第一篇：陳彩梅 中班建構活動：馬路上

豐澤區第六中心幼兒園對外觀摩活動

中班建構活動：《馬路上》

班級：中二班 時間：2014年12月18日 執教者：陳彩梅 地點：音體室 活動目標：

1．能選擇合適的建構材料，運用連接、拼接、鑲嵌等技能，創造性地拼搭馬路上的不同車輛、路燈、欄桿、人等。

2.初步學習布局大馬路，能將建構好的各種汽車、路燈、欄桿等合理的擺放在馬路上。3.初步懂得與同伴分工合作，共同建構，體驗合作的樂趣。活動準備：

經驗準備：爸爸媽媽平時引導幼兒觀察馬路上，知道馬路上有很多車、路燈、護欄、標志等。

物質準備：供幼兒建構多種膠粒、樹等輔助性材料、照片。活動過程：

（一）引導幼兒觀察“馬路上”照片，激發幼兒的興趣。

1.提問：馬路上有什么呢？我們學過建構哪些車？馬路上除了有車輛以外還有什么呢？

2.馬路上有許許多多的車，有自行車、小轎車等，路的旁邊都是高樓大廈，兩側有路燈、樹，中間有護欄，路中間有很多不同的交通標志。

（二）介紹建構的區域，提出主題建構的要求。

1.將幼兒分成三組（建構汽車組、建構路燈、樹、欄桿、建構馬路和城墻），并宣布各組人數。

2.要求幼兒把自己建構好的作品擺放在相應的地方，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

3．搭出的作品要牢固，特征明顯。

（三）幼兒根據自己的意愿選擇組開始游戲，教師指導。1.觀察幼兒建構車輛的情況。

2．觀察幼兒是否能把建好的作品擺在相應的位置上。3.觀察幼兒分工合作的情況。

4.重點觀察指導建構欄桿、房子等輔助組的情況。5.提醒幼兒將多余的材料分類整理好。

（四）師幼共同欣賞、交流建構作品。

提問：今天你們搭了什么？擺放在什么地方？搭的過程中遇到了什么困難？怎么解決的？

第二篇：陳彩梅 中班語言活動：好餓的毛毛蟲

豐澤區第六中心幼兒園對外觀摩活動 中班語言活動：《好餓的毛毛蟲》（早期閱讀）

班級：中二班 時間：2014年12月5日 執教者：陳彩梅 地點：中二班教室 設計意圖：

《指南》中明確指出：要為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。繪本《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。本次活動的宗旨是培養幼兒對繪本閱讀感興趣，體驗圖畫書閱讀是一件愉快而幸福的事情，和發展幼兒在閱讀過程中的觀察力和想象力。圍繞這一宗旨，對這次繪本閱讀活動的創意和構思都融入了PPT課件中，讓幼兒仔細觀察畫面，發現毛毛蟲變蝴蝶的過程，并以玩游戲“毛毛蟲變蝴蝶”結束，感受毛毛蟲化成蝴蝶的喜悅。活動目標：

1．對閱讀感興趣，體驗圖畫書閱讀是一件愉快而幸福的事情。

2．能仔細觀察畫面，發現毛毛蟲變蝴蝶的過程，感受毛毛蟲化成蝴蝶的喜悅。活動準備：

物質準備：圖畫書《好餓的毛毛蟲》人手一本、《好餓的毛毛蟲》課件。活動過程：

（一）談話引入。

1.提問：你會看圖畫書嗎？你是怎么看的？（了解幼兒的閱讀習慣和經驗）2.小結：看一本書要從封面開始，一頁一頁慢慢翻看，兩面都要看清楚了再翻到下一頁。仔細觀察每一個畫面，想一想圖畫書里有誰、在干什么。

（二）集體閱讀。

1.共讀封面、環襯、扉頁。提問：

（1）封面上有什么？猜猜這本圖畫書會講誰呢？（2）你在環襯上看到了什么？猜猜會是什么東西？ 2.共讀首頁至星期五。

提問：

（1）看一看，想一想，這是什么地方、什么時候？找一找，猜一猜，有個小小的白白的卵在什么地方？這會是誰的卵呢？

（2）這是一只什么樣的毛毛蟲？你喜歡它嗎？還有誰也喜歡它？你是從哪看出來？

（3）毛毛蟲找到了什么東西吃？它是怎么吃的？你是從哪看出來的？

（三）幼兒自主閱讀。

1.談話：接下去的幾頁要小朋友們自己看，記得我們剛才說過怎樣看圖畫書嗎？

2.要求：

（1）一頁一頁慢慢翻看，兩面都看清楚了再翻到下一頁；

（2）仔細觀察每一個畫面，看看毛毛蟲還會吃東西嗎？吃什么東西？最后怎么樣了？

（3）看到有趣的或看不懂的畫面可以跟你旁邊的伙伴輕聲的討論一下。3.幼兒閱讀，教師觀察指導。4.閱讀后交流，小結。

（四）完整閱讀圖書。

1.教師完整朗讀圖畫書內容，幼兒隨著教師的朗讀翻閱圖書。2.談話：這漂亮的蝴蝶是怎么變的？你們也想變成一只漂亮的蝴蝶嗎？

（五）游戲“毛毛蟲變蝴蝶”。

1.要求：用身體動作表現毛毛蟲，毛毛蟲吃東西時嘴巴會發什么聲音？毛毛蟲吃一樣東西就發出一次聲音，吃兩次東西發出兩次聲音，以此類推。

2.播放音樂，教師邊完整講述，邊引導幼兒跟隨音樂和故事情節用自己的肢體動作和語言表現對故事的理解。

3.隨著音樂做蝴蝶飛的動作離開教室。

第三篇：馬路上中班科學活動設計

幼兒園中班科學活動設計《馬路上》 活動目標:讓幼兒知道并且認識馬路上都有哪些東西，對幼兒進行安全教育，了解馬路上的基本常識，與交通規則，安全過馬路。

活動準備:一張只有馬路的圖片；三張圓形的圖片，涂上紅綠黃三種顏色；幾張常見的汽車圖片；幾張條形的紙（做斑馬線）一張小兔子和兔老師的圖片。活動過程:教師：小朋友們，老師今天給你們講個小故事好嗎？幼兒：好!教師：那小朋友們都做好了，豎起耳朵仔細聽哦！因為老師會出一些小題目來考考大家，看看誰才是最聰明的孩子。幼兒：好！

教師：老師今天給你帶來的故事是 《小兔上學記》

先拿出小兔和兔老師的圖片，貼在黑板上。今天，是小兔第一天上學。可是小兔愛睡懶覺，結果遲到了，老師不讓小兔進教室。小兔子很傷心，老師就說了：這樣吧，我考考你答對了，我就讓你進來。小兔子一聽，立馬就來了精神，急忙擦掉眼淚。老師又說：“你一路蹦蹦跳跳的到這里來，你就告訴我馬路上都有些什么吧？”小兔子的眼珠子轉來轉去的，就是沒想起來馬路上到底都有些什么？記得都快哭了。拿出一張馬路的圖片

教師：小朋友們，你們知道馬路上都有什么嗎？幫幫我們的小兔吧！舉手回答幼兒：馬路上有汽車。教師：哦，這位小朋友說的非常好。還有嗎？隨即把汽車的圖片貼到馬路圖片上。幼兒：有紅綠燈。拿出紅綠燈貼在馬路圖片上

教師：。真棒，馬路上有紅綠燈，那小朋友還記得看見紅綠燈要怎么樣嗎？幼兒：紅燈停，綠燈行，紅燈緩。教師：小朋友你們有遵守這個規程嗎？幼兒：有。

教師：好，看來在做的小朋友都是好孩子。那你們還知道馬路上還有那些東西呢？幼兒：還有斑馬線。拿出條形白紙依次貼在馬路上

教師：真棒，小朋友我們過馬路的時候，一定要走斑馬線。

教師：多虧小朋友的幫忙，兔老師滿意的點點頭，讓小兔進去了。小兔感激的對小朋友說了聲“謝謝！各位聰明的小朋友”

教師：小朋友，我們跟小兔說一聲，“不用謝”幼兒；“不用謝”

幼兒實踐：教師：小朋友，雖然小兔知道了馬路上的東西了，但是他還不知道怎么安全的過馬路呢？我們來演習一下，教教我們的小兔子吧

先把條形白紙貼到地上做斑馬線 再拿出車子的圖片

教師：那些小朋友想當司機呢？

把車子圖片，分發到幼兒手中。

教師：你們能告訴我，你們手中拿的小汽車，他們叫什么呢？

幼兒：我的是小轎車、我的是大卡車、我的是公交車

教師：真聰明！其他小朋友我們來扮演小兔子吧！老師來給你們當紅綠燈。小朋友們的眼睛要看著老師。拿著小汽車的小朋友縱向排成兩列面相對，用斑馬線隔開。老師站在斑馬線前面。扮演小兔子的小朋友從橫向過來。依照老師的紅綠燈指示安全過馬路。

教師：小朋友表現的都非常好，你們都是最棒的小老師。

活動延伸

教師：小朋友們回家，也教教你們的爸爸媽媽應該怎樣安全的過馬路好嗎？

第四篇：中班健康活動;走在馬路上

中班健康活動

走在馬路上

活動目標：

1.幼兒在邊聽邊議小老鼠進城的故事中了解一些基本的交通規則，知道、過馬路要走橫道線，過馬路時要先看紅綠燈。

2.幫助幼兒從小養成遵守交通規則的意識。

活動準備：環境和材料創設：多媒體制作《小老鼠進城》（自編故事）；模擬環境：十字路口；開汽車的錄音；與家長取得聯系； 活動過程：

一、引導幼兒觀察討論。

1.選定一個十字路口，帶領幼兒觀察馬路上的車輛與行人，引導幼兒說說行人是怎么過馬路的。

2.幼兒觀看多媒體《小老鼠進城》，(講述故事：有一只可愛的小老鼠，它從一出生就生活在森林里，那兒的生活很簡單，小老鼠覺得很沒勁。它多么想到城里去玩一玩呀，于是他就蹦蹦跳跳地上路了。來到城里，小老鼠一下子驚呆了“哇，城里真美呀！有高高的樓房，有寬寬的馬路，還有各種各樣好玩的東西。”小老鼠越看越有趣，走呀走，突然聽到一陣“嘀嘀吧吧”的聲音，小老鼠回頭一看“咦，這是什么怪物？”哦，原來小老鼠走到馬路上去了。)邊聽邊議：

①小老鼠走到馬路上去了，馬路上可以隨便亂走嗎？為什么?（小結：原來城里的馬路是不可以隨便亂走的。）

②(放小老鼠在十字路口，急得雙腳亂跳的場景)小老鼠做得對嗎？快幫小老鼠想個辦法，應該怎樣過馬路才能安全的到達？（小結：過馬路走橫道線，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

③如果我們城里的馬路上沒有橫道線、紅綠燈，行嗎？為什么？（小結：橫道線和紅綠燈可以保護我們的安全，所以我們小朋友也應該過馬路走橫道線，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前走。）

二、結合游戲活動，進行實踐操作。

電話鈴響，小動物邀請大家去做客。（幼兒隨開汽車音樂到模擬情景）

引導幼兒在模擬情景中玩“過馬路”，讓幼兒在游戲中熟悉基本的交通規則。指導幼兒要走橫道線、注意紅綠燈。

三、延伸活動

1.在以后較長的一段時間內讓幼兒反復玩“過馬路”的游戲，教師及時對幼兒的行為作提醒、評價、鼓勵，起到強化鞏固的作用。

2.可組織或建議家長帶領幼兒在生活中過馬路。同時因小班幼兒的年齡尚小，提醒幼兒過馬路時一定要握緊成人的手。

第五篇：中班建構游戲活動方案

2014—2015學中班年級組建構游戲活動方案

一、指導思想

建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。

二、活動目標：

1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養造型能力和動手操作能力。

2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養按自己意愿進行想象與創造的技能。

3.培養輪流、協商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。

三、活動準備：

雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）

四、活動時間： 2015年5月

五、參加人員： 中班幼兒

六、活動過程：

1.教師講解比賽的要求。

2.鼓勵幼兒在規定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。

4.按數量和質量評比出一、二、三等獎。