第一篇：新破冰教案(再次參訓)

拓展訓練破冰教案

開場

X老師，人員到齊了嗎？好的，謝謝！

首先做下自我介紹。我叫尹冰。是動力拓展培訓公司的一名培訓師，也是本次活動的主帶培訓師，在本次活動當中大家有什么需要幫助的可以直接找我進行溝通。

大家當中有很多熟悉的面孔，可以說是老朋友了。那么我們首先還是按照慣例，請大家拿出上個世紀最偉大的發明——我們每個人的這個寶貝。將你的手指放到關機鍵上5秒鐘，或者調成振動狀態。這么做的目的就是為了不影響我們的整個培訓過程，如果在培訓當中，有誰的手機響了，影響到大家了，那就請自動出列，進行30個俯臥撐的懲罰。并不是說一定不可以接打電話，如果說有非常重要的事情一定要你親自處理的話，只需要用30個俯臥撐進行置換就可以了。

隨著大家美妙的關機音樂，我知道大家已經很好的完成了這個任務。接下來，請允許我代表公司對大家的到來問聲好！看看大家的記憶當中是否還記憶著這種特殊的問候方式？

聲音整齊而且洪亮，已經遠遠超出我的心目中的預計情況了，但是依舊不要吝嗇您寶貴的掌聲，因為再次回到這片場地上就意味著你將會再次面臨挑戰，再次面臨對你們的考驗，這個時候我們最需要的仍然是寶貴的掌聲。

從大家的掌聲當中，感受到的是一份熱情與期待。期待著本次活動的開始。

講解破冰的目的

拓展訓練的第一個環節叫做破冰，那什么是破冰？可以解釋為:一艘小船在暴風雨來臨之際收錨起航,投向未知的旅程,去迎接一次次未來的挑戰。首先，就先要將船下冰封已久的水層破除掉！第二種含義，其實，在現實生活當中小船代表的就是大家，平靜的港灣就是我們平時安逸的生活。大海的挑戰呢？現在看來就是我們的拓展訓練，然而，當我們訓練結束后回到生活工作當中，那么挑戰就變成我們更高的生活追求，更高的工作目標。最后，冰封已久的水層就代表著團隊成員彼此之間的隔閡，人與人之間的距離感、陌生感、偏見、不開放??為了使我們的活動達到更好的氛圍，同樣也需要這樣一個破冰的過程。

講解拓展訓練

那么到底是么是拓展訓練呢？我想通過下面的一個小游戲讓大家再次的感受一下拓展訓練。這個游戲叫做——機遇與挑戰。請大家跟我一起做出以下的動作：伸出右手握拳，食指豎起指向下方，左手伸出手掌，放于你左邊隊友右手食指的下面。現在，在你手指下面的手掌就是你所面臨的挑戰。在你手掌上面的就是你的機遇，看看大家是否都可以戰勝挑戰并把握住機遇。接下來我會將一個小故事。當這個故事當中出現特定的文字的時候，需要你的食指迅速逃離同時左手迅速去抓準備逃離的手指。在操作這個項目的時候大家一定要注意安全。在操作過程當中，注意不要太用力，我們大家都不希望聽到‘咔嚓’一聲；還有一點需要注意的就是不要用手指去摳，不然你會發現你的指甲當中多了很多的肉絲。大家現在感覺怎么樣，是不是手臂很累？好的，既然大家都不累那我們就在多說兩句。跟大家開了玩笑，我們的故事現在開始??

剛才在游戲的過程當中大家感覺怎樣？累么？當你面臨挑戰的時候，你的心情怎樣？當你把握住機遇之后，或者戰勝挑戰之后心情是怎樣的？

其實我們所要進行的拓展訓練也就是這個樣子，在大家面對挑戰的時候，心中也許會感到惶恐不安，也許會萬分緊張。當你體驗過后也許會感到身體有些疲憊，但此時你的內心一定是喜悅的。一定是充實的。你會感覺之前的一切都是值得的。

引導大家的心態 有人感覺拓展訓練不像是培訓，因為培訓的場地不是像傳統培訓那樣在室內進行。培訓形式也并不像那種說教式的培訓，而是通過一些模擬的情景，在場地上使每位參訓者親身去感受，親自去體驗，看起來有點像做游戲。但小游戲又常常能夠反映出大道理。關鍵就看你用何種態度來面對這種形式的培訓了。

參加拓展訓練的大體可以被分為三種心態。

第一種心態——被迫的心態！領導說了，這次是公司的集體活動，每個人都必須要參加，如果誰沒有參加，將按曠工處理，扣工資，扣獎金。第二種心態——玩的心態！早就聽說拓展訓練很好玩，很刺激。這次和朋友一起來玩，一定很開心。很刺激！還有第三種心態——學習的心態！聽說拓展訓練風靡全球60多年。一定有他的道理。一定有很多值得我們去學習的地方。所以抱著一種來學習的心態，一種空杯心態。

現在詢問一下大家。你們都是報以何種心態的？

抱第一種心態的有沒有？如果在活動中您被我們大家參與活動的氛圍所感動的話，只要你愿意，我們的隊友是隨時歡迎的。其實既然已經來到這里了，心煩是一天，開心也是一天，何不調整一下心態讓自己嘗試一下新鮮事物呢。

抱著來玩的、開心的朋友恭喜你。因為只有開心才會打開心扉。只有打開心扉才能融入更多的東西，我相信大家一定也是有所收獲的！

最后，要祝賀一下抱有學習心態的朋友，可以說在整個的培訓過程中，你投入的越多，你的收獲也將會越多。在這里一定會讓您的收獲超出你的想象。現在請抱有第三種心態的朋友和你身邊抱有同樣心態的朋友相互擊下掌，相互鼓勵一下！有了好的心態，才會有好狀態！

拓展訓練與傳統學習的區別

說了這么多，拓展訓練與傳統學習的區別在哪里？為什么會風靡全球60多年？

除了環境上的不同外，從學習方式上來說，傳統學習方式是先知而后行的一種方式。這種學習方式非常適合對知識的積累，因為我們沒有任何理論基礎的時候，需要以這種方式更好更快的學習前人的經驗。

拓展訓練為體驗式學習方式。這種方式為先行而后知的一種學習方式，這種學習方式可以很好的和傳統學習方式進行互補！這種方式是通過一些特意安排的活動或者項目去模擬一些特殊的環境或者處境，使大家一同參與到其中去進行體驗，去感受。然后激發我們對所積累知識的應用。在活動結束以后，大家相互分享自己在這個活動當中的感悟。

拓展訓練學習的主體是你身邊的隊友，是你們自己每一位。大家都知道知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則卻是一種無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。所以，我們更應該從他人身上進行快速有效的學習。在拓展訓練當中我們一直強調的是三人行必有兩師，只有放下你自己，你才能從他人身上看到更多，學到更多。請與你左右的老師握下手，并說一聲“老師你好！”。

如何通過培訓的手法開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量。怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？也是兩種學習方式的區別。

講解體驗式學習圈

體驗式學習是以一種體驗式學習圈作為理論基礎的。首先是體驗，讓大家親身參與一個已經提前設計好的活動。幾乎所有人都覺得這些項目很刺激，但培訓師顯然不希望這是大家唯一的收獲。當然，付培訓費用的公司老板也不希望。于是，在參加完訓練項目之后還有一項重要活動——反思。培訓師將引導學員每個人反思訓練中的行為。當一位學員談自己的訓練心得時，別的組員也必須思考：他為什么會這么做？我為什么和他的做法不一樣？

第三項，也是最重要的一項——分享。大家相互將我們的感受分享一下。為什么說這個環節很重要？我們可以通過一個小游戲來讓大家感受一下。??好的，現在大家知道分享的重要性了吧！那還回到我們的體驗式學習圈當中，接下來的一個環節叫做總結提升，最后是運用。不僅僅是總結我們的經驗，更重要的是去運用我們的經驗。拓展訓練的項目主要是圍繞著我們的團隊當中容易存在的一些問題所設計的。下面我想用幾個小活動來讓大家體驗一下我們的體驗式學習圈，同時了解一下團隊當中所容易存在問題的幾個環節。

缺乏投入——跟我一起做

缺乏溝通——畫圖（或者撕紙）

逃避責任；忽略目標；缺乏信任——同心桿

拓展訓練課程分類

以上是拓展訓練的核心——體驗式學習圈。也是進行拓展訓練發現問題，改變問題的主要目的。接下來講述一下拓展訓練的課程分類。

拓展訓練的課程從場地上來區分主要由室內、場地、野外三類課程組成。場地又分為標準場地和水上課程。場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高空斷橋等，開展各種團隊組合課程及個人心理挑戰等訓練活動。水上課程包括：扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向等。

從活動對象來分可以分為兩大類：個人，團隊！

1、個人項目。拓展訓練的項目都具有一定的難度，本著心理挑戰最大、體能冒險最小的原則設計,每項活動對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗。表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。通過個人挑戰項目能夠提升和強化個人心理素質。

2、團隊項目。團隊項目以認識團隊的作用為目標，通過復雜而艱巨的活動項目，促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。有助于加深學員之間的相互了解，消除緊張，改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。以便輕松愉悅的投入到各項工作中去。

那大家認為什么是團隊？團隊和群體的區別又有哪些？

團隊是指在工作中緊密協作并相互負責的一小群人，他們有著不同的角色與分工，擁有共同的目的、績效目標以及工作方法，且以此自我約束。

團隊建設

現在問一下大家，你們是不是一個良好的、高績效的團隊？口說無憑，現在給大家做一個檢驗。后面的時間就要交給大家了。大家要在規定的時間之內完成以下幾項活動：

1、隊名（要求不允許帶有政治傾向并且隊與隊之間不許有相互攻擊的現象發生）

2、隊長（可以是自我推薦也可以由大家選舉，但必須是心甘情愿為團隊付出的）

3、隊徽（與隊名相呼應）

4、隊訓（積極向上，瑯瑯上口，2-4句）

5、隊歌（鏗鏘有力，振奮人心）。給大家15分鐘的時間來完成以上五項任務。15分鐘后將是一個非常火爆的環節——團隊展示！所以大家創建完隊歌和對訓后一定要試唱一下，試喊一下。

剛才大家進行了團隊展示。現在該輪到我的團隊給大家展示了。??

在活動正式開始之前，要強調幾點注意事項。請大家一定要注意傾聽。因為這將直接關系到各位的家庭是否幸福。

1、在這片場地上我們相信，我們比大家更專業！每位老師的初衷很簡單。就是要保證大家的安全！第一條：一切行動聽指揮！

2、安全問題：在沒有培訓師的允許下，任何人不得隨意攀爬高空訓練架。因為在沒有保護的情況下攀爬高空訓練架，你的危險將是百分之百的！在訓練場地的西側是高壓電區，在休息的時候千萬不可以靠近高壓電區。

3、煙酒問題：訓練期間不允許飲用含有酒精的飲料。任何人不可以吸煙。

4、時間觀念，團隊意識：任何人不得隨意離隊。如果有事要離隊，一定要和帶隊培訓師或著隊長請假。讓我們知道你去干嘛。不許遲到。一人遲到，全隊受罰，隊長加倍。

5、環保意識

6、身體狀況、恐高癥

7、三忘

第二篇：新破冰教案(初次體驗)

拓展訓練破冰教案

開場

X老師，人員到齊了嗎？好的，謝謝！現在我宣布XX公司的拓展訓練正式開營。

首先做下自我介紹。我叫尹冰。是動力拓展培訓公司的一名培訓師，也是本次活動的主帶培訓師，在本次活動當中大家有什么需要幫助的可以直接找我進行溝通。

現在請大家拿出上個世紀最偉大的發明——我們每個人的這個寶貝。將你的手指放到關機鍵上5秒鐘，或者調成振動狀態。為了不影響我們的整個培訓過程，請大家配合。非常感謝大家。

隨著大家美妙的關機音樂，我知道大家已經很好的完成了這個任務。接下來，請允許我代表公司對大家的到來問聲好！當大家聽到問候以后，要回應給我一個字是什么？兩個字呢？那三個字呢？……好的，我對大家的回應有點小小的要求。大家的回應是齊聲而且連貫的。如果未能達到我心目中理想狀態的話，那可能我們就會一直進行下去了。大家準備好了沒有？

音量已經遠遠超出我的心目中的狀態了，但是如果我們以一個熱烈的掌聲作為結束的話，效果會不會更好些？據行為學家研究，人每鼓一次掌，壽命將會延長0.0741秒。想長壽的朋友們，請千萬不要吝嗇您寶貴的掌聲。

從大家的掌聲當中，感受到的是一份熱情與期待。期待著本次活動的開始。

講解破冰的目的

拓展訓練的第一個環節叫做破冰，那什么是破冰？可以解釋為:一艘小船在暴風雨來臨之際收錨起航,投向未知的旅程,去迎接一次次未來的挑戰。首先，就先要將船下冰封已久的水層破除掉！第二種含義，其實，在現實生活當中小船代表的就是大家，平靜的港灣就是我們平時安逸的生活。大海的挑戰呢？現在看來就是我們的拓展訓練，然而，當我們訓練結束后回到生活工作當中，那么挑戰就變成我們更高的生活追求，更高的工作目標。最后，冰封已久的水層就代表著團隊成員彼此之間的隔閡，人與人之間的距離感、陌生感、偏見、不開放……為了使我們的活動達到更好的氛圍，同樣也需要這樣一個破冰的過程。

現在詢問一下大家，有誰曾經通過媒體或者朋友了解過拓展訓練。那么又有哪些朋友親身參與過拓展訓練？我們請幾位朋友談一下他們對拓展訓練的一些感受。

講解拓展訓練的起源與發展

其實剛才的這幾位朋友說的都很好，非常感謝和我們大家分享了他們的感受。為了讓更多的人也可以對拓展訓練有一個較為全面的認識，現在請大家看白板。告訴我你看到了什么？在這片場地上沒有對與錯，只有有無。只要你敢想敢說，那么你就是正確的！我們所要做的就是充分發揮我們的想象力，最大限度的開拓我們的思維！……

大家的想象力都很豐富，只有我們充分發揮了我們的思維，這樣我們才得到一些意想不到的收獲。

那我們將這個圖案暫定為一片波濤洶涌的大海。現在我想請兩名隊員一同上來和我一同完成一個小活動。最好是一男一女！

大家對我們的兩位勞動者是不是應該掌聲鼓勵一下？ 借著這幅圖讓我們一同步入拓展訓練的起源。

拓展訓練起源于二戰期間的英國。當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，由于海水冰冷，又遠離大陸，許多海員葬身海底，當人們在了解了這些生還下來的人的情況后，發現了一個令人非常驚奇的事實，這些生還下來的人不全是人們想象的那些身體強壯的小伙子，大多數是一些年齡較大的富有海上生存經驗老水手。看來起到關鍵作用的并不單單是體能。經過一段時間的調查研究，專家們終于找到了這個問題的答案：這些人之所以能活下來，關鍵在于這些人有良好的心理素質。當他們遇到災難的時候，首先想到的是：我一定要活下去。有一種強烈的求生欲望。而那些年輕的海員可能更多的想到的是：這下我可能就完了，我不可能活著回去了。針對這種情況，在1942年庫爾柯.漢恩和好友勞倫斯創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、態度訓練等。

風靡全球多半個世紀的拓展在1995年由原北京拓展訓練學校（現北京人眾人拓展訓練有限公司）引入中國市場,中國第一批受訓人員為新華社全體員工。拓展的魅力征服了'她們“，從此開始了拓展訓練在中國的發展歷史。并且中國第一個拓展訓練基地也誕生在新華社房山綠化基地。

從拓展訓練的起源我們不難看出，拓展訓練其實就是一種心態訓練，一種態度訓練。

引導大家的心態

參加拓展訓練的大體可以被分為三種心態。第一種心態——被迫的心態！領導說了，這次是公司的集體活動，每個人都必須要參加，如果誰沒有參加，將按曠工處理，扣工資，扣獎金。第二種心態——玩的心態！早就聽說拓展訓練很好玩，很刺激。這次和朋友一起來玩，一定很開心。很刺激！還有第三種心態——學習的心態！聽說拓展訓練風靡全球60多年。一定有他的道理。一定有很多值得我們去學習的地方。所以抱著一種來學習的心態，一種空杯心態。

現在詢問一下大家。你們都是報以何種心態的？

抱第一種心態的有沒有？如果在活動中您被我們大家參與活動的氛圍所感動的話，只要你愿意，我們的隊友是隨時歡迎的。其實既然已經來到這里了，心煩是一天，開心也是一天，何不調整一下心態讓自己嘗試一下新鮮事物呢。

抱著來玩的、開心的朋友恭喜你。因為只有開心才會打開心扉。只有打開心扉才能融入更多的東西，我相信大家一定也是有所收獲的！

拓展訓練與傳統學習的區別

最后，要祝賀一下抱有學習心態的朋友，可以說在整個的培訓過程中，你投入的越多，你的收獲也將會越多。在這里一定會讓您的收獲超出你的想象。現在請抱有第三種心態的朋友和你身邊抱有同樣心態的朋友相互擊下掌，相互鼓勵一下！有了好的心態，才會有好狀態！

說了這么多，拓展訓練與傳統學習的區別在哪里？為什么會風靡全球60多年？ 從環境來說，拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境，通過精心設計的活動達到“磨練意志、熔煉團隊”的培訓目的。而傳統的學習方式大多都是在教室或者是會議室進行，環境較為單調、封閉。

從學習方式上來說，傳統學習方式是先知而后行的一種方式，一位老師在臺上講，其他人在下面記錄。這種學習方式非常適合對知識的積累，因為我們沒有任何理論基礎的時候，需要以這種方式更好更快的學習前人的經驗。拓展訓練的學習方式為體驗式學習方式。這種方式為先行而后知的一種學習方式，這種學習方式可以很好的和傳統學習方式進行互補！這種學習方式是通過一些特意安排的活動或者項目去模擬一些特殊的環境或者處境，使大家一同參與到其中去進行體驗，去感受。然后激發我們對所積累知識的應用。在活動結束以后，大家相互交流自己在這個活動當中的感悟。

拓展訓練學習的主體是你身邊的隊友，是你們自己每一位。知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。在實際生活和工作中，動手能力和意志的堅定、堅韌往往比起書本的知識更為有效和實用。

如何開發出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻從未真正了解的力量。怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？也是兩種學習方式的區別。

講解體驗式學習圈

體驗式學習是以一種體驗式學習圈作為理論基礎的。首先是體驗，讓我們親身參與一個已經提前設計好的活動。幾乎所有人都覺得這些項目很刺激，但培訓師顯然不希望這是大家唯一的收獲。當然，付培訓費用的公司老板也不希望。于是，在參加完訓練項目之后還有一項重要活動——反思。培訓師將引導學員每個人反思訓練中的行為。當一位學員談自己的訓練心得時，別的組員也必須思考：他為什么會這么做？我為什么和他的做法不一樣？

第三項，也是最重要的一項——分享。大家相互將我們的感受分享一下。為什么說這個環節很重要？我們可以通過一個小游戲來讓大家感受一下。……好的，現在大家知道分享的重要性了吧！那還回到我們的體驗式學習圈當中，接下來的一個環節叫做總結提升，最后是運用。不僅僅是總結我們的經驗，更重要的是去運用我們的經驗。

下面我想用一個小活動來讓大家體驗一下我們的體驗式學習圈。請八名隊員走上前臺，最好是4男4女……，活動已經結束了，拓展訓練一直強調三個問題：剛才發生了什么？為什么會發生這個現象？在我們的生活和工作當中怎樣避免同樣的事情發生。

拓展訓練課程分類

以上是拓展訓練的核心——體驗式學習圈。接下來想大家講述一下拓展訓練的課程分類。

拓展訓練的課程從場地上來區分主要由室內、場地、野外三類課程組成。場地又分為標準場地和水上課程。場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高空斷橋等，開展各種團隊組合課程及個人心理挑戰等訓練活動。水上課程包括：扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向等。

從活動對象來分可以分為兩大類：個人，團隊！

1、個人項目。拓展訓練的項目都具有一定的難度，本著心理挑戰最大、體能冒險最小的原則設計,每項活動對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗。表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越”極限"。通過個人挑戰項目能夠提升和強化個人心理素質。

2、團隊項目。團隊項目以認識團隊的作用為目標，通過復雜而艱巨的活動項目，促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。有助于加深學員之間的相互了解，消除緊張，改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。以便輕松愉悅的投入到各項工作中去。

那大家認為什么是團隊？團隊和群體的區別又有哪些？

團隊是指在工作中緊密協作并相互負責的一小群人，他們有著不同的角色與分工，擁有共同的目的、績效目標以及工作方法，且以此自我約束。

團隊建設

現在問一下大家，你們是不是一個良好的、高績效的團隊？口說無憑，現在給大家做一個檢驗。后面的時間就要交給大家了。大家要在規定的時間之內完成以下幾項活動：

1、隊名（要求不允許帶有政治傾向并且隊與隊之間不許有相互攻擊的現象發生）

2、隊長（可以是自我推薦也可以由大家選舉，但必須是心甘情愿為團隊付出的）

3、隊徽（與隊名相呼應）

4、隊訓（積極向上，瑯瑯上口，2-4句）

5、隊歌（鏗鏘有力，振奮人心）。給大家15分鐘的時間來完成以上五項任務。15分鐘后將是一個非常火爆的環節——團隊展示！所以大家創建完隊歌和對訓后一定要試唱一下，試喊一下。

剛才大家進行了團隊展示。現在該輪到我的團隊給大家展示了。……

在活動正式開始之前，要強調幾點注意事項。請大家一定要注意傾聽。因為這將直接關系到各位的家庭是否幸福。

1、在這片場地上我們相信，我們比大家更專業！每位老師的初衷很簡單。就是要保證大家的安全！第一條：一切行動聽指揮！

2、安全問題：在沒有培訓師的允許下，任何人不得隨意攀爬高空訓練架。因為在沒有保護的情況下攀爬高空訓練架，你的危險將是百分之百的！在訓練場地的西側是高壓電區，在休息的時候千萬不可以靠近高壓電區。

3、煙酒問題：訓練期間不允許飲用含有酒精的飲料。任何人不可以吸煙。

4、時間觀念，團隊意識：任何人不得隨意離隊。如果有事要離隊，一定要和帶隊培訓師或著隊長請假。讓我們知道你去干嘛。不許遲到。一人遲到，全隊受罰，隊長加倍。

5、環保意識

6、身體狀況、恐高癥

7、三忘

第三篇：破冰教案

大班韻律活動：破冰

活動目標：

1.初步感受音樂，能根據故事情節和音樂旋律做梳理羽毛、走路、凍住、解凍等動作。

2.努力控制自己在凍住的時候不動。3.喜歡玩音樂游戲，體驗與同伴合作的樂趣。活動準備： 《破冰》音樂 活動過程：

一、故事導入

師：在一個非常非常寒冷的冬天，鴨媽媽要帶著鴨寶寶出門旅行，小鴨子是怎樣走路的？坐在椅子上用手走給我看。（幼兒做動作）

師：由于天氣非常寒冷，小鴨子很容易被凍住，凍住的時候小鴨子會擺出各種造型，我數123，你們就凍住（分析凍住的鴨翅膀造型）。

師：我再說一次凍住，看看你們可以做出什么樣的造型，可以有方向的不同，可以有身體形態的不同，來，123凍住（老師再次分析鴨翅膀）。

師：你們的造型都不一樣，好，解凍，再試一次（分析形態）。

二、熟悉音樂及動作

師：現在跟媽媽一起出去，但是外面很冷，當媽媽說凍住的時候，每只鴨子擺出自己的不同造型。

師：小鴨子出門之前，先要把自己的鴨毛梳理干凈，注意聽音樂。（第一遍音樂）

師：鴨媽媽說了什么話后你們定住的？（凍住）當我們凍住的時候音樂里反復在唱一個字，是哪個字？（第二遍音樂）

師：剛才凍住的時候反復唱那個字是（嗒嗒……）我們來檢查一下是不是這個字（第三遍音樂）。

師：我的小鴨子被凍住了好可憐，媽媽要來救你們，就你們的時候鴨媽媽會做兩個動作，請你注意兩個問題：1.媽媽會做哪兩個動作來救你們？2.歌里面開始唱什么的時候媽媽開始救你們的？媽媽來救你們的時候，你們應該……？（凍住）（第四遍音樂）

師：媽媽剛才做了哪兩個動作來救小鴨子（幼兒做）師：對，拍手

（幼兒做摸一摸的動作）

師：這個叫摸一摸，那媽媽每一遍拍幾下手（幼兒回答）有人說三次，有人說兩次，那摸幾下？每一遍，拍幾下手，摸幾下，不清楚對不對，媽媽再做一次仔細看。（師唱做）拍了幾下？摸了幾下？看來檢查就是這么有效。那是在唱什么的時候救的你們？（噠噠噠）

師：救小鴨子的時候，媽媽會拍三下手，摸一摸小鴨子的不同身體部位，你們仔細看，我會摸小鴨子的哪些身體部位，可以嗎？你們在凍住的時候一定要仔細看（第五遍音樂）

師：解凍（快速干凈利落的說）媽媽剛剛摸了他哪里？（第一個頭部，第二個胳膊，第三個肚子，第四個腿）需不需要檢查一下？（第六遍音樂）

小結：原來媽媽是按照從上到下的順利來摸的。

三、游戲環節

師：這次媽媽真的要來救你們了，我待會兒救了誰，誰就可以和我一起去救下一只小鴨子，鴨寶寶們準備好了嗎？我沒有救到你你能不能動（第七遍音樂，兩段音樂連起來）

師：其他人解凍，現在有幾只鴨子站在這了？（四只）你們知道再加一遍音樂會有幾只鴨子站在這嗎？（6只，7只….）檢查很重要哦（第八遍音樂）

師：現在站著的鴨子有幾只（幼兒回答）請站著的鴨子站到家門口，坐著的鴨子數一數。

師：如果再加一遍音樂會有幾只鴨子站起來，有人說9只有人說14只，我們來試試，這只鴨媽媽剛才救的很好，我們請他來當鴨媽媽（教師請出一名幼兒做鴨媽媽）第一個去救小鴨子，新的鴨媽媽要照顧好鴨寶寶，所有的鴨寶寶要聽媽媽的話。（第九遍音樂）

師：都被救活了，有多少只站著的鴨子？我們請鴨媽媽來數一數。

第四篇：參訓心得體會

參訓心得體會

這一次的培訓活動，非常感謝學校對我們青年教師的關心和愛護。培訓課上老師們的精彩講解和對教育事業的執著堅守讓我深受感動，同時也讓我認識到自己的不足，認識到當好一個好教師是多么的不易。在這3天的培訓里我真真切切地感受到了教師職業的崇高，感受到了其他年輕同事們堅守這份事業的態度和精神，為此我對參加這次培訓有了以下幾點體會：

第一、對高職教師的全新認識。在開班典禮上付義贛處長就意味深長的說過這么一句話“師者，所以傳道、授業、解惑也”，培訓結束后我才真正理解了這句話的含義。解惑是每一個教師的基本工作，我們是一所職業大學，我們的目的是讓學生更好更快的就業，能積極主動的去面對社會、適應社會、甚至改造社會。所以，我們不僅要關心學生的學習，關愛、尊重、激勵每一個學生，更要教會他們如何做人，做事，引導他們學會認識社會、適應社會、改造社會的方法，讓他們進入社會后能更好的全面、健康的成長。

羅平西老師說過“源靜則流清，本固則豐茂，內修則外理，形端則影直”，他強調高職教師要以加強政治修養為核心，以加強人格修養為基礎，以加強能力修養為關鍵。大學三年是學生人格完善的關鍵期，學生都是具有向師性的，其實就是對老師的一種認同感，所以在學生受教育的過程中教師的人格力量是潛移默化的，不可估量的，學高、身正的教師才能真正成為學生的引路人。

第二、第一，經過學習高職教師教育心理學應用培訓，讓我對創建學生喜愛的課堂有了方向，有了感悟，對于我今后的教學有著巨大的推進作用，也可以讓學生更加喜歡我的課堂。

第二，經過學習高職教師職業素質、技能培訓，讓我提高了自身的修養，知道以前自身上有著怎么的不足，要采取哪種方法才能夠加以改正，技能培訓，讓我初步掌握了自己應該具備的技能，以后要加強鍛煉，把這些技能掌握熟練，這樣才能做一名學生喜愛，領導認同的優秀高職教師。

第三，經過學習高職教師教研、科研能力培訓，讓我知道了自己不僅得對學生負責，也得對自己負責，要努力提高自身的能力，平時的工作中要多思考，多學習，讓自己得到更大的進步。

第四，經過學習高職教師改革理念培訓，讓我的思想得到了解放，不再已固定的思維來看待教學任務，用開放的思想來對待教學。

經過這四次的專業培訓和分組討論讓我的教學水平得到了一定的提高，最重要的是讓我找到了前進的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名優秀的高職教師。

第五篇：參訓學習心得

略談小學語文教育名家 —— 宋運來

等6位名師課堂教學的魅力

在2015年9月25日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國教育夢--全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動”。通過此次學習，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進他們的課堂，我被這六位名師的簡單、樸實、扎實的教學風格所吸引，他們知識淵博，教學經驗豐富，語言幽默風趣，特別是宋運來老師，他用幽默風趣的漫畫釋解了語文教學的新起點、新視野、新思維。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發現自己要學的知識還很多，自己成長的路途還很遠。下面，我就本次學習談談自己的幾點感悟思考及收獲認識吧。

縱觀這幾位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎，都是最大限度地讓學生充分發揮自己的潛力去進行探究性的學習，并且每位老師都各具特色，用自己教學上的特長去調動每一位學生的學習狀態。給我的總體感覺是：

一、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。

二、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環節。

三、調動，如何引導、激發、培養、調動學生學習、寫作的樂趣，與學生同娛同樂同學習。

四、扎實，教師教得扎實，學生學得扎實，課堂教學少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。每位名師的共同點是導入。導入是一堂課的開始，一個好的導入能引起學生的認識沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生思維空間，利用巧妙的設計激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學重點難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥無味的知識賦予生命的內涵，使課堂教學成為一個師生“學習共同體”。

給我印象最深的是——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質、藝術化的生活，很好的解決了學生習作過程中沒有興趣和沒有內容這兩方面的問題。在本節作文課中，宋老師非常注重孩子們的習作基礎教學。但他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？”為導入，引導分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個問題：

1、烏鴉為什么喝水？

2、烏鴉是怎樣喝到水的？

3、總結烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風趣的第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一幅漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象！”，圖上畫著排著整齊隊伍的四只烏鴉，前面是一個瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們在較緊張的基礎學習后，看著有趣的漫畫圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測和總結烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了??”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來的呀??”而在指導孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調動著孩子們的“情感、體驗、思維、想象”，等與寫作有關的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時應注意運用文段“先總后分”或“先分后總”的構段方式；提示孩子們人物語言描寫時提示語在不同位置的運用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應四字詞語；提示孩子們想象“烏鴉王國”的烏鴉們，并依據漫畫上的種種場面。在引導學生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫，原來瓶子里的水是從一個空調管里排出來的，有的孩子說：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子。”“得回去告訴烏鴉王國的其他烏鴉們。”孩子們結合自己平時的真實情況談了自己的很多想法和體會，還繼續想象如何回去告知“烏鴉王國”的烏鴉們。整個習作過程，所有學生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話鋒一轉，問“同學們，你認為這節課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經拿起了筆，開始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時的提示了寫這件事應注意的六要素。即刻，學生由平常的不愿寫變成了現在的“樂”寫。整節課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節課，宋老師語言幽默風趣，做到引導到位、鼓勵到位、點評到位，使我深受鼓舞。

而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象。總而言之，在本次的好課堂小學語文教學觀摩活動中，眾位名師所折射、所強調的：就是在小學語文課堂實踐中，我們要注重學生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優化課堂做好準備。我聽的這六位名師的課都體現在課文的導入，從各方面、不同層次、不同領域的引導；與學生的互動，怎樣去培養、激發學生的學習興趣，怎樣把普通呆板的語文課堂變得活潑生動；讓學生在生活中學習、在學習中生活、在快樂中學習，在學習中快樂。

在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情境，真實、樸實、扎實，貼近學生的生活，關注了學生在語文學習活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。多去研究教材，合理大膽創造性地使用教材，多去研究學生，尋找與學生溝通的橋梁，多發現學生身上的閃光點，開啟學生純真的心靈，點燃學生智慧的火花，與學生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！