第一篇：我的童年教案(八下第5課)

我的童年

教學(xué)目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程

一、作者介紹

季羨林（1911——2009）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。

二、檢查預(yù)習(xí)

肅然起敬 萬象更新 誕生 孤苦伶仃 教 諭 龍肝鳳髓 溺愛 躥房越脊 渾渾噩噩習(xí)以為常 光大門楣 椽子

三、感知課文

圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。

四、理清思路

第一部分（1）總寫作者對童年的感受 第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

五、合作探究

作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是 作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家“我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起 童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈

六、品味語言

學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的特點(diǎn)。

例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心酸。

課后習(xí)題

品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。1.這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。

作者用“受用不盡”點(diǎn)出“身邊瑣事”的價值，總括了下文的敘述和議論。在作者看來，窮苦的童年正是寶貴的財(cái)富，它能讓一個自立、自勵、質(zhì)樸、進(jìn)取，克服人生中的艱難困苦，直達(dá)成功的彼岸。反之，過度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰，一無所成。2.我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個“英雄”，就頗有驕傲之意。

兩個加點(diǎn)的詞都給人“意外”之感。一個“竟”字，突出了“啞巴小”這位作者兒時的玩伴，竟然從一個連姓名也少人知曉的窮孩子變成了頗具傳奇色彩的“英雄”。這讓作者感到人生難料，世事多變。一直在學(xué)術(shù)、文學(xué)道路上前行的作者，卻每次想到這位綠林道上的小伙伴就感到“驕傲”也頗令人感到意外。其中包含著對“啞巴小”講義氣，有“俠”氣的肯定，也讓我們看到了作者豐富的內(nèi)心世界。季羨林的做人理想是把“士”和“俠”結(jié)合起來，這句話中他對“啞巴小”的欣賞與肯定，其實(shí)也是自己人生理想的注腳。

3.盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

用“寧愿”二字勾連前文，點(diǎn)出句中的思想感情的變化。對一個很少能吃到白面的孩子來說，經(jīng)常能吃到白面饅頭甚至肉是極大的享受,但“我”反而愿意還過窮苦的生活。因?yàn)楦吡幻婧涂嘞滩耸桥c自己的家、自己的母親聯(lián)系在一起的。對一個孩子來說，“和母親在一起”遠(yuǎn)比吃好吃的重要得多；生活改善帶來的愉悅，根本無法抵消遠(yuǎn)離母親帶來的痛苦。

七、作業(yè)：完成陽光評價和課后練習(xí)

第二篇：第5課 我的童年教案

第5課 我的童年

設(shè)計(jì):蒲煒 教學(xué)目的

1．理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”，了解作者。

2．理解課文基本內(nèi)容，理解童年生活對作者的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文基本內(nèi)容，理解童年生活對作者的影響。

課時：1課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣

季羨林(1911.8.6~2009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。

季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”。但他他待人十分謙和。

有一個秋天，北大新學(xué)期開始了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別！幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

本文選自《季羨林自傳》。該書分為為“我的童年”“小學(xué)記憶”“中學(xué)時光”“清華學(xué)子”“教書謀生”“去國途中”“留德十年”“滯留歐洲”“游子途中”“在北京大學(xué)”“耄耋之年”等章節(jié)，請敘自己從一個貧苦家民家庭的孩子一步步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生經(jīng)歷，記敘了他九十多年所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和感情世界。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。

一、在閱讀過程中積累詞語，校正讀音：

教諭（yù）

伶仃（híngdng）

溺（nì）愛

鳳髓（suǐ）

門楣（méi）

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。溺愛：過分寵愛（自己的孩子）。

不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意，多含輕視之意。然，對。

家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。

光大門楣：光耀門第，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。

渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂的樣子。

二、整體理解

第一部分（1）：我的童年的色彩。

出生的時代與家境

父輩們的相依為命

第二部分（2~13）特殊享受與嚴(yán)格要求

我的識字與我的伙伴

離開故鄉(xiāng)的人生轉(zhuǎn)折

小結(jié)：第一部分總領(lǐng)全文，第二部分具體寫自己的童年生活。第二部分第一層，寫出了時代特點(diǎn)：新舊交替；寫出了家景：最窮的村中最窮的家。第二層，寫父輩們的相依為命，為第五層的離開故鄉(xiāng)求學(xué)作了鋪墊。第三層寫作者在家中的特殊享受與嚴(yán)格要求，為作者的居長作了鋪墊。第四層寫開始認(rèn)字和自己的伙伴，為作者成長的初始階段。第五層寫作者到濟(jì)南上學(xué)，為作者的人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。

第二步，精讀課文，深入理解課文

1．第一段自然段表達(dá)了怎樣的含義？有什么作用？

明確：童年生活十分單調(diào)，只有代表貧困的灰黃色。

總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。

2．“當(dāng)時皇威猶在，舊習(xí)未除，是大清帝國的繼續(xù)，毫無萬象更新之象”，這幾句話表達(dá)了什么樣的時代特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：時代特點(diǎn)：新舊交替，封建影響強(qiáng)烈，置之腦后沒有發(fā)生什么變化。

感情：失望和無奈之情。

3．“當(dāng)時全中國的經(jīng)濟(jì)形勢是南方富而山東(也包括北方其它省份)窮。專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”作者這樣寫有怎樣的表達(dá)作用？

明確：由大及小、由遠(yuǎn)及近，層層鋪墊，突出了“我家”的極度貧困，能讓讀者產(chǎn)生深刻的印象。

4．在“父輩們”一節(jié)，并沒有寫到的我的童年生活，是否多余？為什么？

明確：不多余。這一段寫父輩們的友好情宜，相依為命，為為文寫走出故鄉(xiāng)到濟(jì)南求學(xué)作了鋪墊，而到濟(jì)南求學(xué)又是作者最重要的人生轉(zhuǎn)折。

5．在“每天最高的享受”一節(jié)，作者為什么要先寫“家境仍然是異常艱苦”？

明確：是為了突出我的最高享受。正因?yàn)椤凹揖橙匀皇钱惓ＦD苦”，吃到白面饅頭才成了最高享受。

6．“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”請認(rèn)真閱讀相關(guān)的文字，具體概括作者認(rèn)為寫這些事情的意義：

明確：激勵我前進(jìn)，鼓舞我振作；促使我直到今天對日常生活要求不高；啟發(fā)我對子女要愛護(hù)得法。

7．“這當(dāng)然算是一件好事。但是好事也會有成為壞事的時候。”結(jié)合原文思考文中的“好事”指什么？“壞事”又指什么？

明確：好事指：叔父把我接到濟(jì)南去，成為我人生的最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

壞事指：文革中被打倒。

8．“我曾有幾次從夢里哭著醒來”的原因是什么？

明確：我很小離家，對家非常思念，但我又無回再回到家里去。

9．原作在選入課文時有刪節(jié)，其中刪掉的最后一節(jié)是：“今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?”請問，同學(xué)們學(xué)了本文后，從中得得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？

明確：無論多么艱苦的環(huán)境，只要我們努力去克服，最終會有收獲。在貧困中更需要親人間的互相扶助。窮困是一生的財(cái)富。父母對子女要愛護(hù)得法。人生的轉(zhuǎn)折也可能是人生的不幸。

第三步，選讀課文，個性解讀

1．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

2．學(xué)習(xí)本課后你有哪些收獲？

總結(jié)固趣

本文語言平實(shí)樸素，敘述真切，歷歷在目，在平實(shí)的敘事中表現(xiàn)出真切的感情，這些方法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們今天面臨的生活再也不會像季羨林先生那樣艱苦了，但他面臨艱苦的樂觀精神，從艱難的人生經(jīng)歷中獲取精神營養(yǎng)、在艱苦的生活中不斷成長的經(jīng)歷等將給我們以有益的啟示。

有關(guān)的趣味教學(xué)資料

2006感動中國人物之季羨林

季羨林：最難時也不丟掉良知

96歲的季羨林先生長年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。

第三篇：第5課 我的童年

《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會作者思想感情 2.品味質(zhì)樸語言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義 【課時設(shè)計(jì)】 一課時 【教學(xué)流程】

一、走近大師，引童年

播放2006年《感動中國》季羨林先生部分：（屏顯）

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

同學(xué)們，你們知道他嗎？認(rèn)識他嗎？被人們稱為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢？今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧！（板書標(biāo)題、作者）

二、朗讀課文，知童年

1.請大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。（問題預(yù)設(shè)：

學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有： ①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢？ ②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢？

③離開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢？ ??）

3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢？作者是用哪一個詞來概括自己童年生活的感受的呢？

明確：一共從五個方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”（吃食）、識字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。（板書：家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉(xiāng) 灰黃）

4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對童年的感覺——“灰黃”的呢？仔細(xì)品讀課文，試著換一個詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。（屏顯）灰黃的童年就是 的童年。教學(xué)預(yù)設(shè)：

灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時全中國的經(jīng)濟(jì)形勢??而我們家在全村中又是最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難過的童年——一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會。我曾有幾次??就苦咸菜。

教師總結(jié)：其實(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨(dú)。這個苦難分為兩個方面：生活的苦難和精神的孤獨(dú)。（板書：生活的苦難 精神的孤獨(dú)）

三、細(xì)讀課文，品童年

（一）季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動起。”在這篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。教學(xué)預(yù)設(shè)： 1.品讀第一部分：

我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時全中國的經(jīng)濟(jì)形勢??而我們家在全村中又是最窮的家。教師引導(dǎo)：窮到什么程度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景，品讀“??最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”中三個“最”字的含義，并指導(dǎo)朗讀。適時補(bǔ)充：（屏顯）

家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚。反正吃得極壞，這個我是懂得的。按照當(dāng)時的標(biāo)準(zhǔn)，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。“白的”與我們家無緣。“黃的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了。——《賦得永久的悔》

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地。十年浩劫中，我自己跳出來反對北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們曾兩次躥到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢窮兇極惡的教師爺架子，并沒有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說：“如果讓整個官莊來訴苦的話，季羨林家是第一家!” ——《賦得永久的悔》

教師總結(jié)：三個“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀。灰黃或許就是貧窮，就是作者對饑餓、對貧窮的深刻回憶。2.品讀第二部分

可是我降生時祖父、祖母都已去世??幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家（其實(shí)已經(jīng)沒了家）出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。

重點(diǎn)品析“房無一間，地?zé)o一壟”、“無父無母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。

適時引導(dǎo)并補(bǔ)充：（屏顯）

母親的娘家姓趙，門當(dāng)戶對，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學(xué)。所以我母親一個字也不識，活了一輩子，連個名字都沒有。她家是在另一個莊上，離我們莊五里路，這個五里路就是我母親畢生所走的最長的距離。——《賦得永久的悔》

總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。3.品讀第三部分：

一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒有錢買鹽??一年到底，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年到底”這個詞的含義。“一年到底”是什么意思？“一年到底”說明了什么？你能體會到那種生活嗎？明確：可見生活的艱辛，艱苦。

我三四歲的時候??這是我每天最高的享受，最大的愉快。重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受？最大的愉快？說明了什么？ 作者在寫這一部分的時候是一種什么心情？哪些詞語體現(xiàn)了這種心情？是不是給“灰黃”不一致了呢？

討論明確：連吃一個白面饅頭，都成了我一天的最高的享受。“最高享受的深層含義”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛！

有一年夏天，大概我拾的麥子比較多??我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃？體會“盡情”的深刻內(nèi)涵。總結(jié)：作者就是這樣，如話家常般的敘述、沒有矯揉、沒有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。增加下面的內(nèi)容： 屏顯：

季羨林先生的語言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、誠摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。

②季老的文字平白淺近，沒有華麗詞藻，沒有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。

③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。

讓我們再一次朗讀這一部分，體會作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。

4.品讀第四部分

家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。”、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意？

總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是寂寞。5.品讀第五部分

到了濟(jì)南以后，過了一段難過的日子??但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

重點(diǎn)品析：為什么會“從夢里哭著醒來”？為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜？這說明了什么？

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難過的童年。那種心靈的寂寞和無助。一個六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢中醒來。讓我們設(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無助怎么能讓人相信和理解？

讓我們再一次齊讀文章的最后一段，體會作者——一個六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛！

四、資料鏈接，悟童年

季羨林先生是怎樣面對這段生活的，又有著怎樣的感受呢？請大家快速瀏覽課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說一說。（板書：以苦為樂、受用不盡、習(xí)以為常）齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。總結(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激。或許，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個性和非凡的人生。（屏顯）

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京?? ——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》

他在《我的童年》（完整版）的結(jié)尾這樣寫道：（屏顯）

今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎? 讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢？

季羨林先生長年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf，即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。教師小結(jié)：其實(shí)，或許正是這些童年的“苦難”、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品格，能夠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，忍受孤獨(dú)努力求學(xué)，從而成為學(xué)貫中西的大師。有人這樣評價他：“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。（板書：一代大師）

五、關(guān)照自我，說童年

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你的問題是不是都解決了？你還有什么問題嗎？

教師小結(jié)：后人在評價季羨林先生的時候這樣寫道：他“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。個中滋味，我們應(yīng)該懂得。

季羨林先生用“一片灰黃”來形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢？你愿意用一個什么詞語來形容呢？為什么呢？ 生談自己的童年。

布置作業(yè)：季羨林先生一生筆耕不輟，你們?nèi)绻信d趣的話，就把我們自己的童年也寫出來吧，題目也可以叫做《我的童年》。下課！板書設(shè)計(jì)： 我的童年 季羨林

家庭

父輩 生活苦痛

“享受”（吃食）灰黃 識字 精神孤獨(dú) 離鄉(xiāng)

一代大師＝

第四篇：八年級下第5課生命教育艾滋病我能防教案

5.珍愛生命 預(yù)防艾滋病

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1．掌握艾滋病的基本知識。

2．了解我國艾滋病的發(fā)展情況，認(rèn)識到問題的嚴(yán)峻。能力目標(biāo)：

1．掌握艾滋病的傳播途徑，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

2．了解日常生活中哪些行為不會傳播艾滋病，消除恐懼心理。情感目標(biāo)：

關(guān)愛他人，共享生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．在活動中領(lǐng)悟到艾滋病的危害性及預(yù)防艾滋病的重要性。

2．通過教學(xué)，使學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑。3．通過活動，使學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力有所提高。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生活動，師生交流和教師講解 學(xué)習(xí)內(nèi)容：比較淺顯、比較實(shí)用的預(yù)防艾滋病知識 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

12月1日是一個特殊的日子。2015年12月1日是第28個“世界艾滋病日”。為深入貫徹黨的十八屆五中全會精神，進(jìn)一步宣傳普及艾滋病防治知識，依法深入推進(jìn)艾滋病防治各項(xiàng)工作，為艾滋病防治工作順利開展?fàn)I造良好的社會氛圍。日前，國務(wù)院防治艾滋病工作委員會辦公室關(guān)于做好2015 年“世界艾滋病日”宣傳活動的通知。

今年活動主題仍是“行動起來，向‘零’艾滋邁進(jìn)”，副標(biāo)題為“合力抗艾，共擔(dān)責(zé)任，共享未來。”意在號召各級政府、部門及單位、社會組織和個人等社會力量都要勇于承擔(dān)防治責(zé)任，積極參與艾滋病防治工作，各盡其力，各負(fù)其責(zé)，同心攜手加強(qiáng)合作，共同防治艾滋病，為實(shí)現(xiàn)健康中國夢努力奮斗。艾滋病，我們從聽到這個名字到現(xiàn)在，已經(jīng)有幾十年了，多數(shù)人是談艾色變。不錯，艾滋病確實(shí)很恐怖，它傳染快，發(fā)病率和死亡率極高，更重要的是，至今還沒有藥物可以醫(yī)治，更沒有疫苗可以預(yù)防，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)界最關(guān)注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱；又因損害性嚴(yán)重，被稱為“超級癌癥”。

二、學(xué)習(xí)新課： 1.什么是艾滋病？

艾滋病是一種病死率很高的嚴(yán)重傳染病，它的醫(yī)學(xué)全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”（AIDS）。這個命名表達(dá)了三個定義：第一，獲得性：表示在病因方面是后天獲得而不是先天具有的，是由艾滋病病毒（HIV）引起的傳染病；第二，免疫缺陷：主要是病毒造成人體免疫系統(tǒng)的損傷而導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的防護(hù)功能減低、喪失；第三，綜合癥：表示在臨床癥狀方面，由于免疫缺陷導(dǎo)致的多種系統(tǒng)的機(jī)會性感染、腫瘤而出現(xiàn)的復(fù)雜癥候群。

2.什么是艾滋病病毒？

艾滋病病毒的醫(yī)學(xué)名稱為“人類免疫缺陷病毒”（英文縮寫HIV），它侵入人體后破環(huán)人體的免疫系統(tǒng)，使人體發(fā)生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導(dǎo)致死亡。艾滋病病毒的特征：

1）.對外界環(huán)境的抵抗力較弱。艾滋病病毒離開人體后，常溫下只可生存數(shù)小時至數(shù)天，高溫、干燥或者通常用的化學(xué)清潔劑或消毒劑都可以殺死這種病毒。另外，艾滋病病毒不能在昆蟲體內(nèi)存活。

2）.具有迅速變異能力。艾滋病病毒的“外貌”經(jīng)常發(fā)生改變，有許多的亞型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒現(xiàn)有11個亞型，而且這些亞型還在不斷變化著。

3).艾滋病期：表現(xiàn)為全身癥狀，如持續(xù)不規(guī)則低熱；持續(xù)性全身性淋巴結(jié)腫大，特別是除腹股溝以外，全身有兩處以上部位淋巴結(jié)腫大，一般1厘米大小，不疼痛；持續(xù)慢性腹瀉；三個月內(nèi)體重下降10％以上；盜汗，初為夜間出現(xiàn)，繼而發(fā)展到白天也存在；極度乏力、記憶力減退、反復(fù)頭痛、反應(yīng)遲鈍乃至癡呆；出現(xiàn)肺炎、結(jié)核、腸炎等，甚至腫瘤。艾滋病病毒抗體陽性。3.艾滋病在世界和我國的蔓延情況。

1981年，美國疾病控制中心在身體一向很健康的青年男性同性戀中發(fā)現(xiàn)了一種“怪病”。患病者出現(xiàn)全身免疫功能的缺陷，從而引發(fā)致命的感染和腫瘤，各種治療均不能解決臨床癥狀，患者很快死亡。隨后，在吸毒者、血友病患者以及多性伴者中也大量發(fā)現(xiàn)了這個怪病。該病傳播迅速，死亡率高，對社會產(chǎn)生了相當(dāng)大的沖擊，造成了人們很大的驚慌和恐懼，許多國家不惜投入巨資，研究病因，探索治療方法。此“怪病”就是現(xiàn)在的艾滋病。

1985年6月，一位美籍阿根廷人，來中國旅游，因得了怪病住進(jìn)北京協(xié)和醫(yī)院5天發(fā)病后死亡，這是首先報(bào)告中國境內(nèi)第一例艾滋病病人。

截至2005年年底，中國有艾滋病病毒感染者約65萬人(54萬～76萬人)，其中艾滋病病人約7.5萬人；人群感染率平均為0.05%。2005年新發(fā)生艾滋病病毒感染約7萬人，因艾滋病死亡約2.5萬人。中國艾滋病疫情仍呈上升趨勢，發(fā)病和死亡依然嚴(yán)重，疫情由高危行為人群向一般人群擴(kuò)散，新發(fā)生的感染以注射吸毒和性傳播為主，存在疫情進(jìn)一步蔓延的危險(xiǎn)。4.艾滋病可以治療嗎? 盡管目前艾滋病還不能治愈，但還是可以治療的。得了艾滋病應(yīng)該針對癥狀，及時地、積極地進(jìn)行治療，如得了肺炎，就要及時把肺炎治好；得了感冒，要抓緊把感冒治好。而且，目前已經(jīng)有了抗病毒治療方法，盡管不能完全消滅體內(nèi)的艾滋病病毒，但可以有效抑制它的繁殖，這樣就可以大大延長艾滋病病毒感染者的壽命。5.為什么說艾滋病可以預(yù)防？

首先艾滋病病毒的傳播途徑非常明確，通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播；其次，艾滋病病毒在體外環(huán)境下很脆弱，很容易被殺死，因此艾滋病病毒不通過空氣、食物、水等一般性日常生活接觸傳播。

另外，艾滋病病毒不能在蚊蟲體內(nèi)生存，不能通過蚊蟲叮咬傳播。因此，艾滋病的傳播主要與人類的社會行為有關(guān)，完全可以通過規(guī)范人們的社會行為而被阻斷，是能夠預(yù)防的。

6.艾滋病有哪些傳播途徑？

艾滋病的傳播途徑有三種：

（1）性接觸傳播。通過混亂的男女間、男性（同性戀）間的性交傳播。（2）血液傳播。通過輸入被病毒污染的血液；使用未消毒的注射器；在紋身、穿耳朵眼、共用剃須刀等時使用污染的器械，因刺破皮膚或黏膜而感染。

（3）母嬰傳播。母親若感染HIV病毒，其所生嬰兒有半數(shù)以上將在胎兒時，或通過母親產(chǎn)道分娩，或出生后吃母乳而感染，絕大多數(shù)在5歲前死亡。7.如何預(yù)防感染艾滋病病毒感染？

1．遵守法律和道德、潔身自愛、反對婚前性行為、反對性亂。

2．不搞賣淫、嫖娼等違法活動。

3．不以任何方式吸毒，遠(yuǎn)離毒品。

4．不使用未經(jīng)檢驗(yàn)的血液制品，減少不必要的輸血。

5．不去消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療機(jī)構(gòu)打針、拔牙、針灸、美容或手術(shù)。

6．不共用牙刷、剃須(刮臉)刀。

7，避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

8．根據(jù)國外經(jīng)驗(yàn)正確使用避孕套有助于避免感染艾滋病。

9．患有性病后應(yīng)及時、積極進(jìn)行治療，否則已存病灶會增加艾滋病感染的危險(xiǎn)。

8.日常生活接觸是不會感染艾滋病病毒的。下面這些行為，都不會傳播艾滋病病毒。

(1)與艾滋病病毒感染者握手、擁抱、撫摸、禮節(jié)性接吻；(2)與艾滋病病毒感染者一起吃飯、喝飲料以及共用碗筷、杯子；

(3)與艾滋病病毒感染者一起使用公共設(shè)施，如廁所、游泳池、公共浴池、電話機(jī)、公共汽車；

(4)與艾滋病病毒感染者一起居住、勞動、共用勞動工具；(5)購物、使用鈔票；

(6)咳嗽、打噴嚏、流淚、出汗、撒尿；(7)蚊子、蒼蠅、蟑螂等昆蟲叮咬。

三、課堂小結(jié)：

如果身邊發(fā)現(xiàn)了艾滋病病毒感染者，不用害怕，更不能看不起、排斥他們。對待艾滋病病毒感染者的正確態(tài)度是：同情、關(guān)心并盡力幫助他們，使他們能夠正常生活和工作，不擴(kuò)散他們的病情。

艾滋病雖然兇險(xiǎn)，但它并不可怕，只要我們能認(rèn)識的它的危害性，以及提高我們自身的保護(hù)意意識，因?yàn)槲覀兺耆梢灶A(yù)防艾滋病。希望今天大家學(xué)習(xí)后，可以把你掌握的知識告訴您的家人、朋友。讓更多的人知道艾滋病、了解艾滋病、預(yù)防艾滋病、正確對待艾滋病患者。

第五篇：八下第6單元課文教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會寫簡短的演講稿。

2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行自由閱讀。

4、能自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。

5、能自行設(shè)計(jì)口語交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。

單元課時安排：共13課時

單元整體學(xué)習(xí)1課時

《悼念瑪麗居里》 1課時

《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》 1課時

運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題

2課時

讀書報(bào)告會 1課時

寫作：寫簡短的演講稿 3課時

語文活動：演講比賽 3課時

單元總結(jié)

1課時

教材分析：

本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會演講的魅力，學(xué)會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。

本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題、口語交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語文》。明確任務(wù)。巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 討論，交流。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡信d趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計(jì)劃、方案。

教學(xué)反思

第2課時 以《悼念瑪麗居里》為例，學(xué)習(xí)閱讀方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自由閱讀。

2、能在感知課文的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。

3、能體會愛因斯坦真摯的感情，學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

課前學(xué)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)八年級（上）第六單元的圈點(diǎn)閱讀方法。

2、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗居里的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊： 整體感知課文，復(fù)習(xí)圈點(diǎn)勾畫閱讀方法。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注導(dǎo)入：相信居里夫人大家都不陌生了，也是一個輝煌的名字，她在科學(xué)研究中取得了舉世矚目的成就，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。哪位同學(xué)能來簡單介紹一下居里夫人？ 傾聽，講述。在八年級（上）第六單元。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有用的閱讀方法，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。回憶，思考，復(fù)習(xí)。請大家用圈點(diǎn)勾畫的方法閱讀《悼念瑪麗居里》，并從文中找出相關(guān)內(nèi)容：本文著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內(nèi)容？ 閱讀，圈點(diǎn)勾畫，思考，小組討論。組織交流評價。全班交流。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的閱讀方法。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注介紹新的閱讀方法，如加批注、寫心得、談感受、作摘錄等。傾聽。請同學(xué)們選擇一種喜歡的閱讀方法或綜合運(yùn)用以上閱讀方法，再次閱讀《悼念瑪麗居里》，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩題“探究練習(xí)”題。運(yùn)用新的閱讀方法再次閱讀課文，并設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題。組織學(xué)生互相交流。交流閱讀心得，并共同探討“探究練習(xí)”題。通過剛才的閱讀實(shí)踐，你比較喜歡哪種閱讀方法，并講述理由。思考，講述。你還知道其他好的閱讀方法嗎？請介紹給其他同學(xué)。講述，交流。

教學(xué)反思

第三塊：拓展閱讀，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注問題情境；本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？ 思考，討論。組織交流評價。全班交流，暢所欲言。請從居里夫人的工作成果，和對人類做出的貢獻(xiàn)方面寫一篇演講稿。交流，寫作。組織交流評價。演講，交流，評價。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法。

2、運(yùn)用上述的閱讀方法閱讀喜歡的文章，并寫一篇讀書心得，在小組內(nèi)交流。

第3課時 《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法自行閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題。

2、能根據(jù)發(fā)言人的身份比較兩篇發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容，體會演講語言的得體性。

3、能掌握演講稿的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，學(xué)會寫簡短的演講稿。

課前學(xué)習(xí)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或書籍等途徑收集關(guān)于北京申奧的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊，整體感知課文，復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注導(dǎo)入：2001年7月13日，這是一個激動人心的日子，這一天，中國贏得了2008年奧運(yùn)會的舉辦權(quán)。全國人民多年的心愿終于實(shí)現(xiàn)了，舉國上下一片歡騰。讓我們一起來回顧一下當(dāng)時的盛況。（播放視頻）傾聽，欣賞視頻。在我們歡欣鼓舞的時候，我們也不應(yīng)該忘記那些為申奧成功做出貢獻(xiàn)的功臣們，讓我們一起來聆聽他們的精彩演講，聽聽他們是如何打動奧委會成員的。請用自己喜歡的方式閱讀兩篇發(fā)言稿，簡要概括這兩篇發(fā)言的要點(diǎn)，并思考：你覺得中國在哪些方面會深深打動奧委會成員？ 用喜歡的閱讀方法閱讀課文，思考、討論。組織評價交流 全班交流。

教學(xué)反思

第二塊：比較閱讀。體會演講語言的得體性。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注請?jiān)俅涡蕾p李嵐清副總理和何振梁先生的風(fēng)采，比較：李嵐清副總理、何振梁先生各以怎樣的身份作陳述發(fā)言的？他們陳述的重點(diǎn)內(nèi)容與他們身份相符嗎？（播放視頻）傾聽，欣賞視頻，思考。組織交流評價。全班交流評價。播放其他發(fā)言人，如楊瀾、鄧亞萍等的發(fā)言，請與前面兩篇發(fā)言比較，他們的發(fā)言符合身份嗎？你有什么結(jié)論？ 欣賞視頻，思考。組織交流評價，明確演講應(yīng)符合演講者的身份。全班交流。請你以中學(xué)生代表的身份作陳述發(fā)言，寫一篇演講稿。思考，寫作。組織交流。小組交流。

教學(xué)反思

第三塊：演講練習(xí)。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注再次播放發(fā)言人的發(fā)言視頻。你覺得演講還應(yīng)注意什么？ 欣賞視頻，思考，討論。組織交流評價，明確手勢、姿勢、語言等等。各抒己見。請你以申奧發(fā)言人的身份演講自己的發(fā)言稿。演講。組織評價。評價。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容自行設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，并在小組內(nèi)討論交流。

第4、5課時 自由閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法自行閱讀課文。

2、能為每篇課文設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，并在小組內(nèi)交流。

課前學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注巡回指導(dǎo)。用自己喜歡的閱讀方法自行閱讀課文。巡回指導(dǎo)。為每篇課文設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題。組織交流評價。小組交流讀書心得，探討“探究練習(xí)”題。巡回指導(dǎo)。撰寫演講稿，為下節(jié)課的讀書報(bào)告會作準(zhǔn)備。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：小組交流，推薦參加讀書報(bào)告會的選手。

第6課時 讀書報(bào)告會

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用讀書報(bào)告會的形式向大家介紹自己的讀書心得。

課前學(xué)習(xí)：小組合作，準(zhǔn)備讀書報(bào)告會。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注傾聽，記錄。每個語文學(xué)習(xí)小組推薦一名代表，向大家介紹自己的閱讀方法及讀書心得。組織學(xué)生自評、互評，并及時總結(jié)。學(xué)生交流自己的閱讀體會，互相評價。

教學(xué)反思

第7、8、9課時 寫作：寫簡短的演講稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文及短文《寫簡短的演講稿》，能歸納演講稿的特點(diǎn)，明確寫作演講稿的要求。

2、自行擬題，學(xué)會寫簡短的演講稿。

第7課時

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注比較本單元六篇演講稿，你認(rèn)為它們之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 閱讀，思考，討論。綜觀整個單元，你認(rèn)為一篇好的演講稿要注意哪些問題？ 思考，討論。組織交流。全班交流。組織學(xué)生閱讀短文《寫簡短的演講稿》。自學(xué)短文《寫簡短的演講稿》。組織交流，明確寫演講稿要注意：

1、有針對性；

2、中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明；

3、語言通俗易懂。交流、總結(jié)。

教學(xué)反思

第8課時

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注提供參考話題 學(xué)生討論，擬題。明確寫作要求。明確寫作要求，寫作。組織學(xué)生自改。自己修改作文。

教學(xué)反思

第9課時

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織學(xué)生互相修改作文。互相修改作文。學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文。教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分。

教學(xué)反思

第10、11、12課時 綜合實(shí)踐活動：演講比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：組織演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。

第10課時 確定演講比賽的內(nèi)容和規(guī)則。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注明確任務(wù)：讀了一組精彩的演講，同學(xué)們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規(guī)定內(nèi)容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設(shè)計(jì)三道口語交際題。我們比賽內(nèi)容將在其中產(chǎn)生。聽講，明確任務(wù)。征集演講題。小組討論，擬題。組織交流，確定演講比賽的內(nèi)容和規(guī)則。全班交流。

教學(xué)反思

第11學(xué)時

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

1、提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。

2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站及百度、google等搜索引擎。

課堂教學(xué)：

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注明確搜索任務(wù)：（1）歷史上著名的演講故事；（2）欣賞優(yōu)秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關(guān)的資料。聽講，明確任務(wù)。巡回指導(dǎo)。上網(wǎng)搜索，寫作

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、完成規(guī)定內(nèi)容演講稿的寫作。

2、小組交流，推薦比賽者。

第12學(xué)時 演講比賽

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注組織演講比賽。開展演講比賽活動。組織交流評價。評委評定名次，學(xué)生點(diǎn)評選手表現(xiàn)。活動總結(jié)。交流總結(jié)。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報(bào)。

附：演講比賽規(guī)程（僅供參考）

1、演講比賽規(guī)則。

①內(nèi)容：演講比賽分規(guī)定內(nèi)容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分?jǐn)?shù)相加為選手的最后得分。

②評委：由每小組推選一位評委，以及語文老師。

③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評判

內(nèi)容：觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)合理，詞句得體。（30％）

語音：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，口齒清楚，語調(diào)準(zhǔn)確。（30％）

儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢，身姿）得體。（20％）

臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）

第13學(xué)時 單元總結(jié)

綜合單元內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多的獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)。

總結(jié)方面 獲得收益 存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師的建議評價。