第一篇：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)--《獅王進(jìn)行曲》(張亞楠)

大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)---《獅王進(jìn)行曲》

設(shè)計(jì)意圖

本音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品，樂(lè)曲生動(dòng)形象，通過(guò)欣賞音樂(lè)，讓幼兒體會(huì)到進(jìn)行曲帶來(lái)的歡快、莊嚴(yán)的節(jié)奏感，讓幼兒感知音樂(lè)帶來(lái)的不同感受。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙運(yùn)用故事貫穿全曲，利用頭飾、動(dòng)作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能通過(guò)欣賞音樂(lè)認(rèn)識(shí)獅子，了解獅子的習(xí)性和特點(diǎn)。2.通過(guò)反復(fù)欣賞音樂(lè)，知道樂(lè)曲的節(jié)奏和強(qiáng)弱。

3.在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)做出和獅子相同的動(dòng)作，體驗(yàn)表演時(shí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)、獅子王的圖片、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感受樂(lè)曲

老師：今天老師帶來(lái)了一曲好聽(tīng)的音樂(lè)，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里出現(xiàn)了什么？（播放音樂(lè)）

老師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲，你覺(jué)得這音樂(lè)怎么樣啊？（雄壯、輕快、活潑）

二、通過(guò)講故事引起幼兒的興趣

1.老師：這首樂(lè)曲這么好聽(tīng)，因?yàn)檫@首樂(lè)曲中講了一個(gè)獅子王的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)—（故事：在一個(gè)很黑很黑的大森林里，大樹(shù)和小樹(shù)長(zhǎng)得特別高，樹(shù)葉特別大，風(fēng)一吹，樹(shù)就發(fā)出了沙沙沙沙沙的聲音，這時(shí)，從森林的深處傳來(lái)了獅子的吼叫聲，獅子王正在打扮自己準(zhǔn)備出去。忽然，猴子從樹(shù)上伸出頭來(lái)，報(bào)告說(shuō)獅子王駕到，這時(shí)森林里的樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭，獅子王就大搖大擺的走出來(lái)，獅子王大聲的吼叫，說(shuō)今天是他的生日，不吃任何小動(dòng)物，小動(dòng)物們聽(tīng)了特別高興，圍著獅子跳起了舞，他們高高興興的在一起玩耍，可開(kāi)心了）。

2.在講故事中提問(wèn):(1)獅子王出來(lái)之前都出現(xiàn)了那幾個(gè)小動(dòng)物？（出示猴子的頭飾）

（2）小動(dòng)物們都是怎樣歡迎獅子王的到來(lái)的？有誰(shuí)來(lái)表演一下？（讓孩子回顧故事中的情節(jié)）

（3）獅子王出現(xiàn)的時(shí)候是怎樣出來(lái)的？發(fā)出了什么聲音啊？有誰(shuí)來(lái)表演一下？那有誰(shuí)知道獅子王還有哪些特點(diǎn)呢？

（4）獅子王來(lái)到之后，小動(dòng)物們都是怎樣做的?

三、整體欣賞音樂(lè) 老師：這首樂(lè)曲中一共有幾段啊？哪一段是獅子王出現(xiàn)歡迎他的？哪一段是獅子王大聲吼叫的？哪一段是小動(dòng)物們歡迎獅子王的？我們一起再聽(tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊可以跟著學(xué)學(xué)。（整體欣賞，老師給與指導(dǎo)）

四、分段欣賞

1.聽(tīng)第一段的音樂(lè)（老師：我們來(lái)聽(tīng)一下第一段講了什么？聽(tīng)完后讓小朋友們來(lái)說(shuō)一下）2.聽(tīng)第二段的音樂(lè)（老師：聽(tīng)獅子王在干什？它是怎樣來(lái)的？是怎樣走路的？獅子王是怎樣吼叫的？讓個(gè)別幼兒表演，然后老師和幼兒一起表演）

3.聽(tīng)第三段的音樂(lè)（老師：小動(dòng)物們都是怎樣歡迎獅子王的？老師扮演獅子王，孩子們扮演動(dòng)物圍繞老師跳舞）

五、分角色表演

老師：老師今天把小動(dòng)物和獅子王請(qǐng)到了咱們的教室里，咱們帶著他們的頭飾一起跟著音樂(lè)來(lái)表演吧。（首先老師當(dāng)獅子王，讓幼兒扮演小動(dòng)物；然后讓幼兒當(dāng)獅子王，來(lái)進(jìn)行表演）

六、活動(dòng)結(jié)束

老師：小朋友們都表演完了，在這次跟著音樂(lè)表演中，你最喜歡誰(shuí)啊？除了這些小動(dòng)物，你還知道別的小動(dòng)物是怎樣狂歡的嗎?今天回家的時(shí)候就表演給爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起討論，明天咱們?cè)僖黄饋?lái)到幼兒園表演給小朋友們看好不好？

活動(dòng)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了故事欣賞，讓幼兒多說(shuō)多做，把音樂(lè)分段欣賞，讓幼兒更直接的了解樂(lè)曲。通過(guò)表演游戲，表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物的形態(tài)和聲音，也促進(jìn)了幼兒的合作交流，讓幼兒體會(huì)在音樂(lè)中的樂(lè)趣，并提高了幼兒的動(dòng)腦思考能力和表演能力，全方位讓幼兒在音樂(lè)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》

大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：獅王進(jìn)行曲

執(zhí)教老師：劉藝瑤

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。

2、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

3、感受音樂(lè)情緒，能用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

（二）材料的準(zhǔn)備：圖譜，錄音，獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：

1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎？

2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。今天老師帶來(lái)了一首獅子王的音樂(lè)，音樂(lè)中告知我們一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。音樂(lè)中有誰(shuí)？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

4、教師有表情地講述故事一遍。

今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。請(qǐng)你們欣賞一首音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想想，你聽(tīng)到了什么，有誰(shuí)？它在干什么？還有哪些小動(dòng)物呢？

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。

你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路；當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。

附：森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，“啊嗚”一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

教師評(píng)課記錄：

整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中有幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)于音樂(lè)的欣賞時(shí)間不夠，孩子對(duì)于音樂(lè)沒(méi)很好的感受、理解便開(kāi)始表演。

2、教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？

3、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂(lè)形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？

教學(xué)反思：

為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭(zhēng)做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語(yǔ)言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂(lè)表演，幼兒基本能聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè)，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥(niǎo)、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開(kāi)始對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。

第三篇：大班音樂(lè)欣賞《獅王》

大班音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

2、探索用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂(lè)。

3、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》圖譜、音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程

一、談話（小朋友，你最喜歡什么小動(dòng)物？）

二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞獅王出場(chǎng)

1、今天森林里要舉行一個(gè)盛大的晚會(huì)，小動(dòng)物們紛紛向森林深處跑去，要迎接一位重要的人物，她到底是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想（播放音樂(lè)獅王進(jìn)行曲）

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位重要人物是誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言）小動(dòng)物要迎接的這位重要的人物，其實(shí)音樂(lè)已經(jīng)給我了我們答案。不信，我們來(lái)一起畫畫。

3、畫一畫（播放獅吼）。師：原來(lái)是獅王來(lái)了，哪位小朋友愿意學(xué)一學(xué)獅王是怎樣走路的（幼兒自由創(chuàng)造動(dòng)作）

師：獅王走起路昂首挺胸，頭抬的高高的，同時(shí)他向小動(dòng)物揮手，你瞧！（放音樂(lè)出場(chǎng)）獅王向小動(dòng)物揮手，小動(dòng)物應(yīng)該用什么動(dòng)作來(lái)表示歡迎呢（幼兒自創(chuàng)動(dòng)作）

師：老師扮演獅王，向哪邊揮手，哪邊的小朋友就拍手表示歡迎。（放出場(chǎng)音樂(lè)）

4、出示圖譜

下面我們來(lái)跟著圖譜，再來(lái)做一做。哪位小朋友愿意當(dāng)獅王？（個(gè)別幼兒練習(xí)）

三、激發(fā)幼兒，學(xué)學(xué)獅王的吼叫

師：獅王的出場(chǎng)是那么威風(fēng)凜凜，它的吼聲更是威震四方，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（放音樂(lè)獅吼）

1、獅王吼叫了幾聲？（幼兒發(fā)表個(gè)人想法）下面我們跟著圖譜來(lái)數(shù)一數(shù)（出示圖譜）

2、請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)獅王吼叫。不用聲音，用動(dòng)作表示獅王張大的嘴。（創(chuàng)編動(dòng)作）師：真好，獅王要把四面八方的小動(dòng)物都召集來(lái)，它呀朝著不同的方向吼叫，獅王向著哪個(gè)方向吼叫，哪個(gè)方向的小朋友就和老師做一做。

3、練習(xí)吼叫：教師帶著來(lái)一次。幼兒扮演獅王。

四、學(xué)習(xí)樂(lè)曲最后一段：狂歡。

下面還有一段音樂(lè)，我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)它和哪一段相似。因?yàn)榕c第一段相似，所以我用這個(gè)圖譜表示。下面我們跟著音樂(lè)，看著圖譜再欣賞一遍。

1、在獅王的吼叫聲中，四面八方的小動(dòng)物都趕來(lái)了，獅王邀請(qǐng)他們參加晚會(huì)，他們非常高興，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作或聲音表示高興？

2、跟著手式，無(wú)音樂(lè)做歡呼。

3、放音樂(lè)，隨教師歡呼（兩次）剛才我們欣賞的第三段音樂(lè)合起就是圣桑·斯?fàn)敔敒楠{王創(chuàng)作的《獅王進(jìn)行曲》

五、下面我們完整地跟著圖譜欣賞一遍。

六、完整的表演樂(lè)曲（播放帶引子的樂(lè)曲）

師：雨后的森林，濕漉漉的，許多小動(dòng)物紛紛向森林深處跑去，好像要迎接一位重要的人物，小猴爬上樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大聲說(shuō)：獅王駕到！小熊吹起號(hào)角，迎接獅王的到來(lái)。然后扮演獅王的小朋友出場(chǎng)。最后一段由老師扮演獅王帶領(lǐng)孩子們歡呼。

七、小結(jié)

師：如果圣·桑斯?fàn)敔斂吹侥愕谋硌荩瑫?huì)非常高興，你知道嗎？圣·桑斯?fàn)敔敳还鉃楠{王創(chuàng)作了音樂(lè)，還為放多小動(dòng)物創(chuàng)作了音樂(lè)如公雞、母雞、天鵝等十四首之多，都匯集到了動(dòng)物狂歡節(jié)中。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)欣賞到更多與小動(dòng)物有關(guān)的音樂(lè)，讓我們一起期待吧。

第四篇：大班音樂(lè)欣賞：獅王進(jìn)行曲

第十三周大班音樂(lè)欣賞《 獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

大一班 李芳

活動(dòng)時(shí)間： 教學(xué)班級(jí)： 執(zhí)教教師：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠安靜地傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王走路、吹號(hào)、吼叫及各種小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《獅王進(jìn)行曲》完整樂(lè)曲。

2、自制圖譜、獅王圖片、故事。

3、披風(fēng)一塊、指揮棒一根。活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們知道誰(shuí)是森林之王？

（1）出示獅王圖片，幫助幼兒了解獅王威風(fēng)凜凜的形象。師：獅子是什么樣子的？它是怎樣走路的？（2）啟發(fā)幼兒模仿獅王的吼叫及走路。

師：獅王很神氣、很威武、很驕傲，頭昂得高高的，邁著有力的腳步向前走，邊走邊大聲地吼叫著。

2、完整欣賞樂(lè)曲兩遍，感知音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（1）幼兒初步感知音樂(lè)一遍。交代傾聽(tīng)的要求，提醒幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

師：今天我們就來(lái)聽(tīng)一段關(guān)于獅王的音樂(lè)。（2）提問(wèn)：聽(tīng)完后你有什么感受？你聽(tīng)到了什么？

（3）再次邊聽(tīng)故事情節(jié)邊完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。

師：這段音樂(lè)中還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事：大森林里住著一位獅王和許多小動(dòng)物。一天，小動(dòng)物們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，遠(yuǎn)處傳來(lái)獅王的吼叫聲，而且聲音越來(lái)越大。機(jī)靈的小猴子發(fā)現(xiàn)了獅王，從樹(shù)上滑下來(lái)向小動(dòng)物們宣布：獅王駕到！小動(dòng)物樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角、奏起了音樂(lè)，獅王大搖大擺地走向小動(dòng)物們，獅王得意地大聲吼叫，樂(lè)隊(duì)用號(hào)角和音樂(lè)為它伴奏。小動(dòng)物們?yōu)楠{王跳舞唱歌，獅王高興地大聲吼叫和小動(dòng)物一起跳舞游戲。

3、結(jié)合圖譜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。

（1）根據(jù)幼兒的回答一一出示圖譜（號(hào)角、獅子腳印、獅子吼叫聲、小動(dòng)物腳印）。

師：這次在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？

（2）在音樂(lè)的伴奏下，根據(jù)圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

如：（出示獅王的吼叫聲圖譜）獅王的吼叫聲很響亮，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)獅王是怎樣吼叫的。

（3）出示完整的圖譜，介紹圖譜內(nèi)容。a、吹號(hào)

b、獅王大搖大擺地走來(lái) c、獅王吼叫，小動(dòng)物吹號(hào) d、小動(dòng)物跳舞，獅王吼叫

（4）看圖譜完整欣賞音樂(lè)（教師按節(jié)奏指圖譜）。（5）看圖譜集體表演音樂(lè)。（6）介紹樂(lè)曲名稱。

師：我們聽(tīng)了，也表演了這首音樂(lè)，你們覺(jué)得這是一首怎樣的音樂(lè)？ 小結(jié)：獅王很威武，這首音樂(lè)雄壯有力，所以我們叫它進(jìn)行曲，因?yàn)檫@首曲子說(shuō)的是獅王和小動(dòng)物的故事，所以我們給它取了個(gè)名字——《獅王進(jìn)行曲》。

4、分角色游戲：獅王進(jìn)行曲。（1）教師扮獅王，其余幼兒扮小動(dòng)物。

師：你們想不想和獅王一起游戲呢？老師來(lái)做獅王，你們來(lái)扮演小動(dòng)

物。

（2）個(gè)別幼兒扮演獅王，其余幼兒扮小動(dòng)物。（3）幼兒熟悉后，將幼兒分組游戲。

活動(dòng)反思：

第五篇：大班音樂(lè)欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

音樂(lè)欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度。

本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一個(gè)片段，樂(lè)曲生動(dòng)形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我巧妙地運(yùn)用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動(dòng)作、合作游戲、打擊樂(lè)器等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。使幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。為此，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

2、活動(dòng)目標(biāo) 1）認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面的目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

2）能力方面的目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在游戲過(guò)程中，與同伴相互交流、相互配合的能力。

3）情感態(tài)度方面的目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)參與、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。

重點(diǎn)是：通過(guò)反復(fù)欣賞音樂(lè)，感知、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的音樂(lè)形象、內(nèi)容。難點(diǎn)是：探索用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒觀看獅子王vcd，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習(xí)性。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音帶，錄音機(jī)，投影儀，自編故事，故事課件，欣賞圖譜，動(dòng)物頭飾。

3）環(huán)境的準(zhǔn)備：我制作了森林幻燈片，利用投影儀讓畫面直接映在活動(dòng)室的墻壁上，遮上窗簾，在周圍擺上立體樹(shù)木與花草，使整個(gè)活動(dòng)室猶如美麗的大森林。

二、說(shuō)教法

1、情境感染法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了森林的氛圍，并引導(dǎo)幼兒扮演各種小動(dòng)物以故事的形式進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒猶如身臨其境，增強(qiáng)了幼兒的感知欲望。

2、圖譜教學(xué)法

從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易。而幼兒在創(chuàng)編圖形符號(hào)的過(guò)程中，思維能力也得到很好的發(fā)展。

3、聽(tīng)、視、動(dòng)結(jié)合法

聽(tīng)，就是引導(dǎo)幼兒集中注意傾聽(tīng)；視，就是利用課件生動(dòng)的畫面幫助幼兒感受、理解、記住音樂(lè)；動(dòng)，就是利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。

三、說(shuō)學(xué)法

隨著心理發(fā)展水平的提高，大班幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探索，嘗試自己解決問(wèn)題，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、多通道參與法

2、探索創(chuàng)造法

3、表演體驗(yàn)法

4、嘗試法

這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》以人為本的教育理念。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)分為四個(gè)部分：情境導(dǎo)入欣賞音樂(lè)游戲表演延伸鞏固，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。

（一）設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的興趣。

《綱要》中指出幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

這一部分我主要采用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的森林環(huán)境中。同時(shí)我用語(yǔ)言把幼兒引入情境：小動(dòng)物們，美麗的森林里充滿著神秘，讓我們進(jìn)去一探究竟吧。進(jìn)入到活動(dòng)室后我用眼神和語(yǔ)言提示幼兒請(qǐng)你們找個(gè)舒服的地方坐下來(lái)吧。這句提示的作用在于提醒幼兒調(diào)整自己與他人的距離，同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。

（二）完整欣賞，感知音樂(lè)。這一部份包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、完整欣賞，初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

1）我對(duì)孩子們說(shuō)：在這黑洞洞的大森林里，居住著百獸之王，每當(dāng)風(fēng)吹樹(shù)搖時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？

接著播放錄音《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行第一次完整欣賞。2）欣賞完了以后我向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)：聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受？允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

3）有的孩子說(shuō)我聽(tīng)到獅子的叫聲；有的孩子說(shuō)我聽(tīng)到吹喇叭的聲音；還有的孩子說(shuō)，我聽(tīng)了想跳個(gè)舞&&這時(shí)，我對(duì)他們的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題： 你們真聰明，小耳朵真靈，這首音樂(lè)的名稱就叫《獅王進(jìn)行曲》，它里頭還蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的故事。從而激起幼兒的感知欲望。

第一次的完整欣賞沒(méi)有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因?yàn)閮和乃囆g(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的經(jīng)驗(yàn)代替幼兒。

2、再次欣賞音樂(lè)，以故事和畫面加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

1）我采用視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合課件有表情地向幼兒講述音樂(lè)故事。

2）隨后，我向幼兒發(fā)出再現(xiàn)性提問(wèn)：這個(gè)故事里有誰(shuí)？故事里有哪些聲音？ 從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號(hào)、獅王走、獅王吼叫、小動(dòng)物為獅王表演等動(dòng)作形象。3）接著我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編這些形象的身體動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作的表演鍛煉幼兒的類比聯(lián)想能力。

3、啟發(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)制作圖譜，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)我主要采用了圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

1）第一步我請(qǐng)幼兒思考：你們能不能用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)吹號(hào)、獅王走、獅王吼叫及小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作？啟發(fā)幼兒想象并創(chuàng)造圖形符號(hào)，以此發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。2）第二步我把幼兒創(chuàng)編討論后選用的圖形符號(hào)一一對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的圖畫中去然后與幼兒隨音樂(lè)共同制作圖譜，通過(guò)圖譜使音樂(lè)內(nèi)容具體化。

皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒以圖譜創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。讓幼兒在自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

（三）嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶。

1、根據(jù)綱要精神我提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形[1][2]下一頁(yè)