第一篇：河北美術出版社11冊美術教案

《美術》十一冊教案

第一課《色彩的對比》

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

2、通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程：

一、導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。山示課題：色彩的對比

二、講授新課：結合圖片分析：l 1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。

4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?

6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。

三、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1．為學生提供民間工藝品設計圖。

2．分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。

作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。

四、課后小結：

第二課《色彩的調和》

教學目標：

1、了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。

2、會使用至少兩種調和色彩的方法。

3、培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程：

第一課時

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

二、講授新課：

1、色彩調和的準確定義是什么呢？

讓學生打開書本第七頁，自學。

2、學生匯報，讀一讀。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？ 組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。

4、如果我們來創作一幅畫，可以用什么色彩調和的方法？ 分組研究，討論。

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。

三、學生作業

1、根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。

2、學生實踐創作，教師輔導。

第二課時

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。

四、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生把學到的知識運用到生活實踐中。

第3課 《 用表現性色彩來表現》

教學目標：

1.欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

2.了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3.提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生欣賞書中作品。

《閱讀中的女孩》：法國畫家馬蒂斯的作品。作者運用紅綠為主要色彩進行描繪，表現出女孩沉浸于閱讀中的情景。

《考古爾的直路》：俄國畫家康定斯基的作品。他用點、張、面及色彩的組合，構成，通過空間和運動，參照音樂的表現語言，而非自然的任何東西來說明一種精神上的內在需要，用繪畫來傳達觀念和情緒。

2、欣賞書中的學生作品，讓學生談談自己的感受。

3、學生作業，老師輔導

提出作業要求：選擇自己喜歡的人或風景，根據自己的心理感受，盡量打破“固有色”的局限，大膽運用色彩進行表現。

三、課后小結： 展示好作業

四、課后反思

第四課《我喜歡的藝術家》

教學目標：

１、了解書中出現的藝術家和他們作品的藝術風格 ２、臨摹或模仿藝術家作品。畫一副作業

一、組織教學

二、授新課

１、齊白石：湖南湘潭人，二十世紀中國畫藝術大師，二十世紀十大書法家，畫家之一，世界文化名人。

齊白石出身貧寒，作過農活，學過木匠，從民間畫工入手，習古人真跡，學詩文書法，游山川名勝，作幕僚寓客，終于成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。他將中國畫的精神與時代精神統一的完美無瑕，使中國畫得到國際的重視。他樸實謙虛、自信自強的精神，使他的作品剛柔兼濟，工書俱佳，不愧人民的藝術家。大凡花鳥蟲魚、山水、人物無一不精，無一不新，為現代中國繪畫史創造了一個質樸清新的藝術世界，他成功的以經典的筆墨意趣傳達了中國畫的現代藝術精神，他深深得益于經典樣式而又善于出新，故而他的畫能夠直接的感動人心，向天下眾生傳達生命的智慧和生活的哲理。他的山水畫表達他對自己藝術創新的自信與深刻體悟，他的人物畫長于傳神達情，他的書法簡約大方、雄健渾厚的筆意融入人物畫中，完善了人物內在的神情的表達。２、徐悲鴻：

徐悲鴻，中國現代美術事業的奠基者，杰出的畫家和美術教育家。

徐悲鴻出身貧寒，自幼隨父親學習詩文書畫。入上海復旦大學法文系半工半讀，并自修素描。入巴黎國立美術學校學習油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摹研究西方美術。中央美術學院院長等職。

徐悲鴻的作品熔古今中外技法于一爐，顯示了極高的藝術技巧和廣搏的藝術修養，是古為今用、洋為中用的典范，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的巨大作用。他擅長素描、油畫、中國畫。他把西方藝術手法融入到中國畫中，創造了新穎而獨特的風格。他的素描和油畫則滲入了中國畫的筆墨韻味。他的創作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神，栩栩如生。

此《奔馬圖》作于1941年秋季第二次長沙會戰期間。此時，抗日戰爭正處于敵我力量相持階段，日軍想在發動太平洋戰爭之前徹底打敗中國，使國民黨政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發動長沙會戰，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰中我方一度失利，長沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。３、潘天壽：

任浙江美術學院院長。他對繼承和發展民族繪畫充滿信心與毅力。為捍衛傳統繪畫的獨立性竭盡全力，奮斗一生，并且形成一整套中國畫教學的體系，影響全國。個人獨特風格。不僅筆墨蒼古、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現代結構美。

潘天壽藝術的可貴之處，主要在于他具有大膽的創造精神，他常說，“荒山亂石，幽草閑花，雖無特殊平凡之同，慧心妙手者得之盡成極品。” ４、畢加索：

畢加索是一位真正的天才。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠之心和天真無邪的創造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創造。他在藝術歷程上沒有規律可循，從自然主義到表現主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。５、米勒：

米勒是十九世紀法國現實主義在師，他的大量的以農民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。《拾穗者》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實的，親切美麗，而又給人以豐富聯想的農村勞動生活的圖畫。從中不難看出畫家對勞動的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗的。整個作品的手法極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統一于柔和的調子之中。６、羅丹：

奧古斯迪·羅丹法國最杰出最有影響的現實主義雕刻家。1875年游意大利，深受米開朗基羅作品的啟發，從而確立了現實主義的創作手法。他的《思想者》、《加萊義民》和《巴爾扎克》等作品都有新的創造。

羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲上的地位羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：“藝術即感情”。

２、學生作業，老師輔導

三、課后小結： 表揚好作業

四、課后反思

第七課《小劇場》

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，制作木偶。

2、引導學生學會一起合作，模擬舞臺表演。

3、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。教學重點：掌握木偶的基本制作方法及技巧。

教學難點：能結合不同的材料和表現方法完整的制作一個有特色的木偶。教具準備課件、手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具。學具準備剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。教學過程：

第一課時

一、組織教學：引入新課，播放木偶戲錄像。

導入新課，板書課題：布袋木偶——制作。

二、講授新課：

1、解題：木偶由木頭雕刻的人物頭部配上衣飾而成，用木偶來表演的戲劇，稱為“木偶戲”（木偶戲是由人操縱表演的“小人戲”）。布袋木偶全是用布做的，穿的衣服寬大似布袋，因此叫“布袋木偶”。

2、引導學生看課本圖例，教師展示樣品，并在堂上表演，以誘發學生制作“布袋木偶”的欲望。

3、根據教材分析介紹我國著名的民間木偶的藝術特點及成就。

4、布袋木偶如何制作呢？

讓學生觀察圖片，領會木偶制作的方法。然后教師演示：

（1）裁好木偶用的衣服（兩層），大小以能穿進整只手，拇指、中指能插入衣袖為宜。（2）把木偶衣服縫制好。

（3）制作木偶頭（可用廢舊乒乓球、雞蛋殼、或者用雙層絨布縫制，內填碎布、棉絮等。

（4）頭部加工，繪畫臉譜。

（5）組裝，加上別的裝飾物直至完成。

三、布置作業：每組同學將自己熟悉的故事改編成劇本，然后根據演出需要分別制作舞臺、布景、木偶、道具等準備進行演出。

四、學生制作，教師輔導。

五、小組演出。評選出最佳制作獎、最佳表演獎。

六、課堂總結：引導學生愛惜作品，并進行變廢為寶的環保教育。

第二課時

一、組織教學

二、導入新知

1、欣賞木偶戲表演，并向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

2、學生與木偶人物交談，發掘木偶身上最大的特點？[必須由手來操縱]通過木偶人物的表演，來調動課堂的氣氛。并以觀察、參與表演的形式讓學生的了解掌上上玩偶的特點，激發學習興趣。

3、引入：小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

4、揭示課題：小劇場

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另外一個成員指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進行討論。A：組長將表演的感受與組員分享。B：討論各小組不同木偶的作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，并稍做示范、引導。

6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的木偶作品，學習別人的長處。通過嘗試讓學生去感受指偶的特點。激發求知的欲望。讓學生以討論和思考的方式，發現問題并自己解決問題，提高自主學習的能力。將學生的意見進行總結、示范，讓學生共同去吸取優點，及鞏固本課的知識。

欣賞不同的作品來拓展學生的思維，讓學生大膽展開想象的翅膀進行創作。

四、作業：小組合作，編個故事并根據角色的分配來制作指偶、布景、舞臺和道具等。要求：合理使用不同的材料和色彩來表現自己的指偶。

五、學生制作，教師巡視輔導。

六、作品交流：將作品展示到戲臺上表演，看看誰做得最棒，表演得最好。（強調表演時只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

七、師生互相交流，評選出最佳制作獎、最佳表演獎及團體協作獎。

八、課堂總結：引導學生愛惜作品，并進行變廢為寶的環保教育。

6.讓畫“站起來”

教材分析：

對于六年級的學生，隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課的設計就是針對這個年齡段學生的特點，集欣賞、理解、造型表現于一體，通過運用立體表現的手法將平面藝術作品進行再現，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現能力。

教科書運用王希孟的名作《千里江山圖》作為范例，提示了制作方法和步驟：第一步仔細觀看和體會繪畫作品，看看其中作者表現了什么內容，傳達了什么樣的思想或情緒；第二步勾畫草圖，把畫面中的形象予以歸納和分類，看看什么內容作為背景，什么內容作為前景需要“立”起來，前景需要分幾層；然后是尋找合適的材料，制作加工。教科書第19頁展示了克利的《乘船的辛巴達》和凡·高的《阿爾附近的吊橋》及學生立體手工作業。在教學時，教師可以從實際出發，選擇合適的作品或方法，鼓勵學生大膽想象，根據對作品的理解，進行設計加工。教學目標：

1.能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。

2.能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現對繪畫作品的理解和認識。

3.愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術作品的理解。教學過程:

一、導入

出示宋代王希孟的繪畫作品《千里江山圖》和立體作品進行對比欣賞，引出課題。

二、制作方法

1、課件欣賞，對比欣賞名作與立體作品。

2、分組討論制作方法和步驟，鼓勵學生大膽說出自己的看法。

3、學生簡述《千里江山》制作方法。

4、教師小結。

三、學生創作

1、課件出示部分中外的著名繪畫作品，學生討論：作品內容、色彩、構圖以及畫面組織關系。

2、學生選擇自己喜歡的作品簡述立體制作思路。

3、小組創作，教師指導。

四、夸夸我的作品

學生從構思、選材、表現手法和視覺效果等幾個方面介紹自己的作品。

8.旋轉木馬

教材分析：

旋轉木馬擁有華麗的裝飾，還閃爍著絢爛的燈光。對于孩子們來說，天堂般的游樂場，永遠是那么的迷人。他們樂意躍上馬背，在歡快的燈光和音樂聲中，隨著圓盤的轉動，顛簸起伏，旋轉舞動，風從耳畔吹過，讓他們快樂地尖叫，體驗奔馳的感覺，閉上眼睛甚至可以感到飛翔。對于六年級的孩子們來說，旋轉木馬離他們并不遙遠，他們能很快地從記憶中搜尋出以前坐木馬時的快樂情景。甚至他們會非常愿意和現在的伙伴們一起重溫兒時的快樂，尋找童年的記憶。

本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉的玩具，教科書從材料的角度給了學生一些提示，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。教學目標：

1.嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。

2.充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3.提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。教學過程

一、導入：

出示幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們玩一玩，引出課題。

二、學生探索

小組觀察分析這些玩具為什么能旋轉。（重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。）

三、欣賞游樂場旋轉木馬片斷，討論：旋轉木馬的運動規律，旋轉原理，為設計制作打下基礎。

四、學生制作、1、制作提示

2、小組合作

3、學生制作，教師輔導

五、展示交流。

9.豐收了

教材分析：

碩果累累的秋天到處充滿了豐收的喜悅。田野里、麥場上，到處都是歡聲笑語。收割的、打場的、摘果的、背筐的，到處是忙碌的身影。豐收的秋天收獲很多，瓜果梨桃、高粱小麥、玉米稻谷、土豆白菜。在這個豐收的季節，我們的美術課也會更精彩，因為有了這么多的題材可以用來表現，也有了這么多的材料可以用來加工，做成美術作品，裝飾我們的生活。

在農村，閑暇之余農民伯伯和阿姨也利用繪畫和手工藝品表達自己對生活的熱愛。這些繪畫因為藝術特色濃郁、顏色使用大膽、充滿生活情趣、富有裝飾感而深得人們的喜愛。這些繪畫就是農民畫。

本課以“大豐收”為題向學生們展示了農民畫以及利用農作物等材料進行創作的藝術品。對于鄉村的學生來說，這些或許比較熟悉。對于城里的孩子來說，農民畫以及農作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農村。因此，有條件的學校可以組織同學們到農村去體驗豐收的喜悅。我們還可以恰當地運用多媒體教學，促進學生更多地了解農村，了解農作物，了解農民的生活。教學目標：

1.了解農民畫的特點，能夠模仿農民畫的表現方法，創作一幅描繪豐收的圖畫。

2.能夠運用不同的材料，選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創作一件體現豐收的藝術作品。

3.懂得生活中許多材料都可以用來創作美術作品，美化環境，培養耐心細致的觀察和學習習慣。教學過程：

一、“小小豐收會”

學生介紹自己帶來的各種農產品，感受豐收的喜悅，引出課題。

三、欣賞作品

1、欣賞不同題材的作品，了解他們的特點及寓意。

2、分析討論不同作品的制作材料及方法。

四、學生創作

1、用你喜歡的方法創作一幅描繪豐收的作品。

2、學生創作，教師指導

五、展評 師生互評作品。

10.夸父追日

教材分析：

泥塑藝術是我國一種古老且歷史悠久的民間藝術。它以泥土為原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。我國泥塑藝術可上溯到距今四千至一萬年前的新石器時期。泥塑藝術歷經幾千年的發展，其藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。幾乎全國各地都有生產，其中著名的產地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京等地。

本課緊緊圍繞“夸父追日”這個故事展開。“夸父追日”是一個在民間眾人皆知的神話故事，這個故事通過夸父為追趕太陽尋求光明而最后渴死的故事，反映了遠古時代人們勇于向自然挑戰的精神。

本節課主要的學習活動是讓學生了解夸父追日的神話故事，并根據夸父追日的故事進行大膽合理的想象，利用泥塑的形式，把夸父追日的動態形象生動地塑造出來。課本選擇“夸父追日”的故事，主要原因是夸父的形象離學生較遠，學生比較容易按照想象的形象來塑造，而且夸父的形象更側重“追”的動作，便于學生把握動態，而不用太關注具體的 教學目標：

1.學習泥塑人物的基本技巧，能夠掌握泥塑人物的基本動態。

2.通過泥塑造型練習，加深對泥塑藝術的理解與感受。3.體驗泥塑制作過程的樂趣，培養立體造型的能力。教學過程

一、故事導入，《夸父追日》，引出課題

二、談話，引發學生聯想

1、夸父開始追趕太陽時神態會是什么樣？夸父在翻山過河時會是什么樣？

2、夸父在跑累的時候他又會有什么樣的動作，衣服會怎樣，會有什么樣的面部表情？

三、創作引導

1、課件演示泥塑制作過程。

2、欣賞學生作品，引導學生觀察人物的各種動態，模仿人物動作，體會人物不同動態的特點，激發學生創作的濃厚興趣。

四、學生創作

1、教師引導學生巧妙利用木棍、鐵絲等材料做成人物動態支架。

2、引導學生注意泥塑作品的平衡，提示學生能使泥塑作品巧妙地站立在桌面上。

五、交流評價

1、學生自評，談談對自己的作品滿意和不滿意的地方。

2、學生互評，談談喜歡哪件作品，并說明哪些作品有特點。

11.愿望是這樣實現的

教材分析：

本節課在教材中提供了多幅電腦平面設計作品，在這些作品中，多數是利用一幅圖片作為背景，在這幅圖片的適當位置巧妙合成小朋友自己的照片，處理得非常自然，就像科幻情景的真實再現，每一幅作品都富有兒童情趣，體現了不同學生多種多樣的奇特想法和創意。教學目標：

1.賞評佳作，感受電腦平面設計獨特的美感。

2.了解電腦圖形軟件的功能，能夠利用它設計制作新穎的作品。

3.體驗利用電腦軟件制作藝術作品的樂趣。教學過程

一、談話導入

你是否想遨游太空？你是否想到海底漫步？你是否有許許多多的夢想和愿望？導入課題——愿望是這樣實現的。

二、欣賞各種各樣的電腦美術作品，引發學生豐富的聯想。

三、介紹電腦圖形軟件，演示制作方法。

利用多媒體教學軟件進行演示教學，使學生能夠調動多種感官來學習軟件的使用，特別是選圖、摳圖的技巧。

四、學生實踐操作，教師指導。

要求;在進行作品的設計時，要注意正確處理物體與人物的前后遮擋關系和人物動態與物體之間的關系。

五、展示交流。

采用小小設計師評選等活躍的形式進行。

六、課堂小結。

通過這節課的學習，我們學會了電腦平面設計的相關知識，就可以方便我們的學習和生活，美化我們的生活環境。

12.成語里面故事多

教材分析：

漢字是中華民族的藝術瑰寶，其中蘊涵著豐富的文化內涵，是世界上獨一無二的。在我國漢字的文化藝術寶庫中，由多個漢字組成的成語是其中最耀眼的明珠。成語是人們長期以來習用的形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅，這也是世界上任何一種語言的詞匯所無法與其相媲美的。漢語的成語大多由四個漢字組成，一般都有一定出處。有些成語從字面上不難理解，如“小題大做”“后來居上”等。有些成語必須知道其來源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。由于成語大都有一定出處和來源，因此可以說每個成語背后都有一個具有豐富文化內涵的故事。我們學習成語知識，了解成語出處，知曉成語背后的精彩故事，就會理解成語的含義，體驗到中華民族傳統文化的博大與精深。

本課的主要學習活動就是讓學生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術表現。在教科書第30頁上面出示了一幅藝術家程樹人創作的雕塑作品《濫竽充數》的圖片。作品節奏重復而不單調，造型獨特，寓意含蓄。這件作品是在1987年創作的，位于上海市廣中公園。廣中公園內還有《鷸蚌相爭》、《守株待兔》等多個成語故事的雕塑。教科書除展示這件藝術家的作品外，還展示了6幅學生作品，這些作品非常具有代表性，有的是利用多媒體制作的作品，有的是線描作品，有的是彩繪作品，有的是配飾表演作品。這些作品構思新穎，富有童趣，以不同的藝術形式，準確表現了相對應的成語故事。教學目標：

1.欣賞成語故事藝術作品，增加對成語的認識和了解。

2.能夠對成語故事進行恰當的藝術表現，發展創造能力。3.通過學習，體會我國博大精深的成語文化內涵，增強民族自豪感。教學過程：

一、創造情景，激發興趣導入。成語沙龍（看圖猜成語）

二、佳作欣賞，了解方法。

引導學生欣賞多種形式的成語故事作品，對優秀作品的獨特之處進行重點剖析，每種形式的欣賞要做到充分講解。

三、學生創作，教師巡視指導。

創作要求：

1、選擇自己喜歡的方式進行個性化創作，表現出富有特色的作品。

2、創作的作品要準確表達出成語的故事情節，體現出成語的內涵。

3、作品可以是成語故事當中的一個有代表性的場景，也可以根據創作需要，跨越時間和空間，表現一個特定的場面。

四、作品展示評價。

成語故事畫長廊形式進行展示作品，進一步體會我國成語的藝術魅力。

13.祝福

教材分析：

福壽平安，喜慶吉祥，是勞動人民最樸實的追求和愿望。生活中，迎親嫁娶要貼雙喜字，過年要貼窗花，北方許多地方還有貼年畫的習俗，“年年有余”“五谷豐登”“龍鳳呈祥”“麒麟送子”“百鳥朝鳳”等圖案早已為人們所熟悉，展示出人們美好的心愿。在現代設計中，無論是建筑、室內設計、標志、包裝、服裝等，都或多或少地運用和體現了吉祥觀念。吉祥圖案有著深遠的歷史和東方文化的積淀，繼承和發揚它，把其精神元素融入現代設計中，會使設計更具有人性化和社會化。因為吉祥紋樣以其樸實生動的藝術想象，高度的概括和鮮明的民族風格，體現出人們對生活對未來的美好希望和祝福，顯示出勞動人民的聰明才智。

吉祥紋樣的分類和表現特征有很多種，其中吉祥文字的直接應用就是其中的一類。中國的文字本身就具有很好的裝飾性，其各種變體或書法形式都有較強的表現力，因此直接將吉祥文字裝飾在客體上是一種很好的表現手段，也是本課教學內容的側重。這種方法易于學生掌握和學習。另外，本課內容孕育著濃濃的人文色彩，也是對學生了解祖國傳統文化，激發熱愛生活的美好情感的好教材。

教科書的圖片呈現由四部分組成，左頁圓形小圖從人們的現實生活提示和營造出濃濃的人文情景，一年新舊交替，人們貼窗花，祈新納福，紅彤彤的福字，幸福的笑臉，透射出人們對美好生活的向往。教師可充分應用來調動學生已有的生活經驗和內心感受。《福字圖》、《壽字剪紙》作品艷麗、生動，易于激發學生的學習興趣。在表現形式上，一幅為木版年畫，一幅是剪紙作品。這兩幅作品構成形式清晰明確、特色突出，有利于學生觀察和分析。教師可以結合著學習提示，引導學生探究學習。《中國傳統吉祥紋樣》部分由于版面有限，教師在教學中可以適當地加以補充，使學生能夠更好地感受傳統紋樣的魅力，豐富學生的創作。教科書中的學生作品也較為豐富，教師也應好好利用。另外，值得教師們注意的是本課的教學內容側重吉祥文字的裝飾和變化，在實際創作中“字形”的變化也是學生常遇到的問題，教師可以適當地指導，但本課教學不要當做美術字的學習和訓練。教學目標：

1.初步了解傳統吉祥圖案的形式美感，感受傳統文化的魅力。

2.能夠利用文字進行裝飾美化，傳達自己美好的情感。教學過程

一、游戲激趣法導入新課。

比一比，看誰說的寓意吉祥或美好含義的字詞多

二、欣賞傳統吉祥圖案

1、這些圖案都有什么共同的特點？

2、選擇了哪些“字”進行裝飾和表現？

3、這些字表達了怎樣的祝福和心愿？你還能說出類似的一些“字”嗎？

三、表現與創作

1、學生思考和交流自己的構想，相互啟發，打開創作思路。

2、裝飾形式多樣。

3、學生創作

四、體驗成功，升華情感

學生談談自己的創意，在相互贈予的同時進行自評和互評。

14.詩情畫意

教材分析：

俗話說“無詩不能成畫，無畫不能為詩”。畫家在畫作上題寫詩文，或記下創作背景，或只寫一個言簡意賅的畫題，通過這樣的題款，一方面表達自己的思想，抒發自己的情感；另一方面也使畫的意境更加深邃，主題更加突出，布局構圖更加完善。如果題款又是精美的書法，那么觀者在賞畫的同時，還可得到書法的美感享受。詩畫并舉、相映生輝，形成中國畫一道亮麗的風景。作為中國特有的傳統文化之一，讓學生感受、了解、繼承和發揚中國畫的精髓很有意義。

《詩情畫意》是小學階段國畫系列課的最后一節，建立在學生過去對水墨工具材料、筆墨有一定認識和實踐的基礎上。本課側重從中國畫的形式特點和意蘊等方面進行認識和了解。如果說前幾節課側重水墨游戲和體驗的話，《詩情畫意》則側重讓學生從傳統的角度去感受。中國畫包含的豐富文化，對小學生來說有一定難度，對中國畫實質的認識也不是一兩節課就可以完成的。因此，教學目標要適當。

《江山如此多嬌》是傅抱石和關山月的作品，作品氣勢磅礴，較為容易理解。教科書將其作為范例進行呈現，毛主席的詩詞、注解文字都能很好地提示“詩情”與“畫意”的關系。課本中出現的《層林盡染》等名作，也從不同的角度進行了提示，教師可以引導學生進一步地感受。教師也可以結合自己對資料的擁有情況，把學生更熟悉和更易接受的作品，補充進課堂教學。教學目標：

1.欣賞體會傳統中國畫的特點，感受中國畫的形式和意境美感。

2.能夠用水墨方式表達自己對中國畫的認識和理解。

3.能夠用語言和創作等形式大膽地表達自己對中國畫的認識。教學過程

（一）詩情畫意導新課

1.欣賞屏幕上所拉過的山川河流的照片，山水畫作品，感受自然界的山水與藝術表現中的山水，構建感性認識基礎。

（二）與生共舞奔主題

請同學們去查找資料，相互協作探索解決兩個問題。①現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？②現代山水畫相比古代山水畫有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

指導個別瀏覽有困難的學生，巡視并通過網絡系統了解學生情況，啟發學生運用已撐握的知識。如：描繪形態、色彩、情感的詞匯，有關三山五岳和詩詞等去形容、比喻、體會、理解、自然界和藝術作品中的山水給自己的感受。

學生通過大屏幕來了解如何運用中國傳統畫形式來表現祖國的大好河山，根據唐詩表達的意境，一起討論如何用中國山水畫技法進行表達

1、借助傳統山、樹、云、水的畫法學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫畫意境的處理方法。

2、參照優秀國畫作品和有關詩歌、散文、構思表現某種情趣主題。演示、講解書畫用筆、用墨的基本方法，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律，重點講解傳統樹、石畫法和云、瀑布的畫法，為學生的自創作打基礎。

3、在學畫樹、石、云、水基礎上，進行交談，討論，進一步了解優秀傳統文化，并嘗試作畫。

（三）與時俱進促評價。

1、將自己作品作一展示，并相互評價。

2、通過評價建議欄填好表格。

3、網上觀看教師對自己作品的評價。

15.走進美術館

教材分析：

人類社會不斷地進步和發展，人們對人類文化的珍視，使得越來越多的美術館應運而生。美術館具有展覽、典藏、研究以及公眾教育的功能，它保存著人類智慧、心靈的結晶，除保護和研究人類文明的珍品外，美術館設有各種展示和展覽活動，向人們傳播知識、啟迪人們的心靈，促進藝術普及，提高公眾審美水平，都有著重大的意義。另外，隨著人們生活水平的日益提高，人們精神追求也越來越高，走進美術館，親近藝術品、欣賞藝術品，甚至研究、了解它們，成為現代社會享受精神生活的重要方面。

本課屬于“綜合·探索”學習領域，旨在將美術學習和審美素養的提高由課堂延伸到社會。讓學生了解各類美術館的功能和特色，使他們獲得一種美術學習的方式和渠道。親自置身美術館直接與藝術品“對話”，實地感受其藝術魅力，對學生了解藝術品，形成良好的視覺審美感受，有著積極的意義。本課將美術學習與社會活動融為一體，在實際的活動中，使學生掌握學習方法，適應社會和社會交往等能力都得到鍛煉和提高。

教材以不同種類的美術館為線索進行呈現。第一部分，展示了“中國美術館”“故宮博物院”“上海美術館”“法國盧浮宮”等中外著名的美術館及其特色館藏作品。目的讓學生對美術館這一公眾設施有一個大體的認識和了解，由于版面限制，教科書只能“以點帶面”，不能詳盡地解釋，教學時教師應作必要的補充。另外，如果學校所在地有美術館，教師更可以創造性地使用教材，將本地區美術館的了解作為本課的重點讓學生去認識和實踐。第二部分，網絡美術館，隨著網絡技術的日益成熟，網絡資源越來越豐富。各大美術館也紛紛建有自己的主頁，各種主題的藝術網站也很多。教師可以結合網絡引導學生去探尋、學習和欣賞。第三部分，建立自己的“美術館”，旨在讓學生養成收藏的愛好。教學目標：

1．了解美術館的功能和作用，知道一些著名美術館的特點和藏品。

2．愿意嘗試參與美術館、網絡美術館等實踐活動。

3．養成積累藝術品知識和圖片的愛好，能夠建立自己的“美術館”。

4．進行綜合探索活動，發展社會實踐、欣賞評述等能力。教學過程

一、導入新課： 引用畫家陳丹青的一段話：“你怎樣認識世界？看世界地圖？讀歷史書？讀世界新聞？讀參考消息？讀雜志上關于世界的報導？不是，你要真正能夠感性地、全面地、實實在在地了解世界，應該走進美術館（博物館）。”引出本課主題：走進博物館。

二、傳授新課：

以學生熟悉的幾個美術作品向學生提問：這些作品在那兒可以看到它們的原作？由此引出博物館的功能：保存并且展示人類的歷史、文化與藝術遺產。（認識到博物館的功能和價值并且學會利用它，對于我們更好地認識人類的歷史、文化與藝術有著重要的幫助。）

于是學生會產生這樣的疑問：這些博物館都在哪里呢？這時教師向學生介紹世界十大美術館（博物館）的名稱和分布，并重點介紹盧浮宮及其“三寶”《薩莫色雷斯的勝利女神》、《米洛斯的阿芙洛蒂忒》和《蒙娜麗莎》。（這里可以簡略介紹一下玻璃金字塔入口及其設計者貝聿銘先生。）這個時候，學生會急于想知道中國博物館事業的發展情況。

三、教學深入：

如何使用博物館，國內外都有比教成功的例子：

1、世界上一些發達國家，博物館作為第二課堂已得到廣泛地運用。老師和學生可以針對某一專題去博物館面對相關的作品進行學習和交流。

2、有些博物館甚至允許美術愛好者臨摹原作，這比起臨摹印刷品來，更容易學習到名作的精髓。3、2001年3月21日—3月30日，“摩爾在中國——上海美術館之旅系列活動”在上海美術館成功舉辦，這一活動通過“了解摩爾”、”接觸摩爾”、”體驗摩爾”“感悟 摩爾”、“說解摩爾”、“走進摩爾”“認知摩爾”等系列活動使廣大師生參與到美術館教育中來。

四、課堂小結：

走進博物館，走進人類歷史、文化的藝術長廊，在短短的四十分鐘時間里我們在時空與文明中穿梭、與偉大的藝術大師對話。思考、討論我們的文化在世界中的定位，在歷史上的位置。我們為我們的民族驕傲、為華夏文明驕傲、更為共和國的今天驕傲。為中華民族的復興，我們滿懷激情。

第二篇：十二冊美術教案

小學十二冊美術教案

1、追尋文明的足跡

教學目標

通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點

通過資料的收集了解文化遺產 教學難點

培養學生保護文化遺產的意識 教具準備

幻燈片，世界地圖及各種材料 教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新授

教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

第二課

一、說出你最感興趣的文化遺跡：

二、布置作業：

畫出你心中最美的我國文化遺產

三、學生畫一畫：

四、教師指導；

五、展評作業。

2、探訪自然的奇觀

教學目標

知道什么是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。教學重點

通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。教學難點

能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產，并發表自己對自然遺產的認識和感受。教學課時：教具準備

幻燈片，圖片、教材等 教學過程

第一課時

一.導入：提出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。填寫學習卡：你心中的世界七大自然奇觀 2 3 4 5 6 7

下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。

二、新授：

1、師生一起共同瀏覽影像資料。

探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。

亞洲———珠穆朗瑪峰 歐洲———巨人之路 非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷 大洋洲———大堡礁

2、學生網上自主游覽 A從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。

B從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。

C從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。

三、交流

學生欣賞，談體會，交流感想。

四、課后延伸

對于大多數人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農業文明和工業文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境……

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的自然景觀。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

3、《我的書包》

教學目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。教學重點

了解書包每個部分的作用。教學難點

自己設計一款多功能書包。教具準備

各種造型不同的書包、彩色紙、采筆、尺子、剪刀等 教學課時;教學過程

第一課時

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層 ――背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、思考討論：

1、小組討論;

2、學生說一說；

3、教師引導說一說；

4、小結

四、欣賞教科書：

看一看美麗而實用的書包

第二課時

一、導入：

二、欣賞作品：

1、學生看書上的書包設計；

2、想一想，多了什么功能；

3、你想設計一個多功能書包嗎？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高 科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

4、畫故事

教學目標

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點

角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

播放影片《鬧天宮》

看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》

（1）（2）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知介紹畫家劉繼卣

1.介紹畫家劉繼卣 代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究用講故事的方法分析畫面

游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

A給畫面命題 B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ C畫面是如何巧妙處理構圖的？

D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

四、學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。

提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業

A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？ C你能不能自編一個小故事說給大家聽？ D注意事項

六、小結。小組研究，師生互動

七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

八、展示作品，交流評價 提問法

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的故事。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

5、裝飾畫

教學目標

通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點

裝飾畫的特點及表現方法。教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。

教具準備

高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程

一、導入新課：展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

三、小組探究。

提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色

四、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

五、教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計

六、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

6、裝飾色彩

教學目標

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點

了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的 用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學難點

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備

教學課件、水粉用具、學生優秀作業。教學過程

一、啟發談話，引入新課：

裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

１、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

２、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

３、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。

問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

三、教師演示：

１、展示并分析學生優秀作業。２、運用裝飾畫色彩表現生肖形象。

３、講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。

四、完成作業，教師輔導學生完成作業。

五、評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

7、彩球的設計

教學目標

學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學重點

了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點

做出新穎、美觀的彩球作品。教具準備 彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。

教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課，欣賞課件 出示課件欣賞彩球

提問：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎？有 什么特點？適合哪些場合裝飾？

游戲：擊鼓傳球。

提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？

基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。

發現困難。彩球是怎樣設計出來的？ 你想了解才球哪部分知識？你有哪些困惑？

二、自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。

研究討論正多邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。

四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。

分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？哪個設計得比較新穎、有創意？有沒有值得你學習的地方？

三、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點 彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面

第二課時

一、導入：

二、回顧彩球的制作要領；

三、布置作業：

制作一個漂亮的彩球。

四、學生制作教師指導

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、價其他同學的作品，提出不足及改進方案

3、評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

注：在用圓規和直尺繪制基本形時，正五邊形是一個難點，可以用薄紙，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五邊形。最好先剪正五邊形，然后再量出邊長，確定其他的基本形。

8、奇思妙想

教學目標

了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察習慣 教學重點

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教具準備

圖畫紙、彩筆等。教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

１、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。

２、課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。３、教師介紹

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

二、講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？

你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關系的物品，你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？

三、小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧 妙、有趣？

四、學生創作老師輔導

注；學生在作業中往往把形象畫得過于簡單，教學中可展示一些以往畫過的線描作品，引導學生回憶線描的表現方法，并將其遷移到本節課的學習內容中，幫助學生解決想畫某一形象而畫不出的問題。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

展現你的奇思構想

四、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

五、講評作業；

六、展覽作業。

9、添畫人像

教學目標

了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。教學重點

欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫 另一半。教學難點

發散和想象，運用不同方法進行表現。教具準備

教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。教學過程

一、啟發談話引入新課：展示優秀學生作業，引出課題

二、講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件

１、分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征？ ２、播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現了想像和夸張？

三、、布置作業要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？

四、、教師演示：

利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

五、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。

問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分 有哪些是值得學習的？

六、完成作業：指導學生進行藝術實踐活動。

輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

七、評價：組織學生評價作品。

記 人像圖片的收集方法：報刊雜志中的人像圖片、放大自己照片、名人名作圖片…

10、用各種材料來制版教

教學目標

了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點

學習綜合版畫的技能技巧。教學難點

材質與技法的選擇與構思。教具準備 各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等

教學過程

教學準備：檢查用具準備

一、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？ 欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

藝術實踐：提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

二、老師根據學生需求巡視輔導。

三、展示與交流：教師組織展示交流。

１、以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。２、介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。

注：要盡量利用不同版畫技法多角度地嘗試組織畫面，可以通過示范與講解解決。同時，由于本課大量使用工具，也使得組織教學有一定的難度，需要教師及時予以輔導和關注。

11、裝飾柱

教學目標

了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。教學重點

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點

作品的新穎、美觀和實用。教具準備 紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程

一、引入新課：

展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

二、研究設計步驟和方法：

三、藝術實踐：

根據各組準備的材料進行實踐。

考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。

四、評價：

各組代表介紹本組作品的特色。說一說準備將作品展示在何處？

互相提出修改、完善的建議。

注：平時教學最好能積累一些作品，既小巧又精美，同時可在課前適當作些裝飾，如襯一張白紙作底，再與柱

12、動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教具準備 教材 教學過程

教學課時

第一課時

一、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

二、深入認識我國的經典動畫片。１、學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

２、學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？

你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？

３、學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ ４、學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

三、學生自己欣賞。

第二課時

一、回顧；

二、新授；

三、介紹動畫片的歷史：

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片

學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

四、布置作業：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

五、課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

注：針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。

13、擬人化的卡通 教學目標

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。教學重點

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品 教學難點

卡通形象的塑造與表現。教具準備 關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學課時

教學過程

第一課時

一、探究擬人化卡通的造型：

１、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。２、研究文具或其他用品的形狀、功能。３、研究擬人化的卡通形象的色彩。４、師生交流資料。

引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

二、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？ 倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

三、講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。

注：通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

第二課時

一、導入： 二.布置作業：

設計一幅卡通畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

14、發現老房子的美

教學目標通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。教學重點

學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。教學難點

對建筑結構的理解與掌握。教具準備

課前搜集的資料、陶泥、課件 教學課時

教學過程

第一課時

一、導入新課：匯總資料，引導學生交流。

二、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

三、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

四、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

五、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的 肌理效果。

藝術實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。

六、學生創作：教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

注： 通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你家的老房子

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

15、留給母校的紀念

教學目標

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點 把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。

教具準備 多媒體課件、圖片等。

教學課時教學過程

第一課時

一、激情導入，出示課題

二、幫助學生確定藝術創作的題材

三、欣賞同齡學生的優秀作品

四、幫助學生確定藝術創作的表現形式

五、指導學生繪制木瓢畫

1、選擇材料

２、先上一層白底色。

3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

六、指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

七、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

注：制作木瓢畫對于學生來講有一定的難度，因此，老師可以課前制作多媒體課件，或給學生提供直觀演示等，讓學生在了解木瓢畫的相關知識的同時，學習掌握木瓢畫的制作方法。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映校園風情的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

16我的成長記錄

教學目標

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過 實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。教學難點

集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教具準備

現代多媒體設備、課本、優秀學生作品等。教學課時教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣，導入新課。１、欣賞美麗的校園

２、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

學

二、出示課題

啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

三、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。鼓勵創新，交流構思

四、記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。注； 集體創作的畢業詩集或編制成冊的畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，為此，需要教師合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映你成長的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

17剪紙中的古老記憶

教學目標

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學重點

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。教學難點

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教具準備

課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學課時教學過程

第一課時

一、課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

二、資料反饋

三、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

在制作方法上有什么不同？需要注 注：學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

剪一幅反映中國民俗的剪紙

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

18、繡在服裝上的故事

教學目標

１、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

２、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土

氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。教學難點

圖案形象的特點和對比色的運用。教具準備

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

課前準備：

１、了解有關苗族的歷史、文化、習俗 ２、了解有關苗族服飾特點

３、搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

一、引入新課：

二、新授課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

三、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

四、引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，35 了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

五、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

六、學生作業：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

七、小結：組織交流。

注：在教學過程中應避免對作品的欣賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學生布置搜集資料和考察任務，這樣才能保證學生課前自主學習的實效性和學習積極性。

第三篇：十二冊美術教案

第1課

追尋文明的足跡

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片

局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。

教學反思：

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括 板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

教學反思：

第3課

我的書包

教材分析

一、教學內容與目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包

二、教學的重點與難點

教學重點：了解書包每個部分的作用。教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

教學反思：

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了……

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什么樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地

第5課

裝飾畫

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6

第6課

裝飾色彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

第7課

彩球的設計

教材分析

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。

教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。

學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。

學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品 提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

教學反思：

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

第9課

添畫人像

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

教學反思：

③

想一想這種紋理有什么特點呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉……

揭示課題：用各種材料來制版

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。

第11課

動畫片的今昔

教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備： 課件、教材等

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

13、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

教學反思;

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育

通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。

借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

教學反思：

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流： 誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

第14課

留給母校的紀念

教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

第15課

我的成長記錄

教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。

教學準備： 優秀學生作品等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

第16課

剪紙中的古老記憶

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

二、教學的重點與難

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直

第17課 繡在服裝上的故事

教學目標

了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點 教具準備 工具。

課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。教學時間：

累計節數： 教學過程：

一、引入新課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

第18課 梅花我們的居室 第19課 美在民間

第四篇：_十二冊美術教案

第一課

明與暗

教學目標、了解物體在光射下所產生的明與暗。

2、學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。教學重點：用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。

教學難點：

1、物體在光射下所產生的明與暗關系，即三大面、五大調的知識的理解。

2、如何用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。即鉛筆的排線以及明暗關系的表現。

教學工具：

石膏立方體、圓柱體、球體 不同角度的石膏幾何體范畫

學生：B型鉛筆、繪畫橡皮、畫板、繪畫紙

教學過程：

一

感知明暗（一課時）

一、引導階段

結合課本中的目錄一面右側的文字描述、以及教師的實際操作，學生討論并理解物體明與暗的產生。讓學生說出光線對它們的影響。

二、發展階段

1、學生觀察石膏幾何體實物的明與暗變化。

2、引導學生了解三大面、五大調的知識。

3、觀看教科書上的圖例了解明與暗的產生以及物體受光后的明與暗關系

4、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作對照具體實物，比較它們的明暗變化。

5、觀察幾何體三個面在光線的照射下會產生哪些變化。

三、整理

1、具體觀察石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。說一說。

2、觀看教科書上的圖例，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影，并標示。

二

表現明暗（二課時）

1、檢查課前準備

2、回顧明暗的基礎知識點

一、發展階段

1、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作，了解素描排線技巧，教師示范素描排線技巧，學生練習。

2、教師示范明暗表現方法，重點演示表現灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影的不同處理方法法，如暗部的處理要有深淺變化，投影的處理要有虛實變化等（1）、先觀察事物的特征，畫出物體的結構注意符合透視變化的基本規律以及構圖的美感。（2）、從明暗交界線開始畫，將受光部與背光部分開。（3）、繼續表現，調整

2、講評作業

（1）學生交換作業進行評比（2）統一點評。

三

拓展階段（一課時）

觀察其它幾何體在光照射下其結構特點以及明暗變化，進行寫生。

通過寫生不同的形狀的幾何體，總結出在寫生石膏幾何體是應注意的 共性問題以及規律。

階段反思：本單元教學明暗素描，從教學中可以看出能采用聚光燈進行直觀教學的，學生一般比較能理解所謂的三大面五大調。

第二課

尋找美的蹤跡

教學目標

1、學習用照相機來尋找生活中的美。

2、培養血循環的審美情趣。

教學重點：學習用照相機來尋找生活中的美 教學難點：拍攝的照片是否有美感。

教學工具：

教師、學生：圖片、照片、照相機等 教學過程： 一、引導

將收集到的美的圖片或照片介紹給集體進行欣賞、用優美的語言暢談對美的感受

二、引導

1、欣賞、讓學生發現美、探索美

2、出示5組照片

（1）第一組，問我們的生活中處處是美景你能觀察到嗎？你能感受到嗎？有些照片是截取其他照片中事物的局部，雖然簡單卻有動人之處，為什么？（2）第二組，身處這些景象之中你會如何取景？

（3）第三組，觀察的角度不同，會讓你的畫面與眾不同對此你有何感受？（4）第四組，中心構圖是否會呆板？

（5）第五組，季節不同動靜不同時間不同、環境不同是否會出現不同的效果

三、照相機使用指導

四、學生在校園中選并拍攝。

五、比一比、評一評。

第三課

泥浮雕

第一——二課時

教學目標

1、了解浮雕藝術的特點。

2、用泥制作浮雕。

3、培養學生的動手能力。

教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：

1、理解浮雕藝術的特點、用泥制作浮雕。

教學工具：

教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程： 一、引導

1、欣賞常見的浮雕：圖片紅木家具中的浮雕花卉、工藝盤上的浮雕動物、木質相框邊緣的浮雕花紋??

2、資料、圖片交流、觸摸感受浮雕作品

3、說說這些花紋、圖案有什么共同的特點？

4、小結“什么是浮雕”：是雕塑藝術的一種形式。指在平面上雕出形象浮凸的一種雕塑，只能從一個方向進行欣賞。而雕塑中的圓雕則可以從360度多方位進行欣賞。依照表面突出的厚度不同分為高浮雕與低浮雕等。

5、欣賞書中范例《昭陵六駿》、《人民英雄紀念碑浮雕》了解其歷史背景以及藝術價值。

二、示范

1、在草稿紙上設計自己喜歡的花紋圖案或其它圖形，也可以搜尋合適的圖片資料作為創作的依據參考。分析圖形中物體之間的前后層次關系以及物體中的前后層次關系。

2、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。

3、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻

4、粘泥條或泥板

5、細部刻畫凹凸。

三、學生練習、創作教師巡視指導

四、展示講評評價

第三課時

教學目標

1、用泥制作浮雕。

3、培養學生的動手能力。

教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：

1、依據自己所收集到的圖片資料，進行浮雕作品的創作。

教學工具：

教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程：

一、交流

3、交流自己以及老師搜集到的圖片資料主要是圖案資料（中國古圖案資料、外國古圖案資料）

4、分類選擇組合

三、小組合作創作主題浮雕

1、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。

2、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻

3、粘泥條或泥板

4、細部刻畫凹凸。

三、學生練習、創作教師巡視指導

四、展示講評、評價

階段反思：其實學生的玩具中浮雕非常多，選擇從學生較熟悉的玩具入手，幫助學生理解浮雕以及浮雕的制作是較好的方法。另外從浮雕的教學中不能忘記文化方面的滲透教育如教科書中歷史上較出名的浮雕以及本地集美公園里的浮雕，都是不錯的例子。

第四課

畫扇面

第一——二課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、欣賞自備的扇子以及教科書上的圖片，了解扇面的多種形狀，區分折扇以及團扇等扇面。

2、了解扇子的歷史發展。最早稱“

”在我國已有3000多年的歷史。

功用是什么？

七輪扇

3、欣賞書上《秋葵圖》了解扇上畫畫的作用？佚名是什么意思？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。

團扇的構圖必須依據它的偏圓的特點畫的構成也必須適合圓的特點在圓形中求得飽滿、均衡。

折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。

二、發展

1、學習扇面的折剪

取正方形紙對折——指甲劃——剪

2、教師范畫演示團扇的構圖 〈鐘馗嫁妹〉

注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。

學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）

四、講評。

1、構圖

2、墨韻

第二課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、欣賞自備的折扇以及書上的折扇作品？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。通常圖形要隨著弧形進行安排。由于外形較有變化，構圖也就較有發揮的空間，比如較險的構圖安排如書中例子：《櫻桃與小雞》等

二、發展

1、學習折扇扇面的折剪

取長方形紙對折——指甲劃——剪

3、教師范畫演示折扇扇面的構圖 《小雞》

注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）

五、講評。

1、構圖

2、墨韻

第三課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、取2張長方形作業紙、準備作畫工具。

2、示范畫菊花

（1）雙鉤法畫花注意一般由內往外每瓣皆由中心放射而成。花的數量一般為奇數比較好安排，花有主次有大小。

（2）依據花的多少決定葉的位置，一般花要葉襯托。（3）枝的穿插

二、學生練習

在兩張長方形的紙張上（相接），畫

三、折扇

將畫完的紙張上折紙，黏結作成扇子

四、在同學間進行展示以及相互贈送。

階段反思：美術課的教學不能僅僅是技法的教學，而應當發揚它的人文方面特有的優點，對學生進行人文精神方面的培養

第五課 我 設 計 的 服 裝

教學設計說明 《我設計的服裝》是根據新課標要求而設計的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。小學六年級正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生的民族自豪感。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業。

教 學 方 案：

課 題： 我設計的服裝 課 時 第一課時

課 型 設計、應用 綜合、探索 教學目標

1、認知目標：（1）學生初步了解我國古代服裝文化和民族服裝

文化的傳承。

（2）服裝的款式、配飾以及色彩應用于服裝的一

般規律。

2、情感目標：（1）通過了解古代服裝文化，培養學生民族自豪感。

（2）通過服裝的設計與制作，使學生知道自己身上的衣服是由各個行業的人們辛勤勞動的結果，應該尊重他們的勞動。樹立“勞動最崇高”的思想品德。增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

3、技能目標：（1）通過對服裝的設計與表達，提高學生的創新意 識和收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

教學重點：了解中國服裝文化的傳承與發展和服裝設計相關知識，學會服裝設計。

教學難點：引導學生對服裝進行大膽的設計以及創新思維的培養。教學方法 欣賞、討論、講解、示范

學法指導 邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。教學準備：

1、教師準備：多媒體教學設備等，為學生準備手頭資料。

2、學生準備：水彩筆、油畫棒等。

教學過程

一、組織教學

將學生進行分組，六人一組并選出組長和模特。

二、導入新課

播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

1、服裝的作用有那些？（知識點一）

服裝既可防寒、保暖、又可以美化人們的生活。揭示課題——《我設計的服裝》

2、了解、欣賞中國的服裝文化（知識點二）

A、我國古代服飾的發展及其特點（如教材：唐 周《簪花仕女圖》卷（宋摹本局部）絹本設色、縱四十六厘米、全卷長一百八十厘米、現藏遼寧省博物館等）。

教師總結：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻。如：日本的“和服”就是唐朝漢式服飾基礎上形成的。從歷史的角度來看，現在日本的“和服”倒更應該稱為“漢式服裝”，因為和服的歷史比漢式服裝晚得多，而且和服是漢式服裝的仿制品或翻版，完全繼承傳統漢裝寬衣大袖，不用衣扣的主要特征。可見中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。B、我國民族服裝文化（屏幕顯示各民族服飾）

學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。a.我國共有多少個民族？（五十六個）b.造成各民族不同服飾的原因有哪些？ c.列舉幾個少數民族的服裝特點。

由于各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們每位同學有責任來保護民族的服飾遺產，使之發揚光大。

3、服裝的種類：（知識點三）

a、職業裝 b、休閑裝 c、運動裝 d、禮服 e、表演服 f、學生裝

4、服裝的設計的方法（知識點四）

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。（2）閱讀教材的設計步驟：在設計服裝的時候，不僅要注意服裝的款式，還要注意服裝色彩的搭配，為此可以制作一個效果圖步驟為：

A、折紙、裁剪。B、畫上人物。C、看配色的效果。

三、作業設計：運用今天所學的知識與設計方法設計一幅服裝效

果圖。

四、作品展示：欣賞學生完美的服裝設計。

伴隨音樂，展出各組的作品。讓同學們充分展示自己的設計成果，體會個人和集體的力量，享受成功的喜悅。

五、作品評析（自評、互評、師評??）

六、課堂小結：

1、談談創作后的體會。

2、倡導學生利用所學知識在生活中的運用。階段反思：對于小學生而非專業人士講授《我設計的服裝》，在編制過程中，應有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。

圖文并茂

教學目標：

1、學習根據自編的故事進行配畫。

2、培養學生的創作能力。

教學重點：用繪畫的形式表現故事。

教學難點：所設計的畫面能否很好地表現文字的意圖。教學工具：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖

學生：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖

教學過程：

一、引導

1、欣賞經典插圖以及連環畫，師生一起說說插圖以及連環畫的概念差別。教師展示事例幫助學生理解。

連環畫：主要是通過文學語言與多幅連環畫面互相補充配合來塑造形象，敘述故事或事件發生、發展過程的一門獨立的綜合性藝術。中國的第一套連環畫是《三國志》1927。6，后來有陸續有《西游記》、，《岳飛傳》等。插圖：插在文字中間幫助說明內容的圖畫。

2、以一幅圖畫為范本，分析一下：畫面內容的主次是如何把握的？

二、發展

1、以小組為單位，編一個童話故事，（盡量控制在四個小情節上）用簡單的語言敘述

2、學生可以選擇自己小組的故事也可以選擇其它小組的。可以畫獨幅的插圖，也可以畫連環畫。如果是連環畫可以選擇合作的形式分工合作。一人畫主要人物、一人畫背景、一人專門填色等形式。

3、也可以以老師提供的人物形象作為故事主人公編故事，按照不同的情節改變人物形象的動作，使之完整。

三、學生練習分工合作。

四、比一比哪組所設計的畫面能很好地表現文字的意圖。

階段反思：90后的學生是陪伴著卡通、漫畫長大的，所以對為故事配畫一點也不覺得難，應該解決的是如何找出重點語句、關鍵要素以可塑的形象表現。

第7課

奇思妙想

教學目標

1、鼓勵學生有創意地設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。

教學重點：有創意地設計、制作一件物品。教學難點：

1、如何使學生產生奇思妙想？

教學工具： 教師實物圖片，以及幾個有創意的作品。學生：廢棄材料以及紙張、一些奇思妙想的圖片資料。教學過程：

一、引導

1、教師給學生展示各類奇思妙想的物品，講解展示物品的設計思路、外形特征不同于一般。

2、引導學生產生奇思妙想。

問：想象一下紙杯、膠水瓶等可以用來做什么玩具？

用紙以及瓶蓋如何組合成一件玩具？

假如你是設計師，如何把椅子設計的既美觀又實用？ ?? 想：自由聯想

說：討論發表看法，相互啟發產生更多的想法，想法越多越好，也可以把別人的想法加以組合。

做：教師歸納綜合學生的想法。

二、制作

1、教師示范：

（1）繪制草圖并在草圖旁邊寫上設計意圖。（2）依據草圖制作

2、學生制作

傳閱收集到的一些奇思妙想的圖片資料、一些發揮奇思妙想設計出來的物品。教師鼓勵學生把生活中常見的日用品，經過構思、改變、設計成款式新穎的物品。學生根據自己帶來的材料及美術工具，進行設計創作。

三、作品展示

階段反思：引導得好，孩子的創新能力是不可低估的。

第8課

世界奧林匹克日

教學目標

1、了解奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神。

2、通過“世界奧林匹克日”主題，學習有關的海拔設計、命題創作等方面的美術知識。教學重點：

用美術語言表現對2008年北京奧運會的支持與理解

教學難點：

選擇什么樣的形象表現 “世界奧林匹克日”主題。教學工具：

1、奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

2、學生：奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

顏料、鉛筆泥巴、紙等美術工具、材料 教學過程：

一、引導

3、播放奧運會錄象、了解歷史發展等，讓學生對奧運會有全面的了解。

4、欣賞學生制作的有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

5、交流搜集到的有關奧運會的圖象以及文字資料。

二、發展。

1、欣賞、講解海報設計（1）海報的組成部分（2）海報中字畫的要求

主題的表現、位置及大小、色彩的處理與安排等

2、命題畫、泥塑創作指導。欣賞有關奧運的繪畫、泥塑作品

小結：了解只要能反映運動精神運動場景或與奧運有關的歷史物體的具象、抽象形象都行，制作時注意主體突出。

三、創作

教師按照學生的興趣、以及所帶工具情況將學生分成若干個小組： 設計制作海報的、設計制作宣傳物的、設計制作命題畫、塑小組等。

四、教師巡視指導

五、奧運宣傳活動展示

階段反思：北京奧運即將到來但學生對奧運的了解、奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神似乎了解不多，所以有必要對學生進行這方面的滲透。

第9課

二十年后的學校

教學目標

1、了解校園規劃的知識。

2、學習用不同材料制作建筑模型。教學重點：

學習制作建筑模型。教學難點：

將現有的立體材料經過添加或刪減改裝成立體建筑模型。教學工具：

教師：有關校園建筑設施和環境的圖片、文字資料、示范作業以及各種繪畫與制作的工具和材料。

學生：分組準備各種繪畫、制作用的紙張、泡沫塑料、廢紙盒、黏土等工具材料。教學過程：

一、播放學校建筑VCD，讓學生感受建筑的美感。

1、學校建筑的作用有哪些？

校園建筑的功能有哪些？分為幾個功能模塊。（人性化空間）

2、了解欣賞學校建筑功能分布（1）老式學校建筑的發展及其特點。（2）新式學校建筑的發展及其特點。

教師總結：

揭示課題——《二十年后的學校》

2、討論如何使校園建筑呈現（人性化空間）

使建筑能產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到教育與啟迪，從而激發立志成才的信心和決心。為失聲以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達情感、休閑娛樂的人性化空間。

從教學、行政、后勤服務、體育、生活等功能模塊分別討論如何更有利于教師學生生活、休息、活動。

3、設計學校規劃圖。

（1）根據學校地理條件以及學生人數，安排各個功能區，注意各個功能區的大小及位置聯系。（2）畫平面圖形。

將各個功能區以平面的幾何圖形畫 采用不同的顏色區別 加注

三、作業設計：

四、作品展示：

五、作品評析（自評、互評、師評??）選出最佳的草圖方案

六、課堂小結：

1、談談創作后的體會。

2、布置下一節課所需要的工具材料。（紙盒泡沫塑料盒、塑料瓶、易拉罐等、剪刀、美工刀木版、雙面膠等。

一、教師示范

1、利用廢舊材料制作建筑模型見書本19：利用材料的基本形體經過添加、減少而成。

2、利用白色泡沫刀削、挖等方法制作建筑模型（見書本19）。

二、學生制作

以小組為單位分工制作、組合

三、作品展示：

四、作品評析

階段反思：現代的學生玩具來得容易，基本上不用思考如何制作，如何動腦，所以連小刀的安全使用、如何削鉛筆都有問題，的確應該加強學生的動手能力培養

第10課

我們即將畢業

教學目標

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊或進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學重點：

以《我們即將畢業》為主題設計活動方案并實施。教學難點：

綜合利用所學進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學工具：

學生作品、海報、畫框、膠紙等 教學過程：

一、導入課題

1、觀摩一些創作作品、畢業紀念冊以及其他紀念品激發學生的興趣。

2、揭示課題。即將以《我們即將畢業》為主題設計活動方案

二、發展

1、討論如何進行畢業美術作品展示。討論活動方案，其中涉及：（1）、策劃、（2）、作品收集與整理以及挑選、（3）、作品的裝裱與裝飾以及裝入框（4）、布展（5）、宣傳廣告（6）、參觀

（7）、合影留念等環節。

2、討論所需的工具以及材料及制作流程、人員安排。

3、分小組進行活動。

三、參觀展示、合影。

階段反思：經過多年的培養，學生的合作分工都能做到有序，高效。

第11課

電腦美術

領域：造型。表現 設計。應用 教學目標

1、綜合運用電腦軟件設計電子報刊。2，培養學生對電腦美術的興趣。

教學重點：運用電腦軟件設計電子報刊 教學難點：文字的插入以及圖片的制作或選取。教學過程

一、引導。

1、組織教學

2、復習學過的畫圖程序的各種繪畫方法。

3、教師先讓學生欣賞一些用電腦設計制作的報頭或標志。

二、示范

1、復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，演示設計報頭、標志形象。

2、演示文字的插入等具體操作方法。

3、演示從圖庫素材中選擇報頭、標志形象。

4、學生熟悉工具以及功能。

三、作業示范

1、利用WINDOWS軟件的畫圖版或者金山畫王等電腦繪畫軟件設計形象。

2、設計背景。

3、設計標題

4、合成

四、學生練習。

四、評價欣賞

五、課后拓展。

教師向學生展示其它電腦軟件的界面WORD、WPS、POWERPOINT、PHOTOSHOP、COREIDRAW等作簡單的介紹、操作演示，拓展視野

第12課

我國古代建筑藝術

領域：欣賞評述 教學目標

1、了解我國古代建筑藝術的特點。

2，學會從建筑的外觀、結構、布局等方面欣賞我國古代建筑藝術。

教學重點：了解我國古代建筑藝術的特點。教學難點：欣賞我國古代建筑藝術的方法 教學過程

一、講授

展示我國古代建筑的圖片、掛圖等

1、什么是古代建筑？

2、我國古代建筑的類別

3、我國古代建筑的發展

二、引導欣賞

1、外觀造型

2、建筑結構

3、群體布局

4、裝飾色彩

三、專題錄象欣賞 《故宮》、、《我國的民居建筑》

四、布置作業

階段反思：如何避免教學欣賞課時的一言堂，是應該進行認真的探討。

第五篇：河北美術出版社8冊美術教案

四年級下冊美術教案

1、節日的餐桌

教學目標：

1.認識中國食品的特點，感受和了解中國燦爛的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材料、運用材料的能力。

3.能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的繪畫表現能力。

4.通過綜合美術活動，培養學生熱愛生活的美好情感、樂于探究的精神以及集體合作意識。教學重點與難點：

1.引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，用現有材料仿制出美食的樣子

2.利用材料的特點開發想像進行藝術創造。

教具準備：美食圖片、仿制食品，廚師帽，金獎牌；飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、舊毛線等 教學過程：

第一課時

一、情境導入

讓各位同學戴上廚師帽和圍裙，感受將要做廚師的感覺，盡快融入角色。

教師：小朋友們大家好，我們的第一屆廚師培訓班今天終于開班了，歡迎各位小朋友成為這里的第一批學員，以后將由我和大家一起學習食品的制作方法，希望大家都能成為廚藝最棒的小廚師，我們將為最神氣的小廚師頒發金牌廚師獎。（出示金牌帽）

二、欣賞觀察，啟發回憶

1.教師：說一說你最喜歡什么食品。

引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

3.了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？

三、組織分析探究材料使用及制作方法

引導學生分組探究工藝美食的制作方法以及各種材料的使用和分工合作方法。

四、明確主題，交流合作

1、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。

2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。

教師：“如果讓你們制作你們組準備使用什么材料?制作什么食品？誰負責做什么？” 教師參與各組討論并提出建議。

3、明確自己創作的主題后，有目的的進行制作

4、巡視指導學生活動。

五、展示表演，自評互評

1、各小組展示自己的作品，將各組制作的食品共同擺放在一個長餐桌上，由小組分別派解說員介紹本組的食品。（介紹是什么食品，它是用什么材料制作的，味道是什么。）

2.評出金廚獎，并頒發金廚帽。

3.美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會影響我們的身體健康。我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。

六.全課總結

教師：你們今天制作這么多美味的食品覺得容易嗎？

不容易（制作工藝食品容易制作真的就更難了，所以我們以后在吃這些美食的時候，一定不要隨便的浪費，這些可都是叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的）

容易（那是因為我們集體的力量，每個小組相互合作，互相幫助，才做出了這么豐富的美味食品，單靠一個人的力量是不行的）

教師：爸爸媽媽每天為我們做好吃的非常的辛苦，等回去了我們也給自己的爸爸媽媽做一次真的食品感謝感謝他們怎么樣？

第二課時

一、引導學生從節日的餐桌前的歡樂氣氛開始回憶。

師：節日里你和家人圍繞在餐桌前時，你的心情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有哪些動人的故事和場面？

探討：運用怎樣的色彩來烘托節日的氣氛，及怎樣構圖更能表現出餐桌前熱鬧的情景。

二、創作 獨立完成。

提示：可采用水粉、水墨、版畫等平面造型方式。

鼓勵學生個性的發揮，引導他們以自己的方式去表現自己眼中、自己感受到的“節日的餐桌”，避免千篇一律的創作。

三、展評

師生共同評價，以鼓勵表揚為主。

四、小結

2、腳的經歷

教學目標：

1.觀察腳（鞋）的結構特點，能用大膽流暢的線條進行描繪。

2.逐步提高觀察能力和線描寫生的能力。

3.愿意進行趣味寫生練習。教具學具：師備鞋一只；生備畫紙、畫筆 教學過程：

一、觀察

引導學生確立觀察對象，三四人一組，相互觀察。也可以讓學生拿來鞋，放在桌子上觀察。把握物象外部特征，以及提高全面認識事物的能力。

方法指導：引導學生從整體到部分的觀察，也可以從上到下的順序進行觀察。提示學生思考：鞋從整體看是什么形狀，從上、下、側面看有什么不同？鞋由幾部分構成？每部分的結構有什么特點，部分之間是怎樣連接的？深入觀察：鞋帶是怎樣穿入鞋眼的？兩根鞋帶是怎樣交錯變化的？鞋上有哪些花紋？針腳是怎樣的走向等等。

二、寫生創作

1、從自己感興趣的地方畫起，線條大膽流暢。盡可能地把自己觀察到的事物的特征和結構畫出來。在刻畫細節時，線條要富有變化和節奏。

2、寫生完成后，想象添畫，注意添畫部分的線條組織，線條的組合要和鞋、腳的創作有機地結合起來，使畫面主體突出，富有變化。

三、展示和交流

1、讓學生講講腳的經歷的故事，提高學生的興趣。

2、引導學生關注線的使用，通過作業的比較，使學生認識到線的魅力。結合畫面讓學生談談寫生和想象創作的不同，使學生更清楚地認識到什么是寫生，以及寫生的一般步驟和方法。

3、朋友你好

教學目標：１.學習用線條描繪人物寫生的基本方法和一般規律。

２.培養學生的觀察和用線寫生造型的能力。

３.激發學生參與造型活動的積極性，感受友情的快樂。教具學具：師備照片；生備畫紙、畫筆 教學過程：

第一課時：人物頭像的寫生

一、“創設環境”

1、課件出示一些特點突出的人物照片，引導學生分析人物的臉形、五官、發型、服飾等特點。

2、讓學生介紹自己的好朋友，說一說“我”和好朋友之間的故事。

二、仔細觀察

請兩名學生上前做模特。其他學生認真觀察。

師：對人物肖像的寫生，一般以畫人物的頭部為主，要努力刻畫出人的表情、性格、年齡、性別等特征。面對寫生對象，我們首先要進行仔細觀察，特別要對臉上的五官進行分析：比如他的眉毛是怎樣長的？是不是有很多根的小眉毛組成？生長的方向如何？他的眼睛是大還是小？是不是雙眼皮？他的鼻子長得怎么樣？鼻梁高嗎？鼻頭是圓的還是尖的？嘴巴是什么形狀的？嘴唇上下一樣嗎？是薄還是厚？還有耳朵的位置在哪兒？耳朵的形狀有哪些特點？都有哪幾種臉形？臉形特點是怎樣的等等。喜、怒、哀、樂要怎樣表現？最后看看他的發型和著裝的特點。這些細節對人物刻畫都很重要。

三、寫生

引導學生給自己的好朋友進行寫生。寫生時強調學生的觀察感受，從自己感興趣的地方入手，可以不必拘泥結構比例。

四、展示

將學生作品粘貼在黑板上，師生共同欣賞評價。第二課時：關于人體動態的寫生：

一、觀察探究：

請一名學生到臺前，其他學生觀察。

師：人的身體大致分為幾個部分？每部分的運動規律怎樣？服飾特征是怎樣的？衣褶的走向和人物動態有什么關系？

觀察立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例和肢體的變化，以及人物形態特征。

二、欣賞：

欣賞優秀的寫生作品，提高學生的審美品位。

三、寫生練習：

師鼓勵學生大膽地表現人物的形象特征、性格特征，糾正學生生搬硬套五官比例關系，畫標準像的做法，糾正學生看一眼畫一筆，不進行整體觀察的作畫方法，發現典型，及時講評。

四、展示交流：

以“送給朋友的祝福”為主題，讓學生在寫生好的作品旁邊寫上祝福的話語或悄悄話送給朋友，表達濃濃的友情。

4、哪里藏

教學目標：

1.巧妙構思并制作有趣的書頁，感受設計與生活的關系。

2.通過設計制作活動，培養學生的創新精神和實踐操作能力。

3.體驗采用多種創作方式創作美術作品的樂趣。教具學具：師備自制的書頁、剪刀；生備紙、畫筆、彩筆

教學過程：

一、引入：

1、教師將自己制作的有趣的書頁展示給學生，邊講有趣的故事，邊讓學生猜故事的主人公藏在哪里？

2、將作品實物發給學生，讓他們親自去分析、觀察它是怎么做成的？

3、想一想：自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？然后再和小伙伴議論一下，是自己來制作個故事呢？還是愿意和小伙伴結成學習小組，共同設計，分工制作，最后共同做成一本書呢？

二、新授：

討論：怎樣處理好書頁中的遮擋關系？

利用教科書中的案例進行分析：第11頁的恐龍蛋是用“挖洞法”來制作的。作者先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，然后用小刀沿恐龍蛋的邊緣及外形割開（蛋的兩頭不能割斷），這時，這個恐龍蛋就能掀開露出下面的洞來。作者在洞的下面另附一張紙，畫上小恐龍，粘貼在洞下，這樣，當你掀開“蛋殼”的時候，小恐龍就能露出來了。而教科書第11頁中的“瓢蟲”作品則是用“加紙遮蓋法”制作的。作者把小蟲子直接畫在了書頁上，另用其他的紙做了瓢蟲，并在瓢蟲的尾部預留了多余的紙邊，折回后粘貼在畫頁上。這樣一來，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。師生總結：可用兩種方法來解決，即“挖洞法”和“加紙遮蓋法”。

三、制作：

1、可單獨制作，也可小組合作。

2、書頁可以是方形、圓形，甚至是不規則形狀均可。故事的內容可以書寫于書頁上適當位置或書頁背后。

3、要求制作的書頁不僅要有趣，而且要盡量整潔漂亮，養成做事求美的好習慣。

四、欣賞：

學生的作品完成后，互相介紹或傳閱有趣的書頁。

5、可愛的蛋殼玩具

教學目標：

1.學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2.培養學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養學生創造性思維。

3.通過蛋殼玩具的制作，培養學生熱愛生活，敢于創造的思想品質和認真耐心的良好做事習慣。教具學具：師備蛋殼作品圖片、動畫片；生備蛋殼或熟雞蛋、彩筆或水彩顏料 教學過程：

一、激發興趣

1、展示蛋殼制作的各種圖片，引導學生仔細觀察和討論：這些玩具有什么共同的特點？他們是怎樣利用蛋殼的外形的？抓住了事物的哪些特點？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？

揭示課題。

二、新授

1、利用教材，師生共同分析，這些蛋殼玩具表現的是什么內容？除了做成有趣的人物、動物形象外，還可以制作成哪些形象？

2、了解和掌握蛋殼制作的一般步驟和方法：觀察蛋殼玩具的顏色及花紋，找出不同的蛋殼的特點，研究蛋殼的加工制作和裝飾。這些蛋殼玩具的制作運用了彩繪、剪貼、添加的方法，有的還綜合運用了上述三種方法。

三、創作

1、說說自己想做一個什么樣的玩具？

2、可以用不同的方法裝飾，可以涂畫，可以利用廢舊材料剪剪貼貼，還可以用橡皮泥粘貼等。

3、對學生進行安全教育，提醒用小刀或剪刀的孩子們要小心，以免誤傷自己或他人，養成良好的使用工具的習慣，即做事的規范性。

四、蛋殼玩具的制作

1、欣賞蛋雕工藝、蛋皮貼畫等以蛋殼為媒材的工藝品。

2、進行不倒翁的創作。討論：如何解決重心問題。

五、展示

進行展示和評價活動。搞一個蛋殼玩具拍賣會，讓賣者介紹蛋殼玩具的特色，讓買者談談購買的理由等。評價活動要使每個孩子都有展示的機會，使每個孩子都有成功的體驗。

6、捏把小椅子

教學目標：

1.能夠利用泥工的技法進行創作，表達自己的想法。

2.培養學生的想象力和創造性思維,增強動手實踐能力。

教具學具：師備課件（各種各樣的椅子圖片、學生作品）；生備粘泥、墊板、刻刀 教學過程：

一、導入：

師：說說生活中見過哪些椅子？它們都是什么樣子的，什么顏色的，你和椅子之間發生過怎樣的小故事？（學生發言）

師：你覺得生活中的椅子還需要哪些改進的地方？你要是設計師會有怎樣的改革和創意？

二、欣賞：

1、將各種椅子的圖片及聲像資料展示給大家，引導學生去觀察和欣賞各種椅子的造型和色彩，特別是好的創意。

2、從學生的生活入手，談談不同功能和不同環境下的椅子的造型各有什么特點。

師：通過欣賞、分析我們可以發現，椅子在具備使用功能外，設計師更注重功能與美觀的完美統一，充分展示出設計師的審美品位，也為人們的生活和環境美化提供了更多個性化的空間。

3、欣賞學生作品：課本中的“大樹”椅子，樹干是椅子的哪部分？小樹墩是椅子的哪部分？你覺得這樣的椅子適合放在哪里？椅子主要可以在哪些部位進行變化？怎樣的造型才會讓大家喜歡購買？

創設問題情景引發學生的想象：外星人也需要椅子嗎?他們的椅子什么樣？住在大海里的美人魚的椅子是否也很奇特……你們能想到哪些奇特的椅子造型？

三、學生創作：

1、引導學生回憶搓、團、揉、捏、壓等方法，提示學生利用一些工具進行刮、刻等處理，使作品具有一定的肌理效果。加入其他的材料，例如，鐵絲、小石子、紙片等，豐富創作。

2、學生創作，教師巡視指導。

四、展示交流：

將作品收集在一起，師生共同欣賞評價。

7、頑皮的猴子

教學目標：

1.能夠用水墨的方法表現猴子。

2.能夠進一步體驗水墨工具材料的特點。

3.愿意進行水墨畫的學習和創作。

教具學具：師：示范作品、國畫工具；生備國畫工具 教學過程：

一、引入：

1、謎語

2、了解一些關于猴子的故事、兒歌、圖片等資料。

3、出示猴子的圖片，引導學生觀察猴子的外表特征，利用表演等形式體會猴子的動態形體特點，為學生的創作打下基礎。

二、欣賞與探究：

1、欣賞名家的作品，引導學生觀察 教學預設：

師：用水墨形式表現的猴子和我們平時用水彩筆表現出的猴子有什么不同？你知道他們是怎樣用筆的嗎？墨色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化等問題。（讓學生感受到水墨畫的豐富變化和其特有的藝術效果。從而激發他們愿意嘗試和探究的愿望。）

2、結合前幾節課上對水墨知識的了解，說說自己認為該怎樣畫猴子？用怎樣的筆或怎樣的墨？說出自己的理由。并按照自己的想法大膽地嘗試實踐。

3、教師示范，使學生了解猴子的一般筆墨用法，給學生以提示和啟發。

三、創作：

師提示：一是在創作內容上要大膽想象，畫出情趣來；二是提示學生在技法上也要大膽，自己嘗試，體驗水墨的變化。

四、評價：

讓學生自我評價，發表自己在繪畫時的感受，就用筆、用墨以及水分控制等問題引導學生進行比較和感受。

8、彩墨瓶瓶罐罐

教學目標：

1.繼續探究水墨特性，以水墨的形式進行創作練習。

2.用水墨的形式表現瓶花，傳達自己對瓶花的感受。

3.激發學生熱愛傳統繪畫藝術，熱愛美好生活的情感。教具學具：師：示范作品、國畫工具；生備國畫工具 教學過程：

一、引入：

教師將瓶花拿到教室里讓學生近距離地觀察，了解花的構造、花形的特點，加深學生對花朵的感受。

二、欣賞：

展示一些名家作品，讓學生充分感受和分析其藝術的特色，使學生意識到藝術家的工作是一個富有創造性的活動。

三、示范：

示范1～2種花的畫法，有意識地提示學生筆墨的變化，在技法上給予指導和提示。

四、練習：

讓學生按照自己對水墨工具和材料的理解，去大膽嘗試。

引導：水分的多和少哪個更能表現出花的嬌嫩？怎樣通過簡潔的筆法去表現花朵？墨色有變化和無變化哪個畫面效果更好等。

五、展示評價：

通過自我評價、同學的相互評價，以及教師有針對性的點撥，使學生相互取長補短，增加自信心，明確努力的方向。

9、美麗的花邊

教學目標：

1.了解花邊的用途、特點和基本規律，感受花邊的秩序美。

2.了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼、旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊。3.喜歡電腦美術，愿意用電腦繪制作品。授課地點：多媒體教室 教具學具：師備課件、電腦 教學過程：

一、欣賞作品，了解花邊 課件出示：帶花邊的物品圖片。

教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品。

二、尋找生活中的花邊

師：在什么地方還見到過花邊？ 學生觀察討論。

小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。

今天這節課我們就來研究《美麗的花邊》。

三、引導學生主動求知

1、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究

（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣 第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律 學生討論。學生匯報：

（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（2）討論花邊的特點及組成規律。

用箭頭標出第二組花邊的排列規律。（3）二方連續紋樣的概念（屏幕顯示）

象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規律連續向兩端排列而成的花邊，我們稱它為“二方連續紋樣”。

四、學生嘗試作業

1、作業步驟（課件出示）

2、學生作業

學生作業，教師巡視指導。

五、作業展評

10、大花雞

教學目標：

1.能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。3.愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。教學過程：

課前布置學生觀察和搜集有關“雞”的圖像資料，或以手繪圖形的方式進行紀錄，以豐富學生的視覺感受。

一、引導學生進行觀察，了解雞的形態。通過運用形象比喻的語言描述、形容雞的特點，對“雞”的主要形態特征有個比較清楚的了解。讓學生了解雞的特征。

引導學生用概括、夸張的手法，或用形象的語言描述讓學生感到變化的方法簡單。

二、讓學生注意觀察雞每一部分結構和形狀特征，可用形狀近似的圖形去替換從雞的特征、象征意義等方面去引申，然后添加相應的紋樣，并提示給學生花紋裝飾的排列、組合規律，將點、線、面有機的結合起來。

三、從作品的色彩、造型、創意以及表現手法上進行自評和互評，還要從學生學習過程的表現、學習態度等方面給學生以評價。

11、禮品巧包裝

教學目標：

1．知識目標：認識和了解包裝的目的及作用，使學生感受到包裝的形式美和設計功能，提高對生活物品的審美評價能力。

2．能力目標：能動的掌握包裝的方法，會使用不同的材料，感受不同的材料的特性。合理的進行包裝制作，提高動手的能力。

3．情感目標：渲染出人們愛與被愛都是美好的情感。課前準備

教師準備包裝好的禮品（各種顏色、形式）

學生準備包裝紙、彩紙、各種小裝飾品以及個色絲帶。

教學重點

感受到包裝的形式美和設計功能，提高對生活物品的審美評價能力。教學流程

一、激趣引入：

1、教師送給學生禮物（精美的包裝），用色和形打動學生。問學生喜不喜歡？你不知道是什么禮物你就喜歡呀！那你們打開看看是什么禮物。

看來你們是被禮物華麗的外表所迷惑，其實我今天送給同學們的真正的禮物是————出示課題《禮品巧包裝》

二、講授新課

1、出示課題《禮品包裝》，我知道同學們都有送禮品的經驗，你的禮物送給誰了？那你想過沒有怎么樣包裝對方才會更喜歡你的禮物？

2、講買櫝還珠的故事（可以讓學生來講）

春秋時代，楚國有一個商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，珠寶暢銷起見，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會發出一種香味，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，把里面的寶物拿出來，退還給珠寶商。同學們聽了這個故事你想到了什么？

（看來美麗的外表確實可以打動人心的，不然的話那個鄭國人就不會只要那個漂亮的包裝盒了。）

3、其實包裝禮品有很多學問呢？想不想知道？下面我們做一個游戲，通過游戲我相信同學們可以學到好多得東西。

你們看這些禮物適合送給什么人或者在什么節日使用為什么？

(在學生的經驗基礎之上，用游戲的的形式讓學生清楚的、簡單明了包裝有其特殊性目的性————以及它們形式美所現出來的不同的外在特性。（色彩和造型)同時問學生（你的判斷理由，除了明顯的特征之外還有別的理由嗎？教師揭示一些節日和色彩的關系以及色彩和情感的關系）

揭示包裝的秘密，包裝會帶給我們美的享受。原來禮物的精美包裝可以打動人心的。

4、師生共同探討禮物上所表現出來的信息，教師及時的指出相關信息（準確的色彩，造型的指向）（1）兒童的傾向，色彩和造型的關系，送小朋友你們就有辦法了。

（2）母親節的禮物，花的巧妙使用，和母親性格吻合的色彩都是精心設計的，我們會這樣做嗎？（3）圣誕禮物色彩歡快，裝飾的小星星很容易是我們想到節日的圣誕樹，設計直接大膽

（4）春節的禮物色彩艷麗，突顯紅色因為是傳統的節日要突出紅火熱烈富貴吉祥，紅色的包裝用的很巧。

（5）玫瑰花建議讓爸爸送給媽媽，你的家庭也會更幸福。（6）中秋接的禮物色彩美麗，向日葵花的使用很象征團圓。

(親情友愛是人們之間最真的情感，你的禮物是要傳達你的情感，有意識的包裝可以幫我們很簡單的做到傳遞情感的作用。)

5、展示具有所有共性的禮品的圖片

看來禮品包裝要想讓別人一看就喜歡除了漂亮的色彩搭配之外，有還要有個性的包和獨特的裝飾。通過做這個游戲你再包裝禮品的話還會象原來那樣去包裝嗎？當然包裝還是有一些小要決的同學們看一下。

6、出示包裝的要決。

(只要是精美的、色彩艷麗搭配合適的、造型大方美觀的包裝都會受到人們的喜愛。-----------色彩和造型是包裝的秘密之所在。)

三、學生作業

學生設計制作，教師隨機指導。

四、課后總結

我們生活中的包裝到處可見，比如商場里的商品，但是商品的包裝除了美觀之外還是為了保護商品。還有就是好多同學家里都買了新房那都要裝修,也是為了我們可以居住著舒適和美觀。.12、各式各樣的鞋

教學目標：

1、認知目標：了解生活中拖鞋的結構以及設計方法，培養實用造型能力。

2、技能目標：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、情感目標：培養學生對生活中的“美”進行體驗、認識和再創以及學習基本的生活常識

教學重點：

1、認識拖鞋的形狀、外觀。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、能運用撕、剪、畫、等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋。

教學難點：

如何用各種方法來裝飾紙拖鞋。

教學準備：

1、教具：拖鞋實物，課件，展柜。

2、學具：彩色筆、顏色紙、各種材料紙、剪刀、膠水、各種圖案的貼紙等

教學過程：

一、課前組織：(隨著音樂拍拍手)

二、創設情景，激趣引入。（猜謎語）

三、觀察欣賞,感性認識.（在輕快愉快的音樂中讓學生聽解和欣賞、觀察不同款式、不同材料制作的鞋）

四、煤體顯示,學習新知.1、觀察了解拖鞋的結構

(1)請學生說一說拖鞋是由幾部分組成的？

(2)多媒體課件演示拖鞋的結構

2、各種鞋幫與鞋底的搭配。（啟迪：拖鞋的鞋底大同小異，只是大小不同，變化主要在鞋幫。）

3、挑選適合自己腳的拖鞋。

4、紙拖鞋制作過程（學生觀察媒體的演示）

(1)學生觀看制作步驟。

(2)學生反饋制作步驟

5、鞏固制作過程

(1)以自己的腳做模板畫出鞋底。

(2)為鞋底裝飾花紋。

(3)剪除鞋幫，并畫好或剪貼花紋

(4)把鞋幫粘貼在鞋底上。

五、實踐操作,學以致用.1、藍貓、小丸子拖鞋店即將開業，請你們為他們設計一只紙拖鞋作為他們的樣板鞋展示給顧客們挑選！

2、體驗、應用

1、請學生把作好的拖鞋放在藍貓、小丸子拖鞋店的展柜上展示。

2、請十個學生做顧客挑選、購買拖鞋。并說說購買的理由。

試穿購買的拖鞋是否合適自己，看看誰是生活的小主人！

13、我的課余生活

教學目標：

1.了解豐富多彩的課余活動，能夠表現一個簡單的活動場面。2.能夠選取合適的表現方式，表現自己的所見所聞、所感所想。3.在表現過程中喚起對愉悅心情的回憶，激發起對美好生活的熱愛。教學過程：

一、生活實際入手，讓學生說說自己了解的或自己感興趣的課余生活方式。以分組的方式，讓每個學生都來說一說自己課余生活中最感興趣的一件事兒，表達一下為什么感興趣及自己在參與這些活動時的心情等。

利用表演的形式讓學生體會人物動態，必要時教師要加強示范。

二、鼓勵學生大膽選用自己喜歡的工具或材料進行表現。

三、引導學生們去參與評價。

14、古老的面具

教學目標：

知識目標：讓學生了解有關面具的起源、演變、發展過程，了解面具與人類，社會發展的關系，從文化，民族，宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵。

能力目標：讓學生通過對面具藝術的欣賞和對面具文化的學習，認識面具的造型，色彩，材質等特性，了解面具的設計特點和造型方法。學生初步學會用恰當的材料設計制作平面或立體的面具，發展學生的表演能力。

情感目標：在與其它同學合作完成作業時，培養協作能力與互動精神，提高藝術創造力。培養學生的人文精神與審美能力，促進學生健全人格的形成。

教學重點：對材料的理解（材料的色彩，肌理，材質的特點）和材料的綜合作用，選擇適當材料，用自己喜歡的方法來制作面具。

教學難點：設計出有新意，藝術效果獨特的面具，怎么激發學生從探究質疑中大膽猜想、設計，激勵發散思維。

教學準備：教師：多媒體課件，計算機，面具范樣，紙盒，剪刀。雙面膠。學生：繪畫顏料，鉛筆，碎布，舊掛歷紙，彩紙、紙盒等。教學過程：

一、導入新課：

老師頭戴面具，走進課堂，引起學生想積極參與和制作面具的興趣，老師引入活動制作課題。

二、新授：

1、播放多媒體課件學生欣賞國外和我國面具，同時介紹面具的由來與演變。

教學設想： 楊振寧先生曾說過：“成功的最大的秘密是興趣。”通過欣賞國外和我國面具的由來與演變，讓學生了解面具的歷史文化的內涵，引起學生探究欲望。形成對世界民族文化的認同，熱愛和對多元文化的尊重。

師：面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賜予他們一種神的魔力。面具在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融合、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。A、非洲面具：非洲面具有著悠久的歷史與傳統，它通過夸張的造型傳達某種神秘的內涵。

B、歐洲假面具：歐洲十六、十七世紀的假面具舞會深得王公貴族們的喜愛，由此風靡一時，在英，法，意大利上層社會廣為流行。

C、我國：在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發起反擊，以達到驅鬼的目的。

2、在學生對面具產生了濃厚的興趣的基礎上，教師進行引導

師：面具經歷了最初對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌，對美好生活的向往，寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式廣泛流傳于民間。如果將世界上不同時期的面具收集在一起，我們會看到人類在不同的文化發展階段是怎樣代代相襲并且不斷演變。而我們也能從這些面具上看到原始藝術的想象力和精湛的技藝。那么我們可以用哪些材料來制作面具？

生：“塑料、硬紙盒、木、布、彩紙……”

教學設想：這一環節在學生產生興趣的基礎上，培養學生觀察生活的能力，使學生的藝術經驗得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

師再問：“你們還能不能想出更多更新的制作方法呢？”因勢利導，組織學生思考的同時看一組不同地域的假面舞，三國面具，西藏佛教面具和儺戲面具的圖片，猜想它們的制作方法與材料，引起學生探究的興趣。在欣賞圖片后，再組織學生小組討論和交流，教師給予學生一定的點撥。在學生了解面具的起源及面具制作的簡單過程后，教師傳授面具的制作。

3、構思面具：

①教學設想：這一環節學生在教師提示下思考面具的造型，培養學生的想象能力，強調本課的制作重點為人物面具。

師：選擇對象：（面具五性：說明性，象征性，評議性，象形性，性格性）

我們制作的面具可以是寫實的，但更多是抽象的，具有很強的裝飾性，力求展現出面具的性格，神態，寓意和反映作者的理想。

師問：“請同學們構思一下你想要表現的面具造型。” 生答：略

A、植物造型——各種花卉，植物

B、動物造型——十二生肖等 師： C、人物造型（造型夸張）

臉型：方，圓，胖，瘦等（播放人物動畫）本課的制作為人物面具。

表情：喜、怒、哀、樂、善、美、丑…… ②制作過程：

教學設想：在教師提示下，學生觀察、研究、討論，相互學習，讓學生了解制作的過程與方法。A、立體面具的制作：利用硬紙盒，剪刀，雙面膠，顏料等，經過剪，刻，畫等方法，制作出凹凸起伏的面具。

師示范：先確定面具中軸線，將紙盒的一角剪割下來，畫出眼睛，嘴巴，形狀后進行裁剪。B、平面面具的制作：在不同顏色的卡紙上剪貼。

4、學生活動：

教學設想：學生自主選擇手頭材料，四人一組合作平面或立體的面具，培養學生的動手能力、創造力和想象力，培養集體合作精神。① 要求：

根據學生的已有知識，生活經驗，感情表達，讓他們展開豐富的想象，設計出富有創意，造型簡單，色彩鮮明，同中求異，富有寓意的作品。

四人一組合作一個面具，要求團結協作，合理分工。

播放音樂，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生制作，教師巡回指導。②展示與評價作品

教學設想：這一教學環節學生用口頭或表演的方式描述作品的創意，在學習面具的制作后，為學生創設展示自我的舞臺，鼓勵學生大膽地進行作品展示與表演。生生互評，老師點評，提高學生對面具的鑒賞能力和理解能力。

三、評價

師：通過表演展示面具，對同學設計的有特色的面具，進行賞析，交流面具制作的方法與技巧，推薦有創意的作品，讓學生自我介紹創意。

③播放多媒體課件進行真、善、美的教育，讓學生觀看對比兩組學生的不同行為，讓學生體會生活中的真、善、美，不做兩面人。

師：在生活中我們不應戴著“假面具”，而要做一個誠實守信的人。

四、課堂小結：

今天，古老的面具已融入到現代文明中，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元文明的精神世界。這節課我們重點學習了面具的制作方法及面具的知識，掌握了制作的方法，培養了動手的能力，提高了創新能力，在輕松歡樂的氛圍中度過了45分鐘。同學們，你們就是未來的藝術家，一張白紙，一包碎布，舊掛歷，一切廢舊物品都是你手中的藝術材料，只要你善于動腦，勤于動手，你就能成為美麗的設計者。

15、我和動物交朋友

教學目標：

1.能夠選擇合適的內容和形式，表達自己對動物的情感。

2.發揮學生的想象力，以及組織畫面的能力。

3.培養學生熱愛動物、熱愛生活的情感，從小樹立環保意識。教學重點：通過觀察、欣賞和想象，表現自己和動物交朋友的情景。教學難點：在畫面上表現自己和動物交朋友的快樂情景。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

在我們人類生存的空間有許多微生物、動物和植物陪伴著我們。最容易與人類產生感情的要數動物了。你喜歡動物嗎？喜歡什么樣的動物？為什么喜歡它？

三、講授新課

1、引出課題，引導學生觀察其生活習性和活動規律。

2、觀看各種動物生活場面的錄像及圖片資料，引導學生賞析、比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物的美麗與可愛之處。

3、學生分組討論及小結：你最喜歡哪種動物？為什么？你和你身邊的動物有趣的故事或是你知道哪些有關動物和人類的故事？

四、布置作業

1、作業要求：創作一張你與小動物交朋友的有趣作品，可以是生活的真實再現，也可以加入想象。

2、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展示

六、小結

16、地心游記

教學目標：

1.學生能夠大膽想象選取自己喜歡的表現形式，創作出一幅關于地心游記的想象畫。2.發展學生的想象力，以及畫面的組織能力。3.培養學生熱愛大自然的精神和樂于探究的意識。教學過程：

一、學生交流自己課前搜集一些關于地球構造方面的資料，對地心的知識做一個簡單的了解，以增加學生的感性認識。

利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機、輪船和火山爆發等創設情景，引發學生的好奇心，引入課題，引發學生的想象。

二、分析書本中的學生作品。提示學生思考，選擇更利于自己表現的方式來進行創作，來抒發自己內心的感受。

三、在評價創作，引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生的作品。通過自評、學生互評、老師總評等方式進行。

17、祖國的古建筑

教學目標：

1.欣賞祖國的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。2.能運用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。

3.通過對家鄉古建筑的描繪，激發學生對古建筑的熱愛保護之情。教學過程：

一、引導學生進行欣賞評述的幾個角度：歷史、類型、造型、色彩和裝飾、用途、材料、與周圍環境的關系等。從一處古建筑作為重點范例講解，同時與學生一起搜集更多樣式的古建筑物圖片及資料以豐富課本內容，開拓學生的視野。

二、讓學生自己動手搜集圖片資料或結合自己的親身經歷，把自己見過的或是最感興趣的古建筑介紹給大家。

三、可以讓學生對景寫生，用優美的線條和色彩描畫古建筑。