第一篇：湖南科技出版社小學科學四年級上冊教案修改稿

第1單元 植物生活的秘密

1、植物的身體

第一課時

教學目標： 科學探究目標：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

科學知識目標：

1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。

教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學習用具：觀察記錄表 一．教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二．活動 觀察植物的身體 1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6．小組評價、教師評價。三．小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

第二課時

教學目標： 科學探究目標：

1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。科學知識目標：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學重點：查閱資料的方法。教學難點：提煉資料。教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。一．復習導入：

1．問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3．植物的各個器官有什么作用？這節課我們就研究這個問題。二．活動 了解植物的器官（一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。5．視頻播放，學生觀看。6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。

（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料？ 2．學生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。

5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。

2．學生活動。3．活動總結。（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。

2、根和莖的奧秘 第一課時

教學目標 科學探究目標：

1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。

3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。

情感態度與價值觀

1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。

2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。

科學知識目標：

1、認識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。教師準備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。

2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。一．教學導入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動 觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。

2．學生仔細觀察：

3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）三．活動 植物的根真能吸水嗎

1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）

2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設計實驗證明根能吸水。4．交流、完善實驗方案。5．組裝實驗裝置。

6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。

四．植物怎樣運輸水 1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2．學生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？

4．設計實驗：

5．交流、完善設計方案。6．回家做實驗。

7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。

五．總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。情感態度與價值觀

1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。

科學知識目標：

1、初步了解光合作用的發現史。

2、在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一．教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。

二．學習科技史（接受式探究）

1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的? 2．課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。

三．活動1植物與陽光 1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

第二課時

教學目標 科學探究目標：

1、通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。

2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。情感態度與價值觀

1．初步了解光合作用的發現史。2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。3．學會依據事實提出問題并進行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。科學知識目標：

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一．學教導入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光實驗探究的結果。

1．交流：

2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。（見書第7頁倒數第二段）

5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？ 三．活動：葉的蒸騰作用

1．回顧植物體內水的運行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導設計實驗（課后觀察）4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現象發生？并解釋？ 5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。

意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

第2單元 多種多樣的動物

1、動物的特征

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

科學知識目標： 1．知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。2．認識動物運動方式的多樣性。教學準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環境中生活的動物的課件。

學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。

一．教學導入

1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？ 2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？

3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二．活動1 模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？ 讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2 比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。

擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。

第二課時

教學目標 科學探究目標：

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與獲取食物的適應性方面來進行研究。3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。科學知識目標： 1．知道動物的構造特征是與它的捕食方式相適應的。2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

教學準備：

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。

學生準備： 課前搜集有關動物捕食方面的資料。一．導入

前面我們研究了動物的身體結構與它的運動方式、生活環境之間的關系，今天這節課來研究動物的食性。

二．活動3 認識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？ 引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物 雜食動物 腐食動物

4．應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

三．拓展活動：愛護自己的牙齒。1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。3．強調牙齒衛生保健的重要性

4．使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。四．小結

1．知識小結：通過這兩節課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環境，捕食方式相適應的。

2．學習情況小結： 活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組：

2、水族的公民

教學目標 科學探究目標：

1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。

2．能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結構是否與水中生活環境相適應。

情感、態度、價值觀

1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。科學知識目標： 1．認識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認識到魚類的身體構造是與水中生活環境相適應的。3．知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關知識。教學準備 教師準備：

1．搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。

2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。

一．活動1 觀察魚 1．觀察鯽魚，找外表特征。2．觀看視頻，找魚類特征。3．討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護

二．活動2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實驗設計。3．江報實驗設計方案。

4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？ 要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。

5．進行實驗 6．匯報實驗發現

7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！

三．拓展部分： 1．欣賞金魚

2．拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3．吃奶長大的動物

教學目標 科學探究目標：

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。2．能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。

3．能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態度、價值觀

1．體驗通過細心和深入觀察獲得發現所帶來的樂趣。2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關。科學知識目標：

1．認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。教學準備

教師準備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。

學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。一．談話導入：

1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1 觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。：

三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鍔魚 海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學目標 科學探究目標：

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。

2．通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。

情感、態度、價值觀

1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。2．意識到證據充分才有說服力。科學知識目標：

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。

3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。教學準備 教師準備：

1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。

2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料并做成資料卡片。

一．教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1 觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。

討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。

蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。

2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發放器材和羽毛，學生研究。匯報、交流后教師小結。

三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

5、珍稀動物的保護

教學目標 科學探究目標：

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。

3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。情感、態度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。科學知識目標：

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．初步了解我國的自然保護區和天然林資源保護工程。教學準備

教師準備：

1．指導學生課前搜集資料并分組分派任務，教師亦有針對性地做好相關資料的準備。

2．張貼學生簡報的展板。

學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。

一．教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二．活動1 搜集珍稀動物的資料

1．初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．討論動物減少的后果

3．學生認識到人類應該與動物和諧相處 三．活動2 保護動物 1．了解保護措施：

建立自然保護區，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。

我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。3．制作保護動物的簡報。4．張貼簡報。

第3單元聲音

1辨聽聲音

教學目標 科學探究目標：

1． 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3． 觀察并簡單的區分聲音的大小、高低 情感態度與價值觀

1.樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。2.認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。

科學知識目標：

1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念

2、認識聲音的多樣性。教學準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一．教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？ 現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。

二．分辨聲音

1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小

高低

3．討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4．用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。三．猜一猜發聲物體的名稱 我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。

2．聲音是怎樣產生的

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1．能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題； 2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感、態度與價值觀：

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流； 3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識目標：

1．能發現物體在發聲時和不發聲時的有什么不同，不同的物體發聲時有什么共同的地方；

2．知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

一．教學導入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。

二．使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？

三．觀察發聲的物體

1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。4．學生動手探究。5．匯報、交流。

6．歸納小結：固體振動產生聲音。四．探究液體、氣體發聲

1．教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2．氣體發聲實驗。五．歸納概括 物體振動產生聲音。

第二課時 教學目標： 科學探究目標：

1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感、態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器。3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識目標：

1知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘等。（課前布置學生帶好相應的東西）一．復習導入

1．思考：聲音是怎樣產生的？

2．古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三．活動 自制小樂器。1．準備：

在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。

2．設計：

請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。3．制作修改： 制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。

3、聲音是怎樣傳播的

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1．能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。

2．通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。

情感態度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。科學知識目標：

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一．導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二．活動1 聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。3．對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。4．學生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。（1．）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。”

（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三．小結

第二課時

教學目標

1．通過對“聽診器的發明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養學生應用知識和動手制作的能力，激發學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。

教學準備：

漏斗、膠管每組一套。一．導入 我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內聲音的聽診器。

二．閱讀聽診器的知識 1．學生閱讀。2．教師講解：

1816年法國醫師林奈克發明了聽診器

3．學生談體會，培養細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。

三．制作聽診器

1．我們也學學林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

4．控制聲音

第一課時

教學目標 科學探究目標： 1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。

2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。情感態度與價值觀

1．增強環保的意識，認識保護聽覺的重要性。2．感悟到科學、技術、社會、環境之間的關聯。科學知識目標：

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

一．談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。

三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學生閱讀教材并討論 3．學生交流分析結果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法 5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

第二課時

教學目標 科學探究目標：

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態度與價值觀

1．增強小組之間的合作意識。科學知識 1．了解一些隔音材料。2．保護聽力的知識。教學準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。

一．復習導入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？ 2．明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設計方案）3．教師提供實驗材料 4．學生分組實驗： 三．拓展活動：保護聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。2．課堂上交流。3．做保護聽覺的游戲。

4．教師小結：保護聽覺的方法：（1）避免各種噪聲。（2）預防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元 信息的傳遞

1．信息 第一課時

教學目標 科學探究目標：

1． 能夠搜集有關信息傳遞史的資料。2． 能夠制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。科學知識目標: 1． 了解信息的作用。2． 知道傳遞信息的常用方式。教學準備

課件、與信息傳遞方式有關的書籍、空白資料卡。一．教學導入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二．活動1 搜集信息傳遞史的資料

1．學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。

2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？ 4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）

5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。

6．布置任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

第二課時

教學目標 科學探究目標： 1．能夠制作資料卡片。情感、態度與價值觀

1．意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。2． 體驗一些殘疾人的不便，并能關心、幫助他們。科學知識目標：

1．知道傳遞信息的常用方式。學生準備

資料卡、耳塞、布條。一．教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現在，讓我們進行交流交流。

二．活動2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3．交流討論：在交流的基礎上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優點和缺陷，發現信息傳遞方式的進步與科學技術之間的關系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內容對學生的劃分結果進行規范。

三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學們表現很好，我想獎勵你們，讓我們來玩個游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

2．書信和標志牌

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1．會用簡單的方法書寫密信。情感、態度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。科學知識目標：

1．知道一些常見的化學變化。教學準備

課件、寫密信的材料。一．教學導入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？ 4．教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。

二．活動1 寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。

三．指南車信箱 1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。四．搜集資料

1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務，課后搜集資料并交流。

第二課時

活動 認識常見的標志 教學目標 科學探究目標：

1．能設計并制作標志牌。情感態度與價值觀

1．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。2．樂于將學到的知識應用于生活。科學知識目標：

1．知道常見標志牌的含義。教學準備

課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。一．認識常見的標志

1．這節課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）

2．提問：你見到了幾個標志牌？

3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）

二．標志牌的特點

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2．通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。三．設計標志牌

1．看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。2．你能否為學校當中的小草設計一個標志牌。

3．討論設計方案：設計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。

4．學生設計標志牌 5．作品展示、評價 四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設計做后，并放在相應處。

3．電報與電話

第一課時

教學目標 科學探究目標：

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識目標： 1． 知道電信給人類帶來的變化。教學準備

課件：亨利、莫爾斯發明電報的故事。一．導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。

2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。3．科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？

（第二節課時進行簡單匯報）三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。

第二課時

教學目標 科學探究目標：

1．能設計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發電報的游戲。情感態度與價值觀

1．認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識目標： 1．知道摩爾斯電碼。2．了解發電報的基本流程。一．導入

還記得發明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發一發電報吧!二．活動 發電報 1．學會發電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數字表示，實際的用4個數字表示。

（3）掌握電報的流程：編碼—發送—接收—解碼（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發電報）。a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握 b．訓練0—9 10個數字的把握。

C．訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發給你的伙伴。

2．用其他方式發“電報”（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”（3）討論用其他方式發電報，拓展學生思維。三．閱讀指南車信箱 滲透現代數字通訊工作原理。信息時代

教學目標： 科學探究目標：

1． 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。2． 能合理想象并描繪未來通信。情感、態度與價值觀

正確認識互聯網，避免其可能產生的負面作用。科學知識目標：

1． 能舉例說明現代信息技術對人類生產生活的影響。2．知道正確地使用互聯網絡。教學準備 課件。一．談話導入： 1．討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）

2．現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1 搜集現代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？

3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4．想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？ 5．布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。三．活動2 正確使用互聯網 1．交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？

2．正確使用互聯網：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。四．活動3 暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？ 2．隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

第5單元 水的變化

1． 不翼而飛的水—燒開水

教學目標：

科學研究目標： 1．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。

科學知識目標： 1．認識沸騰現象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。情感態度價值

在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結論。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一．導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？

指名讓學生回答。

同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二．活動 燒開水 1．定性觀察。（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學生實驗（5）根據記錄匯報 2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？

（2）設計實驗方案

（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。

（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三．分析析整理： 1．教給學生分析方法 2．學生討論，交流

3．總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四．拓展： 回家用紙杯燒開水 第二課時 不翼而飛的水 科學探究目標：

能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。

情感、態度價值觀

培養學生認真，踏實的作風。科學知識目標：

1．知道水能通過蒸發跑到空氣中去 2．知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。學生準備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。一．導入

在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象? 二．活動2 悄悄逃跑的水

1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆 引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。

3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。4．總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）

5．填表：

相同點

沸騰 蒸發

不同點

水 水蒸汽

1、加熱到某一溫度才發生

1、在常溫下發生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發

1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看P52的圖）

明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大 2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。3．要減少水的蒸發，你又將怎樣做？

2．飛回來的小水珠

科學探究目標： 1．能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。

2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。4．能用實驗來探究云、霧的成因。情感、態度價值觀

針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學知識目標：

1．認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。3．設計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。一．實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？

二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3．設計實驗方案： 4．討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

第二篇：湖南四年級上冊科技教案

四年級上冊科技活動教學計劃

一、指導思想

科技活動的總目標是擴大學生的知識面，提高學生的科學素養，培養學生的探索精神和創新意識，讓學生成為學科學、愛科學、用科學的一代新人。

二、學生情況分析

作為四年級的小學生來講，已經上過一年的科技活動課，學科認識初步形成，也有了一定的科技活動興趣和科學的思維方式、方法。故此對學生的知識教育應居首位，還要注重對學生科技活動興趣的培養和實用的科學思維方式的灌輸。培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等 一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

三、教材分析

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創新發明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業生產中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現在科學技術發展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產緊密聯系，操作性強的內容，讓學生親自參與社會調查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創新精神和創新意識的培養。

四、教學目標

1、知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。

2、能力層面：培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生搜集信息和處理信息的能力；培養學生的實踐能力和人際交往能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的創新能力。

3、情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。

五、教學措施

1、把科技活動課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科技活動學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科技活動學習。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織指導科技興趣小組

六、課時安排

1、一滴油的動力

1課時

2、繽紛萬花筒

2課時

3、你能吹起多重的物體 1課時

4、奇異的懸浮

1課時

5、豆子與車輪

2課時

6、口吹式滑翔飛機

2課時

7、手搖纜車

2課時

8、捕蠅器

2課時

9、“取不盡”的紙帶

1課時

10、激光

1課時

11、新型發電站

1課時

12、新型節能光源

2課時

13、善于聯想

1課時

14、為了需要

1課時

1、一滴油的動力

科學概念：明白油比水輕，水具有表面張力

情感與價值觀：培養小學生的動手能力和觀察能力

實驗材料：一盆水、油、滴油的工具、一張吹塑紙

實驗過程：

一、導入，小魚的鰭動一動，水中身體游一游泳；我的小魚真奇妙，向前游 泳鰭不動。噫！這是為什么呢？秘密我來探一探。

二、準備活動

在吹塑紙上畫一條一小魚，剪下來，然后在它的中間開一個圓孔，再剪開一條“水道”與魚相通。

三、小組活動

讓每小組準備一盆水，把剪好的“小魚”輕輕地平放在水盆里，下面帖著水，保持上面干燥。然后小心地把一滴油滴在圓孔里。“小魚就開始向前運動。

注意：一盆水只能做一次實驗。

四、研究研究

小魚可以前進，它還可以后退和拐彎嗎？請重新設計制作一些可以后退和拐彎的小魚，再試試。

五、記錄

六、這是為什么呢？

結論：滴一滴油在水面，油總是向水面四周擴散，而小魚里面的油只能沿著“水道”向外擴散。油比水輕，所以總是漂在水面，并破壞了水的表面張力，推動小魚的運動。

其實一些洗滌用品也可破壞水的表面張力，使小魚運動。

七、課后研究

在沒有風的日子里，約幾個好伙伴，一起到池塘邊：（1）觀察一滴油能擴散成多大的面積？

（2）舉行一個小魚游泳比賽，看看誰的小魚游得最快。注意安全！

八、板書設計：

九、教學后記：

2、繽紛萬花筒

一、教學目標

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

二、教學實施

（一）、課前準備

1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具??）帶來。帶齊繪畫工具。

（二）、課堂教學

1.引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

學生根據自己的創意開始作業。

3.收拾與整理

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

四、板書設計：

五、教學后記：

3、你能吹起多重的物體

一、活動目標

1、通過本課的學習，使學生從小學科學愛科學。

2、知道自己能吹起多重的物體

3、培養對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道自己能吹起多重的物體

2、培養對科學的興趣。

三、導入：

液壓千頂，用點小力氣就能讓它頂起幾噸重的物體。為什么能有那么大的力氣？

準備好一個結實。沒有損壞的塑料袋或大紙袋。

一大摞厚厚的書，膠帶，大頭針。

三、動手做

首先，用膠帶封住院部塑料袋的大部分開口，只留下一個小小的吹氣口。然后把塑料袋放在平整的桌面上，在上面放上幾本厚厚的書。接著，對著塑料袋的吹氣口慢慢吹氣。

觀察允許角：你有什么發現？這是為什么呢？

五、研究研究

一、如果在塑料薄袋上扎個結果會怎樣？

二、再換一個小的塑料袋做上面的實驗，實驗工廠能成功之路嗎，為什么？知道嗎

六、為什么會有這種情況呢？ 研究研究

聰明能干聰明能干說，如果用一個更大更結實 的袋子，他還能吹起超過20千克的物體。你變為他的話對嗎？做實驗工廠試試。

七、板書：

八、教學反思

4、奇異的懸浮

一、教學目標：

1、通過本課的學習，使學生從小學科學愛科學。

2、知道奇異的懸浮

3、培養對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道奇異的懸浮

2、培養對科學的興趣。

三、導入：

你知道磁懸浮列車嗎？它可是現在世界上最新型，最高速，最環保的陸地交通工具嘴，它的最高時速可達五，六千米，而且是行駛噪聲聲低損耗量小。

四、磁懸浮列車為什么能懸而未決浮呢？我們用磁鐵的實驗來研究這個問題。

準備好環形磁鐵二個，能穿入環形磁鐵的鉛筆一枝，圓柱形磁鐵二個，比圓柱形磁鐵稍大的透明容器一個

五、動手做

將鉛筆立起，套入一號環形磁鐵，把二號環形磁鐵同樣 套入鉛筆上。觀察：發生了什么時候現象？

取出二號環形磁鐵換另一面朝下套入鉛筆。觀察：各第一次實驗現象相同嗎？

六、研究研究

把三號，四號圓柱形磁鐵像圖中一樣袋入透明容器做上面的實驗，然后把上號的實驗。

然后把四號磁鐵的上下面顛倒過來放進去，你發現了什么規律？ 為什么會這樣？你能解釋原因嗎？

七、知道嗎

我們曾經研究過磁鐵的性質，當兩塊磁鐵的磁極相互接觸式曝光法時。同極相互排斥，異極相互吸引。

環形磁鐵和圓柱形磁鐵的磁極都是在各、自的圓面上。當它們異極兩面接近時互相吸引，而同極兩面接近時互相排斥。實驗工廠中的二號，四號磁鐵則是受到排斥力，導到它懸浮起來。

八、教學反思：

5、豆子與車輪

一、教學目標：

1、通過本課的學習，使學生從小學科學愛科學。

2、知道豆子與車輪的關系

3、培養對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道豆子與車輪的關系

2、培養對科學的興趣。

三、導入：

汽車袋有圓圓的車輪，自行車裝有圓圓的車輪，各種推車也裝有圓圓的車輪。。。這其中有什么科學道理嗎？

四、準備好

豆子少許，厚書一本，小籃子一個繩子一個繩子一根。撿一些小石子當作重物。實驗場地：平整的桌面。

五、動手做

首先，把豆子撒在平整的桌面上。

然后，用繩子系住厚書，在繩子的另一端系上小籃子，再輕輕地把書放在豆子上。接著，往來帳目籃子里一顆一顆粒肥料地加放小石子，觀察厚書有什么時候現象學發生。

六、研究研究

拿走所有的豆子，將厚書直接放在書面上再做一次實驗工廠，觀察結果期有什么不同？知道嗎？

當厚書放在撒上豆子的桌面后，籃子里用不著放很多石子，桌上里用不放很多石子，桌上的厚書就被牽動了，拿掉豆子后，雖然 籃子的感情用事加到很多，也不一定能牽動厚書。

這是為什么？各種前進的交通工具裝腔作勢有能滾動的車輪，就像實驗中的豆子一樣，在運動中減小了摩擦力，使它們運動起來更快更省力。

七、思考與實驗

生活中還有哪些地方使用了輪子？它們都是用來減小摩擦力的嗎？

八、教學反思：

6、口吹式滑翔飛機

一、教學目標：

1、通過本課的學習，使學生從小學科學愛科學。

2、知道做口吹式滑翔飛機

3、培養對科學的興趣。

二、教學重點、難點：

1、知道做口吹式滑翔飛機

2、培養對科學的興趣

三、導入：

你看過滑翔機表演區嗎？飛機在空中平穩地滑過，姿態真是優美極了，很讓人羨慕。你想擁有一架這樣的飛機嗎？我們不妨自己動手做一架。

四、準備好

大小不同的吸管各一根“要注細吸管能輕松插進粗吸管而滑卡住院部的現象學”。吹塑料管或薄卡紙一張，橡皮泥，膠帶紙少許。

五、動手做

（一）、做機身，將大孔徑的管一端用橡皮泥堵截信。。不能有渥縫。作為機身。把小孔么的吸管插進大吸管內。用嘴咬住院部著細吸管用力吹一口氣，粗吸管便能向前飛去。

（二）、做機翅

機翅的開關主可以用自行創造設計，也可以參考圖一中幾種機翅的形式。將圖中機翅和尾翅按所示尺寸或放大后畫在吹塑紙上，剪切角下來。

（三）、安裝。用膠帶紙將做機身的吸管粘在機翅中心線上。尾翅粘于機身后端。一架滑翔機就做好了。

（四）、試一試

把細吸管插進機身內，朝細吸管內用力吹一口氣，飛機會向前飛去嗎？怎樣才能使飛機更平衡地滑翔。？

（五）、比一比

況遠，在同一起點線，用嘴吹氣使飛機向前飛行，看誰的飛機飛得最遠。定向，在不遠處豎兩根竹竿，如同門框，讓你的飛機穿“門”而過。

定點：

在地面畫個賀圈，使飛機準確無誤確落在其中。

六、教學反思：

7、手搖纜車

一、教學目標：

1、通過學習本課，教會學生做手搖纜車。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

教會學生做手搖纜車。培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣

三、導入新課：

同學們，你們坐過纜車嗎？有的同學一定還記得小車廂懸在空中晃悠晃悠的樂趣吧？現在就讓我們自己動手制作一個纜車來玩一玩，怎么樣？

四、新授：

準備好

泡沫塑料一塊，雙層瓦楞紙，細鐵絲，粗鐵絲，彩色水筆，小刀，鉗子，長30厘米的小圓木棍和長4厘米的小圓木棍一根，膠水等。

五、動手做：

1、做纜車，2、做纜繩

3、做支架，六、試一試：

七、教學反思：

8、捕蠅器

一、教學目標：

1、通過學習本課，教會學生做捕蠅器。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

教會學生做捕蠅器。培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

三、導入新課：

夏日炎炎，惹人生厭的蒼蠅又出來 煩人了，要抓信它還真不容易。聰明的小朋友們，你能不能做一個捕蠅器，讓蒼蠅自投羅網呢？

四、新授：

1、準備好：

卡紙，透明塑料袋，透明膠帶，膠水，細棉線，易拉罐。

五、動手做：

1、裁一塊扇形的卡紙。將紙卷成，一只大漏斗，用膠水粘信接口處，做成一個引導蒼蠅進去的“導蠅漏斗”。

2、把導蠅漏斗倒扣，在其大口邊緣套上一只透明的塑料袋，袋口朝漏斗口里面折好，然后用透明膠帶粘牢。

3、取一個易拉罐，剪去上半部分，把它的下半部分做成一個誘鉺盆。在誘鉺盒和導蠅漏斗上各打三個小孔，將它們用棉線連起來。

4、將一根棉線的兩頭分別 粘在塑料袋的底部兩邊，做成一個掛架，這樣，捕蠅器就可以掛起來了。

六、試一試，把做好的捕蠅器掛職在窗戶邊，在誘鉺中放些香甜的食物。當蠅在叮咬食物時，一不小心就會通過漏斗的“引導”飛進塑料袋中。

七、想一想

八、你能想辦法把捕蠅器中的蒼蠅方便地取出來嗎？

九、教學反思：

9、“取不盡”的紙帶

一、教學目標：

1、通過學習本課，教會學生做“取不盡”的紙帶。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

教會學生做“取不盡”的紙帶。培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

三、導入新課：

理發店門前那漂亮的圓面積筒可引人注目了，你看，它身著彩色條紋的花衣不停地旋轉著，最神奇的是它由三色紙帶做成的“衣服”，隨著身體的旋轉的身體不停上升，直到頭頂消失，而從肢下又會不停地抽出紙帶來，真像變魔術似的，紙帶總也取不盡！

這到底是怎么回事呢？跟我來做一個實驗吧，到時你就明白是一回什么事了！

四、準備好

鉗子，剪刀，圓柱形可樂瓶，彩色掛職歷紙，鐵絲，空圓珠筆心等。

五、動手做

1、取寬六十毫米的彩色掛職歷紙條，折成寬約五毫米的波紋狀。

2、沿波紋狀紙條的中心線縱向穿一根細鐵絲。

3、將波紋狀紙條的一端粘上一段鐵絲作為下端，另一端掛在用鐵絲做的軸架上。

4、取一個圓柱形可樂瓶，剪去上面的錐形部分，并在瓶底中心部位開個小孔。

5、將穿在波紋紙條軸架上的鐵絲從瓶底穿出，然后套上一截圓珠筆心，再彎成一個搖柄。

六、試一試

如果轉動搖柄，你會看到與理發店門前旋轉著的圓筒類似的情景。朝不同的方向轉動搖柄，看到的現象學會相同嗎？

七、教學反思：

10、激光

一、教學目標：

1、通過學習本課，使學生懂得激光的特點；以及人類利用激光，讓它在日常生活為人類造福。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

使學生懂得激光的特點，培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

三、導入新課：

激光不是一種天然光源，與們日常見到的燈光，太陽能光相比，激光有許多特殊的性質，它著色單一，方向性好，亮度很高。。1960年，美國研制出了世界上第一臺激光器，現在，激光技術在許多領域得到了應用。

四、知道嗎

激光具有單色性。也就是說激光只有一種著色，激光可以射到很遠的地方，激光可以在很短的時間里，把很大的能量動量張量集中在很小的面積上，具有很高的亮度。

五、怎么樣

讓學生了解激光在人們日常生活中的作用。

? 激光育種。

2、激光測距。

3、激光讀光盤。

4、激光手術。

六、做一做

找一個微型激光器，一個手電筒，比較兩種光的特點。注意：微型激光器發出的激光雖然比較微弱，但如果把照射到人的眼睛上，會對眼睛造成傷害，嚴重的可以使眼睛失明。一定記住，不要對人的眼睛照！！）

七、教學反思：

11、新型發電廠

一、教學目標：

1、通過學習本課，讓學生懂得只有努力學習，將來在開發利用新能源方面不斷取得成功，為人類造福。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

讓學生懂得人類現在利用大地上的能源，取得了哪些成功。使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

三、導入新課：

人類在利用煤，河流的水力發電的同時，也為利用這兩種能源帶來的缺點而煩惱。人們在不斷地努力尋找更科學的發電方法，更合適的能源，隨著科學技術的發展，人們在開發利用新能源方面不斷取得了成功。

四、知道嗎

我們地球上有著豐富除子的能源庫，比如遼闊的海洋，就是最大功率傳輸定理的能源庫之一，波濤洶涌澎湃的海浪，一漲一落的潮汐循環不息的海流。。。都不得是寶貴的能源。再比如核能，一千克鈾全部裂變時，放出的能量超過2000噸優質煤完全烯燒釋放的能量。

五、看一看：

1、海洋發電

海洋能是無污染的清潔資源，是取之不盡，用之不歆的財富。

（1）潮汐能發電

（2）海浪發電

（3）海流發電

2、核電站

3、垃圾電站

12、善于聯想

一、教學目標：

1、通過學習本課，讓學生懂得只有努力學習，平時注意觀察周圍環境，留心身邊的小事物，開動腦筋善于聯想，也能為人類造福。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

讓學生懂得只有努力學習，平時注意觀察周圍環境，留心身邊的小事物，開動腦筋善于聯想，也能為人類造福。

三、導入新課：

“聯想”就是在腦海里從一件事情或者一件物品出發，想到另一件事情或者另一件物品的思維過程。善于聯想可以幫助我們進明創造。

四、看一看

1、從普通信箱聯想到留言信箱。

2、從普通的樓梯聯想到儲物樓梯。

如：一個小朋友看到小狗爬樓梯，聯想輸入到“如果小推車”也能爬樓梯該多好啊，經過不斷地思考，他發明了一種能爬樓梯的小推車。

世界上的許多事物都是互相聯系的，只要善于掌握事物 之間的共同之處和彼此之間的聯系，由此及彼地產生聯想，就能找出解決問題的辦法。

五、想一想

你知道圖上的抓物器是從什么物品中產生聯想而制作出來 的嗎？？

六、教學反思：

14、為了需要

一、教學目標：

1、通過學習本課，讓學生懂得只有努力學習，平時注意觀察周圍環境，留心身邊的小事物，開動腦筋善于聯想，為了需要也能為發明創造。

2、培養學生的動手能力和想象力；使他們從小養成學科學愛科學的興趣。

二、教學重點、難點：

讓學生懂得只有努力學習，平時注意觀察周圍環境，留心身邊的小事物，開動腦筋善于聯想，為了需要也能為發明創造，也能為人類造福。

三、導入新課：

在發明創造中有一句十分重要，百分正確，千分要牢記的話，那就是“需要是發明創造之母”。母，是個借用詞，意思是“需要”孕育著發明，“需要”萌發出發明，“需要”滋養發明。人類想有個舒適的環境，夏天不熱，冬天不冷，因此發明了電風扇，取暖器，冷暖空調。

四、看一看

上海時代中學的一位同學把一種知能自控加熱限溫電纜用到她發明的干鞋鉤里，這樣就保持了鞋內的干燥并除去了鞋內產生的異味。

五、給墨水瓶安個家

在課桌的兩邊裝上兩個矩形小箱子，墨水瓶放在里面，可防止墨水瓶被打翻，保持課桌清潔。

六、在擁擠的公交車上，要是沒有足夠的扶手，怎么辦呢？誰來想一想辦法？

七、做一做

小同學因為個子矮，擦黑板時總擦不到上方，要跳起來才能把黑板擦干凈，請你發明一種上下都能擦到的黑板擦。

八、想一想

留心觀察你周圍的生活和學習用品，你可以提出一些什么小發明設想？

九、教學反思：

第三篇：小學四年級上冊品社教案

四年級上冊品社教案 第一課美麗的生命 教學目標

1、讓學生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

2、初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

3、感受體驗動植物的生命的美麗。教學重點

初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。教學難點

感受體驗動植物的生命的美麗。教學關鍵點

增強學生珍惜生命的意識，培養學生從小保護動植物生命的習慣。課前準備：多媒體課件、小動物、小獎品等 教學過程：

（一）、新課導入。

昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個溫暖的家，我們每個小朋友都有一個幸福的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（課件展示）動植物的畫面。認識他就大聲的說出來。

（二）、體會動植物和人類一樣，都有生命。

1、看了這個***，你會說些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！

2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。

3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？

雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學生交流）

4、對，（課件展示）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命！）板書：生命

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今天，我在一

（四）班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命？（學生交流自己在生活的實踐和體會。）

（三）、體驗、感悟生命的美麗。

1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態來展示出它們生命的美麗，給我帶來了快樂！

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養了一盆蘆薈，你能發現它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我帶來了快樂。你能猜猜為什么嗎？（學生討論交流）

小結：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們人類做很多的事情，給人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認識一樣照顧過植物、動物嗎？（相機問：你的心情怎樣？）

（學生交流自己的生活實踐體驗）那它們知道你在關心愛護它們嗎？（交流）

5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關愛下,它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

6、（課件展示）：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽牛花也睡覺了。（讓學生體會動植物的感覺）

7、課件展示：你看，有的動物還很聰明，能用獨特的方式保護自己。（師做簡單講解）。過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗展現出來；而且它們還和我們人類一樣，也會交流。我們通過語言進行交流，你知道小動物怎樣說話嗎？（課件展示動物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。（課件展示）

8、今天，李老師給大家帶來了好多小客人，我先請出小白兔，想和他說說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學生充分和它們親密接觸。

（四）、拓展。

過渡：看著一個個的生命在我們的關懷下生活得那么快樂，想想都好開心；看著一個個的生命在我們的關懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

1、發花盆、種子讓學生自己動手種花。師示范種花過程。--學生種花（放音樂《種太陽》）。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。（講解）

（五）、總結：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關心、愛護下早點生根、發芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實，展現出它美麗的生命。

（六）板書設計

生命——美麗的——珍惜、愛護

第二課我們的生命 教學目標：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：

重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

課前準備：

1、調查訪談：（含采訪記錄）①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

2、實物投影。

3、錄音機。

4、簡單的課件。教學過程：

一、導入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、集體匯報展示、交流。

小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。A、（乘上“生命”號列車）

1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。B、（制作成長冊）

要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。C、（關于生命的探討）

1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？ D、（收集資料）

1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。E、（制作宣傳欄）

1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

三、知識鞏固練習：

討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

3、①．[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

②．[選一選] A．不開門B．打電話給父母C.有禮貌地請他進門D．告訴他父母馬上就回家

A開窗通風B．開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關

(1)火災的地點。

(2)著火的對象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課后延伸

在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

板書：

2、我們的生命

生命僅僅屬于自己嗎？

我們的生命只有一次

獻出愛心延續生命

第三課呵護我們的身體 教學目標：

1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。課前準備：了解自己的生活習慣。

收集有關生活習慣的資料。

準備一個情緒表演節目。

課件。教學過程：

一、導入：

每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。

小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命

二、學文明理：

討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”

過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？ 人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生

現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。

過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。出示圖片。說說陋習的危害性。

提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）

過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？ 學生填表：

我常參加的鍛煉活動

我喜歡的鍛煉活動

我不喜歡的鍛煉活動

我應參加的鍛煉活動

教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體

討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。板書：保持良好心態

（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。

（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？ 師小結：

情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。

三、教學延伸：

進行“笑一笑”游戲活動。

學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。

四、總結：

學了這篇課文，你們懂得了什么？

五、作業：

在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

板書設計：第三課呵護我們的身體

注意個人衛生

堅持鍛煉身體

保持良好心態

第二單元

1、今天，你安全嗎 教學目標：

1、過對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。

2、初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識。教學重難點：

1、家庭生活中存在著安全隱患。

2、有關安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,掌握一些避免傷害的方法。

3、與人打交道的一些原則,形成社會中自我保護的意識。教學過程：

同學們，在生活中,你們遇到過危險的事情嗎？要預防不安全的因素發生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學習一些安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在那些安全隱患。

1、開展活動一：安全小檢查

①檢查預習：你家中有那些安全隱患，它可能會出現什么結果，想一想一旦危險發生會給家里帶來什么影響。

②以小組為單位匯報檢查情況，并一一列出。A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。B為什么認為它們是隱患 C怎樣才能避免危險發生。

③小結：安全事故應防范于未然。

2、開展活動二：小組擂臺賽

將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進行擂臺賽

3、開展活動三：大眼睛轉轉轉

提出活動要求：認真檢查校園存在不安全的因素。

全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。

教室開展活動，主持人宣布規則：把全班學生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實線，往外擴大的是虛線。組內同學發現一種不安全情況，本組的大眼睛向外擴大一圈并變成實線。給獲勝的組員獎勵一個安全衛士卡。

4、開展活動四：要不要搭話 提出活動要求：

A直接告訴他,因為待人要真誠。

B看著像好人的就告訴他,看著不像好人的就不要告訴他。C就說我不認識你,我不能告訴你。

D告訴他住在哪個小區,但不要告訴他具體的門牌號。

5、總結：

通過對課文的學習，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學習生活當中要防范于未然，有備無患。

2、公共場所拒絕危害 教學目的：

1、讓學生認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們。

2、知道在公共場所要遵守公共安全規則。

3、懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。教學重點：

1、讓學生認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們。

2、知道在公共場所要遵守公共安全規則。教學難點：

1、安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。課前準備：

1、完成“社會調查記錄”

2、幾個不同種類的安全標志。教學過程：

一、導入談話：

同學們，公共場所是我們游玩、活動、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一個小小的無意行為，可能就會引起危險。

二、新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。

三、問題：看了這篇報道，你有什么想法和問題？給大家說一說。

四、實物投影出示“我的調查記錄”。

五、討論：

1、在公共場所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會引起什么樣的后果？我們可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會引起什么后果？我們應該怎樣做？

3、隨身攜帶易燃易爆品，會給自己和他人帶來什么樣的危害？（分組說一說）

六、（出示課文圖片）邊看邊聽老師小結

七、做一做、想一想（出示課文圖片）

1、我們來找一找周邊的安全標志和設施，和它們認識一下，交個朋友吧。

2、在這些地方經常會出現什么安全標志？我們來試著畫一畫，然后給大家介紹一下。

3、公共場所安全設施被損壞，會造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好辦法說給大家聽。

八、分組討論：

為維護公共安全我們應該做些什么？

九、總結課文。

第三課當危險發生的時候 教學目標：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。

３、知道當危險發生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。教學重、難點：

１、學會撥打１１９，當地時間危險發生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。２、學會火災逃生的方法。

教具準備：電腦、課件，實物投影儀。

一、導入：

師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？

（學生回答多數會是交待安全的話）

師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數的發明創造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發生在我們寧安市的一次空前的大災難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正當我們還安靜的坐在教室內讀書的時候，一場由瀑雨引發的山洪無情地沖進了沙蘭鎮中心小學，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數家長和教師心中留下了永難磨滅的創傷。（課件展示圖片，教師講解）

師：當危險發生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來共同學習交流當危險發生的時候。（課件出示課題）

二、師生互動活動： １、如何拔打１１９

創設著火了的情境（由兩名學生表演創設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？

學生討論交流后多數會說不要慌張，快打１１９。根據情況決定用不用全班討論）２、與１１９對話 表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報討論的結果。教師根據學生的表演情況組織學生得到最具體的方法）

三、火災自救方法（教師課前布置學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）１、（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）

師：他這樣做對不對，為什么？ 生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？ 生：逃離火災現場。

師：現在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。

四、總結

你認為學了本節知識對你有哪些幫助？

五、調查任務

回家后調查其他危險發生的時候的逃生方法。

第三單元 錢該怎樣花 教學目標：

1.情感、態度、價值觀：

通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。2.能力目標：

通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。3.知識目標：

通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。教學重、難點：

了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。教具準備：

食品包裝、玩具、學習用具、圖書、參觀票、課件 教學過程：

一、引入：

提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間的關系呢？今天這節課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授： 活動一

師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實現。你和爸爸媽媽商量之后，大家認為哪些想要的能馬上實現？哪些需要過一段時間？哪些近期內不能實現？為什么這樣安排？ 生：匯報調查結果。活動二 師：由于錢是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出主意。（生：講自己的事例，互相分析。）

師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？（生：自由發言。）

師：我們在向家長提要求的時候，并不是所有的需求都能得到滿足，購買物品的時候要根據自己的經濟狀況，看看是不是一定需要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對的。活動三

師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎? 生：自由發言。

師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）生：小組討論。師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。活動四

師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需要進行購買。

生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。

師：經過今天這節課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？（生：自由發言。）師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦的消費者。

購物場所我知道

教學目標：

1.了解不同的購物場所及它們的特點。

2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。

教學重點：指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。教學難點：讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學設備：多媒體教學軟件。

教學準備：讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。

一、聯系生活，引入

1．同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？ 2．照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。3．讓學生完成書本中的調查表。

4．學生分組討論不同的購物場所的特點。

5．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。

6．游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。

二、模擬商品買賣活動

1．多媒體演示一些同學們熟悉的購物場所。讓學生置身與購物環境中。2．任選三名同學到大門口當“導購員”。3．學生模擬買賣商品，教師巡視。

4．其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。

5．評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新穎的購物方式

1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。2．觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。

3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4．指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。

四、擴展訓練

1．讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？ 2．小組共同繪畫未來的購物場所。3．教師從旁點撥，鼓勵學生發散思維。

五、深化教育，拓展生活

1．同學們，在日常生活中，我們應該當一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，使用便捷的購物方式。

2．在今天的購物活動中，你一定有不少的收獲吧！請學生自由交流學習收獲。

3．在今天的購物活動中，同學們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在宣布購物活動圓滿結束！

做個聰明的消費者 教學目標：

1、讓學生知道價格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學問；

3、懂得買到不合適的東西怎么辦。教學重點：

1、讓學生知道價格變化的原因；

2、知道包裝袋上的有什么學問；

教學難點：懂得買到不合適的東西怎么辦。課前準備：

1、完成“社會調查記錄”

2、幾個不同種類的包裝袋。教學活動過程：

一、導入談話：

同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當地購物場所了解一下商品價格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關開始。活動一：看商品猜價格（課件）

1、（課件出示規則）準備好了么？

A、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。

B、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。

C、這個雙層漂亮文具盒上的小貓在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提醒你要珍惜時間。你覺得它會是多少錢呢？

D、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。活動二：作調查知差異

1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經常遇到，課前，我們做過調查了，來交流交流吧！

2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）

3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）

你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？ 活動三：火眼金睛

1、同學們課前做過調查，老師也做過調查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害！（課件）

2、看了這些，你有什么想法？（學生回答）不必驚慌，只要我們在購買食品時注意看包裝，不合格食品就會遠離我們。你平時購買食品時，主要看什么？

3、還有哪些應該注意的，我們來問問購物精靈吧！（課件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）

4、（課件）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？

這是食品質量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產廠家的衛生條件、加工環境符合國家的要求，食品質量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經對（課件）。。。等幾十類食品實行了產品質量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。

5、（課件）這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產品標準號、生產日期和保質期、廠址和電話、商標）大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！活動四：小鬼當家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學習用的尺子和日記本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時可要注意看呀，時間最長不超過四分鐘。（音樂）

2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。總結： 看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！

第四單元

1、讓爺爺奶奶高興 教學目標：

1.了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感需要。初步表達對爺爺奶奶的孝心。活動過程：

活動一夸夸我心中的“老明星” 活動目的：

以學生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調查了解為基礎，通過交流讓學生進一步體會老人過去及現在為家庭與社會作出的貢獻。從而自然而然地對老年人產生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學生情有所出，做到因了解而理解。活動步驟：

1.談話：同學們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星的對象不是那些演藝明星，而是你們家的──（爺爺奶奶）。（貼板書）孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報。來，讓我看看你們的小報，多漂亮呀！我想內容也很精彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子交流一下你們的小報，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊貼活動主題）

2.小組交流，師巡視。

過渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。指名全班交流（展臺展示：有年輕時照片的、制作精美檔案詳細的、有自己了解的項目的）。

全班交流：教師指導第一位學生介紹照片、檔案、最想夸他的內容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。預設評價語：（根據學生匯報情況，進行隨機評價）◎你專門找到了________年輕時的照片，真難得呀！◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚！（否）真不容易，還跑了那么遠的路去調查；老師表揚你做事多么認真呀！◎你還了解________的________，你真細心！◎你的檔案真詳細！活動二老人的心思我知道 活動目的：

通過“你說我猜”的游戲活動猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。1.談話：（邊說邊貼活動主題）通過剛才的交流，同學們對爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來說，你們來猜。請你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么原因呢？誰來猜一猜？ 生：……

師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！

2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個就猜哪個。

（指一名女生）師：奶奶怎么關心孫子的？會叮囑些什么？奶奶多關心我們呀！（指一名男生）師：為什么做一大桌的菜呀？

3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關心你的呢？你能體會到老人是怎么想的嗎？（課件）那我們就來玩一個“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個孩子一人說爺爺奶奶關心你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。

4.哪組同學愿意來交流？（指名一組交流；其余組讓說情況的學生請另外的同學來猜；學生出題老師猜）。

5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關鍵在于我們是不是用心體會了。我給大家帶來一段錄像，讓我們認真觀看，細細體會。（生看錄像）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節目的電視機，奶奶此時此刻在想什么？ 生：……

師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時不是說：“忙……忙……忙好呀！” 生：……

小結：奶奶那么孤獨，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！

6.看了這么多，聽了這么多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關心、愛護。可是，在生活中面對他們的關愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關心的時候？（生聯系生活實際來說）

7.我們來看看老人這個時候會說什么。今天我們就請來了幾位同學的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同學們仔細聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐心關心的時候，您怎么想？（老人說）8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生交流）

行動起來敬孝心

活動目的：

在了解和理解的基礎上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學生體會老人為我們所作的付出，激發學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。并且制作“孝心計劃”，引導學生受之于內，發之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。活動步驟：

1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。可是我們應該怎樣做呢？我想讓你們聽一首詩。（師朗誦詩歌）

2.師：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了什么？（指名交流）

3.是呀！爺爺奶奶多么愛我們啊！為我們做了那么多事。現在他們人老了、眼花了，或許走不動了，他們是多么需要我們的關愛呀！孩子們，你準備用什么實際行動來表達你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊貼活動主題）（生寫，師巡視）

師：現在你的爺爺奶奶最需要什么？是身體上的，還是心理上的？ 4.指名交流。把孝心卡貼上黑板。

師：你們的計劃都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！

5.奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？ 6.總結：看，爺爺奶奶多高興呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶高興。（指課題學生齊讀）

2、伸出愛的手

一、教學目標：

（一）情感與態度

1、讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

2、讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導學生關注社會，心中有他人，培養社會責任感。

（二）行為與習慣

1、大家共同參與自己所創造的殘疾人情境，組織學生展開該活動。

2、熟悉班集體環境，調查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學，能利用班里同學間相互關心與幫助來解決自己的問題。

（三）知識與技能

1、能夠清楚地表達自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，培養學生心中有他人和社會責任感

（四）過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

二、教學重點、難點、關鍵：

1、體驗殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學交流和合作，共同完成“設計活動”。

3、了解人與人之間相互依存的關系，培養學生心中有他人的集體主義精神。

三、教學資源

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活，坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。實地考察：走訪社區內的殘疾人，了解殘疾人的生活。實際體驗自己與殘疾人的情感。必要時主動伸出援助之手。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。

四、教學準備：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤

3、搜集到的相關圖片和文字介紹。

五、教學活動過程：

活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，根據任務提示來親身體驗殘疾人的生活。第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動二：在“資料互傳遞”中認識到殘疾人中的優秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優秀事跡講述給同學們聽。（談談在生活中見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們根據圖畫內容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優秀工程”和“優秀工程師”。

八、課堂總結。

九、課外延伸

引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有用的信息。

3、我的鄰里鄉親

活動目標：

1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。

2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。

3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。活動準備：

學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件。教學活動過程：

一、調查訪問、了解鄰居

教師活動：課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。

學生活動：課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。

設計意圖：通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。

二、介紹交流、展示調查所得

教師活動：今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。

學生活動：

1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。

設計意圖：通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

三、設置情境、指導行為

教師活動：設置情境，播放錄象：

A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。

B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。

C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？

學生活動：如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 設計意圖：

選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

四、分享快樂、幫助鄰居

教師活動：討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？

學生活動：回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

設計意圖：說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

五、課外拓展活動

教師活動：

1、總結，出示諺語。

2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。

學生活動：

讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。

“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。

設計意圖：了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。

大家的事情大家做

一、教學目標

認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產生為他人服務的愿望。

行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。

二、教學重點：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。教學難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。教學關鍵點：愿意為他人和社會提供服務

三、課前準備：(1)上網查詢并下載人民教育出版社有關本課的圖片作為課件顯示教學。

（2）設計電子教案與腳本。

四、教學過程

（一）、音樂引入：

A播放歌曲《愛的奉獻》。

B提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？在我們的生活中,常常遇到這樣的事情誰來做?如果誰也不出面處理,會有什么后果呢? 板書課題：大家的事情大家做(二)、學文明理：（小組討論）

1、請一位同學講述在我們的生活中,哪些事情誰來做的事例?

2、如果誰也不出面處理,會有什么后果呢?

3、分組指派代表說出自己建議。

4、電腦出示課文插圖，5、他們這樣做，表現了他們什么樣的精神？

（關心集體愛的奉獻）

6、教師小結：

（三）、教學延伸：“大家一起做”

1、大家談談對于集體的事我們應該怎樣做？

2、電腦出示課文87頁插圖。

3、學生講述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教師歸納小結：這幾幅圖說明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示課文關于社區公共設施或公共場所調查報告

(四)、深化導行：“小記者在行動”

1、全班組織一個討論會，討論一下：在哪些事情是集體中大家的力量去做的呢？

2、讓我們的小記者去觀察訪問一下。

（分角色表演，由三個學生扮演小記者分別說出自己調查的結果。）

3、鞏固練習。“我們身邊的志愿者”

4、學生交流討論，指名學生回答。

5、教師深化教育。（板書：大家的事情大家做）

（五）總結

1、學了這篇課文，你學會了什么?

2、齊讀課題“大家的事情大家做”

（六）、布置作業

在課后，全班同學共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學。同時希望其他同學都來學習他們，成為關心集體的好學生。

第四篇：2018年湖南科技出版二年級科學上冊教案.docx

第一單元 溶解

第一課 它溶解了嗎

一、教學目標 1．科學知識

學生通過實驗採亢，知道什么是溶解。2．科學探究

觀察溶解實驗，能如實描述過程中看到的現象：學生能導求方法驗證自己的猜想；學生能夠通過觀察胭脂紅的溶解過程類推鹽的溶解過程。3．科學態度

樂于動手，會積極參與實驗；培養學生細致觀察的習慣、類比分析的嚴謹性。

二、教學準備

分組實驗材料：燒杯，涼開水（礦泉水），3個試吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。相關課件及“吸管取水”微課。

學生準備用具：記錄筆、活動手冊

三、教學時間

1課時．

四、教學過程

（一）教學導入

讀一讀：水加糖，就變甜：水加鹽，就變咸。藏在水中看不見，觀察比較去發現。

（二）新課學習

1．把食鹽和沙子放入水中會怎樣？（1）出示食鹽、沙子和水。

（2）提問：把食鹽和沙子放入水中會怎樣？

（3）實驗并觀察，記錄食鹽和沙子剛入水時、攪拌時、靜止后的變化情況。（4）說一說你的發現。2.食鹽“藏”到哪里了

（1）討論：食鹽“藏”到水中了嗎？你有辦法找到它的“蹤跡”嗎？

（2）匯報：毫無疑問，食鹽在水里。看不到，可以用嘗的方法找到并辨別。

方法：1．取杯中不同地方的水

2．嘗一嘗從杯子底部、杯子中部、杯子上部取出來的水 3．比較水的味道。

（3）思考：怎樣用吸管取水？（4）吸管取水指導（觀看微課）（5）分組實驗、觀察、記錄

（6）小結：充分攪拌后，食鹽均勻“藏”在水中了。同一個杯子中不同部位取的水味道都一樣咸。

3．觀察胭脂紅在水中的變化

（1）取少量胭脂紅放入水中，觀察一會兒，然后攪拌。（2）把觀察到的過程畫下來。

（3）食鹽也是這樣變化的嗎？說一說你的理由。

（4）小結：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會均勻地分散，最后它們的顆粒看不見了。這種現象叫作溶解。

（三）整理，下課。

第二課 生活中的溶解

一、教學目標： 1．科學知識

知道有些物質能夠溶解在水里，有些物質很難溶解在水里。2．科學探究

能通過實驗觀察，辨認不同物品能否溶解在水中：依據實驗結果，按能溶解、很難溶解把物品（例如廚房的調料品）分類。3．科學態度

樂于動手，蒈于觀察；會積極參與實驗，用證據說明問題：了解溶解現象在 生活中的應用。

二、教學準備

分組實驗材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、汽水、燒杯、玻璃棒等。

教師準備材料：溶解在生活中的應用及氣體在水中溶解的圖片或音像資料

學生準備用具：．記錄筆、活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

生活中經常要用到溶解，根據上一課所學，說一說溶解是怎么一回事？

（二）新課學習

1．觀察廚房里的溶解現象

（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋。

（2）預測：它們能溶解在水．里嗎？

（3）充分攪拌實驗后觀察，重點觀察多靜置一些時間后的現象

（4）依據實驗結果，按照能溶解．、很難溶解把這些物品分類，并填寫活動 手冊。

例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，攪拌、靜置后仍然不能溶 解，因此食用油很難溶解在水中。2．溶解在生活中的應用

（1）學生舉例說一說溶解在生活中的應用

（2）教師隨機或補充．出示溶解應用的圖片或音像資料。例如做湯時放益，益溶解在湯水中，成為有咸味的湯：洗碗時，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡： 葡萄糖以一定比例溶解在水中，成為葡萄糖注射液，可以幫助病人補充能量等（3）說一說溶解在生活中還有哪些應用？ 3．氣體在水中的溶解

（1）看圖思考：汽水中的氣泡是溶解在汽水里的氣體跑出來了嗎？（2）教師演示實驗

（3）出示氣體在水中溶解的另幾種圖片

（4）小結：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚就是呼吸溶解在水中的氧氣生存的。

（三）整理，下課

第三課自制泡泡液

一、教學目標 1．科學知識

知道制作泡泡液的簡單配方。2．科學探究

通過不斷調制和比較，用不同的原材料找出多種泡泡液的制備方法，并通過對比找到最優方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3．科學態度

利用溶解現象自制泡泡液：樂于動手，勇于嘗試，普于合作與交流。

二、教學準備

分組實驗材料：洗發孔、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等

教師準備材料：吹泡泡的圖片和視頻資料等

學生準備用具：記錄筆、活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

吹泡泡很好玩，這節課我們就來親手調制泡泡液，吹泡泡。

（二）新課學習

1．了解吹泡泡所需的工具

（1）出示教材小女孩吹泡泡的圖片。（2）提問：吹泡泡需要哪些東西？

（3）小結：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2．調制泡泡液

（1）出示洗發孔、肥皂、洗潔精、沐浴孔、水、玻璃棒和杯子。

（2）試一試：哪一種物品加入水后，比較容易吹出泡泡來？實驗后，給它們排排序。（3）怎樣使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品，吹出的泡泡有變化嗎？請用圖畫或文字描述，并填寫在活動手冊上。（4）在泡泡液中加入少許白糖，吹出的泡泡會怎樣？

（5）比一比，誰吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么調制的？（6）你還有哪些想要探究的問題？

例如：小泡泡容易破還是大泡泡容易破？

吹出的泡泡為什么是彩色的？

泡泡都是球形的嗎？

（三）整理，下課。

第二單元 動物的反應 第一課 觀察兔子的反應

一、教學目標 1.科學知識

知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環境，并產生相應的反應。2.科學探究

初步發展對比實驗的設計能力；提高觀察比較描述的能力和依據事實分析判斷的能力。3.科學態度

對研究兔子的反應產生興趣；認真細致的觀察比較；能如實進行描述；設計方案與描述分析中，樂于傾聽和交流；增進愛護保護兔子的情感。

二、教學準備

分組實驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等 教師準備材料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

人用各種感官感覺周圍的世界，做出反應。小動物呢？這節課，讓我們一起觀察研究一種小動物——兔子。

（二）新課學習1.觀察兔子的感官

（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點觀察它的感官。（2）觀察兔子

例如：兔子眼睛是紅色的。

兔子有兩顆大門牙。

兔子的耳朵上有很多紅色的血管。

（3）畫一畫：把兔子的樣子畫下來，標出它的眼、耳、鼻等感官。2.觀察兔子對不同食物的反應（1）討論：兔子喜歡吃什么？

（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。（3）觀察：兔子對幾種食物的反應一樣嗎？說一說你的發現和想法。例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛吃糖果和餅干。

兔子吃之前會先聞一聞，再吃。

（4）思考：兔子鼻子的嗅覺能幫助它找到食物嗎？

（5）實驗：用兩個不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在兩個布袋附近，觀察兔子的反應。

（6）說一說：根據實驗現象，你有什么結論？（7）小結：兔子能通過鼻子的嗅覺幫助它找到食物。（8）繼續觀察小兔子，記錄你的新發現。

（三）整理，下課。

第二課 觀察蝸牛的反應

一、教學目標 1.科學知識

知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構成，頭部有長短不同的2對觸角，長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應。蝸牛對聲音變化無明顯反應。初步了解蝸牛的生活環境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。

2.科學探究

通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔導下，初步學習利用對比的思路設計實驗的能力；發展觀察、比較、描述能力。

3.科學態度

對觀察小動物充滿興趣，認真細致、樂于記錄；樂于將發現的動物反應主動與他人分享；樂于飼養小動物。

二、教學準備

分組實驗材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別裝少量白醋和糖水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。

學生準備材料：課前尋找并飼養的蝸牛。

教師準備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養蝸牛塑料盒（內放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養多只蝸牛）

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

這節課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？

（二）新課學習1.認識蝸牛（1）出示蝸牛。

（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（3）組內交流之后再全班交流。

（4）畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標注出蝸牛的身體外形結構及感官。2.探究蝸牛對氣味的反應

（1）明確問題：蝸牛到底有沒有鼻子，會不會聞味道？

（2）討論：面對不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為?（引導學生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反應。）

（3）完善實驗方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應。（蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內。）

（4）學生實驗，實驗之后匯報交流。

3.探究蝸牛對聲音的反應（可與上一活動分組并行開展）（1）討論：蝸牛對聲音有什么反應？

（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對它大聲喊和鼓掌。（3）觀察到什么現象？說一說我們的發現和想法。4.觀察蝸牛的爬行

（1）想一想：蝸牛靠什么行走，怎樣行走呢？

（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。（3）提問：蝸牛遇到不同的“路況”，會怎么行進？

（4）將蝸牛分別放在細線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進的。（5）繼續觀察蝸牛，記錄你的新發現。

（三）整理，下課。

第三課 有趣的動物反應

一、教學目標 1.科學知識

能舉例說出2—3種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對周圍環境進行感知、做出反應的事例；進一步感受到多樣的動物做出多樣的反應。

2.科學探究

能觀察、比較環境變化下，動物做出反應的情況，并進行如實描述，力求準確；發展利用不同方式獲取動物反應的信息的能力，通過閱讀搜集動物反應資料的能力。

3.科學態度、STSE 細致觀察，比較，樂于與同伴分享發現；能傾聽、欣賞同伴對動物反應的發現；不斷形成研究動物反應的興趣，增進親近、關注、愛護動物的情感。

二、教學準備

學生準備：課前準備好的表現動物因環境變化做出反應的匯報資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。

教師準備材料：多媒體播放設備，實物投影。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

觀察身邊的動物，說一說它們是怎樣感知環境和產生反應的。

（二）新課學習

1.“動物的反應”交流會

（1）交流小動物利用感官對周圍進行感知，做出反應的事例

（2）可以根據學生的預先準備進行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見到米時，會聚集啄米。敲魚缸時，魚會快速游動起來。當光線變弱時，小貓的瞳孔變大。

當有陌生人靠近家門時，家里的小狗會大叫并驅趕陌生人。

（3）交流飼養小動物的經驗（更接近自然、常態的條件下進行動物感知環境做出反應的研究）。

（4）可以根據學生的預先準備進行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過一段時間，要給小魚換水。

（5）關注自己飼養的小動物對哪些環境感到不適、發生了什么不良反應，對哪些環境很適應、產生了什么趨近、喜愛做出的行為，合理飼養。2.了解動物的本領

（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。

（2）想一想：這些動物都是通過什么感官感覺周圍環境？（3）討論：你還知道哪些動物的本領嗎？ 例如：變色龍能在不同環境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險時，會吐出墨汁。

（4）小結：動物用眼、耳、鼻、舌等感覺周圍環境，從而產生各種反應，其目的是好好生存下去。

（三）整理，下課。

第三單元 太陽和月亮 第一課 發光發熱的太陽

一、教學目標 1.科學知識

知道太陽能夠發光發熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。2.科學探究

用觀察、比較的方法，獲取太陽發光發熱的證據；用歸納、總結的方法，梳理關于太陽發光發熱的影響的認識。

3.科學態度

初步培養學生用事實和證據說話的思維習慣。太陽的發光發熱對動植物和我們都意義重大。

二、教學準備 教師準備：各種有關太陽發光發熱的圖片、錄像、小的冰塊 學生準備：活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

太陽給我們帶來了什么？

（二）新課學習

1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據

（1）提問：如何證明太陽帶給我們光和熱？

（2）生活經驗的證據舉例：太陽可見時，空中光線充足明亮；太陽不可見時，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰影中的同一個物體，冷熱是不一樣的。

（3）討論：列舉上述證據時，需要注意什么？（注意滲透對比實驗的公平性的問題，即陽光的有無）。

（4）實驗的證據：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽光下和陰影下，觀察冰塊的變化。

（5）記錄實驗情況。發現：陽光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。（6）小結：太陽給我們帶來了光和熱。2.了解太陽對動植物的影響

（1）說一說：太陽發光發熱對動植物的生存和生活產生了哪些影響？

（2）舉例。例如：曬太陽的蜥蜴、向陽的向日葵、晨起唱歌的小鳥、夜晚狩獵的貓頭鷹。

（3）小結：動植物的生存和生活離不開太陽。3.太陽和我們的生活

（1）說一說：太陽發光發熱，對我們人類的生產生活產生了哪些影響？

（2）舉例。例如：日出而耕的農夫和耕牛、太陽能熱水器、海灘邊曬太陽的人、鹽田中收獲的食鹽。

（3）想一想：如果沒有了太陽的光和熱，又會怎樣？

（4）小結：太陽的光和熱，對人類的生產和生活也有重要影響。

（三）整理，下課。

第二課 看太陽認方向

一、教學目標 1.科學知識

太陽每天在天空中的視運動是有規律的。2.科學探究

會利用太陽的位置辨認方向。3.科學態度

激發學生研究關于太陽和方向的興趣以及對太陽運動的關注。練習辨認方向的生活技能。

二、教學準備

教師準備：圖片、動畫視頻、東西南北方向關系示意圖卡片 學生準備：活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

太陽每天升起又落下，有規律，我們可以利用它來辨認方向。

（二）新課學習1.看太陽辨方向

（1）太陽東升西落的介紹。用圖片、照片、動畫等方式，調動學生已有認知，確認太陽每天東升西落的規律。

（2）了解東南西北四個方向。早晨，面對太陽，前面是什么方向？后、左、右各是什么方向？傍晚呢？

（3）用上述方法初步辨認校園中的方向。

（4）練習。選點確定校園中的某一個事物的方向，判斷另外幾個事物的方向。并記錄在活動手冊中。

（5）思考：中午時刻，太陽在哪邊？

（6）提示：太陽和直立物體影子的方向總是相反的，直立物體中午的影子朝北，因此中午太陽的方向就是在南邊。（7）小結：太陽每天自東方升起西邊落下，我們知道太陽東南西北四個方向，東西相對，南北相對，東南西北連起來可以制作成一個順時針的示意圖。

2.巧辨方向

（1）明確游戲規則與方法。可指定一個方向為東方。

（2）請一位學生選擇一個方向卡片，其他學生依據要求判斷出正確的方向，看誰的判斷又快又準。

（3）重復游戲，練習辨認方向的方法。

（三）整理，下課。

第三課 變化的月亮

一、教學目標 1.科學知識

知道月有陰晴圓缺。2.科學探究

用較為長期觀察的方法，獲取月有陰晴圓缺變化的事實。3.科學態度

初步培養學生堅持天文的愛好，堅持較為長期的觀察。月球與我們的生活密切相關。

二、教學準備

分組實驗材料：剪刀、黃色卡片。

教師準備材料：各種月相的照片、錄像等。學生準備材料：活動手冊、記錄筆。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

猜一猜：有人說它圓，有人說它彎，每月在變臉，請問這是啥。

（二）新課學習

1.你見過什么樣的月亮？

（1）你見過什么樣的月亮？畫一畫，剪一剪，描述給大家聽。例如：月亮有時候是圓的，有時候是半圓，有時候是月牙形的。（2）小結：我們看到的月亮的模樣是變化的。2.觀察月亮（1）明確觀察時間（2）明確觀察任務

每一天，同一時刻，看到月亮的形狀是怎樣的？（3）領取任務

按照農歷時間，整理觀察月亮記錄單，并填寫在活動手冊中。（4）記錄指導。（5）交代注意事項

課后觀察，堅持觀察至少一個星期。注意安全。

（6）交流：整理觀察記錄，你有什么新發現？說一說月亮的形狀有哪些變化？（7）小結：我們看到的月亮的形狀叫月相。月相有陰晴圓缺的變化。

（三）整理，下課。

第四單元 物體的位置 第一課 它在什么方位

一、教學目標 1.科學知識

知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2.科學探究

通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用前后左右描述物體位置和方向的相對性。3.科學態度

初步體驗描述位置的本領在生活中運用的樂趣。

二、教學準備

教師準備：參考“小貓在哪里”活動的場景進行真實的室內場景布置，或場景的PPT投影。

學生準備：學生活動手冊

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

確定位置很重要，方位距離是關鍵。如果有人問路，你怎么迅速說清楚呢？

（二）新課學習1.小貓在哪里（1）創設真實的場景

（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？

（3）引導學生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓在小女孩的右邊。

（4）數一數：小貓在哪里有多少種說法？

（5）討論：這些說法有什么不同，有什么相同？（參照對象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關系。）

2.旗桿在哪里

（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？（2）創設與教材一致的真實場景。

（3）依據“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學樓的南邊”，引導學生找到圖中東南西北四個方向。

（4）引導學生使用東南西北描述旗桿的位置。（4）這些說法有什么共同點？

例如：都是描述旗桿與另一個物體之間的位置關系；描述方法都是“旗桿在……的……邊。”

（5）小結：要說明物體的方位，常用它在某個物體的前后左右、上下、東南西北來描述。

3.兒童樂園在哪里

（1）出示活動手冊P10圖片。

（2）討論：觀察公園游覽圖，說一說如何先到指南車那里拿到票后，再去兒童樂園。

（三）整理，下課。

第二課 它有多遠

一、教學目標 1.科學知識

知道使用距離遠近可以在確定方向后更加準確地描述物體所處的位置。2.科學探究

通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用遠近、移動的格子數、走路的步數等，在確定方向后可以更加準確地描述物體所處的位置。

在找地雷游戲中，體驗有了對物體位置清晰準確的描述如何能找到它；并在活動中體會如何能清晰、準確地描述物體所在的位置。

3.科學態度

初步體驗描述位置的本領在生活和游戲中運用的樂趣； 通過游戲激發學習興趣，體會合作學習的樂趣。

二、教學準備

分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個球容納的帶網格的大紙。如果籃球過大，可以變換為其他網球、玻璃球等進行替換。

教師準備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網格帖；或者與之相對應的PPT投影。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰的回答更具體，怎樣能更準確地描述物體的位置？”

（二）新課學習1.是遠還是近

（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。

（2）引導學生使用遠和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。（3）調整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。（4）再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。（5）提問：這些描述有什么相同之處？ 2.距離多遠

（1）出示教材P31圖片。

（2）引導學生使用“A在B的××邊，距離B××格”的方式描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。

（3）提問：這些描述有什么相同之處？

（4）小結：要清晰描述物體的位置，必須說明它在某個物體的什么方位，還必須說明距離這個物體有多遠。

3.找地雷

（1）明確任務：在校園內選擇一個地方，埋下“地雷”。在活動手冊上畫一張找“地雷”的路線圖。

（2）路線圖指導 給“地雷”做上標記。

清晰描述“地雷”位置，包括它在某個物體的什么方位，以及距離這個物體有多遠。注意安全。

（3）小組其他同學按照“地雷”路線圖尋找“地雷”。（4）說一說：你是根據什么找到“地雷”的？

（三）整理，下課。

第五單元 尺子的科學 第一課 做尺子

一、教學目標 1.科學知識

利用提供的材料和工具(如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法（設計、制作測量工具），并完成任務。

2.技術和工程

能口述制作尺子的需求目的；能根據提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學做一把尺子。

3.科學態度

在老師的啟發下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養創新意識。體驗、學習生活中的尺子的發明史，了解尺子帶來的便利。

二、教學準備

學生準備：小方塊、小木棍、硬紙條（長短不一樣若干）、木條、塑料條、記號筆等 教師準備：課件、記錄表。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

讀一讀：比高矮，測短長，做尺子，來幫忙。

（二）新課學習1.測量桌面的長度

（1）學習古人，用身體的某個部位測量物體的長度。例如：用手測量課桌，看看有幾拃。

（2）討論：大家量的都一樣嗎？為什么呢？（3）思考：怎樣才能量出一樣的結果？（4）引導學生理解“測量單位”的含義。

（5）出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測量單位，測一測，量一量。（6）思考：怎樣做才方便測量？ 2.制作尺子

（1）明確任務：用小方塊或小木棒制作尺子，十個刻度作為一尺。

（2）制作指導：把10個小方塊或10根小木棍放在硬紙板上連直，以1個小方塊的邊長或1根小木棍的長度為一個刻度，在硬紙板上依次畫出十個刻度，用小剪刀減去硬紙板上多余的部分。

（3）展示尺子。

3.用自己做的尺子測量物體的長度

（1）用自己做的尺子測量科學書的長和課桌長，并記錄測量結果，測量結果用“×個小方塊”或“×根小木棍”表示。

（2）討論：大家的測量結果一樣嗎？

（三）整理，下課。

第二課 改進尺子

一、教學目標 1.科學知識

對自己和他人的作品（自制測量工具尺子）提出改進建議。2.技術和工程

能在實際測量中改進尺子 3.科學態度

在老師的啟發下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養創新意識。通過了解“米”的國際規定和認識生活中各種尺子，了解生活中常見的科技產品給人類生活帶來的便利。

二、教學準備

學生準備：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號筆等 教師準備：課件，各種尺子實物或圖片

三、教學時間 1課時

四、教學過程

（一）教學導入

用小方塊和小木棒的單位長度為標準，做出來的尺子不一樣，應該怎樣改進尺子呢？

（二）新課學習1.做統一標準的尺子

（1）引導學生回顧做尺子的經歷。由完全不統一的手測量，到用小方塊或小木棒測量，采用同一種測量單位做出來的尺子，測量結果相同。

（2）思考：怎樣讓全班同學的尺子統一呢？（3）引導學生理解“統一標準”的含義。（4）思考：怎樣讓全校同學的尺子統一呢？（5）指導學生統一用小方塊制作尺子。

（6）用全班統一的尺子測量物體長度并交流。例如測量黑板底邊的長，垃圾桶的周長。（7）評一評：我們的尺子有哪些優點和缺點？

例如：全班的測量結果能互相交流（優點）。尺子有誤差，且不能彎曲（缺點）。2.國際單位“米”（1）展示教材P38的尺子圖片，學生自行閱讀。

（2）學生分享用過的不同尺子，例如三角尺、卷尺、軟尺等。3.做軟尺

（1）展示軟尺，并介紹軟尺常用于測量不規則的物體，如測量人的腰圍。（2）你能怎樣改進軟尺？

（三）整理，下課。

第五篇：湘教版小學科學四年級上冊教案

第1單元 植物生活的秘密 植物的身體 第一課時

教學目標：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。科學知識：

知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學習用具：觀察記錄表 一．教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動 觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。6．小組評價、教師評價。三．小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1．植物的身體 第二課時

教學目標： 科學探究：

1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。科學知識：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學重點：查閱資料的方法。教學難點：提煉資料。教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。一．復習導入：

1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。3．植物的各個器官有什么作用？這節課我們就研究這個問題。二．活動 了解植物的器官（一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。5．視頻播放，學生觀看。6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料？ 2．學生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）

4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。2．學生活動。3．活動總結。（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

教學目標 科學探究

1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。

3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。情感態度與價值觀

1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。

2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。科學知識

4． 認識直根和須根。

5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學建議 教學準備 教師準備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。一．教學導入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動 觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2．學生仔細觀察：

3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）三．活動 植物的根真能吸水嗎

1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設計實驗證明根能吸水。4．交流、完善實驗方案。5．組裝實驗裝置。

6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。四．植物怎樣運輸水

1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？ 4．設計實驗： 5．交流、完善設計方案。6．回家做實驗。

7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。五．總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片 第一課時

教學目標 科學探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。情感態度與價值觀

1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。科學知識

初步了解光合作用的發現史。

在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一．教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。

二．學習科技史（接受式探究）

1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的? 2．課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

3．神奇的葉片 第二課時

教學目標 科學探究

通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。情感態度與價值觀

1．初步了解光合作用的發現史。2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。3．學會依據事實提出問題并進行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。科學知識

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。一．學教導入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光實驗探究的結果。1．交流：

2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。

4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。（見書第7頁倒數第二段）5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三．活動：葉的蒸騰作用 1．回顧植物體內水的運行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導設計實驗（課后觀察）

4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現象發生？并解釋？

5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

第2單元 多種多樣的動物 動物的特征 第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。2．認識動物運動方式的多樣性。教學準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環境中生活的動物的課件。學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。一．教學導入

1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？ 3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二．活動1 模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？ 讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2 比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。

動物的特征 第二課時

教學目標 科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與獲取食物的適應性方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的捕食方式相適應的。

2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。教學準備

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。學生準備： 課前搜集有關動物捕食方面的資料。一．導入

前面我們研究了動物的身體結構與它的運動方式、生活環境之間的關系，今天這節課來研究動物的食性。

二．活動3 認識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？

引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物 雜食動物

腐食動物

4．應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。三．拓展活動：愛護自己的牙齒。1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。3．強調牙齒衛生保健的重要性

4．使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。四．小結

1．知識小結：通過這兩節課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環境，捕食方式相適應的。2．學習情況小結： 活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組： 注：此教案是借鑒田老師的。

2、水族的公民

教學目標 科學探究

1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。

2．能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結構是否與水中生活環境相適應。情感、態度、價值觀

1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。科學知識

1．認識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認識到魚類的身體構造是與水中生活環境相適應的。3．知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關知識。教學準備 教師準備：

1．搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。一．活動1 觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。2．觀看視頻，找魚類特征。3．討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護 二．活動2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實驗設計。3．江報實驗設計方案。

4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？ 要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。5．進行實驗 6．匯報實驗發現

7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三．拓展部分： 1．欣賞金魚

2．拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

吃奶長大的動物

教學目標 科學探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。

2．能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。3．能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態度、價值觀

1．體驗通過細心和深入觀察獲得發現所帶來的樂趣。2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關。科學知識

1．認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。教學準備 教師準備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。一．談話導入：

1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1 觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）

5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鍔魚 海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

飛翔的精靈

教學目標 科學探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。2．通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。

情感、態度、價值觀 1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。2．意識到證據充分才有說服力。科學知識

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。教學準備 教師準備：

1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料并做成資料卡片。一．教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1 觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。

討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發放器材和羽毛，學生研究。匯報、交流后教師小結。

三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

珍稀動物的保護

教學目標 科學探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。情感、態度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。科學知識

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．初步了解我國的自然保護區和天然林資源保護工程。教學準備 教師準備：

1．指導學生課前搜集資料并分組分派任務，教師亦有針對性地做好相關資料的準備。2．張貼學生簡報的展板。

學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。一．教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二．活動1 搜集珍稀動物的資料 1．初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．討論動物減少的后果

3．學生認識到人類應該與動物和諧相處 三．活動2 保護動物 1．了解保護措施：

建立自然保護區，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。3．制作保護動物的簡報。4．張貼簡報。第3單元聲音 1辨聽聲音 教學目標 科學探究

1． 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。3． 觀察并簡單的區分聲音的大小、高低 情感態度與價值觀

1.樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。科學知識

1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念

2、認識聲音的多樣性。教學準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一．教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。二．分辨聲音

1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小 高低

3．討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4．用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。三．猜一猜發聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。

聲音是怎樣產生的 第一課時

教學目標 科學探究

1．能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題； 2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流； 3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識

1．能發現物體在發聲時和不發聲時的有什么不同，不同的物體發聲時有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一．教學導入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。二．使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？ 三．觀察發聲的物體

1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。4．學生動手探究。5．匯報、交流。

6．歸納小結：固體振動產生聲音。四．探究液體、氣體發聲

1．教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2．氣體發聲實驗。五．歸納概括 物體振動產生聲音。

聲音是怎樣產生的 第二課時

科學探究

1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器。3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識

1知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘等。（課前布置學生帶好相應的東西）一．復習導入

1．思考：聲音是怎樣產生的？

2．古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。

2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動 自制小樂器。1．準備：

在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。2．設計：

請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。3．制作修改： 制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。

聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學目標 科學探究

1．能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。2．通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。情感態度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。科學知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一．導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動1 聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。3．對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。4．學生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。

（1．）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。”（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三．小結

聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學目標

1．通過對“聽診器的發明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養學生應用知識和動手制作的能力，激發學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。教學準備：

漏斗、膠管每組一套。一．導入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內聲音的聽診器。二．閱讀聽診器的知識 1．學生閱讀。2．教師講解：

1816年法國醫師林奈克發明了聽診器

3．學生談體會，培養細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。三．制作聽診器

1．我們也學學林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

控制聲音 第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。情感態度與價值觀

1．增強環保的意識，認識保護聽覺的重要性。2．感悟到科學、技術、社會、環境之間的關聯。科學知識

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。一．談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學生閱讀教材并討論 3．學生交流分析結果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。4． 控制聲音 第二課時 教學目標 科學探究

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態度與價值觀

1．增強小組之間的合作意識。科學知識

1．了解一些隔音材料。2．保護聽力的知識。教學準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。一．復習導入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？ 2．明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設計方案）3．教師提供實驗材料 4．學生分組實驗： 三．拓展活動：保護聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。2．課堂上交流。3．做保護聽覺的游戲。

4．教師小結：保護聽覺的方法：（1）避免各種噪聲。

（2）預防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元 信息的傳遞 1．信息 第一課時

教學目標 科學探究

1． 能夠搜集有關信息傳遞史的資料。2． 能夠制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。科學知識

1． 了解信息的作用。

2． 知道傳遞信息的常用方式。教學準備

課件、與信息傳遞方式有關的書籍、空白資料卡。一．教學導入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！二．活動1 搜集信息傳遞史的資料

1．學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6．布置任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

信息 第二課時

教學目標 科學探究

1．能夠制作資料卡片。情感、態度與價值觀

1．意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。2． 體驗一些殘疾人的不便，并能關心、幫助他們。科學知識

1．知道傳遞信息的常用方式。學生準備

資料卡、耳塞、布條。一．教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現在，讓我們進行交流交流。二．活動2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3．交流討論：在交流的基礎上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優點和缺陷，發現信息傳遞方式的進步與科學技術之間的關系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內容對學生的劃分結果進行規范。三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學們表現很好，我想獎勵你們，讓我們來玩個游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

書信和標志牌 第一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡單的方法書寫密信。情感、態度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。科學知識

1．知道一些常見的化學變化。教學準備

課件、寫密信的材料。一．教學導入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？

4．教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。二．活動1 寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？ 2．古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？ 6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。三．指南車信箱 1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。四．搜集資料 1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務，課后搜集資料并交流。

書信和標志牌 第二課時 活動 認識常見的標志

教學目標 科學探究

1．能設計并制作標志牌。情感態度與價值觀

1．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。2．樂于將學到的知識應用于生活。科學知識

1．知道常見標志牌的含義。教學準備

課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。一．認識常見的標志

1．這節課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）2．提問：你見到了幾個標志牌？

3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）二．標志牌的特點

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2．通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。三．設計標志牌

1．看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。2．你能否為學校當中的小草設計一個標志牌。

3．討論設計方案：設計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。4．學生設計標志牌 5．作品展示、評價 四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設計做后，并放在相應處。

電報與電話 第一課時

教學目標 科學探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識

1． 知道電信給人類帶來的變化。教學準備

課件：亨利、莫爾斯發明電報的故事。一．導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。3．科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？（第二節課時進行簡單匯報）三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。

電報與電話 第二課時

教學目標 科學探究

1．能設計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發電報的游戲。情感態度與價值觀

1．認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識

1．知道摩爾斯電碼。2．了解發電報的基本流程。一．導入

還記得發明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發一發電報吧!二．活動 發電報 1．學會發電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數字表示，實際的用4個數字表示。（3）掌握電報的流程：編碼—發送—接收—解碼（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發電報）。a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握 b．訓練0—9 10個數字的把握。

C．訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發給你的伙伴。2．用其他方式發“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”（3）討論用其他方式發電報，拓展學生思維。三．閱讀指南車信箱

滲透現代數字通訊工作原理。

信息時代

教學目標 科學探究

1． 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。2． 能合理想象并描繪未來通信。情感、態度與價值觀

正確認識互聯網，避免其可能產生的負面作用。科學知識

1． 能舉例說明現代信息技術對人類生產生活的影響。2．知道正確地使用互聯網絡。教學準備 課件。一．談話導入：

1．討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）2．現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1 搜集現代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？ 2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？ 3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4．想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？ 5．布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。三．活動2 正確使用互聯網 1．交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？

2．正確使用互聯網：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。四．活動3 暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？ 3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

水的變化

1．不翼而飛的水—燒開水

科學研究

1．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。科學知識

1．認識沸騰現象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。情感態度價值

在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結論。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。一．導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學生回答。

同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二．活動 燒開水 1．定性觀察。（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學生實驗（5）根據記錄匯報 2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？（2）設計實驗方案

（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。

（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理： 1．教給學生分析方法 2．學生討論，交流

3．總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四．拓展： 回家用紙杯燒開水

第二課時 不翼而飛的水

科學探究

能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。

情感、態度價值觀

培養學生認真，踏實的作風。科學知識

1．知道水能通過蒸發跑到空氣中去 2．知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。學生準備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。一．導入

在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象? 二．活動2 悄悄逃跑的水

1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。

3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。

4．總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）5．填表：

相同點 沸騰 蒸發

水 水蒸汽

不同點

1、加熱到某一溫度才發生

1、在常溫下發生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發

1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看P52的圖）明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大 2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。3．要減少水的蒸發，你又將怎樣做？

飛回來的小水珠

科學探究

1．能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。4．能用實驗來探究云、霧的成因。情感、態度價值觀

針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。科學知識

1．認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。3．設計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。一．實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？ 2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3．設計實驗方案： 4．討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。5．學生實驗 6．交流實驗結果：

1號培養器倒入熱水沒有水珠。2號培養器倒入冷水有水珠。

7．結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。8．進一步明確對比實驗的設計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？ 三．拓展活動：自然界中水的凝結現象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。2．我們來造“霧”

根據P55方法教師演示。3．認識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空 四．布置作業：

課后探究露的形成。

結冰了

科學探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。2．能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。情感、態度價值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。科學知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態。2．認識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。教學重點：水的冰點。

教學難點：設計實驗探究霜的成因。教學準備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。一．導入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？ 2．我們還知道自然界有哪些結冰現象？ 3．學生交流。二．活動1 我們來造冰 1．水結冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）（2）繼續提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0℃會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）

37（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）

2．按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表 3．匯報實驗中測得的溫度。4．結論：水在0℃會凝固成冰。三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？ 1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2．設計實驗 3．學生實驗

4．實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

水在自然界的循環

科學探究

培養學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。情感、態度價值觀

使學生認識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。科學知識

通過分析水的三種狀態互相轉化以及有關的自然現象，使學生認識水在自然界里的循環運動。

學習用具：“朋友”對對碰的游戲道具。一．導入

在自然界中，水的形態有哪些變化？ 二．活動一 “朋友”對對碰 1．活動前人員組織

全班60人，分為12組 每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2．游戲獎懲規則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態”“液態”“固態”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位置，并說明理由。4．學生游戲。

5．小結：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態）

（加熱）（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）

水（受熱）冰

（液態）（固態）

三．活動二： 水在自然界的循環 1．說一說：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水從哪里來？ 地下的水從哪里來？ 天空中的水從哪里來？ 植物的水從哪里來？

3．學生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環的嗎？

第6單元 搜集信息，讓我大開眼界

1． 我們這樣搜集信息 科學探究

1．回顧本學期經歷的研究活動，總結提煉“搜集、整理信息”的經驗，使學生能相對系統地認識“搜集信息”的科學研究方法，有效促進學生搜集，整理信息能力的發展和提高。2．知道搜集信息的一般方法 情感、態度價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。

2．意識到信息搜集和處理在科學研究中的作用，能正確使用資料，進一步培養學生的不迷信權威的質疑精神。

教學準備

教師準備：大白紙（各組一張）

學生準備：學生把本學期搜集到的資料進行大致分類的整理。一．教學導入

交流：本學期來你們搜集到了哪些資料？說一說這些資料獲取的過程中發生的故事。二活動 搜集信息經驗交流會

1．從剛才大家的發言中知道本期來，我們在搜集信息方面收獲不少，下面讓我們以小組為單位來進行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我們曾經搜集到哪些方面的信息？（2）我們通過哪些途徑獲取這些信息的？（3）這些信息給了我們什么樣的幫助？

（4）我們在搜集信息的過程中有哪些經驗和教訓？

要求：請按小黑板上的要求，小組內交流，然后，請你們把小組的經驗都寫在一張大總結記錄表上。

2．以小組為單位進行匯報，教師進行概括和整理，并評出搜集信息最多的小組和經驗豐富的小組。

3．小結：通過剛才的交流和匯報我們知道：

（1）搜集信息是獲取科學研究資料的一種有效途徑。

（2）搜集到的信息可以給我們的研究以幫助和啟迪，但并不是都可靠的，有些需要我們再次通過實驗等手段去驗證。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆訪、查閱圖書資、實驗、現場觀察等等，根據途徑的不同，可靠程度也不一樣。

2． 科學自己做，我也能成功 科學研究

1．能根據相應的研究主題，選擇和運用搜集資料的各種方法展開相對自主的研究。2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感、態度價值觀

樂于探究，能積極參加各項活動，愛思考，能在研究中提出自己的想法。科學知識

知道恐龍曾經是地球上的一種生物，了解科學對恐龍滅絕原因的各種猜想，意識到生物的生

存，包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環境。教學準備：各種有關恐龍的圖片或資料。一．激趣導入

1．（播放恐龍的視頻動畫）。你認識這一種動物嗎？

2．很久很久以前的時期，恐龍是地球上的霸主，但是后來卻滅絕了?? 二．活動1 搜集恐龍的資料

1．看了剛來的動畫和老師的講述，你有什么要問的嗎？

2．剛才大家提了許多的的問題，我們就來通過查找資料研究，“恐龍為什么會滅絕”的問題。3．討論：你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料？ 4．展開資料搜集活動：帶學生去電腦室從因特網上查找資料。5．召開辯論會；

（1）課件播放科學家對恐龍滅絕的原因所作的猜測。

（2．）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請你說一說恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。

3．各組對自己的發點發表看法，并適時對其他小組觀點提出質疑。三．布置作業

以你們的觀點為主題，圍繞主題搜集證據，出一期手抄報。