第一篇：《中國龍》教學設計-李澤宙

欣賞感悟、合作探究、發(fā)現創(chuàng)造

——《中國龍》教學設計

八一路小學 唐小俊

一、教學內容：中國龍

《中國龍》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材四年級下冊第10課的內容，是利用各種材料，根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。

二、教材分析

《中國龍》一課是湘美版美術四年級下冊第十課的內容，屬于【設計·應用】單元，以表現中國龍為情感激發(fā)點，將學生對中國傳統(tǒng)文化的情感融入繪畫表現、郵票設計和紙工制作中。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“欣賞美——發(fā)現美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎。

中國龍作為中華民族的象征，極富中國特色，中國龍的歷史在中華大地源遠流長，遍及南北。中國龍至今約有八千多年的歷史。中國龍的形成過程，與中華民族的多元融合過程同步。在中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創(chuàng)生神，與盤古齊名；或積極參與了伏羲女媧的婚配，從而繁衍了人類；或幫助黃帝取得了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利；或協(xié)助夏禹治理洪水，為千秋萬代造福。因此，鑒于神話傳說與民族起源難以割舍的關系，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都可稱為“龍的傳人”。

作為中華民族大融合的參與者和見證物，中國龍的精神也就是團結凝聚的精神；同時，龍又是水神。因此，龍的精神，也就是造福人類精神；喜水、好飛、通天、善變、示威，是龍的進本神性。進入階級社會后，龍的身上又增加了象征帝王皇權的神性。進入現代社會后，龍有騰飛、振奮、開拓、變化等寓意，因此，龍的精神，也就是奮發(fā)開拓的精神。

三、學情分析：

四年級大多數學生具有良好的審美素養(yǎng)和一定的審美能力，能夠了解一定的美術基礎知識，具有一定的美術基本技能。從學生的初次嘗試中把握學生現有的水平，有的放矢的開展教學，讓學生在原有基礎上，獲得更多的知識與技能。學生養(yǎng)成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養(yǎng)他們的觀察習慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

四、教學目標： 知識與技能：

1、搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍或集體創(chuàng)作一條龍。

過程與方法：

2、通過自主探究，小組合作，觀察、分析、實踐，能抓住龍的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的龍。

情感態(tài)度和價值觀：

3、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣，養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

五、教學重難點：

教學重點：搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。

教學難點：抓住龍的特點，能表現具體的龍的形態(tài)特征，畫一條龍或集體創(chuàng)作一條龍。

六、教學準備：

教師：視頻、多媒體課件、綜合材料藝術作品圖片。學生：收集資料、卡紙，剪刀，膠水，粘膠帶等。

七、教學方法

情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法。

八、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入——欣賞（播放視頻）“中國龍”誦讀欣賞。

同學們，今天老師想和大家一起分享一段視頻，欣賞后談談你的感受好嗎？請欣賞。交流匯報，談談感受。

課前，我讓同學們收集了有關龍的資料，你們對龍有哪些了解呢？ 小組內交流，在全班匯報。

視頻中說到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人，這還有一個美麗的傳說呢！相傳在很久以前，古代先民們在勞動生活中，感受到大自然風雨雷電無法抗拒。他們希望有一個神獸，能夠呼風喚雨，騰云駕霧，為他們祈雨祈福。所以，他們創(chuàng)造了具有各種動物特征的龍形象。最初龍是部落圖騰崇拜，慢慢的變成了吉祥喜慶、威武、拼搏的象征。

這節(jié)課就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍，創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

（二）欣賞評述，感受認知——感受

1、欣賞龍文化

龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（利用課件出示九龍壁）

看了九龍壁，你想說什么？

從龍的神態(tài)、造型等方面看，也可能會從整體上談感受，感受龍的威嚴氣勢。

2、感受龍文化

龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代‘龍有什么象征意義’？ 在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權力、威嚴

到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說有關龍的節(jié)日嗎？

元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟??

我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 龍象征著吉祥、幸福。板書：吉祥、幸福 小結：是呀！龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（三）觀察發(fā)現，合作探究——發(fā)現

龍文化是博大精深的，今天我們要一起來創(chuàng)造中國龍。但是，要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。

請大家觀察，龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ?小組內說一說。

（課件出示）鱷魚、鹿、馬、蛇、鯉魚、鷹、等圖片，引導學生邊看邊說。師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創(chuàng)造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（課件出示）討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？ 升龍、降龍、盤龍、行龍。

（課件出示）觀察下面這些作品是用什么材料制作的呢？

（四）小組合作，創(chuàng)作表現——創(chuàng)造 欣賞了這么多制作精美的龍，同學們一定想躍躍欲試了，那就請同學們一起走進創(chuàng)意空間！

下面各小組就來進行“創(chuàng)意比拼”pk賽！各小組在規(guī)定的時間內，準備好要用的素材，然后發(fā)揮集體智慧，選擇合適的材料，小組合作制作一條騰飛的中國龍，比一比，哪個小組制作的龍作品新穎，獨特，有創(chuàng)意！

1、策劃，構圖

小組討論交流，你們組準備做什么？到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？ 提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。

2、創(chuàng)作，合作表現（放輕音樂）

（1）小組內做好分工，團結協(xié)助，體現團隊意識。（2）注重形象刻畫。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）（3）創(chuàng)作結束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保證室內衛(wèi)生。

（五）展示評價，拓展提升——展示 展示評價

1、舞龍表演

讓制作完成的小組沿著班上的過道進行表演。在表演過程中，每個小組將課前我發(fā)給他們的笑臉便簽條粘貼在最喜歡的舞龍上，以此進行評價。

2、評比要求：

（1）構思巧妙、獨特（2）造型新穎，富有美感（3）色彩搭配和諧（4）構圖完整

3、學生自評：小組派出代表展示自己小組作品的最亮麗的一面，并介紹作品。

4、學生互評：說說你最喜愛的作品，要說出原因。學生為作品提出評價。

5、教師點評：指出作品有創(chuàng)意的地方以及要改進的地方。

6、評出“最佳設計獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。拓展延伸

師：今天這節(jié)課，同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。

九、板書設計：

10、中國龍

權力、威嚴

吉祥、幸福

十、教學反思：

欣賞感悟、合作探究、發(fā)現創(chuàng)造

《中國龍》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，本課從課題到內容趣味性強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于“造型?表現”領域的內容，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。回顧本節(jié)課的教學活動，我認為比較成功的地方表現在以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，這節(jié)課我打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。

首先，新的教材觀，教材是活的，而不是死的，也不是一層不變的，根據學生的生活環(huán)境，找到更適合的教材，處理教材，開發(fā)資源，是現在的美術老師迫切要思考與突破的。這節(jié)課我并沒有完全依賴教材內容，而是大膽地結合學生的生活實際，收集材料制做成中國龍，根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，我自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的選拔賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，從開課伊始的讓學生欣賞提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導學生認識龍形象構成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術品，了解一些有關的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現，加深體會并增強學生美術學習的興趣。其三，本課教學中用到的許多材料是學生自帶的、教學資源具有開放性；教學重點需要大量的時間來解決，難點需要有效的手段來突破，這是整堂課的主脈。這節(jié)課我非常重視老師的現場示范，有教師示范的課堂，多么深奧晦澀的知識也能非常直觀易懂，我對難點部分作出恰當的示范，教師示范在美術課堂中，已然成為一種必然。其四，學生進行創(chuàng)意比賽時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，有的用廢棄的易拉罐、塑料瓶進行粘貼組合，有的用碎布頭和剪刀去裁剪，每個同學都能選擇自己喜歡的材料，自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一、將全體學生分成六個小組，通過設計“創(chuàng)意空間”pk賽活動，讓各小組之間互相競爭，組內學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。你們組準備用什么材料來做成中國龍呢？小組討論交流，討論形象的組合與材料的選擇，構思練習。學生根據不同的材料，進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見，老師鼓勵學生大膽的談出自己的感想。第三、創(chuàng)造、合作，此環(huán)節(jié)是本課的難點部分，我便充分留給了學生創(chuàng)作的空間，讓學生根據準備好的原料有思想地創(chuàng)作，使學生的合作能力、動手能力、創(chuàng)新能力得到提高。讓學生對所帶來的材料的材質、形狀、色彩進行重新審視，重視其潛在藝術表現力。

三、采用“多元化”的評價方式

本節(jié)課我注重以多樣的評價方法和技巧，滿足學生求新求異的心理，為不同層次的學生創(chuàng)造獲得鼓勵和成功的機會，發(fā)揮了評價的促進功能，有利于激發(fā)學生進一步參與學習和評 4

價活動的興趣。第一、運用激勵性評價的同時運用現代技術評價工具來評價學生的學習，收到較好的效果。如：當學生用心地設計、制作出自己的作品時，給他們一個展示作品的平臺讓他們在眾人的眼光中展示自己的成功，對學生是一種無聲的表揚。我在課堂上的評價是豐富多彩的。一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學生接收到老師發(fā)出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。第二、我注重建立和諧的師生關系，關注不同層次、不同類型的學生的心理需求，從多個角度，以發(fā)展的眼光來評價學生，善于發(fā)現學生的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。第三、只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學生的思維才會變得活躍。在讓學生表演舞龍這一環(huán)節(jié)時，讓學生真正地玩一玩，因為學生在現實生活中是很少有這樣的機會玩玩舞龍的。而且這個舞龍表演還不是單純地玩，而是玩過了要研究：幾組同學表演的龍各是用什么方法、什么材料做的？這樣可以幫助學生通過簡單的中國龍造型，深化造型主題思想，同時弘揚龍的精神。教學中，關注個體差異，用鼓勵性的語言，贊揚學生的每一次成功，及時抓住學生稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功，使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，讓學生從內心體驗成功，產生了學習的動力。

當然，反思這節(jié)課，我也有以下兩點值得改進：

一是在欣賞圖片時可以收集我們襄陽當地建筑上用到的龍的形象的圖片，比如：綠影壁上的二龍戲珠，這樣可以激發(fā)學生對于龍文化的熱愛之情，從而增強學生的民族自豪感；

二是在小組展示、賞評時，給學生更多的時間進行創(chuàng)作說明、自我評價和學生互評、集體改進，培養(yǎng)學生互助合作、團結共進的學習氛圍。

第二篇：中國龍教學設計

《中國龍》教學設計

安陽市鋼二路小學 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。過程和方法: 運用對比觀察的學習方法，引導學生了解不同時代。情感態(tài)度和價值觀: 通過學習，感悟龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。學習者分析：

五年級學生已經開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個年齡段孩子已經具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。教學活動過程：

1、謎語導入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設計意圖：引起學生學習興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨創(chuàng)的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這種動物形象呢？

討論：源遠流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。（設計意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關龍的民風民俗。

（設計意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時空到6ooo年前看看（設計意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創(chuàng)龍：

學生利用手中的材料合作創(chuàng)作一條龍。龍的身體結構由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時如何表現龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設計呢？看龍的姿態(tài)，身體成曲線。

（設計意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進行舞龍表演。（設計意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設計意圖：內化知識，培養(yǎng)審美能力，審美意識，學會運用美術語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設計意圖：愛家鄉(xiāng)，愛祖國傳統(tǒng)文化，拓展學生視野和思維。）

7、小結：

做一條中國龍真好。

教學反思：

1、龍形象的多媒體運用讓美術教學的內容更豐富

課堂中讓學生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。這樣帶給

學生視覺的沖擊，激發(fā)了學習本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學生認識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強烈的視覺沖擊更增加學生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學中，利用龍的特別形象教會學生用夸張的手法表現龍的形象，在此基礎上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術品圖片等為載體，學生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍形象構成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術品，了解了一些有關的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學生們學習的興趣十分濃厚。本課不僅達到“能抓住龍的特點，設計一條栩栩如生的龍”的目標，還能讓學生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。

一、整個教學時間有些緊張，內容應再簡潔些。

二、在提問時注意美術語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。作為一位美術教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標中的教育理念帶給下一代的學生們，所以在今后的教學中，我還將不斷的完善自己的教學方法和形式，抓住生活中的點滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時代的合格美術教育者。

第三篇：中國龍 教學設計

中國龍 教學設計

教學目標：

1．理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，設計一枚龍的郵票。

2．收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3．走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學重點：

了解龍的象征意義，并設計一枚以龍為內容的郵票。教學難點：

抓住龍的特點畫龍。教學過程：

一、導入：

課前播放FLASH動畫《龍的傳人》 師：歌曲中唱的是什么？（中國龍）

師：你們熟悉龍嗎？

為什么稱之為中國龍？

誰來說說你印象中的龍是怎樣的？

二、新授： 1．龍的歷史

師：同學們了解的還真不少！龍其實并不存在，而是我們中國古代勞動人民想象中的一種動物，凝聚著勞動人民的美好希望。

師：課前老師讓大家搜集一些有關龍的資料（你再哪里見過龍），圖片，誰來介紹下（生上臺來介紹）

師（小結）：龍是古老中國的象征，龍是整個中華民族的象征，我們都是龍的傳人。2．龍的形態(tài)（1）外形

師：龍之所以這么威武，是因為它身上集中了許多動物的特點，請你仔細觀察，龍的哪些部位與某種動物相似。師：那你們猜猜看，人們?yōu)槭裁从眠@些動物的特點來創(chuàng)造龍的形象呢，它有什么含義嗎？（生答）

師：人們希望自己民族的這個神獸具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣在空中飛翔，因此，龍漸漸成了這些動物的復合形象，意味著龍是萬獸之首，萬能之神。師：而最能體現龍精神的主要部分是龍頭，讓我們給龍頭來一個特寫（出示龍頭），請大家在十秒內記住它。記住了嗎？

師：誰有勇氣上來嘗試一下畫龍頭。（生上臺畫）

師小結（修改并適當示范）（2）動態(tài)

師：龍頭翹首而望，但是如果沒有它靈動的身體也體現不出龍的威武，討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？（這一條龍是這樣向上游的，看上去多有氣勢啊！……）（師生一起做手勢）

師：那這一個龍頭你想給它一個什么動態(tài)的龍身呢？（生說師畫）

師：我們就給它畫這樣一個龍身吧，先畫一條線表現龍的動態(tài)，再畫一條線表現龍的立體感。師：畫完龍身，還得畫什么呢？龍背上有龍鰭，身上布滿了龍鱗，誰來試著幫我畫一畫？（請生畫）

龍尾也是重要的組成部分。你還能設計出怎樣的龍尾造型呢？（生上臺畫一畫，師發(fā)創(chuàng)意獎）老師設計了這樣幾個龍尾。（直接出示幾個畫好剪好的龍尾造型，放在龍身后面讓學生感受一下。）

3．龍的郵票設計

師：龍的形象深入人心，今天老師特別把它放在一個別致畫框中，出示龍的郵票？ 提問：這是什么？（郵票）

要做一枚這樣的郵票，還需要做哪些部分？（銘記，齒孔，圖案，面值，志號等）

其實，用卡通的形式表現也很不錯，不過都得抓住龍的大體特征來表現。

三、作業(yè)設計：

師：今天我們就以龍為主題來設計一枚郵票。要求：龍的特點突出、形象逼真、動態(tài)靈活，具有郵票的特征！

四、作業(yè)展評：

師：（貼到黑板上）請你說說你最喜歡哪張郵票，為什么？

師：今天這節(jié)課我們用線描的形式勾畫了我們印象中的龍，很多同學都畫得很不錯，如果在這些作品上再添上祥云等裝飾，肯定會使你們畫得龍更有氣勢，這個就留到下節(jié)課再一起完成吧！

五、總結、課后延伸：

師：同學們，龍的形象在藝術和民俗活動中也被充分運用，瞧！（課件邊出示老師邊講）它運用在建筑裝飾上，寄托了人們美好的愿望；它在工藝美術中體現，讓藝術品更具有中國元素的味道；中國人從古到今都很喜歡龍，它被民間工藝傳承著；龍的形象為我們的現代城市也增添了勃勃生機；書法藝術家們用書法作品表達了對龍的喜愛！師：感興趣的同學課后再去尋找一下龍的形象還在哪些地方出現了。

師：同學們，龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息、生生不已的炎黃子孫，如 今，中國這條古老的東方巨龍，愈斗愈勇，讓我們延續(xù)龍的團結凝聚、奮發(fā)開拓的精神！

第四篇：李澤虓工作總結

第一大隊工作總結

新學期的到來，同學們來到了華北理工大學輕工學院，在這里我們開始了自己新的旅途。2017年9月10號，新生報到的日子，我們帶著自己的夢想聚到了一起。

（一）軍訓生活

在炎炎烈日下，學校組織為期將近兩周的軍訓。我們開始了大學的第一堂課，站軍姿，我們和其他人一樣，一開始對軍訓是滿懷期待的，但是頻繁重復的訓練也開始讓一些同學吃不消。我們從興奮開始慢慢的變成了堅持，這個過程很累，但是也促進了同學們之間的友誼。有人說：“軍訓是一支強心劑，它能讓同學們在短時間內融入班級體中”，的確，正因為軍訓，我們變得更加的團結。

但是通過軍訓也反映出了以下幾點內容：

1.有些同學的身體素質太差，對于訓練項目無法達到教官的標準。2.見習的人數較多，有些同學存在一定的偷懶行為。

當然通過軍訓，帶給我們的不僅僅是身體素質的提高，而且還有團隊意識的提升。在軍訓期間，我們組織了軍訓大合唱，用歌聲來張揚我們這一屆的青春，最后獲得了學校二等獎，在軍訓匯演中，我們喊著響亮的口號，邁著整齊的步伐，走過主席臺，以飽滿的精神來向我們未來的大學生活進行吶喊，我們相信，未來

-1-我們會因自己的那份堅持而更加美好。

（二）學習生活

軍訓的結束，意味著大學的生活才剛剛開始，根據學校規(guī)定，財務1班~財務8班被分為第一大隊。我們開始了正常的學習進程。面對新的課堂，每個同學都有一絲的激動。通過每天的學習，我們更加掌握自己的專業(yè)知識。

（三）晚自習學習

為了貫徹學校的學風建設，營造一個良好的學習氛圍，華北理工大學輕工學院規(guī)定了晚自習學習的任務，我們的晚自習分為兩個部分，前半個小時集體通過ismart軟件來學習英語，后一個小時，用來讓每個同學自己復習自己的內容。

學校安排了學生及老師來檢查我們的晚自習秩序及缺勤情況。每個班的班長，團支書，及大隊委員都積極配合工作，為我們提供了一個安靜的學習環(huán)境。總隊學委會根據每周同學們對ismart的使用情況來判斷每個大隊晚自習學習英語的狀態(tài)，這也成為各大隊晚自習學習比拼的重要因素之一。所以第一大隊的同學們

-2-都在努力，把握晚自習的時間，積極利用好晚自習每一分鐘，為此在晚自習的評比中，第一大隊還獲得了晚自習優(yōu)秀大隊稱號。而且多名同學在晚自習的學習中獲得了周標兵、月標兵的稱號。

（四）早操鍛煉

為了提高學生的身體素質，學校規(guī)定，我們每天早晨要進行早鍛煉，早鍛煉我們以軍體拳、廣播體操、擒敵拳、為訓練項目，通過每天早晨跑操來鍛煉同學們的身體素質。早操的訓練項目之后會進行評比，我們在軍體拳的比賽中獲得了第二名的好成績。這是我們大家共同努力的結果，我們也相信，在未來我們能在早鍛煉的評比中拿出更好的成績。

（五）活動內容

1.第一大隊積極舉辦了學習貫徹十九大精神的主題團日活動。動員第一大隊全體同學響應習總書記在十九大報告中對青年的寄語，爭做做新時代的新青年，牢記使命，不忘初心。在活動中，同學們通過唱歌、跳舞、朗誦等多種形式來講述我們眼中的十九大。我們的導員組織我們利用彈性晚自習的時間觀看電影《建軍大業(yè)》，使每個同學感悟頗多。不忘初心，牢記使命！我們作為新時代的青少年，應該熱愛祖國，勤奮學習。

-3-2.通過在禮堂的講座學習，第一大隊全體學生干部進行了總結，在現如今的管理階層，我們對于整個班級的作用起到了承上啟下的作用，是連接老師與同學們之間的重要橋梁，當同學們遇到了生活上或是學習上的苦難時，我們要首當其沖的站出來。

3.在11月份，我們進行了德育開題，我們的輔導員張翠翠老師告知我們，要在大一樹立好自己的目標。在班會上，張翠翠老師給我們提出了七點問題：

關于夢想、關于學習、關于感情、關于親情、關于兼職、關于社團活動、關于課余時間的安排等，張翠翠老師希望我們能夠明確自己的大學規(guī)劃，充分的利用好每一分鐘，讓我們能在大學生活中不留遺憾。

4.中華人民共和國教育部令第41號于2017年9月1號開始實行，入學后，學校領導與教師的引導下，第一大隊全體同學一致學習教育部下發(fā)的41號令，同學們深有心得體會。在學習過程中，我們一起與導員交流并開展班會，使41號令內容充分貫徹每個學生的內心。

（六）宿舍整理

為了培養(yǎng)良好的宿舍環(huán)境，我們的導員張翠翠老師每天都會不定時的查看我們的宿舍衛(wèi)生，東西的擺放位置，床鋪的整理，都是每天檢查的要點，雖然有時候我們會偷點懶，但是，也正是因為這樣的嚴加檢查，才讓我們的宿舍衛(wèi)生得以干凈整潔，在宿舍評比中第一大隊的多個宿舍被評為優(yōu)秀宿舍，給同學們做出了很好的榜樣。宿舍衛(wèi)生的整理就相當于給自己在大學中的家創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，我們每個人都義不容辭。

（七）主題班會

在輕工學院已經有半年時間，其中少不了的就是大大小小的班會。半年時間，張老師組織我們進行了多次主題班會。新學期開始，老師帶領我們認識學校、了解學校，我們知道了輕工學院的發(fā)展歷史和教學優(yōu)勢。開學一段時間后，張老師又開展主題班會與我們談心，幫我們解決在大學生活中遇到的瑣事。十九大的開展，老師又帶我們學習十九大內容，與我們展開討論，領導我們做一名對國家有用的人才，熱愛我們的祖**親。這半年來大大小小的主題班會，讓我們適應了大學生活，學習了社會經驗，學會處理生活中大大小小的事情。

（八）運動會

一年一度的運動會如期而至，這是我們大學生活的第一次集體的活動，我們每個人都很期待，運動會的前期工作是開幕式，我們積極參與開幕式的節(jié)目中來。在運動會準備期間我們利用休息時間加練瑜伽和體育舞蹈，希望在運動會上展現出更好的自己。

運動會來臨之前，翠翠老師動員我們積極參加，認真訓練，爭取在運動會奪的好成績。當然，每一個想參加運動會的同學也在積極的準備，在運動會的每個比賽項目中，都有第一大隊同學的身影，他們頑強拼搏，為隊爭光！在體育賽場上發(fā)出著不一樣的光芒！

（九）五個一活動

2017年11月20號至25號我們第一大隊組織開展了五個一活動，讀一本好書，寄一封家書，看一部好電影，參加一個組織，開一次好班會。

書的力量是無窮的，在‘五個一’主題教育中，‘讀一本好書’讓我們認識到自我管理，自我教育的重要性，導員張翠翠老師在班會上曾說過：“只有讓我們實現了自我教育，我們的思想道

-6-德素質、精神風貌和就業(yè)質量等才會有明顯的提升。” 在‘寄一封家書’活動中，我們并不是采用書信的方式，我們的一個保平安的短信、一個祝福、一個電話都是‘家書’，在這個活動中，張翠翠老師希望同學們離家在外的時候能多和父母聯系聯系。在看一部好電影的活動中，我們看的是《建軍大業(yè)》，這是一部描寫我國軍隊建軍的愛國影片，該電影主要以1927年南昌起義這一重要歷史事件進行展開，描寫中國軍隊偉大的建軍篇章，展現了人民軍隊的光輝歷程。

在五個一活動中，我們通過多種方式，來表達自己，我們學會了感恩，我們學會了管理，我們希望這種活動能夠在以后多多開展。

（十）元旦晚會

在新學期要結束的時候，我們迎來了的2018年。我們舉行了第一大隊元旦晚會，第一大隊八個班級的同學齊聚一堂，同學們各展才藝，帶來了歡聲笑語。每個舞蹈、歌曲、相聲、小品、游戲都各具特色，精彩紛呈！元旦晚會的成功舉辦，使第一大隊的同學之間，又多了相互了解，使每位同學有了展現自己的機會，使整個第一大隊更加團結向上。

-7-我們在2017年相遇，我們用自己的個性來表達我們的態(tài)度，第一大隊的所有同學們團結一心，在最美好的年紀奮力拼搏著，經過了一個學期的相處，無論是在學習上還是在活動上，第一大隊所有同學將會以一個更加努力的心態(tài)來展現自己。

第五篇：李銀澤事跡

李銀澤，彝族，中共黨員，1980年12月出生，1999年12月入伍，2003年11月入黨，現任昆明市公安消防支隊特勤大隊一中隊專勤班班長，二級士官。入伍5年來，李銀澤同志始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，正確樹立革命人生觀、價值觀、世界觀，忠實履行一名消防戰(zhàn)士的職責和神圣使命，他一直戰(zhàn)斗在滅火救援保衛(wèi)第一線，把5年最美好的青春年華無私地獻給了昆明消防特勤事業(yè)。5年來，李銀澤同志在艱苦的訓練場上摸爬滾打，與肆虐的大火拼殺搏斗，用青春、汗水和熱血保衛(wèi)著春城人民生活的安寧，體驗著追求理想的艱辛與幸福，展現著自己人生的價值。他先后參與了全市及省內部分地區(qū)的多起重、特大火災撲救以及化學泄漏、山體滑坡等特殊災害事故的處置，屢立戰(zhàn)功，為保衛(wèi)國家經濟建設和人民群眾生命財產的安全做出了突出貢獻。在5.12安寧泥磷泄漏火災撲救戰(zhàn)斗中，李銀澤再一次深入險境，勇挑重擔，完成了最危險、最艱巨的任務，為部隊撲救火災、處置泄漏作出了突出貢獻，用自己的青春年華在烈火中譜寫出壯麗詩篇。

一、不畏犧牲迎難而上深入險地偵察堵漏

2005年5月12日凌晨零時，云南馬龍產業(yè)集團股份有限公司安寧分公司儲存有100余噸泥磷物料的4號沉降濃縮槽發(fā)生泄漏事故。泥磷燃燒生成的刺激有毒煙霧籠罩了整個廠區(qū)，彌漫至附近村莊，情況十分危急，如果泄漏擴大，災害蔓延，引發(fā)鄰近儲罐事故，后果將更加不堪設想。關鍵時刻，特勤官兵臨危受命，迅速出動，苦戰(zhàn)4天3夜，打下硬仗，再顯神威。

李銀澤隨首批出動力量于12日4時50分左右達到現場，這樣的場面對于他來說也是第一次，許多新同志都有點發(fā)懵，但李銀澤清楚自己是老同志，不能亂了陣腳，一切聽從中隊指揮員的命令。現場濃煙滾滾，情況不明，處置事故無從下手。李銀澤整頓好自己帶領的人員，做好個人防護主動請戰(zhàn)，同副中隊長一起前往火場深處進行偵察。高溫和濃煙讓他們難以靠近，但還是初步了解和熟悉了沉降槽底部泄漏和燃燒的基本情況。李銀澤撤出燃燒區(qū)域，脫下厚重的避火服頭盔，來不及擦去汗水便開始向指揮員匯報情況，得到燃燒區(qū)域的一些寶貴情況，現場官兵決定首先出水進行強攻，力爭先滅火再想辦法堵漏。兩個小時過去了，大火滅了又燃，燃了又滅，特勤官兵反復近戰(zhàn)強攻，然而事與愿違，由于燃燒時間較長，罐底泄漏更加嚴重，火勢更加猛烈，強攻方案被迫取消。12日上午，現場情況進一步變化，剛成立的指揮部決定由支隊參謀長和特勤大隊顏副大隊長帶領3名士官再次偵察，白天能見度有所好轉，偵察組到了罐底泄漏處，正當同志們進行勘察觀測時，泄漏口泄漏量瞬間加大。突然，成塊的泥磷落下來，顏華副大隊長躲閃不及,火團濺起的磷水混合物沾染上左腿，不幸被自燃的黃磷燒傷，受傷較重。此時，李銀澤距離顏華副大隊長不足1米，下落的火團濺起的磷水混合物朝他撲去，他往后用力一蹬，濺起的泥磷正好掉在他的戰(zhàn)斗鞋面上，不論是僥幸，還是身手敏捷，他又一次與危險擦肩而過。

顏副大隊長受傷的不幸并沒有使李銀澤在巨大的危險面前退卻，他毅然領受了堵漏的命令，和戰(zhàn)友穿戴好避火服，準備好各種可能用到的堵漏器材，來到泄漏罐前待命，一旦局部圍堰成功就增加水槍強攻并掩護堵漏。等待是需要勇氣和毅力的，剛才那一幕悲壯的場景，仍是如此清晰，歷歷在目，對此，每一個人都會害怕、恐懼，心理都會產生一定的想法……然而李銀澤的目光是那樣的堅毅，一旦時機成熟，指揮員發(fā)出命令，他會如猛虎下山一般，毫不猶豫地沖上前去完成那可能付出生命代價的艱巨任務！最終，因為泄漏量太大，火勢猛烈，指揮部被迫決定取消堵漏任務，但當零距離接觸泄漏燃燒區(qū)域，犧牲的危險隨時迫近時，李銀澤那種深入險境，臨危不懼，義無反顧的大無畏精神仍然令在場的官兵無不欽佩。

二、堅守陣地獨當一面光榮負傷堅持戰(zhàn)斗

無法近戰(zhàn)達到速戰(zhàn)速決的目的，特勤官兵只能轉入冷卻控制，配合圍堰填埋，處置進入僵持階段。李銀澤帶領本班人員把滿腔熱血轉化到了周圍的水槍陣地上，對泄漏罐實施冷卻，掩護工人進行筑堤圍堰。火場是千變萬化的，危險隨時會發(fā)生，由于現場風向改變，空氣流動加劇，泥磷燃燒迅速，瞬間濃煙滾滾，遮天蔽日，燃燒的泥磷四處飛濺，火勢瞬間增大，李銀澤和戰(zhàn)友占據的水槍陣地受到威脅。中隊指揮員“轉移水槍陣地，確保冷卻水不見斷”的命令傳來，為避免供水線路受損，他和一名戰(zhàn)友拖著近30米的水帶干線，翻越重重障礙，把水槍陣地轉移到上風方向的圍堰沙堆上，繼續(xù)戰(zhàn)斗。由于對環(huán)境不熟悉，又要掩護、協(xié)助戰(zhàn)友，加之能見度太低，李銀澤不慎一腳踩空，側翻在斜坡上，左腿膝關節(jié)韌帶嚴重拉傷。然而，這個消息卻是在一天后他撤出現場時才被戰(zhàn)友們發(fā)現。環(huán)境異常艱險，身體傷痛陣陣，可李銀澤哪里顧得上這些，他控制著水槍變換射流，立體冷卻罐體并撲救外圍火點，在全隊官兵的連續(xù)奮戰(zhàn)和共同努力下，四個水槍陣地持續(xù)射水實施滅火、掩護和冷卻，持續(xù)射水將近5000噸，確保了圍堰封堵工程順利合圍，將張狂蔓延的火勢死死封在罐底。

很快，暮色降臨，當地氣壓降低，大量煙氣沉降并籠罩在部隊宿營地，休整的戰(zhàn)士都戴著防毒口罩席地而眠，李銀澤卻還在忙碌著。身為專勤車駕駛員，他主動趕到火場指揮部前，將車載照明燈升起，對指揮部和周圍區(qū)域實施照明。只見他一會鉆進火場與肆虐的火魔展開殊死搏斗，一會又利用輪換休息時間檢查維護車輛和照明裝備，確保指揮部和處置現場的照明到位，就像一部上足了發(fā)條的機器，不知疲倦的工作。13日18時，火勢相對穩(wěn)定，看著雙眼通紅，精疲力竭的李銀澤，大隊領導再也不忍心讓他留在火場，命令他返回中隊休息。直到登車時，李銀澤緩慢的抬起左腳，舉步為艱，戰(zhàn)友們才發(fā)現他的膝蓋受了傷，這時，李銀澤已瞞著領導和戰(zhàn)友，帶傷堅持戰(zhàn)斗了37個小時。在他心中，與國家和人民的利益比起來，這點傷痛算得了什么呢？15日上午，火魔被徹底縛住，勝利的消息傳來，還扎著繃帶的李銀澤盡管沒能親眼看到勝利的場面，但也無比振奮，自己和全隊戰(zhàn)友又一次經歷了血與火的洗禮，成為火場中一面屹立不倒的旗幟！戰(zhàn)斗中的成績并非偶然，在長期的工作、訓練中，李銀澤又何嘗不是一根樹立表率、創(chuàng)造一流業(yè)績的標桿。

三、戰(zhàn)功赫赫屢獲殊榮刻苦訓練勇攀高峰

入伍5年多來，他刻苦訓練、積極進取，業(yè)務素質不斷提高，各項工作成績突出，所帶班集體更是在全隊脫穎而出，從業(yè)務考核到年終評比樣樣拿第一，多次被評為優(yōu)秀班集體。他堅持“練為戰(zhàn)”的指導思想，立足本職崗位，苦練精兵，在總隊、支隊歷次考核、競賽中屢屢取得優(yōu)異成績。在執(zhí)勤崗位練兵活動中，他緊緊瞄準現代火場的需求，刻苦鉆研訓練新法，努力探索高科技器材裝備與人結合發(fā)揮最佳效果的有效途徑，不斷加強業(yè)務學習，成為云南省消防部隊小有名氣的技術能手，被戰(zhàn)友們譽為云嶺“特勤尖兵”。他連續(xù)三年參加總隊、支隊執(zhí)勤崗位練兵競賽，以優(yōu)異成績獲得“訓練標兵”、“技術能手”等稱號，并被榮記“三等功”二次，獲得2002和2003全國執(zhí)勤崗位練兵“先進個人”和“技術能手”稱號，受到公安部通報表彰。

去年以來，李銀澤先后參加了宜良中巴車墜河搜救遇難者，昆明南窯下水道搶救5名中毒人員，東川挖掘機翻車事故搶救被困司機，碧雞關水庫打牢溺水民工等大小搶險救援任務20余起，舍生忘死，救死扶傷，戰(zhàn)功顯赫。作為“火鳳凰”突擊隊的主力成員和中隊特種車駕駛員，李銀澤工作成績一流，模范表率作用突出，成為干部眼中的好士官，戰(zhàn)士眼中的好班長。