第一篇：認識運動教案

2.1認識運動 一、三維教學目標

1.知識與技能

認識到運動的普遍性，直到物質世界是一個運動的世界。了解物質世界常見的機械運動形式。

初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運動。2.過程與方法

通過回憶、聯想生活中的大量運動，觀察圖片等，經歷觀察、認識不同運動的過程，知道研究不同物體的運動要用不同的方法。3.情感、態度與價值觀

通過對物質世界運動的觀察，知道物質世界運動的多樣性、復雜性是客觀存在的，形成關注物質世界運動及其變化的意識。

了解各種運動形式與人類生產、生活和科學技術的緊密聯系。初步認識物理進步與人類文明發展的關系。

二、重點和難點

重點：理解運動的普遍性

難點：理解微觀世界的運動，知道物質的三態結構模型

三、教學過程

（一）宏觀世界物體的運動

1.學生通過觀看視頻，認識運動的普遍性，知道物質世界是一個運動的世界。提問:①看了視頻，大家還能不能舉出其他你所知道的運動？

2.提出機械運動的概念：物理學中，把物體位置的變化叫做機械運動。

3.結合圖品，從我們日常生活所見的，到宇宙星系的運動，說明物質世界是個運動的世界.提問：①思考，燈光的閃爍時機械運動嗎？

②練習：下列情況不屬于機械運動的是（）A.小鳥在空中飛行 B.河水流動 C.水結成冰 D.雨滴下落 E.聽見悅耳的音樂

（二）微觀世界的運動

1.請同學們思考，美麗的鮮花為什么會吸引蜜蜂？打開一瓶香水為什么，我們能聞到香味？ 通過人類對微觀世界的探究發現，物質是由肉眼看不見的微粒---分子組成的，而且組成物質分子在不斷地運動。（播放一些微觀分子的圖片）

2.既然我們知道，物質是有分子組成的，那么分子又是怎樣運動的呢？結合書P21頁圖2-1-5講解物質三種狀態固液氣分子的運動情況。

提問：①掃地時，塵土飛揚是不是分子運動？冬天嘴巴呼出的“白氣”是不是分子運動？ 3.有個腦經急轉彎，比細菌還小的是什么？物質是由分子組成，那么分子又是有什么組成的呢？科學研究發現，分子是有原子組成的。

1909年，英籍物理學家盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出原子核式結構（看圖）書上P22頁（圖2-1-6）。

原子的中心有原子核，核周圍有一定數目的電子在繞著原子核運動.圖中原子核有兩種顏色，表示原子核由質子和中子構成。

練習：①原子的核式結構是物理學家 通過 實驗提出的。

②原子是由位于中心的 和核外的 構成的。原子核是由 和 構成。

四、總結

（一）運動的普遍性。物理學中，把物體位置的變化叫做機械運動

（二）物質由分子組成，分子在不停的運動。原子的核式結構

第二篇：認識運動教案

1．1 認識運動 一、三維目標

1．知識與技能：

（1）理解質點的概念，知道在哪些情況下物體可視為質點。

（2）理解參考系的概念，知道選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。2．過程與方法：

（1）體會物理模型在探索自然規律中的作用，讓學生將生活實際與物理概念相聯系，通過幾個具體的例子讓學生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。

（2）通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法，讓學生從熟悉的常見現象和已有經驗出發，體驗不同參考系中運動的相對性，提示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性，促使學生形成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲取知識的能力。3．情感態度與價值觀：

熱愛自然，關心科技，正確方法，科學態度。

二、重點、難點

重點：質點概念的理解，如何選取參考系。難點：什么情況下可以把物體看成質點。

四、教學過程

（一）機械運動

1．觀看一段反映物體運動的動畫，然后思考問題。

我們周圍存在著各式各樣的運動：魚兒在水中游動，樹枝在搖曳，風扇在轉動，水在波動??，宇宙中的一切物體都在不停地運動，運動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現象，那同學們可不可以概括一下，什么叫做運動呢？物體在空間中所處的位置發生變化，這樣的運動成為機械運動。

（二）參考系

關于機械運動，同學們肯定有許多的看法，下面我們一起來圍繞幾個常見的場景進行討論。（1）坐火車旅行（2）地球自轉（3）地球繞太陽轉動

請同學們設想一下，你和一位同伴正坐在這輛行駛的火車上，鐵路邊的人看著火車中的乘客，那同學們，請問一下，你們究竟是運動的還是沒有運動？ *運動的，因為在路邊的人看來，你的位置發生了改變。

*在同伴看來沒有運動，因為在你的同伴看來，你還是在我身邊，位置沒有發生改變。

我們再來看，我們知道，地球是時刻圍繞地軸轉動的，毛澤東也有著“坐地日行八萬里”的詩句，那我們生活在地球上，卻沒有感覺到我們時刻都在運動呢? 我們都知道，地球在繞太陽轉動，所以我們才會看到太陽從東邊升起從西邊落下。

雖然說物體的運動是永恒的，但在描述某一物體的位置隨時間的變化，卻又總是相對于其它物體而言的，這便是運動的相對性?？磥?，要描述一個物體的運動即位置隨時間的變化，首先要選定“某個其它物體”做參考，然后再觀察研究對象相對于這個選定物體的位置是否隨時間變化以及怎樣變化。像以上分析的，用來做參考的物體稱為參考系。思考：

1．“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！痹姼柚须[含的參考系是什么？ 2．描述一個物體的運動時，參考系：_________ A．可以任意選取

B．是一定的（可任意選取

選取參考系的原則是便于觀察和對運動的描述盡可能簡單為參考系）

3．選擇不同的參考系來觀察同一個物體的運動時，其結果：_______ A．一定不同

B．可能不同

C．一定相同

4.在有云的夜晚，抬頭望月，覺得月亮在云中穿行，這是選取的參考系是（B）A、月亮 B、云 C、地面 D、星

5.下列關于參考系的描述中，正確的是（）A.參考系必須是和地面連在一起的物體 B.被研究的物體必須沿與參考系的連線運動 C.參考系必須是正在做勻速直線運動的物體或是相對于地面靜止的物體

D.參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體

由于運動描述的相對性，凡是提到運動，都應該弄清楚它是相對哪個參考系而言的，若選取的參考系不同，物體的運動狀態也不同，因此要比較兩個物體的運動情況，必須選擇同一參考系，比較才有意義！參考系選擇得當就會使問題研究變的簡潔、方便！比如，一個星際火箭在剛發射時，主要研究它相對于地面的運動，所以把地球選作參考系，但是，當火箭進入繞太陽運行的軌道時，為了研究的方便，便將太陽選作參考系。為研究物體在地面上的運動，選地球作參考系最方便。再如，初中有這一問題，有一隊伍正在勻速前進，通訊員從隊尾勻速行至隊首，再從隊首行至隊尾，求時間。這一問題我們選擇隊伍作參考系就非常方便。因此，選擇參考系是研究問題的關鍵之一。

（三）質點

我們知道任何物體都有形狀和大小，其上各個點的運動可能不大相同，比如一個滾動的車輪上各個點的運動就有很大的差別。在研究某一問題時，對結果影響非常小的因素把它忽略掉，突出研究對象的主要方面，這是一種科學抽象，物理學中稱之為物理模型。例如，剛才研究地球公轉時把地球本身的大小、形狀忽略不計，突出地球具有質量，而把地球簡化為一個有質量的點就是建立了物理模型，物理學中稱這種不考慮物體的大小和形狀，而突出物體具有質量的點，稱為質點。

那么，在什么情況下物體可以看做一個質點呢？

1，當物體的形狀，大小在所研究的問題中可以忽略不計時。2，只考慮平動的情況下。

例如研究地球自轉，考查地球上各點的運動，還可以把地球看作質點嗎？為什么？公轉呢？不能，因為地球上各點的運動情況不一樣。公轉可以。又如，研究火車在沿平直軌道運動時，可以把火車看作質點嗎？研究火車過橋呢？研究火車車輪上各點的運動情況呢？這些情況下能把火車看作質點嗎？

質點是一種科學抽象，是一種理想化的模型。思考：

1．下列關于質點的說法中，正確的是（C）A．體積很小的物體都可看成質點 B．質量很小的物體都可看成質點

C．不論物體的質量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時，就可以看成質點

D．只有低速運動的物體才可看成質點，高速運動的物體不可看作質點 2．在以下的哪些情況中可將物體看成質點（A C）A． 研究某學生騎車回校的速度

B． 對這位學生騎車姿勢進行生理學分析 C． 研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡 D． 研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

3．在以下的哪些情況中可將物體看成質點在處理（B D）

A．研究一端固定可繞該端轉動的木桿的運動時，此桿可作為質點來處理 B．在大海中航行的船要確定它在大海中的位置，可以把它當做質點來處理 C．研究雜技演員在走鋼絲的表演時，雜技演員可以當作質點來處理 D．研究地球繞太陽公轉時，地球可以當作質點來處理。

第三篇：認識運動 教案

一、教學目標：

1)知識與技能：

1.理解參考系的概念，知道選取不同的參考系，觀察同一事物結果可能會不同，并學會根據實際情況選定參考系。

2.認識建立質點模型的意義和方法,能根據具體情況將物體簡化為質點。

2)過程與方法：

1.通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。這都讓學生從熟悉的常見現象和已有的生活經驗出發，相互討論，從中體驗不同參考系中運動的相對性。2.體會物理模型在探索自然規律中的作用,初步掌握建立理想化模型的方法。

3)情感態度與價值觀 ：

1．認識運動是宇宙中的普遍現象．運動和靜止的相對性．培養學生熱愛自然，關心科技發展、勇于探索的精神．

2．體會物理規律與生活的聯系，知道生活處處有物理。3．通過本節學習，激發學生學習高中物理課程的興趣． 4.體會物理中運動與靜止的相對性，這是哲學辯證法的運用。

二、教學重點：

1）在某個參考系中，能夠判斷出事物的運動情況 2）理解建立質點意義。

三、教學難點：

1）能根據實際問題，選擇恰當的參考系 2）能根據實際情況，將物體簡化為質點

四、教法： 1）、啟發法教學

因為關于參考系的問題和質點的概念，其實學生在日常生活中已經體會過，只是沒有形成一個理論知識而已，所以我要借助學生早已熟悉的情景和經歷過的事情啟發學生，讓他們更自然地接受參考系的概念。使學生感到新知識并不陌生，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。

2）、講解式教學法

主要是講清參考系和質點的概念，指出要注意的事項，解除學生在概念理解上的疑惑感。而且在鞏固練習中，講解一兩道例題，讓學生對知識加深理解。

3）、討論式教學法

為了讓學生充分參與到課堂，我會設置一些討論，如通過對參考系的學習，你有什體會，有什么收獲。學生可以從生活方面、哲學方面或者是物理方面等等談談，從而加深知識的理解和擴大知識面

五、課時：一個課時

六、教學過程：

1、導入：

首先在屏幕上展示幾張關于生活中常見的運動或靜止的精美圖片 老師：同學們，這幾幅圖片美嗎？雄鷹展翅翱翔，流星瞬間滑落，這都是我們所說的“運動”。而“靜止”呢，就像我們看見的巍巍青山，千年不動。其實這“運動”、“靜止”不僅存在于大自然中，也出現在我們日常生活中，同學們，你們好好想想，說說我們周圍的“運動”和“靜止”的例子吧。

學生：跑步、打羽毛球等體育運動就是運動，我們坐在課室就是靜止?? 老師：恩，對了。但“運動”一詞是我們日常生活說的，但在學術上說，這些都叫做“機械運動”。事物在空間中所處的位置發生變化，這就叫做機械運動（在黑板上板書“機械運動”，在ppt上顯示出機械運動的涵義）

老師：同學們，判斷一個事物，是運動還是靜止，我們是不是很容易說清楚呢？下面我們回憶一下。這是每個同學都親身經歷過的事情。我們乘汽車，當公交停在站上，窗外的樹，就像平時我們看見路邊的樹一樣，是不動的，但當公交開動時，我們看見的路邊的樹，是怎樣的呢？

學生：樹是動的，往后退

老師：那就奇怪了？為什么都是同一顆樹，怎么有時候我們看它是靜止不動的，有時候看它就是動的呢？是不是有個前提條件呢？（停頓一下）當公交停時，我們看見的 樹是靜止的，當公交開動時，我們看見的樹是運動的。其實我們所說的前提條件就是公交停止或開動。這前提條件就是我們今天要學習的“參考系”。

2、新授：

在ppt上打出參考系的涵義：任何運動都是相對參照物而言的，這個參照物就叫做參考系 老師：從剛才樹和公交的關系，我們可以知道，選擇不同的參考系，事物的運動情況就有可能不同。當我們選擇停在站的公交，作為參考系，路邊的樹是靜止的，當我們選擇開動的公交作為參考系，路邊的樹是運動的。但是有同學可能會有疑問。我怎么不知道自己選了參考系呢？其實很多事情都是我們沒意識去做的，物理學家就是注意到那些無意識動作，深入思考，歸納總結，才會得出一些理論知識。所以只要我們多多留心周圍事物，細心觀察，說不定我們也會發現一個新的知識。同學們，現在你們實操一下，看看一下幾句詩描述的情景是以什么為參考系（播放ppt，顯示出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走 ”、“坐地日行八千里 ”等）請同學起來回答

同學：小小竹排江中游是以青山為參考系，巍巍青山兩岸走是以竹排為參考系，坐地日行八千里是以太陽為參考系。

老師：很好。那請問你怎么判斷的呢？能教教我們一些小技巧嗎？

（若能回答上就好，不能老師就說。其實我們要判斷參考系，很簡單。只要我們假設那個就是參考系，我們就想象一下我們就在上面，我們不動，被選為參考系的，都是當做不動的。按照我們的日常所見，在那時我們看見的事物是運動還是靜止，符不符合描述，若符合，那這個就是參考系，）若不符合，那就不是了。比如小小竹排江中游，一定是以青山為參考系嗎？我們還可以認為是以河岸為參考系，因為我們站在河岸上看，也可以看見竹排游動。那同學們剛才我們是通過詩句描述事物的運動情況來判斷哪個是參考系，那反過來，我們可不可以通過參考系來判斷事物的運動情況呢？比如一位司機在開車時，如果我們以地面為參考系，司機是運動的還是靜止的？如果我們以坐在車上的乘客為參考系，那司機又如何？ 學生：如果以地面為參考系，司機是運動的，如果以乘客為參考系，司機是靜止的。老師：恩，對了。要判斷事物的物理運動情況，也是要按照我剛才所說的方法。當自己就站在參考系上，觀看那個事物就行了。那同學們來分享一下自己的見聞，說說自己注意到的事物在不同的參考系中的運動情況是不同的

學生：??(各抒己見，老師點評)老師：同學們，好了，現在我來做總結，我們我們學習這個參考系，首先就要明白，要描述一個事物的物理運動情況，就必須選定一個參考系才可以說得明白，其次就是要學會判斷哪個被選為參考系，而且能夠根據參考系的選定，來判斷事物的運動情況。而且要學以致用，根據實際情況，選擇恰當的參考系，一般我們會選取合適的參考系來使描述事物的運動更加簡單。比如選取地面作為參考系。這在以后的學習中，經常會用到。還有同學們，我們剛才討論那么多，你們有沒有注意到本來在我們眼里看到靜止的事物在另一個參考系中，它就是運動的。比如青山相對地球是靜止的，但是因為地球相對太陽會運動，所以青山以太陽為參考系是運動的。即使我們找到一個事物相對太陽是靜止的，但是太陽相對銀河系是運動的，那么那個事物也是運動的。更何況，我們整個宇宙也是在不斷膨脹，所以我們找不到一個事物是絕對靜止的。所以我們說一切事物都是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的。那說到宇宙，我們來回憶一下，晚上我們看見遠處的星星，那星星就像一個點。對吧！（停頓一下）但是我們知道那星星就是類似太陽那樣的恒星，不是一個點，它是有大小的，有形狀、有質量的。但是我們怎么就當做一個點呢？

學生：因為那些對于我們研究的問題沒有影響，或是影響不大，可以忽略不計。

老師：恩，這位同學說對了。我們剛剛說的那個點在物理學術上就叫做質點。當我們研究某一問題時,對影響結果非常小的因素?？珊雎?。我們是抓住主要特征,忽略次要因素，常建立一些物理模型,這是一種科學抽象。以前我們也接觸過這樣的物理模型，還記得嗎？比如光滑的水平面、輕質彈簧。質點就屬于這樣的一個物理模型，如果在我們研究的問題中,物體的形狀、大小以及物體上各部分運動的差異是次要的或不起作用的,就可以把它看作質點。比如：我們要研究劉翔跨欄的速度，我們要看劉翔跨欄的姿勢嗎？要劉翔的身高體重嗎？那不需要的，我們只需關注劉翔跑步的時間和路程，計算就可以得出。不過如果我是劉翔的教練，我為了提高劉翔的跨欄速度，就要關注劉翔跨欄的姿勢正不正確，符不符合他自身條件。所以當我們研究的問題不同，關注的方面就不同，就有了主次之分。如果物體的形狀、大小對于研究的問題沒有影響或者影響很小，可以忽略。我們就可以把物體認為是一個質點。同學們想想，我手上的小球在哪種情況下可以當成質點的？在哪種情況不可以當做質點？（拿出小球）學生：研究我跑步的速度，還有研究汽車的速度等

老師：好，下面我們來看看課后練習第三題。

3、總結：同學們，我們學習了這一節，要知道

1）一切物體都在運動,為了描述運動必須選擇參考系。

2）選擇不同的參考系來觀察同一個運動,觀察結果會有所不同。

3）質點是沒有形狀、大小、具有物體全部質量的點。這是一種科學抽象，一個物理模型 4）當物體的形狀、大小對于研究的問題沒有影響或者影響很小，可以忽略。我們就可以把物體認為是一個質點。

4、作業：《同步練習》認識運動這一節的練習

七、教學反思：

第四篇：最新認識運動教案

第四課

二、認識運動

一、教學目標

1、知識目標

識記：運動的含義；靜止的含義。

理解：物質和運動的關系；運動和靜止的關系

運用：列舉實際事例，說明物質和運動、運動和靜止的關系。

2、能力目標

（1）要培養學生從具體的運動事例中，歸納哲學觀點的概括能力。（2）要在分析物質和運動的關系中，培養學生的辨證思維能力。

3、情感、態度、價值觀目標

認識運動和靜止的辯證關系原理，知道世界是可知的，在生活學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。

二、考綱要求：準確理解基礎知識，調動和運用知識分析和解決問題

三、教學重點難點

1、教學重點：物質和運動的辯證關系

2、教學難點：運動和靜止的辯證關系

四、教學方法：探究法、歸納法

五、教學過程 復習提問 導入新課 講授新課

展示圖片（說明世界是運動的）

概括運動的含義，師生共同總結物質與運動的關系第一方面的內容 運動和物質的辯證關系：

① 物質是運動的物質，運動是物質的固有屬性和存在方式

物質世界處于永恒的運動、變化和發展之中，絕對靜止、脫離運動的物質是沒有的 問題：有沒有離開物質的運動呢？學生找出各種運動的主體，師生共同總結物質和運動第二方面的內容

② 運動是物質的運動，物質是運動的承擔者

脫離物質談運動是唯心主義、脫離運動談物質是形而上學 看課本32頁材料，思考問題。

概括出靜止的含義

總結運動和靜止的關系（區別和聯系）

探索活動： “人不能兩次踏進同一條河流”。—— 赫拉克利特

“人甚至一次也不能踏進同一條河流” ——克拉底魯

赫拉克利特和克拉底魯的話分別說明什么？你認同哪一種說法？

課堂小結：兩個含義（運動和靜止），兩個關系（物質和運動的關系，運動和靜止的關系）鞏固練習： 板書設計：

六、作業：

七、教學反思

第五篇：第一節認識運動教案

第一節

認識運動

一、知識點梳理：

1、機械運動：物體在空間的位置發生了變化的運動叫做機械運動，簡稱運動，它包括平動、轉動和振動等形式。

a、勻速直線運動是最簡單的機械運動

2、參考系：任何運動的物體都是相對于某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。（1）參考系的理解

a、區別：參照物是定性研究，參考系是定量研究 b、做題時可以理解參照物就是參考系

c、同一運動，選取的參考系不同，物體的運動狀態也不同（舉例）d、參考系可以任意選取

e、參考系的選擇盡可能使運動的描述更為簡單 f、研究地球上的物體運動時，常選地面為參考系

3、質點：研究物體運動過程中，物體的大小、形狀對研究的問題可以忽略時，我們把物體簡化成質量不變的一個點，這個點稱為質點。（1）質點的理解

a、質點不是實際存在的物體，是為了研究問題而建立的理想化模型 b、質點只占有位置不占有空間

c、質點質量等于實際物體的全部質量（2）物體看成質點的條件

a、物體的大小、形狀對研究的問題可以忽略時，可以把物體看成質點（舉例）注意：物體的大小不是判斷物體能否看成質點的依據（舉例）

典型例題：

例1 看過電影《閃閃的紅星》的同學一定還記得“潘冬子”吧，更記得電影插曲那歡快的旋律：小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走??這首歌曲影響了整整幾代人詩句中“小小竹排江中游”是以__________為參考系，而“巍巍青山兩岸走”又是以______________為參考系的。

例2 下列關于參考系的描述正確的是（）

A．參考系必須是靜止不動的物體 B．參考系必須是勻速直線運動的物體

C．參考系必須是相對地面靜止不動的物體

D．參考系是為了研究物體的運動而選來作為標準的另外的物體 例3 下列關于參考系的描述不正確的是（）

A．研究物體的運動，必須選定參考系

B．描述一個物體運動時，參考系是可以任意選取的

C．實際選取參考系時，應本著便于觀測，使得對運動的描述盡可能簡單的原則來進行 D．參考系必須是相對于地面靜止不動的物體或是勻速直線運動的物體 例4 下列說法正確的是（）

A．運轉中的地球不能看作質點，而原子核可以看作質點 B．研究火車通過路旁一根電線桿的時間時，火車可看作質點 C．研究運動員發出的乒乓球的旋轉情況時，不能把乒乓球看作質點 D．研究在平直的高速公路上飛馳的汽車的速度時，可將汽車看作質點 例5 下列說法正確的是（）

A．體積特別大的物體，一定不能看作質點。B．體積非常小的物體，一定能看作質點。

C．形狀非常規則、表面非常光滑的物體，一定能看作質點。D．形狀非常不規則的物體，一定條件下也可以看作質點。

〖基礎達標〗

1．下列關于質點的說法中，正確的是（）

A．質點是一個理想化的模型，實際并不存在 B．因為質點沒有大小，所以與幾何中的點沒有區別 C．凡是輕小的物體，都可看作質點

D．如果物體的形狀和大小在所研究的問題中屬于次要因素，就可以把物體看作質點 2．在研究下列哪些運動時，指定的物體可以看作質點（）

A．從廣州到北京運行中的火車

B．研究車輪自轉情況時的車輪 C．研究地球繞太陽運動時的地球

D．研究地球自轉運動時的地球 3．下列物體或人能看成質點的是（）

A．在空中做各種翻騰動作的體操運動員

B．研究足球能形成“香蕉球”的原因 C．確定標槍從擲出到落地的水平距離

D．記錄萬米賽跑運動員從起跑到沖線的時間 4．飛機空中加油，受油機與加油機以同樣速度向同一方向水平飛行，下列說法正確是（）

A．選地面為參考系，受油機靜止的 B．選地面為參考系，加油機是靜止的 C．選加油機為參考系，受油機是運動的 D．選受油機為參考系，加油機是靜止 5．火車向東行駛，對于下列參考系，乘坐火車的人是運動（指出運動方向）還是靜止？（1）對于地面上的房屋是______；

（2）對于車廂內的行李架是______；

（3）對于旁邊的一列同向同速行駛的列車是______；

（4）對于旁邊的一列同向但行駛速度比他乘坐的列車快的列車是______．

6．某校高一的新同學分別乘兩輛汽車去市公園游玩．當兩輛汽車在平直公路上運動時，甲車內一同學看見乙車沒有運動，而乙車內一同學看見路旁的樹木向西移動．如果以地面為參考系，那么，根據上述觀察到的現象可說明（）

A．甲車不動，乙車向東運動

B．乙車不動，甲車向東運動

C．甲車向西運動，乙車向東運

D．甲、乙兩車以相同的速度都向東運動 7．第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000 m高空飛行時，發現臉旁有一個小東西，他以為是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆子彈。飛行員能抓到子彈，是因為（）

A．飛行員的反應快

B．子彈相對于飛行員是靜止的 C．子彈已經飛得沒有勁了，快要落在地上了

D．飛行員的手有勁

〖能力提高〗

1．關于機械運動和參考系，以下說法不正確的是（）

A．一個物體相對于別的物體的位置變化，叫做機械運動 B．不選定參考系，就無法研究某一物體是怎樣運動的 C．參考系一定是不動的物體 D．參考系是人們假定不動的物體

2．在有云的夜晚，抬頭望月，發現“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，這時取的參考系是（）

A．月亮

B．云

C．地面

D．觀察者 3．在以下哪些情況下可將物體看成質點（）

A．研究某學生騎車回校的速度 B．對某學生騎車姿勢進行生理學分析 C．研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡 D．研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

4．某人坐在甲船中看到乙船在運動，那么相對河岸不可能的運動情況是（）

A．甲船不動，乙船運動

B．甲船運動，乙船不動

C．甲、乙兩船都在運動

D．甲、乙兩船以相同速度同向運動 5．觀察中的煙和小旗，關于甲乙兩車的相對于房子的運動情況，下列說法中正確的是（）

A．甲、乙兩車一定向左運動

B．甲、乙兩車一定向右運動

C．甲車可能運動，乙車向右運動 D．甲車可能靜止，乙車向左運動 6．以下關于質點的說法中正確的是（）

甲

乙

A．質量小的物體都能看成質點

B．體積小的物體都能看成質點 C．各部分運動狀態完全一致的物體一定可視為質點D．某些情況下地球也可以看成質點7．若車輛在行進中，下列選項中正確的是（）

A．研究人員要測量車速，可以將車看作質點 B．研究人員要測量車速，不可以將車看作質點

C．研究人員要研究車輪的轉動，車輪可以用質點模型分析 D．研究人員要研究車輪的轉動，車輪不可以用質點模型分析

8．地面觀察者看雨滴豎直下落時，坐在勻速前進的列車車廂中的乘客看雨滴是（）

A．向前運動

B．向后運動 C．傾斜落向前下方

D．傾斜落向后下方 9．下列情況中的物體可以看作質點的是（）

A．地面上放一只木箱，在上面的箱角處用水平力推它，當研究它是先滑動還是先翻轉的時候

B．研究木箱在水平面上沿直線運動時的軌跡時 C．對于汽車的后輪，在研究車牽引力的來源時 D．研究一列火車通過南京長江大橋所需的時間

10．如圖所示，甲、乙、丙三人各乘不同的熱氣球，甲看到樓房勻速上升，乙看到甲勻速上升，甲看到丙勻速上升，丙看到乙勻速下降，那么，從地面上看甲、乙、丙的運動可能是（）A．甲、乙勻速下降，且v乙>v甲，丙停在空中 B．甲、乙勻速下降，且v乙>v甲，丙勻速上升

C．甲、乙勻速下降，且v乙>v甲，丙勻速下降，且v丙v甲，丙勻速下降，且v丙>v甲

課后作業

1．下列情況中的物體，哪幾個可以看作質點：（）

A．人造衛星，在研究它繞地球轉動時； B．足球，在研究足球射門的最佳路線時； C．汽車后輪，在研究牽引力的來源時； D．地球，在自轉時赤道上一點的速度。2．關于質點的判斷，下列說法正確的是（）A．質點一定是體積、質量都極小的物體

B．當研究一列火車全部通過橋的時間時，因為火車上各點的運動狀態相同，所以可以把火車視為質點

C．研究自行車的運動時，因為車輪在轉動，所以無論研究哪方面的運動，自行車都不能被視為質點

D．地球雖大，且有自轉，但有時可被視為質點

3．以甲為參考系，乙和丙都是運動的。那么以乙為參考系，則（）A．甲一定是運動的，丙一定是靜止的 B．甲與丙一定都是運動的

C．甲與丙是運動還是靜止都是不確定的 D．甲一定是運動的，丙是運動還是靜止是

不確定的

4．在平直公路上；從同一點運動，甲乘自行車以4m/s的速度運動，乙乘汽車以8m/s的速度運動，有關甲、乙的運動正確的是（）

A．同向行駛時，甲看乙以4m/s的速度向前運動

B．同向行駛時，乙看甲以4m/s的速度向前運動

C．反向行駛時，甲看乙以12m/s的速度向甲運動的相反方向運動

D．反向行駛時，乙看甲以12m/s的速度向乙運動的相同方向運動 5．(多選題)關于人造地球通訊衛星的運動，下列說法正確的是（）

A．以地面衛星接收站為參照物，衛星是靜止的。B．以太陽為參照物，衛星是運動的。

C．以地面衛星接收站為參照物，衛星的軌跡是圓周。D．以太陽為參照物，衛星的軌跡是圓周。

6．(多選題)甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運動；乙中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運動.這三架電梯相對地面可能的運動情況是（）

A．甲向上、乙向下、丙不動

B．甲向上、乙向上、丙不動

C．甲向上、乙向上、丙向下

D．甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢