第一篇：地震與應對教案

教學設計：

防震與自救

活動目標：、使學生了解什么是地震、地震的分類以及地震發生前的征兆。2、使學生掌握一些地震中的基本的應對措施和自救方法。3、讓學生有危機意識，懂得未雨綢繆，提前做好地震的應急預案。

課前提示：隨便坐。教學重難點

1、在地震發生時應采取的基本的應對措施和自救方法

2、形成地震的原因 教學設計

一、激情導入：再次感知地震的可怕，激起學生探討怎樣面對地震的強烈欲望。1.感知地震的可怕

師：同學們，2008年5月12日，我國四川汶川發生了近30年來最致命的一場特大地震災害，讓我們再來回顧一下那些悲慘的場面。課件出示圖片、背景音樂響。

師：面對這樣的結果，你想說點什么？ 生：交流自己對汶川地震的感受。

2、結合實際，引出主題。

是的！地震真是太可怕了。可是同學們，你們知道嗎？著名地質學家李四光先生預言華北地震區共分四個強烈地震帶。我們臨沂地區就有多條地震帶穿境而過，而且臨沂是四個地震帶中唯一一個還沒有發生地震的區域。想想汶川地震的悲慘，想想我們所處的地理位置，我們現在應該做些什么呢？

引出主題，板書：防震與自救

二、了解地震的有關知識

1、明確任務，分組討論。（1）明確任務（2）、討論總結內容。

2、小組匯報

要求：其他小組同學認真聽，在地震手冊上認真記錄，不明白的可以向匯報小組提出來,也可以進行補充。

探震小組匯報。其他小組質疑 解決難點：

放錄相《地震的形成 》 防范小組匯報 生：談感受 師小結 自救小組匯報

看動畫，鞏固自救知識 放動畫：《自然災害逃生記》

三、模擬逃生演練

1、小組討論：主震來時，在大街上、在行駛的車上、在家里分別該怎么做，準備逃生演練。

2、創設情境，分組演練。情境一：在大街上 情境二：在行駛的車上 情境三：在家里 學生評價： 情境四：在學校里

如果在學校里發生地震,你有什么要提醒大家的呢?

演練。

主震過后，學生疏散。

提醒：同學們，主震過去了，請同學們有序撤離：請大家保護好頭部，壓低重心、不要擁擠，保持安靜，……

3、介紹桑棗中學0傷亡避震奇跡 總結經驗：

通過剛才的學習和演練，結合桑棗中學的做法，你認為應對地震最重要的是要做到什么？ 生答師板書

小結。

四、拓展與延伸：完成下列活動之一

這節課，我們一起來了解了關于地震和應對地震的一些知識、技能。老師這里有兩項活動，請同學們選擇其中一項，利用課下時間完成。（課件出示）

五：小結：

第二篇：應對雅安地震

應對雅安地震，民眾遠比汶川時成熟 2013-04-20 14:12:52 歸檔在 時事評論 | 瀏覽 45225 次 | 評論 163 條

應對雅安地震，民眾遠比汶川時成熟

汶川地震時，媒體反復宣講的詞語，居然是“多難興邦”。民眾也缺乏基本的公民意識，煽起一股“大愛無疆”的熱潮，踴躍捐款。

后來，曝出郭美美事件，以及四川救災物資嚴重過剩，救災款導致四川當地許多官員成為千萬富翁、億萬富翁的新聞，使得民眾極為沮喪，又羞愧于自己此前的被忽悠，只好悄悄郁悶，說不出口。

這次雅安地震，中國民眾顯然成熟了很多，表現出了良好的意識。很少有人想到捐款，倒是在微博上傳遞個各種震后自救常識，呼吁少打無用電話以節省通訊資源，欠費手機應保持通訊，呼吁高速公路盡快停止收費以加速救援物資運輸，醫院應免費治療，政府機構等公共事業機關應開放辦公地點接待災民??這一切進步都令人高興。

有關政府機構和一些公司則需要提高素質。

1，高速公路反映遲鈍

地震發生后，成都到雅安的高速公路依然堅持收費，導致車輛擁堵。微博對此進行了強烈譴責。后來，四川方面居然以“辟謠”的口氣聲稱，目前所有成都-雅安方向通道已經全部免費通行，請不要聽信謠言。

這個“辟謠”無恥到極點。你什么時候開始免費的？地震后多長時間？網友批評了多長時間？怎么能把網友的批評說成是謠言？

2，紅十字會左右為難

面對地震災難，紅十字會必須做出反映。我不相信他們能做出恰當的反映。以他們的素質。

【四川地震，我分文不捐】除非政府放開慈善壟斷，允許民辦慈善機構。如果取締了官辦的紅十字會，我捐雙份。

與地震同時，“紅十字會團中央等今年逾8成三公經費擬用于出國”的新聞再次被廣泛轉播——紅十字會這個民間機構，不但變成了官方機構，而且變成中央機構了，這就是中央財政預算透露出的玄機。一個歷史悠久享有盛名救死扶傷的非營利組織，就這樣變成了一個由納稅人供養的官僚機構，這不是荒唐??是悲哀！！

3，地震局處境尷尬

紀許光: 【想爆粗口！地震局地震經費僅千分之一用于預報】國家地震局公布了一年經費細則：地震預報預測270萬；地震流動觀測140.3萬，震情跟蹤1700萬；信息傳輸管理5012萬；住房公積金7166萬；購房補貼8678萬；行政機構運行3.9億。99.9%經費養無用閑人，0.1%的經費干正事，還沒預報成功一次。

【地震局住房保障預算1.54億 預報監測支出3822萬】中國地震局 地震預報監測支出3822萬 數據顯示，2013年，中國地震局的預算支出總額為近40.87億元，地震預報監測支出近3822萬元。

“取締地震局”的呼聲異常強烈，這是地震局應該能想象到的。

吳祚來: 學習一下洛杉磯，主要的研究與咨詢都在大學研究機構，地震局之類的也可能只有一二個人當班吧？

4，美國爆炸與四川地震

波士頓和德州爆炸事件后，又有個別中國畜牲叫好，雖然比911時少了許多。現在，四川地震了，表示哀悼的同時，譴責那些為災難叫好的畜牲。

這是地震后思想家發的第一條微博。究竟是什么原因導致這樣的思維順序？無奈。

5，最重要的批判：小資式的偽慈善

葉隱: 小資們很厭惡人禍，因那會干擾他們當下的趣味和雅興，增加他們的恐慌感和無力感，進而擾亂他們對更美好生活的期待。但他們在事實上卻很喜歡自然災害，這樣他們可以在抒情、評論、捐助、參與中，全然地展現智力和道德優越感。其實死傷于人禍者，十百倍于天災。

對于“小資們很厭惡人禍”的判斷，我不贊同，我認為，那些小資不是厭惡人禍，而是逃避人禍，假裝沒看見，假裝與自己無關。說句冷酷點的話，我盼望有更多的人禍降臨到這些小資鴕鳥身上。

據說，一個大胡子的四川人因調查汶川地震中的人禍正在雅安服刑。雅安服刑，雅安地震，人在雅安可安全？

大災有大愛，沒災就沒愛。地震將掀起新一輪全媒體煽情浪潮，救援資源將嚴重嚴重過剩，所以我將不會再發什么評論，而致力于關心一些冷僻但急迫的事。

對于雅安地震后的救災，我提三個建議：一，大家不要關注捐款。中國政府現在是世界上最富裕的政府，有足夠的金錢去救援。我把預測放在這里：救援雅安的物資將嚴重過剩。二，媒體不要弄那些“大愛無疆”的丑惡晚會，各個電視臺只需要老老實實報新聞，不需要煽情。去雅安的記者，千萬不要再讓災區民眾反復回憶講述災難的一刻。三，大家在微博上傳遞信息，輔助救援，監督救援。

當代中國人的公民意識正在培養并形成中。我們正在學會如何應對天災，我們更要學會如何應對人禍。前者需要常識，后者需要勇氣和責任感——我們是人，是有尊嚴的人。

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第三篇：突發地震應對制度

突發地震應對制度

1、明確應急工作領導小組辦公地點及通訊方式，在學校明顯的位置張貼使用，并印發給相關部門和應急人員。

2、指揮部辦公室（校辦公室）定期修訂學校預案，并組織指揮部成員學習和熟悉預案，適時組織演練；周密計劃和充分準備抗震救災設備、器材、工具等裝備，落實數量，明確到人。經常組織學校廣播、宣傳欄開展防震科普知識宣傳。

3、利用已有的宣傳陣地和載體宣傳防震、避震、自救互救、應急疏散、逃生途徑和方法等地震安全知識，并向師生發放地震安全知識畫冊、應急疏散路線圖。

4、應急疏散組要制定并讓全校師生熟悉應急疏散方案、疏散路線、疏散場地和避難場所。

5、搶險救災組定期進行訓練和演練，熟悉預案，明確職責，負責搶險工具、器材、設備的落實。

6、制定治安管理措施，加強對重點部門、設施、線路的監控及巡視；

7、出現地震謠傳時，校辦公室、團委要及時平息地震謠傳或誤傳，開展防震科普知識宣傳培訓，提高師生識別地震謠傳的能力，安定人心，保證學校穩定。

8、備足備齊并及時補充更新地震應急所需要的藥品、器械、消毒、隔離、防護用品等。

9、安排人員負責應急物資儲備庫管理。預案啟動后，應急物資由抗震救災指揮部統一調用。

第四篇：火山與地震教案

教材的內容方面來看，本節教材是屬于《科學課程標準》中人類生存的地球這個領域。本節主要介紹火山和地震這兩個主題。從教材的地位和作用方面來看，全章重點要學習的是“變化的地形”，地形的變化有時劇烈有時緩慢，本章第二、三節的“海路變遷”和“緩慢的地形變化”主要都是以長期 的緩慢的大地變化。而由火山和地震引起的地形變化是明顯劇烈的，作為本章的第一節，這樣安排使學生對之后要學的緩慢地形變化較容易接受，因為這樣的順序安排很重要。本節課的知識內容結構圖火山與地震 火山 地震 成因 噴發物 火山灰 巖漿 水汽煙霧 改變地形 陸地：火山丘 海底：火山島 火山的弊與利 類型 活火山 死火山 休眠火山 火山帶 簡介 成因 危害 預報 應對措施 地震帶 地震火山帶 學情分析【知識基礎方面】同學們經常會從新聞報紙上聽聞有關地震和火山的報道，尤其對近年來全 國以致全球各地地震頻發所造成的災害損失也有所了解。只是學生對火山和地震的成因、它 們的分布情況等知道的比較少，并且對兩者都會引起地形的變化可能更未曾了解。【能力方法方面】本節教學主要讓學生通過對圖片的觀察以及對生活實例的對比觀察來了解 火山和地震的成因以及火山地震帶和地震發生前的預報和震時措施。培養學生的想象能力、推理能力、實驗能力和防震抗災意識。【情感態度方面】通過本節學習學生知道大地是不平靜的，但具體的對于地形是怎么運動變 化著的也有待加深認識。過程方法目標通過對圖片和視頻實驗的觀察以及對比分析，得出火山地震發生的原因及對人類帶 來的影響；并以舉例的方式，讓學生知道地震可以預報以及震時在不同場合的應對措施。情感、態度與價值觀目標學生通過學習火山和地震，能體會到地形是變化著的。掌握防震抗災的科學意識。教學重難點【教學重點】1）地震的危害以及地震來時的應對措施 2）火山和地震均能改變地形 3）火山和地震的分布 【教學難點】1）火山與地震的成因 2）火山和地震均能改變地形

五、教學方法 【教法】多媒體課件法、講授法、啟發式教學法 【學法】討論法、觀察法

六、教學器具 【教學器具】PPT 教學過程<一>教學任務一：新課導入 教師提問：同學們，你們對奉化應該很熟悉了，那就你們對奉化的觀察，覺得奉化有哪些地 學生回答：平原、丘陵、盆地（學生在小學時候就已經知道一些地形知識）教師：一個小小的奉化就有這么多種的地形，可想而知地球上的地形是變化萬千、各種各樣，我們世界上的地形主要分為五大基本類型（課件展示五種基本地形圖片）教師：今天我們就來學習能夠改變我們地形的兩種自然現象——火山和地震（板書），首先 我們先來認識一下火山（板書）<二>教學任務二：火山 教師：大家都開過飲料罐吧，下面我們來看個視頻，當我們在打開飲料罐之前先搖一下，會 發生什么情況？（播放視頻）教師：知道為什么飲料會噴射出來嗎？ 學生：學生根據自己平時的了解回答 教師：解釋飲料在搖晃一下以后打開會噴射出來的原因，從而引出火山噴發的原理和飲料噴 射是相似的，播放火山噴發的視頻，提出火山的成因是由于巖漿在地球內部高溫高壓的環境 作用下，會沿著地殼的裂隙或薄弱地帶，噴出地表形成的。（板書）教師：知道了火山的成因，下面我們來看一下真實火山噴發時的情景，仔細觀察火山噴發時 噴出的物體有哪些？（課件播放視頻）學生：帶著問題來看視頻 教師：看了剛剛的視頻，大家知道火山的噴發物有哪些？ 學生：學生根據自身的知識結構回答 教師：首先我們看到噴出來的濃濃的灰色這是火山灰，隨后噴出來一些火紅火紅的物體是巖 漿，伴隨著火山灰和巖漿噴出來的還有水汽煙霧。我們將火山的噴發物歸一下類，其中火山 灰屬于固體物質，那巖漿就屬于液體物質，而水汽煙霧中含有氣體物質比如水汽就是氣體。（板書）學生：學生跟著思路一起回答 教師：介紹火山能夠改變地形，當陸地上的火山噴發后會形成火山丘，比如日本的富士山； 那么海底的火山噴發會形成什么呢？（一般學生均能回答出來島嶼）我們給他個名字叫火山 島，最著名是夏威夷群島還有我們臺灣的澎湖列島，釣魚島也屬于火山噴發后形成的島嶼。（課件播放著名的火山圖片）（板書）教師：火山噴發會給我們帶來弊的同時還會有利的存在，下面我們以圣海倫死火山噴發帶來 的弊和利為例來探討一下火山的弊與利，大家可以參看書本102 頁視窗找出弊和利。（板書）學生：讓學生自己看書找出火山噴發帶來的弊和利，并試著概括回答 教師：課件呈現火山噴發的弊與利，讓學生了解 教師：同學們就你們現在所知道的火山，你們能說出他們的名字來嗎？ 學生：請學生說出幾座火山的名字 教師：那你們說的這幾座火山你們有沒有聽到過它們經常噴發或偶爾噴發或不噴發這種情 學生：根據對所報火山的了解回答教師：我們根據火山的活動情況把火山分成三類，在書本103 頁小資料中有介紹。首先，目 前正在噴發或經常噴發的火山人們把它們叫做活火山，著名的活火山有意大利的埃特納火 山，還有日本的富士山；而與活火山相對的就是死火山，介紹死火山，以及著名的死火山我 們山西的大同火山群；介于活火山和死火山之間的我們就稱之為休眠火山，介紹休眠火山，并展示幾座休眠火山的圖片如黑龍江五大連池和吉林的長白山。但是其實這三種火山之間并 沒有明確的界限，死火山可以復活變成活火山，而休眠火山可以復蘇變成活火山。教師：介紹現存的活火山有500 多座，我國有600 多座火山遺跡，如黑龍江的五大連池、吉 林省的長白山、云南省的騰沖。教師：以富士山為例，討論為何山腳的居民如此淡定住在那，引出火山噴發有預兆 學生討論：學生進行討論，并表述自己的觀點 課件：課件總結展示火山噴發前的預兆 <三>教學任務三：地震 過渡：用課件展示最近幾次地震的圖片，引出地震 教師：介紹地震，課件輔助“地震和火山一樣也是一種自然現象,地球上每年發生大約 500 多萬次地震,但能被人們感覺到的只有5 萬多次（1%），造成嚴重破壞的平均每年有十多次。地震是對人類威脅最大的地質災害。”地震和火山一樣也會引起地形的變化，簡要介紹地震 引起的地形，結合圖片。教師：地震給我們帶來那么大的危害，那么大家想不想知道地震到底是如何產生的呢？ 學生：學生回答 教師：直接給出地震的成因是絕大多數地震是由于地球內部的力量使堅硬的地殼產生斷裂、移動，從而釋放出巨大的能量，這些能量，引起地表的震動，即地震。展示地震的結構簡要 介紹，提出在震中附近，人的感受是先趕到上下顛簸后左右搖晃。讓學生在書本中注出。教師：你們對于地震又了解多少呢，你們知道地震會帶來哪些危害？ 學生：根據自己的了解來回答 教師：課件展示地震帶來的幾點危害 教師：展示最近幾次地震的震級，提出震級和烈度 學生：跟著教師的步驟認識震級和烈度 教師：世界上最大的一次地震是發生在哪里？ 學生：一般都會回答出來 教師：中國建國以來最大的一次地震又是發生在哪里？ 學生：在書本上找出。教師：地震危害如此之大，那么大家覺得地震能否預測呢？ 學生：往往對于這個問題學生回答不一 教師：其實地震是可以預測的，展示史上一次被人類成功預測的地震，說明地震是可以預測，但是還不能準確預測所有的地震，就如汶川的地震未被預測而使得最后損失慘重。教師：我們的科學家為了能夠預測地震，也發明了一些能夠預測地震儀器，大家知道的有哪 些測量地震的儀器？ 學生：學生都知道張衡的地動儀，因此大多數學生可以回答出來 課件：介紹現代的測地震儀器。教師：地震和火山一樣在來臨時會有一些預兆，講述汶川地震發生前幾天的怪事以及結合圖 片，讓學生了解到地震發生前有預兆 課件：課件展示地震發生前的預兆 教師：假如地震真的發生了那你在以下四個場景中你們會怎么做？（組織討論）討論：組織學生針對不同場景下討論震時的因對措施“5 分鐘討論時間” 教師：組織討論交流震時的應急措施 學生：各組學生派代表與其他小組同學交流 教師：針對學生的交流進行總結，課件展示在不同場合下震時的應急措施 <四>教學任務四：火山和地震的分布 教師：火山和地震是兩種自然現象，那么他們有怎樣的分布特點？下面我們來看這樣兩幅圖 片，一幅是火山分布圖，另一幅是地震分布圖。大家仔細觀察這兩幅圖的重合地方聚集在哪 學生：按照老師的指點得出火山和地震的分布特點 教師：得出火山和地震主要分布在兩個帶環太平洋地震火山帶和地中海——喜馬拉雅地震火 教師：總結，地震和火山均發生在地殼比較活躍的地方。課件：展示本堂課的課后練習板書設計4.1 火山與地震

一、火山 成因高溫高壓活動的巖漿 裂隙、薄弱地帶 噴發物火山灰——固體 漿——液體水汽煙霧——含氣體成分（如水汽）改變地形陸地火山噴發——火山丘 例日本富士山 海底火山噴發——火山島 例夏威夷群島 類型（按火山活動情況）活火山 意大利埃特納火山、日本富士山 死火山 山西大同火山群 休眠火山 吉林長白山 預兆

二、地震 簡介地球上每年發生大約500 萬次，但能被人感覺到的只有1%，造成嚴重破壞的每年有十多次。地震時對人類威脅最大的地質災害。成因絕大多數地震是由地球內部力量地表變形斷裂、移動 震中附近先感到上下顛簸，后左右搖晃 震級與烈度世界最大的地震：智利 中國建國以來最大地震：汶川 預測能預測但不能準確預測所有的地震 震時應急措施

三、火山、地震分布 集中在環太平洋地震火山帶、地中海——喜馬拉雅地震火山帶 均發生在地殼活躍的地方《火山和地震》教學設計

一、看視頻

你剛才看到的視頻，哪種自然現象給人類造成了巨大的災害？ 板書：火山和地震 是啊！火山噴發和強烈的地震是人類無法抗拒的自然災害，給人類的生命和財產造成了巨大的損失。對于火山噴發和地震你想了解哪些知識呢？以小組討論。

二、提出探究問題

根據學生提出的問題，整理后用多媒體展示。

1、地震是怎樣形成的？

2、地震來了，我們該怎么辦？

3、地震給人類帶來來哪些危害?

4、地震來臨之前，有什么前兆？

5、火山是怎樣形成的？

6、火山給人類帶來了哪些危害及好處？

7、世界上哪些地方容易發生火山和地震？ 同學們提的問題真多，下面我們利用手中的材料，“親臨”地震火山模擬現場，去探究地震和火山的奧秘，你忙想不想去？

三、解決問題

1、以小組合作，每個組宣1----2個問題。利用你手中的材料（閱讀課文，搜集資料，實驗研究等方法）集體交流，逐個解決。

2、宣讀每個小組選擇的問題，然后進行研究

3、公布研究成果

①地震的形成

把桌上上的毛巾疊起來，平放在桌上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎樣會發生這個現象呢？（引導：如果把毛巾看做是地殼巖層）這個現象能夠說明什么？（巖層在力得作用下發生褶皺現象。）

那么巖層斷裂呢？請你用手握住枯枝的兩端，用力將他壓彎，折斷，你又發現了什么？（一根樹枝在斷裂時都會引起手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發生快速，突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量改是何等的巨大。）板書：地震是由于地殼巖層運動引起的。

世界上90％以上的破壞性地震都是有巖層斷裂引起的。另外，火上噴發會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發生。

（什么叫地震呢？閱讀書23地震概念）

②既然地震發生不可避免，地震來來，我們該怎么辦？

生交流，師總結，補充：

當地震發生時，最重要的是保持沉著，冷靜，然后根據自己的情況進行自救。

③地震的危害及好處

既然地震這種自然現象存在于地球上，它和人類的生活就有著密切的關系，通過前面的了解來說一說地震給人類生活帶來來哪些危害？（討論后多媒體展示）

地震有好處嗎？老師老告訴大家。

A、地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多的能量，保持巖石圈受力平衡。B、、同時地震也會把地下的礦物帶到地表。

④地震的前兆

地震的破壞力確實巨大，地震發生不可避免，我們怎樣對地震進行預測，較少災難的發生呢？ 學生匯報

正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。

除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。東漢時期張衡發明了世界上第一臺測試地震的儀器——候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年，現在人們預測地震的儀器越來越先進，日本發明制造的測震儀能在地震發生1分鐘前測出。但是1分鐘時何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究的任務就落在你們身上。

⑤火山的形成

我們了解來地震由于第七哦巖石運動形成的，那么火山為什么會噴發呢？

生發言

小結：通過實驗可以看出，火山噴發和地震現象都是有地殼運動形成的。在火山噴發的同時，往往伴隨著地震的發生。因此，地震和火山噴發即有區別又有聯系。（閱讀書22頁火山概念）

⑥火山的好處和危害

那么火山噴發會給人類帶來哪些好處和危害呢？

危害：①巖漿及其攜帶的巖石碎塊會掩埋農田、道路或成真，造成人員傷亡機器經濟損失。

②噴到空氣中氣體貨塵埃物會污染空氣貨導致氣候異常。好處：火山活動可以形成礦產，溫泉和肥沃的火山灰（植物的肥料）

⑦地震、火山多發帶

我們生活的地球，有六大板塊，板塊與板塊之間交接的地方，由于相互擠壓，作用往往是火山噴發和地震多發帶。中國活火山有：

A、黑龍江五大連池和鏡泊湖火山 B、吉林長白山天池火山和龍崗火山 C、臺灣大吞山河龜山島 D、海南瓊北火山 E、新疆阿什庫勒火山 F、云南騰沖火山 總結：

看來關于火山噴發和地震現象還有很多值得我們繼續研究的問題，那就請大家把沒有完成的研究繼續下去，當然你還了可以通過查閱課外書籍或電腦燈其他方法進行探究。相信你一定會成為一個火山和地震的專家。

課后補充：

1、巖漿是怎么形成的？

巖漿是地球上已經存在的巖石如巖漿巖，沉積巖和變質巖等回到地下深處，由于高溫而重新變成熔融狀態并富含揮發性氣體的物質。

2、巖漿溫度

白色≥1150℃

暗紅色 550——625℃

金黃色1090℃

隱約可見的紅色475℃

橙色

900℃

亮的向紅（櫻桃紅）700℃小六科學《火山和地震》 教案 【教學內容】： 六年級上冊第二單元《火山和地震》 第二課時 【教學目標】：

1、知道地震的形成原因，以及預防地震的措施。

2、通過分組實驗，課堂活動，鼓勵學生積極參與課堂，培養觀察、分析、歸納能力和在危急時刻處理問題的能力

3、使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育。【教學重點與難點】： 重點： 了解地震的成因。難點： 在實驗中培養學生的觀察、分析歸納能力 【教法和學法】： 講解法、實驗法、觀察法、討論法 【教具學具準備】： 多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長條或長樹枝一條、紙箱、記號筆等。【教學過程】： 談話： “同學們，我們一起來看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談一談你的心情和想法.” 多媒體出示視頻錄像。生： 沉重、悲傷、想幫助他們等。師： 這一切是由于什么造成的呀？ 生： 地震 師： 為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學知識來武裝我們的頭腦。今天這節課我們就一起來研究地震。（出示課題）師： 那么同學們想知道關于地震的那些知識呢？（學生可能說出： 地震形成的原因，地震前自然界、動植物有什么變化，地震來臨時我們如何自我保護等。）

1、談話： 強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發生的嗎？ ” 為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、實驗 1： 模擬巖層褶皺的實驗 ①講解： 每個同學把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會發生什么現象？ ②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認為會發生什么現象？（會彎曲）你在自然界中看過彎曲的巖層嗎？

3、實驗 2： 模擬巖層斷裂的實驗 ①講解： 每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？ 手有什么感覺。②分組實驗。③匯報實驗結果。④討論： 根據以上實驗，請你推想： 當巖層受到的擠壓力越來越大時，會發生什么現象？（可能也會被壓斷）當巖層被擠壓斷裂時，會發生什么現象？（可能會發生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。）

4、根據以上兩個實驗猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）

5、講解地震的成因（1）、講解地震的成因 地殼內部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來自各個方向的，既有自上而下的壓力，也有來自側面的擠壓力。當巖層兩側的壓力大到一定程度的時候，水平排列的巖層就會變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實驗那樣，巖層也會發生彎曲，產生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來，有的地方凹下去。當巖層受到的壓力繼續增大的時候，就會由褶皺到斷裂，像我們在實驗中把木棍壓斷一樣。當我們用力把木棍壓彎時，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了 很大的力量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會伸直。如果用力把木棍壓斷，蓄存在木棍中的力量就會一下子施放出來，引起木棍震動起來，發出“啪”的一聲響。這時，手會感到木棍的震動，有麻的感覺。地下的巖層那么厚、那么堅硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當巖層被壓彎、發生褶皺時，巖層內就會蓄存很大很大的能量。當巖層受到的擠壓力超過了巖層堅固程度的時候，巖層就會被壓斷，施放出特別大的能量，發出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動起來，這就是地震。地震時施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，哪里的大地以及大地上的各種物體--山脈、房屋、樹木、家具、桌上的物品、吊燈等，都會跟著震動起來，嚴重時會造成山崩地裂、房倒屋塌。地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。此外，還有因為火山爆發、大地陷落等原因造成的。地球上經常發生地震，地震是一種常見的自然現象，每年地球上都要發生幾百次； 只是有的地震較弱，人們感覺不出來； 只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次，通過儀器才能測量出來。（2）、出示多媒體課件，小結地震成因和危害 1． 談話： 地震給人類造成了巨大災害，那么地震發生之前有哪些異常的現象出現？ 請你們介紹給大家。2． 學生介紹所知的一些異常現象。3． 出示課件（地震先兆及諺語）引導學生學習。4． 了解我國古代科學家張衡的對地震研究的科學貢獻時。教師利用多媒體進行展示，并簡單介紹世界上第一架監視地震的儀器--候風地動儀原理，使學生了解我國古代成就，培養學生民族自豪感。滲透愛國主義教育。

1、談話： 如果我們遇到了地震應該怎么辦呀？

2、學生討論匯報。

3、教師總結避震知識。課件出示（地震防預常識）

4、地震自救小檢測（出示課件）這些經驗是很值得我們借鑒的。師問： 通過這節課的實驗探究，你還能提出哪些問題？ 說一說這節課的收獲（生先說師后說）通過今天的課，我們對地震有了 一定的認識，在可怕的地震面前，我們能有所應對。搜集有關地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報

第五篇：地震教案

《當災害降臨的時候——地震》教案

執教教師：王琴

一、教材分析

《當災害降臨的時候》這課是人教版《品德與社會》六年級下冊第二單元《人類的家園》中的第三小節。《當災害降臨的時候》充分體現了新課標中“了解曾經發生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力”的內容。這一小節包括無情的自然災害；災害預防與預報；災害中的救助。我選取的是本課中“當災害降臨的時候——地震”這一內容。

二、學情分析

雖然小學六年級的學生有認識自然、了解自然的能力，并且積累了一定的知識基礎，但是他們沒有面對重大災害的真實感受，對如何預防自然災害、如何逃生自救還了解得不夠，缺乏技能。因此，培養學生面對災害時良好的心理素質及逃生能力成了當務之急的任務。

三、教學目標：

知識與技能：通過學習交流，認識災害的危害性。

過程與方法：通過交流，觀看圖片資料，自救演練等形式的活動，使學生掌握災害中自救互救的方法。

情感、態度與價值觀：培養學生在災害中團結互助、無私奉獻的精神，啟迪學生面對自然災害進行理性思考，樹立戰勝自然災害的理想。

教學重點：掌握有關地震逃生自救知識，認識自然災害，了解地震給人類及社會帶來的危害。

教學難點：掌握地震發生時的逃生技巧，啟迪學生面對自然災害進行理性思考。

四、教學準備：

1、課前學生查閱收集自然災害的資料及災害預防預報的資料。

2、老師準備有關地震的多媒體資料

五、教學過程：

（一）情境導入，鎖定情感（3分鐘）

導語：有一個美麗的小村莊，那里生活著一群幸福的人們，他們日出而作，日落而息，孩子們在美麗如畫的校園里快樂的學習，做游戲。這一天，人們像往常一樣，沉浸在幸福美好的生活中，突然，地動山搖，頃刻間；房屋塌陷；道路裂開，短短幾十秒鐘，一座美 麗的小山村變成一座廢墟；被埋在廢墟下的人兒啊，幸運的，保住了一條命，可更多的是橫尸荒野，人們的呼救，絕望地哭喊??太多的傷痛，太多的震撼，讓原本平靜的生活瞬間灰飛煙滅，孩子失去父母，父母失去孩子，妻子失去丈夫，家園沒了，只剩下無盡的悲痛在空氣中蔓延。這都源于一個詞——災難。相機板書課題:當災害降臨的時候——地震。

【設計意圖：孩子們的情感瞬間從幸福的高空跌落至悲痛的低谷，鎖定本課開篇的感情基調。】

（二）認識災害，加深感悟（7分鐘）

過渡：請同學們說說你記憶中印象最深的地震災難（交流自己收集資料）。學生先在小組內自由發言，然后小組中推選代表匯報。對于這些地震災難，說說你有什么感受？（生命是如此的脆弱，在災害面前那么渺小，不堪一擊；珍惜生命中的每一天；）老師參與到學生的交流中，與學生平等對話，豐富他們對地震災害的了解。

【設計意圖：調節課堂氣氛，調動學生的積極性。使學生初步認識自然災害的危害性，認識到災害隨時都有可能降臨，了解災害的不可抗拒性。】

（三）預防預報，穩定情感（9分鐘）

過渡：同學們，雖說自然災害無法抗拒，但只要遵循大自然的規律，采取相應預防措施，就可以減少自然災害造成的損失，千百年來，人們一直在努力探索，力求摸清大自然的脾氣，人們做了哪些努力呢？（出示PPT，認識地動儀）。

我們智慧的勞動人民在生產和生活實踐中，細心觀察，他們發現，地震到老之前是有很多預兆的，那是大自然給人們的警示。你們知道地震到來之前，有哪些預兆嗎？（天邊有地光出現，雞鴨不歸巢，井水變渾變多??）我們可以采取哪些預防措施？（學習地震的相關知識，做好防震準備，比如家里的家具物品擺放要穩；準備好必備的防震物品，包括食品、水、應急燈、簡單藥品、繩索、收音機等在內的家庭防震包，放在便于取到處。）（學生反饋，先小組交流，再推選代表發言）

【設計意圖：讓學生知道科學就藏在我們的生活中，拉近學生與科學的距離，也可激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感，同時也樹立了他們利用科學戰勝自然災害的理想，情感態度價值觀得以體現。】

（四）自救演練，升華情感

過渡：同學們，中國是地震的多發國家，地震活動頻度高、強度大、震源淺，分布廣，是一個震災嚴重的國家。1900年以來，中國死于地震的人數達55萬之多，占全球地震死亡人數的53%。我國的地震活動主要分布在5個地區的23條地震帶上，而貴州有4條地震帶。相機出示《中國地震帶分布圖》。（4分鐘）【設計意圖：目的是通過這些數據，引導學生正視地震的發生。并通過語言的渲染，把學生引入情境的模擬，并設疑，感知。】

（1）對于地震災難，我們只能預防，沒辦法阻止，這是大自然的規律。假如我們在高層的樓里，在電影院、體育館等地，地震來了，你應該怎么做呢？用你的行動告訴我們大家（生迅速躲避、逃生），師采訪不同做法的學生那樣做的原因，采訪后回原來座位。（8分鐘）

但是光掌握這些逃生的技巧就行了嗎？還應具備什么素質？（3分鐘）

【設計意圖：通過情景創設，對生存價值的體驗，逐步引導學生在體驗中自我感悟和明白當地震發生的時候我們確切的應該怎樣做，及時掌握多種自救互救方法和面對自然災害進行理性思考，培養學生在災害中團結互助、無私奉獻的精神，突破了本課教學的難點，情感態度價值觀也得以體現。】

（2）問題拓展：如果已經離開房間，如果正在街上，如果被埋在建筑物中等等又應如何自救？（4分鐘）

【設計意圖：使學生明白在不同的情境中，地震發生時，我們如何保護自己。從而達到導行的目的。】

（3）災害是可怕的，它們像兇殘的魔鬼，肆意地摧毀人類的家園，奪走人們寶貴的生命，唐山大地震時30秒內所有的建筑全都變成了廢墟。可我們的生命卻是如此的脆弱。所以珍愛生命是我們永遠的主題（板書），同學們，珍愛生命，遠離災難，愿我們每個人都平平安安！（2分鐘）

【設計意圖：使學生的情感得以升華，突出主題。】

板書：

當災害來臨時——地震

科學逃生 理性思考

珍愛生命