第一篇：雨后的森林優課教案

人教版一年級上冊《雨后的森林》教學設計

東晟中學小學部教師

王敏

教學理念：

1、遵循低年級學生的身心發展的規律。課堂的氣氛要生動，活潑，充分發揮學生的主體性，主動性。

2、要學生產生閱讀體驗，培養閱讀的興趣和習慣，讓學生在閱讀中體會情感的表達。

教學目標：

1.學會書寫“木、開、水、耳、雨”5個生字，會認課文中的11個生字。（重點）

2.正確、流利的、有感情的朗讀課文并能背誦課文。（重點）3.理解課文中出現的擬人句，比喻句，并能熟練的運用；體會雨后森林的美景，熱愛大自然。（難點）

教學方法：

1、多媒體課件，生字卡片。

2、根據《新課標》的理念，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、耳聽、眼看、口讀、手動、腦思、用肢體語言表演的多動能課堂。努力開創開放具有活力的新型語文課堂模式，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴的引導者。教學過程：

一、通過想象感受森林的美麗，導入課文

親愛的孩子們，你們去過大森林嗎?你們知道森林里都有些什么嗎?今天老師就帶你們去森林里逛逛,讓大家也感受下森林的美麗.請大家輕輕的閉上你們的雙眼，靜靜地聽一定要跟著老師走，千萬別掉隊哦。（通過想象，開發右腦。）（輕輕的音樂緩緩響起）孩子們看：茂密的大樹長得高高的，感覺像是伸進天宮里去了。地上的草綠油油的，一簇一簇的小野花在探著頭東張西望的看著樹林里來參觀的你們。參天的灌木樹上長著許許多多的大木耳，一只只活潑的松鼠在樹上跳來跳去，手里抱著好看的果子在吃，可愛極了。唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片？走過去看看吧孩子們，哦！原來是蘑菇，還有好多的野果在彎曲的樹枝上垂下來，在向你們招手呢?。ㄕZ氣停頓）森林里真是豐富多彩，有那么多的寶貝……(音樂停止)孩子們睜開你們的雙眼，說說跟著老師去森林參觀，感覺怎么樣。你們喜歡嗎? 生：喜歡。生：非常喜歡。

師：我也很喜歡?？墒巧值木跋笞儞Q是無窮的哦，四時景象不同，雨天晴天不同。你們想知道雨后的森林是怎么樣的嗎? 生：想。

師：好。那么就讓我們一起學習今天的課文，一起走進雨后的森林，一起去欣賞欣賞雨后的森林，看看雨后的森林充滿了什么樣的景象。師：板書課文題目《雨后的森林》，齊讀課文標題三遍，注意語調，聲音洪亮。

二、1、檢查預習情況。（從一年級就開始引導，培養學生的自覺學習的習慣。有句話說“認真學習的孩子成績一時好，認真自學的孩子成績一直好?！保?/p>

師：請大家把本課要求會寫的，會認的生字在課文中圈劃出來，掃除閱讀障礙?？纯凑l完成的最快，最準確。

學生積極的拿出筆在認真的圈劃。舉手示意完成要求。師：圈劃出來以后，請大家打開課本看課后的第三題，描描寫寫，把這些字按照正確的筆順寫一寫。

生：寫生字，描紅。

師：老師也板書生字的書寫。巡視檢查，糾正筆順不正確的學生，爭取書寫規范，也要把祖國的文字的線條美寫出來。對于字寫得漂亮的同學提出表揚。

生：書寫結束。

師：大家把圈劃出來的生字讀一讀，拿出小手指指著讀。很好，同學們都讀出來了，聲音真響亮。那么下來老師檢查檢查，看看有沒有讀錯的。（指名讀）

師：特別是聲調，有幾位同學在讀的時候沒有讀標準。還有“傘”“祖”字聲母是平舌音，由于方言的影響好多人經常容易讀成翹舌音。

師：下面就讓我們開火車讀，一組一組的比賽，看看哪組的同學讀的準。生：……

師:下面我們男生女生比賽讀，看看誰是最有團隊精神的同學，積極的表現，努力為自己的小團隊加分。

生:……

師：誰能給這些生字組詞呢，看看哪位同學最會組了。(出示課件)生：……

師：下面大家把組的詞朗讀2遍，讀的時候注意發音。生：……

師：讀了課文中的生字，讀了課文的題目，你們從課題中讀到了什么？

生：下雨之后的森林。

師：那雨后的森林都有什么景象，都有什么奧秘呢？ 生：老師我們快點去看看吧!師：看來大家和老師的心情一樣，想急切的知道問題的答案，那么就讓我們一起合作來完成這篇課文的學習吧！

三、進入課文內容，深切感受森林的美景。

師：請大家自由的朗讀一遍課文，至少讀三遍，有生字的地方，難理解的地方多讀幾遍。相信大家一定能把課文讀通，讀準。開始讀吧。

生：……

師：大家暫停一下，注意聽清楚老師的要求，是自由的朗讀課文，就是自己讀自己的，不是大家一起讀。（閱讀是理解文本最好的方式，從一年級就要培養學生的閱讀能力，這對以后的學習有很大的幫助。并且讓學生學會開口，集中注意力。）

生：讀課文。（課題氣氛濃厚）

師：誰來給大家朗讀一遍？（舉手指名讀）

預設：a.學生讀的相對流利，聲音洪亮，富有感情的，及時給予肯定的評價，表揚。b.學生讀錯字的，添字，漏字，讀的不流利結巴的，及時指導糾正朗讀。這樣幫助學生初讀文本時能增加自信心，增加學習的興趣，也可以增進學生學習相互追趕的競爭意識。

師：同學們，請大家再集體朗讀一遍，把剛才出現的錯誤糾正過來，讀的好的同學聲音大點，可以引導讀的不太好的同學。

生：讀課文。

師：大家讀的真好。老師也忍不住想來讀讀了?！坝晖Ａ耍晖Ａ耍⒐綋伍_小傘，木耳爬滿老樹，紅果枕著綠葉，葡萄滴著水珠。森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

預設：老師的泛讀在朗讀中也是一個重要的環節，激發學生的朗讀熱情。

師：森林里都有那些美景？同桌間相互討論，發揮每個人的智慧。生：蘑菇撐開小傘，木耳爬滿老樹，紅果枕著綠葉，葡萄滴著水珠。師：看來大家在朗讀的時候都很認真，值得表揚，老師給每個同學一個“贊”。

師：這個美麗的景色是在什么樣的天氣情景下的？ 生：雨后。

師：開始老師帶大家去森林參觀，大家覺得很開心，可是如果是下雨的天氣，老師帶大家去玩，大家的心情會怎么樣？

生：不是特別開心，因為下雨到處都是濕漉漉的，好多小動物都鉆進洞里了，沒有玩的高興勁了。

師：好的，那么大家再次重讀課文題目，雨停了，大家去玩高興嗎？

生：高興啊，既能看到雨過天晴森林的美麗，還能感受大雨過后的泥土香味，水滴還停留在樹上的新鮮。

師：大家的想象力真是讓老師敬佩呢，一年級你們就能用心感受，老師忍不住又要給你們每個人一個“贊”。在這里老師要強調大家在讀“雨停了，雨停了?！钡臅r候，就要把自己的心情讀出來，雨過天晴，每個人都充滿了喜悅之感。語調要往上揚，第二句筆第一句語氣更重，語調還更上揚點。

生：再讀。

師：大家理解了文章的基本語氣基調，是上揚。那么下面老師就要和大家一起來學習剩下的句子，這次老師要大家都當小小畫家，充分的來感受課文內容。

四、入情入境，升華感情。

師:課文中都寫到了哪些景物？ 生：蘑菇，木耳，紅果，葡萄。

師：那么請大家拿出你們的畫紙，畫筆，彩筆，把這些都畫出來，并圖上顏色。

生：高興的畫了起來。師：出示課件圖片，巡視教室。

預設：a.語文不應該是單單的生字學習，應該是音體美的完美結合，語文課我覺得是一門充滿藝術的課堂，讓學生陶醉，深入情感的心靈的課堂。b.通過繪畫學生不再是沒有活力的學習，而時生動的感受大自然的美，深切的理解文章的主旨。動嘴，動手，動眼，動腦一起來，符合兒童的心理發展規律。

師：把畫的好的學生的畫，拿出來展覽，表揚。

生：老師，我畫的也好，你看不僅有蘑菇、木耳、紅果、葡萄，我還畫了許多的小鹿，小熊，還有光頭強呢！

師：這位同學的畫，不僅完成了老師的要求，還畫出了自己的想象，你真棒！

生：紛紛來解讀自己的畫。

師：內心很喜悅，看到大家的學習這么熱情，用心?！氨頁P你們，頂呱呱，開多紅花送給你們?！碑嬐炅耍谴蠹蚁胂脒@些事物，是怎么樣的狀態呢？課文中用哪些詞語表現的？

生：撐開小傘，爬滿老樹，枕著綠葉，滴著水珠。

師：那同學們能不能把這些詞用動作表現出來。大家站起來，一起來做一做。

生：做動作。

預設：這樣能把撐開，爬，枕著，滴著形象的表現出來，有助于一年級的學生加深理解。

師：大家用畫筆畫出來了，用自己的動作表現了森林里這些事物的姿態。那所有這些都說明了森林是什么樣的？用課文中的話唉回答。

生：森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。

師：“寶庫”是什么意思？你們是怎么理解的？同桌間互相討論下。

生：積極發言，各抒己見。

師：大家都理解了。那老師還有個問題?！皳伍_、爬、枕”是蘑菇，木耳，紅果真實的發出的動作嗎？思考。

生：不是的，好像撐開傘是我們小朋友小雨時打傘的動作。生：爬是我們淘氣時上樹的動作。生：枕著是我們人睡覺時的動作。

師：那為什么寫課文的老師會這樣寫呢?這用的是什么修辭手法呢？

生：思考。

師：老師來告訴大家，這是我們要新學的一個修辭方法，叫擬人句。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作。例如：a.蟬兒在樹葉里吟唱。

b.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

c.溪水中金魚悠閑地搖著尾巴游過來。d.向日葵不斷地面向太陽公公做運動。e.花兒隨風舞蹈。

f.花兒在風中笑彎了腰。大家現在仿照老師的造句，也來造幾個擬人句。加深理解。

生：青蛙在池塘里唱歌。

生：小紅花躺在綠色的葉子里睡覺。生：向日葵向我們招手。生：......師:同學們積極的發言,積極的開動大腦。那么前面的句子我們都學習了。那最后的兩個句子請大家再次大聲的朗讀一遍，并且思考它們又是運用了什么修辭手法呢？

生：朗讀。

生：比喻的修辭手法，是兩個比喻句。

師：這么多同學都回答對了，看來大家把前面學的都沒有忘記呀。老師真高興。比喻句是我們學的第一個修辭方法，希望大家以后在說話練習，看圖寫話練習中都多多的運用它，也把我們今天學的擬人句也熟練的運用進去。

師：那這篇課文要告訴大家一個什么道理呢？除了讓我們欣賞美景以外，還有沒有其他的意思要告訴我們呢？

生：大自然是多么的美麗！

生：大自然是神奇的，充滿奧秘的，要我們好好學習以后去發現更多的知識。生：要我們要熱愛大自然，要保護環境，不能亂砍森林的樹木，還有保護森林中的小動物，不能亂捕。

師：看來同學們都理解了課文更深的意思。請同學們再次有感情的朗讀下課文。

生：朗讀課文。

師：森林是我們祖國的寶庫，里面有許許多多的寶貴資源。比如一些古老的稀少的古樹，會給我們提供許多的藥學知識，比如一些動物可以告訴我們人類的進化過程中的一些現象，再比如森林的土壤也是具有研究價值的學科、、、、、、預設：課文的表達，除了基本的知識以外，我們更重要的是培養學生的情感，世界的萬物都是緊密聯系在一起的，熱愛自然，尊重自然，從小孩子就要引導。

五、課后拓展。

師：①運用我們學習的修辭方法，試著寫一寫，每種修辭方法至少寫三個句子，不會寫的字用拼音代替。

②看來這節課你們的心中都有了美麗的森林的圖畫了，就請大家發揮想象，超越課文，著手畫一副完整的雨后森林圖，一副完整的森林寶庫畫出來。這篇課文在我們師生的一起努力下學習完了，希望大家有許多的收獲。

板書：蘑菇 〈撐開〉 小傘

木耳

〈爬滿〉

老樹

紅果

〈枕著〉

綠葉

葡萄

〈滴著〉

水珠

六、作業。①背誦課文。

②把課后的描描寫寫在拼音田字本上抄寫三遍，注意筆順。課后反思：本課運用了多種朗讀的方法，練習學生的朗讀能力，課堂形式多樣，課堂氣氛活躍。但是我在寫生字的環節講的過少，生字的書寫是低年級的重要的一個環節，下次一定在這個環節多設置一些。

第二篇：雨后的森林教案

《雨后的森林》教案1

教學理念：

關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？（出示圖片）

師：森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪?？這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢？（把卡片分發給學生）

4.學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是??）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4.（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀

思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

3、學生匯報時指導朗讀（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

六、布置作業：

讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

第三篇：雨后的森林教案

《雨后的森林》教案

教學目標：

1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。

2、通過聽聲音、看圖片的方法激發學生學習興趣，幫助學生理解課文。

3、感受雨后森林的美麗。

教學重點：：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。教學難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教學過程：

一、猜謎語，揭示課題

（同學們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉的最快。）

1、遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。

2、你們喜歡雨嗎？為什么？P1

3、教師導入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！

4、P2 這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）

二、圖文結合，感知雨后森林的美麗

（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學們認真觀察它們有什么區別）

1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導學生觀察他們的區別。

2、指名反饋

3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）

4、教師總結：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。

三、讀通課文，認讀生字

1、教師導讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。

2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4（學生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）

3、自己把生字拼一拼，讀一讀。P4

4、開火車讀P4

5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學生一起認讀。

1、學生再把課文讀一遍。

2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀）

3、聽錄音范讀2遍。P5

4、大家一起讀課文。

四、再讀課文，感知理解。

1、教師：同學們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？P6

2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）

3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學生觀察。P7 p8、p9、p10

4、為什么說森林是彩色的圖畫？P11

4、學生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！眕12

3、為什么說森林是祖國的寶庫？P13

4、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）

五、熟讀課文，整體感知

1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導學生有感情的朗讀課文。

2、集體讀課文。小結：延伸作業：

“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”同學們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。P15

第四篇：雨后的森林教案

S版課標實驗語文教科書一年級一冊

《雨后的森林》教學設計

綿陽市鹽亭縣云溪小學 于鳳翔

教材簡析

《雨后的森林》是小學語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課，由于一年級學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂來鞏固生字。

教學目標

1、看懂課文的插圖，練習看圖說話，感受森林的美麗。

2、認識“傘、紅”等九個生字，會讀“紅果、小傘”等九個詞語，培養自主識字的習慣。

3、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

4、指導寫好“木”字。養成良好的寫字習慣。教學重點

1、認識生字，會讀詞語。寫好“木”字。

2、正確流利地朗讀課文，了解雨后森林的樣子。教具準備：課件、生字卡片、詞語卡片。課時安排：兩課時。

第 一 課 時

一、激趣導入

1、出示課件1（森林圖片），這是在哪兒？這里的景色怎么樣？

2、那么雨后的森林又是怎樣的一番景色呢?（出示課件2），練習看圖說話，注意觀察的順序。

3、板書課題。齊讀，指導讀好“的”。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友課本翻到60頁，自由地朗讀課文，圈出生字，如果遇到不認識的字該怎么辦？(①.借助拼音；②.請同桌或老師幫忙)

2、課文中有幾個生字寶寶想認識你們，請同學們用手指著60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀，一個聽。讀的同學聲音要洪亮，聽的同學要注意聽聽是否讀得正確，要及時糾錯。

3、要讀準這些生字寶寶，得注意些什么？

4、你認識了哪些字？是怎樣認識的？

5、這些生字寶寶可調皮啦！它想來考考你們（出示課件3）。指名讀，小組輪讀，開火車讀。

6、生字寶寶不服氣，帶著朋友考考你（出示課件4）。指名讀，男女賽讀，拍手讀。

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們學會了生字，讀讀課文就容易多了，不信你就試試吧，注意不能加字，不能少字喲。

2、指名讀課文，糾錯（①字音，特別是輕聲；②標點符號的停頓）。

3、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、這首詩一共寫了幾種事物？（出示課件6）指名反饋。

四、指導書寫

1、出示課件7。認讀“木”組詞、造句（與“目”區別）。①.仔細觀察這個字在田字格中的位置。

②.師板書，生書空后，描紅一個，仿寫一個（提示書寫姿勢）。

③.展示一個同學寫的字，師生共同評價：那一筆寫得漂亮？有沒有什么好的建議？

④.再仿寫一個。

五、課堂總結

第五篇：雨后的森林教案

《冬爺爺的圖畫》

教學簡案

光山五小 陸笑盈

2016年12月9日

教學目標：

1、了解冬爺爺畫畫兒的過程；

2、知道冬爺爺畫了什么；

3、感受小冰花的美，發現大自然的美。教學重點：冬爺爺是怎樣畫畫兒的呢？

難點：冬爺爺畫了什么？ 教學過程：

一、導

1、上節課我們認識了一個怎樣的冬爺爺呢？

2、詞語檢測

3、出示文中最后一段，生質疑。

二、學

（一）播放視頻，看到冬爺爺來了，你的心情怎么樣？

（二）播放視頻

1、自學提示一:冬爺爺是怎樣畫畫兒的？（小組交流）

2、冬爺爺畫畫需要兩個幫手，是誰呢？它們幫冬爺爺做了什么呢？

北風，呼呼吹（動作）

水蒸氣（生活中的有哪些？）

3、出示圖片，冬爺爺畫的圖畫是什么樣的？

4、出示圖片，你能用文中的一句話形容冬爺爺畫的特點嗎？（做動作體會）

（三）課間休息操

（四）播放視頻，自學提示二：冬爺爺畫了什么?

1、生匯報。

2、你想對冬爺爺說些什么呢？

三、展

1、冬爺爺不僅在窗戶上畫畫，還會在哪兒畫畫呢？

2、大自然里還有誰是大畫家？

四、練

1、請你把《冬爺爺的圖畫》這個故事講給爸爸媽媽聽；

2、請你將心中冬爺爺的圖畫畫出來。板書：