已學過,有些內容與己無關,學無所用,因此學得沒勁,練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢,應付了事。總之,應用文寫作教學在高職院校基本處于“教師不好教,學生不好學;教無效,學無用”的狀態。

正是上述原因,致使應用文寫作在十分重視全面提高學生綜合素質、強化學生實踐動手能力的高職院校里不受重視,處于十分尷尬和無奈的境地。如何改變應用文寫作教學在高職院校中的這種現狀,是每一位從事應用文寫作教學的教師都要認真思考和必須思考的問題。對應用文寫作教學的幾點思考

2.1 從上至下認識到應用寫作的重要性,樹立大語文的寫作觀

近年來,高職教育的規模的不斷擴大,但學生的質量卻呈一種下降的趨勢,學生的語文基礎知識和語言表達能力也大不如從前。加之應試教育的束縛,應用寫作在基礎教育中缺乏應有的地位,學生對應用文寫作既生疏又淡漠。

高職院校一直擔負著培養適應市場需要的應用型人才的任務,相當長的時間里,在“面向用人單位”的指導思想下,教師只注重向學生單一地傳授某些專業的寫作知識技巧。但這種單一知識的培養不能提升學生的全面素質,實踐證明,他們走出校門后的適應能力并不理想。應用寫作是一門綜合性學科,要學好應用文并不是那么容易的事情,它不僅是一個文體格式的問題,而是既涉及到語法基礎知識,又涉及到寫作思維、寫作策略等深層次問題。應用文寫作教學必須同基礎寫作相結合,樹立一種大語文的寫作觀。

首先高職院校要開設應用文寫作課程,不僅開設,而且在課程設置上要有所改變,選修課或者是考查課都不足以引起重視;其次是教師,特別是從事應用文教學的老師,自己得先明白應用文寫作的重要性,以及教授此課程的目的所在;最后,基于以上兩個前提,再加上老師的引導與啟發,讓學生意識到應用寫作的重要也就容易的多。

需要注意的是,大語文寫作觀,并不是說把應用寫作課當語文課去上,語文課教學更多的是注重聽說讀寫方面的訓練,其“寫”強調的是“有感而發”,而應用寫作課注重的是學生對各類應用文體的目的、程式、寫作方法的訓練,強調的是“因事而寫、因用而寫”,突出的是“應用”。從這個意義上說,語文是應用寫作的基礎,應用寫作是語文教學的延伸性技能學科。所以說,應用寫作課教師在教學中可以根據學生的具體情況,培養學生廣泛獲得閱讀、寫作、鑒賞的能力,以彌補過去基礎寫作知識的不足。在強化應用文寫作的同時,加強學生基礎寫作能力的提高。

2.2 編制符合高職高專特點的應用文教材。

編制教材應重點考慮學習、使用者的身份和接受能力。高職院校的教材應該充分照顧高職高專學生對知識的理解能力和所接觸的知識面。所以應盡快組織人力編訂一本符合高職高專學生特點的應用文教材。

首先,在新教材中應加大對每一種文種具體寫作知識點的講述,相應的減少純理論知識的講述,將知識點講細講具體,減少學生學習起來的障礙。

其次,在新教材中應加大材料的使用量,特別是增加和學生生活有關的材料。例如:在政府公文一章中,通知、通報兩種文種在校園里也經常使用,介紹時可以適當的減少選取的政府間的例文,而相應的增加校園中的例子,像通知文種,可以選取載校園里舉辦某些活動的通知,通報則可以采用對校園里一些學生的批評性或表彰性的通報。這樣可以直接拉近學生和材料之間的距離。因為這些事情在周圍也經常發生,所以學生閱讀起來有興趣,學習起來沒有障礙。在教師講述完理論知識后,結合材料分析,可以將強學生的對知識的理解。這樣即使是讓學生再去讀政府的公文例子,有了自己身邊事情材料作參照,理解起來也容易的多。

2.3 培養教師的綜合素質,提高專業能力和教學水平

高職院校從事應用寫作教學的教師,參加工作時大多是從一個校門走入了另一個校門,對應用文當中的一些具體文種從來就沒有實際操作過。教師的應用寫作實踐匱乏,使得教師在講課過程中大多根據書面的材料進行宣講,缺少鮮活的貼近實際的教學素材,容易造成寫作課變為老師上著費勁,學生學著沒勁的結果。而應用寫作的教學也像高職教育中的其他專業課一樣,要求組織教學的教師既要有寫作方面的理論知識,也要有較強的實際寫作應用文的能力,這對大多數應用寫作教師來說,并非一件易事。

對此,學校應為教師進行應用寫作實踐創造條件,使教師能夠在實踐中豐富自我,提高教學的實踐性效果。為了提高教師專業技能水平和實踐教學能力,國家教育部于2006年9月制發了《建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》,其中規定,中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。高職院校應該抓住這次契機,下派教師在企業里呆上幾個星期或幾個月,有一份具體的工作,在實踐的過程中了解工作的內容,需要具備的能力,學習行業里的技術,接受行業的新觀念。這種培訓將成為一種比較理想的方式,對教師實踐技能和教學都有很大的幫助。

作為教師自身,也應該有意識的提高教學水平,改善教學效果。

首先要吃透教材,并對每節課教學內容,教學形式,教學時間作出計劃。同時,還要充分考慮學生的接收能力,興趣等因素,激發學生學習的熱情。教材是教師備課的主要依據,要花大力氣通篇閱讀全部教材,熟悉每章的教學目的,教學要求,理清每章節的主次,找出重點,難點,需要掌握哪些知識,了解哪些知識,條理清楚,層次分明。另一方面,備課時,不要只局限于課本知識。《應用文寫作》這本書本身有局限性,對許多大量實用文體講的不太周全,比如在“求職信”這一節中未涉及“簡歷”的內容,而在“合同”一節中只講了經濟類合同,但與學生密切相關的“就業協議”、“勞動合同”卻只字未提,因而教師要博覽應用文寫作的相關資料,對有些教學內容進行補充,添加,豐富教學知識。

其次要處理好例文。高職教材中,有比較典范的應用文,但有許多卻并不規范,尤其是文章內容與學生生活脫離,缺少時代氣息。比如。既然是學以致用,就應該貼近學生生活。

一是從書本中找。在講授“總結”這一文體時,課文中三篇例文,均與學生生活脫節且格式不規范。而“綜合訓練”中一篇《一學期學習總結》(西北大學版《應用文寫作》)卻是學生學習的好材料。該材料是一位黨校一年級的學生在第一學期結束后寫的總結,而且這則材料格式相當規范的,只是存在表達等其他方面的問題,貼近學生生活。于是在教學中,我放棄了課文,重點講解這篇有“問題”的材料,效果很好。

二是從課外找。在“廣告”教學中,課本給出的例文都是過去的舊廣告,缺乏時代性,也不能引起學生的興趣,所以我們選取現在電視上熱播的廣告,如“腦白金”、“斯達舒”、“雪碧”等等很有特色的廣告,讓學生在熟悉親切的感覺中,了解“廣告”的文案、結構和創意所在。從學生的反應來看,效果也很好。

最后,改善教學手段,激發學生的興趣。在吃透教材的基礎上,還要適當的運用一定的教學手段來把知識巧妙的傳授給學生。

一是教學設計要合理。教學設計是現代教師重要的業務能力,是運用系統的觀點和方法,遵循教學過程的基本規律,對教學內容進行設計。在備課過程中對應用文寫作教學內容進行精選,根據教學計劃,教學大綱和教材的特點制定教學設計,組織教學內容,確定教學策略,進行教學過程的科學設計并進行實施教學,選擇教學組織形式和教學方法,采用教學媒體對每節課采用講授、板書、播放錄像帶來進行教學,提高教學效率、質量。同時也提高了自身的專業水平和教學能力。

二是改進教學方法。每學期一般備課都是根據本學期的教學大綱、教學計劃,依靠一本書、一支粉筆在黑板上書寫,一節課下來,老師講的口干舌燥,學生聽得快要睡覺,學生得到的只是枯燥的理論知識、基本的定義。可運用幻燈片教學、電視教學、錄音錄像教學,使課堂教學內容,表現形式豐富多彩,將取得良好的教學效果。

機維1002班 409寢室

第二篇：高職《應用文寫作》教學淺析

高職《應用文寫作》教學淺析

應用文寫作教學是學校人才培養素質教育與職業能力培養的必不可少的部分。本文就如何提高學生的應用文寫作能力問題，提出了幾點看法。

學校的辦學理念為育人為本，創新發展、服務社會。它肩負著培養企業技術人才的重任。在教學中，一方面要根據學生學習的階段性特點，另一方面更要突出學生的職業特點專業方向，從學生的實際出發，使學生學有所得，學有所用。而應用文寫作就成了必不可少的一部分。要充分發揮應用文的實踐性和實用性功能，實現應用文教學對專業技術學習的輔助性功能。對應用文的整體認識

應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，應用文是實用性、實踐性、專業性較強的文體，它不同于文學創作，不允許虛構、想象，必須聯系社會實踐，直接取材于現實，應用于實際。是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，在生活中人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯系溝通；通過寫啟事可以求得別人的幫助，通過寫合同可以維護自己的合法權益。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此

第 1 頁 人們的日常生活和工作就越來越離不開應用文了。

應用文寫作的重要性

《應用文寫作》是一門開課范圍比較廣的課程，是提高學生應用文寫作能力的基礎課。著名的教育家葉圣陶先生說過“大學生畢業不一定會寫小說和詩歌，但一定要會寫工作和生活中文章，而且非寫得即通順又扎實不可。”

學生畢業之后走上工作崗位，有的成為生產上的技術人才，有的成為企業的管理人才。這些崗位，不僅需要懂得本企業的業務，而且每天還要面對大量的文字處理工作，如企業信函、合同、工作報告、會議通知、請示、工作計劃、企劃案等等。有不少學生在校期間認為只要學好了計算機操作就可以解決所有問題，也就無需認真學習應用文寫作。這種認識是受到傳統寫作課的影響，學生對其認識較為膚淺，沒有給予足夠的重視，以至于有相當數量的學生，企業對他們的語文水平卻普遍不滿意，特別是其應用文寫作能力嚴重欠缺。使得在工作或者生活中常常由于寫作能力不足而失去大好機會，與晉升工作崗位失之交臂。

其實要認識到在現在這個社會，計算機只是代替了紙和筆而已，至于用詞造句，規范格式，準確表達內容還是得靠自己平時學習積累。

第 2 頁

所以學生在校期間，在學好自己的專業同時，還要認真地學一學應用文寫作，進一步提高自身的綜合素質。

應用文寫作授課現狀及改變措施

在很多院校的教學實踐中，應用文寫作課遠比文學寫作課枯燥乏味，教師很難達到高質量的教學效果；在加上學生對應用文寫作的認識不清，學習興致也不高，將應用文寫作看成一種負擔，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動的苦差事，從而形成教師在講授應用文時大都處于很痛苦的狀態，教之無味，學生學起來更是無趣的局面。

該如何去改變這些現狀，提高學生的應用文寫作的能力？這一重擔自然就落在了擔任這一門課的教師身上。

首先，結合學生專業實際，活用教材資源。

日常教學中，教師應結合專業特點，注意利用學生對專業的興趣，在教材內容的取舍、教學重點的確定、方法的選擇等方面體現出專業特色，提高學生的學習興趣，使學生感受到學習的趣味，使教學更有效果。教師要恰當把握應用寫作教學與專業的結合，切忌許多老師只是把書本上的原則和理論原樣照搬，學生聽著枯燥，理解也費力。

在應用文寫作教學中教師要根據專業教學的進度，靈活地引導學生運用應用文的寫作知識和能力，指導學生寫好專

第 3 頁 業學習計劃、專業實踐計劃，專業實操時練習寫作借條、收條、領條，寫出實驗報告，做好讀書筆記，專業學習結束就要寫出專業學習與實踐的總結，把應用文教學與專業學習有機結合，促進學生專業知識和應用文寫作能力齊頭并進。

其次，借助校園活動，配合課堂教學。

校園生活豐富多彩，如校運會、文化藝術節、籃排球比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀察、善于利用，隨時隨處都能夠找到讓學生練筆的機會。平時多鼓勵學生參加學校的各種活動，如在學校準備文化藝術節時，則可以讓學生在已學理論知識的基礎上，發揮他們的才智，擬寫海報，活動計劃等，學生在此過程中便得到了鍛煉。

再次，教學方法多樣化，激發學生學習興趣。

平時除了傳統的授課方式外，還可以利用多媒體進行教學。應用文寫作利用多媒體教學可以與傳統教學互補，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。還增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。還可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，給學生留下的印象更深，可以說優點頗多。

教師利用多媒體手段來簡單羅列應用文寫作格式，一目

第 4 頁 了然，可以打出范文，播放相關視頻，圖片，還可以用來修改學生的病例，指出寫作情景中的得失，達到提高教學質量的目的之后，以學生進企業實習為切入點，開展動態寫作訓練“應用文”教學，如果不讓學生去把學到的理論知識去“應用”或者只是在課堂上簡單地“應用”一下，都是很難取得好的效果的。

第 5 頁

第三篇：高職應用文寫作教學的反思

高職應用文寫作教學的反思

摘要：該文時高職應用文寫作教學邊緣化的原因進行了分析，認為高職院校一味強調專業技能訓練，忽視了學生基礎能力的培養；教師專業素養、興趣及教學方法的缺失導致學生學習應用文寫作的興趣不高。因此，該文從提高教師的專業素養、培養學生的學習興趣、教給學生寫作的方法等方面，就提高高職學生的應用文寫作能力提出了相應的教學措施。

關鍵詞：高職教育；應用文寫作；教學改革

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現實意義。而對需要全面提高個人綜合素養的高職院校學生來說，應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。然而反觀現實，高職院校雖然把應用文寫作的教學內容列入大學語文課程教學計劃之中，但大多數高職院校在教學中對應用文寫作教學似乎并不看重。這使應用文寫作教學處于可有可無、可教可不教的邊緣化狀態，甚至在有的高職院校應用文寫作教學成了高職語文教學的盲點。

一、應用文寫作教學邊緣化的原因

(一)強化專業技能訓練，忽視基礎能力培養

應用文寫作的實踐性很強。但是，由于應用文寫作教學并不屬于專業課教學，在高職院校強調強化學生的專業實踐技能訓練的大背景下，應用文寫作作為大學語文這門基礎課的教學內容，雖然具有較強的實踐性特點，卻處于邊緣化狀態，很難得到重視；即使在大學語文這門基礎課程中也只是處于從屬或附加的地位。這將使高職院校學生基本能力的培養被弱化。

(二)教師的專業素養、興趣及教學方法的缺失導致學生學習應用文寫作的興趣不高

筆者所在高職院校使用的《大學語文》教材，其中應用文寫作的內容占了1／3。但在實際的教學中，由于從事大學語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業畢業的，自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作的實際經驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應付了事。有的教師干脆將這部分內容舍棄，聲稱這種文體是秘書的專利。部分高職專業雖然專門開設了應用文寫作課程，但是由于應用文寫作具有特定的對象、內容和形式，寫作方式相對固定、規范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容在中學階段已學過，有些內容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。總之，應用文寫作教學在高職院校基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態。

正是上述原因，致使應用文寫作作為人們在社會生活中應具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學生綜合素質、強化學生實踐動手能力的高職院校，處于十分尷尬和無奈的境地。如何改變應用文寫作教學在高職院校中的這種尷尬地位和邊緣化狀態，是每一位從事應用文寫作教學的教師都要認真思考和必須思考的課題。

二、對應用文寫作教學的幾點思考

筆者經過長期的教學實踐，認為加強應用文寫作技能的培養不僅對高職學生有用，而且與高職教育所倡導的提高學生的實踐動手能力、全面提高學生綜合素質的宗旨是一致的。至于學生喜不喜歡學，感不感興趣，能不能學到東西，關鍵的一點在于教師的教學觀念和教學方法是否對路。下面筆者根據自己幾年來的教學體會談一談對應用文寫作教學的幾點思考。

（一）提高教師的專業素養

教師的專業素養決定著教師授課的質量和學生學習的質量。正如陶行知先生所言的“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。因此，要改變高職院校應用文教學邊緣化的現狀，就需要每一位從事應用文寫作教學的教師從自身做起，不斷提高個人的專業素養。筆者認為主要應從3個方面做起：一是教師要潛心學習應用文寫作的相關知識，并加強自身的寫作實踐。只有教師自身真正掌握了應用文寫作的技能，才能將本領教給學生。二是教師要積極參加各種與應用文教學有關的師資培訓，加強交流和學習，拓寬自己的視野。三是任課教師要在具體的寫作訓練中，與學生同步練習、同甘共苦，增加實踐的機會。正如陶行知先生所言的“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守”。

（二）培養學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見，如果對學習有著濃厚的興趣，就會產生源源不斷的學習動力，就會盡力求索、知難而上，就會視學習為樂事。既然興趣對學習者來說如此重要，那么在應用文寫作教學中教師尤應注重培養學生的學習興趣。

筆者總結多年的教學實踐，認為要激發學生的學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。正如美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出的“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的”。要教會學生寫應用文，就一定要讓學生認識到應用文寫作的重要性。

可是，在應用文寫作教學過程中，教師大多照本宣科，無法提起學生的興趣，也很難使他們認識到應用文寫作的重要用途，這甚至使本來準備認真學習的學生也產生了厭倦心理。所以，應用文教學的第一步就是讓學生認識到它的重要性。這就要求教師在課前精心設計，在課堂教學中讓學生感受到應用文寫作與日常的工作和生活之間確實存在著緊密的聯系。

1.精心設計導語，培養學生的學習興趣

例如，筆者在進行應用文中“計劃”這一文體的教學時，采用問答式的教學方法，設計了這樣的開頭：“本學期剛剛開始，我想知道大家在這學期都有些什么打算啊?”于是，有的學生說打算報考函授本科；有的說要努力學習計算機知識，爭取通過等級考試；有的說要參加某某社團；有的說要認真學習，提高自己的專業修養。接著，筆者提示學生：“大家的想法可能比較多，每個人在新學期的開始都有自己的打算，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的打算和如何做。”于是，學生開始認真思考。最后，筆者請幾位學生在班上分條表述自己的打算以及具體實施的措施；然后根據學生表述的內容在黑板上寫下“為什么(依據)—做什么(目標)—怎么做(措施)”，從而 把學生逐步引入“計劃”這一應用文文體的教學。

通過這樣的引導，學生意識到，只有全面地了解“計劃”這一應用文文體，才能真正在工作、學習和生活中明確自己追求的目標和實現目標的做法，今后的工作和學習才能有章可循。

當然，每個教師可以根據自己的特質設計不同的課堂導語，但是，必須要考慮高職院校學生的特點和現狀。由于高職學生的學習基礎相對比較差，學習隨意，既不愿學太深的、理論性較強的知識，也不愿學不感興趣的東西，所以筆者在制訂應用文寫作教學計劃時，選擇的一般都是最能與高職學生的專業和生活發生直接聯系的文體；且在教學中始終貫徹“簡潔、實際、動腦、動手”的原則，使學生認識到每一種文體都是確實有用的，是學習和今后工作的基礎，是必須掌握的。

2.結合專業的特點，激發學生的學習興趣

在激發學生的學習興趣方面，許多教師在學生入學時以及日常交談中經常對其進行文化課學習重要性的教育，幫助學生認清文化基礎課與專業課之間的關系。但這僅僅是一些理性教育。學生還是缺乏感性認識。要真正使學生感受到文化基礎課對專業學習的重要性，就需要教師根據學校的性質和專業的特點幫助學生了解專業課的內容和特點，并發掘其與文化基礎課間的聯系，將二者有機地結合起來，從而進一步培養學生學習文化基礎課的興趣。

例如，筆者在對計算機應用技術專業學生講授“廣告”這一應用文文體時，先指導學生了解廣告的特點；然后讓他們收集街市上及電視中的商品廣告，摘錄自己認為好的和差的廣告各1例；再按廣告的特點進行分析評價，并在課堂上進行交流；最后，讓學生根據所學的專業知識，利用老師提供的素材，設計一個圖文結合的商品廣告。結果證明，通過“學習理論一收集范例一評價分析一設計作品”一系列的教學活動，學生不但對應用文知識有了進一步的掌握，而且直接感受到應用文在專業課中的實用價值。這樣，不僅學生學習應用文的興趣濃厚了，而且應用文寫作的教學效果也有所提高。

（三）教會學生撰寫應用文

在應用文寫作教學中，許多教師只是把書本上的寫作原則和理論照搬到課堂教學中，學生聽著很抽象，感覺既枯燥又沒意思。所以，在應用文寫作教學中，教師必須做到“化繁為簡”，也就是把“繁雜”、“抽象”的教學內容轉化為“簡單”、“生動”的內容。

1.找準薄弱環節

在各種應用文文體的教學中，筆者認為，“怎么寫”固然很重要，但由于各類應用文寫作的教材和辭典中都闡述得很詳細，所以學生并不難掌握。而對高職院校的學生來說，應用文寫作的難點是具體“寫什么”。因此，教師在教學中必須找準學生的這一薄弱環節，將教學的重心轉移到教學生“寫什么”上來。

例如，筆者在講授“消息”這一應用文文體時，就在“怎樣發現生活中有價值的消息”上花了更多的功夫。當時，正值自學考試和期中考試臨近，所以筆者就問：“這幾天校園里有什么變化嗎?”學生想了一會兒說：“校園里背書的同學比平時多了。”于是，筆者再問：“為什么會有這種變化?”學生回答：“臨近考試了，大家都不想被?掛下?，所以臨陣磨槍，希望能闖過考試關。”筆者繼續問：“那大家覺得這種情況正常嗎?符合我們當代大學生的身份嗎?”有的學生回答；“這很正常，我們已經習慣了，見怪不怪。”針對學生的這種認識，筆者總結說：“是啊，學校中這種到了考試時才臨時抱佛腳的現象，大家已經司空見慣了，覺得很正常。而這種?正常?卻反映出了一種不正常的現象，即我們大家不重視學習，把學習當作應付考試，對自己的人生目標缺乏科學的規劃。因此，生活中看似正常的情況處處有，但我們應該從這些?正常?中發現?不正常?；同樣，我們也應該從?不正常?中發現?正常?，這才是“消息”寫作的亮點。“同時，筆者在黑板上寫了“從看似正常的現象中發現不正常”、“從看似不正常的現象中發現正常”。在這種啟發和指導下，學生寫出了一些比較有見地的校園新聞。可見，只有針對高職學生的特點，找出他們在應用文寫作中的薄弱環節，才能對癥下藥，真正教會他們如何去寫。

2.找到最簡單、最實用的應用文寫作方法

在各種應用文寫作的書籍中，所有文體的介紹都按“含義一種類一結構一寫法”這樣的體系編排；而且具體到某一部分時，也都進行了不厭其煩的類似分類。對應用文寫作來說，其實踐性很強的特點決定了教學應重在應用，而如此繁雜的內容對學生來說顯然是枯燥無味的。

因此，筆者在應用文寫作教學中，盡量做到化繁為簡。在講授大多數文體時，筆者總是先通過一些典型事例使學生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導學生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學生練習和實踐；最后，在實踐的基礎上，對學生的作業進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應該注意的問題。這種從感性認知、實踐練習到發現問題、再實踐練習的學習過程，完全符合人類的認知規律。因為直接傳授的理論，學生缺乏感性認識，很難真正領會，而從感性認識和實踐中得出的經驗或者教訓對他們來說印象會更深。

可見，教師只有把繁雜的理論簡單化，將最簡捷的方法教給學生，使學生覺得學習有趣，才能使學生對應用文寫作的畏懼心理自然消除。這樣，他們才敢于去寫作，愿意去寫作。正如陶行知先生所說的“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏”。

第四篇：高職高考應用文寫作范例

幾種常見應用文寫作范例

一、通知

1．王亮郵購的書籍已到XX郵局，請你代XX郵局擬寫一則領貨通知單，通知王亮帶上本通知單和身份證前來領取。【例】

領貨通知單

王亮：

您郵購的書籍已到XX郵局，請于三日內帶上領貨通知單、身份證到我局辦理取貨手續。XX郵局

2011年3月28日

2．請代XX公司給下屬各分公司、廠擬寫一則關于召開2011生產工作會議的通知。【例】

通知

各分公司、各廠：

為貫徹市政府安全工作會議精神，研究落實我公司安全生產事宜，總公司決定召開2011安全生產工作會議，現將有關事項通知如下：

1．參加會議人員：各車隊隊長，修理廠廠長。2．會議時間：5月3日，會期1天。

3．報到時間：5月2日至5月3日上午8時前。

4．報到地點：第二招待所301號房間，聯系人：趙愛國。5．會議地點：多功能會議室。

6．各單位報送的經驗材料，請打印30份，于4月20日前報公司技安科。

XX總公司

2011年4月1日

二、啟事

1．根據下面提供的材料寫一則招聘啟事。

2011年5月19日，佛山市第三中學學生會辦公室里正在召開各部部長會議。學生會主席在會上說：“6月19日美國高級中學女子合唱團，來我校訪問演出一周，住在女生宿舍樓內。學生會決定從高二年級招聘10名同學組成接待組，照顧外國朋友的生活起居。請大家就招聘的條件和方法，談談各自的意見。”經過熱烈討論，會議責成文藝部部長柳青青同學專門負責接待人員的招聘工作，在5月30日前完成，6月5日開始培訓接待人員。

請你替柳青青寫一則招聘啟事，語言要精練，格式要正確，字數為180-200字。【例】

招聘啟事

6月19日，美國高級中學女子合唱團來我校訪問演出。學生會擬從高二年級招聘10名女同學組成接待組，照顧外國朋友的生活起居。

招聘條件：（1）英語口語好；（2）懂音樂；（3）有一定交際能力；（4）相貌端莊，舉止大方，有禮貌；（5）生活自理能力強，樂于照顧他人。

有意者可速來報名應聘。熟悉本校歷史、教學等各方面情況，對美國風土人情有一定了解者優先。

報名截止日期：2011年5月30日中午12時

報名地點：學生會辦公室 負責人：柳青青

學生會 2011年5月20日

2．遠景網絡有限公司于7月1日開業。這是一家提供漢語言知識教育教學服務的專業知識型網絡公司。7月1日至28日開業期間，對新會員贈送免費大禮包、對老會員贈送180天免費使用權。公司地址：廣州市解放路49號，電話66775623。根據以上材料，寫一則開業啟事。【例】

遠景網絡有限公司開業啟事

本公司經過三個月的籌備，各項工作已經準備妥當，茲于7月1日正式開業。我公司是一家提供漢語言知識教育教學服務的專業知識型網絡公司，主要服務于初學漢語的青少年及有一定華語基礎的外國人士。

開業期間，我司對新會員贈送免費大禮包、對老會員贈送180天免費使用權。本次優惠活動時間為7月1日—28日。

地 址：廣大市解放路49號 電 話：66775623 聯系人：張華

網 址：www.tmdps.cn E-mail：postmaster@ thn21.com

2011年6月25日

3．按要求寫一則尋物啟事。【例】

尋物啟事

本人于本月二十五日晚7時乘七路公共汽車時，不慎遺失一個黑色單間背包，內有金額為5萬的存折一份、派遣證一個及他物。有拾到者請與失主聯系，失主愿重金酬謝。

聯系電話：188XXXXXXXX 啟事人：XXX

2011年3月30日

4．按要求寫一則失物招領啟事。【例】

招領啟事

9月1日，在XX公共汽車站拾獲黑皮包一個，內有鑰匙、人民幣、支票等物，望失主前來認領。

電話：XXXXXXXX 聯系人：XXX XXX

2010年9月2日

5．4月23日是“世界閱讀日”，為了活躍校園文化，把“閱讀”延伸到廣大學生的日常學習生活中去，倡導多讀書，讀好書，營造良好的學風和校風，廣州市天天職業學校學生科將舉辦“小荷杯”讀書征文活動，并設置一定的獎項予以獎勵。截稿日期為2011年6月25日。請按上述提示撰寫一份啟事，要求格式正確，主題明確，內容周全，層次清楚。如撰文所需材料不足，請自行補上。【例】

征文啟事

為了活躍校園文化，把“閱讀”延伸到廣大學生的日常學習生活中去，倡導多讀書，讀好書，營造良好的學風和校風，特舉辦“小荷杯”讀書征文活動。具體事項如下：

一、內容：體現時代精神風貌，表達讀書心得感悟。

二、題材、文體和字數：不限。

三、截稿時間：2011年6月25日。

四、交稿辦法：校學生科辦公室（或由班主任轉交）。

五、獎項設置：一等獎5名，二等獎10名，三等獎30名。特此啟事

廣州市天天職業學校學生科

2011年5月25日

三、申請書

1．擬寫一份開業申請書。【例】

開業申請

XX區工商管理局：

我是本區XX街道XX社區的待業青年，自1999年高中畢業后一直在家待業。待業期間，我一直在自學室內裝潢的專業知識，也曾拜師學藝，加強實踐鍛煉，現在已初步掌握了室內裝潢的專業知識和技術。這兩年來，本市的房屋開發事業發展迅速，許多住宅小區的建設相繼竣工，廣大居民喬遷新居，迫切需要室內裝修。為此，我申請開辦個體室內裝修的門市部。懇請主管部門批準我的請求，盡早頒發營業執照。

開業后，我保證遵守國家的政策、法令，嚴格按章繳稅；對客戶做到熱情服務，合理收費，保證質量，使客戶滿意。

此致 敬禮

申請人：XXX

2011年3月30日

2．家住浦口區三河鎮的你，距離學校30多里，每天上學路上需轉三次車，每天往返要花3個多小時。升入高三以后，為了節省時間，你想學校申請住宿，請給學校政教處寫一份申請書。【例】

申請書

學校政教處：

升入高三以后，學習十分緊張，時間對我尤為寶貴。而我家住浦口區三河鎮，距學校30多里，路上需轉三次車，每天往返要花3個多小時。為了節省時間，集中精力學習，我申請在學校住宿。請批準！

此致 敬禮

高三（3）班 XXX 2011年3月30 3．擬寫一份活動經費請示。【例】

關于“我身邊的誠信”演講比賽活動經費的請示

校團委：

學生會擬于2010年6月30日，舉辦“我身邊的誠信”的演講比賽。特向團委申請活動 3

經費500元。妥否，請指示。

校學生會

2010年5月25日

四、倡議書 【例】

倡議書

尊敬的廣州市民：

廣州市一座擁有2000多年歷史的文化名城，生活在這里的人民，歷來有團結、友愛、求實、進取的精神。人類已跨入新的世紀，國內生產總值超3000億元、人均國內生產總值突破5000美元的新廣州，正在貫徹落實黨的十六大、省九大、市八大的精神，精心打造經濟中心、文化名城和山水之都，建設帶動全省、輻射華南、影響東南亞的現代化大都市；勤勞勇敢的廣州人，也面臨前所未有的歷史機遇。我們向廣大市民發出倡議，大力弘揚敢為人先、奮發向上、團結友愛、自強不息的廣州人精神，化“廣州人精神”為強大的動力，投身到現代化大都市的建設中去。

倡議人：尹捷、羅愛萍、周國成等18名市人大代表

2003年3月2

5日

五、感謝信 【例】

感謝信

白云出租汽車公司：

2004年7月30日早上9:15時左右，我從環市東路廣東工業大學門口搭乘一輛貴公司出租車上班。下車后，不慎將裝有2000元現金、一張轉賬支票和多張銀行卡的錢包遺留在出租車內。當時，我心里很著急，偌大廣州幾千輛出租車，何況又沒有基礎車號。就在我心灰意冷時，好心的的哥卻風塵仆仆地找到我單位，并親自將錢包交給我。我簡直不敢相信，1小時后我的錢包會失而復得。我懷著感激的心情拿出300元以表謝意，可是被駕駛員婉言謝絕了。他沒留下姓名，但我記住了他的車牌號粵AT3082,。記住了貴公司有一位雷鋒式的好司機。

在此特致函貴公司，深表謝意，并建議對這位雷鋒式的司機的高尚行為予以表揚。

李江江

2004年8月1日

六、邀請信

1．XX職業技術學校XX班級將舉行班級書畫展，擬邀請校長出席并講話。請你代表班委給校長寫一封邀請信。【例】

邀請信

×××校長：

您好！××班級定于 ××××年×月×日至×月×日在××教室舉辦 “××班級書畫展”，特懇請您光臨指導，并致開幕辭。書畫展開幕時間為×月×日×時×分。恭候您的光臨。

此致 敬禮

××班級班委會敬啟 ××××年 ×月 ×日

2．李華準備于9月26日在東亞大酒店為爸爸過八十歲的生日，想請爸爸的老同學劉如海夫婦當天中午十一點半一起吃飯。請以李華的名義給劉如海夫婦寫一份請柬，要求用語簡明得體，正文不超45字。

請柬

劉伯父、劉伯母：

小侄將于9月26日中午十一時半在東亞大酒店為家父八十壽辰設宴致賀，恭請二老光臨。

李華恭請

2011年9月20日

七、慰問信

1．中秋節將至，請你代表XX公司給全體員工寫一封節日慰問信。【例】

慰問信

尊敬的員工同志們：

你們好！秋風送爽，丹桂飄香，值此傳統佳節——中秋節即將到來之際，謹向你們致以最良好的祝愿和最誠摯的問候！

今年以來，公司在XX的正確領導下，認真落實“深化體制調整、創新業務發展”的工作要求，面對全球后金融危機時代的諸多不利因素和現代市場競爭日趨激烈的形勢，全體干部職工團結一致，奮力拼搏，月代理業務量創出歷史新高，各項計劃階段目標得以實現。回首公司發展的歷程，處處有著你們嘔心瀝血的身影，深深烙下辛勤耕耘的腳印。在這與親友、家人相聚賞月、品嘗月餅、共話蟾宮之日，謹向為公司的發展而忘我工作的廣大員工致以最崇高的敬意！

每逢佳節倍思親，明月中秋格外圓。我們共同感受，共同分享快樂的心情和幸福的時光。同時，我們更希望與你們及你們的家人一起感受、分享的是公司不斷成長的喜悅。相信今后的日子，我們的斗志將益發昂揚，步伐將更加堅定，更多嶄新的業績將會在我們手中創造，聯合船代更加美好的篇章在我們手中續寫并四射光芒！

最后祝愿全體員工及家屬：節日愉快，身心健康，合家歡樂！

XXX公司

XXXX年XX月XX日

八、求職信（自薦信）

題目：你即將踏出校門，走上工作崗位，請以中職生的身份給XX公司寫一封求職信。【例】

求職信

尊敬的領導：

您好！

首先請允許我向您致以真誠的問候和良好的祝愿！非常感謝您在百忙之中審閱我的求職材料。我是XXX學校計算機及應用專業的畢業生。我渴望找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。

我XX年出生于XXXX的一個水果之鄉，一個充滿溫馨的家庭，父母讓我從小養成刻苦耐勞、謙虛謹慎、熱情待人、樸實誠懇的生活態度。在三年的中專生涯，我刻苦學習，力求上進，一直憑著“沒有最好，只有更好”準則為之奮斗，取得優異的成績，奠定了堅實的計算機基礎。我學過的課程有：Office 2000、AutoCAD、Internet、Photoshop 微機組裝、網頁制作等。我工作認真負責，我是一個愛運動的男孩，常常喜歡在課余的時候去打打球，所以我擁有一個健康的體質。

在激烈的人才競爭中，雖然我只是一名中職生,沒有大學生的知識淵博，但我有顆真摯的心和拼搏進取的精神，愿為貴單位貢獻一份自己的力量。我雖然剛從中職學校畢業，沒有實際的工作經驗，但我相信像貴單位那樣重能力、重水平、重開拓，有遠見的單位，一定能把 5

能力、水平與經驗等同視之。給新人一個顯身手的機會，希望貴單位能給我一個機會，能考慮我，我迫切希望早日成為貴單位的一員。

如我有幸成為貴單位的一員，將嚴格遵守單位的各項規章制度，發揮自己的聰明才智，開拓創新，創造業績，以報答貴單位對我的信任！（另隨信附上個人簡歷等復印件）

祝貴單位事業蒸蒸日上！此致 敬禮

求職者：XXX

X年X月X

九、消息

題目：陽光職業技術學院在2008年5月14日晚舉行了一場大型賑災募捐晚會，請你以《陽光日報》通訊員的身份，結合下面信息片段，寫一則消息（可合理補充）。要求：信息完整準確，語言連貫明了，語體得當；字數不少于160字。

汶川地震/賑災募捐晚會/陽光職業學院/2008年5月14日/陽光市人民廣場/68萬5千余元/物資一批 【例】

本報訊 2008年5月14日晚，陽光職業技術學院在我市人民廣場舉行了一場大型賑災募捐晚會。晚會得到了社會各界的熱烈響應和積極參與。

汶川大地震的消息震動了全國，也震動了陽光職業學院全體師生的心。全院師生在積極為災區捐款捐物之后，又于昨晚在我市人民廣場舉行了“萬眾同心，抗震救災”大型賑災募捐晚會。我市有關部門大力支持，廣大市民踴躍參與，共募得捐款68萬5千余元；物資一批，價值10萬余元。

十、海報

題目：根據下面提供的材料寫一則海報。（10）

藍天職業技術學校將于2011年10月8日與白云商貿學校乒乓球隊舉行乒乓球比賽，屆時邀請奧運冠軍馬林現場指導。請你代藍天職業技術學校寫一則海報，語言要簡明、連貫、得體，格式要正確，字數為150左右。

【例】要用簡潔的文字寫清活動的內容、時間、地點和參加方式等。有兩種主要方式。

一段式

海報

2011年10月8日下午5時，我校將和白云商貿學校乒乓球隊舉行一場乒乓球比賽，屆時邀請奧運冠軍馬林現場指導。地點在本校體育館。歡迎廣大師生前來觀看。

藍天職業技術學校 2011年10月5日

多段式

海報

我校將和白云商貿學校乒乓球隊舉行一場乒乓球比賽，屆時邀請奧運冠軍馬林現場指導。時間：2011年10月8日下午5時 地點：本校體育館

藍天職業技術學校 2011年10月5日

十一、短評

題目1：下面是一片中國首屆全球手機短信文學大賽散文類獲獎作品，請你以評委的名義寫幾點“獲獎理由”。字數在80字左右。

【例】

山里的母親

母親這輩子只識三個字，那就是她的名字。母親這輩子只做一件事，那就是勞動。母親這輩子只有一個愿望，那就是讓三個孩子走出這山。母親這輩子唯一的欣慰，那就是她的孩子秉承了她的執著和堅毅。【例】

獲獎理由：對母親的崇敬與愛戴源自內心，文字的質樸和真切更增加了情感傳遞的力度。這一篇感人至深的短文再一次證明：最燦爛的人性之光往往來自貧窮的勞動者，來自泥土一樣質樸和堅實的勞動人民。

題目2：下面是一則新聞，請以編者的名義為這則新聞加一則評論。要求：能抓住要點，觀點鮮明；能切中要害，發人深省；字數50—100字。

新聞：高中生小佳是重慶市民陳國永的女兒。陳國永生意失敗，一度靠打工掙錢，每月不足1000元，最后連這份工作也丟失了。他一直沒有找到比較固定的合適工作，只幫人做點臨時性的事情。前些天小佳的小靈通壞了，拿去修，父親提醒她要守著修理攤，想到小佳脫口而出：“就因為你沒有錢，心疼花錢，這么熱的天還要我去曬太陽！”氣急的陳國永當眾打了小佳一巴掌，小佳負氣出走。次日返家后，她從廚房拿了一把菜刀沖向她的父親，一刀砍在陳國永的背上，第二刀砍在他的右小臂上。小佳邊哭邊罵：“你為什么不出去找工作掙錢，活得這么窩囊，害的我也在同學們面前抬不起頭來。” 【例】

評論：小佳只是一個孩子，然而她的行為卻逼我們直視：我們的孩子怎么啦？是我們，我們的孩子，還是社會出了問題？居然發生了這種骨肉相殘的事情。這是個發生在酷暑里的事件，卻讓我們心生寒意。

十二、廣播稿

題目：某大型超市每天停止營業時間是晚上十點，請你寫一篇廣播稿在晚上對顧客作一下提示。要求語言得體，親切自然，不少于70字。【例】

廣播稿

親愛的顧客朋友們：

晚上好！感謝您光臨我超市。今天我們停止的營業時間就要到了，但請您不要著急，請選好您所需要的物品，我們會耐心等待，超市員工將竭誠為您提供優質的服務。歡迎您明天繼續光臨。

十三、策劃書

新聞攝影培訓活動策劃書

一、活動背景：XXX

二、活動目的：XXX

三、活動時間：XXXX年XX月XX日X時

四、活動地點：XXXX

五、主辦單位：XXXX 承辦單位：XXXX

六、活動對象：全體攝影協會成員

七、活動流程：

（一）前期準備

1．由辦公室通知全體攝影協會成員。

2．由策劃部布置會場及進行人員安排。

3．宣傳部部長帶領宣傳部及其干事負責活動的宣傳工作。4．由主要負責人提前給相關工作人員發工作證。

（二）期間安排：

1．宣傳部人員在現場進行拍照。2．辦公室人員進行會議記錄。

3．策劃部安排兩名人員在會場入口進行引導。4．外聯部安排四名人員維持現場秩序。

（三）后續工作：

1．宣傳部負責相關文字、照片等材料的整理。2．辦公室組織各部部長及干事進行活動總結。

八、注意事項：

（一）會員應及時到場，并保持會場的安靜整潔。

（二）干事要積極引導廣大會員與主講者進行互動。

（三）工作人員衣著要大方得體，態度要認真負責。

（四）組織人員有序離開，活動結束后打掃現場衛生。

計劃書：參考《高職高考》P277“政教處工作計劃”

會議紀要：參考《高職高考》P273“XX職業高級中學第X次行政會議”

補充：寫銜接語

1.電臺計劃播送旅游天氣時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請你在下面天氣信息之間，為電臺設計兩段這樣的話。

三亞（海南）晴 24～32℃ 漠河（黑龍江）小雪-22～４℃

大理（云南）多云轉小雨 12～24℃ 【參考答案】：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會使您更加愜意。比起三亞來，黑龍江的漠河卻是另一派風光，飛舞的雪花會讓南方的朋友欣喜不已。但請您一定不要忘了多穿些衣服，以防感冒。具體天氣是黑龍江的漠河，小雪－22～４℃。

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來訪的客人，而西南的大理則以溫柔的小雨期待您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們一定會流連忘返。不過提醒您別忘了帶上雨傘。大理今天的天氣情況是多云轉小雨，12～24℃。

2．學校要舉辦詩歌朗誦會，請根據對下面的詩歌的內容、風格等方面的理解或評價，在三首詩歌之間為主持人報幕各設計一段銜接語。（每段不超過50字）。徐志摩《再別康橋》

銜接語① 《沁園春·長沙》

銜接語② 普希金《致大海》 【參考答案】：

①讓我們揮一揮手，告別柔美靜謐的康橋，隨著毛主席去領略一下長沙的風光吧。請聽毛澤東的詞《沁園春·長沙》。②壯美的長沙景色，讓我們感受到一代偉人的博大胸懷。那么當我們面臨波濤洶涌的大海，又回有什么樣的感受呢？請聽普希金的《致大海》。

3.報告的基本格式

（1）標題： “發文機關 + 主要內容 + 文種” 或“主要內容 + 文種”

（2）稱謂： 收文機關或主管領導人（3）正文：

開頭 交待報告的緣由或說明報告的目的、主旨、意義。要能概括說明全文主旨，一般用“現將有關情況報告如下”承啟下文。

報告事項 工作的主要情況、措施與結果，成效與存在的問題等分段加以表述。

結束語 工作報告和情況報告的結束語常用“特此報告”、“請審閱”、“以上報告，請審查”；答復報告多用“專此報告”。

（4）落款：發文機關和日期，如標題中已有發文機關，落款處可只寫發文時間。

例文

關于××××××的報告

董事長：

根據××××××××會議決定，文化部××××工作已正式開 展，現將近期工作進展情況報告如下：

一、×××××××××××××××××××。

二、×××××××××××××××××××。

針對以上情況，提出如下建議：

………………………………………

以上報告，請審閱。

集團公司文化發展部

×年×月×日

4．尋人啟事（準確描述走失者的體貌特征，衣著裝束，并提供具體聯系方式，同時也方便知情者聯系，早日找到走失者）

例文

尋人啟事

孫興亮，男，十四歲，身高15米。北京口音，癡呆。留平頭，皮膚微黑，右耳后有黑痣。穿黃背心，白色運動短褲，黑塑料涼鞋。×年×月×日在前門大街走失，有知情者請與北京東城××胡同××號聯系，電話：×××。多謝。

聯系人：孫× ×年×月×日

第五篇：關于高職商務英語寫作教學的思考

關于高職商務英語寫作教學的思考

摘要:文章通過分析商務英語寫作的課程特點,結合高職院校商務英語寫作課程教學中出現的一些問題,從選用教材、適用的教學方法等角度進行了高職商務英語寫作教學的一系列設計,以期提高高職學生的寫作能力。

關鍵詞:高職商務 英語寫作 面臨問題 解決方法

改革開放,尤其是加入世界貿易組織以來,中國經濟飛速發展,進出口貿易額逐年增長,外貿業務不斷壯大,對于外貿人才的需求也越來越大,這種形勢對于高職院校的英語教學也提出了新要求,商務英語寫作作為商務英語專業的主干課程,其教學過程的開展也應與時俱進。

一、高職商務英語寫作的課程特點及教學目標

1.課程特點。商務英語寫作屬于專門英語范疇(ESP,English for Specific Purposes),是在特定商務環境下使用的英語。高職商務英語寫作課程是商務英語專業的主干必修課之一,而商務英語寫作能力也是專業學生必須掌握的核心能力之一。

2.教學目標。商務英語寫作通過專門的寫作訓練,使學生能熟練書寫各種商務談判和社交情景下的英語應用文,圓滿完成各種涉外商務交際活動。需要指出的是,高職商務英語寫作主要目的在于培養“實用為主,夠用為度”的高級應用型人才。

二、高職商務英語寫作教學中面臨的問題

由于高職教育在我國的發展歷史尚短,因而教學中的問題也是層出不窮。具體到商務英語寫作教學,突出的問題主要集中在教師、學生、課程等幾個方面。

1.教師。高職學院的教師多數畢業于普通高等教育的本科院校,在實際教學中,教學經驗較少,因而往往沿用本科教學的方法。教師雖然花費了大量的時間與精力修改習作,但在講解時,只能就共同性的錯誤進行糾正,無法對于學生的個性化寫作予以具體指導,而且學生的創作自由也被限制在給定的寫作框架內,結果事倍功半,效果差強人意。

2.學生。高職院校的學生相對來說,基礎較差,對于商務寫作課有畏難心理。一方面,學生實際運用語言的能力較差,在教學實踐中,學生在使用單個字詞及單句方面的能力較強,在完成一篇完整作文時,常常出現措辭重復、句式單

一、篇章結構銜接不流暢等問題。另一方面,學生對于商務環境下使用的術語掌握得不夠牢靠,在寫作實踐中,往往需要查閱工具書等。

3.課程。由于國內對于高等職業教育的研究正處于起步階段,相關的教材也比較缺乏,雖然市面上很多教材標明高職高專系列,但內容與本科教材無異,導致在教材的征訂方面可選擇余地不大。

在實際的教學中,由于課時的限制,教師對于教什么、如何教,沒有一個規范可循,導致教學過程缺乏系統性。高職商務英語寫作課程定位與本科的課程設置混淆,任務要求等沿襲本科要求。

三、高職商務英語寫作教學問題的解決方法

如何解決上述問題,筆者認為應從課程設計、教法選擇、教材選用三個視角著手。

1.理清課程內容。筆者認為商務英語寫作可以分為兩個較大的類別:一是普通商務類寫作,其內容以國際貿易流程為準,主要是各個階段的專業術語寫作,比如如何建立業務關系、詢盤、發盤、運輸、包裝、保險、代理、索賠等等;一是特殊商務類寫作,其內容多是社交情景下的應用文寫作,如求職、推薦、邀請、祝賀、致歉、通知、感謝等信函的書寫。

2.綜合運用多種教學手段與方法。對于外貿函電的教學方法,一般遵循傳統的寫作教學方法。具體如下:首先請學生閱讀特定情境下的多篇寫作范文,對于該主題有一定的感性認識。然后教師從詞匯、句型、篇章結構等三個層次予以分析,讓學生對于該主題情境下的寫作條分縷析,一目了然。最后就是請學生進行情境寫作訓練。高職學生的寫作能力必須通過精講多練來提高。寫作完畢,可以通過學生自評、學生互評、教師批改與講解等最終達成寫作課的目的。

社交英語寫作相對來說,難度較小,句式、格式變化不大。教學重點就是寫作模式的演練以及應用文語言的采用。一般來說,將常用的社交類主題歸納總結出常用的各種模板,之后訓練學生對于模板內各種內容的安排順序以及常用表達方式的應用。對于初級商務英語寫作應該掌握的模板是:英文簡歷、個人求職信、公司英文介紹、產品英文、公司英文新聞稿寫、商務會議的日程、商務會議演講辭和商務旅行活動日程安排等。稍高一級的商務模板,如委托代理、銀行保險、咨詢規劃、信用催款、媒體公關、談判紀要、備忘錄、還有合同等。

實際上,在實踐教學過程中,要綜合運用各種教學方法,除了傳統的語法教學法外,還有情景模擬教學方法、計算機輔助教學方法等。

情景模擬教學法是指教師有目的地引入或創設一些近似真實的情景,讓學生親身去體驗、參與、探究,從而幫助學生理解教材,學習新知,培養他們分析問題、解決問題能力的一種教學方法。具體做法:根據商務英語寫作課程教學目標、內容和要求,在課堂上模擬商務情景,把商務英語寫作知識、技能與實際操作流程有機結合起來,在近似真實場景中完成寫作任務,提高學生的商務英語寫作能力。情景設置的方式多種多樣,一般分為三種形式:(1)詞匯設定。即給出特定情境的重點詞匯或詞組,要求學生在寫作篇章時使用上述給出的詞匯,培養連接句子、構思篇章的能力。(2)信息設定。給出特定情境下的某些信息,要求學生寫作篇章時將這些信息包括進去。(3)主題設定。給出不同情境下的特定主題,學生可就不同情境的不同寫作模式選擇詞匯、句式以及主題內的具體信息,從而綜合訓練學生選詞、擇句、組段、謀篇的能力。

隨著計算機技術的普及,網絡多媒體教學方法現已廣泛應用,這種方法不僅克服了傳統教學方法單

一、呆板、缺乏創造性的諸多缺點,而且有利于培養學生自主學習的能力。具體來說主要體現在以下幾個方面:(1)便于教師尋找寫作背景資料,易于資料的整理與修改;(2)便于師生間、學生間的相互交流與討論,可以利用多種工具進行溝通,如E-mail,QQ,MSN,BBS等。

3.選用多樣化教材。實踐教學過程中,教師多選用本科教材,而且教材普遍采用紙質形式。這種做法其缺點顯而易見,一是教材的針對性較差,高職教學的實踐性、應用性體現不夠明顯,二是教材普遍注重寫作理論的講解,而且難度偏高,對于高職學生的寫作能力提高不大,三是寫作練習較少,對于基礎較差的高職學生來說,根本達不到以練為主的訓練目的。建議按照課程的內容選用兩本紙質教材,使學生對于商務英語寫作既有內容上的區分,又針對不同內容有系統了解,便于查閱。當然,在線資源的導入也是必不可少的。隨著改革開放的深入,外貿業務的涵蓋面也越來越大,一些舊的文體與語言也逐漸淡出人們的視線,紙質教材由于其自身的局限性,無法與實踐同步,因此與時俱進的任務需要在線資源的補充。另外,在學生學習的過程中,教師應引導其查閱并充分利用學校圖書館資源,豐富寫作素材。