第一篇：雨后的森林教案

《冬爺爺的圖畫》

教學簡案

光山五小 陸笑盈

2016年12月9日

教學目標：

1、了解冬爺爺畫畫兒的過程；

2、知道冬爺爺畫了什么；

3、感受小冰花的美，發現大自然的美。教學重點：冬爺爺是怎樣畫畫兒的呢？

難點：冬爺爺畫了什么？ 教學過程：

一、導

1、上節課我們認識了一個怎樣的冬爺爺呢？

2、詞語檢測

3、出示文中最后一段，生質疑。

二、學

（一）播放視頻，看到冬爺爺來了，你的心情怎么樣？

（二）播放視頻

1、自學提示一:冬爺爺是怎樣畫畫兒的？（小組交流）

2、冬爺爺畫畫需要兩個幫手，是誰呢？它們幫冬爺爺做了什么呢？

北風，呼呼吹（動作）

水蒸氣（生活中的有哪些？）

3、出示圖片，冬爺爺畫的圖畫是什么樣的？

4、出示圖片，你能用文中的一句話形容冬爺爺畫的特點嗎？（做動作體會）

（三）課間休息操

（四）播放視頻，自學提示二：冬爺爺畫了什么?

1、生匯報。

2、你想對冬爺爺說些什么呢？

三、展

1、冬爺爺不僅在窗戶上畫畫，還會在哪兒畫畫呢？

2、大自然里還有誰是大畫家？

四、練

1、請你把《冬爺爺的圖畫》這個故事講給爸爸媽媽聽；

2、請你將心中冬爺爺的圖畫畫出來。板書：

第二篇：雨后的森林教案

《雨后的森林》教案1

教學理念：

關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？（出示圖片）

師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢？（把卡片分發給學生）

4.學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是??）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4.（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀

思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

3、學生匯報時指導朗讀（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業：

讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

第三篇：雨后的森林教案

《雨后的森林》教案

教學目標：

1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。

2、通過聽聲音、看圖片的方法激發學生學習興趣，幫助學生理解課文。

3、感受雨后森林的美麗。

教學重點：：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。教學難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教學過程：

一、猜謎語，揭示課題

（同學們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉的最快。）

1、遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。

2、你們喜歡雨嗎？為什么？P1

3、教師導入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！

4、P2 這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）

二、圖文結合，感知雨后森林的美麗

（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學們認真觀察它們有什么區別）

1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導學生觀察他們的區別。

2、指名反饋

3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）

4、教師總結：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。

三、讀通課文，認讀生字

1、教師導讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。

2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）

3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P4

4、開火車讀P4

5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學生一起認讀。

1、學生再把課文讀一遍。

2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀）

3、聽錄音范讀2遍。P5

4、大家一起讀課文。

四、再讀課文，感知理解。

1、教師：同學們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？P6

2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）

3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學生觀察。P7 p8、p9、p10

4、為什么說森林是彩色的圖畫？P11

4、學生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！眕12

3、為什么說森林是祖國的寶庫？P13

4、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）

五、熟讀課文，整體感知

1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導學生有感情的朗讀課文。

2、集體讀課文。小結：延伸作業：

“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！蓖瑢W們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。P15

第四篇：雨后的森林教案

S版課標實驗語文教科書一年級一冊

《雨后的森林》教學設計

綿陽市鹽亭縣云溪小學 于鳳翔

教材簡析

《雨后的森林》是小學語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課，由于一年級學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂來鞏固生字。

教學目標

1、看懂課文的插圖，練習看圖說話，感受森林的美麗。

2、認識“傘、紅”等九個生字，會讀“紅果、小傘”等九個詞語，培養自主識字的習慣。

3、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

4、指導寫好“木”字。養成良好的寫字習慣。教學重點

1、認識生字，會讀詞語。寫好“木”字。

2、正確流利地朗讀課文，了解雨后森林的樣子。教具準備：課件、生字卡片、詞語卡片。課時安排：兩課時。

第 一 課 時

一、激趣導入

1、出示課件1（森林圖片），這是在哪兒？這里的景色怎么樣？

2、那么雨后的森林又是怎樣的一番景色呢?（出示課件2），練習看圖說話，注意觀察的順序。

3、板書課題。齊讀，指導讀好“的”。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友課本翻到60頁，自由地朗讀課文，圈出生字，如果遇到不認識的字該怎么辦？(①.借助拼音；②.請同桌或老師幫忙)

2、課文中有幾個生字寶寶想認識你們，請同學們用手指著60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀，一個聽。讀的同學聲音要洪亮，聽的同學要注意聽聽是否讀得正確，要及時糾錯。

3、要讀準這些生字寶寶，得注意些什么？

4、你認識了哪些字？是怎樣認識的？

5、這些生字寶寶可調皮啦！它想來考考你們（出示課件3）。指名讀，小組輪讀，開火車讀。

6、生字寶寶不服氣，帶著朋友考考你（出示課件4）。指名讀，男女賽讀，拍手讀。

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們學會了生字，讀讀課文就容易多了，不信你就試試吧，注意不能加字，不能少字喲。

2、指名讀課文，糾錯（①字音，特別是輕聲；②標點符號的停頓）。

3、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、這首詩一共寫了幾種事物？（出示課件6）指名反饋。

四、指導書寫

1、出示課件7。認讀“木”組詞、造句（與“目”區別）。①.仔細觀察這個字在田字格中的位置。

②.師板書，生書空后，描紅一個，仿寫一個（提示書寫姿勢）。

③.展示一個同學寫的字，師生共同評價：那一筆寫得漂亮？有沒有什么好的建議？

④.再仿寫一個。

五、課堂總結

第五篇：雨后的森林教案

《雨后的森林》教案

教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學寫“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。教學時間：一課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

親愛的小朋友們，我們昨天到樂園一樣的學校里去游覽了一番，今天，老師帶大家到自然中去采摘一些知識的果實。只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達！你們準備好了嗎？采的這些漢字寶寶，我們一起去美麗的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大樹，綠油油的小草。這一天雨過天晴，火紅的太陽露出甜甜的臉，天空中也架起了一座美麗的彩虹橋，這一切多美美好呀！今天，我們就來學習第4課《雨后的森林》，跟我讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。學生讀課文。

2.再讀課文，畫出生字條里的生字，多讀幾遍。3.檢查學習生字情況。（1）（課件出示字寶寶：）學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字，自由讀、開火車讀、指名當小老師領讀、齊讀。（2）（課件出示詞語寶寶：）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）去掉拼音讀詞。齊讀。開火車讀。

4.（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶拼音的課文，指名讀、齊讀。

三、細讀課丈，整體感知。1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ “雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。3.指導朗讀中間四句話。（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書）讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？板書：寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。你們愿意把整首詩朗讀表演給大森林欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。引：大森林看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大森林想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？（課件出現空行詩句）學生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）

四、情感激發，布置作業

師：森林就是這些寶貴資源的家，就像是存放這些寶貝的一個倉庫。同學們，你們知道嗎？（出示課件讀課件上的內容。）師：森林是由許許多多的花草樹木組成的，所以要保護森林，首先要保護什么呀！生：花草樹木。

師：對！保護花草樹木要從小做起，從我做起，你能做到嗎？ 生：能！

師：老師真為你們驕傲！讓我們再有感情的把課文齊讀一遍。

五、課外延伸

今天，我們學習了兒歌——《雨后的森林》。你能根據兒歌的內容畫一幅畫嗎？今天的作業就是畫一幅《雨后的森林》，并把兒歌寫在上面。

六、板書

雨后的森林

蘑菇 撐開小傘

木耳 爬滿老樹 彩色的圖畫 紅果 枕著綠葉 祖國的寶庫 葡萄 滴著水珠