第一篇：幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐研究

幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐研究

幼兒舞蹈就是幼兒用身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的歌舞，是幼兒園音樂(lè)的教育內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的身心健康、情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)都有著重要的作用。基于以上認(rèn)識(shí)，本文從對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)、有效的舞蹈教學(xué)活動(dòng)的探索等幾方面出發(fā)，闡述了對(duì)新理念下的幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的方法，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)有較大的指導(dǎo)意義。

舞蹈是韻律的（有節(jié)奏的）身體運(yùn)動(dòng)，本質(zhì)是用來(lái)表現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)在情感，無(wú)法用理性的言語(yǔ)表達(dá)，只能從韻律的象征性的動(dòng)作中流露出來(lái)。幼兒舞蹈就是幼兒用身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的歌舞，是幼兒園音樂(lè)的教育內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的身心健康、情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)都有著重要的作用。幼兒舞蹈的內(nèi)容包括：律動(dòng)、歌表演、集體舞、表演舞（舞蹈基本組合小品），它們都是在音樂(lè)伴奏下，以動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)的性質(zhì)、內(nèi)容的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒有自然、愉快的舞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更多的是提供自?shī)屎妥晕冶憩F(xiàn)，因此，舞蹈是幼兒非常易于接受的藝術(shù)形式。在幼兒一日活動(dòng)中，只要有音樂(lè)響起，孩子們就會(huì)禁不住手舞足蹈，通過(guò)形體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。但許多教師都有同感，覺(jué)得幼兒舞蹈活動(dòng)很難開(kāi)展，一是很難找到適合幼兒表演的題材；二是不會(huì)教，因?yàn)楹⒆釉谖璧富顒?dòng)中過(guò)度興奮，難以自控，在跳舞時(shí)不聽(tīng)指揮造成混亂場(chǎng)面；三是控制過(guò)多，使幼兒被動(dòng)應(yīng)付教師要求，有時(shí)為了學(xué)會(huì)一個(gè)基本步法而反復(fù)練習(xí)，使幼兒對(duì)活動(dòng)失去興趣，不愿參與。如何讓幼兒積極主動(dòng)地參與舞蹈活動(dòng)，既有感情地、愉快地舞蹈，又能保持長(zhǎng)久的興趣，享受舞蹈的美，啟迪智慧，發(fā)揮創(chuàng)造力呢？

以下是我對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的探索。對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)有效策略的探索

我覺(jué)得在幼兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)從選、教、現(xiàn)、創(chuàng)四個(gè)字來(lái)體現(xiàn)，選是選材、教是教學(xué)、現(xiàn)是表現(xiàn)，創(chuàng)是創(chuàng)新，如果能把握好這四個(gè)字，那么就能充分激發(fā)幼兒參與舞蹈活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒對(duì)舞蹈的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（一）選

選就是選題材。幼兒舞蹈所選的主題必須要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，在律動(dòng)或表演游戲中加入模仿動(dòng)作或是童話故事情節(jié)，有利于給幼兒更多的想象空間，引起興趣。

1、幼兒舞蹈的選材。

首先要考慮到排什么主題的舞蹈，確定題材，就象寫(xiě)作文一樣要有一個(gè)中心思想。主題 的內(nèi)容要與生活結(jié)合。由舊經(jīng)驗(yàn)引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)，才能體驗(yàn)周圍事與物，并且啟發(fā)幼兒自然運(yùn)用身體的舞動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容是講什么呢？是孩子游戲、歡慶、還是講小動(dòng)物的故事‥‥‥如何從舞蹈中來(lái)體現(xiàn)這個(gè)比較抽象的內(nèi)容呢？我就決定用《綱要》所強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系來(lái)體現(xiàn)，但這種體現(xiàn)又不能成人化。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)《我們是朋友》這樣一個(gè)主題，用游戲的形式來(lái)表現(xiàn)師生之間的平等、互愛(ài)和伙伴式的關(guān)系。舞蹈分成四個(gè)層次，第一段是教師和幼兒做游戲、第二段是上課、第三段用慢板表現(xiàn)老師象媽媽，第四段是A段游戲場(chǎng)景重現(xiàn)。第二步就是根據(jù)設(shè)計(jì)的主題來(lái)選合適的音樂(lè)，最后編排合適的動(dòng)作。另一種是根據(jù)某一個(gè)較好的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)主題，如許卓亞老師的許多作品都是根據(jù)名曲的音樂(lè)來(lái)編成故事、模仿動(dòng)作，讓幼兒表現(xiàn)。

2、韻律活動(dòng)的選材。

韻律活動(dòng)的選擇要來(lái)自幼兒身邊的事和物，就是幼兒能感知、經(jīng)歷過(guò)的，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。如韻律活動(dòng)《去郊游》就是來(lái)自于幼兒平日的游戲，老師看到孩子在玩新郎新娘抬轎子，就設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)，并且配上了生動(dòng)的兒歌：

汽車汽車快快跑 我們大家準(zhǔn)備好 背上我的小書(shū)包 我們出發(fā)了。

整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性，環(huán)節(jié)自然過(guò)度，情節(jié)化，教師借助形象和生動(dòng)的語(yǔ)言幫助幼兒理解作品的內(nèi)容、情感，使之產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，激發(fā)表現(xiàn)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性。

（二）教

教就是教動(dòng)作，動(dòng)作是舞蹈的語(yǔ)言，是基本的要素。教師在教動(dòng)作時(shí)，要忘記自己是個(gè)成人，要從孩子的角度去理解這個(gè)動(dòng)作。有時(shí)候你覺(jué)得又好看又簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但孩子怎么也學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，這時(shí)，教師就要更多地反思自己的教學(xué)是否符合孩子的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。在實(shí)踐中我根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，以下是我在教舞蹈時(shí)所采取的幾個(gè)有效策略。

運(yùn)用形象化手段學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

幼兒舞蹈活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)，它有別于其它的教育活動(dòng)，需要掌握一定的技能和技巧，如幼兒跳新疆舞須學(xué)會(huì)踏墊步和手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，跳西藏舞須學(xué)會(huì)彈簧步，要學(xué)會(huì)小鴨走、小雞走，學(xué)會(huì)踵趾小跑步等等。幼兒對(duì)基本動(dòng)作掌握得好，學(xué)習(xí)舞蹈就比較容易。如果在教這些基本動(dòng)作時(shí)，教師采用簡(jiǎn)單的注入式練習(xí)法、，讓幼兒一遍遍練習(xí)，直到 學(xué)會(huì)為止，這樣就造成教師和幼兒都筋疲力盡，更談不上有什么興趣。所以在舞蹈教學(xué)中，要充分地運(yùn)用幼兒的好奇和形象化的思維特點(diǎn)，把這些枯燥的基本動(dòng)作巧妙地變?yōu)樾蜗蟮氖挛铮嘤眯蜗蟮谋扔鳎褂變耗荏w會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)其方法，讓幼兒在輕松的游戲之中掌握技能技巧。如教踏墊步時(shí)，可采用大腳丫和小腳丫的方法。學(xué)習(xí)彈簧步時(shí)，為了讓孩子感受到膝蓋彎曲的感覺(jué)，可先練習(xí)變高人變矮人的游戲，而且要求誰(shuí)變得快，還可以給膝蓋裝上小彈簧等方法，讓幼兒輕松掌握。教手腕轉(zhuǎn)動(dòng)可把小手當(dāng)成鏡子來(lái)照，先照自己再反過(guò)去給別人照照，這樣幼兒能很快掌握手腕花的動(dòng)作，及少出現(xiàn)錯(cuò)誤。舞蹈動(dòng)作“吸腿跳”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常難，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓孩子把一條腿當(dāng)成小猴子，另一條腿當(dāng)成樹(shù)，大家一起做猴子爬樹(shù)的游戲，看誰(shuí)的小猴子爬得快又高，這樣即形象又有趣，幼兒可以很快的學(xué)會(huì)。

（三）、現(xiàn)

現(xiàn)就是情感表現(xiàn)。孩子跳舞普遍沒(méi)有感情，男孩子做動(dòng)作總是心不在焉，所以在舞蹈教學(xué)中因以“情”感染，從感情入手開(kāi)展舞蹈教學(xué)，能融洽、愉快地完成《綱要》中提出的“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標(biāo)。教師簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力的動(dòng)作，優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒對(duì)美的感受，使之愿意去親身嘗試、體驗(yàn)。“情感”就會(huì)在他們幼小的心靈上萌芽，而且會(huì)在舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言促進(jìn)幼兒的情感表現(xiàn)。

教師可以借助形象和生動(dòng)的語(yǔ)言幫助幼兒理解作品的內(nèi)容、情感，使之產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。在教《我是小小兵》律動(dòng)時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“當(dāng)兵”的意境：“作為一名軍人要有神氣，嚴(yán)肅的狀態(tài)，讓我們一起去參軍吧。”接著我邊放音樂(lè)，邊做踵趾小跑步的動(dòng)作，邊念自編的兒歌：“小小兵，小小兵，我是小小兵，年紀(jì)小，志氣高??”由于教師示范正確、熟練、并富有感染力，所以，有一種身臨其境的感覺(jué)，孩子們好象真的來(lái)到軍隊(duì)里，都興致勃勃地隨著音樂(lè)做起動(dòng)作。

（四）創(chuàng)

創(chuàng)是創(chuàng)新。在舞蹈教學(xué)中，要讓孩子用自己喜歡的方式有創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)。教師要確立孩子為主體的思想，改變以往一味傳授、訓(xùn)練基本技能的方法，要給幼兒提供自主探索、想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我在活動(dòng)中通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題，讓幼兒行前思，行后思，設(shè)想與眾不同的，加以鼓勵(lì)。

首先可采用聽(tīng)、想、講、做、學(xué)的方式進(jìn)行。如在教舞蹈前，教師先不告訴幼兒題目，教師啟發(fā)或提問(wèn)幼兒，讓他們先聽(tīng)音樂(lè)想一想，音樂(lè)里講了什么故事，讓幼兒根據(jù)自己的想 象講出來(lái)，再用動(dòng)作來(lái)表達(dá)，教師在幼兒想出動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將幼兒即興編好的動(dòng)作和自己編好的動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作一次完整的表演，反饋給幼兒。如《加沃特舞曲》的音樂(lè)形象非常明顯，好象表現(xiàn)小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)的情景。幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后，我問(wèn)：“你們聽(tīng)了音樂(lè)，好象看到了什么？”幼兒有的說(shuō)是小樹(shù)慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)了，有的說(shuō)種子發(fā)芽了。我又請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子們的動(dòng)作比我想象得多。他們有的雙手合攏蹲在地上，隨著音樂(lè)漸漸打開(kāi)表示種子發(fā)芽；有的幼兒高舉雙拳站在椅子上，然后把手指一根根豎起來(lái)。我問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)：“我是大樹(shù)爺爺，冬天里我的葉子掉光了，春天來(lái)了，我又長(zhǎng)出了一片片的綠樹(shù)葉。”當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，孩子們都長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充滿了樂(lè)趣，充分發(fā)揮了想象力。

最后讓孩子自己創(chuàng)編，教師從中獲得啟迪。

在舞蹈教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的難題，動(dòng)作編不出，怎么辦呢？這時(shí)可以放上一段音樂(lè)，讓喜歡跳舞的孩子自己創(chuàng)編，孩子在忘我的表演中往往能做出意想不到的動(dòng)作。這時(shí)候老師要靜靜地觀察，特別注意哪些幼兒的動(dòng)作符合節(jié)奏，符合這個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的內(nèi)容，教師要善于捕捉，一旦發(fā)現(xiàn)，教師就要馬上學(xué)會(huì)，再把這個(gè)動(dòng)作編進(jìn)舞蹈或律動(dòng)里面，雖然動(dòng)作有一定難度，但這是孩子們自己想出來(lái)的，所以他們學(xué)起來(lái)興趣高，掌握快。經(jīng)常采用這種方法，班上的孩子的舞蹈水平就會(huì)不斷提高。

第二篇：幼兒舞蹈實(shí)踐與研究

皖西學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與研究

作者

指導(dǎo)教師 江 昊王蕊

摘要：幼兒舞蹈教學(xué)作為幼教內(nèi)容中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要手段，越來(lái)越受到人們的重視。雖然從目前的狀況來(lái)看，我國(guó)已經(jīng)對(duì)幼兒舞蹈教育越來(lái)越重視，但是幼兒舞蹈教學(xué)仍存在很多不可忽視的問(wèn)題。本文從幼兒舞蹈概述出發(fā)，分析了幼兒舞蹈教育過(guò)程中的存在的問(wèn)題，針對(duì)一些問(wèn)題提出相應(yīng)解決方法，旨在為幼兒舞蹈教育的改進(jìn)提供一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：概述；現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

幼兒舞蹈教育是舞蹈普及教育的組成部分和重要的環(huán)節(jié)，在舞蹈普及教育中占有相當(dāng)大的比重。但是，目前我國(guó)幼兒園的舞蹈教育仍然是整個(gè)舞蹈普及教育中的一個(gè)不被重視的部分，舞蹈作為一門在藝術(shù)大家庭中重要的一員其生存卻艱難萬(wàn)分。作為一名舞蹈專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我感到無(wú)比的痛惜。

一、幼兒舞蹈概述

（一）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)舞蹈的重要意義

幼兒舞蹈教學(xué)形體訓(xùn)練可以提高幼兒的身體素質(zhì)。適當(dāng)適量的舞蹈動(dòng)作可以訓(xùn)練幼兒在感受形體美的同時(shí)，訓(xùn)練肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，使其從小就養(yǎng)成良好的站、坐、行的習(xí)慣。舞蹈可以提高幼兒身體尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，對(duì)訓(xùn)練幼兒對(duì)外界的適應(yīng)能力和免疫力都有極大幫助，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、開(kāi)朗的性格特點(diǎn)，促使其全面發(fā)展。

幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)可以無(wú)形中培養(yǎng)幼兒的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)和舞蹈形式，讓其感受到美的同時(shí)表現(xiàn)出美，不斷擴(kuò)充幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)方法。

幼兒舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)觀念和自信心。幼兒舞蹈多為群舞，在參加各種演出活動(dòng)獲得成功后的喜悅和自豪，可以提高幼兒的自信心和集體榮譽(yù)感。

此外，從生理角度上講，舞蹈中各種動(dòng)作只見(jiàn)的協(xié)調(diào)、豐富的面部表情和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，可以促進(jìn)幼兒大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高反應(yīng)能力和平衡能力；舞蹈過(guò)程中隨著血液循環(huán)的加速，心肺功能得到改善，改善大腦的供氧條件。所以舞蹈的學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)幼兒對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)幼兒的心理素質(zhì)提高也大有益處。

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（二）幼兒舞蹈特點(diǎn)

1、幼兒舞蹈具有直觀性的特點(diǎn)

舞蹈本身就是一種直觀視覺(jué)的藝術(shù)形式，人們通過(guò)視覺(jué)上的觀賞對(duì)其進(jìn)行審美感知。舞蹈本身的特點(diǎn)就決定了在舞蹈作品中，不論是所表現(xiàn)的情景還是人物的心理情感、狀態(tài)，都要通過(guò)舞蹈的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。由于幼兒的腦部尚未發(fā)育完全，其思維仍是具體的，對(duì)于抽象的事物他們還不能理解和接受。比如在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，讓孩子們閉上眼睛，靠在雙合的手掌上，孩子們就知道這是睡覺(jué)的動(dòng)作；若教他們張開(kāi)雙手在體側(cè)上下起伏，孩子們便知道這是小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。

2、幼兒舞蹈具有模仿性的特點(diǎn)

處于這個(gè)年齡段的孩子好奇心都很強(qiáng)，比較喜歡學(xué)習(xí)他們所感興趣的事物，最明顯的學(xué)習(xí)方式就是模仿，通過(guò)模仿幼兒可以在很大程度上增長(zhǎng)知識(shí)和能力。讓幼兒模仿生活中的情景，比如雙手在臉頰兩側(cè)轉(zhuǎn)圈來(lái)表現(xiàn)洗臉的動(dòng)作，雙手后擺、身體左右搖晃著前行來(lái)表現(xiàn)小鴨子的動(dòng)作，還有解放軍騎馬、開(kāi)炮等等。幼兒舞蹈活動(dòng)中想象所揭示的內(nèi)容就是模仿所提供的，因而模仿是幼兒舞蹈的另一特點(diǎn)。

3、幼兒舞蹈具有童真性的特點(diǎn)

愛(ài)玩愛(ài)幻想是孩子的天性。當(dāng)我問(wèn)小孩子們喜歡干什么？他們會(huì)說(shuō)玩積木，玩泥土，玩布娃娃等等---他們喜歡玩和做游戲，這是符合他們興趣和情趣的事物。幼兒舞蹈可以說(shuō)是一種高級(jí)游戲，而童趣則是這游戲的核心。比如在《螞蟻搬豆》這一幼兒音樂(lè)游戲舞蹈中，當(dāng)一只小螞蟻看到一粒很大的豆卻無(wú)法獨(dú)自搬走的時(shí)候，吸引了好多 螞蟻過(guò)來(lái)，最終大家一起把豆搬回去。在這個(gè)表演過(guò)程中，孩子們既體會(huì)到了抬、滾、推、搬逗逗的喜悅情趣，又感受到了眾人拾柴火焰高的教育意義。

二、幼兒舞蹈現(xiàn)狀

（一）幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從幼兒舞蹈教學(xué)模式上看，現(xiàn)在很多幼兒園都是注重舞蹈技能等基本功的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作和技巧，這對(duì)于只有3-6歲的幼兒是非常枯燥的訓(xùn)練，因此幼兒的學(xué)習(xí)也僅僅局限于對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿上，并沒(méi)有過(guò)多的對(duì)于舞蹈的領(lǐng)會(huì)和理解。長(zhǎng)此以往不僅有礙幼兒的身心健康發(fā)展，還把幼兒對(duì)舞蹈的興趣殆盡。另外，舞蹈教師只是教幼兒編排好的動(dòng)作，完全忽略了對(duì)舞蹈中美的表現(xiàn)，也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行自己創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，這使小孩子富有想象力的創(chuàng)造力直接被扼殺。

另外，孩子對(duì)于舞蹈沒(méi)有過(guò)多的重視。這個(gè)年齡的小孩子尚未懂得什么是對(duì)其整體素質(zhì)提高有利或是有弊，因此他們不會(huì)注重舞蹈練習(xí)的重要性，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作的模仿，沒(méi)有接受類似于藝術(shù)熏陶或是形體美等方面的訓(xùn)練。不論是從舞蹈教程安排出發(fā)還是從幼兒對(duì)于舞蹈課程的接受程度上看，目前幼兒對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）幼兒舞蹈師資現(xiàn)狀

從幼兒現(xiàn)階段的情況看，在幼兒舞蹈教師中很少是從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的教師，就算是有也沒(méi)有很高的學(xué)歷，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，使幼兒的學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)范性；還有一些老師沒(méi)有意識(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義，一味的強(qiáng)調(diào)示范和模仿。他們認(rèn)為幼兒的年紀(jì)尚小，只需聽(tīng)從老師的安排。

從幼兒園為舞蹈課配備的硬件條件以及舞蹈教學(xué)老師的水平上可以看出，很多幼兒園都是從自身的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，為應(yīng)付家長(zhǎng)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查才開(kāi)設(shè)的舞蹈課程，其教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能引起幼兒學(xué)生的興趣，達(dá)不到幼兒舞蹈教學(xué)的意義。

社會(huì)上，幼兒舞蹈教學(xué)多以興趣班的形式，且大多是功利和盈利為主要目的，一般來(lái)說(shuō)費(fèi)用很高，這就導(dǎo)致很大一部分家長(zhǎng)不得不放棄對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育。

所以，要想提高幼兒舞蹈教育的地位，幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)首先應(yīng)該意識(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義，真正以幼兒自身的發(fā)展角度考慮，才能實(shí)現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，鍛煉幼兒的身體、培養(yǎng)氣質(zhì)和修養(yǎng)，達(dá)到全方面發(fā)展。

以上的種種問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)在的幼兒舞蹈教學(xué)沒(méi)有充分意識(shí)到幼兒自身的幼兒舞蹈教學(xué)的特性，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)的意義不能充分體現(xiàn)，達(dá)不到培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目的，甚至還會(huì)影響幼兒的全面發(fā)展。

三、對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)改進(jìn)方法的探討

（一）提高教師自身素質(zhì)

舞蹈是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，一直以來(lái)舞蹈教學(xué)都是采用“言傳身授”法，對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。這就要求教師一定要夯實(shí)自己的舞蹈基礎(chǔ)和教學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用肢體和語(yǔ)言的相互結(jié)合，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都充分讓幼兒感受到舞蹈藝術(shù)的美，并使幼兒能將這種對(duì)美的感受運(yùn)用到自己的舞蹈動(dòng)作中去

幼兒舞蹈教師要有編排新的幼兒舞蹈的能力。要編排一場(chǎng)幼兒喜歡的舞蹈，首先就要了解熟悉幼兒自身的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的客觀規(guī)律，站在幼兒的角度感知事物并表現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師要仔細(xì)觀察生活，注意兒童的情緒變化，同時(shí)提高自身的素質(zhì)，才能編排出幼兒喜歡、有趣、愿意學(xué)習(xí)的幼兒舞蹈。同時(shí)，教師自身具備的舞蹈專業(yè)知識(shí)和思想道德修養(yǎng)也是十分必要的，只有自身對(duì)舞蹈的發(fā)展歷程理解透徹，才能以兒童的語(yǔ)言去傳授給他們。

幼兒舞蹈教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)并達(dá)到社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師不斷

提出的新要求。比如，要想提高幼兒的舞蹈創(chuàng)作水平，就應(yīng)該讓幼兒多多接觸音樂(lè)，在享受愉快美好的情感體驗(yàn)同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，逐漸在音樂(lè)中表現(xiàn)自我，激發(fā)出自身的創(chuàng)作興趣。同時(shí)，所有的藝術(shù)都來(lái)源于生活，只有讓孩子們對(duì)生活多多觀察，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們把生活中的形象藝術(shù)化，才能有更多更好的表現(xiàn)。

（二）教師對(duì)音樂(lè)的選擇

前面已經(jīng)提到，幼兒舞蹈具有直觀性、模仿性和童趣性的特征。這就要求教師在選擇舞蹈音樂(lè)的時(shí)候，既要照顧到幼兒的年齡特點(diǎn)、生理心理特點(diǎn)，又要考慮到音樂(lè)對(duì)于舞蹈性質(zhì)的定位。教師要選擇具有教育性而又不是藝術(shù)性、趣味性的音樂(lè)進(jìn)行編舞，從歌詞到音樂(lè)，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格，只有音樂(lè)和舞蹈本身能吸引幼兒才可以。

在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，像“花仙子”、“一分錢”、“波斯貓”等經(jīng)典曲目依然受到小朋友們的歡迎和喜愛(ài)。比如在“一分錢”的舞蹈表演時(shí)，由于它具有一定的故事情節(jié)，角色魅力很大，因此小朋友們?cè)趯W(xué)歌詞、理解歌詞上都很容易，興趣也很濃。在舞蹈表演時(shí)孩子們表現(xiàn)得也很積極，尤其是扮演“警察”這一角色的小朋友那神氣的表情，自然是得益于這個(gè)角色賦予的魅力。當(dāng)然，“撿錢”的小朋友那種自豪和榮譽(yù)感也是溢于言表的。這樣的素材選擇，既可以使孩子們可以在興趣盎然的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈，又可以得到思想上的教育，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是十分有利的。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

1、興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，它可以促進(jìn)幼兒對(duì)于新鮮事物的探索。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)幼兒的興趣，使其在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈技能。

首先，要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，包括充滿童趣、生動(dòng)活潑的舞蹈語(yǔ)言和動(dòng)作。這在前面已經(jīng)提及，不再贅述。

其次，舞蹈教師的示范動(dòng)作必須生動(dòng)形象。幼兒通過(guò)教師富有感染力的示范表現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的技能，這是幼兒舞蹈教學(xué)中最重要的方法。這就要求教師把舞蹈內(nèi)容生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意講解動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)和過(guò)渡，這是決定幼兒興趣的關(guān)鍵所在。

再次，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中要注意優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用。舞蹈教學(xué)不能局限于肢體語(yǔ)言的表達(dá)，要在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)享受美，這樣才能吸引幼兒的注意力。教師在講解過(guò)程中運(yùn)用清晰、形象的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒興趣的產(chǎn)生，使其保持愉悅的情緒，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、情感教學(xué)

對(duì)于幼兒的舞蹈教育方法來(lái)說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”這樣的方法是不適合的，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)

年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，更需要的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這會(huì)積極促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣和意愿。在教學(xué)過(guò)程中除了教給兒童知識(shí)以外更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的個(gè)性，多多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，這會(huì)讓他們感受到快樂(lè)，感受到被肯定的成功的喜悅，這對(duì)一個(gè)人的心理健康發(fā)展是至關(guān)重要的。

首先要對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處多多予以肯定，這對(duì)于一些表現(xiàn)相對(duì)較差的兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。只要我們多多加以鼓勵(lì)，適時(shí)予以肯定，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)然，對(duì)不同的孩子要不同對(duì)待，不能過(guò)分夸獎(jiǎng)導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲心里。

其次，要充分信任孩子。告訴并相信他們“你可以做到！”。孩子年紀(jì)雖然小，但他們卻異常希望得到大人的尊重和信任，所以老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑點(diǎn)頭等簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)成為孩子快樂(lè)的緣由。這個(gè)時(shí)期的孩子是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)孩子對(duì)自己的能力不再懷疑的時(shí)候，他才會(huì)充分自信的面對(duì)各種困難。所以教師應(yīng)該充分利用機(jī)會(huì)，不適時(shí)宜的培養(yǎng)孩子的自信心。

3、游戲教學(xué)

舞蹈是一種高級(jí)的游戲形式，小孩子們喜歡玩、喜歡熱鬧，將舞蹈教學(xué)以游戲的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，可以在很大程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情。比如在教孩子們“數(shù)鴨子”的時(shí)候，教師就可以自己扮演鴨媽媽，小孩子們扮演鴨寶寶，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下鴨寶寶學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，學(xué)習(xí)小碎步、蹦跳步等，有條件的幼兒園還可以穿上相應(yīng)的服飾、戴上頭飾，這樣孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提升。

在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師最關(guān)鍵的要遵循“因材施教”原則，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，根據(jù)不同孩子的資質(zhì)和性格等多方面因素，針對(duì)性的采用相應(yīng)的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。因材施教不僅適用于舞蹈教學(xué)，是一種十分重要的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中真正做好這一點(diǎn)是很困難的。但作為學(xué)前教育的舞蹈老師有責(zé)任、有義務(wù)根據(jù)孩子自身的生理和心理特點(diǎn)，發(fā)掘孩子的能力和長(zhǎng)處，才能真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的重要意義，真正促進(jìn)幼兒能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

4、引導(dǎo)幼兒感受舞蹈作品

幼兒對(duì)舞蹈作品的感受是舞蹈教學(xué)的升華，也是舞蹈教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)該在平時(shí)的講授課上給幼兒展示一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，讓幼兒多接觸一些新鮮題材、新鮮舞蹈形式的作品，而孩子們往往會(huì)被這樣的新鮮事物吸引。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)舞蹈作品中一些優(yōu)秀、突出的地方進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)舞蹈作品更深層次的思考；還可以讓孩子們模仿舞蹈作品中的某個(gè)感興趣的橋段，讓孩子們切身感受到其他舞蹈作品的優(yōu)秀之處。這個(gè)過(guò)程當(dāng)然會(huì)進(jìn)行得不太順利，但是也是舞蹈教學(xué)中必不可少的。讓孩子多對(duì)其他舞蹈作品進(jìn)行欣賞，才可以更大程度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，進(jìn)而可以有機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒舞蹈潛移默化地陶冶著幼兒的情操，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中既鍛煉了舞蹈方面的能力，又感受到舞蹈為生活帶來(lái)的藝術(shù)之大美。作為幼兒的啟蒙老師，我們一定要仔細(xì)關(guān)注孩子們美麗的童心，關(guān)注他們情感、興趣的變化。大范圍地收集、編排可以體現(xiàn)他們童真童趣的舞蹈作品，同時(shí)發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。幼教工作者最重要的是要有一顆愛(ài)心和耐心，在這個(gè)前提下才能進(jìn)一步提升自己，為幼兒教育工作盡職。

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第三篇：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

淺 談 幼 兒 舞 蹈 教 學(xué)

作者姓名：時(shí)寶梅

單 位：新野縣幼兒園

職 務(wù)：教師

職 稱：小學(xué)高級(jí)教師

通訊地址：新野縣幼兒園

郵 編：473500 聯(lián)系電話：***

淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。

一、興趣是前提

舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)游戲中,得到愉快,享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干,促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動(dòng)作。如:進(jìn)行一次勞動(dòng)后,我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。我認(rèn)為,經(jīng)常利用短小,生動(dòng)形象,動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學(xué),易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí),熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì),嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景,使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象,同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí),他們情緒歡樂(lè),學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃極了。第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。可見(jiàn),幼兒園舞蹈藝朮的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動(dòng)總是給幼兒帶來(lái)快樂(lè)、歡喜和滿意的情緒體驗(yàn)。

1、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教材的情感因素，要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現(xiàn)和與幼兒的情感交流來(lái)完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛(ài)傾注在幼兒身上，贏得他們的愛(ài)戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這才是音樂(lè)教育成功的基礎(chǔ)。教師簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗(yàn)。“情感”就會(huì)在他們幼小的心靈上萌芽，而且會(huì)在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)。這正如文學(xué)論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者極文以入情。”綴文如此，歌詠又何嘗不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，“極文以入情”呢？因此，只有當(dāng)教師把音樂(lè)藝術(shù)形象中所體現(xiàn)的思想和情感充分揭露出來(lái)，音樂(lè)對(duì)幼兒才有意義。只有當(dāng)教師把幼兒帶入音樂(lè)的意境中，進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時(shí)，那么音樂(lè)教育的任務(wù)才算是真正地完成了。

2、認(rèn)真考慮音樂(lè)活動(dòng)的形式及教學(xué)方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

美育使一種情感教育，這種教育在形式上使自由的，生動(dòng)活潑的所以在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒不能限制過(guò)多，管的過(guò)死。我們的教育任務(wù)不僅要都給幼兒知識(shí)技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師是個(gè)發(fā)掘者，教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)掘每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。要使實(shí)驗(yàn)取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應(yīng)的教育思想、教學(xué)方法及教學(xué)法內(nèi)容。以往的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應(yīng)與技能，如歌曲會(huì)唱了嗎，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒(méi)有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。

現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，主動(dòng)積極地探索知識(shí)，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)個(gè)性，這種教學(xué)著眼于幼兒未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢，但這

時(shí)幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造用動(dòng)作將力度的起伏、情感表現(xiàn)出來(lái)。也許有的動(dòng)作不一定使成人滿意，但這樣的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒“學(xué)”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學(xué)過(guò)程中幼兒各方面的反映。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是體現(xiàn)幼兒知、情、意的心理活動(dòng)過(guò)程，也是幼兒掌握知識(shí)技能和認(rèn)知、活動(dòng)過(guò)程。抓住學(xué)習(xí)過(guò)程的研究有利于了解每個(gè)幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng)造能力。有利于幼兒知識(shí)、智能和個(gè)性的培養(yǎng)。

二、通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。實(shí)踐證明，幼兒舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。

三、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格

情感是人們行動(dòng)的動(dòng)力，情感的效能具有巨大的力量，藝術(shù)教育的特點(diǎn)是以具體形象感染為特長(zhǎng)，通過(guò)啟發(fā)道德情感形成道德信念，使幼兒在感受藝術(shù)性象中受到潛移默化的陶冶，起到寓教于樂(lè)的效果，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。

我們強(qiáng)調(diào)教師充滿激情的富有感染力的良好示范。強(qiáng)調(diào)感受過(guò)程，以聲表情，盡力做到聲情并茂，注意突出形象，設(shè)置情景，起到氣氛渲染，陶冶情感的作用，努力爭(zhēng)取情景交融的效果。

四、運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué) 挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能

形體作為一種豐富多彩且富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒形體可通過(guò)形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動(dòng)作，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的“畫(huà)面”。它是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒形體是處在以“技巧為中心”的教學(xué)模式中，只停留在形體活動(dòng)的表面形式上，幼兒只是靠單純的模仿，跟著老師跳幾個(gè)動(dòng)作、點(diǎn)點(diǎn)頭而已，一切都是聽(tīng)從老師的“安排”。在這一過(guò)程中，教師根本沒(méi)有把形體教學(xué)的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)。而形體并不僅僅是一種姿態(tài)的表現(xiàn)，而是屬于美的欣賞與創(chuàng)作。那么如何運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，挖掘幼兒形體創(chuàng)造潛能呢？

1、好音樂(lè)、好素材是前提

幼兒在入園時(shí)已經(jīng)具備了再現(xiàn)和創(chuàng)造形體動(dòng)作的潛能。他們喜歡去模仿自己喜歡的動(dòng)作并力圖去做獨(dú)立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。如:隨著音樂(lè)扭起來(lái)，看到自己喜歡

的節(jié)目就會(huì)不知不覺(jué)中跟著學(xué)……而這些“再現(xiàn)”欲望都是受到音樂(lè)的感染。好的音樂(lè)不僅僅能成為幼兒創(chuàng)造動(dòng)作的華麗背景，而且與形體動(dòng)作緊密結(jié)合。形體反映音樂(lè)的情緒，同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)情緒的感受與體驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)好的音樂(lè)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望的，能讓幼兒自發(fā)的隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè)翩翩起舞，用自己的肢體動(dòng)作和面部表情去表現(xiàn)音樂(lè)。

開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)重視幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)，這建立在幼兒對(duì)生活有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，好的形體素材應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘。傳統(tǒng)的形體教學(xué)太過(guò)于本位主義，內(nèi)容和形式上脫離了幼兒的實(shí)際生活，成為一種支離破碎的活動(dòng)。比如：傳統(tǒng)教學(xué)中，注重從形體技能上來(lái)制定幼兒形體教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合幼兒當(dāng)前的一些生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，孩子只是機(jī)械的模仿，一味的學(xué)做，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的積極性。而基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)少，肢體語(yǔ)言的貧乏，單純讓幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)或內(nèi)心的感受，也是有一定困難的，同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)。

2、藝術(shù)性指導(dǎo)是關(guān)鍵

幼兒展現(xiàn)藝術(shù)美的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在開(kāi)放式教學(xué)中，形體教育應(yīng)以幼兒為中心，教師作為藝術(shù)性指導(dǎo)的推動(dòng)者，鼓勵(lì)幼兒充分、自主地來(lái)選擇和創(chuàng)造自己喜歡的肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(1)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

形體教學(xué)和任何藝術(shù)領(lǐng)域一樣，都以生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，那種形體教育創(chuàng)造美的過(guò)程，都不可能憑空而生，必須從幼兒已經(jīng)感知的事物中汲取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)重新組合，并通過(guò)觀察理解，最后轉(zhuǎn)換成肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中盡可能多的鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)各種感官的積極性，結(jié)合一切的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其模仿并創(chuàng)造新形象。

(2)自由創(chuàng)作+捕捉示范，為幼兒營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍和環(huán)境。

在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，好的創(chuàng)造氛圍，會(huì)吸引全班幼兒主動(dòng)地參與、探索與創(chuàng)新，這種環(huán)境也正是創(chuàng)造所需的寬松、自由的氛圍。以往的形體活動(dòng)中，注重教師的示范、孩子的模仿，在這種教學(xué)方式下，孩子們只吸收，不處理；只接受，不投入。

開(kāi)放式教育環(huán)境下，一日生活中，教師要為幼兒創(chuàng)造積極的環(huán)境，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加自主活動(dòng)，如彈奏幼兒熟悉、喜愛(ài)的歌曲，播放節(jié)奏感歡快的歌曲，讓幼兒自由自在的“舞”、無(wú)拘無(wú)束的“跳”，在“舞”和“跳”中就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒并不是以某種固定的方法去進(jìn)行形體活動(dòng)的，他們能夠進(jìn)行自發(fā)的形體活動(dòng)。有的搖頭晃腦、有的像花仙子在花叢中飛舞，他們的神情專注而認(rèn)真，這種無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)形式，正是創(chuàng)造性活動(dòng)中亟須放大的部分。同時(shí)作為教育者的我們，需要有一雙會(huì)捕捉美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子中與眾不同的形體美，并讓其在大家面前示范并給予肯定，用親切的、相信的目光鼓勵(lì)孩子用

“創(chuàng)作”被教師肯定后，便提高了創(chuàng)作的興致，孩子們就會(huì)在這種氛圍下，積極主動(dòng)地去大膽的創(chuàng)造與眾不同形體美。

(3)自創(chuàng)平臺(tái)+目的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒形體創(chuàng)造意識(shí)。

為了能讓孩子更好的運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮創(chuàng)造自己的形體動(dòng)作，教師要有計(jì)劃的，有目的的引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)表演平臺(tái)，對(duì)已有形體動(dòng)作進(jìn)行提升。如設(shè)立表演空間，教師和孩子們共同搭建小舞臺(tái)，自制頭飾、道具等。并隨著教學(xué)活動(dòng)的變換，及時(shí)更新道具，使環(huán)境對(duì)孩子有了吸引力，無(wú)形中給孩子創(chuàng)編動(dòng)作帶來(lái)了一定的啟發(fā)性，孩子在當(dāng)前生活經(jīng)驗(yàn)的提示下，能夠輕松、自如的投入到形體活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但處在幼兒階段的孩子，生活經(jīng)驗(yàn)不足，身體語(yǔ)言的表現(xiàn)力有限，所以在幼兒創(chuàng)編一個(gè)形體動(dòng)作時(shí)，要有相關(guān)音樂(lè)明確的內(nèi)容提示，如節(jié)奏型、樂(lè)曲的性質(zhì)、特點(diǎn)及表現(xiàn)內(nèi)容等等。幼兒在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)有目的進(jìn)行創(chuàng)作，而不會(huì)與音樂(lè)本身所要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒背道而馳。

3、教育者的言行是重要的影響因素。

如何引導(dǎo)孩子去欣賞美的動(dòng)作，體驗(yàn)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師是關(guān)鍵。教師本身對(duì)形體活動(dòng)參與的熱情，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一種重要因素。在活動(dòng)中，充滿激情、自由、寬松的形體創(chuàng)造氛圍離不開(kāi)教師豐富的表情，忘我的投入，優(yōu)美且極富吸引力的舞姿，這會(huì)給幼兒帶來(lái)一種新鮮的活力，激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到形體活動(dòng)中去，并愿意去發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

此外，教師的態(tài)度，將直接影響到幼兒對(duì)形體動(dòng)作創(chuàng)編的積極性和創(chuàng)編的效果。對(duì)于孩子的創(chuàng)造，不論好不好，我們都應(yīng)投以親切的、相信的目光，并對(duì)其的創(chuàng)造成果給予認(rèn)可與贊賞，這樣才能讓幼兒創(chuàng)造的火花愈燒愈烈。

幼兒是具有良好的形體表現(xiàn)能力，且極富有創(chuàng)造力。如何通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，挖掘幼兒形體創(chuàng)造能力，對(duì)每一位教育者來(lái)說(shuō)，都是富有挑戰(zhàn)性的。這還需要我們?cè)诓粩喙ぷ鞯倪^(guò)程中去實(shí)踐，去探索，去領(lǐng)會(huì)。

五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使我們體會(huì)到美和美德是交織在一起，互相滲透，互相影響的。一般教育往往帶有強(qiáng)制性和約束性，而審美教育中的音樂(lè)教育則是以具體的形象感染為特長(zhǎng)，著重于通過(guò)啟發(fā)情感去形成信念，在認(rèn)識(shí)和行為之間架起“橋梁”。沒(méi)有這個(gè)過(guò)渡，認(rèn)識(shí)就難以落實(shí)到行為上。所以音樂(lè)教育常常收到比說(shuō)教的理論性教育更佳的效果，給人以長(zhǎng)久的深入心靈的啟示。

舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂(lè)的美、動(dòng)作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，還有個(gè)別幼兒仍然對(duì)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈沒(méi)有興趣。這說(shuō)明，要使每一位幼兒喜愛(ài)舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。欲速而不達(dá)，不能期

望一下子取利進(jìn)展，但只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛(ài)上屬于自己的舞蹈。

2010年8月

第四篇：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。

一、興趣是前提：

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題，從而發(fā)展兒童的各種能力。有興趣的活動(dòng)總是給幼兒帶來(lái)快樂(lè)、歡喜和滿意的情緒體驗(yàn)。

1、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

教材的情感因素，要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現(xiàn)和與幼兒的情感交流來(lái)完成的。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。教師是情感交流的主體，要將全身心的愛(ài)傾注在幼兒身上，贏得他們的愛(ài)戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這才是音樂(lè)教育成功的基礎(chǔ)。教師簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，富有表現(xiàn)力的演唱、優(yōu)美的舞姿、飽滿的熱情，都能喚起幼兒的美感，使之愿意去親身嘗試、體驗(yàn)。“情感”就會(huì)在他們幼小的心靈上萌芽，而且會(huì)在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)。這正如文學(xué)論家劉勰在《文心雕龍.知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者極文以入情。”綴文如此，歌詠又何嘗不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，“極文以入情”呢？因此，只有當(dāng)教師把音樂(lè)藝術(shù)形象中所體現(xiàn)的思想和情感充分揭露出來(lái)，音樂(lè)對(duì)幼兒才有意義。只有當(dāng)教師把幼兒帶入音樂(lè)的意境中，進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)—“情在弦上”時(shí)，那么音樂(lè)教育的任務(wù)才算是真正地完成了。

2、認(rèn)真考慮音樂(lè)活動(dòng)的形式及教學(xué)方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

美育使一種情感教育，這種教育在形式上使自由的，生動(dòng)活潑的所以在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒不能限制過(guò)多，管的過(guò)死。我們的教育任務(wù)不僅要都給幼兒知識(shí)技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師是個(gè)發(fā)掘者，教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)掘每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。要使實(shí)驗(yàn)取得良好效果，關(guān)鍵在于改革一切不適應(yīng)的教育思想、教學(xué)方法及教學(xué)法內(nèi)容。以往的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中。教師只重視幼兒是否掌握教師所給的適應(yīng)與技能，如歌曲會(huì)唱了嗎，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一樣……原因就在于：教師沒(méi)有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。

現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒自己去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，主動(dòng)積極地探索知識(shí)，從而提高素質(zhì)，發(fā)掘潛力，培養(yǎng)個(gè)性，這種教學(xué)著眼于幼兒未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢，但這時(shí)幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。首先要引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造用動(dòng)作將力度的起伏、情感表現(xiàn)出來(lái)。也許有的動(dòng)作不一定使成人滿意，但這樣的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒“學(xué)”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學(xué)過(guò)程中幼兒各方面的反映。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是體現(xiàn)幼兒知、情、意的心理活動(dòng)過(guò)程，也是幼兒掌握知識(shí)技能和認(rèn)知、活動(dòng)過(guò)程。抓住學(xué)習(xí)過(guò)程的研究有利于了解每個(gè)幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創(chuàng)造能力。有利于幼兒知識(shí)、智能和個(gè)性的培養(yǎng)。

1、家長(zhǎng)最好自己也對(duì)舞蹈感興趣。因?yàn)槌扇说呐e止、言談、愛(ài)好，對(duì)孩子起到潛移默化的感染作用。

2、可以利用電視、電影的傳播媒介。有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子觀看舞蹈表演，讓孩子從中感受到舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)孩子的舞蹈情趣。

3、為孩子創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。如窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花;墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖;書(shū)櫥里為孩子添置一些舞蹈畫(huà)冊(cè)等。讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。

4、可經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑的樂(lè)曲及孩子喜愛(ài)的樂(lè)曲，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，跳一跳。也可以采用一些有關(guān)小動(dòng)物的樂(lè)曲，讓孩子伴隨樂(lè)曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因?yàn)樾?dòng)物形象生動(dòng)，對(duì)孩子有吸引力，讓孩子在音樂(lè)聲中模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，在觀察中加以美化和創(chuàng)造。

5、召開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)。和孩子一起表演節(jié)目，一方面可以提高孩子對(duì)舞蹈的興趣，另一方面成人可以與孩子進(jìn)行溝通。

6、根據(jù)孩子的愛(ài)好，制作一些動(dòng)物頭飾、服裝、道具等。使孩子在愉快、歡樂(lè)、輕松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。

平時(shí)，可以經(jīng)常帶孩子參加一些集體活動(dòng)，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。成人可以給孩子講一些關(guān)于藝術(shù)節(jié)方面的知識(shí)，尤其在舞蹈動(dòng)作上加以兒童化、趣味化，以藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣。久而久之，孩子一定會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣 ,通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族民間舞1-6級(jí)的考級(jí)課程，使我對(duì)幼小年齡的兒童如何接受中華民族民間舞考級(jí)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了更深度的思考。

我學(xué)習(xí)得是這套舞蹈教材1-6級(jí)的內(nèi)容，研究得是關(guān)于一系列多種族舞蹈動(dòng)作得精華，但是未來(lái)我期望教授對(duì)象主要是幼兒兒童。怎么樣讓幼兒兒童接受這樣一套具有中華民族特色，反映人民群眾的思想感情、理想和愿望,各國(guó)家、各民族、各地區(qū)人民的生活勞動(dòng)方式、歷史文化心態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣，因由自然環(huán)境的差異，從而形成的不同民族風(fēng)格和地方特色的舞蹈呢？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們考級(jí)的學(xué)員和教師也有過(guò)類似這樣話題的討論，每個(gè)學(xué)員們紛紛提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn).我 相信老師們只要對(duì)于幼兒真正有著言傳身教，用多方面的教學(xué)手段一定可以培養(yǎng)出高素質(zhì)熱愛(ài)民族舞蹈的優(yōu)秀學(xué)員，首先我覺(jué)得教師本身應(yīng)該領(lǐng)悟到民間舞蹈它對(duì)于幼兒各方面的素質(zhì)是有著非常積極重要的意義：

首先，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)民族舞蹈可以更好領(lǐng)悟民族精神，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在看了前幾天在電視上播放的全國(guó)小模特大賽，非常感嘆現(xiàn)在家長(zhǎng)們非常重視對(duì)幼兒情商和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，那么中華民族民間舞蹈的本身就是集合多民族人民情感和生活主題意義的舞系，它本身是最直觀體現(xiàn)以人為本，深刻體現(xiàn)各民族人們的生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境及人們的思想感情的最好教育題材。他們本身就有著強(qiáng)烈的欲望，他們更愿意用多種方式表達(dá)自己的想法。在我?guī)啄甑挠變簣@代班的過(guò)程中，我深切體會(huì)到幼兒是非常熱衷于情景性表演的，而恰恰民族舞蹈中包含的人們生活情景和情感通過(guò)動(dòng)作，表情和節(jié)奏正是符合幼兒的善于模仿，用動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)情感的年齡特征。

其次，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這套民族民間舞的教材的確可以更好增強(qiáng)自身平衡協(xié)調(diào)能力，使幼兒肢體動(dòng)作靈活具有控制能力。在幼兒專業(yè)學(xué)習(xí)理論中將到5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動(dòng)，而民族舞蹈中講求舞蹈肢體動(dòng)作的表達(dá)，進(jìn)行了細(xì)分化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感知系統(tǒng)，為培養(yǎng)高情商高素質(zhì)的幼兒做出了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，自身的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中幼兒們開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)與自己一起開(kāi)展合作性舞蹈的幼兒們培養(yǎng)良好的社會(huì)關(guān)系。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、理解舞蹈動(dòng)作的規(guī)則。比如，在舞蹈表演游戲中幾個(gè)小朋友們?cè)鯓右黄鸱峙浣巧鯓佑谜Z(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，直接體現(xiàn)幼兒們的合作水平。

而了解了學(xué)習(xí)民族民間舞蹈對(duì)孩子們的重要意義，教師的教學(xué)方法是孩子們是否能掌握，學(xué)習(xí)好民族民間舞蹈至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我很贊同前面幾期有的學(xué)員講述的“以情帶舞”。先讓孩子們感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)是怎樣的一種情緒，配合教師的啟發(fā)，結(jié)合孩子們的想象力和表現(xiàn)力，從而讓孩子們對(duì)這段音樂(lè)產(chǎn)生想要表達(dá)的感情，配合教師規(guī)范，感情投入的表演（注意一定是表演）使孩子們?cè)谶@種氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初步掌握后，教師再把重點(diǎn)難點(diǎn)以及孩子們還沒(méi)有掌握的地方加以糾正鞏固。以前在我教授音樂(lè)課時(shí)，就深有體會(huì)，音樂(lè)課堂上的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一個(gè)坐姿、站姿都要求是美的。而要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，幼兒做起來(lái)卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)到小貓的音樂(lè)來(lái)安定情緒，聽(tīng)進(jìn)行曲的音樂(lè)起立上課，用對(duì)歌的形式進(jìn)行師生相互問(wèn)好等。這樣生活性，情境性的訓(xùn)練，把幼兒進(jìn)入音樂(lè)室的所有活動(dòng)都放在了音樂(lè)內(nèi)容中進(jìn)行，體現(xiàn)了語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性。我認(rèn)為這樣的教授方式也適用于舞蹈教學(xué)，首先讓孩子們領(lǐng)會(huì)到舞蹈中表現(xiàn)的主題和情感，才真正可以讓孩子們熱衷于舞蹈學(xué)習(xí)，我的老師也給我講過(guò)“沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的老師。”由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，所采用的教學(xué)方法是多么的重要。

其次，老師們需要傳授幼兒們更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能將自己的親身感受表達(dá)出來(lái)。讓孩子們?cè)谖璧敢魳?lè)中感受舞蹈內(nèi)容，在語(yǔ)言中理解舞蹈動(dòng)作，感受情節(jié)真正理解整節(jié)舞蹈內(nèi)容的含義。而考級(jí)中的《小熊舞》、《花手帕，過(guò)家家》、《小蜜蜂》等一系列舞蹈題材是絕對(duì)可以能有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)的。

我有信心讓每個(gè)孩子一定可以在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到民族民間舞蹈的精華，在舞蹈考級(jí)中感受中華民族文化的特色，領(lǐng)略獨(dú)具特色的民族舞蹈語(yǔ)言，增加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想品德和社會(huì)情感。以上是我這次通過(guò)學(xué)習(xí)民族民間舞考級(jí)課程，對(duì)民族民間舞考級(jí)課程教學(xué)一點(diǎn)淺顯認(rèn)知，我更希望自己在以后的舞蹈教學(xué)事業(yè)為傳播中華民族民間舞蹈文化盡一份微薄之力，讓更多家長(zhǎng)和孩子們感受和了解豐富多彩獨(dú)具文化特色的民族民間舞蹈。

第五篇：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

淺談?dòng)變何璧附虒W(xué).txt38當(dāng)烏云布滿天空時(shí)，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂(lè)觀的人看到的是“甲光向日金鱗開(kāi)”。無(wú)論處在什么厄運(yùn)中，只要保持樂(lè)觀的心態(tài)，總能找到這樣奇特的草莓。淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)

隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語(yǔ)言，是通過(guò)人體動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過(guò)教授這門藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，幼兒只知一味的模仿，幾周一過(guò)就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們就要從多方面啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺(jué)自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽(tīng)著動(dòng)人的音符，這多么富有詩(shī)意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過(guò)形成有趣的故事或者舞蹈造型來(lái)啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。