第一篇：湘教版小學科學四年級上冊教案

第1單元 植物生活的秘密 植物的身體 第一課時

教學目標：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。科學知識：

知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學習用具：觀察記錄表 一．教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動 觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。6．小組評價、教師評價。三．小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1．植物的身體 第二課時

教學目標： 科學探究：

1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。科學知識：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學重點：查閱資料的方法。教學難點：提煉資料。教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。一．復習導入：

1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。3．植物的各個器官有什么作用？這節課我們就研究這個問題。二．活動 了解植物的器官（一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。5．視頻播放，學生觀看。6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料？ 2．學生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）

4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。2．學生活動。3．活動總結。（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

教學目標 科學探究

1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。

3． 培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。情感態度與價值觀

1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。

2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。科學知識

4． 認識直根和須根。

5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學建議 教學準備 教師準備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實驗器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。一．教學導入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動 觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2．學生仔細觀察：

3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）三．活動 植物的根真能吸水嗎

1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設計實驗證明根能吸水。4．交流、完善實驗方案。5．組裝實驗裝置。

6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。四．植物怎樣運輸水

1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？ 4．設計實驗： 5．交流、完善設計方案。6．回家做實驗。

7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。五．總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片 第一課時

教學目標 科學探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。情感態度與價值觀

1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。科學知識

初步了解光合作用的發現史。

在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一．教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。

二．學習科技史（接受式探究）

1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的? 2．課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

3．神奇的葉片 第二課時

教學目標 科學探究

通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。情感態度與價值觀

1．初步了解光合作用的發現史。2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。3．學會依據事實提出問題并進行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。科學知識

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。一．學教導入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光實驗探究的結果。1．交流：

2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。

4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。（見書第7頁倒數第二段）5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三．活動：葉的蒸騰作用 1．回顧植物體內水的運行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導設計實驗（課后觀察）

4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現象發生？并解釋？

5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

第2單元 多種多樣的動物 動物的特征 第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。2．認識動物運動方式的多樣性。教學準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環境中生活的動物的課件。學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。一．教學導入

1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？ 3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二．活動1 模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？ 讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2 比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。

動物的特征 第二課時

教學目標 科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與獲取食物的適應性方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的捕食方式相適應的。

2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。教學準備

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。學生準備： 課前搜集有關動物捕食方面的資料。一．導入

前面我們研究了動物的身體結構與它的運動方式、生活環境之間的關系，今天這節課來研究動物的食性。

二．活動3 認識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？

引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物 雜食動物

腐食動物

4．應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。三．拓展活動：愛護自己的牙齒。1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。3．強調牙齒衛生保健的重要性

4．使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。四．小結

1．知識小結：通過這兩節課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環境，捕食方式相適應的。2．學習情況小結： 活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組： 注：此教案是借鑒田老師的。

2、水族的公民

教學目標 科學探究

1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。

2．能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結構是否與水中生活環境相適應。情感、態度、價值觀

1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。科學知識

1．認識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認識到魚類的身體構造是與水中生活環境相適應的。3．知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關知識。教學準備 教師準備：

1．搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。一．活動1 觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。2．觀看視頻，找魚類特征。3．討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護 二．活動2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實驗設計。3．江報實驗設計方案。

4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？ 要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。5．進行實驗 6．匯報實驗發現

7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三．拓展部分： 1．欣賞金魚

2．拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

吃奶長大的動物

教學目標 科學探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。

2．能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。3．能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態度、價值觀

1．體驗通過細心和深入觀察獲得發現所帶來的樂趣。2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關。科學知識

1．認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。教學準備 教師準備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。一．談話導入：

1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1 觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）

5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鍔魚 海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

飛翔的精靈

教學目標 科學探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。2．通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。

情感、態度、價值觀 1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。2．意識到證據充分才有說服力。科學知識

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。教學準備 教師準備：

1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料并做成資料卡片。一．教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1 觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。

討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發放器材和羽毛，學生研究。匯報、交流后教師小結。

三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

珍稀動物的保護

教學目標 科學探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。情感、態度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。科學知識

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．初步了解我國的自然保護區和天然林資源保護工程。教學準備 教師準備：

1．指導學生課前搜集資料并分組分派任務，教師亦有針對性地做好相關資料的準備。2．張貼學生簡報的展板。

學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。一．教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二．活動1 搜集珍稀動物的資料 1．初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．討論動物減少的后果

3．學生認識到人類應該與動物和諧相處 三．活動2 保護動物 1．了解保護措施：

建立自然保護區，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。3．制作保護動物的簡報。4．張貼簡報。第3單元聲音 1辨聽聲音 教學目標 科學探究

1． 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。3． 觀察并簡單的區分聲音的大小、高低 情感態度與價值觀

1.樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。科學知識

1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念

2、認識聲音的多樣性。教學準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一．教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。二．分辨聲音

1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小 高低

3．討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4．用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。三．猜一猜發聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。

聲音是怎樣產生的 第一課時

教學目標 科學探究

1．能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題； 2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流； 3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識

1．能發現物體在發聲時和不發聲時的有什么不同，不同的物體發聲時有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一．教學導入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。二．使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？ 三．觀察發聲的物體

1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。4．學生動手探究。5．匯報、交流。

6．歸納小結：固體振動產生聲音。四．探究液體、氣體發聲

1．教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2．氣體發聲實驗。五．歸納概括 物體振動產生聲音。

聲音是怎樣產生的 第二課時

科學探究

1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器。3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。科學知識

1知道聲音是由物體振動產生的。教學準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘等。（課前布置學生帶好相應的東西）一．復習導入

1．思考：聲音是怎樣產生的？

2．古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。

2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動 自制小樂器。1．準備：

在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。2．設計：

請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。3．制作修改： 制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。

聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學目標 科學探究

1．能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。2．通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。情感態度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。科學知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一．導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動1 聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。3．對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。4．學生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。

（1．）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。”（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三．小結

聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學目標

1．通過對“聽診器的發明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養學生應用知識和動手制作的能力，激發學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。教學準備：

漏斗、膠管每組一套。一．導入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內聲音的聽診器。二．閱讀聽診器的知識 1．學生閱讀。2．教師講解：

1816年法國醫師林奈克發明了聽診器

3．學生談體會，培養細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。三．制作聽診器

1．我們也學學林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

控制聲音 第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。情感態度與價值觀

1．增強環保的意識，認識保護聽覺的重要性。2．感悟到科學、技術、社會、環境之間的關聯。科學知識

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。一．談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學生閱讀教材并討論 3．學生交流分析結果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。4． 控制聲音 第二課時 教學目標 科學探究

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態度與價值觀

1．增強小組之間的合作意識。科學知識

1．了解一些隔音材料。2．保護聽力的知識。教學準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。一．復習導入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？ 2．明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設計方案）3．教師提供實驗材料 4．學生分組實驗： 三．拓展活動：保護聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。2．課堂上交流。3．做保護聽覺的游戲。

4．教師小結：保護聽覺的方法：（1）避免各種噪聲。

（2）預防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元 信息的傳遞 1．信息 第一課時

教學目標 科學探究

1． 能夠搜集有關信息傳遞史的資料。2． 能夠制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。科學知識

1． 了解信息的作用。

2． 知道傳遞信息的常用方式。教學準備

課件、與信息傳遞方式有關的書籍、空白資料卡。一．教學導入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！二．活動1 搜集信息傳遞史的資料

1．學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6．布置任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

信息 第二課時

教學目標 科學探究

1．能夠制作資料卡片。情感、態度與價值觀

1．意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。2． 體驗一些殘疾人的不便，并能關心、幫助他們。科學知識

1．知道傳遞信息的常用方式。學生準備

資料卡、耳塞、布條。一．教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現在，讓我們進行交流交流。二．活動2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3．交流討論：在交流的基礎上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優點和缺陷，發現信息傳遞方式的進步與科學技術之間的關系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內容對學生的劃分結果進行規范。三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學們表現很好，我想獎勵你們，讓我們來玩個游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

書信和標志牌 第一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡單的方法書寫密信。情感、態度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。科學知識

1．知道一些常見的化學變化。教學準備

課件、寫密信的材料。一．教學導入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？

4．教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。二．活動1 寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？ 2．古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？ 6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。三．指南車信箱 1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。四．搜集資料 1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務，課后搜集資料并交流。

書信和標志牌 第二課時 活動 認識常見的標志

教學目標 科學探究

1．能設計并制作標志牌。情感態度與價值觀

1．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。2．樂于將學到的知識應用于生活。科學知識

1．知道常見標志牌的含義。教學準備

課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。一．認識常見的標志

1．這節課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）2．提問：你見到了幾個標志牌？

3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）二．標志牌的特點

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2．通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。三．設計標志牌

1．看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。2．你能否為學校當中的小草設計一個標志牌。

3．討論設計方案：設計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。4．學生設計標志牌 5．作品展示、評價 四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設計做后，并放在相應處。

電報與電話 第一課時

教學目標 科學探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。情感態度與價值觀

1． 認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識

1． 知道電信給人類帶來的變化。教學準備

課件：亨利、莫爾斯發明電報的故事。一．導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。3．科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？（第二節課時進行簡單匯報）三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。

電報與電話 第二課時

教學目標 科學探究

1．能設計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發電報的游戲。情感態度與價值觀

1．認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。科學知識

1．知道摩爾斯電碼。2．了解發電報的基本流程。一．導入

還記得發明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發一發電報吧!二．活動 發電報 1．學會發電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數字表示，實際的用4個數字表示。（3）掌握電報的流程：編碼—發送—接收—解碼（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發電報）。a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握 b．訓練0—9 10個數字的把握。

C．訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發給你的伙伴。2．用其他方式發“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”（3）討論用其他方式發電報，拓展學生思維。三．閱讀指南車信箱

滲透現代數字通訊工作原理。

信息時代

教學目標 科學探究

1． 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。2． 能合理想象并描繪未來通信。情感、態度與價值觀

正確認識互聯網，避免其可能產生的負面作用。科學知識

1． 能舉例說明現代信息技術對人類生產生活的影響。2．知道正確地使用互聯網絡。教學準備 課件。一．談話導入：

1．討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）2．現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1 搜集現代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？ 2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？ 3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4．想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？ 5．布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。三．活動2 正確使用互聯網 1．交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？

2．正確使用互聯網：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。四．活動3 暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？ 3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

水的變化

1．不翼而飛的水—燒開水

科學研究

1．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。科學知識

1．認識沸騰現象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。情感態度價值

在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結論。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。一．導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學生回答。

同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二．活動 燒開水 1．定性觀察。（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學生實驗（5）根據記錄匯報 2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？（2）設計實驗方案

（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。

（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理： 1．教給學生分析方法 2．學生討論，交流

3．總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四．拓展： 回家用紙杯燒開水

第二課時 不翼而飛的水

科學探究

能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。

情感、態度價值觀

培養學生認真，踏實的作風。科學知識

1．知道水能通過蒸發跑到空氣中去 2．知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。學生準備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。一．導入

在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象? 二．活動2 悄悄逃跑的水

1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。

3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。

4．總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）5．填表：

相同點 沸騰 蒸發

水 水蒸汽

不同點

1、加熱到某一溫度才發生

1、在常溫下發生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發

1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看P52的圖）明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大 2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。3．要減少水的蒸發，你又將怎樣做？

飛回來的小水珠

科學探究

1．能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。4．能用實驗來探究云、霧的成因。情感、態度價值觀

針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。科學知識

1．認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。3．設計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。一．實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？ 2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3．設計實驗方案： 4．討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。5．學生實驗 6．交流實驗結果：

1號培養器倒入熱水沒有水珠。2號培養器倒入冷水有水珠。

7．結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。8．進一步明確對比實驗的設計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？ 三．拓展活動：自然界中水的凝結現象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。2．我們來造“霧”

根據P55方法教師演示。3．認識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空 四．布置作業：

課后探究露的形成。

結冰了

科學探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。2．能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。情感、態度價值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。科學知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態。2．認識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。教學重點：水的冰點。

教學難點：設計實驗探究霜的成因。教學準備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。一．導入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？ 2．我們還知道自然界有哪些結冰現象？ 3．學生交流。二．活動1 我們來造冰 1．水結冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）（2）繼續提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0℃會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）

37（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）

2．按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表 3．匯報實驗中測得的溫度。4．結論：水在0℃會凝固成冰。三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？ 1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2．設計實驗 3．學生實驗

4．實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

水在自然界的循環

科學探究

培養學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。情感、態度價值觀

使學生認識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。科學知識

通過分析水的三種狀態互相轉化以及有關的自然現象，使學生認識水在自然界里的循環運動。

學習用具：“朋友”對對碰的游戲道具。一．導入

在自然界中，水的形態有哪些變化？ 二．活動一 “朋友”對對碰 1．活動前人員組織

全班60人，分為12組 每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2．游戲獎懲規則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態”“液態”“固態”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位置，并說明理由。4．學生游戲。

5．小結：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態）

（加熱）（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）

水（受熱）冰

（液態）（固態）

三．活動二： 水在自然界的循環 1．說一說：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水從哪里來？ 地下的水從哪里來？ 天空中的水從哪里來？ 植物的水從哪里來？

3．學生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環的嗎？

第6單元 搜集信息，讓我大開眼界

1． 我們這樣搜集信息 科學探究

1．回顧本學期經歷的研究活動，總結提煉“搜集、整理信息”的經驗，使學生能相對系統地認識“搜集信息”的科學研究方法，有效促進學生搜集，整理信息能力的發展和提高。2．知道搜集信息的一般方法 情感、態度價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。

2．意識到信息搜集和處理在科學研究中的作用，能正確使用資料，進一步培養學生的不迷信權威的質疑精神。

教學準備

教師準備：大白紙（各組一張）

學生準備：學生把本學期搜集到的資料進行大致分類的整理。一．教學導入

交流：本學期來你們搜集到了哪些資料？說一說這些資料獲取的過程中發生的故事。二活動 搜集信息經驗交流會

1．從剛才大家的發言中知道本期來，我們在搜集信息方面收獲不少，下面讓我們以小組為單位來進行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我們曾經搜集到哪些方面的信息？（2）我們通過哪些途徑獲取這些信息的？（3）這些信息給了我們什么樣的幫助？

（4）我們在搜集信息的過程中有哪些經驗和教訓？

要求：請按小黑板上的要求，小組內交流，然后，請你們把小組的經驗都寫在一張大總結記錄表上。

2．以小組為單位進行匯報，教師進行概括和整理，并評出搜集信息最多的小組和經驗豐富的小組。

3．小結：通過剛才的交流和匯報我們知道：

（1）搜集信息是獲取科學研究資料的一種有效途徑。

（2）搜集到的信息可以給我們的研究以幫助和啟迪，但并不是都可靠的，有些需要我們再次通過實驗等手段去驗證。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆訪、查閱圖書資、實驗、現場觀察等等，根據途徑的不同，可靠程度也不一樣。

2． 科學自己做，我也能成功 科學研究

1．能根據相應的研究主題，選擇和運用搜集資料的各種方法展開相對自主的研究。2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感、態度價值觀

樂于探究，能積極參加各項活動，愛思考，能在研究中提出自己的想法。科學知識

知道恐龍曾經是地球上的一種生物，了解科學對恐龍滅絕原因的各種猜想，意識到生物的生

存，包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環境。教學準備：各種有關恐龍的圖片或資料。一．激趣導入

1．（播放恐龍的視頻動畫）。你認識這一種動物嗎？

2．很久很久以前的時期，恐龍是地球上的霸主，但是后來卻滅絕了?? 二．活動1 搜集恐龍的資料

1．看了剛來的動畫和老師的講述，你有什么要問的嗎？

2．剛才大家提了許多的的問題，我們就來通過查找資料研究，“恐龍為什么會滅絕”的問題。3．討論：你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料？ 4．展開資料搜集活動：帶學生去電腦室從因特網上查找資料。5．召開辯論會；

（1）課件播放科學家對恐龍滅絕的原因所作的猜測。

（2．）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請你說一說恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。

3．各組對自己的發點發表看法，并適時對其他小組觀點提出質疑。三．布置作業

以你們的觀點為主題，圍繞主題搜集證據，出一期手抄報。

第二篇：河北版小學科學四年級上冊教案(冀教版)

盧王莊小學

四年級

科學

第一單元 動物的運動

本單元以學生熟悉的動物基本運動方式為研究內容，幫助學生認識更多的動物，了解動物的基本運動方式。了解動物運動時肌肉、骨骼的活動，激發學生研究生物和仿生的興趣。同時，培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣，培養學生能夠將觀察結果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設計制作的能力。

本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。一 運動著的世界

本冊圍繞“運動與變化”這一組統一概念統整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態度情感價值觀的內容，設計了“動物的運動”、“位臵與運動”、“力與運動”、“晝與夜”、“交通運輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序幕，激發學生探索物體運動的興趣。教學目標： 科學探究目標： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。情感態度與價值觀目標： 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生興趣。科學知識目標： 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。材料準備： 有關運動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學過程： ★它們怎樣運動？ 調動學生學習的興趣。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，盧王莊小學

四年級

科學

讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運動的例子，進而引導學生思考“自然界的物體都在運動嗎？”這個深層的哲學問題。3 討論“自然界的物體都在運動嗎？”學生討論，教師不要急于說出答案。4 引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學習中研究的問題。★搜集有關運動資料。講解：科學家已經做過了許多關于運動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關于運動許多疑問的最好方法之一。鼓勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網絡，利用標題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。反思：

二 動物運動會

教學目標： 科學探究目標：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

４、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。情感態度與價值觀目標：

１、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復雜。科學知識目標： 盧王莊小學

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１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運動方式相似的動物的共同特征。其他目標：

１、開始意識到自然界的物質都在不停地運動和變化。

２、能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。教學準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學過程：

一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次研究，鼓勵大家繼續努力。“我們就會越來越像科學家。”）

二、研究動物的運動方式。

１、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。

２、表演，全班一起評價。邊討論小結各種動物運動方式。

３、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結。

四、小組活動：按不同標準對動物進行分類。看哪組的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發散思維。反思：

三 生命在于運動

教學過程： 科學探究目標：

１、能夠通過分析發現多種動物運動的目的。２、能夠通過比較發現運動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。情感態度價值觀目標： 盧王莊小學

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１、能接受運動對人類健康有好處的觀點。２、能逐漸養成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。３、能與同學分工合作完成測量工作。科學知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。其他目標：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發生的變化。教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結。根據同學們測量的結果發現：．．．．．．

五、全班集體活動，根據老師拍手的節奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。（此環節可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。）

六、小結。

１、討論：現在你們發現了什么？

自由發言，鼓勵積極發表意見看法和提出新問題。

２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運動

1、體育鍛煉能促進兒童全面發展。

（1）骨骼的生長發育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質和無機鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質（麥角固醇）轉化 成維生素D，促進鈣磷吸收。另 盧王莊小學

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科學

外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善 血液循環促進骨骼的生長發育。

（2）肌肉的生長發育：經常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。

（3）神經系統的生長發育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經系統的直接指揮下進行的，肌肉有節奏 的收縮和放松，也對神經系統產生良好的作用。由于神經系統與身體各組織、器官的聯系加強了，因而改善和 提高了彼此之間的協調能力。

（4）心臟的生長發育：經常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數比一般兒童要少，這是心臟健康的表現。“您的心臟就是您的健康。”這是聯合國“世界衛生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運動的需要，新陳代謝加速。血液循環增強。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態，更好地發揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強兒童的抵抗力。

醫生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經常參加體育鍛煉，經受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統的功能，提高身體對寒冷刺激的適應能力。反思：

四 小吊車

教學目標： 科學探究目標： 能根據圖和文字的提示，制作小吊車模型。盧王莊小學

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科學能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。情感態度與價值觀目標： 能對制作模型、設計仿生產品表現出較大的興趣。2 能發揮創造力，大膽設計仿生產品。科學知識目標： 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。2 能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標： 能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科學技術結合的產品。2 能聯想到現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機、吊車……）

激趣：老師今天給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演！（教師演示）激發提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發現其構造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？ 注意體驗：兩根牽引繩如何協調作用牽動吊臂？

6、說出我的發現：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運動，聯系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運動原理。盧王莊小學

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科學

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？ 2 設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構造怎么樣。4 學生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構造。

用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡單描繪猜測圖。學生投影展示猜想圖并表述推測依據。

四、動畫模擬手臂的運動過程，領會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。

2、學生修正手臂運動原理的推測，展說。

五、體驗肢體的其他運動,進一步認識肢體運動是多個運動器官協調作用的結果

1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？

2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。

3、幫助學生提升認識：肢體運動需要多個運動器官的協調作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰都不足以完成運動。

六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創意設計。

1、啟發：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運動原理后發明出來的一種機械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產品?

3、講述仿生學對社會發展的作用。（STS）

4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創意。

7、激勵學生根據自己的設想回家設計或制作仿生作品。

七、根據個人興趣特長，課外自主進行仿生實踐活動

把小組的仿生創意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。反思：盧王莊小學

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第二單元 位臵與運動

本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態。運動的本質是位臵的移動，本單元從確定一個物體的位臵開始，練習描述物體的位臵，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實際問題的能力，培養學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創造力，提高學生的動手能力。

本單元為“力與運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定位臵”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側重位臵，后兩課側重運動。

五 位臵與運動

教學目標： 科學探究目標：

１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位臵（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位臵。

３、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

４、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位臵。情感態度與價值觀目標：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位臵的方法。

２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發現他們各自的特點。科學知識目標：

１、能夠說出要確定一個物體的位臵需要有參照物、方向和距離。

２、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）其他目標：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯系實際說出自己家或經常去的某一地方的位臵。

２、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。３、能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位臵的實例。盧王莊小學

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課時安排：２課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位臵。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位臵。

再轉回來，說出桌上物體的位臵發生了哪些變化。引導學生了解：一個物體的位臵是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位臵——歡迎你到我家來。每組分發一張晉州市地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位臵。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位臵，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發一張標有紅色小方塊位臵的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：

１、提醒同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布臵課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖 盧王莊小學

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六 做沙盤 教學目標： 科學探究目標：

１、能根據學校中各個建筑物的位臵，畫出自己學校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位臵。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態度與價值觀目標：

１、能與小組同學進行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結果。并分析成敗的原因。３、關心校園環境，愿意設計新校園。科學知識目標：

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出自己設計時需要考慮的因素（如環境等）。課時安排： 1課時 教學過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最準確。形象方面側重沙盤中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準確方面側重平面圖的準確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位臵等。★未來校園設計大賽 指導學生明確活動目標，設計方案。征求其他同學或家長的意見，發揮自己的想象力，修改設計方案。3 根據擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。反思：盧王莊小學

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七 動與靜

教學目標： 科學探究目標：

１、能利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。情感態度與價值觀目標：

１、愿意對物體“運動與靜止”的問題進行探究。２、能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。科學知識目標：

能舉例說明物體的位臵和運動需要相對于另一個物體的位臵來確定。其它目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環境中的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發現？引起學生探究物體是運動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的情況不同。引導學生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關系。3 分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的運動情況。4 結合實際，描述物體的運動與靜止，特別要說明什么為參照物。★分析電扇工作時個部分的運動情況。1 提醒學生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。反思：盧王莊小學

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八 快與慢

教學目標： 科學探究目標：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位臵。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關系。

5、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。情感態度與價值觀目標：

１、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數據。

２、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。科學知識目標：

能從位臵、方向和快慢來描述物體的運動。其它目標：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現象，并嘗試利用所學的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學生知道用速度來表示物體運動的快慢。3 認識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發的時間，根據快慢給列車排序。

第二課時 盧王莊小學

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玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運動的快慢與哪些因素有關系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比實驗的重要條件。利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。反思：

第三單元 力與運動

本單元是學生認識了位臵和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關系，激發學生探究力與運動的興趣。同時，培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導學生研究力與運動的關系。

九 推和拉 設計理念：

為了貫徹執行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學到了科學知識。教學目標：

知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。盧王莊小學

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技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學方法：

學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）教學時間：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。活動過程： 預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。

2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同

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方式進行。

式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心協力。

5、手推車：

表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數最多。指導要點：

注意事項 ：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。

三、團體拔河，以雙方人數各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。教學評量 ：

一、指導學生自我評量。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬

6、鼓勵學生自創其他雙人的推拉游戲：教師從旁協助或指導，并適時讓學生發盧王莊小學

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二、具體評量標準參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優秀小組并給予獎勵。反思：

第九課《推和拉》補充游戲——單人推拉

教學目標：

了解支撐身體的動作及方法。

能運用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養學生堅忍的精神。教學過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續跳。盧王莊小學

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螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導要點：

１、教師可讓學生來討論各種動物行走的動作。２、手腳支撐身體前進時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進。教學評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補充游戲——雙人推拉2 教學目標：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養學生友愛的態度與合作的精神。教學過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。盧王莊小學

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背負重擔：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

搬運：背扛、背負走、同心協力。

四、手推車：

指導要點：

為安全考慮，務必請學生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學評量：

能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補充游戲——誰的力氣大 教學目標：

認知部分：能說出推拉運動各項學習內容及分組游戲的動作要領及方法。技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運動,做分組游戲時能與同學合作，并遵守規則。教學準備：

一、場地：平坦地面。

二、設備器材：口笛、軟墊、小方桌。教學過程： 盧王莊小學

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一、熱身運動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，因為本單元推拉運動較為激烈，上課前之熱身運動需加強。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放臵小積木?或其他替代物品?，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸的和輸的比。

﹝三﹞規則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸的和輸的比。指導要點： 注意事項：

(一)教師需了解推拉運動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓練，而小學中年級之教學重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應以游戲方式啟發與趣味為原則。

(二)本單元教學完畢，應有適當的方松?以輕柔，按摩肌肉方式進行?才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學評量：

具體評量標準參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協調者。３、進行各項競賽均能獲勝。盧王莊小學

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十 常見的力

教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。力的現象在學生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所陌生的。因此，這一課就是在學生對日常生活中的力的經驗與體驗的基礎上，進一步認識、發現有關力的科學規律，激發孩子們科學探究的興趣。在觀察、發現、認識與探究中培養與形成學生注重觀察與思考進而探究的科學素養。教學目標： 過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發現力的三個要素。科學知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點。情感、態度與價值觀：

1喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現象。

（調動學生已有的知識積累，激發學生學習的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力…… 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學生立足現實感受，以利于進一步認識、發現有關力的科學規律。）盧王莊小學

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三、發現、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區別：與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。

2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。

（讓學生在觀察現象中分析與發現科學規律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。

思考：當你彈棋子的時候，你還發現什么關于力的知識？ 學生進行游戲。

發現：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

五、反饋

1、關于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發現學生思維發展的脈絡，以便于拓展性的學習。）反思：盧王莊小學

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十一 怎樣讓小球動起來

教學目標 科學探究目標：

設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。2 能夠用實驗驗證自己的設想。

能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。情感態度與價值觀目標：

愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。科學知識目標：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。科學、技術、社會、環境（STSE）目標：

能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。課時安排： 一課時 教學準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點：

引導學生設計更多種使小球動起來的方案。難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結果。教學過程：

一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特 2提出觀察要求，小組按照設計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。

在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態發生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。

二 活動2 是什么力使物體開始運動的？ 盧王莊小學

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結合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？

交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；......三 閱讀科學在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理解機械運動的三種方式。反思：

十二 讓運動的物體停下來

教學目標： 科學探究目標：

能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。3能夠實事求是地描述實驗中產生的現象。情感態度與價值觀目標：

1能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。科學知識目標：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變為靜止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。STSE目標：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：

活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方 盧王莊小學

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法。

教學難點：體會摩擦力的產生和作用。課時安排：1課時

教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學過程：

一 活動1 讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實驗設想（室內外結合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結合課件認識摩擦力的利弊兩面。

2聯系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。

第四單元 晝與夜

“晝與夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發展的，體會到科學技術在探索地球奧秘方面發揮的巨大作用。本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。反思：盧王莊小學

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十三 我們的地球

教學目標： 情感目標

1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。2認識科學、技術與社會的關系。能力目標

1學會制作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。2培養學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：

觀察和發現地球儀的基本特點。教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現象

談話：關于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的？

2學生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）

4討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的？ 5教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發現地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發現。（經線、緯線、赤道、地軸）盧王莊小學

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3學生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。反思：

十四太陽和影子

教學資源的開發：

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

根據學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發現科學現象的規律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續觀察記錄一天中太陽在天空中的位臵以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學目標： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。盧王莊小學

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觀察記錄一天中太陽的位臵和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態度價值觀：

能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：

一、導入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。盧王莊小學

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這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發之前，告訴學生將干什么。

2．發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子 盧王莊小學

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教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發學生材料。2．學生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布臵任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：

（1）有什么發現？說明什么？（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？ 盧王莊小學

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五、觀測一天中太陽在天空中的位臵以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？ 3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位臵。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位臵圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄 1．整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度（2）交流發現

比較桿影，有什么發現？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲？ 反思： 盧王莊小學

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十五 晝夜的形成

本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導學生探究晝夜成因。活動１開個學術討論會，通過討論引導學術了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關系的解釋，幫助學生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學是需要反復觀察和實驗的。“科學在線”內容的基礎上，引導學生概況晝夜的成因。活動２模擬晝夜的形成，指導學生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設，對晝夜的形成有一個更深入的認識。本課最后的討論意在培養學生的推理能力。本課的重點是激發學生探究晝夜成因的興趣。本課的難點是模擬晝夜形成實驗的設計與分析。

教學目標 科學探究目標：

１．能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。２．能積極尋找證據支持自己的觀點。情感態度與價值觀目標： １．敢于對別人的結論提出質疑。

２．認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。科學知識目標：

１．能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

背景資料

地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉角速度為每小時１５°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發生偏轉。地球自轉造成同一時刻地球的不同經線上

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具有不同的地方時間，還使潮汐轉變為與自轉方向相反的潮汐波。好奇點

模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。學科關聯

語文：閱讀研究資料，與同學交流自己的觀點。課時安排

建議本課安排２課時。兩個活動各用１課時。活動１ 開個學術討論會 活動目標：

１．能承認地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出質疑。２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。３．能說出地球自轉一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學發展是漫長的過程，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。活動建議：

１．建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行。

２．活動可直接從教材的引入開始。布臵學生在小組內用５～６分鐘的時間為討論會作準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。

３．在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

４．“科學在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導。活動２ 模擬晝夜的形成 活動目標：

１．能夠在合作的基礎上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。２．能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結果。３．能積極尋找證據證實自己觀點的正確。實施建議：

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１．本活動是在學生已經知道晝夜形成原因的基礎上進行的。實驗前要留給學生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。２．要注意引導學生交流實驗計劃，在明確實驗目的和方法，準備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。學校如沒有地球儀，可用學生自制的地球模型代替。以下具體實驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位臵貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位臵旋轉到黑夜部分，慢慢轉動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位臵和變化過程與一天中我們實際觀察到的現象是否一致，從而確定地球旋轉的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉的方向，教師要鼓勵學生應用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位臵的晝夜變化。

３．為了幫助學生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。４．實驗結束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結果。

５．教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學生先根據兩地的位臵判斷，再用實驗演示。同一天中位臵靠東側的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側，所以先被太陽照到。拓展知識

古時候，人們從直觀的感覺出發，認為地球是靜止不動的。日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉。公元前４世紀，古希臘哲學家亞里士多德（Aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉。這是歷史上最早的地心說。

公元２世紀，希臘著名天文學家托勒玫（Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎上，做了系統的總結和提高，進一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統治歐洲達

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１０００多年之久。

１６世紀初，杰出的波蘭天文學家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經過長期的觀測、研究，發現托勒玫的地心說有根本性的錯誤。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近４０年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運轉，只有月亮繞地球運轉。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉所引起的。

哥白尼之后，意大利學者布魯諾（Giordano Bruno）進一步認為，太陽只是無數恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發展。由于日心說危及到當時羅馬教會的思想統治，發動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

１６０９年，伽利略（Galileo）用望遠鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發現——銀河是由無數單個的恒星組成的，木星有４顆衛星，金星有圓缺變化，這些觀測事實有力地支持了日心說。教會非常恐慌，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到３００多年后的１９８０年，這一冤案才得以昭雪。

盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學家加以重重迫害，然而經過開普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛頓（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的學說不斷獲得勝利和發展。后來的許多發現使地球繞太陽轉動的學說得到了舉世公認的證明。反思：

十六 晝夜與生物行為

本課概述

在學習了晝夜交替的現象及成因的基礎上，本課從讓學生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學家林奈“花鐘”的觀察，激發學生的研究興趣，讓學生初步體會到生物的行為變化是有規律的。活動１完成沒有畫完的畫，是引導學生用畫圖的形式總結晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關系。活動２對一種動植物行為變化

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科學的研究，目的在于幫助學生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實際觀察，引導學生發現某種動物或植物的晝夜行為變化規律。本課“科學在線”的目的在于加深學生對生物晝夜行為變化的認識，了解研究晝夜節律的實際意義。本課的重點是通過實例，發現晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關系。

教學目標 科學探究目標：

１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。２．能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。情感態度與價值觀目標：

１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。２．愿意對植物或動物的行為進行長期觀察。科學知識目標：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。科學、技術、社會、環境（STSE）目標： １．意識到青少年要保護足夠睡眠時間的重要性。２．關注人類在農業生產上是如何利用生物晝夜節律的。

背景資料 生物行為

動物的運動、繁殖、遷移，植物的萌發、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。晝夜節律

生命活動以２４小時為周期的變動。發光菌的發光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節律。人體生理功能，學習與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節律波動。根據晝夜活動的特點，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數鳥類屬于夜行性動物。大多數鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規律的。

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生物鐘

生物生命活動的內在節奏性。生物通過它能感受外界環境的周期性變化，并調節本身生理活動的節律，使其在一定的時期開始、進行或結束。植物在每年的一定季節開會，大多數是通過生物鐘的作用。好奇點

對花鐘的認識會引起學生的探究興趣。學生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。學科關聯

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節律現象。美術：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。導入活動 活動目標：

１．能發現生物行為的變化是有規律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規律。實施建議：

１．先讓學生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關課件，看有什么發現。２．指導學生認識鐘面內的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。認識過程中可以提一些問題，如“××時開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導學生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

３．引導學生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動１ 完成沒有畫完的畫 活動目標：

１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。２．會用聯系的觀點看問題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結果。實施建議：

１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。

２．引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：

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一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利于培養學生的繪畫和想像能力。

３．教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。活動２ 對晝夜行為變化的研究 活動目標：

１．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。３．在研究時愿意與同學分工合作。

４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。５．關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的。實施建議：

１．本活動可在課上布臵，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。２．本活動重在調動學生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發現即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。３．研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、現場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發現等。

５．“科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業生產中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過程中科學技術是如何發揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？ 活動目標：

１．能從不同的角度分析問題。

２．能作出有一定根據的想像，沒有晝夜變化會對世界產生什么影響。

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實施建議：

教師在組織活動時對學生的回答可不加任何限制，鼓勵學生對自己的觀點說出理由，充分發揮學生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學生之間相互質疑。此拓展活動的目的還在于幫助學生進一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓練學生從另一個角度思考和分析問題，培養學生的探究能力。拓展知識 貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強弱的周期性變化而發生變化。白天中午時刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負責瞳孔收縮的肌肉很發達，收縮特別強烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強大的張縮能力完成的。它能調整進入眼睛內的光線強弱，使其始終保持足以興奮神經的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。生物節律

生命現象中的節律性變化，叫做生物節律。在生命過程中，從分子、細胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節律使生物能更好地適應外界環境。

生物節律現象直接和地球、太陽及月球間相對位臵的周期變化相對應。⑴日節律。以２４小時為周期的節律，通稱晝夜節律（如細胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規律與潮汐時相一致。⑶月節律。約２９．５天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發芽、開花、結實等現象均有明顯的年周期節律。林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發現各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創造叫“花鐘”。“花鐘”的開放時間是這樣的：

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蛇床花：黎明三點鐘左右開花； 牽牛花：黎明四點鐘左右開花； 野薔薇：黎明五點鐘左右開花； 龍葵花：清晨六點鐘左右開花； 芍藥花：清晨七點鐘左右開花； 蓮花：上午八點左右開花； 半枝花：上午十點左右開花； 馬齒莧花：上午十二點鐘左右開花； 萬壽菊：下午三點鐘左右開花； 紫茉莉：下午五點鐘左右開花； 煙草花：下午六點鐘左右開花； 剪秋羅花：晚上七點左右開花； 夜來香花：晚上八點左右開花； 曇花：晚上九點鐘左右開花 研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發展而不斷地發展變化。現代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實驗法，以及這兩種方法的有機結合。

觀察法就是在野外的自然狀態下，實地觀察動物的各種行為。有的動物學家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠鏡仔細觀察動物的一舉一動，并且詳細、真實、客觀地做好觀察記錄。

實驗法是對發生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進一步分析刺激行為發生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對手的依據是根據顏色。

現代科學技術的發展，促使研究動物行為的手段現代化。例如，攝像機和錄像機的應用，能夠真實地再現觀察現場的情景。閉路電視可以每時每刻觀察籠內或圈養動物的活動。錄音機不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實驗所得到的大量數據，可以用電子計算機迅速而準確地處理。可以說，現代技術的應用，推動動物行為的研究達到一個嶄新的階段。

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第五單元 交通與運輸

交通與運輸是本冊的結束單元，也是體現科學、技術、社會、環境相結合的綜合單元，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式——交通運輸。本單元以學生熟悉的交通工具和交通運輸為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具及其發展，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優點和不足，通過調查和方案設計等活動，激發學生了解、關注交通運輸的興趣，培養學生按照一定的標準分類及搜索資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力及設計、創造能力。使學生意識到經濟發展、社會進步都不離開交通運輸。本單元包括“交通工具”和“交通與生活”兩課。

十七 交通工具

教學目標： 科學探究目標： 能夠根據自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。2 能獨立分析搜集的資料。能用卡片的形式摘錄有關交通發展關鍵時期的信息。能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行標準的描述。情感態度與價值觀目標： 愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。2 能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據同學的建議進行改進。科學知識目標： 能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。2 能選擇一種交通工具，并描述其發展史。3 能說出幾種常見交通工具的優點缺點。其他目標：

1能說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發展與科學技術發展的關系。2能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學重點：

現代化交通工具的名稱、特點和優點。

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教學難點：

想象未來交通工具的外形和特點。課時安排： 2課時 教具準備： 電教課件 教學過程：

（一）導入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些？

2、隨著社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化了，今天，我們就來學習一些有關現代化交通工具的知識。

（二）授新課

1、指導學生了解交通工具的發展

（1）出示古代的交通工具和現代化交通工具的掛圖。

（2）請學生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現代化的工具？（3）交通工具的分類。

（4）小結：在現代社會中，由于科學技術的高度發展，交通工具越來越先進，越來越現代化了。

2、指導學生正確選擇交通工具。

（1）外出旅游如何行走？怎樣的工具方便？（2）自己設計并畫出一個簡單的行程圖。（3）匯報。

3、設計未來的交通工具。（1）教師提出要求。（2）學生自由組合進行。（3）匯報。

（三）總結

1、學了這一課你有什么收獲？

2、隨著科學技術的進步和發展，交通工具越來越現代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課余時間閱讀有關現代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。反思：

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十八 交通與生活

教學目標： 科學探究目標： 能發現生活中的交通問題，并通過調查，得出自己的結論。2 能用圖表和文字把自己的調查表示出來。3 能用簡練的語言描述海產品旅行線路圖。4 能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題。情感態度與價值觀目標： 愿意與本組同學討論，合作開展調查活動。愿意把自己的調查結果及交通問題解決方案與同學討論、交流，并做進一步的改進。

科學知識目標： 能舉例說明交通運輸的重要性。2 能描述海產品的運輸過程。其他目標：

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關系。

2能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，并能說出自己的理由。教學重點：

能利用圖表或文字把自己的調查結果表示出來。教學難點：

能舉例說明交通運輸不發達帶來的問題 課時安排： 2課時 教具準備： 電教課件 教學過程： 導入新課

談話：相信多數同學都住在學校附近，因此，多數同學都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎？

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學生： 問：為什么？ 學生回答：

談話：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的？ 授新課

調查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。分組

發表格,學生填表，教師巡視。匯報。

分析并小結：（為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用？）分析海產品的旅行路線圖，說說交通運輸的重要性。

談話：荔枝是我們嶺南的特產，而且保鮮時間短，但時現在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢？ 學生討論并回答：

談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式？用到了哪些交通工具，采取了哪些技術和設備？ 學生思考回答：

談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關的事例嗎？ 學生思考回答： 分析并小結： 做個小主人。P66 談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設計可能會使我們的社會有個更大的進步的。布臵作業：

回家繼續進行方案設計，以便下節課進行討論。反思：

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十九 展示會

教學目標 科學探究目標：

1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統的整理。2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關位臵、運動、力等知識進行系統總結。情感態度與價值觀目標：

1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。教學難點：

展示出自己的學習成果。課時安排： 2課時 教學準備：

學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網頁等；教師準備展示板。教學過程： 第一課時內容：

活動1 整理我們的學習資料

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎？ 3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內容展開互評

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和自評。

第二課時內容：

活動2 展示我們的學習成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。2設計布臵自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優缺點，以備改進不足、發揚優點。4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。5愛護學習成果，長期保存教育。反思：

第三篇：冀教版四年級科學上冊教案

冀教版四年級科學上冊教案

1、運動著的世界

教學目標:

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關運動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。

教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。

教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學過程:

1、導入新課

播放運動錄像

談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節課我們就來給學習《運動著的世界》。(板書課題)

評：通過錄像引起學生探究運動而你的興趣。

2、學習新課

(1)指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ 學生討論，匯報討論結果。

你們還能舉出那些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學生討論，匯報討論結果。

關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。

學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發現。評：注意啟發學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。

(2)指導學生學習搜集有關運動資料的方法。

你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。

鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經驗，把自己在報紙上說晚上和網絡上查閱資料的經驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學生在網上查閱資料的技巧。

教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！

學生討論并設計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！

評：引導學生經歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，讓學生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節：通過這節課的學習，你知道了什么，你學會了什么？

4、板書設計： 課后小記:

有了問題之后，還要讓學生找到解決問題的方法。方法已經找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學生要找到驗證假設的方法。這就很好地激發了學生的學習動機，使學習成為他們的一種內在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導，對學生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。

2、動物運動會

教學目標：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。

教具準備：有關動物運動的圖片和錄相片。

教學過程

1、導入新課

播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學生回答。

今天這節課我們一起來學習動物的運動。

2、學習新課

指導學生觀察、模仿動物的運動。

你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？ 學生記錄并且回答。教師表揚積極發言的同學，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。

提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？

學生開始模仿表演，教師適當平價。

分組活動：比一比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式。匯報活動結果。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。指導學生填寫學生運動會報名表。指導學生填寫動物運動會報名表。

提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說一說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發達？其他各組動物又如何呢？

學生討論交流，匯報討論結果。指導學生按不同標準對動物進行分類。

你知道可以有哪些標準對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標準對動物進行分類？并把你的分類標準和結果記錄下來。比一比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？

學生活動：思考分類標準并記錄。

匯報結果。

學習動物運動擴展材料：<動物運動之最>

動物的種類很多，已經發現的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。

動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發現：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右； 在會飛的鳥中飛行最高的要數禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節。通過這節課的學習你知道了什么？

4、板書設計：

2、動物運動會

3、生命在于運動

教學目標：

1、能夠通過分析發現多種動物運動的目的。

2、能通過比較發現運動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。

教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結果。教具準備：跳繩、秒表。

教學過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結。根據同學們測量的結果發現：．．．．

五、全班集體活動，根據老師拍手的節奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

評：此環節可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。

六、小結。

１、討論：現在你們發現了什么？

自由發言，鼓勵積極發表意見看法和提出新問題。

２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。

３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經歷變成大家的經歷，促進學生科學素養的形成。

課后小記：《科學課程標準》的教學建議中提到：“教育學生在著手解決問題之前先思考行動計劃。”因為這是行動得以成功的保證。同時，學生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。科學探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應先扶學生“上路”，指導學生如何來控制實驗。

4、小吊車 教學目標：

【知識目標】

1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協調。

2、認識仿生是一門科學技術，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造。

3、嘗試仿生創意設計。

【能力目標】

培養動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。【情感目標】

體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度；認識科學、技術與社會的關系。

教學重點難點

教學重點

1、制作小吊車，聯系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。

2、初步了解仿生學，嘗試設計或制作仿生作品。

教學難點

聯系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關節與其運動的關系。教具準備

教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學過程

一、導入課題

激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。

二、學習活動：

1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構造，明確小吊車的制作方法。

2、師發放材料和工具

3、組織小組設計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。

4、按設計計劃進行制作

5、對完成的作品進行調試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運動的？

評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發了學生強烈的探究興趣，在觀察中發現問題，在合作中有交流，培養了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、歸納小結：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時 收和放

活動目標：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。

2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。

4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

二、學習活動：

1、學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式

3、將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結：

舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。

第三課時 科學在線 有趣的仿生

活動目標：

1、將自己收集的有關仿生的實例與同學交流

2、能聯想到現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結構的特點進行設計。

4、能發揮創造力，大膽設計仿生產品。

5、能說出仿生產品是科學技術結合的產品。教學過程：

一、直接導入

二、學習活動

1、學生自主活動

將自己收集的有關仿生的實例與同學交流。

2、教師指導，強調：

（1）根據生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優點的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結構和功能。

（3）類比出的產品結構和功能

3、展示會：

組織學生對各自的作品進行評比。

三、歸納小結：

現代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

4、確定位置

教學目標：

１、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。４、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

教學重點難點：

能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點 教具準備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形 教學過程

第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。再轉回來，說出桌上物體的位置發生了哪些變化。

引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

評：利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發一張長沙市市區地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：

弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。

準備工作：

１、提醒同學們注意安全。

２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖。

6、做沙盤

教學目標：

科學探究目標

1.能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

3.會制定簡單的活動計劃。

4.根據自己的計劃或方案。

情感態度與價值觀目標

1.能與小組同學有效的進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。

3.關心校園環境，愿意設計新校園。

科學知識目標

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環境等）

教學重點難點：

1、能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。教具準備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。

3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？ 三.集體活動：

參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創意。

第四篇：鄂教版科學四年級上冊教案

新課程標準小學科學四年級上冊教學計劃

（2015年秋）

一．基本情況

四年級共有21名學生，其中成績較好地約有18人，這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明，只是學習上比較懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動；學習興趣差的約有5人，這部分學生底子較差，學習態度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題。

二、教材簡析：

小學四年級科學上冊教材是以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，以建構主義為重要的理論依據，按照《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》的基本理念、目標和要求來編寫，這冊教材著眼于學生終生學習的愿望和能力，著眼于未來社會對人才培養和發展的要求，著眼于學生科學素養的形成和主動發展，全面體現科學課程改革精神，全面推行素質教育。

本冊教材注重各部分的知識聯系，培養了學生的觀察能力，實驗能力，歸納能力和演示能力，一共21課，分四個部分：

一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡單機械，方向和影子；

二、尋訪校園的動植物（6——10）課，內容涉及到動物的觀察與探究；

三、明天的天氣（11——17）課，內容以風雨為主線；

四、我們在校園運動（18——21）課，內容都是讓學生從運動入手探究人的身體的科學奧秘。

三、教學目標

1、讓學生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結、豐富、發展，并不斷運用到今后的科學探究活動中。

2、利用學生身邊熟悉的天氣去認真地觀察、研究、發現問題，并想辦法探索其中的奧秘，感受身邊處處有科學，進而激發學生對周圍世界產生強烈的好奇心和探究欲望。

3、引導學生深入細致地進行觀察與研究，培養學生觀察、描述實驗，對數據分析與綜合等方面的能力。

4、引導學生獲取有關天氣的科學奧秘，了解風雨的形成。

四、教改措施

1、培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。

2、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統、全面的認識

3、大膽放手，以學生為主體。

4、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。

5、實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產生，蒸發、沸騰、凝結等的實驗。

6、注意通過實驗發展兒童智力，培養兒童的能力。

7、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯系實際，并且將實驗應用到實際中。

五、教學進度表

單元

課

題

節次

合計節次

1、我們又長大了

一、旗桿和影子

2、升旗臺在哪里

3、國旗是怎樣長起來的

4、旗桿的影子

5、影子為什么會變化

自由研究

二、尋訪校園里的動植物

6、校園里有哪些動植物

7、觀察一棵樹

8、小動物的家

9、觀察螞蟻

10、更多的小動物

自由研究

三、明天的天氣怎樣

11、今天的氣溫是多少

12、追尋風的足跡

13．是誰制造了風14．云的觀測15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣

自由研究

四、我們在校園里運動

18．運動前后19．運動與呼吸20．運動與心跳

21．運動與大腦

自由研究

1．我們又長大了

教學目標：

1．了解青少年身體生長發育的外部特征。

2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，并做好分項記錄。

5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。

教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發育情況。

教學準備：

1．教具：皮尺。

2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：

一．問題導入，引導學生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯變化？說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二．觀測研究，搜集整理數據信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄錄？

3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預測。

1． 對照數據讓學生思考：你發現你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發育是一種普遍現象，但發育速度不相同。

3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。

四．課后實踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預測他人今后的生長發育情況。

2．升旗臺在哪里

教學目標：

1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。

4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。

教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。

教學難點：讓學生如何掌握好參照物。

教學準備：

1．教具：學校方位的掛圖。

2．學具：白紙。教學過程：

一．提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。

二．開展科學探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導每一生都認識前，后，左，右。

2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達與交流。

1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。

3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學習與實踐。

備注

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學目標：

1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。

2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。

3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。4．培養學生樂于與同學合作，交流。

5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。

教學重點：了解各類滑輪的結構及其作用。

教學難點：能動手制作滑輪組。教學準備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時

一．導入。

同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發現？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）

二．認識滑輪的結構。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。

三．滑輪的分類。

1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2．出示一些滑輪讓學生區分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四．研究定滑輪的特點。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）

4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。

5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注

使工作更加便利。

五．將學到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：

1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一．導入。

回顧一下，我們上節課學了什么？定滑輪有什么特點？

二．探究動滑輪的特點。

1．通過上節課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜猜。

2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？

3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。

4．學生動手實驗，老師巡回指導。

5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三．用學到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）

四．認識滑輪組。

1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五．探究滑輪組的特點。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優點？

2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六．小結。

1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？

2．繼續觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學目標：

1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規律。

4．研究影子的變化規律，明白自然事物和現象之間是相互聯系和影的。

教學重點：讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

教學難點：利用表格，圖形，統計的方法整理有關數據，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規律。教學準備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學過程：

一．提出研究問題。

1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據自己日常生活經驗來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二．制定研究計劃。

1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2．各小組匯報研究計劃。

三．觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據實際需 要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數據通報給全班，所有學生可以定時參加。

四．總結交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預測數據的變化趨勢，數據記錄完后，看看自己的預測是否正確。

2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規律。

3．根據自己發現的影子變化規律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會變化

教學目標：

1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。

2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄和分析。

3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現象是相互聯系，相互影響的。

教學重點：指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。

教學難點：能用恰當的語言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。

教學準備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。

教學過程：

一．提出研究問題。

1．各小組匯報上一節課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規律？把自己的發現結果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現物體影長和方向的變化規律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規律呢？”

二．推測與驗證。1．讓學生帶著思考題作出推測。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。

3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報交流討論結果，師小結。

三．觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規律”？用什么辦法來驗證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。

3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4．實際觀測記錄，填P12空格。

四．總結交流。

1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續進行觀察記錄。

五．課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續觀測記錄一年。預測一下，可能會發現一些什么自然奧秘？

自由研究

教學目標：

1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如，工作更加方便。了解生產生活中的所有先進工具和設施都是在不斷改進中逐步完善的。

2．能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設施提出問題，運用已有知識和所觀察的現象作假設性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。

3．培養學生愛提問，敢想象，樂于用學到的科學知識改善生活。

教學準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。

教學過程：

一．提出問題。

1．讓學生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。

2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發現我們學校的升旗臺和升旗設施有什么工作不方便，需要改進的地方嗎？生答，板書要點。

二．推斷與猜想。

1．教師針對學生提出的問題，引導學生推斷產生這些問題的原因。

比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉卷疊起來等，分別是升旗設施的哪部分出了什么問題？

2．學生各抒已見。

三，制定研究方案。

1．學生分小組選擇其中一個大多數同學都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。

2．小組匯報研究方案。學生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。

四．考察與研究。

1．各學習小組按研究方案開展研究活動。學生有的在室外旗臺上考察；有的室內自由選擇所需材料，設計模擬實驗進行類比驗證。

2．教師巡回參觀，但不發表評價意見。

五．交流與小結。

1．各小組匯報研究的過程以及得出的結論。相同的研究項目，研究結論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結論。

2．選評“研究計劃最周密，結論最令人信服的學習小組。”

六．經學校寫書面建議。

1．讓學生以個人的身份或以學習小組的身份針對升旗設施出現的問題，給學校寫書面建議。2．課外實驗：你覺得升旗設施還有什么值得研究的，課外可繼續研究，發現的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或學校領導。

校園里有哪些動植物

教學目標

1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同標準給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4、經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學建議

本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。

教學過程

第1課時

1．導人新課。

談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)

’ ①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)

第2課時

1．交流。

你們在校園里找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)

2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結果。

(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。

3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。

觀察一棵樹

教學目標

1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。

教學準備

1、教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2、學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程

1、導入。

(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹? 2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

3、觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。5．認養一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?

(2)師生商討認養小樹的責任和義務。

小動物的家

教學目標

1．了解動物生活與環境的關系，知道動物都生活在它適應的環境里，不同的環境生活著不同的動物。了解一些動物適應環境的事實。

2．能用多種方法觀察小動物的生活環境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環境，能用簡單的器材做模擬動物生活環境的實驗，并堅持觀察動物和環境的關系。

4．意識到保護生態環境，愛護小動物的重要性。

教學準備

1．教師準備：(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區域。

(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。

教學過程

1、導入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調動學生現有的生活經驗)

(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結果，分析動物和環境的關系。

(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)

(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環境的辦法?(列舉一些動物適應環境的事實，如：冬眠、保護色、擬態等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。

(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)

觀察螞蟻

教學目標

1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。

6、在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。

教學準備

1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。

教學過程

第1課時

1．導人。

螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環境的關系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環節利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態度與價值觀上教育了學生。)7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環節著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節課做準備。)

第2課時

1．導人。

小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或實物展示：學生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)3．課堂小結。、通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?

更多的小動物

教學目標

1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2、經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3、經歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4、形成觀察、研究小動物的興趣。

教學準備

1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學過程 1．導人。

(1)談話：上節課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發現什么。(這個觀察、比較的環節也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)(2)交流。(在學生發表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。

(2)學生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學生將結果記錄在書上。

4．運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；繼續關注校園里的小動物們，觀察它們的生活習性。

自由研究 教學目標

1、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。

2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結論。

3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流與分享。

教學過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。校園動植物探秘

二、學生自主選擇研究課題。

1、學生分組自由討論，確定研究課題及內容。

研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，還可以是關于動植物關系的。

2、師出示部分研究課題，學生將小組討論結果與教師提供的課題相結合，確定本組的研究課題及內容。

如：1）校園植物用途的調查 2）植物的特點與環境的關系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關系

三、學生分組制訂研究計劃

1、研究準備。

2、研究的方法和步驟。

四、學生分組進行研究，完成研究報告。

學生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共同完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評議

11.今天的氣溫是多少

教學目標

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據數據繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.教學準備

教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統計表(用于統計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.課時數:一課時

教學過程:

1．創設情境,導入新課

(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內容。

（2）估計教師里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

（4）分發溫度計，學生分組測量。

（5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學生分成幾個小組，分發溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。

（9）學生表測量結果填入表格中

-----年-----月-----日-------時

地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

（14）交流測量結果。

3．學習繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導學生觀察表格中的數據。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學生繪制曲線圖。

（4）引導學生根據表格中的數據和統計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結與拓展

（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）

（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業：

做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。

五，教學后記

12．追尋風的足跡

教學目標

1、知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

2、知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。

3、能觀察記錄風向和風力。

4、會制作簡易風向標和風力計。

5、體會到觀測風向和風力的樂趣

教學準備

教具準備：

課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。

學具準備： 制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

直接導入，板書課題 除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。引導學生認清風的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）

出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）

教師解釋：

風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。制作風向標

教師講述：

為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）

教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）

風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 測量校園里的風向

將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。匯報測量結果。

教師解釋，小結：

測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。

課后實踐活動

測量某一天的風向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？ 教學后記：是誰制造了風

教學目標

1、知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。

2、會做風的形成的模擬實驗；能根據模擬實驗來推想自然界里風的成因。

3、體會到進行科學探究的樂趣。教學準備

教師準備：

1、分組實驗材料：風的成因實驗器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。

2、演示用材料：扇子、紙條。

教學過程

第一課時

1、引人。

談話：你們用自己制作的風向標和風力計觀測了這幾天的風向和風力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）

2、思考討論生活中人們是怎樣制造風的，產生風的原因是什么。

（1）演示用扇子扇風，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產生風？是什么原因？

（3）我們用身邊的物體能“制造”出風嗎？請大家試一試。

（4）學生分小組討論：風是怎樣形成的？將討論的結果記錄下來。教師巡視，參與到學生的討論之中。

（5）集體交流討論的結果。

第二課時

3、研究自然界的風是怎樣形成的。

（1）提問：自然界里也經常刮風。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？（2）做模擬實驗：風的成因。

① 教師講解實驗方法、注意事項等。

② 學生分組實驗，教師巡視指導。

（3）集體交流實驗現象。

（4）討論：這種現象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？

（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風的？把討論的結果記下來。

（6）集體交流討論結果，形成結論。

4、總結與拓展。

(l）提問：通過今天的學習，你懂得了什么？

(2）提問：關于風，你們還知道些什么？請你們課外查找有關資料，然后與同學交流。云的觀測

教學目標

1、知道可以用云狀和云量觀測云。

2、知道云狀的種類和云量的含義。

3、初步了解看云識天氣諺語的含義。

4、會觀測云狀和云量。

5、欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結晶。

教學準備

教師準備：有關云狀和云量的圖片或者視頻資料。

教學過程

第一課時

1、導人。

(l）提問：不同的天氣，云有什么不同？

(2）講述：觀測云可以幫助我們預測天氣，今天這節課，我們就來學習云的觀測。（板書課題）

2、學習觀測云狀和云量的方法。

(l）談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內容。

(2）學生閱讀教材上關于云狀的分類以及圖片。

(3）教師出示有關圖片或視頻資料，讓學生學習觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關系。

(4）學生閱讀教材上云量的文字資料。

(5）教師出示有關圖片或視頻資料，讓學生學習觀測云量的方法，講解云量與天氣的關系。

第二課時

3、到室外觀測云，記錄云狀和云量。

(l）講述：現在我們就要運用所學的知識，到室外去觀測云！

(2）講解觀測要求： ① 認真觀測、做好記錄。② 分小組進行觀測。

③ 遇到問題首先請學生自己想辦法解決。④ 輕言細語、不打不鬧。

(3）學生到室外觀測云，記錄云狀和云量。教師巡視指導。

(4）交流觀測結果、遇到的問題及解決問題的方法。

4、閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。

(l）學生閱讀教材上看云識天氣的諺語。

(2）學生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。

(3）教師補充講解一些看云識天氣的諺語。

5、總結與拓展。

(l）提問：通過今天的學習，你學會了什么？

(2）布置課外活動：搜集更多的與云相關的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。

教學后記下雨啦 教學目標

1、知道自然界的雨的成因。

2、會做雨的成因的模擬實驗。

3、能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因：

4、體會到與人合作探究的樂趣。

教學準備

教師準備：三角架、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關視頻資料。教學過程

1、導人。

(l）談話：下雨是一種常見的天氣現象。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？

(2）提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？（讓學生想一想、說一說。）

2、做雨的形成的模擬實驗。

(l）教師演示：雨的成因模擬實驗。

(2）提出實驗要求：小組分工合作、仔細觀察、做好記錄。

(3）學生分組實驗，教師巡視指導。

(4）集體交流實驗現象。

(5）小組討論：實驗中的“雨”是怎樣形成的？

(6）集體交流討論結果。

3、推想自然界的雨是怎樣形成的。

(l）分小組討論：請你們聯系上面的實驗現象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結果記錄下來。

(2）集體交流小組討論的結果。

(3）比較：我們的結論與實驗前的想法一致嗎？

(4）出示有關雨的形成的視頻資料，讓學生觀看。

4、總結與拓展。

(l）提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？

(2）布置課外探究：關于風你們還知道些什么？如海風、陸風、山谷風等，請你們回家查找有關資料，然后與同學交流。教學后記 雨下得有多大

教學目標

1、知道判斷雨的大小的方法。

2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二

3、會制作簡易的雨量器。

4、會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。

5、對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。

教學準備

1、教師準備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關降雨最的視頻資料。

2、學生準備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、紙條、膠帶或固體膠、小石子。

教學過程

1、導人。

(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？

(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節課，我們就來研究這個問題。（板書課題）

2、學習判斷雨的大小的方法。

(l）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？

(2）閱讀教材上的有關小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。

(3）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？

(4）出示一段視頻資料，讓學生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？

3、了解氣象站測量降雨量的方法，學習制作簡易雨量器。

(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？

(2）閱讀教材上的有關文字資料和雨量器的圖片。

(3）講解：降雨量及其計量單位。

(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。

(5）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？

(6）出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。

(7）學生制作簡易雨量器，教師巡視指導。(8）展示并評價學生制作的簡易雨量器。

4、總結與拓展。

(1）提問：通過今天的學習，你又有哪些收獲？

(2）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。

教學后記明天的天氣怎樣

教學目標

1、知道天氣與人們的生產生活有密切的聯系。

2、知道人們預測天氣的方法和手段在不斷進步

3、能舉例說明天氣與生產生活的關系。

4、能通過不同的途徑獲取天氣預報

5、會綜合運用多種方法對明天的天氣進行預測。

6、意識到天氣既能給人們的生產生活帶來好處，也會產生負面影響。

教學準備

教師準備：天氣與人們的生產生活的關系的視頻資料或圖片；先進的觀測天氣的手段和設備的視頻資料或圖片。

教學過程

第一課時

1、導人。

談話：通過前幾節課的學習，我們學會了測量氣溫、觀測風向和風力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風和雨的成因。這節課，我們接著來學習幾個關于天氣的問題！

2、討論天氣與生產生活的關系。

(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產生活有什么關系？你能舉例說明嗎？

(2）學生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產生活相關聯的事情？(3）播放關于天氣和人們的生產生活關系的視頻資料或者圖片。

(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產生活關系的例子嗎？

(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產生活有什么樣的聯系？

(6）集體交流，小結。

3、了解一些預測天氣的設備。

(l）講述：要能準確地預測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學技術的發展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設備越來越先進，氣象預報的準確性越來越高！

(2）提問：你知道哪些先進的觀測氣象的設備？

(3）學生閱讀教材上的四種先進的設備的圖片及文字資料。

(4）播放有關視頻資料或者圖片，讓學生了解更多的先進的設備及其作用。

4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報。

(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發出天氣預報！

(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報呢？

(3）交流小結：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網等途徑知道天氣預報以外，我們現在還可以通過定制手機短信的方法知道天氣預報。

第二課時

5、學習預測天氣的方法，綜合預測明天的天氣：

(l）談話：在前面的學習中，我們學習了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預測天氣的辦法嗎？

(2）講解：觀察動物的表現和一些自然現象也可以幫助我們預測天氣！

(3）學生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。

(4）提問：你還知道哪些動物的表現和自然現象能反映天氣變化呢？

(5）學生交流，教師補充講解一些例子。

(6）談話：還記得剛開始學習這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學習，你能預測一下明天的天氣嗎？

(7）提問：你準備怎樣預測明天的天氣？

(8）講述：請你將自己獲取的有關信息和觀測記錄進行綜合分析，預測明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時間，就在此之前帶學生去獲取有關信息，沒有時間則由學生課外完成。）

6、總結與拓展。

(l）談話：誰把自己今天學習的收獲與大家分享一下？

(2）布置課外活動：預測明天的天氣，晚上注意收看天氣預報節目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預測準確：你的預測如果準確，就可以涂亮智慧星！

教學后記

自由研究

教材說明

本單元的自由研究，教材提出了四個關于雪的形成和融化方面的問題供學生自由選擇。

關于雪是怎樣形成的問題：

雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結形成的。只是當高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關于下雪和化雪時的氣溫高低的問題：

一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。

關于校園內什么地方的雪先融化完的問題：

一般來說，校園內能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：

實際生活中，人們為了使積雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為鹽在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。

教學過程

1、四年級的小學生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導和幫助。老師的指導和幫助具體體現在與學生共同確定待研究的問題；必要的時候與學生一道回顧一些現象和事實，幫助學生形成假設；與學生共同制定驗證假設的研究方法

教師引導和幫助學生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導學生回顧下雪時的天氣情況，確認下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時候發生，然后再引導學生對雪的形成進行假設（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時直接凝結成小冰晶），最后再引導學生通過實驗的方法進行驗證。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實驗現象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。

關于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導 學生根據經驗和感受提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實 的辦法。（可以在實際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進行證實。）當實際出現了下雪和化雪的天氣后再組織學生實施觀測活動。關于校園內什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導學生根據經驗提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實的辦法。證實猜測可以采用實際觀察的方法，也可以通過實驗的方法進行。可以將上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。

關于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導學生根據現象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候實際撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。

2、自由研究的問題應由學生自己確定。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。

3、本單元的自由研究任務可根據問題確定研究的最佳時間。可以安排在下雪的時候進行。

教學后記

18、運動前后

教學目標：

1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現象，并進行條理化的記錄。

2、能根據自己的發現整理出可進行研究的問題。

3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發生的變化。

4、關注運動、關注人體健康。

教學準備：

1、教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。

2、學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。

教學過程:

一、導入新課 在學校里，我們經常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1、引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經常參加哪些活動。

（2）教師根據學生的發言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發表不同的看法。

（5）根據學生的發言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發生了變化。

2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發生的變化。

（1）學生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據學生交流的方法做小結。

（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。

3、組織學生體驗。

（1）組織學生在室內或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。

（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發生的變化作好記錄。

項

目 運動前 運動后

呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上

（3）學生交流（4）教師小結

4、交流記錄中的發現，整理可進一步研究的問題。（1）學生交流

（2）教師整理歸類。

19、運動于呼吸

教學目標：

1、知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義

2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。

教學準備：

教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。

教學過程：

第一課時

一、導入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節課我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1、引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點

提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）

2、學生交流自己想到的方法

3、教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。

4、匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5、學生閱讀課本小資料。

6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼吸過程。

8、引導學生關注呼吸系統的保健問題。

9、指導學生認識運動后呼吸發生的變化。

怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數的任務 測量自己運動前1分鐘呼吸的次數 測量自己運動后1分鐘呼吸的次數 作好記錄

學生相互交流 猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)組織學生體驗 教師小結

三、課外實踐活

第二課時

一、導入

大家都知道：運動后呼吸發生了變化，并且上節課同學們在測量運動后呼吸次數時，發現即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導學生認識呼吸次數與肺活量的關系

教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學生相互交流上面的記錄，并進行分析。交流自己的發現 教師整理歸納

指導制定一個長期鍛煉計劃。

通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。組織交流各自計劃中鍛煉的項目。教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。課后活動

實施自己的鍛煉計劃

20、運動與心跳

教學目標：

1、知道脈搏與心跳的關系

2、了解血液循環器官的構成及循環過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系

教學準備：

教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。

教學過程:

一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據

（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數

（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。

2、指導學生認識心跳與脈搏的關系

（1）比較上面測得的結果，你有什么發現？

（2）組織交流各自的發現

（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？

（4）指導學生完成教材上的良個實驗

（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？

（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？

3、指導學生閱讀小資料

在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：

（1）產生心跳的原因是什么？

（2）血液循環的大致過程是怎樣的？

（3）脈搏產生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？

（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

三、本課小結

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關系

2、要求學生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。

21、運動與大腦

教學目標：

1、了解運動與大腦保健的關系

2、能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。

3、能主動參與討論和交流意見和建議。

4、關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。

教學準備：

教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：

一、導入

通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？

二、學習新課

1、指導學生認識適量運動與大腦的關系

（1）在課間，同學們經常開展哪些運動與游戲？

（2）組織學生討論交流：

課間不休息，繼續學習，再上課時有什么感覺？ 課間適當活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現象說明了什么？

（3）做好記錄。

2、引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關系

3、組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？

4、指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？

（2）學生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。運動量不宜過大。要注意相關安全。

5、本課小結（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關系？

（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？

三、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或寫字，看看有什么感覺？

自由研究

教學目標：

1、了解少年兒童一些常見的呼吸系統疾病。

2、認識

一、兩種常見的呼吸道疾病產生的過程及其原因。

3、知道怎樣預防一些常見的呼吸道疾病。

4、培養通過訪問調查進行問題研究的科學態度。

教學準備：

教師準備：為每小組外出調查準備表冊，口罩一個。

學生準備：口罩一個，記錄工具一套

教學過程：

一、指導學生認識一些常見的呼吸系統疾病

1、在我們日常生活中，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些？

2、學生自由發言

3、教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。

二、提出研究主題和相關要求

1、研究主題：

一、兩種呼吸道疾病

2、研究方式：訪問病人、醫院的醫生或網上查閱資料。

3、訪問對象：青少年、兒童病人或醫院的呼吸科醫生

4、研究結果：形成材料

5、材料要求：在相應表冊里填寫：XX呼吸道疾病;產生原因及與哪些因素有關；現行用什么藥物治療；怎樣預防等。

6、注意事項：

（1）訪問病人要戴口罩（2）網上查閱資料要在大人的指導下完成。

（3）小組同學要相互配合。

三、學生分組

1、學生分組

2、小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進行分工。

四、校外調查訪問

課余時間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時）

1、小組交流

2、活動評比（先學生互評，后教師點評）

第五篇：湘教版小學科學四年級上冊教案

湘教版小學科學四年級上冊教案

新學期的話

教學目標

1．復習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．談話引起新的學習興趣。

教學準備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：恐龍動畫。

教學過程

1．新學期的問候

2．對轉入的新生的關注

3．對學生進行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

5．簡單介紹本學期的學習內容：學習植物、動物、聲音、水、信息方面的有關知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進行科學探究。

6．播放恐龍動畫，激發學生新的學習興趣

恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現實生活中它卻早已不存在了，通過本學期的學習，學會科學的本領，我們也可以像科學家那樣去研究恐龍的有關秘密，有沒有信心把本學期科學學好？

讓我們一同努力吧！

第1單元 植物生活的秘密

1。植物的身體

第一課時

教學目標：

科學探究：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

科學知識：

1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。

教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。

教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學習用具：觀察記錄表

一．教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二．活動

觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6．小組評價、教師評價。

三．小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1．植物的身體

第二課時

教學目標：

科學探究：

1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2． 能設計實驗驗證資料內容的正確性。

情感、態度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。

3．不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。

科學知識：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學重點：查閱資料的方法。

教學難點：提煉資料。

教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。

一．復習導入：

1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學生回答，教師根據學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3．植物的各個器官有什么作用？這節課我們就研究這個問題。

二．活動

了解植物的器官

（一．）查閱搜集資料的方法

1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3．教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。

5．視頻播放，學生觀看。

6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。

（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料？

2．學生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）

4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。

2．學生活動。

3．活動總結。

（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內容都正確嗎？我們能設計一些實驗來驗證嗎？下節課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

教學目標

科學探究

1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。

2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現象更加明顯，更有利于觀察。

3．培養學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。

情感態度與價值觀 1． 培養探究植物奧秘的科學興趣。

2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹的科學態度的形成。

科學知識

4．認識直根和須根。

5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。

6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。

教學建議

教學準備

教師準備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。

2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。

（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）

實驗器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。

學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。

一．教學導入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二．活動

觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。

2．學生仔細觀察： 3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）

三．活動

植物的根真能吸水嗎

1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）

2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？

3．設計實驗證明根能吸水。

4．交流、完善實驗方案。

5．組裝實驗裝置。

6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作用。

四．植物怎樣運輸水

1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2．學生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？

4．設計實驗：

5．交流、完善設計方案。

6．回家做實驗。

7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。

五．總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片

第一課時

教學目標

科學探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。

情感態度與價值觀

1．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。

科學知識

初步了解光合作用的發現史。

在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。

一．教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。

二．學習科技史（接受式探究）1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）

分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的?

2．課件講述普里斯特利的實驗

分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。

三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？

2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢

3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

3．神奇的葉片

第二課時

教學目標

科學探究

通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。

2．探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。情感態度與價值觀

1．初步了解光合作用的發現史。

2．進一步培養探究植物秘密的科學興趣。

3．學會依據事實提出問題并進行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學知識

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。

教學準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一．學教導入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光實驗探究的結果。

1．交流：

2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補充：英根泰斯發現植物生長需要光的實驗。

4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。（見書第7頁倒數第二段）

5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三．活動：葉的蒸騰作用

1．回顧植物體內水的運行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？

3．指導設計實驗（課后觀察）

4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現象發生？并解釋？

5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和養料的運輸。

意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養料的運輸。

四．布置作業：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流）

第2單元

多種多樣的動物

1、動物的特征

第一課時

教學目標

科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。

2．認識動物運動方式的多樣性。

教學準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環境中生活的動物的課件。

學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。

一．教學導入

1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？

3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二．活動1

模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。

方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？

讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。

4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2

比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。

要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。

擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。

1、動物的特征

第二課時

教學目標

科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與獲取食物的適應性方面來進行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

情感、態度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。

科學知識

1．知道動物的構造特征是與它的捕食方式相適應的。

2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

教學準備

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。

學生準備： 課前搜集有關動物捕食方面的資料。

一．導入

前面我們研究了動物的身體結構與它的運動方式、生活環境之間的關系，今天這節課來研究動物的食性。

二．活動3 認識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？

引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類

植食動物

肉食動物

雜食動物

腐食動物

4．應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。

三．拓展活動：愛護自己的牙齒。

1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。

2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。

3．強調牙齒衛生保健的重要性

4．使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。

四．小結

1．知識小結：通過這兩節課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環境，捕食方式相適應的。

2．學習情況小結：

活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組：

注：此教案是借鑒田老師的。

2、水族的公民

教學目標

科學探究

1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。

2．能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結構是否與水中生活環境相適應。

情感、態度、價值觀

1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。

科學知識

1．認識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認識到魚類的身體構造是與水中生活環境相適應的。

3．知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關知識。

教學準備

教師準備：

1．搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。

2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。

一．活動1

觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。

2．觀看視頻，找魚類特征。

3．討論特征與水中生活的作用。

魚鰭：游泳

魚鰓：呼吸

魚鱗：保護

二．活動2

研究魚

1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？

2．討論實驗設計。

3．江報實驗設計方案。

4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？

要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。

5．進行實驗

6．匯報實驗發現

7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！

三．拓展部分：

1．欣賞金魚

2．拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3．吃奶長大的動物

教學目標

科學探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。

2．能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。

3．能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態度、價值觀

1．體驗通過細心和深入觀察獲得發現所帶來的樂趣。

2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關。

科學知識

1．認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。

2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。

教學準備

教師準備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。

學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。

一．談話導入：

1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？

2．兔子是否吃奶長大？

二．活動1

觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。

4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）

5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）

海豹

蝙蝠

犀牛

青蛙

鍔魚

海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學目標

科學探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。

2．通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。

情感、態度、價值觀

1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。

2．意識到證據充分才有說服力。

科學知識

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。

3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。

教學準備

教師準備： 1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。

2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料并做成資料卡片。

一．教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？

二．活動1

觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。

討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。

蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。

2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。

3．研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。

教師發放器材和羽毛，學生研究。

匯報、交流后教師小結。

三、活動2

搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

5、珍稀動物的保護

教學目標

科學探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。

3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。

情感、態度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。

2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。

科學知識

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經滅絕動物的名稱及特點。

2．初步了解我國的自然保護區和天然林資源保護工程。

教學準備

教師準備：

1．指導學生課前搜集資料并分組分派任務，教師亦有針對性地做好相關資料的準備。

2．張貼學生簡報的展板。

學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。

一．教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二．活動1

搜集珍稀動物的資料

1．初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。

2．討論動物減少的后果

3．學生認識到人類應該與動物和諧相處

三．活動2

保護動物

1．了解保護措施：

建立自然保護區，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。

我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。

3．制作保護動物的簡報。

4．張貼簡報。

第3單元聲音

1辨聽聲音

教學目標

科學探究

1． 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3． 觀察并簡單的區分聲音的大小、高低

情感態度與價值觀 1.樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。

科學知識

1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念

2、認識聲音的多樣性。

教學準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。

一．教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲?

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。

聲音世界豐富多彩！

聲音世界奧秘無窮！

??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。

二．分辨聲音

1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小

高低

3．討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4．用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三．猜一猜發聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。

2．聲音是怎樣產生的第一課時

教學目標

科學探究

1．能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗；

2．能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題；

2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器；

2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流；

3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。

科學知識

1．能發現物體在發聲時和不發聲時的有什么不同，不同的物體發聲時有什么共同的地方；

2．知道聲音是由物體振動產生的。

教學準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

一．教學導入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。

二．使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？

三．觀察發聲的物體

1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。

4．學生動手探究。

5．匯報、交流。

6．歸納小結：固體振動產生聲音。

四．探究液體、氣體發聲

1．教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。

2．氣體發聲實驗。

五．歸納概括

物體振動產生聲音。

2．聲音是怎樣產生的第二課時

科學探究

1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態度與價值觀

1．愿意與小組其他同學分工協作制作小樂器。

3．了解我國編鐘的歷史，培養民族自豪感。

科學知識

1知道聲音是由物體振動產生的。

教學準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘等。（課前布置學生帶好相應的東西）

一．復習導入

1．思考：聲音是怎樣產生的？

2．古人利用聲音產生的原因制作了許多樂器。

二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。

2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三．活動

自制小樂器。

1．準備：

在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內容命名。

2．設計：

請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；

用自己準備的材料做一個簡單的小樂器；

引導學生確定初步的制作計劃。

3．制作修改：

制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。

4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。

3。聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學目標

科學探究

1．能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。

2．通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。

情感態度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。

科學知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

一．導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二．活動1

聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？

2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3．對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。

4．學生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。

（1．）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。”

（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三．小結

3． 聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學目標

1．通過對“聽診器的發明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養學生應用知識和動手制作的能力，激發學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。

教學準備：

漏斗、膠管每組一套。

一．導入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內聲音的聽診器。

二．閱讀聽診器的知識

1．學生閱讀。

2．教師講解：

1816年法國醫師林奈克發明了聽診器

3．學生談體會，培養細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。

三．制作聽診器

1．我們也學學林奈克制作一個聽診器。

材料：漏斗、膠管

2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。

4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

4．控制聲音

第一課時

教學目標

科學探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。

情感態度與價值觀

1．增強環保的意識，認識保護聽覺的重要性。

2．感悟到科學、技術、社會、環境之間的關聯。

科學知識

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

教學準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

一．談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1

使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。

三．閱讀材料：噪聲

1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。

四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？

2．學生閱讀教材并討論

3．學生交流分析結果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

4． 控制聲音

第二課時

教學目標

科學探究

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。

情感態度與價值觀

1．增強小組之間的合作意識。

科學知識

1．了解一些隔音材料。

2．保護聽力的知識。

教學準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。

一．復習導入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。

二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更小？用什么材料？

2．明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設計方案）

3．教師提供實驗材料

4．學生分組實驗：

三．拓展活動：保護聽覺

1．課前搜集損傷聽覺的資料。

2．課堂上交流。

3．做保護聽覺的游戲。

4．教師小結：保護聽覺的方法：

（1）避免各種噪聲。

（2）預防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元

信息的傳遞

1．信息

第一課時

教學目標

科學探究

1． 能夠搜集有關信息傳遞史的資料。

2． 能夠制作資料卡片。

情感態度與價值觀

1． 意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

科學知識

1． 了解信息的作用。

2． 知道傳遞信息的常用方式。

教學準備

課件、與信息傳遞方式有關的書籍、空白資料卡。

一．教學導入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。

2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二．活動1

搜集信息傳遞史的資料

1．學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。

2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）

5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6．布置任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

1．信息

第二課時

教學目標

科學探究

1．能夠制作資料卡片。

情感、態度與價值觀

1．意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

2． 體驗一些殘疾人的不便，并能關心、幫助他們。

科學知識

1．知道傳遞信息的常用方式。

學生準備

資料卡、耳塞、布條。

一．教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現在，讓我們進行交流交流。

二．活動2 制作信息傳遞的資料卡

1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3．交流討論：在交流的基礎上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優點和缺陷，發現信息傳遞方式的進步與科學技術之間的關系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內容對學生的劃分結果進行規范。

三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學們表現很好，我想獎勵你們，讓我們來玩個游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

2．書信和標志牌

第一課時

教學目標

科學探究

1．會用簡單的方法書寫密信。

情感、態度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。

科學知識

1．知道一些常見的化學變化。

教學準備

課件、寫密信的材料。

一．教學導入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？

4．教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。

二．活動1

寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4．學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。

三．指南車信箱

1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。

四．搜集資料

1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務，課后搜集資料并交流。

2．書信和標志牌

第二課時

活動

認識常見的標志

教學目標

科學探究

1．能設計并制作標志牌。

情感態度與價值觀

1．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。

2．樂于將學到的知識應用于生活。

科學知識

1．知道常見標志牌的含義。

教學準備

課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。

一．認識常見的標志

1．這節課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）

2．提問：你見到了幾個標志牌？

3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）

二．標志牌的特點

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2．通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。

三．設計標志牌

1．看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。

2．你能否為學校當中的小草設計一個標志牌。

3．討論設計方案：設計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。

4．學生設計標志牌

5．作品展示、評價

四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設計做后，并放在相應處。

3．電報與電話 第一課時

教學目標

科學探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。

情感態度與價值觀

1． 認識到科學是不斷發展的。

2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。

科學知識

1． 知道電信給人類帶來的變化。

教學準備

課件：亨利、莫爾斯發明電報的故事。一．導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。

2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。

3．科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？

（第二節課時進行簡單匯報）

三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。

3．電報與電話 第二課時

教學目標

科學探究

1．能設計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發電報的游戲。

情感態度與價值觀

1．認識到科學是不斷發展的。2． 學習科學家們為科學事業不斷探索的精神。

科學知識

1．知道摩爾斯電碼。

2．了解發電報的基本流程。

一．導入

還記得發明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發一發電報吧!

二．活動

發電報

1．學會發電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數字表示，實際的用4個數字表示。

（3）掌握電報的流程：編碼—發送—接收—解碼

（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發電報）。

a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握

b．訓練0—9 10個數字的把握。

C．訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發給你的伙伴。

2．用其他方式發“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。

（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”

（3）討論用其他方式發電報，拓展學生思維。

三．閱讀指南車信箱

滲透現代數字通訊工作原理。信息時代

教學目標

科學探究

1． 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。

2． 能合理想象并描繪未來通信。

情感、態度與價值觀

正確認識互聯網，避免其可能產生的負面作用。

科學知識

1． 能舉例說明現代信息技術對人類生產生活的影響。

2．知道正確地使用互聯網絡。

教學準備

課件。

一．談話導入：

1．討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）

2．現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1

搜集現代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？

3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。

4．想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？

5．布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。

三．活動2

正確使用互聯網

1．交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？

2．正確使用互聯網：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。

四．活動3

暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

第5單元

水的變化

1．不翼而飛的水—燒開水

科學研究

1．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。

科學知識

1．認識沸騰現象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。

情感態度價值

在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結論。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。

教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一．導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？

指名讓學生回答。

同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）

二．活動

燒開水

1．定性觀察。

（1）明確實驗目的

（2）認識實驗裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全

（4）學生實驗

（5）根據記錄匯報

2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？

（2）設計實驗方案（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。

（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三．分析析整理：

1．教給學生分析方法

2．學生討論，交流

3．總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四．拓展：

回家用紙杯燒開水

第二課時

不翼而飛的水

科學探究

能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。

情感、態度價值觀

培養學生認真，踏實的作風。

科學知識

1．知道水能通過蒸發跑到空氣中去

2．知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。

學生準備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。

一．導入

在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象?

二．活動2

悄悄逃跑的水

1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。

3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。

4．總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）

5．填表：

沸騰

蒸發

相同點

水

水蒸汽

不同點

1、加熱到某一溫度才發生

1、在常溫下發生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發 1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看P52的圖）

明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。

晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大

2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。

3．要減少水的蒸發，你又將怎樣做？

2．飛回來的小水珠

科學探究

1．能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。

2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。

4．能用實驗來探究云、霧的成因。

情感、態度價值觀

針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學知識

1．認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。

3．設計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。

一．實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？

二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。

3．設計實驗方案：

4．討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5．學生實驗

6．交流實驗結果：

1號培養器倒入熱水沒有水珠。

2號培養器倒入冷水有水珠。

7．結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。

8．進一步明確對比實驗的設計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？

三．拓展活動：自然界中水的凝結現象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。

2．我們來造“霧”

根據P55方法教師演示。

3．認識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空

四．布置作業：

課后探究露的形成。

3．結冰了 科學探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。

2．能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。

情感、態度價值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態。

2．認識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學重點：水的冰點。

教學難點：設計實驗探究霜的成因。

教學準備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。

課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一．導入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？

2．我們還知道自然界有哪些結冰現象？

3．學生交流。

二．活動1 我們來造冰

1．水結冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）

（2）繼續提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0℃會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）

（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）

2．按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。

（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。

要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表

3．匯報實驗中測得的溫度。

4．結論：水在0℃會凝固成冰。

三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？

1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。

2．設計實驗

3．學生實驗

4．實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

4．水在自然界的循環

科學探究

培養學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。

情感、態度價值觀

使學生認識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。

科學知識

通過分析水的三種狀態互相轉化以及有關的自然現象，使學生認識水在自然界里的循環運動。

學習用具：“朋友”對對碰的游戲道具。

一．導入

在自然界中，水的形態有哪些變化？

二．活動一

“朋友”對對碰

1．活動前人員組織

全班60人，分為12組

每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。

2．游戲獎懲規則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態”“液態”“固態”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位置，并說明理由。

4．學生游戲。

5．小結：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態）

（加熱）

（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）