第一篇：《西墻》教案2

《西墻》教案2

《西墻》教案

一、教學目標

．知識目標：借物詠懷。

2．能力目標：懂得比喻、擬人修辭方法及作用。

3．情感目標：熱愛生活、體驗科學給生活帶來的情趣。

二、教學重點：品味生動形象和含義深刻的語句。

三、教學安排：一教時

四、教學步驟

（一）古詩導入新

“舉頭望明月，低頭思故鄉，”古人往往借月亮來表達自己對家鄉對親人的思念之情，今天我們要學習的一篇，作者借什么來表達對親人，對家鄉的情感體驗。

（二）初讀文，整體感知

．散讀要求：父親砌墻經歷了哪幾個階段？

2．交流歸納

西墻

砌石灰

掛草簾

撒草米子

3．隨著西墻的變化，文中一家人的心情如何？

擔心害怕

驚奇欣喜

安心感激

4．父親在西墻上撒上草米子，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示？

種子的力量強大；生命力的頑強；科學美化了生活。

（三）歸納總結

．作者借西墻表達了什么？（西墻

記載了童年的歡樂和希望

蘊含著深刻的科學道理

體會到生生不息的生命力）

2．總結：

讓我們用積極的人生態度投入生活、關注生活，發現生活中的科學，發現生活中的美。

（四）作業：

在你的生活中，有什么物品能讓你回想起快樂的童年，或者構起你對生活的豐富感受？請寫一篇00字左右的。

五、再讀文，品味語句。

．范讀

要求：圈劃出生動形象的句子，品味其妙處。

2．交流

例：（1）西墻被另一場雨同樣撕得遍體鱗傷。（運用擬人的修辭方法使人對西墻不勝同情。）

（2）過完春天，西墻就出落得像個美少女了。（用比喻的修辭方法展現了西墻綠草如茵的秀美形象。）

（3）風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞。（新奇的擬人，貼切的比喻一下子把雨勢兇猛，墻受重創的情景寫活了。）

3．文中作者對生活有豐富的情感體驗，請圈劃出這些含義深刻的句子。

例：（1）草死了，草根卻牢牢地抓住墻壁，風再也扯不動它。（頑強的生命力讓人為之深深震撼。）

（2）西墻像一年換一次血液，永遠也不會老去。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力。）

（3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年，仍然春芽夏綠秋黃冬枯。（不變中有變，生命的活力永不衰竭。）

（4）除了西墻依舊，還舉著一壁耳朵。（西墻記載著童年的歡樂、希望、對生活的熱愛、對生命的思索。西墻是我的情感體驗和生命的感悟。）

第二篇：《西墻》教案

教學目標：

1.培養觀察周圍事物的興趣與習慣；

2.了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環境的精神； 3.學會依靠生活中的科學常識解決生活中的困難。教學重點：

了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環境的精神，依靠生活中的科學常識解決生活中的困難。教學難點：

理解文中含義深刻的語句。教學過程：

一、引入：

1.夏天的雷陣雨大家都領教過吧？同學們，你們能給老師描述一下夏天的雷陣雨時的風、雨嗎？

2.簡介作家謝宗玉。

謝宗玉：中國作協會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小說入選中國優秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學語文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀文學之星叢書”2003年卷終審。

二、沉浸文本，整體感知 1.教師范讀課文一二兩段，學生讀接下來的段落，要求讀得正確、流利。適時進行詞語理解。3.學生輕聲讀課文第一節，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。三：體驗文本，品味語句，理解課文

1.速讀課文4—8小節保護西墻的過程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關的語句，用簡練的語言表達出來。2.隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“ ”劃出有關詞句，也用簡練的語言表達出來。

3.再讀課文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說說欣賞的理由。

4.圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。四：感悟文本，拓展延伸

下發樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進行比較閱讀。五：作業

1.積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風等詞語 2.摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。3.嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

第三篇：《西墻》教案

《西墻》教案

教學目標：

培養觀察周圍事物的興趣與習慣；

2了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環境的精神；

3學會依靠生活中的科學常識解決生活中的困難。

教學重點：

了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環境的精神，依靠生活中的科學常識解決生活中的困難。

教學難點：

理解文中含義深刻的語句。

教學過程：

一、引入：

夏天的雷陣雨大家都領教過吧？同學們，你們能給老師描述一下夏天的雷陣雨時的風、雨嗎？

2簡介作家謝宗玉。

謝宗玉：中國作協會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇散文和小說入選中國優秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學語文本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀文學之星叢書”XX年卷終審。

二、沉浸文本，整體感知

教師范讀文一二兩段，學生讀接下來的段落，要求讀得正確、流利。適時進行詞語理解。

2散讀文，思考：這篇給你感受最深的是什么？

3學生輕聲讀文第一節，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。

三：體驗文本，品味語句，理解文

速讀文4—8小節保護西墻的過程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關的語句，用簡練的語言表達出來。

2隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“”劃出有關詞句，也用簡練的語言表達出來。

3再讀文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說說欣賞的理由。

4圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。

默讀文，中哪些內容打動了你？是生活的艱辛還是濃濃的親情？全班交流。

四：感悟文本，拓展延伸

下發樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進行比較閱讀。

五：作業

積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風等詞語

2摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。

3嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

第四篇：六年級語文西墻教案

謝宗玉的《西墻》學習參考

【學習目標】

１．培養觀察周圍事物的興趣與習慣。

２．感受文章中的社會情趣，學會思考生活中的問題。

３．要善于在生活中發現科學，在生活中發現美，樹立積極樂觀的人生態度。【正音正字】

綹liǔ

黏nián

盎àng

膩nì 【詞語積累】

披頭散發 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸 【課堂訓練】

全文可以分四個部分：

第一部分（第１段），介紹在一場風雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔心受怕。

第二部分（第２－３段），主要寫東墻得以保護的原因。

第三部分（第４－８段），描寫保護西墻的過程。

第四部分（第9－10段），整個村莊經歷了歷史風雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶。【課文分析】

本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過展現西墻的生命過程，表現了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發現科學，在生活中發現美，表達了積極樂觀的人生態度。

第一部分，主要寫新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說是西墻故事的開端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。

第三部分是全文的重心。第4段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老；用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦？文章設置懸念，吸引讀者。

第5、6兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個美少女”，“雨滴打過來就被彈射出去”。

第7段，秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心，讓“妹妹”有了許多逃避貧

窮的幻想！此時西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷。【思維訓練】

１．父親為什么要幫二狗家砌新屋？

二狗家的新屋砌好后，可以保護“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。

２．為了保護“我”家的西墻，父親曾想過哪三個辦法？

⑴給西墻刷石灰；

⑵給西墻掛草簾；

⑶在西墻上種草。

３．“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么？

出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。

４．爬山虎為什么能保護西墻？

⑴無數草葉就像無數只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。

⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。

⑶一勞永逸〈生命力強〉。

５．“有一墻的耳朵守著我們睡覺，從此夢也香多了。”這句話的含義是什么？

有了爬山虎的保護，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩了。

６．最后一段，表達了作者什么心情？

懷念家鄉，感激爬山虎。

７．文中哪些句子含義深刻？它們有什么作用？

“村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。

它們升華了主題，引發讀者對人生、對理想的深層次思考。

８．本文的語言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾，感情樸實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點？它們有什么作用？

“風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”；

“西墻突然像個一個披著蓑衣的老農的背影，一下子老了許多”；

“草籽發芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過完春天，西墻就出落得像個美少女”。

這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態，生動形象，聯想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺，風雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現了人與自然的融合，使文章充滿溫情。

９．《西墻》有什么象征意義？

為了說明西墻前后所經歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結晶，呈現出某種象征的意義。而且

不止于此，西墻的生存還負載著關于人生，關于理想，甚至是關系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

第五篇：《墻》教案

《墻》教案

一、教學重點

了解墻的特點，認識生活中的墻。

二、教學難點

初步掌握泥塑的創作形式、制作技藝和表現的藝術特色，創作出自己滿意的墻。課前準備

教師：橡皮泥，泥，部分作品，多媒體課件。學生：橡皮泥，泥，泥塑工具，墻的圖片。

分組：自由組合，每組準備相同的材料。（體現小組合作的精神、競爭意識和創新意識）

三、教學過程

（一）導入

老師拿出一張故宮墻體的圖片讓學生們猜猜是什么，學生們各抒己見，老師說出答案。這就是我們今天要學習的主要內容：墻。

（二）新授

1、欣賞圖片：a.欣賞生活中的墻 b.感受累積構造的形式美 c.墻在生活中的作用。

（三）指導示范

1、老師帶來作品，跟同學們講解制作方法，壓，揉，搓，擰，剪。

2、老師示范，現在紙上畫出要構造的墻，然后制作。

3、學生制作，老師巡回指導。

4、反思學習、激勵評價: 隨堂和綜合評價相結合，拿不同學生的作品進行點評，請學生說出自己的感受。

（四）小結：本節課，我們主要學習了墻的有關知識，認識了生活中的墻。以及運用泥塑的方法制作墻，同學們做的非常出色，希望同學們在以后的生活中將我們所學的知識運用其中，將你的生活裝扮得更美好！

反思：

在美術教學中，手工教學不僅是泥塑制作，還包括圖片、裝飾、設計等。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。在制作過程中既能培養學生對美的認識，還能培養學生的動手能力。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。