第一篇：錢講課教案

《在馬克思墓前的講話》教案設計

高一語文 錢林芳

●教學目標

一、知識和能力

1．初步了解悼辭的寫法。

2．尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關系，進而提高快速把握文意的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、思考、討論

三、情感態度和價值觀

1、了解馬克思一生的偉大成就。

2、學習他為全人類無產階級解放事業奮斗不息的精神。

●重點、難點、疑點及解決辦法

1、本文教學重點是全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。

2、本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關系。采用討論法解決。

3、本文教學疑點是某些結構復雜、含義深刻的句子的理解，采用練習與點撥相結合的方法予以突破。引導學生通過刪除法和置換法來理解品味。

教學時數 ：2課時 【教學過程】

一．導入：

曾經有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”

父親的回答是“思考一切”

這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產階級革命導師，被譽為千年來最偉大的思想家的馬克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會作出了巨大的貢獻，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時，他親密的戰友恩格斯發表了《在馬克思墓前的講話》。

二、學生自由誦讀，勾畫解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內容。

大屏幕強調生字生詞：忌恨 豁然開朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念

三、教師介紹文體知識：大屏幕展示

從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——

這是一篇悼詞

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。

四、讓學生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進而理清文章結構。

第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況

第二部分（2—7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價

第三部分（8—9）悼念表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情

五、重點研讀第二部分，提升學生快速把握文意的能力

請學生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。

明確：中心段落是文章的第２段從“這個人的逝世”到“不久就會使人感覺到”（齊讀）

為什么認為這一段是中心段呢？

這一段對馬克思一生巨大貢獻及他對于整個世界的重要意義的總概括

那么這兩段哪一句是中心句，為什么？

明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失

后一句為補充“不久”和“空白”是從時間和空間兩個方面強調損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻有哪些？ 明確：１）人類歷史發展的規律（3段）

２）現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律

——剩余價值（4段）

３）“在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現”

——其他領域的發現（5段6段）

（引導：還有沒有其他貢獻，是不是馬克思最主要的貢獻，那么是為什么？）明確：作為科學家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家，那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻？（7段）明確： 進行革命實踐 宣傳（辦報，著書）

參加各地的組織 創立國際工人協會

六、語言揣摩、積累

1、置換法品讀

同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。

用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考用來替代的詞語為什么不能替代？ 參考答案：

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。

他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

2、刪除法品讀

依次抽出第一自然段中下列詞語：

“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是” 用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？ 參考答案：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。

“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

七、板書設計：

第二篇：教案(錢)文檔

《秋姑娘的信》教學設

任課教師：錢發連 第二課時

教學目標：

1．認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。3．情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重難點：

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。教學過程：

一、導入

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節課小朋友學得可真認真，今天老師給同學們帶來了一些禮物，不過我要考考同學們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個本領是“我會讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀.（2）詞語“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領讀。選詞造句。5.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽課文錄音。板書：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過渡:信上寫了些什么呢?同學們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請打開書89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫了什么？（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過冬，長途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？(4)指導朗讀，讀出秋姑娘關心的語氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關心向南方飛去，等到來年春天再飛回來，像大雁這樣過冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。2自學第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！這種過冬方式叫冬眠，還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會對秋姑娘說些什么呢？

（4）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)3.第四段是寫給誰的信呢？

出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的食物呢？板書：準備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒有意識到秋去冬來，過冬的食物還沒有準備好，不預備好，到時可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說些什么？想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足。（指導朗讀）

4出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

師：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！同時也要感謝秋姑娘的提醒。

小結: 秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。讓我們一起來讀好第二段到第五段（請同學起立，帶上動作表演）

三、學習第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學生分別讀一段，一問一答。同桌一問一答，各練習一次。老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內容，學生練習說話。

師；樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。如果你是秋姑娘，你還會給誰寫信？會寫些什么呢？請同學們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。（1）學生匯報

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫信了，想聽嗎？（課件出示信的內容）師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關心人。

五、指導背誦課文。

過渡：第三個本領——我會背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫信（出示課文內容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。

六、總結

通過本課的學習，我們認識了秋天的一些特征：秋天到了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥要去南方溫暖的地方過冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關心大家啊！你喜歡她吧！那我們同學之間要互相關心，團結友愛，因為我們都是好朋友。老師這里有一首歌送給同學們（放音樂）

七、作業

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽。

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學期一年級上冊 第7課<秋姑娘的信》說課稿

任課教師：錢發連

一、教材分析

我上的是國標本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

二、教法說明

依據新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據學生已有的知識儲備，拓展內容，開發課程資源，為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

三、教學設計

（一）走進文本，感受人文內涵

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。

1、歸謬激疑，探究學文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐

根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內容延伸，探求知識

讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。

2、作業拓展，實踐體驗

最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業，作業如下：（多媒體出示作業內容。）

讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

一年級心理健康（2013年）上冊 《我又交了新朋友》教案 錢發蓮

教學目標：學會與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學準備：錄音機、卡紙教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

第一節

一、唱一唱。

1、學生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找幾個好朋友。）

2、說說你交到了幾個好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關于好朋友的什么事，說完后可以補充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請新同學說說自己已經認識了幾個同學，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評一評誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結：小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩的更開心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團結、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽光。）教師讀書心得體會2013年上學期

錢發蓮

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我 對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

第三篇：講課教案

藥品市場監管

藥品零售企業籌建許可

辦理條件

1、申請人為具有獨立民事責任能力的公民、法人或其它組織；

2、申請人無《中華人民共和國藥品管理法》第七十六條、第八十三條規定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經營藥品的條件；

4、符合《藥品經營許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開辦藥品零售企業驗收實施標準(試行)》的規定。

申請材料

1、申請籌建的報告；

2、《懷化市藥品零售企業籌建申請表》（見表格下載）；

3、擬辦企業法定代表人、企業負責人、質量管理負責人、審方員的學歷證明、身份證復印件及個人簡歷（應有不兼職說明）；

4、擬辦企業法定代表人、企業負責人、質量負責人無《藥品管理法》第76條、第83條規定情形的文字聲明（聲明人需簽字）及當地藥監部門的證明；

5、藥學技術人員花名冊（包括姓名、性別、學歷、專業、職稱、職務）；藥學技術人員身份證、學歷證、職稱證或上崗證復印件；

6、擬經營地址的地理位臵圖、平面圖（注明面積距離等）；

7、擬設臵營業場所、倉儲設施、設備的情況說明；

8、擬經營藥品范圍；

9、申報材料真實性的自我保證聲明（保證人簽字或單位蓋章）

資料要求：

以上資料均為1份；應為A4紙打印；所有資料均應加蓋企業紅色印章或企業主要負責人親筆簽名。

《藥品經營許可證》（零售）核發

辦理條件

1、申請人為經批準籌建企業的具有獨立民事責任能力的公民、法人或其他組織；

2、申請人無《中華人民共和國藥品管理法》第七十六條、第八十三條規定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經營藥品的條件；

4、符合《藥品經營許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開辦藥品零售企業驗收實施標準(試行)》的規定。

申請材料

1、驗收申請書；

2、《藥品經營許可證申請審批表》(見表格下載)；

3、工商行政管理部門出具的擬辦企業名稱核準證明文件；

4、營業場所、倉庫平面布臵圖及房屋產權或使用權證明；如使用的房屋無門牌號的，應提供詳細地址；

5、依法經過資格認定的藥學專業技術人員(含審方員)資格證書及聘書；

6、企業質量管理文件(包括制度、職責、程序)目錄；

7、企業養護、倉儲設施、設備目錄；

8、企業所提交申報材料真實性的自我保證聲明。

資料要求：

以上資料均為1份；應為A4紙打印；所有資料均應加蓋企業紅色印章或企業主要負責人親筆簽名。

湖南省藥品零售企業GSP認證申請資料要求 申請材料封面和目錄 《GSP認證申請書》（一式二份）3 企業總體情況 3.1 企業基本信息

◆ 企業名稱、注冊地址、倉庫地址（如有）； ◆ 企業負責人的聯系電話（手機）、傳真、電子郵箱。◆ 簡述企業的歷史沿革及主要變更情況（企業成立和名稱、法定代表人、企業負責人、注冊地址、倉庫地址及面積等變更情況）。

3.2 企業藥品經營情況

◆ 簡述企業獲得食品藥品監督管理部門批準的經營范圍及實際經營范圍和經營品種及品規數量的情況；

◆《藥品經營許可證》和《營業執照》正副本復印件，《藥品GSP證書》復印件。

◆近一年來購進、銷售品規數量和金額。4 企業質量管理與職責情況

企業組織機構及質量管理組織機構圖。5 企業人員情況

5.1企業員工的花名冊，應標明畢業院校、學歷、專業、身份證號碼、崗位、職稱、入職時間、從業年限等相關信息；

5.2法定代表人或企業負責人、質量管理人員的簡歷和任職證明、身份證、學歷證明（畢業證、學位證等）、職稱證書復印件，執業藥師須提供執業藥師資格證和注冊證復印件。

5.3企業經營和質量管理人員無藥品管理法76條、83條規定情形的聲明。企業質量管理文件情況 6.1質量管理制度文件目錄 6.2 部門及崗位職責文件目錄 6.3 操作規程文件目錄 7 企業設施與設備情況

7.1 分別提供企業經營場所、倉儲、驗收養護、冷藏藥品等設施設備情況表。

7.2經營場所和倉庫的平面布局圖（應包括長寬高、進出口位臵、區域設臵、溫濕度調控設備的布局情況、通風設施位臵及倉庫溫濕度監測系統分布位臵等）企業申報材料真實性保證書。

新修訂藥品GSP實施的時限要求

根據國家食品藥品監督管理總局的統一部署和要求，我省藥品經營企業按以下時限和要求分步實施新修訂藥品GSP認證。

（一）藥品經營企業《藥品經營許可證》或《藥品經營質量管理規范認證證書》任何一證到期的，均以新修訂藥品GSP為標準組織檢查，符合要求的，換發《藥品經營許可證》，并發放《藥品經營質量管理規范認證證書》。

2014年6月30日前，證書到期但無法完成改造的，企業可以向原發證部門申請證書延續，由原發證部門發給證書延續通知書，證書有效期延續不超過2014年6月30日。企業在證書延續到期前，必須申請換證或者認證并達到新修訂藥品GSP要求。符合新修訂藥品GSP要求的，依法予以換發《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》；不符合要求的，依法注銷原證書，不得繼續從事藥品經營活動。

（二）凡我省申請新開辦藥品經營企業，以及藥品經營企業新建（改、擴建）營業場所和倉庫，均以新修訂藥品GSP為標準組織現場檢查。符合條件的發放《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》。

（三）2014年12月31日前，經營疫苗、麻醉藥品和精神藥品以及蛋白同化制劑和肽類激素的批發企業、經批準可以接受藥品委托儲存配送的批發企業，應當申請并通過新修訂藥品GSP認證。符合條件的，換發《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》；不符合條件的，核減其相應經營范圍或取消其被委托資格。

（四）2015年12月31日前，所有藥品經營企業無論其《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》是否到期，必須申請并通過新修訂藥品GSP認證。自2016年1月1日起，未達到新修訂藥品GSP要求的，不得繼續從事藥品經營活動。

（五）企業因實施新修訂藥品GSP改造，申請變更營業場所和倉庫的，按新修訂藥品GSP關于營業場所和倉庫的有關要求組織現場檢查驗收，符合要求的依法予以變更。

（六）對到期換發證書的藥品經營企業，按照新修訂GSP標準合并一次檢查，對符合規定要求的，發給《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》。

關于執業藥師配備的相關要求

《國家藥品安全“十二五”規劃》要求，自2012年開始，新開辦的零售藥店必須配備執業藥師；到“十二五”末，所有零售藥店法人或主要管理者必須具備執業藥師資格，所有零售藥店和醫院藥房營業時有執業藥師指導合理用藥，逾期達不到要求的，取消售藥資格。新修訂《藥品經營質量管理規范》（衛生部令90號，以下簡稱新修訂藥品GSP）第128條明確規定：藥品零售企業法定代表人或者企業負責人應當具備執業藥師資格，企業應當按照國家有關規定配備執業藥師，負責處方審核，指導合理用藥。這是進一步深化醫藥衛生體制改革，完善醫療機構和零售藥店藥品質量管理，加強執業藥師管理，發揮執業藥師的用藥指導作用的戰略部署和重要舉措。但是，目前全國有藥品零售企業約43萬家，執業藥師約23萬人，且約60%集中在藥品生產企業和醫療機構；我省現有藥品零售企業近1.9萬家，執業藥師9300余人，藥品經營企業注冊執業藥師約3000人。藥學技術人員嚴重不足，藥師素質亟待提高，已成為藥品零售業發展的瓶頸，藥品流通領域執業藥師配備現狀給保障人民群眾安全合理用藥帶來了隱患。

針對執業藥師數量嚴重不足、不能滿足藥品流通行業實際需求的現狀，為貫徹落實國家有關規定，逐步做好藥品零售企業執業藥師配備工作，省局現有以下相關規定：

一、按照《國家藥品安全“十二五”規劃》、新修訂藥品GSP和省局《關于認真做好執業藥師配備工作的通知》（湘食藥監市?2012?20號）的規定，新開辦單體藥品零售企業的，其企業法定代表人或者企業負責人應當具備執業藥師資格；企業法定代表人或者企業負責人不能駐店履行處方審核和指導合理用藥職責的，還應當配備執業藥師負責處方審核和指導合理用藥工作；經營范圍有中藥材中藥飲片的，還應當配備執業中藥師。

二、鼓勵和支持藥品零售連鎖企業發展。藥品零售連鎖企業應當至少按照統一質量管理體系、統一計算機系統、統一采購配送、統一財務（票據）管理（簡稱“四統一”）的要求加強企業管理。鼓勵已實現“四統一”的藥品零售連鎖企業總部通過執業藥師遠程審方試點，對其所屬門店開展處方審核和合理用藥指導工作。藥品零售連鎖企業開展執業藥師遠程審方的，50家連鎖門店以下的，應當配臵6名執業藥師，50家以上每增加20家應增加1名執業藥師，經營中藥飲片的，遠程審方的執業藥師中應當有不少于30%的中藥類執業藥師（詳見《湖南省藥品零售連鎖企業執業藥師遠程審方室設臵規定（暫行）》）。

實現“四統一”和開展遠程審方試點的藥品零售連鎖企業新開辦連鎖門店或者新加盟門店的，連鎖門店法定代表人可以與總部法定代表人一致，同一地級市轄區范圍內的連鎖門店企業負責人可以為同一人，但門店法定代表人或者企業負責人必須具備執業藥師資格，并且每家門店至少配備1名藥師或從業藥師以上專業技術人員。

三、2012年省局《關于認真做好執業藥師配備工作的通知》（湘食藥監市?2012?20號）下發以前已經取得《藥品經營許可證》和《藥品經營質量管理規范認證證書》的藥品零售企業，對其配備執業藥師給予2年左右的過渡期，即應當在2015年12月31日前逐步完成執業藥師的配備工作，在過渡期間內，藥品零售企業應當配備藥師或者從業藥師負責處方審核和指導合理用藥工作。

四、自2016年1月1日起，按照分級分類管理的辦法，藥品零售企業經營范圍為處方藥和非處方藥的，企業法定代表人或者企業負責人應當具備執業藥師資格，按照規定應有執業藥師駐店，負責處方審核、指導合理用藥；藥品零售企業經營范圍為非處方藥的，企業法定代表人或者企業負責人應當具備藥師或從業藥師以上資質，配備藥師或從業藥師以上專業技術人員，負責指導合理用藥。

附：第十五條 開辦藥品經營企業必須具備以下條件：

(一)具有依法經過資格認定的藥學技術人員;(二)具有與所經營藥品相適應的營業場所、設備、倉儲設施、衛生環境;(三)具有與所經營藥品相適應的質量管理機構或者人員;(四)具有保證所經營藥品質量的規章制度。

第七十六條 從事生產、銷售假藥及生產、銷售劣藥情節嚴重的企業或者其他單位，其直接負責的主管人員和其他直接責任人員十年內不得從事藥品生產、經營活動。

第八十三條 違反本法規定，提供虛假的證明、文件資料樣品或者采取其他欺騙手段取得《藥品生產許可證》、《藥品經營許可證》、《醫療機構制劑許可證》或者藥品批準證明文件的，吊銷《藥品生產許可證》、《藥品經營許可證》、《醫療機構制劑許可證》或者撤銷藥品批準證明文件，五年內不受理其申請，并處一萬元以上三萬元以下的罰款。

第四篇：講課教案

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第四節

中國的氣象災害

----干旱，臺風，寒潮 授課教師 楊建華

（一）知識與技能

1．能概括說出影響我國最深刻的氣象災害類型的主要特征。

2．會獨立分析并明確闡述我國干旱災害的形成原因、主要影響因素、寒潮和臺風的形成機制。

3．知道并能說出寒潮及臺風帶來的災害性天氣及其主要危害，臺風登陸我國的主要路徑。

（二）過程與方法

1．通過案例分析，認識各種氣象災害的危害，提高對地理資料的分析、概括、總結能力。

2．通過讀圖分析，總結我國氣象災害的空間分布特點，培養地理空間思維。3．通過綜合分析我國干旱的形成原因、寒潮和臺風的形成機制及其與影響我國的天氣系統間的關系，運用聯系的、綜合的分析方法，有效進行知識遷移，建立起聯系的、整體的地理知識結構。

（三）情感態度與價值觀

1．感受氣象災害對我國的深刻影響，充分認識到我國是一個多氣象災害的國家，增強憂患意識，激發對基本國情深入了解的愿望，增強使命感。[教學重點] 每種氣象災害的特點、分布及成因 [教學難點] 每種氣象災害的成因分析 [教學媒體與教具] 多媒體課件 [課時安排] 2課時 [講授過程] 第一課 旱災 臺風

【新課導入】(投影資料)據報道：l949--1980年全球因自然災害造成的人員死亡達l21．3萬人，其中61％是由氣象災害造成的；我國每年由氣象災害造成的經濟損失，約占各種自然災害總損失的57％；我國每年由氣象災害造成的人員死亡約占全部自然災害死亡人數的40％。

【教師總結】氣象災害是對我國危害最嚴重的自然災害。

氣象災害種類很多，其中干旱、臺風、寒潮災害對我國社會經濟危害最大、影響范圍最廣、災情最重。

【板書】 旱災

一、我國的干旱災害

【閱讀分析】閱讀下列三則資料，總結我國干旱災害的基本特征。

資料1：在我國歷史上，干旱連年出現是經常的，例如北京地區在1471～1949年間發生干170次，其中有115次是連年發生的。l637～1643年和l939～1945年干旱竟連續

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相對變率越小，說明降水的年際變化越小，發生干旱的幾率越小。

2．由 “我國代表性城市不同時段降水相對變率表”可知，我國東北平原、華北平原4—5月的降水相對變率大，可知兩地春季最易出現干旱。

3．我國江南丘陵7—8月的降水相對變率大，可知該地盛夏季節最易出現伏旱。09江蘇地理卷 總結中國的旱澇情況：

4．旱澇關系：（1）旱災和澇災在時間上交替

（2）旱災和澇災在空間上交錯出現

【板書】二影響我國的臺風

【問題探究】①影響我國的臺風形成源地在哪里?移動方向如何 臺風能影響我國哪些地區？

②怎樣辨證地看待臺風災害? ③臺風對我國的影響? 針對練習：

高考對接：

【本節總結】我國在任何一個地點或任何一個時刻都有發生氣象災害的可能，是一個典型的多氣象災害的國家，自然災害的產生是一種自然界的客觀現象，但人類不合理的經濟發展和活動行為是加劇氣象災害的重要原因。

我國氣象災害的形成原因如下：

【板書設計】

第二節 我國的氣象災害

--------旱災、臺風，寒潮

一、旱災

二、影響我國的臺風

1、旱災的主要特征：頻次高、持續時間長、影響范圍廣

第五篇：講課教案

教學目標：、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、借助實物或直觀比較分子是 1 的分數大小。、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重、難點 ：

分數概念的初步構建，認識幾分之一。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數大小。教學設想 ：

“分數”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果——數學知識的教學。有其發生、發展的過程，只有讓學生了解分數的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：

一、創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。

從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我設計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現實情境，如：“分月餅” 的情境，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數的含義，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數的產生過程，在教師的梳理與指導下初步感知分數的概念。

二、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。

學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數的含義。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。

三、創新練習，讓概念學習具有一定的開放度

概念學習并不是枯燥無味的，用分數自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度。因此，我設計了從圖形中找分數，折紙比較分數，借助圖形比較分數等活動，既滲透數形結合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數與生活的聯系，體驗學習成功帶來的喜悅。教學流程：

創設情境，設疑激趣，體驗分數產生的過程 ?

激趣導入

師：同學們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅）生：月餅。

師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。

師：行，那我要看看誰坐的最好，我就分給誰。（師選兩名坐的最好的同學）師：（拿出四塊月餅）同學們幫老師想一想，我得怎樣分才公平呢？ 生：平均分才公平。（師板書：平均分）師：那每個人得到幾塊呢？

生： 4 ÷ 2 ＝ 2 每人分 2 塊。

師：嗯，你說的真好。我現在拿出兩塊來分給兩個人，怎樣分才能公平呢？（師再選兩名坐的好的同學）生：還是平均分，用 2 ÷ 2 ＝ 1 每人分 1 塊。

師：你說的真完整。我現在再拿出一塊來分給兩名同學，你說我應該怎樣分才公平呢？

生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。師：噢，對，你說的很有道理。（師演示分月餅）

師：那么，這半塊能用什么數來表示呢？今天我們就來認識一位新朋友“分數”。師板書“分數。2、教學分數的寫、讀

師：那么這半塊月餅怎么用分數來表示呢？剛才老師在分月餅時是怎么分的？ 生：平均分。師：分了幾份？ 生：兩份。

師：每人分得多少？ 生：兩份中的一份。

師：對也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢？ 教學寫分數“二分之一”

師：請同學們舉起右手 和 老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分數線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數線的下面寫“ 2 ”，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分數線上面寫“ 1 ”它叫分子。（師板書）

師：你認識分數并會寫了嗎？下面請你快速的在桌子上書空一下“二分之一”的寫法并且說一說它們的名稱。（生練說、寫同時師說幾個分數學生在練習本上寫出來，并指生板演）

師：你們都記住它們的名稱了嗎？現在老師想考一考大家，你們愿不愿意呀？（師出示分數生說一說各部分的名稱）。

師：唉呀，真厲害大家都記住了，光記住名稱也不行，還得會讀分數呀，你會讀嗎？（師隨意寫幾個分數生練讀）

（設計意圖：這個環節 主要是讓學生從已有的知識經驗出發，分數產生的實際意義。由“分月餅”的日常生活情境引入，學生運用生活經驗，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數，初步了解了分數概念，建立了新的認知平衡。）

二、加強數學實踐活動，讓學生自主建構數學概念 1、折二分之一

師：真棒，讀的非常正確。下面，我出一個高難的不知道同學們有沒有信心完成？ 生：（高聲齊呼）“有”。

師：好，請你拿出方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰折的最正確。（生折師巡視）

師：大部分同學都坐好了，看來是都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）生：，我先把正方形角對角折，把這個正方形平均分成 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個正方形的二分之一。

生：我是把這個正方形邊對邊的對折，就把它平均分成了 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個正方形的二分之一。

師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是二分之一呢？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。

師：對，只要把正方形平均分成 2 份，每一份就是它的二分之一。（多媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由）

生：第二個圖形的涂色部分不能用二分之一表示，因為平均分成了四份，應該用四分之一表示。師：你能根據對二分之一的學習又聯想到一個新的分數四分之一。（師板書四分之一）如果繼續把這個正方形平均分下去，還有可能出現幾分之一呢？

生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??

（設計意圖：這一環節主要是讓學生初步建立二分之一的概念和表象。引導學生抓住本質，進行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份，其中的 1 份就是二分之一。”隨后又進一步遷移聯想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??在潛移默化中將學生的思維引向深入，有效培養了學生的抽象思維能力。）師：能說完嗎？分數真是太多了，說也說不完。像大家說的這些都是分數。2、折四分之一

師：剛才大家折的都非常正確，下面老師加大點難度，請你再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內交流一下看一看有沒有不同的折法？（生折師巡視）（交流匯報）

生：我折出的四分之一是把正方形紙角對角對折再對折，就把這個正方形平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。

生：我是把正方形的紙邊對邊的對折，再對折，就把這張紙平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。師：還有哪些同學表示出了四分之一。（展示作品）

師：仔細觀察這些圖形的折法各不相同，為什么涂色部分都用四分之一來表示呢？ 生：因為這些圖形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分數。

（設計意圖：這個環節主要讓學生自主認識更多的分數，通過獨立思考、動手操作，小組交流等方式，將知識進行適當的遷移和拓展。學生從各自的興趣、需要和認知起點出發，展現知識的形成過程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下，引導學生漸漸明晰“折法”不同不是分數的本質屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分數的本質屬性。）3、比較分數的大小

師：請你拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰大，誰小。生：我覺得四分之一大，因為四比二大。

生：我認為二分之一大。因為二分之一是平均分成二份里的 1 大份，而四分之一是平均分成四份里的 1 小份。生：我覺得二分之一大一些。比如，一個蛋糕兩個人平均分，每人分到的大，要是四個人分，每人分到的就小了。

師：這分圖形和分蛋糕表面上看是沒有關系的兩件事，它們之間有什么潛在的聯系嗎？

生：不管是分蛋糕還是分圖形要是平均分的份數多了，每 1 份就小了，如果平均分的份數少了，每份就大了。師：相同的物體或圖形平均分的份數越多，每 1 份就越小，表示這樣 1 份的分數也當然越小些。小結：分子是 1 的分數比較大小的方法：分數的分子是 1，分母越大分數越小；分母越小分數越大。

（設計意圖：這個環節主要是探究分數作為數的屬性，直觀比較分數的大小。引導學生將操作活動與語言表達、發展思維有機結合起來，結合學生表示的分數進行大小比較，巧妙利用生成的學習資源，在比較中加深對分數的認識。）

三、鞏固應用，加深分數意義的理解和應用

課件出示五角星、風車，這些事物讓你聯想到了哪些分數？

生：我從五角星聯想到了五分之一。它的 1 個角就是它的五分之一。生：我從風車想到了四分之一，1 個葉片就是風車的四分之一。、課件出示書中 93 頁 1、2 題和 96 頁第 1、2、3 題，生獨立完成。（師生共同訂正）師：我們認識了分數，那么你在身邊的哪些事物中發現了分數的影子？

生：如果我把一個蘋果平均分成兩份，把其中的一份給爸爸，爸爸就得到了這個蘋果的二分之一，再把另外的一份給媽媽，媽媽也得到了這個蘋果的二分之一。

生：一個風車有 4 個葉片，其中的一個葉片是這個風車的四分之一。生：一個五角星有 5 個角，其中的一個角是這個五角星的五分之一。生： 1 周有七天，一天就是一周的七分之一。

生：一天有二十四個小時，其中的一小時就是二十四分之一。生：我班有 37 名學生，其中的一名就是全班的三十七分之一。

師：同學們說的真有少。對，分數在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活有著密切的關系。

師：今天這節課我們認識了幾分之一。在今后的學習中我們還要繼續走近分數，了解分數，去探索有關分數更多的奧秘。

第一課時

分數的初步認識 課題 教材第89-91頁。

課型新課 教學目標

1、從現實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數進行大小比較。

2、為學生提供數學實踐的機會，提高學生動手操作能力。

3、體會分數的產生源于實際生活的需要，培養學生對數學的興趣。教學重難點：理解分數的意義。

教具準備：課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學過程：

一、教學準備。

中秋節到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

二、探究新知。

1、認識。

（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學生交流。

動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。學生匯報：把得到 的貼在黑板上。

（4）教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？

（5）教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的 嗎？為什么？

2、認識。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？

學生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。學生互動：互相說一說 表示的意義。教師明確：像、這樣的數都是分數。

3、認識。

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出，并互相說說自己是怎樣得到 的。分組匯報，并把學生得到的 貼到黑板上。教師提問：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢？（2）你能說這個 表示的意義嗎？

教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分數就是對誰而說的。老師提問：你能再任意說一個分數嗎？你們所說的分數都是由哪幾部分組成的？

老師邊明確邊板書：分數中，中間的橫線叫做分數線，分數線上面的數叫作分子，分數線下面的數叫作分母。1

??分子 —

??分數線 4

??分母

4、比一比。

出示教材第91頁的例3.小組討論：觀察這兩組分數，你們發現了什么？為什么？ 學生匯報： 生1：我發現 ﹥。生2：我發現 ﹥。

生3：我知道了，平均分的份數越多，每一份越少。

生4：平均分的份數越少，每一份反而越多，平均分的份數越多，每一份反而越少。

三、課堂作業。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分數。

2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？