第一篇：四年級上冊科學(xué)第一課教案

四年級上冊科學(xué)第一單元

教學(xué)內(nèi)容：第1課 我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化立式導(dǎo)熱油泵并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片； 3．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號讓學(xué)生對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

3．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。4．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

5．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們深圳的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

第二篇：四年級科學(xué)上冊教案

運(yùn)動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》。(板書課題)

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式

師：在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

師：你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

師：關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。

師：你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計：

課后小記

動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運(yùn)動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動。

你知道動物怎樣運(yùn)動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動？請在本上寫出你的做法？

學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運(yùn)動的。

提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式。

匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會。

指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表。

指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表。

提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動方式對動物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：<動物運(yùn)動之最>

動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況，并計算出它們的運(yùn)動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

課后小記：

生命在于運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

3、提出個人鍛煉計劃。

（讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。）

課后小記：

小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？

（學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。）

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

活動一 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

活動二： 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

課后小記

確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備： 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等），紅色小方塊，地形圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

（利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。）

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。每組分發(fā)一張?zhí)粕绞械貓D，1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。（先假定好自己的家，再找）

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，校園內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

1、提醒同學(xué)們注意安全。

2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動：

1、收集各種地圖。

2、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：

做 沙 盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3、會制定簡單的活動計劃。

4、根據(jù)自己的計劃或方案。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。

3、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。

課后小記

動 與 靜

教學(xué)目標(biāo)

知識：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運(yùn)動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運(yùn)動的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

（教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo)。）

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動的？”

2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”。

通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

及時與學(xué)生交流研究情況

課后小記：

快 與 慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。

能力：能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。

教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元，初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行

比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的，一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力。

第二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。

說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運(yùn)動快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)？”

學(xué)生提出假設(shè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

（探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。

課后小記：

推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”

教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。

師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？

生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。

（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？

生：至少兩個。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。

活動目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實(shí)施過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。

通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動目標(biāo)：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、操作方法

（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。

小結(jié)：通過這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動時間20分鐘。

2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。

（4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。

（包括：姓名、活動得分、1次 2次 3次 4次 5次 總分）

3、活動材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動時可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進(jìn)行。

5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同。

10、常見的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。

2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。

其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。

活動目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。

3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。

實(shí)施進(jìn)程：

1、2—3人一組，活動時間20分鐘。

2.活動分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）

師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。

生：動手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。

2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動的，重力的大小是可以改變的。

實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時間20分鐘。

2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。

(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。

4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動起來的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評價活動：1.活動2結(jié)束后，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價。

2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動手、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂。

第三篇：四年級音樂上冊第一課教案

第1課 我們的國歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《國歌》對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生真正了解《國歌》，唱好國歌。

2、能用莊重堅定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》。表達(dá)一個中國人的信心和決心。

3、學(xué)會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器統(tǒng)配節(jié)奏型參與歌曲的伴奏活動。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：

1、《中華人民共和國國歌》。

2、欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演奏。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、圍繞《國歌》開展演唱、演奏等活動。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受三連音在作品中的運(yùn)用。

五、教 具：教學(xué)課件

六、總課時：2課時。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《中華人民共和國國歌》。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱國歌。

2、在哪些場合你還會看到升國旗唱國歌的情景？

（五）小結(jié)。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演奏。

二、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)。

（二）復(fù)習(xí)國歌：用堅定勇敢的氣勢、唱出中國人的精神。

（三）欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演奏。

1、老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨(dú)唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比較、欣賞。

2、選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。

3、用聲勢伴奏代替樂器，注重人人參與，聲響音型讓學(xué)生自己設(shè)計。

4、在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號隊”表演。

5、模擬學(xué)校的升國旗儀式：鼓號隊奏樂——學(xué)生出旗——

第四篇：四年級上冊美術(shù)教案第一課

1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

四年級上冊美術(shù)教案第一課 《祖國在我心中》

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞旗幟圖案設(shè)計、繪畫或者黑板報的主題認(rèn)真地構(gòu)思，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)；

2、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法；

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)；學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。教學(xué)過程：

一、音樂、圖片導(dǎo)入

PPT播放升旗圖片，配以歌曲《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》。

師：同學(xué)們，當(dāng)五星紅旗迎風(fēng)招展的時候，你是否有這樣一種自豪：“我是中國人，我愛我的祖國”？ 生：是

師：祖國在我們每一個人的心中。請翻開課本第2頁，一起讀標(biāo)題《祖國在我心中》。

二、愛國主義氣氛渲染

師：祖國，在你心中象征著什么？

生：祖國在我心中是一幅五彩斑斕的畫卷，長江、黃河孕育了五千年的文明；祖國在我心中是一面鮮艷的旗幟，旗幟上留有前輩的囑托，銘記著我們的誓言，寄托了我們遠(yuǎn)大的理想。祖國在我心中是?? 師：祖國在我心中是美麗慈祥的母親，含辛茹苦的哺育我們，讓我們健康快樂的成長。

三、探索新知

師：國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義都凝聚在那五星紅旗上。請同學(xué)們自學(xué)第2頁國旗常識。（五星紅旗圖案是由曾聯(lián)松設(shè)計的，1949年8月被定為國旗圖案。他將五角星設(shè)計為黃色，不僅與象征革命的紅旗顏色相協(xié)調(diào)，也表達(dá)了中華兒女黃色人種的民族特征。這個圖案很好的表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下民族大團(tuán)結(jié)的寓意。）師：你學(xué)到了什么？ 生：答國旗常識。

師：除了國旗以外，國徽也是國家的象征。誰能來當(dāng)一下小老師，教教我們國徽的常識？ 生：講解國徽常識。

（中華人民共和國國徽的內(nèi)容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗，象征中國人民自“五四”運(yùn)動以來新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。為清華大學(xué)營建系梁思成、林徽因等8位教師設(shè)計）。

四、小小設(shè)計師

PPT播放圖片（六年級學(xué)生從一年級一直到六年級的歷程）

師：你們在美麗的金寶雙語學(xué)校已經(jīng)度過了6個春秋，在這六年里你們逐漸的成長，從幼稚的小娃娃變成了現(xiàn)在英姿颯爽、亭亭玉立的小大人。快畢業(yè)了，你們想不想為學(xué)校留下一份紀(jì)念品呢？

師：老師馬上就會給你們這個機(jī)會。請你們做一次小小設(shè)計師，飽含深情為我們美麗的母校設(shè)計校旗或者校徽。

進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：小組合作討論設(shè)計構(gòu)思。（2分鐘）

進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：從形狀、顏色、象征意義方面進(jìn)一步細(xì)化設(shè)計構(gòu)思（2分鐘）請學(xué)生講講自己的設(shè)計構(gòu)思。（2分鐘）進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：動手畫。（初稿、定稿、涂色、寫構(gòu)思）

五、評價

國旗國徽圖案展板上展示，請小評委上臺點(diǎn)評。

六、小結(jié)。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第二課 《時間告訴我》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘，手表。教學(xué)難點(diǎn)：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。第一課時

一、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。

2、學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳恚c同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比。

二、認(rèn)知了解

通過觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、自主表現(xiàn)

1、師生討論，考慮鐘表設(shè)計方法及要求，設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設(shè)計及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計等方面考慮。

2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3、通過展示各種設(shè)計不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4、自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、自主探究

2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時間游戲。

五、展示評價

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學(xué)們設(shè)計的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見，說一說你喜歡的設(shè)計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1、古代的人們是用什么方法記錄時間的?

2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。

3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

“報時”小游戲：

1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學(xué)生根據(jù)播音員的報時撥動指針，設(shè)置時間。

2、請學(xué)生上臺，模擬電臺播音員進(jìn)行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

1、師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學(xué)生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

2、教師依次提出問題，學(xué)生討論：

a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? 1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)

3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?

4、游戲表演：

請一名學(xué)生上臺撥動大鐘表報時，三名同學(xué)為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。

5、討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。

6、說說這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

1、出示作畫要求。

2、學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。

3、教師巡同輔導(dǎo)。

四、展示評價

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡短的評價。

五、拓展延伸

1、聽名人珍惜時間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

2、課后自己制定一個作息時間表，學(xué)會珍惜時間，合理利用時間。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第三課

《周末日記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物的基本結(jié)構(gòu)及畫面中人物的表現(xiàn)的要點(diǎn)，利用美術(shù)語言表現(xiàn)身邊的生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用美術(shù)語言表現(xiàn)身邊的生活場景。

難點(diǎn)：能夠抓住人物動態(tài)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出生活中的事件。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)照片、圖片、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、畫筆等。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2、平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活 動、。

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、展示照片。

1、播放同學(xué)們周末經(jīng)常進(jìn)行的活動，如打球、騎車、跳繩等。

2、講解畫周末日記的步驟。

（1）畫出周末生活的主要事或人物。（2）畫出相關(guān)的背景和環(huán)境。

（3）添加適當(dāng)?shù)奈淖郑苁谷沼浉泳省?/p>

三、學(xué)生創(chuàng)作。

1、出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品。

2、分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

3、欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

4、同學(xué)之間相互交流自己的感受。

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四、交流評價。

1、自評。

2、學(xué)生之間相互評價。

五、課后拓展。

鼓勵學(xué)生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第四課

《紙品樂陶陶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

3、能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學(xué)難點(diǎn)：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。教學(xué)活動：

一、欣賞導(dǎo)入、反饋交流

欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

二、方法指導(dǎo)

1、教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶

2、學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。

3、師生交流解決捌作問題：

(1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

4、教師規(guī)定時間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。

5、教師示范制作方法步驟

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。

6、學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。

7、學(xué)生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。

三、自主表現(xiàn)

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。

四、體驗(yàn)感受厚紙條的性能

出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受．

教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。

五、嘗試探究紙條成形方法

1、學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。

六、作品賞析

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

七、歸納制作步驟和方法

1、教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構(gòu)思：要求將實(shí)物變形．運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。

(4)粘貼組合成形。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

2、出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

八、創(chuàng)作表現(xiàn)

提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。

九、評析交流

以自評或互評的方式進(jìn)行評價。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第五課

《草叢中》

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。

本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜懮鷷r常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術(shù)效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3、欣賞畫家的作品，學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4、觀察自然，認(rèn)識自然，熱愛自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學(xué)生學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料

五、教學(xué)活動

一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。

2．學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?

三、組拼(幾棵草)

1、組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插 1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

等變化。

2、教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實(shí)物、大塊泥團(tuán)

四、添加

1、思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2、學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、請一兩位學(xué)生把小玩具或動物標(biāo)本等放入草叢。玩具、標(biāo)本等

五、改畫

1、打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。

2、評析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預(yù)留空白處添畫

六、欣賞

1、欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結(jié)合的生動效果。

2、出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3、對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方。

七、描繪

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場景進(jìn)行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、2、也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋嫷讲輩仓校嫵銮昂笳趽蹶P(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第六課 《花兒朵朵》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識了解自然界多種花朵的形狀，學(xué)會用各種材料制作花兒，體驗(yàn)材料的新價值。

2、操作領(lǐng)域：學(xué)會用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng)意地表現(xiàn)出花兒的造型與色彩。

3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：用各類紙張、廢舊材料通過撕、剪、卷、貼的方法表現(xiàn)花，發(fā)現(xiàn)材料的新價值。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙運(yùn)用各種廢舊材料，做出花的神韻。

二、教材分析

花是美好與幸福的象征。花朵造型，包括形狀、色彩、制作方法，這三者是造型活動中應(yīng)考慮的基本問題。在此基礎(chǔ)上才能追求神韻，既取悅?cè)说难劬Γ执騽尤说男撵`。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

春天來了，百花盛開。春姑娘托我給小朋友捎來了美麗的禮物，你們猜是什么？ 學(xué)生以小組為單位拿出信封，你收到的是什么花？外形有什么特點(diǎn)？顏色怎樣？）

2、欣賞分析，觀察探究

思考：一朵花大概可以分成幾個部分？花瓣有哪些形狀？ 學(xué)生討論交流，師小結(jié)花朵的組成：花瓣、花蕊、花枝、花葉

2、嘗試做紙花 大自然真奇妙啊！孕育出了五顏六色、形態(tài)各異的花朵，今天我們也要用靈巧的雙手來創(chuàng)造出美麗的花朵。揭題

出示用紙巾制作的花朵圖片，請學(xué)生觀察：你知道這樣的花用什么材料制作的？想不想嘗試一下？

3、師示范一朵紙花的制作

欣賞幾種不同外形的花朵（單層花瓣和多層花瓣）（1）花瓣的制作

想：你準(zhǔn)備用什么方法？怎樣一次做出許多片花瓣？

學(xué)生討論交流，師小結(jié)：將紙反復(fù)折疊，撕或剪（花瓣有多種形狀）教師示范幾種不同花瓣的剪法和撕法。（板書：剪、撕）（2）一朵花的拼貼

教師示范：將花瓣卷一卷，粘貼在一個小圓片上，貼上圓片形花蕊（兩種不同顏色，引導(dǎo)學(xué)生色彩搭配），裝上花枝、花葉。（板書：卷、貼）

4、探索更多的制作方法

三、制作練習(xí)，創(chuàng)意表現(xiàn)

學(xué)生創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決課堂生成問題，及時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過程中的形成性評價 作業(yè)要求：

1、嘗試用剪、撕、卷、貼等方法，做一朵與眾不同的花

2、巧妙地運(yùn)用材料，注意色彩搭配

四、展示作品，評價交流 將學(xué)生的花朵作品集中在花瓶里 自評：誰能向大家介紹一下自己做的花呢？用了什么材料，什么制作方法？

互評：如果你是一只小蝴蝶，你最愿意飛到哪朵花上去呢？為什么？ 師點(diǎn)評：頒發(fā)創(chuàng)意獎、制作獎、色彩搭配獎

五、聯(lián)系生活，拓展延伸1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第七課

《窗口》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。

2、能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨(dú)特的“窗”。

3、滲透取景構(gòu)圖知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識與表現(xiàn)窗口。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

二、了解認(rèn)識

認(rèn)識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?

四、嘗試表現(xiàn)

嘗試設(shè)計一個新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價

1、同學(xué)互評：每組評出最佳設(shè)計方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計構(gòu)想。

2、教師點(diǎn)評，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計。

六、初步制作

1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?

2、教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。

3、展示講評。

第二課時

一、感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點(diǎn)。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風(fēng)景。

二、綜合探索

1、根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計窗外美景。

2、合作繪制畫面。

3、進(jìn)一步添加裝飾。

三、延伸應(yīng)用

1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么?

2、將作品掛在教室的墻上。

四、總結(jié)評價

1、教師評價學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點(diǎn)評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。

2、大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動中的感受與體會。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第八課 《可愛的班集體》

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1．知道自己生活在集體中。2．懂得應(yīng)該愛班集體。情感：

喜歡過集體生活。行為：

樂意參加集體活動。

教具準(zhǔn)備

1．課文插圖的投影片。2．“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3．班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學(xué)過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1．現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，你們能說一說，在班集體里學(xué)習(xí)、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2．小結(jié)：在家里，只是一個人學(xué)習(xí)，有不會的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，大家共同生活，多有趣。板書：班集體

二、學(xué)文明理。

1．課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二（1）班，他不會說普通話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，和老師同學(xué)又不認(rèn)識。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說普通話，看不起他，不理睬他??）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學(xué)是怎樣做的？ 這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學(xué)向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。板書：友好

2．課文第二幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)李新不會說普通話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，同學(xué)們會怎么做呢？（2）出示圖2，教師描述。

同學(xué)們熱情地幫助他，有的給他講算術(shù)題，有的教他說普通話??你們看李新學(xué)得多認(rèn)真呀！（3）老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學(xué)們熱情幫助下，李新不但學(xué)會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進(jìn)步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。板書：幫助

3．課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因?yàn)樗恍⌒乃送龋荒艿綄W(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。如果你是李新的同學(xué)，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？ 1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

（2）二（1）班的同學(xué)和我們一樣，時刻關(guān)心著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學(xué)，他們就來看望他、安慰他。同學(xué)們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學(xué)，讓他高興的是同學(xué)們那么關(guān)心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。板書：關(guān)心

4．課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)眼間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學(xué)期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學(xué)們喜歡參加嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做游戲??多熱鬧呀！）

（2）出示圖4，提問：李新和同學(xué)們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同游戲，真是熱鬧極了！）（3）李新和同學(xué)們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。板書；活動有趣

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。1．李新為什么喜愛自己的班集體？

2．小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。板書：相處 互相 互相

可愛的 溫曖愉快

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。1．看錄像，聽兒歌。

2．邊聽邊想：錄像中的小學(xué)生為什么喜歡過集體生活？ 3．討論。4．讀兒歌。

五、夸一夸。

1．提問：你喜歡自己的班集體嗎？為什么？

2．師述：我們班準(zhǔn)備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。3．出示專欄，學(xué)生邊夸班集體，邊用實(shí)物、照片填充專欄。板書：一 可愛的班集體

六、擴(kuò)展總結(jié)。

1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？

2．全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起鍛煉，團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第九課 《乘風(fēng)破浪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。

4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學(xué)過程： 第一課時

一、探究學(xué)習(xí)

1、用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評

(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。

(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。

三、師生探討

1、教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。

2、質(zhì)疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4、師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)出立體感，注意

前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創(chuàng)作

1、提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。

3、學(xué)生作業(yè)。

五、評價交流

1、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。

第二課時

一、欣賞激趣

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認(rèn)知了解

1、學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗(yàn)

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑

1、展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細(xì)節(jié)處理問題。

五、拓展思路

學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

六、學(xué)生制作

學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。

滲透：安全意識、環(huán)保意識。

七、游戲激趣

1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第十課

《城市美容師》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關(guān)系。

2、懂得尊重環(huán)衛(wèi)工人并愛惜他們的勞動成果。

3、有愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作。（1）、教師：同學(xué)們，知道我們的城市為什么清潔、漂亮嗎？（有環(huán)衛(wèi)工人）環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)常做什么事呢？我們今天去看看環(huán)衛(wèi)工人在干些什么。（2）、教師帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)衛(wèi)工人工作的馬路對面觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)衛(wèi)工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，經(jīng)過環(huán)衛(wèi)工人的工作，馬路有什么變化。

2、討論環(huán)衛(wèi)工人的工作與人們生活的聯(lián)系。（1）、教師：你還在哪些地方見過環(huán)衛(wèi)工人，他們在干什么？（2）、引導(dǎo)學(xué)生討論：如果沒有環(huán)衛(wèi)工人會怎樣？

3、尊重、愛惜環(huán)衛(wèi)工人和他們的勞動成果。（1）、教師：環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，不管刮風(fēng)、下雨、下雪都在認(rèn)真的工作。那 我們應(yīng)該怎樣珍惜他們的勞動成果呢？看看書上這些小朋友誰對誰不對

（2）清潔工人很辛苦，我們應(yīng)該怎樣尊重他們，鼓勵學(xué)生做保護(hù)環(huán)境的好孩子。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第十一課

《一模不一樣》

一、教材分析：

對稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的雙胞胎造型，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、感知對稱圖形的美，學(xué)會表現(xiàn)對稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、印染、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)對稱圖形，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對對稱圖形的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)過程：

(一)課前談話,引入課題

同學(xué)們，當(dāng)我們在大街上或校園上，看到這樣的兩個小孩兒，他們長得一模一樣，那么我們就說他們是雙胞胎。雙胞胎這個詞一般用在我們?nèi)松砩希墒乾F(xiàn)在美術(shù)作品中也出現(xiàn)了雙胞胎這個詞，這是怎么回事呢？

(二)學(xué)習(xí)新課

1、今天，老師帶來了幾幅漂亮的畫，請同學(xué)們先仔細(xì)觀察畫面,說說它們都有什么共同的特點(diǎn)? 生:圖案是對稱的。

2、了解一下什么是對稱。讀完以后，你知道什么是對稱了嗎？

對稱分兩種形式：一種是單形體的對稱，另一種是兩個或兩個以上物體間的對稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)兩個物體間的對稱，也就是雙胞胎。

3、師生探究，揭示創(chuàng)作方法。

4、小組討論: 前面，同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多生動有趣的雙胞胎形象，你想表現(xiàn)一組雙胞胎形象嗎？ 下面請前后四人學(xué)習(xí)小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)這些主題?(三)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

好，大家的主意都很好，那么光說不練不是真本事。同學(xué)們現(xiàn)在就以學(xué)習(xí)小組為單位，試著用自己喜歡的方法表現(xiàn)一組雙胞胎，他們可以是人物、動物或是一些活動場景，當(dāng)然還可以畫上背景，這背景可以對稱也可以不一樣。比一比，哪個小組的雙胞胎最美？(四)展評作業(yè)

展示張貼黑板，然后評一評表現(xiàn)的是什么，用的什么方法，覺得那一個最美？為什么？（色彩造型都很美,制作精細(xì)）評出最美麗的一對雙胞胎。

四、在教學(xué)中針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過有趣的導(dǎo)入，引導(dǎo)生自己去主動探究,并取得了預(yù)期的效果。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第十二課

《蝴蝶落我家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發(fā)學(xué)生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點(diǎn)、色彩，學(xué)會制作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點(diǎn)。教學(xué)思路及建議：

采用兩課時來完成。第一課時用對剪的方法進(jìn)行，第二課時用對印的方法制作，通過制作讓學(xué)生了解蝴蝶的對稱性，本課通過學(xué)生研究、合作的形式，既使他們通過自主研究了解蝴蝶的對稱性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、水粉、調(diào)色盤、涮筆筒、抹布等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、紙、水粉、調(diào)色盤、涮筆筒、抹布、橡皮泥、墊板等。課時安排：2課時 教學(xué)活動設(shè)計：

第一課時 第1課時 活動

一、談話導(dǎo)入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中還有許多美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導(dǎo)學(xué)生。（有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。）

小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生回答情況及時予以鼓勵、表揚(yáng)。

由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花,導(dǎo)出課題(板書課題)。活動

二、欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學(xué)生感受蝴蝶的美。初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導(dǎo)學(xué)生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點(diǎn)。

教師小結(jié)：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點(diǎn)、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。（板書課題）

3、誰發(fā)現(xiàn)蝴蝶還有一個最大的特點(diǎn)是什么？——對稱。活動

三、探究、繪制：

1、老師這有小朋友做的蝴蝶作品，請學(xué)生們研究一下是怎么做的，用了哪些顏色和基本形？（每組分發(fā)一幅不同的作品，有對印的方法作的）

學(xué)生以小組為單位自主、探究學(xué)習(xí)，探索如何用對引的方法作的更好。教師巡回參與啟發(fā)。以小組為單位說自己手中的作品是采用什么方法，怎樣做的（可結(jié)合演示進(jìn)行，教師可協(xié)助完成。）教師予以小結(jié)。

2、繪制：

學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。注意衛(wèi)生。活動

五、點(diǎn)評：

請學(xué)生說自己喜歡的作品，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結(jié)合。活動

六、感受、飛舞： 1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節(jié)課，藍(lán)老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”。活動

七、收拾整理： 整理衛(wèi)生。1.備課時間（）周 星期（）

教出時間（）周星期（）

總課時（）

第二課時 教學(xué)活動設(shè)計：

活動

一、朗誦導(dǎo)入：

由學(xué)生朗誦童謠《蝴蝶飛》，（“蝴蝶飛，我不追，蝴蝶落，我不要。”）

將童謠所表現(xiàn)的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進(jìn)行組合演示。組織討論，并將自己對童謠內(nèi)容的理解和不同的想法以想象畫的創(chuàng)作形式表現(xiàn)出來。（激發(fā)學(xué)生的興趣）活

第五篇：四年級科學(xué)上冊教案

四年級科學(xué)上冊教案

課程目標(biāo)：

通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究 的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng) 新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛 生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。分目標(biāo) 1.科學(xué)探究

（1）知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題及將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論 作比較，了解不同的問題要用不同的探究方法。（2）通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。（3）能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。（4）能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

（5）能運(yùn)用感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸鸭⒄碛嘘P(guān)的資料和數(shù)據(jù)，認(rèn)識到使用工 具比感官更重要。

（6）能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過思維加工，作出自己的解 釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

(7）用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié) 論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。2.情感、態(tài)度、價值觀

(1)保持與發(fā)展小學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物 奧秘的欲望。

(2)珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識。(3)知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎?學(xué)不迷信權(quán)威。

(4)形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與 活動。

(5)在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不 同見解，樂于合作與交流。

(6)意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。教學(xué)進(jìn)度表 第一周：教師備課

第二周：空氣的性質(zhì)

（一）空氣的性質(zhì)

（二）第三周：熱空氣和冷空氣

（一）熱空氣和冷空氣

（二）第四周：空氣里有什么

（一）空氣里有什么

（二）第五周：空氣也是生命之源

單元評價 第六周：機(jī)動

第七周：冷熱和溫度

（一）冷熱與溫度

（二）第八周：熱的傳遞

加熱和冷卻

（一）第九周：加熱和冷卻

（二）吸熱和散熱

（一）第十周：吸熱和散熱

（二）水在加熱和冷卻后

（一）第11周 ：水在加熱和冷卻后

（二）單元評價 第12周 ：聲音的產(chǎn)生

聲音的傳播

第13周 ：我們是怎樣聽到聲音的不同的聲音 第14周 ：我們吃什么

怎樣搭配食物

第15周 ：食物的消化

我們的食物安全嗎 第16周 ：排序

分類

第17周 ：考試

（一）考試

（二）第19周第20周第21周單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。

(2)能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。

(3)能對證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并作出合理解釋。

科學(xué)知識的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用一定辦法證明空氣的存在。

(2)知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳?xì)猓?氧氣對生命的意義。

(3)知道空氣可以被壓縮等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對空 氣這些性質(zhì)的應(yīng)用。

(4)了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)大氣層的重要性。第18周 ：講評

（一）講評

（二）(5)知道因地球的形狀，空氣冷熱不勻時形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

(2)在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

(3)愿意合作與交流。

本單元是在學(xué)生學(xué)用多種方法認(rèn)識水、固體和液體之后，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生用 多種方法認(rèn)識不可直接感知的空氣，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。課題：

1、空氣的性質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：

1、能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。科學(xué)知識

１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法。科學(xué)知識

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的 形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識空氣。學(xué)習(xí)成果評價：

層次1：學(xué)生沒有將同體積的熱空氣比冷空氣輕與熱空氣上升聯(lián)系起來，不知道 冷熱空氣的對流會形成風(fēng)。

層次2：學(xué)生直到同體積的熱空氣比冷空氣輕是與熱空氣上升有關(guān)，但不知道 熱空氣為什么上升；知道冷熱空氣對流會形成風(fēng)。

層次3：學(xué)生直到同體積的熱空氣比冷空氣輕是與熱空氣上升有關(guān)，并知道空氣 受熱后會膨脹；知道地球表面的冷熱不均是形成風(fēng)的主要原因。探究能力：學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法。層次1：學(xué)生不能借助其他物體學(xué)習(xí)覺察空氣認(rèn)識的方法。層次2：學(xué)生能借助其他物體覺察空氣，但借助的物體與方法單一。層次3：學(xué)生能借助其他物體覺察空氣，運(yùn)用的物體和方法多樣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙袋兩個、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

學(xué)生/教師互動的目的 集中話題

導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時又會 怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。

探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？ ②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室 ③冷空氣是下沉的

（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變 化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

4、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看 到空氣的對流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案

(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

認(rèn)識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認(rèn)識冷空氣下沉

認(rèn)識等體積的熱空氣比冷空氣輕 認(rèn)識冷熱空氣的流動形成風(fēng)。

回顧和解釋

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解 釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？通過對實(shí)驗(yàn)的回 顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合 理的解釋。

課題：

3、空氣中有什么 課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：

1、能對證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。科學(xué)知識：

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。科學(xué)知識

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

? 描述空氣是由多種氣體混合而成的。

? 描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。? 能通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途 學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展：

層次1：學(xué)生沒有認(rèn)識到空氣是由多種氣體混合而成的，知道空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

層次2：學(xué)生知道空氣是由多種氣體混合而成的，知道氧氣支持燃燒，二氧化 碳能使澄清石灰水變渾濁。

層次3：學(xué)生知道空氣是由多種氣體混合而成的，知道空氣支持燃燒實(shí)際是 空氣中的氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，聯(lián)想到氧氣和二 氧化碳的用途。

探究能力：運(yùn)用多種方法分析空氣的成分。層次1：只能用單一的方法分析空氣的成分。層次2：能用多種方法分析空氣的成分。

層次3：能用多種方法分析空氣的成分并聯(lián)想到實(shí)際生活進(jìn)行思考。

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小不同的兩只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的 蠟燭、去底塑料瓶、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管 的橡皮塞、呈梯狀的鐵條、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題

導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認(rèn)識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、出示書上第九頁的實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持 久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實(shí)驗(yàn)。“為什么會有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認(rèn)識 初步了解學(xué)生對空氣組成的認(rèn)識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄

3、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨(dú)立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進(jìn)行解釋匯報。火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識燃燒只用去了一部分 空氣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶 內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃 燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識空氣的成分。初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對比）

回顧和解釋

1、通過前面的實(shí)驗(yàn)，你對空氣有了哪些新的認(rèn)識？依據(jù)是什么？

2、對二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

課題：

4、空氣也是生命之源 課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識：

1、知道氧氣對于生命的意義。

2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：

意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 ? 描述空氣對生命的意義。

? 描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。? 將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。? 能用簡易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展：

層次1：學(xué)生知道空氣對生命的意義，不知道空氣污染的含義、原因、危害及 防止空氣污染的方法。

層次2：學(xué)生知道空氣對生命的意義，知道空氣污染的含義、原因、危害 及防止空氣污染的方法。

層次3：學(xué)生知道空氣對生命的意義，知道空氣污染的含義、原因、危害及防 止空氣污染的方法，并能提出保護(hù)空氣的建議。探究能力：用簡易的方法考察空氣污染的情況。層次1：學(xué)生不能用簡易的方法考察空氣污染的情況。層次2：學(xué)生能用簡易的方法考察空氣污染的情況。

層次3：學(xué)生能用簡易的方法考察空氣污染的情況，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣 污染的危害。

教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

學(xué)生/教師互動的目的 集中話題

導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？

3、下面我們來做一個實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺啊？

5、這說明什么啊？ 從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的 關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗(yàn)，通 過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人啊？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。借助教學(xué)光盤補(bǔ)充例子。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么？

6、那我們的空氣是不是取之不盡，用之不竭的呢？如果有一天沒有了可以 利用的空氣，那我們會出現(xiàn)什么情況呢？了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題。

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否 改造，使他們不再污染空氣呢？我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么 事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴荆⑾蛴嘘P(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提 議組織一個防治空氣污染小隊，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名

認(rèn)識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命 也很重要。認(rèn)識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。回顧和解釋 通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？

第二單元教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

．能夠通過搜集數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。．會用多種方法證明熱的傳遞方向。

．能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑的。

．能夠通過實(shí)際的測量了解沙和水的吸熱和散熱性能不一樣。．能夠自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究不同顏色的物體的吸熱和散熱的性能。．能夠運(yùn)用各種手段研究物體受熱以后的變化。

．能夠通過模擬云、雨、霧、霜的形成實(shí)驗(yàn)了解水在日然界中的各種變化。．能夠通過討論總結(jié)水的三態(tài)變化了解水在自然界中的循環(huán)。知識與技能：

．知道熱水溫度下降是有一定規(guī)律的。

．知道熱的傳遞是有一定規(guī)律的，是不可逆的總是從高溫處傳向低溫處。．知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。能夠想像物體的傳 熱過程。

．知道不同顏色的物體的吸熱和散熱性能不同。．會設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明熱水在冷水中的流動過程。．會設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明物體的顏色和吸熱的關(guān)系。

．知道物體受熱以后會發(fā)生許多變化，有體積的變化。育質(zhì)地的變化，也有形態(tài)的變化等。

．知道熱脹冷縮在生活中的運(yùn)用。

．能夠認(rèn)識

三、霧、雨、雪、霜、冰等自然界中常見的水的形態(tài)。

．會做云、霧、雨、霜形成的模擬實(shí)驗(yàn)。

．知道水有三態(tài)變化，也知道水在大自然中是怎樣循環(huán)的。

情感、態(tài)度與價值觀

．體會到數(shù)據(jù)對結(jié)論的重要性。

．愿意欣賞自然界美麗的水體。

．意識到想像需要證據(jù)來證明，體會到證據(jù)的重要地

．體會到身邊的許多現(xiàn)象中蘊(yùn)含著科學(xué)。

．意識到自然界總是不斷地變化的。課題：

1、冷熱與溫度 課程標(biāo)準(zhǔn)： 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。４．能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。能對搜集到的證據(jù)用文字、圖 表等方式來呈現(xiàn)。

５．能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

科學(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)會測量水溫的方法。

２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識 １．知道什么是溫度。

２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀

感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 ? 學(xué)會測量水溫的方法。

? 收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。? 描述什么是溫度。學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展：

層次1：知道什么是溫度，溫度計的作用，不知道熱水變涼的過程中，溫度下降 是有規(guī)律的。

層次2：。知道什么是溫度，溫度計的作用，知道熱水變涼的過程中，溫度下降 是有規(guī)律的。

探究能力：測量水溫的方法和收集數(shù)分析數(shù)據(jù)的能力。

層次1：不會測量水溫的方法，不會收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降 規(guī)律。

層次2：會測量水溫的方法，不會收集數(shù)據(jù)、不能發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下 降規(guī)律。

層次3：會測量水溫的方法，會收集數(shù)據(jù)但不能發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降 規(guī)律。

層次4：會測量水溫的方法，會收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

學(xué)生/教師互動的目的 集中話題

導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一 會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？

激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、請你說說實(shí)驗(yàn)時的感受。

3、你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計。測水溫

1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時要注意些什么？

2、布置實(shí)驗(yàn)要求。

利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng) 給予提醒。

B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？ 猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。實(shí)驗(yàn)：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實(shí)驗(yàn)來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪 些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”

2、那么我們在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實(shí)驗(yàn)要求。

利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？ B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。

建立溫度的概念 形成溫度的概念 學(xué)會測量水溫的技能

探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的 數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。課題：

2、熱 的 傳 遞 課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的 事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。４．能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

５．能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。科學(xué)知識：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對流的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 ? 描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。? 描述液體對流實(shí)驗(yàn)。

? 描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展：

層次1：不知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞，不知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的 三種傳遞方式。

層次2：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞，不知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三 種傳遞方式。

層次3：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞，知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種 傳遞方式。

層次4：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞，不知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三 種傳遞方式并能聯(lián)系聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷。探究能力：

針對問題，通過觀察，實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

層次1：針對問題，通過觀察，實(shí)驗(yàn)等方法不能收集證據(jù)。

層次2：針對問題，通過觀察，實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，不能對收集到的證據(jù)用 文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

層次3：針對問題，通過觀察，實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

層次4：針對問題，通過觀察，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對收集到的證 據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

學(xué)生/教師互動的目的 集中話題

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能 從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。

探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？ 學(xué)生猜測。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動手試一試。

5、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。

請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報。

研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生 活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。課題：

3、加熱和冷卻 課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事 實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。４．能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。５．能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。科學(xué)知識：

1、知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹 冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：

2、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．會做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識

１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。情感態(tài)度與價值觀

１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。

２．意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識到科學(xué) 會給人們的生活帶來許多好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

? 描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。? 描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。? 描述溫度計的發(fā)展歷史。

? 舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展：

層次1：不知道物體受熱后會改變形狀、體積，不知道固體、液體、氣體基本都 是熱脹冷縮的性質(zhì)，人們利用加熱、冷卻物體做許多事，不知道溫度表的工作原 理和溫度計發(fā)展史。

層次2：知道物體受熱后會改變形狀、體積，知道固體、液體、氣體基本都是 熱脹冷縮的性質(zhì)和溫度計發(fā)展史，不知道人們利用加熱、冷卻物體做許多事，不知道溫度表的工作原理。層次3：知道物體受熱后會改變形狀、體積，知道固體、液體、氣體基本都是 熱脹冷縮的性質(zhì)，人們利用加熱、冷卻物體做許多事，知道溫度表的工作原理 和溫度計發(fā)展史。

探究能力：在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)：的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為 基礎(chǔ)。

證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

層次1：不知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證 據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

層次2：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù) 為基礎(chǔ)。不知道證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

層次3：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù) 為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的 銅球、小鉤子、小釘子、水、木板、圓底燒瓶、帶孔的膠皮塞、細(xì)玻璃管、塑料瓶、氣球、水槽、熱水（不能是開水）、冷水、紅色顏料 教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動性質(zhì)

學(xué)生/教師互動的目的 集中話題

導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論