第一篇：中班社會教案生活中的標志

中班社會教案：生活中標志

［活動目標］

1、幫助幼兒認識生活中的一些常見標志，懂得基本的安全知識，提高自我保護能力

2、鼓勵幼兒在生活中做一個善于觀察的有心人。［活動準備］

1、請家長協助帶孩子在生活中觀察常見的安全標志。

2、各種標志、圖片若干。

3、ppt課件 ［活動過程］

一、請幼兒介紹自己帶來的標志 師：最近我們請幼兒收集了我們生活中的很多的標志，接下來我們來請幼兒介紹一下他們今天帶來的是什么標志，這些標志他們是什么樣子的？又表示什么意思？（帶來標志的幼兒介紹，教師在投影儀上展示）

二、請幼兒講講自己知道的安全標志有哪些，豐富幼兒的認識。

師：那我們生活中有很多這樣的標志，今天老師也給小朋友帶來了很多的標志，你們來看看這些標志是什么顏色的？什么形狀的？首先來看看是什么顏色的？ 幼：有。

師：看完了顏色我們來看看這些標志是什么形狀的？ 幼：

教師小結：我們發現這些標志有藍色的、黑色的、紅色的、綠色的、白色的、黃色的還有圓形的、三角形的和長方形的。那這些標志又是表示什么意思呢？那接下來我們來看幾個主要的標志。

三、引導幼兒認識幾種主要安全標志。

1、出示飲用水的標志，師：小朋友們看，這張標志上有什么？他有哪些顏色又是什么形狀的？

幼：有水杯、水龍頭；外面有個圓圈。師：那你猜一下是什么意思。幼：是不是喝水的意思？

師：你們真棒，一下就猜出來了，這個標志的意思是可以飲用水。你們看這個圓圓的標志是一個指示標志，說明貼有這個標志的水是能喝的水。（再次提問幼兒并認識圓圓的標志是一個指示標志）

師：那我們接下來再來看一個標志，看看這個圓圓的標志是表示什么意思？（教師出示）幼兒觀察教師提示，同時看兩站圖片對比這個兩張標志上除了顏色不一樣之外這個第二張標志上多了一個什么？（一個紅色的）幼：是不能喝水的意思。

師：小朋友真聰明是禁止喝水的意思。這個紅色的圓圈加上紅色的一扛是一個禁止標志。貼上這個標志意思是禁止喝水。那我們想想看我們生活中什么地方可以貼上這個標志的（可以喝水標志）

幼：我們教師喝水的水桶上

師：這個標志呢，是禁止很水的意思，那我們可以把它貼在我們教室的什么地方？ 幼：水龍頭上

2、出示當心燙傷的標志，引導幼兒觀察，師：看完了這些禁止標志我們再來看看這張標志它是什么形狀的，上面有什么？ 幼：三角形的，里面有一橫，還有三條彎彎的。

師：那我們把這個一橫表示一樣東西，彎彎的三條像是冒出來的煙，說明這個東西怎么樣？ 幼：是不是表示這個東西很熱；或是很燙。

師：小朋友真聰明說明這個東西很燙，那你們來猜猜看這個標志是什么意思？ 師：又猜對了，這個標志是小心燙傷的意思。

小結：這個標志是三角形的，說明它是一個警示表示，里面有樣東西很燙，就是警示人們要小心燙。

師：那你們想想看這個標志可以貼在我們生活中的什么地方？ 幼：熱水瓶上。。。

師：那我們生活中有很多這樣的三角形的標志，但是里面所表示的內容是不一樣的，請小朋友來看看這些標志是什么意思？這些標志又可以貼在我們幼兒園的什么地方？（教師出示小心觸電、小心滑倒）

幼：小心觸電，可以放在開關上、小心滑倒，可以放在樓上的一個菜梯上

3：出示安全出口標志，引導幼兒觀察，師：這個標志又是什么形狀的，里面有什么？ 幼：長方形的，里面有一個箭頭，還有一個方框框

教師提示，箭頭表示往箭頭的方向走，說明那邊有個門口可以出去的 師：你們想想看在什么地方見過這個標志，幼：超市，商場，樓梯口。。。。

小結：這是一個指示標志，給人們指明方向的，說明那邊可以走出去，是一個安全出口

四、認標志、貼標志競賽，加深幼兒的印象。

1、師：老師這邊準備的很多的標志，想和小朋友一起玩一個游戲，等下先請小朋友每人拿一個標志，然后看看這個標志是什么意思，跟邊上的小朋友一起談論一下他們拿到的是什么標志。（幼兒談論教師指導個別幼兒）

2、師：那接下來老師說出一個標志，就請擁有這個標志的小朋友將標志拿到上面來，展示的投影儀下（或者教師展示在一塊板上）

五、活動延伸。

我們生活中有很多這樣的標志，回家后可以和父母出去的時候觀察一下我們生活中還有什么地方有什么樣的標志，這個標志是什么意思。回家有也可以和父母一起收集一些標志，拿到幼兒園豐富我們的主題墻，讓其他小朋友也看看這些標志。

第二篇：幼兒園大班社會教案：生活中的標志

一、活動目標：

1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。

二、重難點分析：

1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。

2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。

三、活動準備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。

2.自制課件、各種標志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等)。

四、活動過程：

(一)觀看錄像導入，激發幼兒的活動興趣。

1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?

2.提問：你都看到了什么?錄像中有哪些交通標志?除了注意信號燈標志，還有哪些標志?

3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。

(二)拓展認識標志

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。

指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢?(請幼兒說)

小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧!

2.認識生活中常見的標志。

(1)出示禁止煙火標志。

提問：這是什么標志?標志上有什么圖案?你在哪里見過這個標志?它告訴我們什么?

小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。

(2)出示當心觸電標志。

提問：這是什么標志?你在哪里見過這個標志?它表示什么意思?

小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

(3)依次出示注意安全

當心滑跌緊急通道當心中毒禁止吸煙禁止游泳禁止觸摸等常見標志引導幼兒認識。

3.請幼兒討論標志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標志?它們對我們有什么用?

小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的標志。

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢?請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分?

小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂;標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做警告標志;藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做提示標志;一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做禁止標志。

5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。

出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。

指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿 在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。

小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。

(三)活動延伸。教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。

第三篇：生活中的標志教案

《生活中的標志》教案

教材分析：

《生活中的標志》是現代商業美術課中的重要內容，是初中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的應用分類和表現形式。教學難點：標志的創意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

導入新課：

同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

學生回答??

教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――生活中的標志。（板書課題）

二、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、什么是標志

? 標志是用圖像、文字和色彩來代表某一種事物或表達某種含義的圖形符號。每一個標志都代表著特定的意義。它造型簡潔獨特，色彩單純明快，具有很強的視覺沖擊力。標志的運用十分廣泛，已經成為現代社會生活不可缺少的部分。

（二）、標志的分類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志大致可以分為三個類別；

即政治、文化類（國家、地域、黨派團體、慶典、節日、會議、展覽活動等）經濟、科技、商業類（公司、廠商、商店、賓館、餐飲等）公共服務類（公共交通、社會服務、公共安全等）學生欣賞課本；看看你找的類別屬于哪一種

（三）標志的類型，教師結合課件講解。

1、文字型（包括漢字、字母和數字）標志。如樂百氏標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

2、形象性（包括具象與抽象）標志。如奔馳車標志、黨委標志、中國航空標志。

4、綜合性（綜合文字與形象）標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（四）標志設計的原則

? 簡潔明了，便于識別和記憶。? 構思富有創意 ? 具有美感

學生活動1：觀察課本上的標志，分析他們所表示的意義，以及設計表現的創意。

奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

（五）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

三、作業要求：

想想自己的學習和生活環境中還需要哪些標志，嘗試設計一個標志。

教師提示：

給學校各專用教室設計一個標志；

給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

四、學生完成作業，教師巡視指導。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

五、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

馬城鎮初級中放學

崔萍萍

第四篇：生活中的標志教案

生活中的標志

一、教材分析：

《生活中的標志》是初中美術課中比較重要的內容，是初中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中有對生活中常用標志的欣賞、也有國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

二、教學目標：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法。

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用能力。

3、情感目標：引導學生樹立正確的審美觀念，提高學生的欣賞水平，增長生活知識等。

三、教學重點、難點：

教學重點：標志的分類、作用及表現形式。教學難點：標志的創意設計。

四、教學方法：

講授法、比喻法、情景導入教學法、五、教具、學具準備：

多媒體、課件、筆等。畫筆、畫紙、顏料等繪圖工具。

六、教學時間：

1課時

七、教學過程：

1、導入： 同學們，上課之前我們先回憶一下，第一次來到新的校園，你是怎樣找到自己的班級的？

學生回答······

教師總結：大家的答案都一樣吧，都是看班級牌。班級牌就是能夠代表這個班級的圖形符號，類似的這些標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活的各個方面，在現代社會生活中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值和強大的社會功能，今天我們就來學習這種視覺的語言——生活中的標志。

2、講授新課：

（1）活動：欣賞——多媒體演示教學課件。

師總結：同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義，因此可以說標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用，具有很強的概括性和象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（2）標志的含義：

標志logo，又寫作標識，是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。標志，在現代漢語詞典中的解釋是:表明特征的記號。

（3）標志的分類：

? 政治文化（國家、慶典、節日、會議、展覽等）、經濟類（公司、廠家、商店、賓館、餐飲等）；

? 公共服務類（公共交通、社會服務、公共安全等）；（4）標志的類型：

? 文字型（包括漢字、字母和數字），如：可口可樂標志； ? 形象性（包括具象與抽象），如：國旗、國徽、耐克鞋標志、男女廁所標志、奔馳車標志等；

? 綜合性（綜合文字與形象），如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志等等。

（5）標志設計的原則：

簡潔明了，便于識別和記憶，構思富有創意，具有美感。（6）標志的設計方法步驟：

①選題，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息； ②構思，考慮清楚怎樣突出標志設計的特征及表現手法； ③構圖，以簡練、概括的形象明確的表達信息； ④定稿，多畫幾幅草圖，選擇最理想的設計方案； ⑤著色，一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

（7）課堂小結：

本課學習了標志的分類、類型、作用，以及欣賞標志，設計標志等等內容，我們可以自己試著為學校、班級或個人設計一個有特點的標志。

（8）課后作業：

為學校、班級或個人設計一個有特點的標志。

八、板書設計：

生活中的標志

1、標志的含義

2、標志的分類、類型

3、標志的設計原則

4、標志的設計方法與步驟

第五篇：生活中的標志教案

課題：《生活中的標志》

教材版本：義務教育課程標準《美術》教材(冀版)第13冊第8課 教學背景簡介：

我所在的學校是一所農村的中學，學生大部分是農民子弟，有一小部分父母是職工或經商的，學生的思想單純、熱情。

我教八年級4個班，每班40人左右，由于人多上課只在教室上，只有興趣小組的同學在美術室活動。學校的操場很大，有時讓同學們在操場上畫學校的教學樓、樹或分組畫學生的自行車等。教學目標：

1、認識常見的生活標志。培養用生活標志指導和規范自己行為的意識和能力。能對人們的生活行為做出正確的判斷，初步具有良好的社會公德意識和道德習慣。

2、培養學生搜集資料、整理、交流信息的能力，鍛煉用美術形式記錄自己的調查結果，使學生運用自主、合作、探究的學習方式，提高學習能力。

3、了解標志的藝術特征，學習用最簡潔的藝術語言，運用概括和象征等手法，恰當地表現出事物的本質特征。教材分析：

本課中的標志圖片都是生活中常見的，如交通標志、新浪網標志。這更貼近學生的生活，使學生有種親切感，激發學生學習標志的興趣，從而在日常生活中會更留心觀察身邊的事物。豐富的圖文資料，介紹了標志作品的藝術特征，表現形式和設計要求，一批設計精彩的標志作品圖例，便于學生從感性入手，自主地分析標志作品豐富的設計語言和它的形色構成所傳達的信息和代表的意義。學生分析：

初中一年級學生活潑好動，自主學習的能力差，注意力易轉移，但對感興趣的事物易接受。學生課前搜集有關生活標志的各種形式的資料，并要求能說出它們的名字、形象和含義；分析標志設計有什么樣的藝術特征、有哪些類別。這樣學生會有目的的去做。教學方法設計：

根據對學生的分析，我主要采取了“啟發——引導法”，通過實例調動教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的主動性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用展示臺、幻燈來優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效果。通過提問不同層次的學生，培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

教學多媒體設計：

1、播放廣告，最后出現的圖為一華龍集團的標志，引出課題《生活中的標志》。

2、“看一看，說一說”展示學生常見的標志設計圖，由此學生討論什么是標志。

3、“分一分”按類別展示標志，讓學生分類。由此總結標志的分類。

4、按標志設計的表現形式來展示標志設計作品，由學生分類，并把自己帶的分類展示典型標志設計作品，由學生討論標志的特點。

5、“欣賞借鑒”展示多幅標志作品，并由學生說出設計思路。

6、“試一試”為學生實踐。

7、“我講你評”。學生講自己的設計思路。

教具、學具：多媒體課件、課本中的圖例、學生課下搜集的標志等。

課堂教學實錄：

《生活中的標志》課堂教學實錄

教材選自義務教育新課程冀版實驗教材第13冊第8課

導入

師：“同學們，課下我們搜集了一些標志作品，同學們都擺在桌上，老師看一看誰做的最好。”(學生們都踴躍地展示自己搜集的標志作品。)“好，同學們做的非常好，這節課的最后我們自己也會做出這樣的作品”

“下面，我們先看一段非常熟悉的廣告。(播放廣告)。廣告最后會出現一幅圖案，這幅圖代表什么呢？咱們一起來欣賞 ”

廣告則一播學生們就開始嚷嚷：“華龍方便面，我經常吃。”學生們中午不回家吃飯，干吃方便面是經常的事，所以第一個問題是難不倒你們的，我心想，第二個問題你們就不一定知道了。師：這圖代表什么？

生(齊答)：華龍方便面，方便面袋上都有這樣的圖案。師：準確地說是華龍集團的標志。

師：我們經常看到這樣的標志圖，在我們吃的方便面袋上，同學們說說這個圖，像什么？(自由發言)學生們開始指指點點，議論紛紛，有的說可能是兩條龍吧，有的猜是兩個環??。我心想，有點難度了吧，于是我給他們提示了一下：“不好看出來，那么我請同學們模仿這個圖做一個動作，”學生們恍然大悟，高高地舉起雙手，為了讓學生們看的更清楚，我選了一位同學到講臺上做這個動作。)“看這個動作，你會想到什么？” 生：“高興的人”“歡呼的人”

師：同學們說的非常對，圖為兩個環相扣兩個環隱形為一個歡呼的人，象征著華龍人朝氣蓬勃、挑戰自我的精神風貌。今天我們一起來學習生活中的標志。

二、講授新課(基礎知識)

1、什么是標志：“現在我給你們看幾幅生活中常見的標志，看誰知道它的含義。”(放幻燈)生：第一個是中央電視臺的標志，第二個是電腦的標志，第三個是中國銀行的標志，第四個是中國鐵路的標志，第五個七匹狼服裝的標志，第六個不知道是什么。

師：說的很好，第二個是聯想集團的標志，第六個是什么，這個女同學說是什么？ 女生：玉蘭油。

師：是一種化妝品的標志。說了、看了這么多，同學們可以根據自己的理解說說什么是標志。(學生討論)生：是一種符號。“是一個記號” “是代表事物的圖”

師：同學們總結的很好，你們觀察的也很仔細。標志是一種視覺識別的符號，起著傳遞信息的作用，具有很強的概括性和象征性，使人一目了然。

“標志存在于我們社會的各個角落，適用于社會生活各個方面，給我們的生活帶來了很大的方便。一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；同學們如果認真觀察就會發現在我們的周圍有各種各樣的標志。”

2、標志的分類：(按用途分)師：標志的種類很多，有為人類共用的，如公共場所標志、交通標志、安全標志、操作標志等。看屏幕上哪個屬于這類？(放幻燈)生：中國電信標志、禁止大客車通行標志、火警119、問詢處。師：請同學們自己舉例。

生：一個紅色問號，代表注意危險。

師：還有為國家、地區、城市、民族、家族專用的旗徽等標志；誰舉個例子？ 生：國旗。“聯合國的標志”

“清真的標志是一些曲線”學生們爭先恐后的回答。師：有為社會團體、企業、仁義、活動專用的，如會徽、會標、廠標、社標等，同學們舉例。生：奧運會標志、團徽。

師：為某種商品產品專用的商標；這個例子好多，同學說說，看誰知道的多。

生：李寧牌服裝是將拼音字母‘L’橫向夸大作為標志。“七匹狼服飾標志。”

師：為使人辨明所標志的事物，一些標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個標志，去掉小字也能辨別它。李寧牌服裝就是這樣。師：還有為集體或個人所屬物品專用的，如圖章、簽名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的獨特功能。

師：“我給出幾組標志，看我是如何給它分類的。”幻燈給出三組標志，分別是按文字型、圖案型、文字圖案綜合型分的。學生們開始思考。

3、標志設計的一般表現手法，(從造型上分)(看幻燈)(學生活動)師：同學們看中央電視臺的臺標、鳳凰衛視的臺標、太陽神的標志從造型上分，它們各有什么特點？

生：中央電視臺的臺標都是由字母組成的。鳳凰衛視的臺標沒有字母，只有圖。太陽神的標志兩者都有。師：總結的非常棒。

師：標志表現手法是多種多樣的。文字型 有中文變形組合如永久自行車標志是由變形的“永久”兩字組成的圖案。中央電視臺的 CCTV是中央電視臺名稱的拼音縮寫，前面兩個C分別代表中國(china)和中央(central)英文的第一個字母，TV是電視，一目了然。(２)圖案型

引用的鳳凰臺。鳳凰臺的臺標圖案取其名，是由鳳尾組成的圈，很大氣簡潔，與該臺風相似。(3)文字圖案綜合型

設計中各種手法結合應用，就形成了綜合型的標志設計，這種類型運用廣泛、傳播速度快。廣東太陽神集團公司標志以紅色圓形和黑色三角為基本定位的嶄新形象出現在市場上，面目煥然一新給人留下深刻的印象。企業形象廣告片中的廣告詞——當太陽升起的時候，我們的愛天長地久??

下面同學們把自己手中的標志按這三類分一分，(我在投影臺上放了一張紙，上面用1、2、3分別代表文字、圖案、綜合三種類型，)一個一個的上來放，給放錯了的同學提個醒，鼓掌、怎么樣？同學們都來精神了，都盼著誰放錯了，好給誰鼓掌。這樣同學們都認真的給自己的標志分類。沒一個出錯的。

師：同學們都分對了，為咱們都分對了而鼓掌。我是想給同學們制造點氣氛，好繼續學習下面的內容。

4、標志的藝術特點

師：下面請同學們把自己課下搜集的標志拿出來，歸納出你所帶標志的特征，寫一寫，你能歸納出幾點。(學生發言討論)生：我總結出兩點，第一點，我認為標志很簡潔、美觀。第二點是顏色醒目。

生：我補充一點，標志給人們帶來了方便，能準確的傳達一種信息。師：同學們歸納的很好，我們分析幾個標志的含義后一起來總結標志的特點。(放幻燈)生：‘國家節水標志’由水滴、人手組成。標志像一只手托起一滴水，動手節約每一滴水；

師：說的對，我補充一點，綠色的圓形代表地球，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。（學生們一點即通，而且用在了自己的創作中）

師：“下面是中國環境標志，同學們分析它的含義。”學生們開始議論，都想到了圖案中的“環”寓意環境。下面是一學生的分析。生：中國環境標志圖形由青山、綠水、太陽及周圍的環組成。圖形的中心結構表示人類生存的環境，外邊的環有保護環境的意思；環的‘環’字與環境的‘環’同字，還有全人類共同保護人類賴以生存的環境的意思。

這是一個女生，她洪亮的聲音和對標志透徹的分析贏得了同學們的一片掌聲。

師：說的很對，我就不再做補充。(再多說有點畫蛇添足了)通過對我國的‘節水標志'、‘環境標志'，我們也就知道標志特點的大概內容了，同學們自己總結出標志的特點”。學生們開始分組歸納標志的特點，一會兒就有同學舉手。

女生：從外形上美觀鮮明，內容簡潔具體，一目了然。(聲音清脆)又一女生：圖案明亮，內容表達十分清楚，使人記憶深刻。(干脆利索)師：男生的意見。

座位中一男中音：“顏色鮮艷”(聲音中帶著一絲不屑，好像在說‘這么簡單的問題就留給女生回答吧')師：好吧，同學們基本上都總結出了標志的特點。標志的藝術特征可以歸納為以下幾點：(幻燈顯示)

1、簡：簡明易認、一目了然(過目不忘)；多數標志的設置就是要引起人們注意。

因此色彩強烈醒目、圖形簡練清晰，是標志通常具有的特征。

2、準：內容準確，形象直觀；避免多解或誤解。

3、奇：藝術形象獨特、不能雷同；

4、美：符合藝術美的規律，符合大眾普通的審美情感；一般來說，藝術性強的標志更能吸引和感染人，給人以強烈和深刻的印象。

師：再回頭看看你們手中的標志是不是也具有這幾個特點呢？我們欣賞兩個標志，課下再認真分析。

三、欣賞——借鑒

師：我們課下再認真分析這些標志，下面同學們就要自己動手了。

四、實踐——指導 師：今天我們學習了標志的類別、特征、和表現手法，看了這么多標志，同學們一定也很想自己動手設計一個，現在就有幾個標志需要大家來設計：

1、為省(或市)電視臺設計臺標。

2、為學校或你的班級設計一個標志。任選一題要求：符合標志的四個特征(簡明、準確、獨特、美視)，畫出鉛筆稿，下節課再完成上色。由于時間緊，臨時決定只有鉛筆畫出自己的構思，更多的時間用在學生的講評上。

五、我講你評

利用投影儀，展示學生作品，由學全上臺講解，臺下學生給出評論，(由于學生作品中有單們名稱，不再詳說作品含義，僅展示幾幅學生講解自己作品的圖片以供賞析)感覺學生的想象力非常豐富，把所學的都用在了自己的創作中，比我預料中的要好的多，而且作品含義深刻。

六、課堂總結

師：“以‘我講你評’為題，同學們展示、評議、欣賞自己和他人的作品，按標志的特點和藝術表現形式來評議。”

這節課同學們表現的非常好，有五個同學上前講述自己的設計思路，有兩個學生設計的學校的標志，很獨特，有三個學生設計的是班級的標志，也都是各有特色。有很多同學想展示自己的作品，由于時間緊，沒有來得及說。(鼓勵學生大膽發言，教師給予肯定)教師總結：

這節課同學們看了很多優秀標志作品。了解了標志設計的基本知識和設計過程。在生活中還有許許多多的設計，比如包裝設計、海報設計、家具設計、環境設計、建筑設計等等，觀察生活，你會發現更多的設計藝術，走進藝術，你會發現生活會更美好，我衷心希望同學們從此都能夠熱愛藝術，熱愛生活。教學反思：

這節課我準備了大量的中外優秀的標志作品，講課的過程中，發現一節課講不完，所以，刪除了一些，講完這節課，給我的感覺還是時間緊，這是最大的失誤。學生愿聽，而且，在設計過程中比我想象的要好很多，很多同學的設計都出乎我的意料，課堂比較活躍這也是成功的一方面，這是我感到欣慰的。還有就是我的語速頗快，應稍慢一點。此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。