第一篇：材料院英語早讀倡議書

材料院英語早讀倡議書

尊敬的的老師，親愛的同學們：

大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，并充分調動了師生的積極性。通過研究中的大量數據和實驗材料表明大學英語四、六級考試不但可信度高，而且還符合大規模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。與此同時，大學英語四、六級考試已得到了社會的認可，成為各級人事部門錄用大學畢業生的標準之一，因此大學生更應重視大學英語四、六級考試。

當今的就業形勢，英語四、六級已被用人單位當做衡量你的用功程度和個人能力的標準，每年因英語四、六級證書不全而應聘失敗的競聘者占所有競聘失敗者的31.65%。

大學英語四、六級考試即將來臨，為了提高同學們的英語四、六級過級率，對考試有更大的把握，為自己的未來打好基礎。

在此，我們向全院師生發出以下倡議：

1.樹立“活到老、學到老”的觀念，加強學習英語意識。

2.主動堅持每天早上7:00——7:30，各個班級各自組織早讀地點，并把早讀地點發送給學生會學習部，學生會工作人員會不定時抽查。

3.老師帶領班委向同學們做工作，讓同學們充分認識到英語四、六級的重要性，鼓勵大家參與進來。

4.各位黨員、預備黨員以及入黨積極份子做好帶頭作用，帶領我院的學生一起沖刺英語，充分發揮好先鋒作用。

5.根據早讀出勤情況學院會考慮給予一定的綜測分，黨員服務中心會根據出勤情況做一定的獎懲措施。

最后，衷心的祝愿各位同學在六月的英語四、六級中取得優異的成績，贏在起跑線上。

備注：請各位班委把早自習的地點以及早自習時間段（大一至少4早上，大二至少3早上，大三至少要2早上）在本周六晚上發送到郵箱120194751@qq.com中。請各位班委及時上交！

材料科學與工程學院 二零一四年五月二十日

第二篇：英語早讀調查問卷

高中英語早讀情況問卷調查

張立

親愛的同學們：

為了盡快了解目前英語早讀的現狀，從而讓我們更加有效的開展早讀教學工作，提高早讀效率，特制定這份英語早讀學習調查問卷，望同學們如實填寫下表，并寫出自己對早讀的意見和建議！謝謝！

1、對于英語早讀的重視度，你的態度是（）A 很重視 B 一般 C 沒必要

2、你對英語早讀的主動性是（）

A主動

B一般

C不太主動

D不主動

3、對于早讀的主要目的，你的觀點是（可多選）（）

A 聽錄音，讀課文，糾正發音，培養語感 B 讀單詞，識記單詞

C 老師講題，學生做練習，提高應試能力D自己安排學習任務，提高自學能力

4、對于英語早讀的形式，你所喜歡的形式是（）

A老師領讀 B自由讀 C集體讀 D盡量形式多樣

5、在學校規定的早讀時間里，你的精神狀態是（）

A 很精神 B 有一點疲倦，但還是精神 C 不能打起精神 D 很困

6、你是否喜歡英語早讀完立刻進行測試？（）A喜歡 B無所謂 C不喜歡

7、你認為英語早讀對提高英語成績有作用嗎？（）A起關鍵作用 B 有一定的作用 C 沒作用

8、你認為影響自己學好英語的因素有哪些？（可多選）（）

A單詞不會讀，記不住，詞匯量少 B句型積累不夠，不會用 C上課聽不懂 D口語差 E課文不會讀，難理解 F語法沒掌握好 G不會寫作

9、對于英語早讀內容的檢測，你所喜歡的方法是（）

A小組活動，進行檢測 B老師檢測 C自己檢測 D不檢測

10、對于英語早讀布置任務，你認為有必要嗎？（）A 有必要 B 沒必要

11、對于高中英語早讀，你認為應該（）

A 多朗讀多識記 B 多識記多練習題 C 多講題多練習題 D多閱讀課外素材

12、你需要早讀老師進行方法輔導嗎？（）A需要

B不需要

C無所謂

13、你認為每天的早讀課有效嗎？ A 很有效

B 效果不大

C 沒有效果

14、你對早讀課有什么好的建議和意見嗎？

答:___________________________________________________________________________________________________________________________________.希望同學們認真考慮，給你心中的答案畫上“√”，還可以說出你心中的真正想法，好的建議和意見老師一定會采納的哦！

教師調查問卷

張立

敬愛的各位老師，請您在百忙之中抽出一點時間完成這份調查問卷，以幫助我們更近一步了解我們早讀課的情況。非常感謝！

1、您所教的年級是_________.A.高一年級 B.高二年級 C.高三年級

2、對于早讀方法的培養，您的態度是__________.A.非常重視 B.一般,順其自然 C.不重視

3、對于早讀內容，您會給學生指定讀些什么嗎？__________.A.會,經常 B.不會,都是學生自己在讀

4、對于早讀形式，您通常采取的方式是__________.A.自由閱讀 B.課堂上留點時間加以引導 C.讓同學們在課堂上一起朗讀 D.抽個別學生讀一遍就行

5、對于您所任教的學校早讀閱讀氛圍，您的評價是__________.A.很好,有良好的閱讀環境 B.一般 C.不好,因為很嘈雜

6、對于早讀的組織，您的具體做法是（可多選）___________.A.按學校規定的要求讓學生自由早讀

B.每天給學生制定篇目和范圍，讓學生自由讀 C.自己常常帶領，親自組織學生進行早讀 D.對不同的學生進行針對性的指導點評 E.指導學生正確的背誦方法

F.時不時檢查或抽查學生的讀書情況，如口頭提問、分組檢查等。G.早讀備課，明確目標任務，有時組織學生競賽，表現好的給予表揚。

H.早讀有時講課或講評練習或作業。

7、除此外，您對早讀還有哪些更好的建議和意見？（請您寫一寫）

答:_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________.非常感謝您在百忙之中抽出時間來支持我們的工作,祝您工作順利,身體健康!

第三篇：如何提高英語早讀效率

關注英語早讀 提高學習效率

抓好外語早讀課對提高學生的外語程度有很大的積極作用。英語早讀課是學習的一種有效途徑，具有實效性的早讀不僅是課堂教學的有效補充，也是英語學科教學的重要環節。只可惜，由于早讀課的特殊性，早讀往往受到一部分教師和學生的忽視，收效甚微。因此如何提高英語早讀的質量是目前一個亟待解決的問題。

那么如何才能讓學生讀得有興趣，有收獲，有成效呢？目前早讀存在什么樣的問題呢？我覺得存在以下 兩方面:(1)早讀課內容單調統一；(2)早讀課缺乏相應的監督檢查；由于學生的懸殊太大，早讀特別容易瞌睡，有的學生單詞都不會讀，知識點背不會，更別說背課文了，久而久之，學生就失去了學習的興趣，學習英語就成了一種負擔。學生的差距不是短時間形成的，而是長期積累的結果。尤其是到了初三，每班都要有別科的成績好而英語特別差，成績只考幾十分，學生升入初三，學習很緊張，而又要補習英語，學生又不知從哪兒補起？這樣給老師和學生又造成了很大的負擔。我們都知道，英語要想補起來，需要多大的精神和毅力呀！英語的學習又需要背和記，當然早讀就成了一個非常重要的環節。

怎樣能提高學生早讀的興趣和提高早讀的效率？我覺得應從以下幾方面做起：

一、早讀內容要任務化

早讀內容不僅要由易到難，豐富多彩。而且，要明確任務，有的放矢。要給不同層次的學生設立不一樣的目標，每個學生可以根據自己的實際情況自主選擇與確定學習任務。每天我布置不同任務，給后進生大量的時間，讓他們背最基礎的知識，然后分組聽寫，挨個檢查，從簡單到復雜，課下出一些簡單的習題，然后進行訓練，從而讓他們體會到成功的喜悅。

二、早讀形式要多樣化

興趣是最好的老師，早讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒狀態下，要讓學生敢讀、想讀。不同的朗讀方式發揮著不同的教育功能：比如，“齊讀”可以提高班級讀書的整齊度；“領讀”可以幫助英語困難生進行模仿朗讀；“分組讀”可以培養學生的合作意識；“分角色讀”可以提高學生的朗讀興趣；“邊表演邊讀”可以鍛煉學生的模仿能力和創新意識；“比賽讀”可以激發學生的競爭意識。我所采用的多是學生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過程中糾正其發音，然后再領讀其難讀的單詞和句子，讓學生增強語感和語調，進而提高學生學習英語的興趣。

三、早讀質量要監控化

早讀之前，教師根據當前教學內容與不同層次學生的學習情況，做一些不同的任務安排和明確的朗讀指導。那么早讀之后呢？如果只讓學生天天這樣讀，沒有相應的檢查，時間長了，學生自然會失去興趣，而且個別自覺性不強的學生會產生偷懶的心理，在課堂上“濫竽充數”，對學習任務敷衍了事。我所采 用的是聽寫方式，每天堅持聽寫，看看同學們的效果怎樣？每天堅持聽寫成為一種制度，這樣學生帶著任務去讀，效果肯定不一樣了。

四、培養和發揮小干部(外語課代表）的積極作用。外語課代表一般是外語基礎較好，發音較準確的學生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先作好準備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。

當學生進行早讀的時候，要求我們老師做到：教師要做好一個指導者和參與者的工作;同時英語教師在輔導的時候要釋疑解惑，并且要因材施教，側重于學習方法的指導和學習習慣的培養；早讀課上對學生要嚴格要求，精細管理，這就要求教師要做好一個協調者的工作。

總之，一堂高效的英語早讀課能使不同層次的學生都各有所得，使教師及時掌握學生的學習情況。在英語學習的過程中，學生自身的主動作用是不可代替的。因此，科學合理地利用幾十分鐘的早讀時間，不斷引導學生養成積極投入早讀的良好習慣，使其自覺培養學習英語的興趣是非常重要的，讓學生對早讀的態度從被動轉化為主動，才能提高早讀課的學習效率。

因此，在對初中英語早讀進行新的探索和嘗試的過程中，我們英語教師要做好協調和指導工作，要用科學創新理念，豐富早讀內容和形式，使其適應當今“以人為本”的新課程教學改革思想，發揮早讀課的實效功能，最終提高英語學科的教學效果。

杜村初中

2011.8 2

第四篇：淺談有效實施英語早讀

淺談有效實施英語早讀

唐牡丹咸寧市通山一中

[摘要]新課標中明確要求，英語教學要重視朗讀，要讓學生在讀中感受語言，增強語感，受到語言熏陶。早讀是語言學習的重要環節，英語早讀課對英語學習是非常重要的，成功的早讀不但能對日常的英語教學起到落實和補充作用，還能增加提高學生對英語語言學習的興趣，是能在短時間內收到事半功倍的效果的。所以有必要認真上好早讀課，有效的發揮早讀課的作用。

[關鍵詞]英語早讀面臨問題有效實施

朗讀是語言學習過程中一個非常重要的環節，通過朗讀，學生可以增加語感。而早晨是人的記憶高峰期，是我們精力最旺盛的時候，在這個階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調，有利于增強記憶，能在短時間內收到事半功倍的效果。所以早自習出聲朗讀或背誦是英語學習的重要組成部分，是學好英語的關鍵環節。

但每次早讀的40分鐘的時間是有限的，所以有必要認真上好早讀課，在有限時間內有效發揮早讀作用，提高英語早讀效率。如何將早讀課的功能發揮出來，讓學生在寶貴的時間中獲得更大的收獲，是高中英語教師們要考慮的問題。

一 高中階段早讀課面臨問題

1、早讀意識薄弱，早讀流于形式

不少學生未能充分理解早讀課的目的意義和重要性，排斥早讀，認為早讀占用睡眠時間，雖然早起了，不少學生仍處于半睡眠狀態。上早讀課時也只是應付性地隨便瀏覽課文，翻翻書頁；甚至有些學生睡眼惺忪地盯著單詞表一動不動，不知不覺倒在桌上睡覺。久而久之，不重視早讀，從而使得早讀流于形式，沒有發揮落實實處，白白浪費了這黃金般的時間，2、目標不明確

學生自主學習意識不強，沒有明確的早讀目標，不清楚早讀讀些什么，更不知道早讀應該得到什么樣的效果。部分教師上早讀課也只是走走過場，不布置具體任務要求。逐漸學生形成早讀無事可做的想法，而這種想法導致學生不重視早讀課，失去上早讀課的興趣，而且滋長學生應付和偷懶的性格。

3、內容單調乏味

在英語早讀課中，筆者發現早讀課之初，絕大學生尚能大聲朗讀，但十多分鐘后，讀書聲音越來越小，讀書的學生也越來越少。有的學生開始默讀，有的學生開始聊天、甚至有的學生開始睡覺。究其原因，部分是因為早讀課的內容單一，學生早讀對象不是課文就是英文單詞，不是單詞就是課文，生硬無趣且陳舊的早讀內容缺乏一定吸引力，難以使學生注意力集中，學生往往在感到乏味后逐漸提不起興致，慢慢注意力分散，使得早讀中途夭折。

二、有效實施早讀課

1、增強學生早讀意識

教師應在學期最初時，同學生一起分析早讀的必要性和好處，幫助學生從思想意識深處正確理解，并且積極主動接受并重視早讀課。有了一定的了解和重視，學生能夠發揮其早讀的主動性，從而達到早讀早讀預期效果。

2、明確早讀任務

有目的有計劃的任務是好的早讀成功的一半。有一定的任務目標，學生往往會自覺、積極、主動地按照要求計劃，落實。所以教師在早讀前，應針對性地提出具體要求，布置早讀任務，并寫在黑板上，不斷提醒學生。讓學生有事可做，有事要做，并自我要求監督。對于基礎好的學生，要求其有特定的早讀計劃安排，并要求自主安排落實。

3、豐富英語早讀內容，多樣早讀形式

3.1常規任務-熟讀單詞、課文

每個單元學的詞、句、文章是單元重點，如果不掌握好，勢必影響學生英語語言學習的延續，所以早讀之初，學生有必要先復習，讀熟單詞課文。但注意向學生強調沒必要強求一節自習一次性攻克所有單詞，讀熟就行，否則學生會由于記憶的遺忘性和記憶單詞的乏味而大失信心，而且感到無趣。可在今后多次反復朗讀之后，循序漸進得以逐漸掌握。在朗讀文章時，深入體會作者寫作目的，手法，心情等，從而培養學生文章理解能力，增強英語語感。

3.2背誦經典句子，段落

在熟讀之后，學生對文章有定掌握，此時安排學生記憶幾個句子，甚至是段落是可實施的。同時有助于學生鞏固所學，不斷增加積累，理解，有了一定積累學生學習興趣主動性也得以提高。

同時教師要及時地給予檢查，或者抽查背誦、或者聽寫等，給予學生一定的要求，這樣對學生也起到一定的督促作用。

3.3賞析報刊美文

一篇精美的英文文章不僅會增加學生的朗讀興致，還可使學生更好了解英語國家的人文風情等。學生多讀這類文章有助于對英語語言的體會理解，增加學習興趣。而我們手頭的《21世紀學生英語報》與每個單元主題緊扣，早讀朗讀這些文章給學生一個在文化中復習的機會，同時不斷增加擴大語言知識的積累。此外，報紙的圖文并茂、內容豐富多彩、貼近生活，時代感強等特性都能大大增強學生晨讀的主動性和興趣。

3.4多樣形式

在早讀形式上，教師可靈活有變化的安排。學生可自主晨讀，教師也可帶讀，或者安排語音語調較好的學生領讀，或者磁帶跟讀，豐富有彈性的形式，能夠保持學生早讀的新鮮感，有效的保證早讀的延續。

4、組織朗讀比賽，有效激勵學生晨讀

教師有計劃的安排朗讀比賽，調動學生讀書積極性，比賽形式可多樣，簡單地可為讀課文或者報刊中精美文章段落，也可配樂朗讀散文詩歌，或者分角色朗讀戲劇、電影對白等。從而創造在活動中你追我敢，大家一起一邊“玩”，一邊學的快樂興奮的讀書氛圍，調到大家積極性。

總之，英語早讀課對英語學習是非常重要的，不但能對日常的英語教學起到補充作用，還能增加提高學生對英語語言學習的興趣。只要增強學生對早讀課的理解，并多樣化有彈性地組織早讀，營造一種和諧寬松的讀書氣氛，調動學生早讀主動性和積極性，持之以恒，就能達到有效實施早讀課的目的，學生英語的綜合素質也定會得到提高，

第五篇：英語早讀團隊獎懲制度

英語早讀團隊獎懲制度

人因夢想而偉大，因學習而改變，更因行動而成功。而作為塑英年輕的有激情有夢想的學員們，我們更有一份愛心責任和去踐行塑英的理念和使命，我們立志要為理工學子構筑一個播種夢想，傳遞真愛的學習英語和演講的環境。因為我們深深的堅信我們的業余時間在哪里，我們的成就就在哪里。每一份堅持不懈的努力,都將有所收獲。好的團隊離不開好的管理，所以經理工早讀團隊創始人的全面考慮和塑英的良好學習習慣和作風，我們制定如下一定獎勵和必要的懲罰制度，供理工早讀團隊創始人和學員互勉互勵，相互監督和學習。

一、若創始人或學員在規定早讀集合時間點未能到場者，將由其他全體創始人和學員向他們表示道歉，并由男學員做俯臥撐，女學員做蹲立動作以示懲罰，個數由少遞增，由創始人規定。

二、若創始人或學員在早讀團隊現場擾亂學習秩序影響到其他學員學習的將處以提醒、警告，嚴重者處以強退理工早讀團隊等處罰。

三、若創始人或學員沒有做到對其他全體學員的英語學習負責并隨意誤導學員學習者處以警告和勸退早讀團隊

等處罰

四、學員在早讀模背比賽或其他早讀團隊比賽中獲得既定名次者，由創始人頒發書籍，筆記本等獎品。

五、學員在參加全國英語比賽及學校各種英語比賽中獲得名次者，將由創始人頒發獎品以示鼓勵。

六、學員在早讀團隊中表現優秀，并對早讀團隊提出建設性意見和做出突出貢獻者，由創始人及全體學員給予相應獎勵。

七早讀團隊中有重大的事件,或者抉擇的,應予團隊所有創始人商討決定后再做決定,特殊情況除外.八例會創始人不得無故缺席,特殊情況除外以上懲罰及獎勵制度是為營造更好的英語學習環境而設定，也是全體塑英及早讀團隊成員對自己和他人愛和付出的表現，望所有創始人和學員遵守并履行制度。

簽名

日期2012年月

日：