第一篇：貓咪的老鼠樹教案

貓咪的老鼠樹

活動目標：

1、通過貓咪幼稚而可愛行為引起幼兒的共鳴，激發讀書興趣。

2、學習用“如果……”說一句完整的話。活動準備：

大書、黑板、大夾子、遮擋文字的白紙、曲別針 活動過程：

導入：樹上可以結什么？

教師出示大書封面提問：你們看到了什么？ 教師提問： 第一頁：

1、圖畫上都有什么？

2、這顆大樹上有幾只老鼠？你能猜猜這是什么樹嗎？

3、貓咪身后上的樹和大樹有可能是同一棵樹嗎？為什么？

4、貓咪看到樹上掛老鼠，心里想什么？

5、如果你是一只貓咪，看到樹上掛了老鼠，你會怎么想？（P1）第二頁、1、圖畫上方的小圓圈表示什么？

2、樹上現在剩下幾只老鼠了？另外的去哪里了？

3、貓咪現在手里拿的是什么？

4、這棵樹是哪里來的？你怎么知道的？

5、貓咪為什么要拔一棵小樹呀？他是準備用這棵樹去燒火嗎？（P2）第三頁：

1、小朋友們貓咪拔這棵樹干什么？

2、這樹是貓咪自己種下的嗎？你怎么知道是他自己種下的？

3、貓咪為什么要拔這棵樹，又種下了這棵樹呢？

4、貓咪現在在想什么？

5、這棵樹種在什么地方？

6、貓咪能不能把這棵樹種活呢？貓咪要把樹種活，接下不應該干什么？ 第四頁：

1、貓咪在干什么？

2、它一邊澆水還一邊在想什么？

3、小朋友，貓咪是想要這棵樹結老鼠還是想這棵樹長大了好掛老鼠？你怎么知道他是想要他結老鼠還是掛老鼠？

4、你們覺得這棵樹能結老鼠嗎？為什么？ 第五頁：

1、樹種活了嗎？你怎么知道樹已經種活了？

2、小兔是無意中經過這兒還是貓咪的好朋友？

3、貓咪有可能會對小兔說什么？

4、小兔相信不相信貓咪說的？你怎么知道小兔不相信貓咪說的？ 第六頁：

1、這棵樹發生了什么變化？

2、現在請小朋友來回答，小兔是無意經過這兒？還是專門來這兒的？為什么？

3、貓咪看到這種變化后是什么表情？它為什么會是這樣的表情？

4、小兔現在在想什么？他相信這棵樹能結老鼠嗎？你怎么知道小兔不相信的？

5、小兔知道不知道這棵樹會結什么？你是憑什么來想到的？

6、這棵樹上會結什么東西？ 第七頁：

1、這棵樹結出什么東西來了？

2、小兔看到這棵樹高興嗎？為什么？

3、貓咪看到桃樹高興嗎？為什么？

4、請你為貓咪想想辦法，怎樣才能讓貓咪有很多老鼠吃？

三、教師帶領全體幼兒完整閱讀大書文字。

四、互動環節

1、請幼兒仔細觀察圖畫，說一說圖畫里的東西哪些是生長在樹上的？哪些是生長在土地里的？

2、請幼兒說出自己都是見到過什么水果和蔬菜，他們之中哪些是生長在樹上的？哪些是生長在地里的？哪些水果既不是生長在樹上也不是生長在地里的？

第二篇：《可愛的貓咪》教案

《可愛的貓咪》

教材分析：

本課屬浙美版教材第八冊第四單元，屬于造型表現領域課程，體現“觀察想象，喜愛動物”人文內容。現把它提前到二年級第一學期來學習，它是在第一冊“觀察想象，親近動物”造型表現《鳥的天地》——通過觀察、比較、想象簡單概括地畫出鳥的基本形體特征及動態變化，畫出鳥飛、叫的幾種形態；《大魚和小魚》——通過觀察、對比、探究，認識理解一個畫面中大和小的差異和聯系，自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中；《威武的獅子》——通過觀察、回憶與想象，學習夸張、變形的表現方法。第二冊“畫動物，親近自然”造型表現《熱帶魚樂園》——運用夸張手法創造性地表現熱帶魚；《神氣的大公雞》——通過觀察雞每個部分的造型、色彩等，畫出自己的感受，養成自主探究的學習習慣。

學生分析：

本課的學習，在技能方面，學生已經在第一第二冊的學習中，積累了觀察、記憶、想象等基本學習方法，接觸過了同一畫面的大與小的形象組織和運用夸張手法創造性的表現動物的經驗。

形象生動、活潑可愛的貓是二年級學生平時十分喜歡的動物，很多農村的小朋友平時接觸過貓，更到的小朋友在電視，書籍，圖畫書上都看到過貓，但對于貓具體的形象、姿態、神情、生活習性，二年級小朋友有意識觀察不多，有意識記憶不多。

教學目標：

情感目標：

1、引導學生養成認真傾聽、仔細觀察、大膽想象的學習習慣。

2、培養學生熱愛小動物的美好感情。技能目標：

1、運用線條大膽表現不同姿態的貓。

2、發揮想象，組織情節畫面，并用黑白色裝飾，表現自己獨特的創意。

教學重點：激發學生的想象，表現千姿百態的貓。教學難點：組織畫面，表現自己獨特的創意。教學準備：

課件，一大一小兩張作業紙，黑色記號筆。教學過程：

一、睜大眼睛

仔細觀察

1、師生互動：

師：用你們善于發現的眼睛來觀察一下黑板上你們所看到的，告訴大家我們今天要上的內容。

師：哇，我們同學的觀察能力真強。出示課題——可愛的貓咪（大聲讀一讀）

2、介紹貓的特征：

師：那我想問一問同學們，你們是怎么確定我們要學習的就是貓咪的呢？

學：頭部的形狀??

師總結：

基本特征：

耳朵：三角形的耳朵

胡子：細長胡子是法寶，洞口大小用它量

我們光憑這個特點，還不能肯定它是誰，所以呀，我們在觀察的時候一定要細心

身子：身子骨頭特別軟，趴著，站著，蹲著，跑著和躺著，背上曲線特流暢，眼睛：它，三角耳朵眼睛大，它的眼珠會變化，夜里變的圓又大，太陽底下縫一條，愛玩愛鬧愛睡覺，會捉老鼠愛吃魚

3、師生交流：

①師：同學們平時看到的小貓是什么顏色的，它在干什么？（抽答）根據學生回答點評：行走的貓，低頭吃東西的貓，睡覺的貓——

②師：小練筆用（1分鐘）畫一畫，你看到過的那只貓，看誰畫的大畫的快，聽到貓叫就停筆——遇到困難的地方可以先空著——（獎勵第一個停筆的學生）

③交流遇到的困難

師：剛才在畫的時候，你碰到了什么困難？（抽答三四個學生）

板書：“貓臉、動作”

師：孩子們，學習中碰到困難你別怕，你看，你們已經學會了仔細觀察，并且也在小嘗試中發現了些小問題，那么接下來就讓我們來解決這些小問題吧

二、發現問題 解決問題

1、師：要畫好貓，最重要是畫好它的臉，讓我們仔細看看，小貓臉上的一些小零件到底長什么樣子呢

2、圖片講解：臉型——三角形的耳朵——大眼睛——鼻子嘴巴——胡子

3、教師示范：你看仔細了嗎，老師考考大家，示范三個貓臉，提示：抓住貓耳朵，眼睛，鼻子和胡子的特征，變形，表情 ?

師：你要畫出各種有趣的貓，也要學會給小貓變臉。

★ 形狀變一變（演示課題）

★★ 方向轉一轉（演示課題）

★★★ 表情變一變（演示課件）

你能用老師教你的方法變出三個有趣的貓臉嗎？看哪個小朋友變的貓臉有趣可愛（2分鐘）

學生創作（貓臉）講評展示（獎勵紅印章）

師：小朋友，這就是仔細觀察帶給你的第一次進步，修改板書。現在我們要解決第二個困難，怎樣畫好小貓的各種動作。小貓身體很軟，身體的線條往往用光滑流暢的線條，你們看，?

幻燈片展示，教師講解示范結合（出示：小貓大變身”）——演示加身體

?

師：你會給貓臉添加哪些有趣的動作呢，（3分鐘）點評：孩子們，這又是仔細觀察帶給你的進步，小貓有了各種有趣的表情和動作，就會有屬于自己的故事。

三、大膽想象

1、師：有趣嗎？其實你畫的貓咪之間也有個有趣的故事，是一個怎樣的故事呢，這就需要你的——大膽想象

2、看師示范：老師這幾只貓咪也有個故事，老師也需要大膽想，讓我們一起看，老師是怎樣想的。

3、邊示范邊講解

四、作業

1、選擇自己喜歡的材料（分組——線描、油畫棒和水粉結合、刮畫），創造性的表現貓咪

四、展示評價

1、小結：孩子們，今天你們通過自己的仔細觀察和想象把學習中碰到的困難變成了自己又一次又一次的進步，希望大家用善于發現美的眼睛去發現我們身邊更多的美，也希望同學們學會愛護我們身邊的可愛的小動物。謝謝小朋友！

第三篇：老鼠娶親教案

中班語言教案：《老鼠娶親》

執教人：陳星彤

活動目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏的朗誦兒歌

2、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

3、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣

活動準備：

物質準備： 鞭炮圖片煙花圖片以及老鼠娶親的PPT；老貓頭飾一個，老鼠頭飾若干，單響筒1個。

活動過程：

一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲

1、教師：小朋友，馬上過年了，過年的時候你們會做些什么呢？（幼兒自由回答：鞭炮，煙花）

2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節奏地朗誦鞭炮聲和煙花聲“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教師①恩，小朋友說鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！

②那煙花又是什么聲音呢？煙花“嘣叭”的響，我們來學一學！（教師在念象聲詞時，語氣加重）

③我們一起來放鞭炮吧！看誰的鞭炮最大聲。“劈里啪啦、劈里啪啦” “嘣 叭”

二、引導幼兒回憶娶親場景以及觀看小老鼠娶親視頻。

教師出示老鼠（戴著大紅花）

教師：1.這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什么意思啊？娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

2.教師：小老鼠娶親的時候也有很多有趣的故事，小朋友們想不想知道？那讓我們來看看吧。

三、學習兒歌《老鼠娶親》

A、學習兒歌前半部分

1、教師：（出示老鼠娶親圖片）看了視頻后老鼠娶親是不是很熱鬧呀？那小朋友們來看一看這張圖片，這些小老鼠都在做什么的呢？（請幼兒回答）

2、教師：引導幼兒自己說出兒歌。

①教師：老鼠在抬花轎？有幾只呢？哦~有八只。“八只老鼠抬花轎呀抬花轎”跟著老師來念一遍。

②老鼠在吹號子？有幾只呢？哦~有四只。“四只老鼠來吹號呀來吹號”跟著老師來念一遍。

③老鼠在放鞭炮？有幾只呢？哦~有兩只。“兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮”跟著老師來念一遍。

3、教師：老師聽了小朋友們給我說的這些，老師就把它編成了一首兒歌，你們來聽聽看。（教師邊敲木梆子邊念）

4、教師：現在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！

5、幼兒配合動作念兒歌

B、學習兒歌后半部分

1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）

恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢？（請幼兒自由回答）

2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）

3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！

C、練習朗誦完整兒歌

1、教師帶領幼兒完整念兒歌兩次

教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！

2、分角色念兒歌

①教師：現在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎” 師：“四只老鼠來吹號呀來吹號”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮” 師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

師：“老貓聽了來賀喜”幼：“恭喜恭喜！” 師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教師：現在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說??，我們一邊念一 邊跟著 老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準備！八只老鼠預備起！

四、游戲《貓捉老鼠》

教師：這個小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發出聲音，千萬別發出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快蹲下，老貓就不能吃掉你們了。

2、教師：被請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請李老師當老貓。好，我們出發吧！（教師帶領幼兒在教室里繞圈走，并根據規則做游戲）

第四篇：老鼠嫁女教案

各位評委老師：大家好！

老鼠嫁女

教學目的：

1.學習剪紙的基本技巧，了解民間剪紙的主要特點。

2.培養學生對民族文化藝術的熱愛之情，激發學生用剪紙表現自己喜愛的題材。教學重點：

喜愛民間剪紙藝術，學習剪紙的技巧，并根據主題設計和剪出自己喜歡的剪紙。教學難點：

根據這個題材學會剪紙的剪法和技巧。課前準備：圖、，示范作品、紙、剪刀、筆等。教學過程：

一、導入新課

我國北方的一些地區，在農歷正月初七的晚上是不掌燈的，這是為什么呢？同學們知道嗎？不知道啊！那我來告訴你們（悄悄地說）：這天啊，可是傳說中老鼠嫁女（四個字語速放慢，邊說邊貼課題）的日子，你們想不想聽這個故事呢？想啊，那老師就給你們講一下。

二、欣賞故事，介紹剪紙的種類，講授剪紙的技巧和方法。

1.講故事，欣賞剪紙作品。（邊講邊出示作品）

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。“女兒嫁給誰？”媽媽問爸爸，爸爸是個老糊涂，他說“誰神氣就嫁給誰。”爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕”爸爸就去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見圍墻就害怕”爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕。”老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈。原來貓咪最有福氣，女兒應該嫁給他。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，敲鑼鼓，吹喇叭。老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。老鼠爸爸和媽媽第二天去看女兒，女兒不見啦！“女兒在哪，女兒在哪？”貓咪說：“我怕人家欺負她，AO------的一口就吞下。”

2.剪紙的種類

故事中的小老鼠這么可愛，你們喜歡她嗎？喜歡，那老師是用什么藝術形式來表現這個故事的呢？對，是剪紙。老師這還有一些作品，大家請看，（出示圖片）這是單色剪紙，這是套色剪紙，這是染色剪紙，怎么樣，漂亮吧！同學們說故事中的這些剪紙作品屬于哪一種剪紙呢？（對，是單色剪紙）

3.剪紙的方法技能

這么可愛的剪紙作品，你們想不想知道是怎么制作出來的呢？想啊！那首先，我要告訴大家一些基本的剪法。同學們請看（貼圖示）這種像小草一樣毛茸茸的，是毛毛剪（板書）這種是月牙剪（貼圖，板書），依次介紹柳葉剪、圓點剪、飛燕剪（邊介紹邊貼圖、板書）。

三、學生創作

我們知道了這些剪法后，還要知道創作出一幅作品的過程：1.首先我們要在紙上畫好草圖，畫的時候要注意圖形在紙上的位置，要把它畫在一個合適的位置上，還要盡量的認為他的造型優美，看起來很漂亮。（板書 畫草圖）(zhuyi大面積配大的團花，小面積配單獨紋樣)2.圖畫好后開始剪、刻（板書 剪刻）在剪 刻的時候，一定要注意安全，不要把手劃破，還要注意，如果沿輪廓線剪的時候，不要剪到線外面。3.剪完之后，我們還要檢查一遍，看看有哪些地方是否粗糙，適當的修剪，讓作品更完美。（板書

整理）4.好了，同學們可以按照剛才的步驟，自己設計一幅圖，要抓住小老鼠的動態特征，可以進行大膽的夸張、簡化，也可以把它擬人化了，讓老鼠嫁女（貼KT板）的場面盡快的熱鬧壯大起來吧！（下巡視）同學們有不明白的問題可以問老師啊！好了，我看大家剪得都非常漂亮，剪好的同學就可以把你的小老鼠送到這老鼠嫁女的隊伍中來啊！來，我們把他們貼上，好一個熱鬧壯觀的場面啊！

四、課后作業

放學后，請同學們在網上或是書上，搜集一些有關剪紙方面的資料和作品看看，在生活中要找一些適合單色剪紙的題材，把他們剪下來來裝飾我們的家，讓我們的生活變得更美！下課，謝謝大家！

第五篇：《老鼠開會》教案

3、《老鼠開會》（擴寫一則寓言故事）

【題目要求】

1、能根據寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

2、能把這則寓言故事的寓意寫清楚。【教學過程】

一、舊知引入

1、三年級時曾學習過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。出示：《葡萄是酸的》

2、自由讀，說說喜歡哪一篇。歸納：伊索——短小精煉

列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動 克雷洛夫——描寫細膩，情節生動

3、總結：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。

1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。2）交流，評議 3）歸納，板書：

層次分明 想像合理

描寫細膩（語言、動作、心理活動）寓意明晰

說明：

本次習作是擴寫訓練，要求根據提供的一段事情的主要內容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴寫指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學生寫作提供了例文。

由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導就有了抓手，學生的寫也有了方向。

在指導比較寫法時，要使學生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。

二、明確本次寫作要求

1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫成一篇描寫細膩，情節生動的文章，我們今天就要依據上面的四點要求，來擴寫伊索的另一則寓言。

2、層次分明

出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？

3、交流

（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。

（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。說明：

擴寫一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡。根據要求將原文分層，是擴寫的第一步。

4、想像合理 出示：寫作提示

默讀，根據提示思考這三部分中哪部分應該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫的重點。交流。

語言、神態、動作、心理活動 寓意 說明：

根據寫作提示，應該對第二部分的內容具體展開描寫。引導學生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現。如果能恰當地用上這樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。

通過對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。

三、開拓思路

1、根據剛才歸納出的擴寫要求，看看這兩位同學是否做到了。出示例文。例文1

老鼠開會

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。

會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠遠望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現狀提出自己的建議！”

話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。

這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發現我們，我們就已經聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。

突然，一位年齡快一百歲的老鼠慢慢站起來，用拐杖在地板上敲了三下，朗聲說：“請問誰能把鈴鐺掛在貓脖子上？唉，周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！”說罷，它蹣跚地走出會場，丟下了一大群正在發呆的老鼠??

紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！

（曹庭怡）

例文2

老鼠開會

“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買來貓后，已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。

“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團結起來，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說。“真可笑！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發長老尖著嗓子說。“那我們在他們的飯菜里下毒吧！”“不行！現在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。

就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現。“我看大家都沒辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發現，他就是子鼠學院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數建議的三位長老也無言以對了。“那么通過！”喜長老大聲宣布道。“萬歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，請安靜一下，”一直沒有發言的恭長老說，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。

恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談。”轉身走了。

會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。

（劉子昂）

2、自讀例文

3、交流，點評。

（這兩位小作者的語言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態等進行生動地描寫。

例文1小作者語言流暢，描寫準確、細膩、生動，在文章結束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！例文2開頭很有意思，一句“已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進行了細致的刻畫。文章結束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）說明：

在把握擴寫的框架，確定擴寫的重點，悟出寓意的基礎上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學生打開思路，大膽去寫。

四、完成習作

1、靜心思考。

2、完成提示1 將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

3、交流，修改。

4、整篇完成。說明：

本次擴寫的重點是老鼠們的議論，在教學中把這一重點拿出來，先寫，再組內交流，這樣既節省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學生的寫作提供了坡度。