第一篇：大班語言活動：獅王生病了大全

大班語言活動：獅王生病了

活動目標：

1、借助多媒體課件引導幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

2、知道運動有益于身體健康。

活動準備：課件。

活動過程：

一、談話導入

1、很多小朋友都生過病，生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2、醫生是怎樣給病人看病的?

3、人為什么會生病?

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒理解故事。

1、今天森林王國發生了一件事，小朋友們想知道嗎？ 讓我們一起看看到底發生了怎樣的事？（點擊頁面翻頁）

2、這是誰呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國的大王，它怎么了？（右鍵點擊獅王出現獅王的說話聲）

3、（左擊元件三下出現門鈴聲）聽到門鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會是誰來呢？讓我們一起看看到底是誰？（點擊頁面翻頁）

4、呀，原來是狐貍醫生。狐貍醫生的到來會說什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫生會怎么做呢？（自由討論）一般醫生是怎樣給病人看病的？病看完了醫生還會怎么做？（引導幼兒說出藥方）

5、狐貍醫生給獅王開了一封特殊的藥方，你們猜到底會開怎樣的藥方呢？請小朋友看大屏幕。

6、是呀，這是什么藥方，和平時醫生給你們開的藥方一樣嗎？引導幼兒逐幅觀察圖。（分別點擊圖1、2、3、4）｛左擊狐貍出現聲音｝

7、醫生為什么開這個處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？

8、那么獅王究竟是否是會按狐貍醫生開的藥方治病呢？請小朋友一起觀看大屏幕。（右點擊狐貍翻頁）

9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰在鍛煉？（點擊獅王）

10、羊大丞在做什么？是誰根據藥方在游泳？（點擊羊）是誰替獅王在打球？（點擊鴨子）又是誰在跑步呢？（點擊小狗）

11、經過一段時間的鍛煉羊大丞、鴨丞相、狗丞相、馬大丞的身體會發生什么變化？獅王的病的會好起來嗎？為什么？獅王會怎樣做？怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？

12、我們來看這次到底誰在鍛煉？

13、獅王經過鍛煉他的病會好嗎？

14、平時我們都進行哪些鍛煉呢?運動有什么好處？請小朋友們相互討論。

三、（點擊獅王）到頁三，引導幼兒完整的講述故事。

四、讓我們跟著音樂一起運動。（點擊花朵到頁一）

活動反思：

“視、聽、講 ”的效應，創設良好的師幼互動環境

“視、聽、講 ”的結合就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察且給幼兒思考的空間。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。老師在教學中運用了啟發性的提問，比如：“誰怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫生為什么給獅王開這樣的`藥方？”“那么獅王究竟是否是會按狐貍醫生開的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？”老師細致、具有親和力的引導，充分刺激了幼兒的聽覺感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過自由結伴講、分組講，個別講充分表達自己的愿望。在講述中表達了理解故事的內容，而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

幼兒學習語言主要是通過傾聽，注重引導幼兒注意傾聽，給幼兒學習語言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達的機會較多，同時，通過語言的激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒敢說。在指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

教師是幼兒發展的支持者、幫助者、合作者、引導者和促進者。如果我在課堂實施的過程中盡量引導孩子大膽思維，讓每個孩子都能得到良好的語言發展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學活動中；如果我能真正的走進孩子中，不僅僅成為他們學習中的引導者，還應該成為他們學習中的合作者，伙伴者，那么這將是一節更加成功的示范課。

本節課課件制作精美，畫面形象豐富。在教學活動中激發了幼兒學習的興趣，讓他們一邊觀察一邊說出具體形象的結果，使具體形象和抽象結合起來，同時給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語言的發展。合理運用多媒體課件能增強教學效果，給教學帶來了勃勃生機。可以毫不夸張的說，多媒體的運用對幼兒智力的開發，語言的發展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

第二篇：大班語言：小貓生病了

大班語言：小貓生病了

1．根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述故事的內容。

2．知道朋友之間要相互關心、幫助。

活動準備

1．幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2．掛圖若干。

活動過程

1．談話導入，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。（開始部分）

過渡：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的。

提問：怎樣才能讓它知道自己生病了呢？

小貓發愁了，怎么辦呢？

小結：小朋友給小貓想了很多好方法，相信它的好朋友肯定會來看它的。

2．理解信的基本內容。（重點部分）

過渡：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？

教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（看懂的圖用語言表達出來）

你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓心里會想些什么？（重點理解第二、第三幅畫）

根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，幼兒從多個角度進行講述。

3．讀信。

過渡：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我“的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

提問：我們怎樣來讀這封信呢？

討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

提問：小兔收到信后會怎么樣？

小結：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做？

4．擴展經驗。（難點部分）

過渡：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。提問：你喜歡小兔嗎？為什么？

如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？（從自身生活經驗出發進行講述）小結：生病的人很孤單，需要朋友去幫助它，安慰它，有了朋友的關心，身體就會早日恢復

健康。

5．小結。

結束語：朋友之間生病了、有困難了要相互幫助。

第三篇：大班語言教案《國王生病了》

設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

活動一 看圖猜測

目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

2．知道運動有益于身體健康。

準備：

課件，圖片(運動計劃表)。

過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？

2．醫生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會生病？

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？

(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？

(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？

(4)星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？

(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？

(6)你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢？

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的？醫生聽了國王說的話會怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？

(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？

(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容

活動二 自主閱讀

目標：

1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：

大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生病？醫生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。

4．個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。

活動三 我們的運動計劃表

目標：

1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方？(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎？

2．平時我們都進行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

活動四 故事表演

目標：

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：

人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫生看了國王后是怎么說的？

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學一學？

3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的？國王說了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發生了什么事？

(3)這時國王問了醫生什么？醫生聽了怎么說？

(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國王問醫生：“怎么會這樣呢？我天天都去運動啊！”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛！其他的人運動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！

第四篇：大班語言優秀說課稿《國王生病了》

活動背景：

本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經常可以看到家長幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

活動目標：

“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發展思維能力、想象力和語言表達能力。

準備過程：

《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發現問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發現問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

活動過程：

過程很清晰，分為4個環節：

第一“國王”生病了，醫生看病開藥方；這一環節我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態，發展幼兒的想象力。

第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”；在這一環節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發現的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

第三病未痊愈，“國王”質問“醫生”．“醫生”指出“國王”所謂“運動”的真相；這一環節我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的句式創編。鍛煉幼兒的語言發展能力。

每一環節我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環節中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。

我細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

活動中的不足：

《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事，作品以輕松的風格，生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

第五篇：大班語言《小貓生病了》教案

大班語言《小貓生病了》教案

活動目標：

1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，較清楚、連貫地講述圖片內容。2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。活動準備：故事圖片 活動過程：

一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

二、理解圖片的基本內容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了)3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)4.讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

三、帶領幼兒念信的內容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、討論并講述。

1.提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢? 3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)4.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助)結束語：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。