第一篇：體育課中跳皮筋的教學與益處-----王翠艷

體育課中跳皮筋的教學與益處

跳皮筋是北京各民族少年兒童，尤其是女學生非常喜愛的運動性游戲。它流傳很廣，是一項對兒童身體十分有益的民間體育游戲。

跳皮筋在一年級教材中雖然是以選修教材出現的，但有將近十二頁之多，值得一教。我又是個女老師，童年時“跳皮筋”游戲還記憶猶新，給我的童年帶來過無限的歡樂，因此，我要把這種歡樂也帶給孩子們。這些曾經讓一代又一代的孩子健康快樂成長的健身游戲，如今似乎漸行漸遠，而今這一種種承載著一代又一代人美好回憶的民間健身游戲經改編后生根發芽走進了我們的校園。

現在的高年級學生都不會跳皮筋，更別說剛剛入學的一年小同學了，在這樣的情況下，我有信心教好他們，讓他們分享我童年的快樂。

在課前我先自己買了兩根皮筋，吃透教材，自己照教材進行練習。由于學生年齡小，我先從較容易的動作開始準備。

第一節課，我先介紹我校的跳皮筋興趣小組在區里比賽取得的好成績，又讓同學欣賞了她們比賽的錄像，最后讓學生欣賞了傳統的跳皮筋方法。欣賞完，讓學生說說自己對跳皮筋有什么想法，想不想學？學生都特別想學。

第二節課，我先讓學生倆人撐起筋，做示范給學生。邊跳邊口里說兒歌：“門口有個胖娃娃，張著小嘴不說話，我拿蘋果去喂它，叫它不要想媽媽，叫它不要想媽媽”。看完學生給予了熱烈的掌聲，想學跳皮筋的興趣完全被激發了出來，還愁教不會嗎？

我先教會學生兒歌，再一個一個動作的教。由于一個班有三十多名學生，都在皮筋上跳不現實，開始在跑道線上教，拿跑道線當皮筋，教幾個動作，反復帶學生練，哪個學生會了，就到皮筋上去跳（用凳子撐好），看到這樣，學生都想盡快學好去皮筋上去跳。在皮筋上會的同學，就去教那些還不會的同學，教會后一起去皮筋上去跳，如此循環，這樣全班很快都會了。開始學生能走著隨兒歌節奏跳下來就行了，后來就要隨兒歌有節奏地跳起來，多鼓勵學生展示，這樣就更激發了學生學習的熱情。學生們很快就將整首兒歌的動作學會了。

僅“跳皮筋”就有近10種玩法。激發了學生的興趣。而被改編的傳統健身跳皮筋游戲頗受學生歡迎，每天課間課后，學生們玩得不亦樂乎。而隨著這個游戲的回歸，學生的運動素質和身體素質得到了較大提高。學生的體質、常見病發生率等指標均明顯好轉，肥胖發生率也走低。“跳皮筋”游戲明顯的好處就是‘寓樂于體’，讓學生在隨時隨地的娛樂中得到鍛煉，現在的孩子太需要擺脫網癮，多玩玩這類游戲了”。

這項運動對兒童運動機能的訓練能起到意想不到的作用。

提高神經系統的反應能力。人在跳繩時，以下肢彈跳動作為主，同時手臂擺動，腹部肌群收縮配合提腿，呼吸加深，所有這些動作都會對腦下垂體產生刺激，增加腦細胞的活動，提高思維反應能力。促進兒童的協調性。跳皮筋是一項全身性運動，孩子可以從中學習手腳配合。如果學齡時期的孩子還不能學會跳皮筋，說明還缺乏一定的協調性，家長更應該有意加強孩子這方面的訓練。

促進血液循環。跳皮筋可以促進血液循環，使人精神舒暢，行走有力，對骨骼的生長、增強心肌、促進呼吸系統功能等都有良好的作用。

一副皮筋繩，一塊空地，再加上一個好心情，簡單的運動就能給你帶來無限的快樂和健康。跳皮筋看上去簡單，但玩起來不簡單，它有許多種跳法，不同的跳法對人體有不同的影響。正因為跳皮筋的好處很多,所以男生在女生的帶動下也參加了這項運動,而這項運動的開展的良好態勢,真是來源與它本身的特點.由于小學生好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被小學生接受和喜愛，從而能有效地調動小學生學習的積極性、主動性，實施全面發展的教育

在跳皮筋中發展小學生的智力，促進語言的發展。游戲中，小學生一方面需運用已有的知識經驗，進行鞏固、加深；另一方面，通過跳皮筋幫助小學生掌握認識新物體的特征及相互間的聯系，獲得粗淺的自然科技常識。在跳皮筋中，小學生的各種感覺知覺、記憶、注意、思維、想象都在積極地活動著，同時，小學生要運用語言表現跳皮筋的情節內容，相互交流、商量，因而有力地促進了小學生語言的發展。在玩中他們能學會交流，能鍛煉語言能力；在玩中他們學會了謙讓，鍛煉了人格；就是在不知不覺的玩中，我們的孩子進步了，我們的孩子成長了。每個孩子都會玩！每個孩子都喜歡玩！在玩中成長，在玩中學習，在玩中提高各方面的素質！不要把孩子束縛起來，奪目的陽光為每一個孩子照耀！

劉涵是一個聰明、可愛的孩子！可在家長的寵愛下，卻使得他性格逐漸孤僻起來，缺乏了和外界的交往，拒絕跟小朋友一起玩！漸漸地，他的身邊也沒有了朋友，不善言辭。時常和小朋友打架，甚至不許別的小朋友觸碰他的東西。發現了這個問題，我讓小朋友們主動去和他一起做游戲，跳皮筋剛開始，他還是拒絕，不愿理睬，一次又一次的嘗試，他逐漸體會到了樂趣，慢慢地主動起來了，周圍的朋友也多了起來，臉上還時常掛著甜美的笑容，跳皮筋需要集體的融入,團體的付出,這種集體的觀念在游戲中得到了最大的體現,也使各方面能力也得到了很大的提高。沒想到，一個簡單的跳皮筋游戲真的改變了他，讓他重新融入了集體這個大家庭，繼續勾畫著他美好的童年！

孩子們的天空應該是蔚藍的，應該是明亮的，過多的束縛只會讓他們的童年失去應有的色彩。為了明天的花兒更嬌艷，為了明天孩子們的臉上笑容更加燦爛，還給孩子一片玩樂的天地吧！把我們的傳統游戲運動推廣到孩子的生活中.讓孩子自己“玩”起來，在玩樂的世界中茁壯成長，這無疑是每個孩子所希望與向往的，也是教育中至關重要的組成部分.讓前人為我們留下的傳統游戲為二十一世紀的小學生教育抹上一筆絢爛的色彩！

王翠艷

第二篇：勞動技術教學案例與反思(王學翠)

《易拉罐空筒小制作》教學案例與反思

長征小學 王學翠

一、教學目標：

1、知識目標：掌握易拉罐工藝的基本制作方法。

2、能力目標：培養學生的動手能力及創造能力，豐富學生的想象力。

3、情感態度：培養學生對美的感悟力，提高審美情趣，增強環保意識。

二、教學重點：學習體會易拉罐工藝的的制作

三、教學難點：運用材料表達自己的創作意圖

四、教學用具：易拉罐、剪刀、雙面膠、以及其他輔助材料

五、教學課時：1課時

六、教學過程：

（一）導課

師：今天老師帶來了幾件自己親手做的手工藝品，大家仔細看看，能不能指出它們分別是什么材料制作而成的？ 生：??.師：對！同學們的眼睛真亮，一下子就看出來了，這些都是老師利用生活中常見的，如：酒瓶、龍蝦殼、石頭、鐵絲這些材料制作而成的，大家平時有沒有在吃完或用完某些東西后，想過再把它們加工成工藝品呢？ 生：??.師：好！這節課我們就嘗試用生活中最常見的易拉罐空筒來制作花籃。（出示實物，點入課題）

（二）授課

1、介紹材料屬性：

師：易拉罐我們最常見了，那同學們說說它有什么特點？ 生：（課件出示）

鋁質易拉罐質地輕而薄，表面光澤華麗，具有一定的彈性容易塑造及取材容易等優點，是一種制作工藝制品的理想材料。用它做花籃、筆筒或其他小物品，既利用了它自身的結構，又容易加工成型。

2、介紹工具：

師：再來介紹一下我們要用到的工具： ①剪刀1把、錐子1把 ②細線（長1米左右）③雙管膠1盒、易拉罐空筒3個 ④繩子1根（長1米左右）

3、制作方法：

師：介紹完材料和工具之后我再來講講它的制作方法。通過剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工成立體造型 師邊講邊示范

師：剛才老師給大家簡單示范了一下，做了條小魚，其實可做的東西還有很多很多，比如：（課件出示）

（三）實踐制作

1、確定主題。（依據主題來制作各種形象，比如）

2、采用剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工，造型生動。

3、合理分工，集體合作。

4、注意安全，不要傷到手，剪下的碎片不能隨意丟棄。（生嘗試制作，播放音樂，師巡回指導。）

（四）作品展示

1、學生自評、互評

2、師評 評出最佳創意獎、最佳作品獎、最佳制作獎

3、談體會

師：通過本節課的制作，同學們有什么感想或啟示？

（五）課堂小結

師：其實生活中并不缺少美, 而是缺少發現美的眼睛。只要我們多多留意，開動腦筋，用你靈巧的雙手去創造，那么生活中一些很不起眼的東西，可能都會成為精美的工藝品。這種變廢為寶，用自己的雙手在生活中創造美的做法不僅增強我們的環保意識，還增添生活情趣，我們要用我們的智慧和雙手創造美麗人生。

（六）板書設計

易拉罐空筒小制作 → 變廢為寶 → 美化生活保護環境 【教學反思】

本節課我所教的是云南省教育科學研究院編寫的五年級上冊勞動技術教材里廢物利用部分的第八課《易拉罐空筒小制作》。我對勞技課的理解是勞動技術課就要貼近同學的生活，讓大家能夠隨時隨地可以取材，方便“勞動”；再是要講究技術，學會主動從生活中發現。因此我對這節課的設計就從三個方面來考慮：一是通過不同素材制作成的工藝品的展現讓學生直觀地感受 “生活垃圾的魅力”、“工藝技術的魅力”，為他們的制作提供選擇。二是通過傳授，教給學生簡單的制作方法。作為老師，教給學生方法是最重要的。三是通過各種展示及講解，啟發大家主動學習，主動發現美并追求美。這也是新課標所注重的。但構思與實踐總是有差距的，本節課我就作如下小結：

一、課堂設計目標基本完成。

1、在展示方面，我自己親手制作的工藝品導入新課，學生對他們更有親切感，材料豐富，制作精美，有效地引導了大家感受工藝之美，并萌發“想自己做”的想法。工藝品制作的材料都是我們生活中吃過、用過后的一些很不起眼的廢棄物品，又使學生眼前一亮，在“環保”上給大家一些啟發。

2、在教授制作工具及方法上，我通過示范制作一條小魚將材料的介紹和工具的使用自然地融入其中，環節承接流暢，又節省時間，有效地將制作方法在易于學生接受的情況下傳授給學生。課件的欣賞則加深學生對制作的認識與理解，為他們在下一環節的操作奠定基礎，同時再次激發了學生創作的欲望。從學生欣賞課件的認真、驚訝的表情來看，我想目的也已經達到了。

3、作業環節中，在指導上，我的想法是讓學生自己解決問題，需要時我再加以指導，實踐證明，學生的表現非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同學根據命題作業，一部分同學在參考我提供的簡圖下完成了作業，學生的積極性很高，我想他們體驗到親手制作的快樂，這也是我希望達到的。從作業上看，學生的作品造型生動，搭配合理，還是很有創造性，很具想象力的。

第三篇：(王艷明)淺談中學體育教學中如何評價

在中學體育教學中如何評價“差生”

體育教學是使每一個學生都受益，都有發展，因此，解決“體育差生”的問題則能使我們更好地完成教學任務。從另一層意義上來說解決處理好“體育差生”的問題對我們體育教師也是一種挑戰。

一、“體育差生”產生的原因

1、身體肥胖型：隨著人們生活水平的提高，居住條件的限制，學校里的“小胖墩”越來越多，他們在體育課上跑不快，跳不遠，參與班級學校體育競賽的熱情不高。

2、體弱多病型：在學校里，除了“小胖墩”外，還有一些身體素質較差，體弱多病的同學，他們因為身體原因，經常缺課請假或身體能力限制，很難達到體育考核的要求。

3、懶散綜合型：這一類學生由于個性原因，對體育運動不積極，日久天長，逐漸對體育失去興趣以致達不到體育考核的要求。這部分學生現在也占有相當大的比例。二“體育差生”的心理分析。

1、運動積極性不高。

由于家庭、社會、認識等因素影響，認識上出現偏差，認為只要文化知識好就行，體育成績不好也不影響升高中。不認真完成體育課上的任務，考核不達標也無所謂，久而久之，對體育運動失去了興趣，進而甘愿落后。

2、自尊心過強，意志力薄弱。

一些學生由于自尊心過強，不愿在大眾廣庭下“出丑”，不愿意參與運動，甘愿放棄體育學習；有的學生由于意志力薄弱，承受不了失敗、挫折，直至不愿參與運動。

3、自卑、害怕心理。

通過我平時觀察和多年的教學經驗，發現體育教學中的“差生”從總體上來看，具有退縮保守，文靜內向和易于緊張憂慮的個性心理傾向，正是由于這些個性心理特征的影響，使得這些“體育差生”中的大多數學生一般都不喜歡或不樂意去參與需要一定的勇氣、毅力及冒險和競爭精神的體育活動。這類學生在體育課上經常會出現缺乏自信、膽怯、心以及過分緊張、憂慮等情緒特征，而且，一般情況下他們更樂于當觀眾，由于對體育活動不感興趣導致參加鍛煉和練習的次數太少，身體素質與體育能力自然無法得到有效的提高，通不過考試與測驗基本上是這批“體育差生”的一些人。

值得注意的是，這些學生中有一半左右的學生對體育運動上體育課不感興趣，和我們普遍認為學生都喜歡上體育課的說法是有出入的。經問卷調查，發現不感興趣的原因依次為：覺得學了沒用與升高中沒關系，覺得教材難度大跟不上，覺得上課枯燥乏味，教師水平太低。這一結果，在一定程度上揭示了體育教學在內容的選擇、課堂的組織與教法、教師的業務水平提高等方面存在的問題也是影響他們的學習動機與興趣的重要因素。

三、對策

1、用母愛對待每一位學生，建立真誠的師生情感。

眾所周知，母愛是最偉大最無私的，在5月12日四川發生強烈地震時，有這樣一個畫面：一個母親懷里抱著一個剛滿3個月的孩子，呈半跪姿勢壓在廢墟下面，當子弟兵救出嬰兒時，母親卻死了，在嬰兒的懷里有一個手機，手機上有一條沒有發出的信息：“孩子如果你能活下去，記住媽媽永遠愛你!”這就是母愛。作為教師關鍵是愛字當頭，沒有愛就沒有教育，也就沒有差生的轉化。愛是一種巨大的改造力量，能使堅冰化水，頑石變玉。教師只有愛字當頭，誠心對待學生，用母愛般的體貼與愛撫對待差生，不鄙視生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，只有這樣，師生之間才能建立起信任，才會更多的聽到“老師，我這樣做對嗎？”“老師，你看我最近是不是進步了？”這種積極要求上進的言語。

2、消除自卑心理，幫助差生樹立自信。

很多同學之所以落后，主要原因是對自己沒有足夠的信心，害怕受到挫折，因此，我首先要讓他們樹立足夠的自信心。我除了常用語言（如：“動作完成的不錯！”“有進步！”“加 1

油啊！”）來激勵他們，不厭其煩地為他們做示范動作外，還讓學生互相結對，激發他們對自己能力的認可，同時再運用一些體育方面的技巧，如降低動作難底，加強保護幫助，消除他們內心的顧慮和自卑，提高他們的自信。教師的表揚能促使學生產生積極向上的情緒，增強自信心，并促使其將這種積極的心理狀態遷移到學習中。所以，我在教學中善于發現孩子的閃光點，并及時地給予表揚鼓勵，讓他們在心理上得到滿足，促進學生克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

3、開展以全體學生為主的群體性體育活動，為差生提供展示自己的舞臺。

傳統學校體育都以競技體育為主，班級里的優等生才是群體性活動的主角，如校運會，參加的都是班里體育的佼佼者，其它一些體育類活動，如跳繩比賽、接力比賽、籃球比賽也只是各中優秀者才能參加。很多一部分人包括差生，他們只能坐在看臺上揮動手中的彩旗，賣力的吶喊助威，心中的無奈、羨慕盡顯臉上。如果也能給他們一個同樣的舞臺那該多好啊！既能滿足他們的表現欲，享受成功的喜悅，同時也可能督促他們為了完美表現而不斷的自覺練習，把“被動”變“主動”，把“要你學”變成“我要學”。實踐表明，效果是顯而易見的。如近期我校利用課外活動組織了一次跳遠比賽，一改以往只有部分優生參加的形式，讓全體學生參加。如此一來，部分的差生也感受到了壓力，曾有差生多次來問我：“老師，我跳的太差了，能不能不參加？”我的回答是：“只要你努力了，那就是成功！即使你的成績不理想，你也不會遺憾的。”很快，他們就付諸于行動。旁邊還有幾個優生在指導，為了班級的榮譽，所有的學生團結一致，眾志成城。值得高興的是，優生和差生第一次主動的走在了一起。

4、運用優勢項目，全面認識自我，增強上進心。

在體育教學中，教師針對他們的特點，把握他們的心理承受限度，開展各類競賽活動，充分調動其潛能，發揮其優勢，激發學生的活力，增強上進心，讓他們全面了解自己，認清他人。我一直對他們說：你這一個項目不好，但在另一個項目上不一定不好，胖墩跑不過別人，跳不過別人，在投擲上或許經過努力還可以拿第一！只有清楚了自己的優點與不足，就有利于消除心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到學習中去，產生進步的動力。

5、切實貫徹“因材施教，區別對待”的教學原則。

在教學中，我首先要應給予“差生”更多的關注，要對他們更為耐心細致的重點輔導，其次，要根據他們實際，降低教材難度和學習要求。在考核評價上，應以他們努力與進步的程度為主，應以縱向評價為主，而不應死照標準。前年我教初三女生體育，每個班都有幾個所謂“差生”，我在開學初，我根據體育中考的標準按測驗成績及運動能力把學生分成三組：第一組25-30分，第二組18-24分，第三組0-18分。在教學中我把主要精力都放在第三組上，給他們合理的選項，除了可生時間還利用業余時間給他們指導技術動作，并且根據每個同學的特點，為他們制定不同的運動套餐，經過一年的努力，第一組的所有同學都得到了滿分，第二組的95%的同學也得到了滿分，第三組的同學平均分由原來的8分提高到26分，體育考試中級的平均分由開學初的20分提高到28.6分，其中有一個班達到29.5分。

6、合理的評價讓差生充滿期待，轉折就此開始。

“上體育課沒意思，我考試老不及格。”“我練了，可是沒多大進步，照樣不及格。”學生的怨言猶在耳旁。的確，目前的評價方式仍然沒有超越傳統教學的束縛。因此，如何科學合理的評價學生的體育學習成績，事關差生的進步與發展。

首先，由教師來把握評價的尺度，因為教師是執行者，對實際教學中的運行情況，應該是評價過程中最有發言權的人。由于學生存在著差異性，如果簡單的用統一的，一成不變的評價標準來要求所有的學生是不公平的，也是不合理的。因此，我針對每個學生的實際情況，確定不同的發展目標和評價標準。如評價之前，根據教學要求和實際需要，合理定出等級（如優秀，良好，合格，不合格等），還可分別在學期初，學期中，學期末對學生進行若干次評價，讓差生覺得，每一位同學都是平等的，只是大家的起點不一樣而已，只要努力，自己完

全有機會獲得更好的評價。必要的時候還可以考慮讓學生自己參與到評價中來，在評價中了解自己的進步，認識自己的不足，這樣更有助于差生的學習與提高。

其次，不要單調的以考試代替評價，把達標測試與體育學習評價等同起來，否則勢必造成差生的厭學態度。我認為對差生的評價，內容完全可以多元化。如國外一些發達國家自普遍重視綜合性評價學生的體育學習情況。日本對學生體育學習評價的內容包括關心、意欲和態度、思考和判斷、技能和表現、知識和理解等，加拿大安大略省健康與體育學習課程的學習評價內容包括包括概念和理解、運動技能、積極參與、必備知識的交流。由此可見，上述國家的學習評價不僅僅重視于運動技能，更重視學生的學習態度和運動參與。如今，隨著課程改革的實施，新課程也注重強調對學生的評價應該是多元評價，除了對學生進行體能測試外，還涉及到學生的生長發育情況，學習態度、行為習慣、意志品質、合作精神等方面，真正的體現了“促進學生全面發展”的教育理念，讓差生的心中重新燃起了希望。

四、結束語

中學體育教學是培養學生終身體育意識和鍛煉習慣的，而不是培養體育全才。因此，那些因各種原因造成的“體育差生”我們更應關懷他們，更應協同努力，以多角度、多層次施加教育影響，促進他們健康轉化，全面進步。我們都知道，不管我們怎樣努力，讓所有的“差生”都變成體育尖子生是絕對辦不到，但讓所有的學生在原有的基礎上都有所提高是完全可以做得到的。總之，人都是有情感的，尤其是那些差生，他們更需要別人的關注與肯定，只要我們大家都來關心他們，愛護他們，他們就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。在我們的教學中已經有很多學生取得很大進步了！

在中學體育教學中如何評價“差生”

王

艷

明

遷安市遷安鎮中心校

第四篇：王艷期中教學總結

期中教學總結

本學期我承擔了17春幼教2、3班，17秋幼教3班的語文教學；17春幼教1、2、3班的幼兒園活動設計課及17春幼教3班班主任工作，每周總課時15節。回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經驗的教師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，讓學校領導放心，讓學生和家長滿意。我對這一階段的教學工作總結如下：

一、收獲及貢獻

回顧這半學期，我從未請過假，每天按時上班，不遲到不早退；教學方面，認真備課、上課、聽課，及時批改作業。教學中會結合學生專業性質進行教學。按時完成學校布置的各項任務。

二、常規教學

教學進度：教學方面按照開學初制定的教學計劃授課，其中17春幼教2、3班語文第五單元教學即將結束，作業次數為每班11次，作文1次，總次數為23次；17秋幼教3班授課到第三單元，因是高考升學班，作業次數達到了16次。活動設計課教學本學期授課到健康教育活動設計，17春幼教1、2、3班進度相同，作業次數每班為9，總次數為27次。

教學實效：每節課針對課程性質設定的德育教育不同，比如語文課上結合本單元主題安排學生講德育方面小故事，如果主題不符合，會安排學生進行以安全為話題的教育；活動設計課上安排學生進行三分鐘兒童故事講述。

教學過程中存在的問題及改進措施：

存在問題：教學經驗不足，有時候課堂上不能很好地結合學生的專業性質及生活實際進行有針對性的授課；對整個課程的把握和相關性不能很好地進行整合；設定教學目標沒有長遠的計劃；不能很好的針對學生的興趣出發來設計教學，教學方法單一，課堂實效性一般。

改進措施：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，需要做下面的工作： ⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生普遍比較懶惰，每天安排學科相關的任務尤其是學前教育學生的專業技能，安排學生時時督促，制定獎懲措施，每天進行反饋。

3、平時教學中，還需要虛心向有經驗的老師請教，多聽課，取長補短，學習適合中職學校的教學模式。

4、參加學校活動積極性不高，今后要積極參加，讓自己變得自信一點。

三、自己的進步

進入本校將近一年的時間，由最初的不熟悉生源，不熟悉課程，到現在了解與掌握，工作中也總是認認真真。雖然還有很多的不足，但我有一顆積極向上的心，我愿意虛心學習，改正自己的不足，希望各位領導老師指導與指正。

學前教育系

王 艷

2017年11月28日

第五篇：《野草》教學設計-王翠霞

《野草》教學設計

郭村鎮中心小學

王翠霞

教學內容：

《野草》是北師大版六年級語文下冊第四單元的一篇課文。文章通過描寫植物種子的神奇力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。設計理念：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。學情分析：

根據學生特點，在教學過程中，我力求給學生創造自主學習的條件，讓他們在自主空間中體會作者的情感。教學目標：

知識與技能：

1、通過對教材中段落的對照解讀，感知種子生命力的強大。

2、鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內涵，形成具像，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

3、時空拓展，引發感受，在反復誦讀中抒發閱讀感受。

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學習方式。

情感態度與價值觀：

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。

2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。教學重點：

品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。教學難點：

提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，引導學生品詞析句，深層解讀。

教學模式與手段：

采用讀——品——悟——議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。教學過程：

一、導入新課

1、草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句？剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》。

2、作者簡介：夏衍(1900—1995)現代著名作家、劇作家、電影理論家。原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣（今余杭）人。1927 年四一二事變后被國民黨開除黨籍，不久即加入中國共產黨。曾翻譯高爾基的名著《母親》； 創作報告文學《包身工》，反映包身工在資本家剝削下的慘痛生活，引起廣泛注意和重視。后又創作《祝福》、《林家鋪子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等電影劇本。

二、初讀課文，感知內容。

1、注意讀準字音、讀通句子。

2、野草的種子給你留下了什么印象？（種子力量之大）

3、課文中哪些事例描寫了種子力大？

（事例：①種子破開頭蓋骨；②筍的成長；③小草的成長。

三、體會種子力之大。

1、課文中通過事例描寫了種子力大，這屬于什么說明方法？你知道嗎？（舉例子）

2、作者在事例1中為了體現種子力大用什么和什么作比較嗎？運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？（科學家無法分開頭蓋骨—對比—種子完整地分開頭蓋骨；說明方法：作比較；好處：更加具體、形象地突出了種子那超越一切的力。）

四、再讀課文。

1、邊讀邊畫出直接描述“種子力量之大”的語句。

2、抓住重點詞句細細品味，把你的感受簡單標記在書上。比如：①一粒種子所可以顯現出來的力，簡直是超越一切。

②植物種子力量之大，如此如此。③一粒種子的力量之大，如此如此。④它的力量之大，的確是世界無比。

3、讀語句，合作交流：

①小組成員內分享自己的閱讀感受。②全班交流。

4、重點品析：第六自然段閱讀感受：

①四個動詞是：“挺、鉆、透、掀翻”

②教師重點強調的表達效果：（品詞析句方法：抓重點詞語，理解詞語的表達效果。）

（這四個動詞更能讓我們感到種子那“頑強不屈的力”。）

③指導朗讀這一段：想象著石塊下的小草頑強不屈地面對困難的樣子，把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）（品詞析句方法：通過朗讀結合自己的情感深入理解句意。）

五、深入理解課文：

1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）。作者對這種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。

（這是一種“長期抗戰的力”，一種有彈性，“能屈能伸的力”，更是一種有韌性，不達目的不止的力。）

2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實令人震撼。在震驚之余，讓我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）

補充材料：1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

3、通過這段資料，我想同學們肯定有了更深的認識，你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么？誰來談談自己的理解？

（作者把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識到自己的力量，進而行動起來，團結奮戰，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰勝的精神！）

4、當時的社會形式不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中，委婉的啟示人們。

作為一名愛國志士，當你看到大片國土淪陷時，你的內心一定激動萬分；作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你內心的憤慨一時迸發出來；作為一名愛國作家，夏衍先生寫下了《野草》，不但鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫道：（齊讀第八自然段）此刻，小草、種子指的是什么？盆花指的是什么？瓦礫、石塊指的是什么？（小草、種子指：奮力抗戰的民眾；盆花指：國民黨反動派；瓦礫、石塊指：一切反動勢力和日本侵略者。）

5、這在文學上屬于什么寫作手法？（象征手法）

象征是用具體的事物表現某種特殊的意義。運用象征的手法好處：可以使文章更加含蓄，寄托之意更加深遠。

6、創設情景：請同學們觀看圖片，思考：作者為什么贊頌小草的力量？

（作者以小草頑強的生命力啟示人們，面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮然向上，鼓勵人們勇于斗爭，給人以信心。）

六、總結：

歷史的車輪輾過六十多個歲月，處在新世紀的我們重讀六十多年前的這篇文章同樣可以感受到野草那頑強不屈、知難而進、鍥而不舍的進取精神。同樣在我們的生活中，依然有許多不畏艱辛、奮然向上的人，希望我們同學們也能做一名頑強不屈的人。

七、拓展練筆：

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說??

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書設計:

野草

（種子力量之大）

長期抗戰的力:有彈性，能屈能伸的力；

有韌性，不達目的不止的力。