第一篇：廉潔在身邊(教案)

廉潔在身邊

建設小學 龍苗

一教學目標：1:通過講故事，聯系生活，提高學生的道德修養。

2:為學生形成正確人生觀，世界觀和價值觀打下良好基礎。3:讓學生樹立廉潔自律的意識，從我做起，從小事做起。二.教學重難點：1：認識廉潔教育，培養學生的廉潔品德。

2:懂得廉潔就在身邊，廉潔從我做起，從小事做起。三教學準備：多媒體課件，卡片 四教學課時：1課時 五教學過程

（一）情景導入，書寫廉潔

1:師：同學們，老師今天帶來了一份見面禮，（教師出示ppt）

師：在中國一直有把蓮花比作君子，蓮與廉同音，所以，蓮花也是廉花，蓮花以白色為主，蓮潔即廉潔

2：學生和老師一起書寫“廉潔”二字

（二）廉潔初體驗

1：師：同學們，對于“廉潔”，你是怎么理解的嘞？

學生可能會說：誠信，不貪財，守信等

師：同學們的說得不錯，看來“廉潔”包含的方面很多，那我們來看看字典里是怎么說的吧。

2：在《詞源》里對“廉”字釋義多達七種，而結合種種釋義，可將“廉潔”一詞的內涵概括為清白高潔，不貪污，誠信，正直等等即做人應有清清白白的行為，光明磊落的態度。

（三）廉潔人物閃光輝

1.師：從古至今，我們國家有不少一身正氣，一身清白書寫“廉潔”二字的，同學們，請看圖（課件出示包拯圖片）大家知道他是誰嗎？

2.師：對，他就是古代廉潔的典范-包拯。讓我們一起來了解他的故事。（故事:受百姓愛戴的包拯）

3.同學們，看完了他的故事，你覺得他是個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？

（四）思維大爆炸

1.①師:同學們，其他官員難道不知道他們那樣做不對嗎？

對，包拯準守規則-（板書：守規則）②（出示課件“不以規矩，不能成方圓”）

師：是的，規則給社會帶來了秩序和公平，生活中還有哪些離不開規則？------學生暢言

2.①包拯那么窮，他不想自己和家人過得好一點嗎？他這是—（出示多媒體課件“君子愛財，取之有道”）板書：受住誘惑

②師：對我們來說，金錢是一個不小的誘惑，在生活中有許許多多小人物不為金錢財務所動，他們值得我們學習。

（a:環衛工人掃墓時發現巨款及時歸還b.出租車司機把錢財歸還失主）③小組討論:生活中，還有哪些比金錢更重要的呢？

3.①師：包拯也是人，當他和家人生活如此窘迫時，他是否動搖過？現在我們無從知道，但我們從他的行為中，知道他最終無愧于“包青天”三個字。同學們，有了齷蹉的思想可怕嗎？不可怕。因為我們一旦有了這種念頭，我們馬上要去制止它，這就是（出示多媒體課件“防微杜漸”）板書:防微杜漸 ②老師收集了一些關于“防微杜漸”的故事.格言.諺語。（課件展示）③討論辨析（PPT顯示）

（五）拓展延伸

1.師總結：廉潔是做人的一種品質，是個人成就事業的根基。想要做到廉潔就要從生活中每件小事做起，守規則.經受住誘惑.要學會防微杜漸等。請同學們記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。2.《廉潔萬歲》兒歌

3.請以“作為小學生，我準備------”寫一段話（要求：200字左右，句子通順，表達真情實感）

（六）板書

誠信 正直 ←廉潔→ 守規則 不貪財 節約 清清白白 受住誘惑 勤儉 潔身 光明磊落 防微杜漸

第二篇：演講稿：廉潔在我身邊

演講稿：廉潔在我身邊

古往今來，清正廉潔、務實為民的清官廉吏比比皆是。唐代的狄仁杰、宋代的包拯、明代的于成龍，還有近現代的孔繁森、任長霞……他們一心只為國家、為百姓著想，一身正氣、兩袖清風，受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，清正廉潔永遠是時代的呼喚，人民的期盼。

也許你們會說，“廉潔”那是大人們的事，當官人的事。其實不然，廉潔的故事也經常發生在我們身邊，我就親歷過這樣一件讓我難以忘懷的事情。

記得我和數學科代表發生這樣的事情。有一天，我去參加競賽，托一個同學幫我拿書包。沒想到他忘了幫我收數學本。第二天早上，當組長要收我的作業時，發現我沒交作業，便把我的名字交給科代表。過了一會兒，科代表走到我的跟前，問：“你為什么沒交作業本?” 我告訴她沒做作業的原因后，她便要求我把作業補做。可當我翻開書包時，作業本居然蕩然無存。我急得像熱窩上的螞蟻，坐立不安。接著，我跑去哀求她把我的名字劃掉。可她卻說：“不行，我不能因你是班干部，就答應你的事。”我又對她說：“只要你答應了這次，我輔導你語文學科的知識，行嗎?”她回答得很干脆：“為了我自己的利益，而違反班規，那以后就會有數不清的同學也跟你一樣誘惑我，幫他們掩蓋錯誤。這樣的班級能評上優秀班級嗎?”

經過這件事，我從她的身上看到了正直、廉潔的高尚品質，使我對“廉榮貪恥”有了更深的了解。我想，我們應該從小養成“崇廉尚潔”的習慣，長大了才能做一個清廉正直的人。

第三篇：廉潔,在我們身邊 演講稿

廉潔，就在我們身邊

大家好：

我是五四班的田莉雯，今天我講的這個故事和廉潔有關，就發生在我們的身邊。

廉潔，自古以來便是一種難得可貴的品質。如果人人廉潔，可以產生巨大的反響——社會和諧共處，國家繁榮富強。不廉潔則會產生惡劣的影響，導致國家腐敗，民不聊生，拖垮整個國家。因此，自古以來每個朝代的領導人都提倡廉潔的作風。

不管男女老少，都應該擁有廉潔的品質。我們小學生是祖國的未來，更要學會廉潔，每件事情都能反應出一個人是否擁有廉潔的品質。從入學到現在，我是班里的班干部，包青天的故事時常鞭策著我，每天都反省自己是否廉潔，對待同學是否一視同仁，不求回報的幫助，是否鐵面無私，也觀察同學是否廉潔。

記得我和數學課代表之間曾經發生過這樣的事情。有一天，我去參加比賽，托一個同學幫我拿書包。沒想到她忘了幫我收數學本。第二天早上，當組長要收我的作業時，發現我沒交作業，便把我的名字交給課代表。過了一會兒，課代表走到我的跟前，問：“你為什么沒交作業本？”我告訴她沒做作業的原因后，她便要求我把作業補做。可當我翻開書包時，作業本居然蕩然無存。我急得像熱窩上的螞蟻，坐立不安。接著，我跑去哀求她把我的名字劃掉。可她卻說：“不行，我不能因你是學習委員，就答應你的事。”我又對她說：“只要你答應了這次，我輔導你的語文學科的知識，行嗎？”她回答很干脆：“為了我自己的利益，而違反班規。那以后就會有數不清的同學也跟你一樣誘惑我，幫她們掩護錯誤。這樣的班級能是優秀的嗎？”經過這件事，我從她的身上看到了正直、廉潔的高尚品質。在我的心目中，它不僅是位品學兼優的好學生，還是個小小包青天呢！

古人云：人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。讓我們時時刻刻以別人為鏡子，讓我們時時刻刻尋找到自己身上的缺陷，讓我們從自己做起，做一個廉潔、正直的人，讓這個社會成為一個廉潔、美好的社會，中國才能成為一個廉潔之國，更加繁榮富強！謝謝大家！

第四篇：(散文詩)廉潔在我身邊1

“廉潔在我身邊”征文投稿 離石區聯社 吳峰

散文詩 廉潔在我身邊

呂梁市離石區聯社田家會信用社 吳峰

廉潔在我身邊。

作為信合隊伍的普通一員，每日奮戰在基層一線管賬管錢，我心系三農奉公勤勉……

廉潔在我身邊。

老同志的身教言傳我牢記心田。六十載信合精神代代承傳：信用社三鐵——鐵款、鐵帳、鐵算盤。從艱苦奮斗的昨天到砥礪奮進的今天，從背包下鄉放貸到上門服務送款，從柜臺等客營業到網上快捷結算。我們信合人，恪守著不變的信用，保持著敬業的清廉……

廉潔在我身邊。

出納員會笑著退還客戶點錯多給的錢；信貸員會及時把貸款全額轉入客戶的賬戶間；會計員為客戶管的賬戶分毫不差；審計員對各項業務的綜合檢查無私鐵面；社主任不“吃、拿、卡、要”，這是行業道德環境風清氣正的最佳體現！

廉潔在我身邊。

不浪費一根大頭、回形針，不亂涂一頁憑條、便箋。不會讓自來水肆意跑冒滴漏，不會讓班后無人時的電燈、電腦 “廉潔在我身邊”征文投稿 離石區聯社 吳峰

等“徹夜未眠”。點點滴滴的細節默默付諸于行動，以社為家，事無巨細，大愛無言……

廉潔在我身邊。

求、樹、創活動競賽中，我們奮勇爭先；“五人聯保”措施下，我們盡責互勉；我們嚴格執行省聯社健全的各種新規禁令；我們全面落實“安全至上”的經營理念，防范操作風險和案件。我們把廉潔貫穿于各項工作的方方面面……

廉潔在我身邊。

各級聯社理事長的諄諄教誨回響在耳邊：行廉才會——“信達天下”，心潔必能——“合作共贏”；公生明，廉生威；利欲輕于鴻毛，名節重于泰山；金竹千載節不變，云松萬年腰不彎……

廉潔在我身邊。

作為信合隊伍的普通一員，每日奮戰在基層一線管賬管錢，我將一生心系三農奉公清廉。我愿和各位同事努力奮斗工作并肩，去開創信合事業光輝燦爛的美好明天！

第五篇：現代科技在身邊教案

《現代科技在身邊》教學設計

張利麗

【內容標準】

三1.5 感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

三4.4了解我國在科技發展方面的成就，知道與發達國家的差距，感受科技創新必要性，努力提高自身素質。

【教材分析】

本課時主要引導學生認識科技對人類社會發展的推動作用。該項目由“現代科技給生活帶來新變化”和“科技—社會發展的強大推力”兩個層次的內容組成，這兩個層次引導學生從身邊的科技入手，感受現代科技給人類生活帶來新變化，認識科技與生活、科技與物質文明、科技與精神文明建設的關系，由近及遠，由感性到理性，層層遞進，揭示了科技對人類發展的重要性，讓學生領略現代科技的神奇與力量。

【學情分析】

生活中，學生都能接觸生活中的部分科技產品，享受科技文明給我們帶來的便捷和快樂，這是本課時展開的生活基礎和動力。

學生雖能體會到科技給我們的生活帶來的變化，但對科技在社會發展中能起到巨大的推動作用，尚存在認識上的不足。對學生科技知識的教育，要善于從實際生活中加以引導，幫助他們從感性認識入手，進一步深化感受科技對社會影響。從而激發熱愛科學的思想情感。

【學習目標】

情感、態度、價值觀：感受科技對生活和社會的巨大作用；初步培養科學的生活態度；做一個愛學習的好少年。

過程與方法：從生活中觀察；從材料中感悟； 在探究合作中學習、分享

知識與能力：了解現代科技給我們生活帶來的新變化，認識科技對經濟和社會發展的巨大推動作用。初步培養觀察生活的能力；培養收集和處理信息的能力；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

【學習重難點】

現代科技給生活帶來新變化；科技—社會發展的強大推力

【學習過程】

一、創設情境、激趣導課

教師出示電腦的謎語，激發學生興趣，網絡將世界連接在一起。網絡給我們的生活帶來什么變化？從而切入課題。

二、合作探究：科技與生活

1、找尋科技的身影：結合生活實際說說科技給我們生活帶來哪些新的變化？學生展示搜集到的與科技有關的生活用品，2、共同探討；科技與生活的關系（結合教材P59，合作、交流、探究回答）

（此環節通過學生的信息收集與交流，培養學生收集處理信息的能力，學會展示自我，尊重他人，共同成長）

3、展開想象的翅膀：隨著科技的發展，5年，10年，20年，50年后人們的生活會是怎樣的？學生盡情描述自己對未來生活的想象。

4、視頻；《未來科技生活》，展示未來的生活，感受科技對生活的神奇力量，進一步激發學生對科技的向往，熱愛。

5、科技使夢想變為現實：教師啟發：“美好生活怎樣來實現？”學生各抒己見。師生達成共識；美好生活需要大家去創造，更需要青少年的發明創造，讓我們行動起來，為美好的未來努力學習，讓科技將夢想變為現實。

（生活離不開科技，探究科技對生活的作用，必須從生活入手。通過觀察、探討、想象、視頻展現未來的生活，一步步引導學生充分認識和感受到科技就在身邊，科技影響和改變著人們的生活。）

三、合作交流，探究學習：科技與物質文明

教師提問過渡：“過去的生活與現在的生活不可同日而語，未來的生活會比現在更方便、快捷，是什么促使了這一系列的變化？”學生的答案歸根結底都可歸納到科技的發展。

1、從歷史角度分析；由歷史上的三次工業革命導出人類社會的每一進步都伴隨著科學技術的進步。

2、從現實角度分析：展示發達國家的科技強國計劃圖片。

3、數據天下：我國航天科技以及袁隆平的雜交水稻。學生能夠從數據中發現科學技術是第一生產力。

4、舉例分析；學生結合我縣和曹莊鎮經濟發展情況從農業和工業兩方面來說明經濟發展離不開科技的進步。

（此環節學生通過探究、思考、在相互交談、合作學習中初步感悟“科學技術是第一生產力”。）

四、合作交流，探究學習；科技與精神文明

通過對學生上一環節回答的評價過渡：通過你們的回答我發現大家的知識面很廣，我很想知道大家是通過什么方式獲取知識的？現在我們來做個小調查。

1現場小調查：你通過什么方式獲取知識？ 有何作用和優點？ 發生這種變化的原因是什么？

2、展示網絡教學圖片。

3、回顧奧運：鳥巢與水立方的資料和圖片（感受科技奧運的神奇魅力）

4、回顧世博：展望世博會博物館

5、崇尚科學 破除迷信；煙臺實施人工降雨，人類基因組圖譜。

（通過此環節的設計達到培養學生動手、動腦、和收集的能力，使學生學會利用各種方式學習，并能在日常生活中加以實踐。同時認識到科技對精神文明建設的影響。）

五、學習榜樣，落實行動

師生共同歸納：科學技術的進步已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。但我國科技發展與發達國家相比還存在著一定的差距，這就要求我們努力學習文化知識；講科學，愛科學；培養自己的創新意識和創新能力。

1、文字資料：我國科技發展與發達國家的差距。

2、榜樣的力量：兩會工作報告，2011年國家最高科技獎獲得者，酒后禁駕器的發明。

3、展示臨沂市科技館以及蛟龍青少年拓展培訓中心的圖片資料，4、小小發明家實踐作業

5、學生朗讀一首小詩《科技之光》

在懂得科技的作用的基礎上，激發學生學科學，愛科學，用科學的情感，最終有所發明，有所創造是本節課的最終教學目標。但是，學生存在著“發明創造是科學家的事，是長大以后的事”的錯誤認識，因此，設計了“學習榜樣，落實

行動”的環節。澄清模糊認識，激勵學生創新思維，鼓勵學生有所發明創造，從而實現情感、態度價值觀目標。

六、作業。

1、收集材料感受快速發展的現代科技。

2、總結本課知識點。

教學整體設計理念：

人的品德修養是通過對生活的認識和在實踐感悟中逐步形成的，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。而科技源于生活，同樣熱愛科學的精神也只能在生活中形成，學生只有對身邊的科技有初步的了解和切實的感受，對科技的神奇和重要性有初步認識，才可能產生對科學的興趣，才能自覺接受“科學技術是第一生產力”的思想，從而實現本課的學習目標。所以，我充分運用現代化教學手段，搜集圖片，視頻資料，設計動畫，力求給學生多方面的感官刺激，激發興趣，激蕩情感。同時，踐行“教師為主導，學生為主體”的課堂理念，每個環節力求在學生的交流探討和感受中自然接受新觀點，新理論，注重情感體驗，還主體地位給學生。運用多種方式，鼓勵學生參與，積極營造和諧的，積極向上的課堂氛圍，最終使三維目標得以實現。

一、教學依據：

學生面臨的問題：

（1）學生對科技給人們生活帶來的巨大變化有強烈的認知欲。

學生對于科技給我們的生活帶來的變化已有大致的了解，但是，學生在這方面的興趣是遠無止境的，有必要通過材料和學生活動，來對科技給我們的生活帶來的變化做簡單介紹，從而，提高學生的認知水平，開拓他們的視野。

（2）針對學生對科技在社會發展中的巨大作用存在認識上的偏差。

學生生活在科技飛速發展的時代里，雖能體會到科技給我們的生活帶來的變化，但對科技在社會發展中能起到巨大的推動作用，尚存在認識上的不足，至于科技究竟在哪些推動了人類社會的前進，更是知之甚少。鑒于上述問題，有必要通過列舉相關材料和數字來做一說明，并在對材料進行分析、歸納、總結的過程中闡釋：科技為人類創造了巨大的物質財富和精神財富，隨著科技的發展，在未來的社會中，科技還將發揮出更大的作用。

（3）要樹立學生在科技上的參與意識

學生在認知了科技給我們的生活帶來的變化和科技在社會發展中能起到的巨大作用后，應讓他們知道科技是不斷發展的，未來的社會靠青少年，未來的科技更是依靠青少年。青少年應該去努力學習，掌握科學文化知識，在未來科技發展的大潮中，貢獻自己的一份力量。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）列舉科技給我們的生活帶來的變化。

（2）了解科技在人類社會發展中的巨大推動作用。

2、能力目標：

（1）分析科技給我們的生活帶來了如此大變化的原因。

（2）探究科技是如何推動人類社會不斷發展的。

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）培養學生熱愛學習、重視科學、反對迷信的人生態度。

（2）感受科技魅力，努力學習科學文化知識，為現代化建設做貢獻