第一篇：電視播音主持藝術(shù)大課教案(簡(jiǎn)介)

《電視播音主持藝術(shù)》大課教案（簡(jiǎn)介）

第一單元：電視新聞播音（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第一章《電視新聞播音》

講授電視新聞播音特征、出鏡播音、新聞片配音、演播室主持、副語(yǔ)言手段運(yùn)用。重

點(diǎn)：電視新聞播音創(chuàng)作特點(diǎn)。

難

點(diǎn)：演播室主持中語(yǔ)體多樣化轉(zhuǎn)換。

授課設(shè)計(jì)：以講授理論知識(shí)為主，講授一線前沿實(shí)踐范例，與學(xué)生互動(dòng)，教師示范，運(yùn)用多媒體手段輔助，展示聲畫形象進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

第二單元：電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第二章《電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》

講授電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道概說、特點(diǎn)、分類、傳播方式、要求與把握。重

點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)采訪與評(píng)論。

難

點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中的評(píng)、述；語(yǔ)言即興編碼能力。

授課設(shè)計(jì)：以講授理論知識(shí)為主，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，講授穿插不同作品進(jìn)行講評(píng)。

第三單元：電視紀(jì)錄片解說（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第三章《電視紀(jì)錄片解說》第一、五、六節(jié)。

講授電視紀(jì)錄片概說、解說的創(chuàng)作、解說的表達(dá)特征、解說的處理。重

點(diǎn)：電視紀(jì)錄片解說的創(chuàng)作與表達(dá)特征。難

點(diǎn)：不同樣態(tài)電視紀(jì)錄片解說的區(qū)分與把握。

授課設(shè)計(jì)：以講授理論知識(shí)為主，課堂提問，與學(xué)生互動(dòng)，配合講授內(nèi)容觀摩作品片斷及教師示范相結(jié)合。

第四單元：電視訪談節(jié)目主持藝術(shù)（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第九章《電視訪談節(jié)目主持藝術(shù)》

第二節(jié)

講授主持人專訪的界定與特點(diǎn)；專訪的準(zhǔn)備與實(shí)施；談話節(jié)目的類型、主持人的素質(zhì)；主持人在節(jié)目中的作用。

重

點(diǎn)：主持人專訪的特點(diǎn)、主持人專訪的準(zhǔn)備、主持人的前期準(zhǔn)備、營(yíng)造良好的談話氛圍，把握談話方向，推進(jìn)談話層次。

難

點(diǎn)：傾聽與提問；控制談話場(chǎng)秩序和節(jié)奏。授課設(shè)計(jì)：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第五單元：電視社教節(jié)目主持藝術(shù)（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第七章《電視社教節(jié)目的主持藝術(shù)》

講授社教類節(jié)目類型；主持人職業(yè)素質(zhì)、功能；主持藝術(shù)的對(duì)象性及服務(wù)性特點(diǎn)。重

點(diǎn)：職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)。難

點(diǎn)：對(duì)象性特點(diǎn)。

授課設(shè)計(jì)：以講授理論知識(shí)為主，講授一線前沿實(shí)踐范例，與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用多媒體手段，穿插討論。第六單元：電視綜藝、娛樂節(jié)目主持藝術(shù)（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第八章《電視綜藝、娛樂節(jié)目主持藝術(shù)》

講授綜藝、娛樂節(jié)目的類型；主持人職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)及主持的主要功能；控場(chǎng)能力。重

點(diǎn)：主持人的常規(guī)控場(chǎng)；綜藝、娛樂節(jié)目及主持人的格調(diào)品位。難

點(diǎn)：主持人的應(yīng)急控場(chǎng)。

授課設(shè)計(jì)：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第七單元：電視新聞評(píng)論類節(jié)目主持藝術(shù)（4課時(shí)）

講授內(nèi)容：教材第五、第六章《電視新聞評(píng)論類節(jié)目主持藝術(shù)》

講授新聞節(jié)目類型；主播與記者型主持人；播報(bào)多樣化；讀報(bào)現(xiàn)象；導(dǎo)語(yǔ)、串聯(lián)詞的修改撰寫；主持人言論、類別；三言兩語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)及小言論的寫作。

重

點(diǎn)：新聞播報(bào)與讀報(bào)多樣化分析；主播導(dǎo)語(yǔ)、串聯(lián)詞特點(diǎn)與撰寫思路；主持人把握話語(yǔ)空間的重要性；主持人的信息能力。

難

點(diǎn)：主播稱謂辨析；主播的業(yè)務(wù)職責(zé)；主持人思維方式的拓展。

授課設(shè)計(jì)：以講授為主，講授一線前沿實(shí)踐范例，與學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)。

大課教案（典型教案）

講授內(nèi)容：《電視紀(jì)錄片解說》大課（4課時(shí)）

講授電視紀(jì)錄片概說、解說的創(chuàng)作、解說的表達(dá)特征、解說的處理。重

點(diǎn)：電視紀(jì)錄片解說的創(chuàng)作與表達(dá)特征。難

點(diǎn)：不同樣態(tài)電視紀(jì)錄片解說的區(qū)分與把握。

方

式：以講授為主，配合講授內(nèi)容觀摩作品片斷與教師示范相結(jié)合。

授課內(nèi)容及具體設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備：

1、講稿

2、課件（30幅）

3、電視片片斷（6個(gè)）時(shí)長(zhǎng)：共30分鐘

二、教學(xué)分配： 提問：（10分）

1、電視紀(jì)錄片與故事片、新聞消息片有何不同？

2、電視紀(jì)錄片有什么創(chuàng)作要素？

講解：（40分）

第一章“電視紀(jì)錄片的界定與內(nèi)涵”

第一節(jié)

真實(shí)性 第二節(jié)

內(nèi)涵豐富 第三節(jié)

創(chuàng)作多樣 第二章“電視紀(jì)錄片解說的作用與創(chuàng)作特點(diǎn)”

第一節(jié)

電視紀(jì)錄片的創(chuàng)作要素

第二節(jié)

電視紀(jì)錄片解說的作用 觀摩：（15分）

1、《我愛國(guó)旗》片斷

2、《八閩風(fēng)情》片斷

3、《流動(dòng)的歷史》片斷

提問：（10分）

1、片中都運(yùn)用了哪些創(chuàng)作要素？

2、片中解說有哪些是“提示說明作用”、“補(bǔ)充豐富作用”等 講解：（70分）

第三章“電視紀(jì)錄片解說的創(chuàng)造”

第一節(jié)

與片子的目的、風(fēng)格想貼切

第二節(jié) 與畫面的情緒、氣氛相和諧

第三節(jié) 與鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式、景別、場(chǎng)景相適應(yīng) 第四節(jié) 與畫面的段落、位置相吻合 第五節(jié) 與音樂的情緒、節(jié)奏相諧調(diào) 第六節(jié) 與音響效果、同期聲相有機(jī)

觀摩：（15分）

1、《中國(guó)文化在荷蘭》片斷

2、《一個(gè)講不完的故事》片斷

3、《鳳凰涅槃》片斷

提問：（10分）

1、這幾個(gè)片斷都是一個(gè)人解說，用聲、風(fēng)格是否有變化？

2、片中解說處理根據(jù)什么原則？運(yùn)用了哪些技巧？

講解：（40分）

第四章：《電視紀(jì)錄片解說的表達(dá)特征》

第一節(jié)

解說語(yǔ)言的藝術(shù)、生活化 第二節(jié) 解說表達(dá)技能的豐富性 第三節(jié) 解說表達(dá)樣式的多重性

課間休息：共30分

作業(yè)：準(zhǔn)備風(fēng)情片《八閩風(fēng)情》解說

閱讀：《電視播音主持藝術(shù)》一書，第三章（86頁(yè)）

第二篇：播音主持藝術(shù)教案2

第二章 語(yǔ)言表達(dá)

第一節(jié)

準(zhǔn)備稿件的方法

備稿有兩方面的含義，一是廣義備稿，二是狹義備稿。

廣義備稿是指平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和積累。播音員、節(jié)目主持人是新聞工作者，應(yīng)該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識(shí)、深厚的專業(yè)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)等。這都需要在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中日積月累。廣義備稿是播音創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

狹義備稿，是指播出前具體一篇稿件的準(zhǔn)備。概括起來(lái)有六個(gè)步驟，簡(jiǎn)稱“備稿六步”。他們是：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。

1、劃分層次：

1）歸并：把稿件內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系較緊密的段落歸并為一個(gè)層次，并概括大意。2）劃分：在較長(zhǎng)的自然段中，把內(nèi)在聯(lián)系較緊密的句子劃分成一個(gè)小層次，使句子“歸堆兒”“抱團(tuán)兒”

注意：邏輯的歸并和劃分要符合表情達(dá)意的需要。

2、概括主題（稿件的中心思想）：

1）敘述文：從人物、事件的發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局里去挖掘。2）議論文：“中心論點(diǎn)”，從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法中去挖掘。

3、聯(lián)系背景：

上情：時(shí)代背景所要求的理想境界 下情：國(guó)際國(guó)內(nèi)方面的現(xiàn)實(shí)情況及其變化

下情里又包括“主流”“支流”。支流指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中的成績(jī)方面、好的方面和代表事物發(fā)展前進(jìn)方向的方面。支流是指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中存在的問題和不好的方面。

4、明確目的：

目的是指播音員主持人的播出目的，即稿件播出后所達(dá)到的社會(huì)效果。他解決的是為什么要播這篇稿件的問題。

注意：播講目的和稿件主題的區(qū)別。播講目的在不同時(shí)期有不同的側(cè)重和表現(xiàn)；稿件主題是有穩(wěn)定性和不變性的。

5、找出重點(diǎn)： 重點(diǎn)是指直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染受眾的地方。分為集中（較多見）和分散兩種形式。

6、確定基調(diào) 基調(diào)

1、定義：我們?cè)趥涓暹^程中，從許多不同角度對(duì)稿件進(jìn)行了深入的分析和具體的感受，我們的感情也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并最終以準(zhǔn)確、清晰、富有變化的有聲語(yǔ)言傳達(dá)出去，在備稿過程中，對(duì)稿件的感情特點(diǎn)及其變化把握的是否準(zhǔn)確，關(guān)系到語(yǔ)言表達(dá)的效果，關(guān)系到播講目的的能否得到生動(dòng)體現(xiàn)。基調(diào)是指我們播頌一篇稿件時(shí)所把握的總的感情色彩和分量；而決不是簡(jiǎn)單的播音時(shí)聲音的高低。基調(diào)，一方面是指稿件本身所含的感情色彩和分量上的特點(diǎn)；另一方面，還應(yīng)融入播音員在播講目的指導(dǎo)下產(chǎn)生的具體態(tài)度以及有關(guān)的政策對(duì)播講態(tài)度的制約。這是播音創(chuàng)造基礎(chǔ)理論的范疇內(nèi)，對(duì)基調(diào)把握的要求層次，如果從創(chuàng)作整體效 果看，當(dāng)然還要考慮節(jié)目形式、受眾心理及接受習(xí)慣、傳播方式（電臺(tái)、電視臺(tái)）、創(chuàng)作氛圍等方面對(duì)播音基調(diào)的影響、要求和制約。

2、播音基調(diào)：是將稿件轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言時(shí)的一種總體把握。它既包含稿件本身固有基調(diào)，同時(shí)，也包括播講者在播講目的制約下的播講態(tài)度。

3、基調(diào)對(duì)于播音創(chuàng)作很重要，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)因素來(lái)考慮：1）從稿件本身及稿件的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，得到綜合的升華的感情色彩及分量把握。2）要從稿件的外部因素中把握播講的餓具體態(tài)度及政策分寸。

4、把握基調(diào)上有兩點(diǎn)基本要求：1）基調(diào)貼切，有個(gè)性。2）基調(diào)統(tǒng)一又有變化。

5、基調(diào)的類型：

喜悅明快 熱情贊揚(yáng) 細(xì)膩清新 真誠(chéng)勸慰 昂揚(yáng)有力 深沉堅(jiān)定 沉郁平緩 緬懷深情 親切愛憐 幽默風(fēng)趣 豪放舒緩 莊重哀憐 意味深長(zhǎng) 憎惡憤激 鄭重批駁 樸實(shí)含蓄 深沉凝重 輕松舒緩 熱情謳歌 積極倡導(dǎo) 嚴(yán)肅批評(píng) 憤怒譴責(zé) 忍心說服 循循善誘

第二節(jié) 情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒。。在朗朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)。

（一）理清頭緒：

腦海里連續(xù)活動(dòng)的畫面開頭是？接下來(lái)的變化？-如何發(fā)展？-結(jié)果？-那里是特寫？-要心中有數(shù)，不溫不火。

（二）設(shè)身處地：

處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場(chǎng)感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。

（三）觸景生情：

是情景再現(xiàn)的核心，朗讀中特別強(qiáng)調(diào)積極的反映，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，一個(gè)具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）現(xiàn)身說法：

既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)述出來(lái)，朗誦者在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。

第三節(jié) 內(nèi)在語(yǔ)

定義：是指那些在朗讀中文章的語(yǔ)言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來(lái)和沒有直接表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。（即話里有話、弦外之音）內(nèi)在語(yǔ)的兩大功能：揭示語(yǔ)句本質(zhì)和語(yǔ)言鏈條

第四節(jié) 對(duì)象感

定義：對(duì)象感就是，朗讀者必須設(shè)想和感覺到對(duì)象的存在和對(duì)象的反映，必須從感覺上意識(shí)到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

面對(duì)屏幕是在“目中無(wú)人”的環(huán)境中，朗讀者要努力做到“心中有人”。對(duì)象感正是被朗讀者用來(lái)作為使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種手段，一種途徑，屬于某種聯(lián)想想象的東西。

第五節(jié)

停連 重音

一、停連定義：顧名思義，有停頓、有連接才能更好的傳神達(dá)意。在朗讀中，語(yǔ)言的層次之間、段落之間、語(yǔ)句之間，總有休止中斷的地方，時(shí)間有長(zhǎng)短，都屬于停頓范疇；有些不休止、不中斷的地方，特別是有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不休止、不停頓的地方，就是連接。

我們把停連結(jié)合起來(lái)分為十類：

第一類：區(qū)分性停連（表意）

第二類：呼應(yīng)性停連（表意）第三類：并列性停連（表意）

第四類：分合性停連（表意）第五類：強(qiáng)調(diào)性停連（表情）

第六類：判斷性停連（表情）第七類：轉(zhuǎn)換性停連（表情）

第八類：生理性停連（表情）第九類：回味性停連（表情）

第十類：靈活性停連（表情）二 重音定義：一篇稿件有許多表達(dá)獨(dú)立意思蘊(yùn)涵一定情感的語(yǔ)句組成，對(duì)那些重要的，主要的詞或詞組，朗讀時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)，以便突出的明晰的表達(dá)出具體的語(yǔ)言目的和具體的思想感情。我們著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組就是重音。

第六節(jié)

語(yǔ)氣

一、語(yǔ)氣

語(yǔ)氣是朗讀表達(dá)技巧之一。它是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣有兩方面構(gòu)成：（1）一定的具體思想感情

（2）一定的具體聲音形式；二者相輔相成，前決定后者，后對(duì)前者有反作用。具體的思想感情包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）語(yǔ)氣的思想感情

（2）語(yǔ)氣的分量；這是語(yǔ)氣的靈魂。

語(yǔ)氣的聲音形式可以說是語(yǔ)氣的軀體，語(yǔ)氣的感情色彩和分量將通過恰當(dāng)?shù)穆曇粜问襟w現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)氣的感情色彩，簡(jiǎn)單地說，主要指語(yǔ)句所包含的喜、怒、哀、樂、欲、懼、愛、憎等態(tài)度感情方面的具體性質(zhì)。

二、語(yǔ)勢(shì)

我們把一個(gè)句子在思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下聲音的態(tài)勢(shì)，或者說有勝于言的發(fā)展須向稱為語(yǔ)勢(shì)。我們分為五種基本類型：

1）波峰類。有勝于言的發(fā)展趨向是由低到高再向低。2）波谷類。聲音呈高向低再到高的態(tài)勢(shì)。3）上山類。聲音的發(fā)展趨向?yàn)橛傻偷礁摺?）下山類。聲音由高向低發(fā)展

5）半起類。聲音的發(fā)展趨向也是由低向高發(fā)展，但上一半就止住了。

第七節(jié)

節(jié)奏

節(jié)奏是朗誦創(chuàng)作過程中所運(yùn)用的一種重要表達(dá)技巧。主要表現(xiàn)在有聲語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急 的回環(huán)往復(fù)。把握節(jié)奏，首先要引發(fā)思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；重要的是把握有聲語(yǔ)言的變化，這變化不同于停連、重音，也不同于語(yǔ)氣，要著眼于“回環(huán)往復(fù)”。

節(jié)奏大約有六種類型：高亢型、低沉型、緊張型、舒緩型、輕快型、凝重型 運(yùn)用節(jié)奏技巧，掌握的幾種方法：（1）欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑（2）欲停先連、欲連先停（3）欲輕先重、欲重先輕（4）欲快先慢、欲慢先快

第八節(jié)

即興口語(yǔ)表達(dá)

口語(yǔ)相對(duì)于書面語(yǔ)，是一種運(yùn)用有聲語(yǔ)言通過口耳交際完成的語(yǔ)言存在形式。如果說書面語(yǔ)是“寫給人看的語(yǔ)言”、那么，口語(yǔ)則是“說給人聽的語(yǔ)言”。在口語(yǔ)的具體運(yùn)用過程中，與書面語(yǔ)相比，它的表達(dá)方式有這樣一些特點(diǎn)：

1、現(xiàn)想現(xiàn)說

2、語(yǔ)音稍縱即逝

3、語(yǔ)言靈活多變

4、語(yǔ)音態(tài)勢(shì)語(yǔ)有特殊功效。

三部分要練習(xí)：口頭復(fù)述、口頭描述、口頭評(píng)述三部分。即興評(píng)述

1)變換語(yǔ)體的復(fù)述，也是一種創(chuàng)造性的復(fù)述，相當(dāng)于作文中的改寫、所謂變換是將原材料人稱、結(jié)構(gòu)、題材語(yǔ)體加以變換。

2)變換人稱，把原材料第一人稱“我”改為第三人稱“他”，或把第三人稱改為第一人稱。

3)變換結(jié)構(gòu)，把原材料中的敘述順序加以改變，如為增加懸念，把順序改為倒敘或者插敘。

4)變換語(yǔ)體，把文言文改用現(xiàn)代語(yǔ)體口述出來(lái)。在這要注意一點(diǎn)，依據(jù)原文思想，內(nèi)容，風(fēng)格，不要胡亂編造。

第三篇：2012年藝術(shù)高考播音主持專業(yè)簡(jiǎn)介

2012年藝術(shù)高考播音主持專業(yè)培訓(xùn)簡(jiǎn)介

本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、廣播電視新聞傳播學(xué)、中國(guó)播音學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、播音表達(dá)的基本訓(xùn)練，掌握廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力。

主干學(xué)科：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)

主要課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播、播音學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作等

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)：廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、表演

就業(yè)方向：播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，可在電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞單位從事播音與電視節(jié)目主持、采編、節(jié)目制作等工作，也可在國(guó)家宣傳管理部門、企事業(yè)單位及高等學(xué)校從事新聞宣傳、文秘、公關(guān)和教學(xué)科研等工作。隨著現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景較為看好。

招生對(duì)象及條件

主要針對(duì)高

二、高

三、或同等學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生及社會(huì)青年均可報(bào)名。年齡在22周歲以下，文理不限。高考分?jǐn)?shù)在350—450分的學(xué)生。

報(bào)考播音主持專業(yè)的學(xué)生，男身高不低于175cm 女身高不低于165cm年齡在22周歲以下，外形條件好，文理不限。

（注：以上專業(yè)經(jīng)面試合格，方可報(bào)名。）

培訓(xùn)課程安排

普通話訓(xùn)練、自備稿件朗誦、指定稿件播讀、看圖即興評(píng)述、模擬主持、應(yīng)試指南

報(bào)名時(shí)間：9：00—17：00（節(jié)假日不休）

報(bào)名方法：攜帶本人身份證及復(fù)印件和一寸彩色照片三張來(lái)本校招生辦報(bào)名。電話： ***

網(wǎng)址

QQ:623703904

第四篇：播音主持藝術(shù)求職信

求職信

尊敬的臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，在這里你將看到一個(gè)當(dāng)代年輕大學(xué)生對(duì)工作的一顆赤誠(chéng)而渴求的心。

我叫____，來(lái)自____，所學(xué)的專業(yè)是表演專業(yè)播音與主持藝術(shù)方向。

新世紀(jì)，風(fēng)云聚會(huì)，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)兩相并存，而貴臺(tái)對(duì)于人才的選擇和利用，將比以往任何一個(gè)時(shí)期都要更加具有時(shí)代需要。物色一名好助手是您的愿望，謀求一份發(fā)揮自身特長(zhǎng)的工作是我的理想。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，愿以自己所學(xué)和具備的能力為貴臺(tái)的更加輝煌而添磚加瓦。

壓力和機(jī)遇同在，人才市場(chǎng)日趨緊張的競(jìng)爭(zhēng)，以及脫穎而出的愿望，促使我在自身素質(zhì)上力求充實(shí)和完善。大學(xué)幾年，在學(xué)習(xí)上立足于專業(yè)知識(shí)，文化知識(shí)，計(jì)算機(jī)三點(diǎn)循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)深度和廣度，以優(yōu)良的成績(jī)完成了大學(xué)的學(xué)習(xí)。

十年寒窗、聽雨打窗欞的生活造就了我腳踏實(shí)地的作風(fēng)，每天迎著晨曦起、伴著星光而歸的歷程賦予了我過硬的本領(lǐng)。公共基礎(chǔ)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，是我給自己的一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)。大學(xué)期間，我全身心的投入到自己感興趣的播音與主持藝術(shù)當(dāng)中，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，我還學(xué)習(xí)了《Adobe Audition》、《Adobe After Effects CS4》、《Edius》、等相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及攝像基礎(chǔ)，能夠通過自身的能力獨(dú)自完成采、編、播的全過程。播音與主持是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言交流是我們每個(gè)人每天都必須要做的事，我熱愛這門藝術(shù)，因?yàn)樵谂c人交流的過程中我能學(xué)到很多知識(shí)，并能得到快樂。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)主持人的要求是越來(lái)越高了，不單單只是能說一口流利的普通話，還必須要有很廣的知識(shí)面，懂得多了才能在這個(gè)社會(huì)上立足，才能勝任主持人這一職位。

學(xué)海無(wú)崖，我寒窗苦讀，孜孜以求。而今十年磨劍學(xué)業(yè)初成，懷赤壁以待惠者，持佳倫以求明士。面對(duì)挑戰(zhàn)，我愿一展所學(xué)，開創(chuàng)未來(lái)！

世有伯樂，然后有千里馬，我不敢自詡明珠寶玉，更不能自詡才學(xué)超群，時(shí)光匆匆，學(xué)識(shí)伊始。從學(xué)校到社會(huì)，我知道有一個(gè)成長(zhǎng)的過程。但所幸我生活在乘風(fēng)破浪的時(shí)代，只要奮斗和信心不止，前進(jìn)的動(dòng)力不衰，憑著對(duì)未來(lái)的追求和探索，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，我自信能在一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的集體中，竭盡所能，再添輝煌。機(jī)會(huì)從來(lái)只給有準(zhǔn)備的人，如果您能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我將以百倍的熱情，切實(shí)的行動(dòng)來(lái)證實(shí)我的專業(yè)和能力。不負(fù)您的期望和厚愛。

在您和我的相處的過程中，愿您的的教誨，長(zhǎng)者的風(fēng)范，伴我去面對(duì)一次又一次的人生拼搏。

衷心祝福您：事業(yè)昌順，全家幸福！

此致

敬禮

求職人：_____20____年

第五篇：播音主持與藝術(shù)

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關(guān)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備中國(guó)播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報(bào)道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評(píng)論解說、雙語(yǔ)播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學(xué)與研究工作的復(fù)合型語(yǔ)言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設(shè)人文類、傳播類公共課外，還開設(shè)播音主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音主持業(yè)務(wù)等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)和富于特色的方向指導(dǎo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。